OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Activités pour enfants/Photophore

Pour fabriquer un photophore, il faut :
* un récipient de récupération en verre (pot de confiture, pot à dessert, petit pot) ;
* du papier coloré et pas opaque ;
* de la colle à papier peint ;
* des accessoires de bricolage (autocollants, gommettes, paillettes, morceau de guirlande, etc.).
Déchirer le papier coloré en petits morceaux et les coller sur le récipient en verre avec la colle à papier peint.
Terminer en décorant le photophore selon le goût.
Cet article fait partie du livre Activités pour enfants.
# Activités pour enfants/Tête de monstres

Pour fabriquer une tête de monstres, il faut :
* un morceau de carton ;
* de la peinture acrylique noire et éventuellement d'autres couleurs ;
* une paire de ciseaux ;
* de la colle tout-type de matériaux ;
* des matériaux de récupération (bouchon de bouteille, bouchon en liège, rouleau de papier-toilette etc.) ;
* des matériaux naturelles (lichen, mousse, sables, cristaux, etc.) ;
* des accessoires de bricolage (faux-œils, paillettes, pâte à modeler durcissante, perle, etc.);
* ficelle.
D'abord prendre le gabarit du monstre, le reproduire sur le morceau de carton et le découper.
Puis faire les yeux avec par exemple des faux-œils de bricolage, des gobelets en plastique retournés ou un rouleau de papier toilette coupé en deux dans lequel on aura fait pendre une perle pour simuler la pupille.
Faire un nez avec par exemple une boule de pâte à modeler durcissante ou un bouchon de liège.
Faire la bouche en la dessinant en relief avec de la pâte à modeler durcissante ou des morceaux de polystyrène.
Faire les dents avec par exemple des petites cuillères en plastique (souvent données avec les glaces en petits pots) ou avec des spatules en bois de glace type esquimau.
Peindre le tout en noir et attendre que ça soit sec.
Finir le monstre en collant de la barbe et/ou des cheveux (avec par exemple du lichen, du sable, de la mousse), faire les dents avec des paillettes, peindre le nez ou la bouche.
Pratiquer un trou en haut de la tête de monstre pour y passer une ficelle et l'accrocher.
Cet article fait partie du livre Activités pour enfants.
# Mathc matrices/h16c

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h12d

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# Mathc matrices/h15b

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h15a

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h16a

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h16b

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h17a

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h17b

Bibliothèque
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# Acheter un bien immobilier/Signature chez le notaire

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Ressources suggérées : Aucune (vous pouvez indiquer les ressources que vous suggérez qui pourraient aider d'autres personnes à compléter cette page dans le paramètre « ressources » du modèle engendrant ce cadre)
Le notaire intervient au moment de la conclusion de la vente. Il enregistre le contrat de vente établi entre le vendeur et l'acheteur, comportant en autre le nom du nouveau propriétaire du bien vendu.
# Acheter un bien immobilier/Glossaire

    Ce glossaire comporte les abréviations et définitions relatives au domaine de l'immobilier

## ADIL

    Agence Départementale pour l’Information sur le Logement

## ANIL

    Agence Nationale pour l’Information sur le Logement

## App, Appt

    Appartement

## Asc

    Ascenseur

## Bail

    Contrat de location signé par le locataire et le propriétaire.

## BE

    Bon état

## bis

    Accolé à F1, F2, ... ou T1, T2, ... indique que l'une des pièces est divisée en au moins deux espaces, ou est suffisamment grande pour le faire. Exemple : un T1bis possède une pièce suffisamment grande qui peut être divisée pour que le bien devienne un T2.

## DPE

    Diagnostic de performance énergétique

## EDL

    État Des Lieux, document signé par le locataire et le propriétaire attestant de l'état du bien après inspection. Ce document est établi à l'entrée du locataire dans le logement (État des lieux d'entrée) lors de la remise des clés, ainsi qu'à sa sortie (État des lieux de sortie) lors de la restitution des clés.

## Exp

    Exposition

## F1, F2, ...

    Désigne le nombre de pièces fonctionnelles. Notion apparue avant celle de T1, T2, ... Les salles de bains, cuisines et WC ne sont pas comptés.

## FAI

    Frais d'agence inclus

## FNI

    Frais de notaire inclus

## FNR

    Frais de notaire réduits (le bien concerné est achevé depuis moins de 5 ans) : par exemple des frais de notaire de 7% peuvent passer à 2,5% pour un bien en FNR. Cette caractéristique est intéressante pour le Calcul de l'enveloppe budgétaire.

## Gar

    Garage

## HPPM

    HPPM, HPPPM ou prix HPPM désigne -généralement pour du neuf- un prix hors papier peint peinture moquette.

## Mainlevée

    la mainlevée est un acte juridique par lequel le créancier (souvent la banque) atteste que le débiteur a complètement remboursé son prêt (src).

## Mitoyen

    Le bien immobilier est accolé à un autre. Les deux biens possèdent un mur commun appelé "mur mitoyen" qui peut appartenir exclusivement à l'un des deux propriétaires ou aux deux propriétaires selon les cas.

## Part

    Particulier

## Plain-pied

    Pas d'étage.

## PLU

    plan local d'urbanisme : le principal document d'urbanisme de planification de l'urbanisme communal ou éventuellement intercommunal. Il remplace le plan d'occupation des sols (POS).

## POS

    plan d'occupation des sols (Remplacé par le PLU depuis la loi 2000-1208 du 13 décembre 2000).

## PPD ou iPPD

    (inscription) Privilège de Prêteur de Deniers (pour les biens anciens) pour une hypothèque.

## PTZ

    Prêt à Taux Zéro

## Rez-de-chaussée

    niveau de la chaussée (de la rue).

## Studio

    Une seule pièce principale avec une salle de bains avec WC et un coin cuisine.

## T1, T2, ...

    Désigne le nombre de pièces types.

## TBE

    Très bon état.
# Activités pour enfants/Animaux en cailloux

Pour fabriquer des animaux en cailloux, il faut :
* de nombreux cailloux de tailles et de formes variées ;
* du papier ;
* de la peinture acrylique ;
* de la colle tout type de matériaux.

## Serpent en cailloux

Pour un meilleur résultat, il est conseillé de prendre des petits cailloux ronds de taille équivalente.
Prendre une feuille de papier et y apposer un chemin de colle serpentant.
Déposer les cailloux un par un sur le chemin de colle.
Attendre que la colle sèche puis peindre à son goût sans oublier la langue typique en V du serpent.
Attendre que la colle sèche et découper la feuille autour du serpent en cailloux.

## Papillon en cailloux

Pour un meilleur résultat, il est conseillé de choisir un caillou en longueur et deux paires de cailloux ressemblant et plutôt ronds.
Coller de façon symétrique les deux paires de cailloux sur le caillou long pour former les deux paires d'ailes.
Attendre que la colle sèche et peindre selon son goût.

## Tortue en cailloux

Pour un meilleur résultat, il est conseillé de choisir un gros caillou rond et plat et quatre petits cailloux plutôt ronds.
Coller de façon symétrique les quatre petits cailloux sur le gros caillou pour former les pattes.
Attendre que la colle sèche et peindre selon son goût.
Cet article fait partie du livre Activités pour enfants.
# Activités pour enfants

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Ce manuel a pour ambition de regrouper des activités pour enfants.
Ces activités, bien que faciles, requièrent la surveillance d'un adulte pour guider ou pour aider l'enfant.
Certains éléments sont à prendre en compte quand on décide de faire du bricolage avec des enfants.
* Penser systématiquement dans une optique de bricolage à venir en conservant un fond de divers objets : bouchons en liège, bouchons en plastique, serviettes en papier, vieux journaux, assiettes en carton, petites brindilles, feuilles mortes, marrons, lichens, coquillages, cailloux, autocollants, paillettes, etc.
* Avoir en permanence des objets élémentaires comme de la colle tout-type de matériaux, de la colle à papier-peint, diverses peintures acryliques, des ciseaux, du scotch, une agrafeuse, des attache-parisiennes, des trombones, etc.

## Sommaire

* Grands classiques
** Colle à papier
** Bulle de savon
** Pâte à sel
** Papier mâché
** Scoubidous
** Patatoches
** Parchemin
** Pâte à modeler
* Activités avec des éléments naturels
** Animaux en cailloux
** Animaux en marrons
* Activités en rapport avec le calendrier
** Activités en rapport avec Pâques
** Activités en rapport avec la fête des pères
** Activités en rapport avec Halloween
*** Décoration d'Halloween
*** Jardin des moisissures
*** Tête de monstres
** Activités en rapport avec Noël
*** Guirlandes
*** Père Noël
*** Photophores
*** Sapin de noël
* Chimie amusante
** Encre invisible
** Mini volcans
** Slime
# Actes des états généraux du multilinguisme dans les outre-mer

* Une version imprimable du livre « Actes des états généraux du multilinguisme dans les outre-mer » est disponible. (voir/ modifier)
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Présentation/Introduction
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Présentation/Éditos/Éditorial de Marie-Luce PENCHARD, Ministère de l'outre-mer
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Présentation/Éditos/Éditorial de M. Frédéric MITTERRAND, ministre de la Culture et de la Communication
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Présentation/Éditos/Le mot du Président de la Région Guyane, Rodolphe ALEXANDRE
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Déclaration de Cayenne
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/L’emploi des langues : plurilinguisme, pratiques individuelles et pratiques sociales
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/« L’équipement » des langues : de l’oral à l’écrit, description et outillage linguistique
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/La transmission des langues : la prise en compte des langues d'origine et des acquis culturels dans l'apprentissage du français ; leur place dans le système éducatif
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/Les technologies de la langue, la présence des langues sur la toile et sur les réseaux sociaux
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/Le rôle des langues dans la construction d'une identité commune
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/Langues et création artistique
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/Le plurilinguisme, une ressource à exploiter
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Discours/Cérémonie d'ouverture
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Discours/Cérémonie de clôture
* États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Annexes
# Néerlandais/Dans le secondaire/les langues

* Utilisez Firefox ou Chrome.
* Internet Explorer ne vous montre pas
* les boutons audio

## Langues

| néerlandais | noiconNederlands |
| français | noicon Frans |
| allemand | noicon Duits |
| anglais | noicon Engels |
| arabe | noicon Arabisch |
| espagnol | noicon Spaans |
| italien | noicon Italiaans |
| polonais | noicon Pools |
| turque | noicon Turks |
En néerlandais les langues sont toujours des mots neutres: het Nederlands, het Frans etc.

## Applications

* A - Welke taal spreek jij?
* B - Ik spreek Frans.
* A - Wat is "paard" in het Frans?
* B - In het Frans zeggen we "cheval".
# Néerlandais/Dans le secondaire/les transports/quels transports utilisez-vous ?
## Poser une question sur l'heure

| noiconnoicon Hoe laat ga je van huis? | À quel heure pars-tu à de la maison ? |
| noiconnoicon Ik vertrek om vijf voor negen. | Je pars à 8 heures 55. |
| noiconnoicon Hoe laat kom je op school aan? | À quel heure arrives-tu à l'école ? |
| noiconnoiconIk kom om negen uur aan. | J'arrive à 9 heures 00. |
| noiconnoicon Hoe lang doe je erover om naar school te gaan? | Combien de temps mets-tu pour arriver à l'école ? |
| noiconnoicon Ik doe er vijf minuten over. | Je mets 5 minutes. |

## Les moyens de transports

| noiconnoicon Hoe kom je naar school? | Comment viens-tu à l'école ? |
| noiconnoicon Ik kom met de auto. | Je viens en voiture. |

## Les vacances et les hobbys

| noiconnoicon Waar zouden jullie op vakantie naartoe willen? | Où aimeriez-vous partir en vacances ? |
| noiconnoicon Fiets je in het weekeinde? | Roules-tu à vélo le weekend ? |
| noiconnoicon Ben je bang om te vliegen? | As-tu peur de l'avion ? |
| noiconnoiconReis je liever met de trein of met de auto? | Préfères-tu voyager en train ou en voiture ? |
# Néerlandais/Dans le secondaire/les légumes : vocabulaire illustré

Vocabulaire : les légumes/ de groenten

## De aardappel

    la pomme de terre

## De Andijvie

    le chicon

## De bloemkool

    le chou-fleur

## De bieslook

    la ciboulette

## De boon

    le haricot

## Erwtjes

    les petits pois

## Knoflook

    l’ail

## Komkommer

    le concombre

## De kool le

    chou

## De pompoen

    la citrouille

## De prei

    le poireau

## Spinazie

    les épinards

## Spruitkool

    les choux de bruxelles

## De wortel

    la carotte
# Néerlandais/Dans le secondaire/les pays

* Utilisez Firefox ou Chrome.
* Internet Explorer ne vous montre pas
* les boutons audio
Il faut bien sûr adapter cette liste en fonction du niveau et des nationalités des élèves. Il faudra bien sûr ne pas demander aux élèves de retenir le nom de tout les pays du monde.

## Liste de pays
### Europe

Prononciation :
* Duitsland
* België
* Frankrijk
* Italië
* Nederland
* Polen
* Rusland
* Allemagne : Duitsland
* Belgique : België
* France : Frankrijk
* Italie : Italïe
* Pays-Bas : Nederland
* Pologne : Polen
* Russie : Rusland

## Afrique

* Congo : Congo
* Maroc : Marokko

## Asie

* Turquie : Turkije. (Remarque : une partie de la Turquie se trouve aussi en Europe.)
* Chine : China
* Syrie : Syrië

## Amérique

* Équateur : Ecuador

## Voir aussi

les pays de l'Union européenne : texte
# Néerlandais/Dans le secondaire/les pays/les pays de l'Union européenne : texte
## 1957

* noicon Nederland
* noicon België
* noicon Luxemburg
* noicon Duitsland
* noicon Frankrijk
* noicon Italië

## 1973

* noicon Verenigd Koninkrijk
* noicon Ierland
* noicon Denemarken

## 1981

* noicon Griekenland

## 1986

* noicon Spanje
* noicon Portugal

## 1995

* noicon Oostenrijk
* noicon Zweden
* noicon Finland

## 2004

* noicon Estland
* noicon Letland
* noicon Litouwen
* noicon Polen
* noicon Tsjechië
* noicon Slowakije
* noicon Hongarije
* noicon Slovenië
* noicon Malta
* noicon Cyprus

## 2007

* noicon Roemenië
* noicon Bulgarije

## 2013

* noicon Kroatië
# Néerlandais/Dans le secondaire/les transports

* vocabulaire illustré
* vocabulaire illustré (2)
* vocabulaire
* néerlandais : les transports : comment venez-vous à l'école ?
* néerlandais : les transports : comment venez-vous à l'école ? : exercice
* néerlandais : les transports : titre de transport (vocabulaire)
* néerlandais : les transports : traduction
Néerlandais - navigation
Progressons pas à pas : Les leçons :
| Introduction | Leçon 1 | Leçon 2 | Leçon 3 | Leçon 4 | Leçon 5 | Leçon 6 | Leçon 7 | Leçon 8 | Leçon 9 |
| | Se saluer | Se présenter | Être et avoir | Quelle heure est-il? | La météo | La maison | Les hobbys | L'automne | La modalité |
| Guide de conversation ||||||||||
| Salutations | Se présenter | La politesse | Demander son chemin | Les nombres | Les couleurs | Les pays | Le temps | Depuis | Les mois |
| Dans le secondaire ||||||||||
| Se présenter | La nourriture | La ville | La maison | Les hobbys | Les animaux | Les transports | La météo | Les vacances | Les repas |
| Les fruits | L'école | Les mathématiques | Le téléphone | L'agence immobilière | Les vêtements | Le restaurant | L'itinéraire | Le corps humain | Les villes belges |
| Le paysage | La famille | Indiquer l'heure | Vouloir | Parler | Pouvoir et savoir | Devoir | Il y a |
| Grammaire ||||||||||
| "Er" et le remplacement pronominal | Le pronom personnel | Le pronom possessif | Le pronom démonstratif | Le pronom interrogatif | Le pronom relatif | Le pronom indéfini | Le pronom réciproque |
| Le nom | Le diminutif | Le puriel | L'adjectif | L'adverbe | L'adverbe prépositionnel | Le complément prépositionnel | Le numéral |
| Le verbe | L'infinitif | Les verbes à particules séparables |
| Avancé ||||||||||
| La maison | Légumes | Les repas | Le vocabulaire grammatical |
| Phonologie ||||||||||
| Syllabes |
# Néerlandais/Dans le secondaire/les nombres de 1 à 100

Les nombres de 1 à 100
* één
* twee
* drie
* vier
* vijf
* zes
* zeven
* acht
* negen
* tien
* elf
* twaalf
* dertien
* veertien
* vijftien
* zestien
* zeventien
* achttien
* negentien
* twintig
* eenentwintig
* tweeëntwintig
* drieëntwintig
* vierentwintig
* vijfentwintig
* zesentwintig
* zevenentwintig
* achtentwintig
* negenentwintig
* dertig
* eenendertig
* tweeëndertig
* drieëndertig
* vierendertig
* vijfendertig
* zesendertig
* zevenendertig
* achtendertig
* negenendertig
* veertig
* eenenveertig
* tweeënveertig
* drieënveertig
* vierenveertig
* vijfenveertig
* zesenveertig
* zevenenveertig
* achtenveertig
* negenenveertig
* vijftig
* eenenvijftig
* tweeënvijftig
* drieënvijftig
* vierenvijftig
* vijfenvijftig
* zesenvijftig
* zevenenvijftig
* achtenvijftig
* negenenvijftig
* zestig
* eenenzestig
* tweeënzestig
* drieënzestig
* vierenzestig
* vijfenzestig
* zesenzestig
* zevenenzestig
* achtenzestig
* negenenzestig
* zeventig
* eenenzeventig
* tweeënzeventig
* drieënzeventig
* vierenzeventig
* vijfenzeventig
* zesenzeventig
* zevenenzeventig
* achtenzeventig
* negenenzeventig
* tachtig
* eenentachtig
* tweeëntachtig
* drieëntachtig
* vierentachtig
* vijfentachtig
* zesentachtig
* zevenentachtig
* achtentachtig
* negenentachtig
* negentig
* eenennegentig
* tweeënnegentig
* drieënnegentig
* vierennegentig
* vijfennegentig
* zesennegentig
* zevenennegentig
* achtennegentig
* negenennegentig
* honderd
# Néerlandais/Dans le secondaire/les repas
## Les repas

* Het ontbijt. Le petit-déjeuner
* Het middageten. Le dîner (à midi)
* Het avondeten. Le souper

## Le petit-déjeuner / het ontbijt

* Heb je goed geslapen? As-tu bien dormi ?
* Heeft u goed geslapen? Avez-vous bien dormi ?
* Wat zijn uw plannen voor vandaag? Que prévoyez-vous pour aujourd'hui ?
* Wat zijn je plannen voor vandaag? Que prévois-tu pour aujourd'hui ?
* Ik eet een boterham met jam (Zuid). Je mange une tartine à la confiture.
* Ik eet ontbijtgranen. Je mange des céréales.
* Ik eet een koekje. Je mange un biscuit.
* Ik eet croissants. Je mange des croissants.
* Ik eet broodjes. Je mange des petits-pains.
* Ik eet pistoletjes. Je mange des pistolets.
* Ik drink koffie. Je bois du café.
* Hij drinkt koffie met melk. Il boit du café au lait.
* Zij drinkt sinaasappelsap. Elle boit du jus d'orange.
* 's Morgens heb ik geen honger. Le matin, je n'ai pas faim.
* Wat eet je 's morgens? Que manges-tu le matin ?
    Niets ou Niks. 's Morgens heb ik geen honger. Rien. Le matin, je n'ai pas faim.
    's Morgens eet ik een boterham met confituur. Le matin, je mange une tartine à la confiture.
    s' Morgens eet ik ontbijtgranen. Le matin, je mange des céréales.
* Wat drink je 's morgens? Que bois-tu le matin ?
    's Morgens, drink ik melk
    s Morgens, drink ik thee
    s Morgens, drink ik koffie
    s Morgens, drink ik koffie met melk
    s Morgens, drink ik koffie met melk en suiker
* Ontbijt je elke dag? Prends-tu un petit-déjeuner chaque jour ?

## Le dîner et le souper (déjeuner et dîner en France)

* het voorgerecht l'entrée
* het hoofdgerecht le plat principal
* het nagerecht le dessert

## Remarques

* niets vs niks. Ces deux termes sont synonymes, mais niks est plus utilisé dans la langue orale (spreektaal)
* confituur est davantage uttilisé en Belgique, alors que jam est plus répandu aux Pays-Bas
* Le ant de croissant se prononce comme en français ou comme en néerlandais.
# Apprendre à cuisiner/Saisons des fruits et légumes

* Poids et mesures
* Les bases d'une bonne alimentation
* Gérer son réfrigérateur
* Techniques
** Abaisser
** Battre les blancs d'œufs en neige
** Beurre manié
** Cuire au bain-marie
** Cuire à la braise
** Décortiquer
** Déglacer
** Lier une sauce
** Produire son vinaigre de vin
** Réduire
** Saler
** Singer
* Ustensiles
** Entretien
* Saisons des fruits et légumes
* Quels mets pour quels vins
* Quels vins pour quels mets
Pour avoir de bons ingrédients, il est important de connaître les saisons des fruits et des légumes. En effet, certains sont proposés à la vente hors saison, on peut être sûr qu'ils seront sans saveurs, de mauvaise qualité ou difficiles à conserver.

## Saisons des fruits

Tableau établi pour l'hémisphère Nord. Décaler de six mois pour l'hémisphère Sud.
| Variété | Avril | Mai |
| Abricot | | |
| Airelle | | |
| Ananas | | |
| Amande | | |
| Avocat | | |
| Banane | | |
| Brugnon | | |
| Cassis | | |
| Cerise | | |
| Châtaigne | | |
| Citron | | |
| Clémentine | | |
| Coing | | |
| Datte | | |
| Figue | | |
| Fraise | | |
| Fraise des bois | | |
| Framboise | | |
| Fruit de la passion | | |
| Groseille | | |
| Groseille à maquereau | | |
| Kaki | | |
| Kiwi | | |
| Litchi | ? | ? |
| Mandarine | | |
| Mangue | | |
| Marron | | |
| Melon | | |
| Mirabelle | | |
| Mûre | | |
| Myrtille | | |
| Noix | | |
| Nectarine | | |
| Orange | | |
| Orange sanguine | | |
| Pamplemousse | | |
| Papaye | | |
| Pastèque | | |
| Pêche de vigne | | |
| Poire | | |
| Pomme | | |
| Prune | | |
| Quetsche | | |
| Raisin | | |
| Reine-Claude | | |
| Rhubarbe | | |
| Tomate | | |
| Tomate charnue | | |
| Tomate Peretti | | |
# Apprendre à cuisiner/Sommaire

* Poids et mesures
* Les bases d'une bonne alimentation
* Gérer son réfrigérateur
* Techniques
** Abaisser
** Battre les blancs d'œufs en neige
** Beurre manié
** Cuire au bain-marie
** Cuire à la braise
** Décortiquer
** Déglacer
** Lier une sauce
** Produire son vinaigre de vin
** Réduire
** Saler
** Singer
* Ustensiles
** Entretien
* Saisons des fruits et légumes
* Quels mets pour quels vins
* Quels vins pour quels mets
# Apprendre à cuisiner

Ce livre a pour but d'enseigner les bases de la cuisine (mesures, alimentation, manipulations, instruments, ...).

## Sommaire

* 6/64/641
* Poids et mesures
* Les bases d'une bonne alimentation
* Gérer son réfrigérateur
* Techniques
** Abaisser
** Battre les blancs d'œufs en neige
** Beurre manié
** Cuire au bain-marie
** Cuire à la braise
** Décortiquer
** Déglacer
** Lier une sauce
** Produire son vinaigre de vin
** Réduire
** Saler
** Singer
* Ustensiles
** Entretien
* Saisons des fruits et légumes
* Quels mets pour quels vins
* Quels vins pour quels mets