OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Programmation GTK2 en Pascal/GtkImageMenuItem

* Programmation GTK2 en Pascal
* Introduction
* Pré-requis
* Logiciels nécessaires
* Installation sous Linux
* Installation sous Windows
* Installation sous Mac/OS
* Une application minimale
* Les bases
* La notion d'objet
* La gestion des évènements
* Le placement des contrôles
* Les contrôles (widgets) Gtk
* Les fenêtres
* Les conteneurs
* Les visuels
* Les boutons
* La saisie de données
* Les listes déroulantes
* Les menus
* Les décorations
* La barre d'outils
* Les sélections
* Les zones de texte
* Les listes et arbres
* La Glib : objets et fonctions
* Dessiner avec le Gdk
* Conclusion
* Bibliographie

## Présentation

Le contrôle GtkImageMenuItem est un élément de menu qui permet d'afficher une image à gauche du texte.

### Hiérarchie

* Hiérarchie
* GObject
* └─GtkObject
* └─GtkWidget
* └─GtkContainer
* └─GtkBin
* └─GtkItem
* └─GtkMenuItem
* ├─GtkImageMenuItem
* ├─GtkCheckMenuItem ─ GtkRadioMenuItem
* ├─GtkSeparatorMenuItem
* └─GtkTearoffMenuItem

## Utilisation de base
### Création

Pour créer un GtkImageMenuItem, il existe quatre fonctions différentes :
La première fonction crée un item sans texte ni image.
La deuxième crée l'item en fonction du GtkStockItem donné. Le texte et l'image sont donc définis par le paramètre stock_id.
Les deux dernières fonctions ont un fonctionnement identique à celle du contrôle GtkMenuItem. Il faudra donc ajouter l'image soi-même.

### Modification de l'image

Pour modifier l'image afficher par l'item, il existe cette fonction :
Le paramètre image_menu_item est l'item dont on veut modifier l'image, et le paramètre image est la nouvelle image.
Et bien évidemment, pour savoir quelle image est affichée, il faut utiliser cette fonction :

## Programme exemple

Nous allons créer le même menu que dans le chapitre GtkMenuItem, mais cette fois avec des images.
Voilà le fichier gtk034.pas :
Voilà ce que donne l'exécution du programme gtk034.pas :
* Menu :
* GtkMenuBar ~
* GtkMenu ~
* GtkMenuShell —
* GtkMenuItem ~
* GtkImageMenuItem ~
* GtkCheckMenuItem ~
* GtkRadioMenuItem ~
* GtkSeparatorMenuItem ~
* GtkTearoffMenuItem
# Programmation GTK2 en Pascal/GtkImage

* Programmation GTK2 en Pascal
* Introduction
* Pré-requis
* Logiciels nécessaires
* Installation sous Linux
* Installation sous Windows
* Installation sous Mac/OS
* Une application minimale
* Les bases
* La notion d'objet
* La gestion des évènements
* Le placement des contrôles
* Les contrôles (widgets) Gtk
* Les fenêtres
* Les conteneurs
* Les visuels
* Les boutons
* La saisie de données
* Les listes déroulantes
* Les menus
* Les décorations
* La barre d'outils
* Les sélections
* Les zones de texte
* Les listes et arbres
* La Glib : objets et fonctions
* Dessiner avec le Gdk
* Conclusion
* Bibliographie

## Présentation

Le contrôle GtkImage va nous permettre d'afficher des images à l'intérieur de nos fenêtres.

### Hiérarchie

* Hiérarchie
* GObject
* └─GtkObject
* └─GtkWidget
* └─GtkMisc
* └─GtkImage

## Utilisation de base
### Création

Pour ce contrôle, il y a toute une panoplie de fonction de création. Nous n'allons en étudier que quelques-unes, car certaines font appel à des notions plus complexes. Voici donc les fonctions étudiées :
La première crée une image mais complètement vide.
La deuxième crée l'image à partir du fichier filename. Gtk+ est capable d'utiliser les images qui sont au format PNG, JPEG, TIFF. Le chemin du fichier filename peut être relatif ou absolu. Si le chemin spécifié est incorrect ou que le format de l'image est invalide, l'image de retour présentera une croix rouge sur fond blanc.
La troisième fonction, récupère l'image qui est associée à un objet GtkStockItem afin de l'afficher. Le paramètre size peut prendre sept valeurs différentes pour définir la taille de l'image à afficher :
* GTK_ICON_SIZE_INVALID
* GTK_ICON_SIZE_MENU
* GTK_ICON_SIZE_SMALL_TOOLBAR
* GTK_ICON_SIZE_LARGE_TOOLBAR
* GTK_ICON_SIZE_BUTTON
* GTK_ICON_SIZE_DND
* GTK_ICON_SIZE_DIALOG

### Modification de l'image.

Cette étape intervient lorsque vous avez créé une image vide ou lorsque vous voulez changer d'image. Les deux fonctions étudiées ici sont :
Les paramètres sont les mêmes que lors de la création d'un contrôle GtkImage, sauf qu'il faut préciser à quel contrôle il faut appliquer l'image.

## Programme exemple

Voilà le fichier gtk015.pas :
Voilà ce que donne l'exécution du programme gtk015 :
* Visuels :
* GtkLabel ~
* GtkImage ~
* GtkStatusBar ~
* GtkProgressBar ~
* GtkDrawingArea
# Photographie/Personnalités/K/Yousuf Karsh

Yousuf Karsh (Modèle:Date de naissance, Mardin, Turquie - Modèle:Date de décès, Boston) est un photographe canadien d'origine arménienne.

## Biographie

En 1922,la famille Karsh émigrera en Syrie afin d'échapper au génocide arménien puis, en 1924, un des leurs, le jeune Yousuf ira rejoindre au Canada son oncle Georges Nakash, photographe portraitiste renommé de Sherbrooke (Québec).
C'est là qu'il fera son premier apprentissage en photographie et, par la suite, il ira se perfectionner à Boston Mass. (États-Unis) auprès de John Garo, photographe alors le plus en vue de l'aristocratie et des célébrités de l'époque.
Il reviendra s'installer à Ottawa en 1932 où il fera ses débuts en tant que photographe de scène et deviendra rapidement le photographe de la haute société dont la renommée s'étendra largement au-delà des limites de la capitale canadienne. Ainsi sera-t-il tout naturellement choisi pour faire le portrait de Winston Churchill lorsque ce dernier viendra au Canada en 1941. Prise sur le vif, la photo de Karsh immortalisera un Winston Churchill volontaire, déterminé et prêt à faire face aux défis de la guerre laquelle rendra son auteur célèbre de par le monde.
Pour la petite histoire, l'air taciturne qu'affichait Churchill sur ce portrait tint au fait que ce dernier ne se séparait jamais de son cigare et entendait le garder en bouche pendant toute la durée de la séance et, ce, malgré les demandes réitérées du photographe pour qu'il s'en départisse le temps d'une photo. Après s'être assuré que tout était fin prêt, Yousuf Karsh retira prestement le cigare de la bouche de Churchill et prit ensuite la photo de celui-ci… outré qui n'acceptera que cette seule prise de vue. Cette photo unique prise sur le vif deviendra célèbre de par le monde et sera une des plus reproduites de l'histoire de la photographie.
Karsh deviendra alors le photographe des personnalités les plus marquantes de son époque et fera dès lors les portraits d'environ 11,000 vedettes issus des milieux politiques, artistiques, scientifique ou autres jusqu'à sa retraite en 1992.
Décédé le 13 juillet 2002 à Boston, Yousuf Karsh est toujours considéré comme l'un des photographes portraitistes parmi les plus importants du XXe siècle.

## Quelques portraits célèbres

* L'acteur Peter Lorre
* L'actrice Joan Crawford
* L'acteur Humphrey BogartL'acteur Humphrey Bogart

## Références

* ↑ http://www.karsh.org/#/the_work/portraits/winston_churchill/

## Lien externe

* Musée des Beaux-Arts du Canada - On peut y voir de nombreuses photos de l'artiste.
# Wiki-hop/wikisphère/encyclopédies généralistes
## Encyclopédie de l'Agora

web : http://agora.qc.ca/
L'Encyclopédie de L'Agora est née en 1998 à l'initiative du philosophe Jacques Dufresne et de Hélène Laberge, acteurs de premier plan dans la vie sociale et intellectuelle du Québec.
Eléments d'appréciation :

## Encyclopédie Larousse

web : http://www.larousse.fr/encyclopedie/
Eléments d'appréciation :

## Encarta

web : http://fr.encarta.msn.com/
Eléments d'appréciation :

## Exemples de projets non francophones
### Citizendium

web : http://en.citizendium.org/
Citizendium (pour citizen compendium) a été lancé par Larry Sanger, co-fondateur de Wikipédia, fin 2006. Cette encyclopédie rassemble des articles sélectionnés de Wikipédia sous licence GFDL et des articles originaux sous licence Creative Commons (CC-by-sa 3.0). Né d'une divergence avec le modèle éditorial de Wikipédia, Citizendium est un wiki réservé à des contributeurs bénévoles sélectionnés ou du moins autorisés à intervenir sur la plate-forme.
Basé sur le même moteur que Wikipédia, le Mediawiki, Citizendium mise sur les potentialités du wiki sans en activer toutes les fonctionnalités : les espaces communautaires sont inexistants ou non visibles à l'internaute non connecté, alors que chaque article est doté d'une page de discussion consultable. Les articles encyclopédiques sont soit à l'état de brouillon (draft), soit approuvé (approved). Un article approuvé est doté d'un éditeur identifiable et présente une page "brouillon" lui permettant d'évoluer. Citizendium a lancé au printemps 2008 un programme de fidélisation baptisé Eduzendium, visant à promouvoir la participation des milieux universitaires : les enseignants adhérents pourront permettre à leurs étudiants de valider une partie de leurs enseignements en contribuant aux articles encyclopédiques.
Eléments d'appréciation :
Cette encyclopédie, de langue anglaise uniquement, est difficilement exploitable par des francophones sur un plan pédagogique. Son principal intérêt réside dans le processus éditorial alternatif qu'il propose, et en particulier dans le mode de recrutement des contributeurs : étudiants producteurs de contenus et experts régulateurs et "validateurs" des contenus produits. Tout se passe comme s'il s'agissait de recréer les conditions originelles de Wikipédia en y adjoignant les règles nécessaires à une gouvernance centralisée explicite. Suivre l'évolution du projet, mesurer l'efficacité des choix opérés sont indispensables.

### Knol

web : http://knol.google.com/
Eléments d'appréciation :
# Wiki-hop/wikisphère/produits dérivés

La construction de lien entre Wikipédia et l'éducation peut être multiforme. A un premier niveau, on trouve par exemple l'initiative du Programme de formation de l'école québécoise qui tisse des hypertextes entre les programmes scolaires et les articles correspondant dans l'encyclopédie.
Une autre approche est celle de la constitution de corpus dérivés. Cette page regroupe un ensemble de produits qui s'appuient sur une sélection d'articles de Wikipédia ; ils ne sont évolutifs que dans la mesure où la sélection opérée est actualisée ou bien que la mise en scène de ces contenus extraits du corpus encyclopédique bénéficie elle même d'une évolution. Ils ont vocation à proposer d'autres "circuits de distribution".

## Cahiers de Wikipédia (wikireaders)

web : Les cahiers de Wikipédia
Caractéristiques
Éléments d'appréciation

## Wikipédia 1.0

web : WP:1
Caractéristiques
Créé le 6 août 2006 par Kelson (contributeur actif, participe à la gestion des courriers envoyés à la wikimédia fondation) objectif : réalisation d'une version stable du Wikipédia francophone avec des articles sélectionnés et validés par un comité de sélection à partir de critères précis. licence GFDL (General Free Documentation Licence)
Eléments d'appréciation points positifs: validation des articles selon une grille de critères points négatifs: lenteur du projet intérêt pour les formateurs: propose des ressources validées aux utilisateurs, liens hypertextes, possibilité de création d'articles par les élèves. niveau : secondaire et supérieur

## MoulinWiki

web : http://moulinwiki.org/fr
Caractéristiques
Eléments d'appréciation

## Wikipedia for Schools

web : http://schools-wikipedia.org/
Caractéristiques
Eléments d'appréciation
# Wiki-hop/wikisphère/comprendre Wikipédia/K
## Portails et qualité de projets

* Il y a 23 portails de qualité (source)
* Remarques
** Sur le portail Mathématiques (voir le vote)
*** seulement cinq votes, 5 pour et zéro contre
*** cinq pour et zéro contre
** Sur le portail Sécurité Informatique (voir le vote)
*** deux tours
*** plus de votes
* Deux derniers portails/projets. Portails à venir, portail à améliorer.
** Sur les 451 portails, les deux derniers sont, Aude et Brive.
** Parmi les projets, les deux derniers sont Ethiopie et Mycologie.
** Portails à venir et à améliorer
* Articulation entre ouverture de projet et ouverture de portail.
* Choix de deux projets,...

## Maintenance, (...)

* Identifions deux ou trois modèles récemment créés, par exemple Art Pepper et Infobox Métro. Leur objet est décrit sur leur page respective...
* Modifications récentes
** Cette page de discussion sur viaduc de Millau a pris récemment (à 16h23) 860 caractères...
** Cette page de discussion sur un utilisateur a pris récemment (à 16h32) 909 caractères...
* Page du projet maintenance
* Parmi les pages spéciales
# Wiki-hop/wikipédagogie/projets professionnels

Cette section est ouverte à celles et ceux qui souhaitent partager ici leurs retours d'expérience ou leurs pistes pédagogiques sur les usages des wikis avec des professionnels de l'éducation (enseignants, formateurs, etc.). Merci d'apporter vos contributions en distinguant clairement les projets déjà réalisés de ceux qui relèvent d'une idée de scénario.
Les contributions relatives à des projets pédagogiques concernant un autre niveau peuvent être effectuées dans les sections dédiées : enseignement primaire, enseignement secondaire ou enseignement supérieur.

## Pistes pédagogiques
### Projet TNI
#### Objectifs

Permettre aux enseignants de chaque discipline de disposer d'un outil de dépôt de scénarios pédagogiques pour l'usage des TNI. Sous forme de wiki, une telle interface de dépôt sera plus souple que les dispositifs existants.

#### Mise en œuvre

Installation d'une plate-forme wiki sur les serveurs académiques. La hiérarchie principale sera sans doute disciplinaire, ou regroupée par pôles.
L'écriture sur le wiki devra requérir une authentification sur l'annuaire fédérateur.

#### Prendre en compte la spécificité de l'outil

L'ouverture intrinsèque de l'outil wiki questionne sur la validation pédagogique de chaque scénario qui, si elle a lieu, ne peut-être faite que par l'inspection.
Pour conjuguer ces deux aspects, c'est l'outil lui-même qui doit être globalement validé comme outil d'expérimentation et de recherche, acceptant ainsi qu'à un instant donné, un scénario ne soit pas étiqueté comme un produit fini individuellement validé.

### RROORRAA

Dans le cadre de la formation des enseignants stagiaires en IUFM, profiter du dispositif de séminaire de mémoire pour initier la création d'un "Répertoire Raisonné, Organisé et Ouvert des Ressources et Réseaux d'Aide à l'Action Educative" -RROORRAA Educative, qui se donnerait pour objectif de constituer de manière collaborative et évolutive un petit guide d'orientation à destination des enseignants débutants perdus dans la jungle du web. Je ne sais pas si ce projet verra le jour, mais j'aime bien son nom...
L'avenir de la formation des enseignants étant ce que l'on ignore, ce projet risque de tomber aux oubliettes. Il renaitra peut-être sous un nom moins ridicule...

### Mémoire professionnel

Rendre possible aux PLC PRO la connaissance de la technique Wiki pour les faire réfléchir à une démarche collaborative dans l'enseignement : proposer la possibilité d'écrire un mémoire professionnel à plusieurs mains avec la technique collaborative Wiki.
Questions :
* quelle évaluation ?
* quels problèmes de propriété du travail ?
* quelle maitrise technique ?
# Wiki-hop/wikisphère/wikis encyclopédiques

Cette page regroupe un ensemble de projets wikis spécialisés à vocation encyclopédique ou patrimoniale. Pour chacun d'eux, il s'agit d'offrir une description générale (date de lancement, enjeux, éventuellement initiateurs ou responsables) et de fournir quelques éléments d'appréciation (points forts, points faibles) sans perdre de vue l'objectif potentiel d'une exploitation pédagogique.
Evaluer l'intérêt du wiki pour le formateur ou l'enseignant nécessite de s'interroger sur ses caractéristiques, à l'aide par exemple des questions suivantes :
* quelle(s) licence(s) est(sont) utilisée(s) ?
* quel est son degré d'ouverture ? est-il modifiable librement par tous ou bien moyennant nécessairement la création d'un compte ? n'est-il pas modifiable par des personnes extérieures au projet ?
* quelles sont les modalités de mises à jour du projet ? est-il actualisé en temps réel ou bien en différé (selon une périodicité prédéfinie) ?
* quelles modalités de gestion adopte-t-il ? y a-t-il un seul auteur par article par exemple ? les espaces gestionnaires sont-ils visibles ? est-il multilingue ?
* le wiki présente-t-il ou non un espace dédié aux projets pédagogiques ?

## Ekopedia

web : http://ekopedia.org/
Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

## Geneawiki

web : http://www.geneawiki.org/
Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

## Jurispedia

web : http://www.jurispedia.org/
Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

## WikiBrest

web : http://www.wiki-brest.net/
Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

## Désencyclopédie

web : http://desencyclopedie.wikia.com/
Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

## Activitypedia

web : http://www.activitypedia.org
Caractéristiques : un wiki dédié aux loisirs.
Eléments d'appréciation :
# Wiki-hop/wikisphère/wikis professionnels

Cette catégorie rassemble une sélection de projets éditoriaux animés par des professionnels pour des professionnels (enseignants, documentalistes, etc.) en relation avec l'éducation. Espaces d'échanges et de mutualisation, ces projets n'ont généralement pas pour vocation de constituer des produits finis.

### WikiEducator

web : http://fr.wikieducator.org/Accueil Caractéristiques : Lancé à l'initiative du Commonwealth of Learning (CoL), WikiEducator se positionne comme un espace de réflexion et de mutualisation des ressources éducatives libres (REL).
Eléments d'appréciation :

## René Wiki

web : http://wiki.univ-paris5.fr/ Caractéristiques : Wiki de la cellule Tice de l'université Paris 5.
Eléments d'appréciation :
    Les inscriptions sont réservées aux membres de l'établissement.

## Bibliopedia

web : http://www.bibliopedia.fr/ Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

## Exemples de wikis non francophones
### Wikiversity : Portal Education

web : http://en.wikiversity.org/wiki/Portal:Education Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :

### DIPF : BildungsLexicon

web : http://wiki.bildungsserver.de/index.php/Hauptseite Caractéristiques : Ce dictionnaire de l'éducation et de la formation est un fork de Wikipédia.
Eléments d'appréciation :

## Exemples de fermes à wiki
### Wikiprof

web : http://www.wikiprof.net/ Caractéristiques :"Ecrivons nos cours ensemble", c'est le pari de deux enseignants, Bastien Guéry et Caroline Jouneau-Sion (membre de l'association des Clionautes). Un wiki expérimental qui a vocation de tester les potentialités pédagogiques de la création d'un wiki et aussi de mutualiser cours, réflexions et projets.
Eléments d'appréciation :

### Wikispaces (anglais)

web : http://www.wikispaces.com/ Caractéristiques :
Eléments d'appréciation :
# Apprendre la guitare/Grilles globales/Grilles globales de la gamme mineure harmonique

Cette page regroupe les grilles globales de la gamme mineure harmonique, dans les tonalités relatives aux tonalités majeures associées à toutes les armures possibles. La liste fournie est exhaustive, même si certaines de ces tonalités sont rarement utilisées.
# Apprendre la guitare/Grilles de fonction/Grilles de fonction de la gamme majeure

Ce chapitre présente, sur l'ensemble du manche, d'une part les emplacements des accords à 3 notes (fondamentale, tierce, quinte) basés sur les différents degrés de la gamme de Do majeur, d'autre part les emplacements et fonctions des notes des accords complets construits (par empilement de tierces) sur les degrés de la gamme majeure (c.f. le chapitre approprié de ce wikilivre pour une explication de leur chiffrage).
Le premier diagramme (les réalisations de Do sur l'ensemble du manche) est parfois appelée "système CAGED", ou C-A-G-E-D, soit les noms de notes Do, La, Sol, Mi, Ré en notation anglo-saxonne. Ces noms de notes sont celles des différentes formes de l'accord de Do majeur du bas du manche vers le haut du manche. L'apprentissage d'au moins ce premier diagramme est un bon préliminaire à une vision globale du manche. Les autres diagrammes vous seront utiles pour improviser sur l'accord courant.
Le travail de ces grilles ne se substitue pas à l'étude des accords présentés dans la première partie de ce wikilivre. Ces grilles peuvent également servir de base à la construction d'accords enrichis obtenus par l'ajout d'une septième, neuvième, onzième ou treizième à partir des formes à 3 notes. L'utilisation de ces grilles comme outil à la recherche de nouveaux accords est sans doute le meilleur moyen de les assimiler.

## Degré I

Do (Do, Mi, Sol)
Do 3 5 7M 9 11 13 (Do, Mi, Sol, Si, Ré, Fa, La)

## Degré II

Ré m (Ré, Fa, La)
Ré 3m 5 7 9 11 13 (Ré, Fa, La, Do, Mi, Sol, Si)

## Degré III

Mi m (Mi, Sol, Si)
Mi 3m 5 7 9♭ 11 13♭ (Mi, Sol, Si, Ré, Fa, La, Do)

## Degré IV

Fa (Fa, La, Do)
Fa 3 5 7M 9 11♯ 13 (Fa, La, Do, Mi, Sol, Si, Ré)

## Degré V

Sol (Sol, Si, Ré)
Sol 3 5 7 9 11 13 (Sol, Si, Ré, Fa, La, Do, Mi)

## Degré VI

La m (La, Do, Mi)
La 3m 5 7 9 11 13♭ (La, Do, Mi, Sol, Si, Ré, Fa)

## Degré VII

Si m 5♭ (Si, Ré, Fa)
Si 3m 5♭ 7 9♭ 11 13♭ (Si, Ré, Fa, La, Do, Mi, Sol)
# Apprendre la guitare/Grilles de fonction/Grilles de fonction de la gamme mineure harmonique

Sur le modèle des grilles de fonction de la gamme majeure, Ce chapitre présente, sur l'ensemble du manche, d'une part les emplacements des accords à 3 notes (fondamentale, tierce, quinte) basés sur les différents degrés de la gamme de La mineur harmonique, d'autre part les emplacements et fonctions des notes des accords complets construits (par empilement de tierces) sur les degrés de cette gamme (c.f. le chapitre approprié de ce Wikilivre pour une explication de leur chiffrage).

## Degré I

La m (La, Do, Mi)
La 3m 5 7M 9 11 13♭ (La, Do, Mi, Sol♯, Si, Ré, Fa)

## Degré II

Si m 5♭ (Si, Ré, Fa)
Si 3m 5♭ 7 9♭ 11 13 (Si, Ré, Fa, La, Do, Mi, Sol♯)

## Degré III

Do (Do, Mi, Sol♯).
Do 3 5♯ 7M 9 11 13 (Do, Mi, Sol♯, Si, Ré, Fa, La)

## Degré IV

Ré m (Ré, Fa, La)
Ré 3m 5 7 9 11♯ 13 (Ré, Fa, La, Do, Mi, Sol♯, Si)

## Degré V

Mi (Mi, Sol♯, Si)
Mi 3 5 7 9♭ 11 13♭ (Mi, Sol♯, Si, Ré, Fa, La, Do)

## Degré VI

Fa (Fa, La, Do)
Fa 3 5 7M 9♯ 11♯ 13 (Fa, La, Do, Mi, Sol♯, Si, Ré)

## Degré VII

Sol♯m 5♭ (Sol♯, Si, Ré).
Sol♯ 3m 5♭ 7dim 9♭ 11♭ 13♭ (Sol♯, Si, Ré, Fa, La, Do, Mi)

## Accords augmenté et diminué

Les trois notes inférieures de l'accord complet basé sur le degré III forment un accord majeur à quinte augmenté - souvent appelé simplement "accord augmenté". Chacune des réalisations de cet accord peut être renversée par simple décalage uniforme de 4 frettes (une tierce majeure), comme dans l'exemple ci-dessous. Chacun de ces renversements est lui-même, aux noms de notes enharmoniques près, un accord augmenté :
Les quatre notes inférieures de l'accord complet basé sur le degré VII forment un accord accord mineur à quinte et septième diminuées - souvent appelé simplement "accord diminué". Chacune des réalisations de cet accord peut être renversée par simple décalage uniforme de 3 frettes (une tierce mineure), comme dans l'exemple ci-dessous. Chacun de ces renversements est lui-même, aux noms de notes enharmoniques près, un accord diminué :