OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Framework Spring/Application Context

* Présentation de Spring
* Mise en place de l'environnement
* Création d'un projet simple
* Hello world!
* Application Context
* Fichier properties
* Bases de données
* Resources
* Configuration par annotations
* Log4j
* Les beans
* Présentation de Spring
* Mise en place de l'environnement
* Création d'un projet simple
* Hello world!
* Application Context
* Fichier properties
* Bases de données
* Resources
* Configuration par annotations
* Log4j
* Les beans
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L'application context est une interface permettant d’obtenir différentes informations sur l'application Spring, il s'agit de lecture seule. ClassPathXmlApplicationContext est une classe implémentant cette interface permettant d'être initialisée avec un fichier xml dans le class path.
Dans l'exemple ci-dessous on appelle la propriété de la date d'initialisation du contexte.
Cela donne le résultat suivant :
Avec un délai de dix secondes on remarque que le contexte spring a bien été initialisé plus tôt que la date d'affichage.
# Framework Spring/Configuration par annotations

* Présentation de Spring
* Mise en place de l'environnement
* Création d'un projet simple
* Hello world!
* Application Context
* Fichier properties
* Bases de données
* Resources
* Configuration par annotations
* Log4j
* Les beans
* Présentation de Spring
* Mise en place de l'environnement
* Création d'un projet simple
* Hello world!
* Application Context
* Fichier properties
* Bases de données
* Resources
* Configuration par annotations
* Log4j
* Les beans
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Spring offre la possibilité lier les beans via des annotations dans le code et non via le fichier de configuration xml. On peut prendre l'exemple d'une classe MessageDisplayer faisant appel à une autre classe MessageDisplayer2. Cette relation n'a alors pas besoin d'être spécifiquement indiquée dans le fichier de Beans :
Classe principale :
Première classe d'affichage :
Seconde classe d'affichage, appelée par la première :
Affichage du résultat :
# Enseignement du tamoul/Alphabet tamoul

| | a | aa | i | ii | u | uu | e | ee | ai | o | oo | ow |
| | அ | ஆ | இ | ஈ | உ | ஊ | எ | ஏ | ஐ | ஒ | ஓ | ஔ |
| க் | க | கா | கி | கீ | கு | கூ | கெ | கே | கை | கொ | கோ | கௌ |
| ங் |
| ச் |
| ஞ் |
| ட் |
| ண் |
| த் |
| ந் |
| ப் |
| ம் |
| ய் |
| ர் |
| ல் |
| வ் |
| ழ் |
| ள் |
| ற் |
| ன் |
# Enseignement du toki pona

Introduction au Toki pona de Laurent Vogel.
Le toki pona est une langue artificielle inventée par Sonja Lang et publiée en 2001. « toki pona » signifie « langue bonne, langue du bien ». La langue se base sur la philosophie du Dào, et vise avant tout la simplicité de la phonologie, de la grammaire, et du vocabulaire, ce qui la rend facile à apprendre. Le vocabulaire ne comporte que 120 mots (et pas un de plus : le dictionnaire officiel est intentionnellement figé) et pourtant on est surpris de la relative expressivité qu'il autorise.
Le toki pona n'est pas parlé par beaucoup de monde. Il existe cependant un site Web avec son groupe de discussion, un forum IRC, quelques pages web contenant une littérature pour l'instant limitée (œuvres originales et traductions).
J'ai commencé à écrire ces leçons en français comme une traduction littérale des excellentes leçons en anglais de jan Pije, qui ont fait autorité pendant ces dernières années. Au cours de traduction, j'ai pris connaissance de la version en esperanto que Jim Henry avait juste commencé à publier (un peu en aveugle à vrai dire car je n'ai pas appris l'esperanto). Ces leçons sont donc une traduction et une adaptation à la fois des versions de jan Pije et de Jim Henry. Je leur adresse ici mes remerciements.
La version originale de ce livre a été écrite par Laurent Vogel, cette version est disponible à cette adresse.

## Leçons de toki pona

* Leçon 1 : Prononciation et orthographe
* Leçon 2 : Premières phrases
* Leçon 3 : Complément d'objet direct
* Leçon 4 : Adjectifs, adverbes et noms composés
* Leçon 5 : Prépositions lon, kepeken et tawa
* Leçon 6 : Autres prépositions
* Leçon 7 : Négations et questions simples
* Leçon 8 : Genre, mots non-officiels et impératif
* Leçon 9 : Questions avec seme
* Leçon 10 : pi
* Leçon 11 : Conjonctions, température
* Leçon 12 : Couleurs
* Leçon 13 : Êtres vivants
* Leçon 14 : Le corps
* Leçon 15 : Nombres
* Leçon 16 : la
* Leçon 17: Conclusion
* Pour aller plus loin
* Lexique : mots simples
* Lexique : pays européens
# Enseignement du swahili – Prononciation

| lettre | API |
| a | [a] |
| b | [b] |
| ch | [ʧ] |
| d | [d] |
| dh | [ð] |
| e | [e] |
| f | [f] |
| g | [ɡ] |
| gh | [ʀ] |
| h | [h] |
| i | [i] |
| j | [ʤ] |
| k | [k] |
| kh | [x] |
| l | [l] |
| m | [m] |
| n | [n] |
| ng | [ŋ] |
| ny | [ɲ] |
| o | [o] |
| p | [p] |
| r | [r] |
| s | [s] |
| sh | [ʃ] |
| t | [t] |
| th | [θ] |
| u | [u] |
| v | [v] |
| w | [w] |
| z | [z] |
L'accent tonique est placé sur l'avant-dernière syllabe. Il y a néanmoins un petit nombre d'exceptions à cette règle, qui touche les termes swahilis empruntés à l'arabe.
# Enseignement du tchèque

* Alphabet tchèque
* Nombres
* Bonjour
* Expressions
# Enseignement du toki pona/Leçon 12: Couleurs

* Leçon 1 : Prononciation et orthographe
* Leçon 2 : Premières phrases
* Leçon 3 : Complément d'objet direct
* Leçon 4 : Adjectifs, adverbes et noms composés
* Leçon 5 : Prépositions lon, kepeken et tawa
* Leçon 6 : Autres prépositions
* Leçon 7 : Négations et questions simples
* Leçon 8 : Genre, mots non-officiels et impératif
* Leçon 9 : Questions avec seme
* Leçon 10 : pi
* Leçon 11 : Conjonctions, température
* Leçon 12 : Couleurs
* Leçon 13 : Êtres vivants
* Leçon 14 : Le corps
* Leçon 15 : Nombres
* Leçon 16 : la
* Leçon 17: Conclusion
* Pour aller plus loin
* Lexique : mots simples
* Lexique : pays européens
* Leçon 1 : Prononciation et orthographe
* Leçon 2 : Premières phrases
* Leçon 3 : Complément d'objet direct
* Leçon 4 : Adjectifs, adverbes et noms composés
* Leçon 5 : Prépositions lon, kepeken et tawa
* Leçon 6 : Autres prépositions
* Leçon 7 : Négations et questions simples
* Leçon 8 : Genre, mots non-officiels et impératif
* Leçon 9 : Questions avec seme
* Leçon 10 : pi
* Leçon 11 : Conjonctions, température
* Leçon 12 : Couleurs
* Leçon 13 : Êtres vivants
* Leçon 14 : Le corps
* Leçon 15 : Nombres
* Leçon 16 : la
* Leçon 17: Conclusion
* Pour aller plus loin
* Lexique : mots simples
* Lexique : pays européens
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## Vocabulaire

    jelo - jaune
    kule - couleur ; peindre, colorer
    laso - bleu
    loje - rouge
    pimeja - noir, sombre
    sitelen - image ; dessiner, écrire
    walo - blanc

## Couleurs simples et composées

L’ensemble du vocabulaire exprimant la couleur est indiqué dans la liste ci-dessus. Pour exprimer des couleurs qui ne figurent pas dans cette liste, on combine les couleurs :
* len laso - vêtement bleu
* len laso jelo - vêtement bleu-jaune = vêtement vert
* laso loje - violet
* loje jelo - orange
* loje walo - rose
* walo pimeja - gris
Remarques : On peut toujours préciser plus (laso jelo walo = « vert pâle ») mais en général on évite de rentrer trop dans le détail. Par ailleurs il n'y a pas d’ordre logique pour les couleurs. loje laso = laso loje = « violet ».

### Couleurs et pi

Pour dire qu’une partie du vêtement est jaune et l’autre est bleue, on évite de dire len laso jelo qui veut dire « vêtement vert ». On emploie donc en :
* len pi laso en jelo - une robe bleue et jaune
Sans pi, la tournure est incorrecte :
* len laso en jelo li lili. - la robe bleu et la couleur jaune sont petites.

### kule

kule est un nom, un verbe transitif et un adjectif.
* ni li kule seme? - De quelle couleur est-ce ?
* telo li kule ala. - L’eau est incolore.
* mi kule e lipu. - Je peins la feuille de papier.

### sitelen

sitelen signifie « image, dessiner, écrire ». Il est utilisé dans des expressions comme sitelen tawa (« film, émission de télévision ») ou sitelen ma (« atlas, carte »).
* sitelen tawa Pen Ulu li pona tawa mi. - J’aime le film « Ben Hur ».
* o pana e sitelen ma tawa mi. - Passe-moi la carte routière.
# Enseignement du tamoul

Le tamoul est une langue dravidienne parlée en Inde du sud et dans de nombreux pays où des Indiens ont émigrés.
# Mathc initiation/a392Mathc initiation/a364

Sommaire
Installer ce fichier dans votre répertoire de travail.
Texte de la légende :
| fa.h /* --------------------------------- */ /* save as fa.h */ /* --------------------------------- */ #define LOOP 2*50 /* ---------------------------------- */ double f( double x, double y) { return( x*x * cos(y) ); } char feq = "x**2 * cos(y)"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ double v( double x) { return( (2) ); } char veq = "2"; /* ---------------------------------- */ double u( double x) { return( (0) ); } char ueq = "0"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ double b = 3.; char beq = "3"; double a = 0.; char aeq = "0"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ | fa2.h /* --------------------------------- */ /* save as fa2.h */ /* --------------------------------- */ #define LOOP 2*50 /* --------------------------------- */ double hx( double x) { return( x*x ); } char hxeq = "x**2"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ double bx = 3.; char bxeq = "3"; double ax = 0.; char axeq = "0"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ double hy( double y) { return( cos(y)); } char hyeq = "cos(y)"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ double by = 2.; char byeq = "2"; double ay = 0.; char ayeq = "0"; /* ---------------------------------- */ /* ---------------------------------- */ . . . |
# Mathc initiation/a391

Sommaire

## * Suite définie par récurrence du deuxième ordre

En mathématiques, une suite définie par récurrence est une suite définie par son (ou ses) premier(s) terme(s) et par une relation de récurrence, qui définit chaque terme à partir du précédent ou des précédents lorsqu'ils existent.
Copier la bibliothèque dans votre répertoire de travail :
* x_afile.h ............. Déclaration des fichiers h
* x_def.h .............. Déclaration des utilitaires
Les fonctions pour les différents exemples :
* Les fichiers f*.h
* c00a.c
* c00b.c
* c00c.c
# Mathc initiation/a396

Sommaire
Installer ce fichier dans votre répertoire de travail.
# Mathc initiation/a395

Sommaire

## Intégrale double : Variables séparables

Si les variables sont séparables, on peut transformer une double intégrale en le produit de deux simples intégrales.
Khanacademy : double integral
Copier la bibliothèque dans votre répertoire de travail :
* x_hfile.h ............ Déclaration des fichiers h
* x_def.h .............. Déclaration des utilitaires
* x_dx.h ............... Intégrale simple
* x_dydx.h ............ Les intégrales de la forme dydx
* x_dxdy.h ............ Les intégrales de la forme dxdy
Les fonctions f
* f.h
Quelques exemples d'applications :
* c00a.c .. Intégrale double
* c00a2.c .. Produit de deux intégrales simples
# Grec moderne

Le contenu que vous recherchez a été déplacé sur Wikiversité. Il devrait être disponible sous le nom Département:Grec.
# Grec ancien/Être

| L'alphabet | Les déclinaisons | La conjugaison | Divers | Théâtre | Annexes |
| Les lettres de l'alphabet α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ o π ρ σ τ υ φ χ ψ ω L'histoire de l'alphabet La prononciation La Grèce antique Exercices de lecture | Numérotation grecque écriture toutes lettres Les déclinaisons Première déclinaison | Deuxième déclinaison | Troisième déclinaison Texte : Description de la Grèce Géographie de la Grèce Exercices | Les voix Les modes Les temps Présent - Exercices | Parfait - Exercices | Aoriste - Exercices | Futur - Exercices | Imparfait - Exercices La règle de l'augment La médecine grecque Texte : De l'art Le verbe « être » | L'adjectif grec La possession La mythologie Les créatures de la mythologie grecque Les personnages de la mythologie grecque Les dieux grecs Texte : L'Odyssée, livre 7 Exercices | Le théâtre grec Pièces à jouer Antigone | Médée Locutions | Lexique Pour aller plus loin Planche documentaire Index |
Le verbe « être » est un verbe irrégulier. Son infinitif est « εἶναι ».
Il ne faut pas le confondre avec le verbe « ἰέναι » qui signifie « aller ».

## Présent de l'indicatif

Conjugaison de « εἶναι » :
| 1re personne du singulier | (ἐγὼ) εἰμί |
| 2e personne du singulier | (σὺ) εἶ |
| 3e personne du singulier | (αὐτὸς) ἐστί(ν) |
| 1re personne du pluriel | (ἡμεῖς) ἐσμέν |
| 2e personne du pluriel | (ὑμεῖς) ἐστέ |
| 3e personne du pluriel | (αὐτοὶ) εἰσί(ν) |
Le ν entre parenthèses est ajouté avant une voyelle ou une ponctuation.

### Ὁ λέων ἐστὶ ὁ βασιλεὺς τῶν ζῴων.

    Ho léôn estὶ ho basileùs tỗn zốiôn.
    Le lion est le roi des animaux.

### Ἡ λέαινα ἐστὶ ἡ βασίλισσα τῶν ζῴων.

    Hê léaina estὶ hê basílissa tỗn zốiôn.
    La lionne est la reine des animaux.

### Ὁ Ζεύς ἐστὶ ὁ βασιλεὺς τῶν θεῶν.

    Ho Zeús estὶ ho basileùs tỗn theỗn.
    Zeus est le roi des dieux.

## Références

* ↑ Georges Kersaudy, « Langues sans frontières. À la découverte des langues de l'Europe », ps 118-119
# Grec ancien/exercicesimparfait
## Exercice 1 Facile

* Conjuguez à l'imparfait de l'indicatif à la voix entre parenthèses les verbes suivants puis traduisez-les en Français à la personne indiquée. Si vous avez besoin d'aide, consultez les pages Conjugaison de l'imparfait, La règle de l'augment, Voix et Modes.}}
| 1. καλέω (moyen-je) 2. όμολογέω (actif-nous) 3. κατακαίω (passif-tu) 4. γλύφω (actif-vous) 5. όϕοποιέω (actif-il) 6. θηλύνω (moyen-ils) 7. δαπτω (passif-tu) 8. πέρθω (actif-je) | Vocabulaire καλέω: Héler κατακαίω: Brûler γλύφω: Graver όϕοποιέω: Cuisiner δαπτω: Dévorer ίδρυω: Édifier 9. έυω (moyen-vous) 10. έλευθερω (moyen-je) 11. ίδρυω (actif-vous) 12. οιμώζω (passif-ils) 13. εχω (actif-nous) 14. ειμι (moyen-nous) 15. λειπω (actif-tu) |
# Exercices sur la numération grecque

* 8/807

## Exercice 1

| 59 40 3 183 2917 89 4 | 8. 70 9. 90 10. 82 11. 10 12. 11 13. 20 14. 3090 | 15. 4689 16. 38 17. 1 18. 0 19. 278 10. 192 21. 5064 |
* νθʹ
* μʹ
* γʹ
* ρπγʹ
* ͵βϡιζʹ
* πθʹ
* δʹ
* οʹ
* ϟʹ
* ι
* ια
* κ
* ͵γϟ

## Exercice 2

| 1. νδʹ 2. ξα 3. χμε 4. πη 5. ͵βφμγ | 6. ϟε 7. ωιη 8. ρθ |
* 54
* 61
* 645
* 88
* 2543
* 95
* 818
* 109

## Exercice 3

1. ἀκακία
| Cas | Singulier | Singulier | Pluriel | Pluriel |
| Nominatif | ἡ | ἀκακίαά | αἱ | ἀκακίααί |
| Vocatif | | ἀκακίαά | | ἀκακίααί |
| Accusatif | τὴν | ἀκακίαάν | τὰς | ἀκακίαάς |
| Génitif | τῆς | ἀκακίαᾶς | τῶν | ἀκακίαῶν |
| Datif | τῇ | ἀκακίαᾷ | ταῖς | ἀκακίααῖς |

## Exercice 5

Ὁ Σοφοκλῆς Σωφίλου, Κολωνῆθεν, τεχθεὶς 495 π.Χ. τε καὶ θανὼν 406 π.Χ., δεύτερος τῶν τραγικῶν Ἀθηναῖων, ἑπόμενος μὲν τοῦ Αἰσχύλου προηγηθεὶς δὲ τοῦ Εὐριπίδου. Κατὰ μὲν τὴν Σοῦδαν 123 δράματα ζῶν ἐγράψε, παρ’ ὀλίγον καὶ δὴ καὶ 50 ἐτη ἢν ὁ ἀγωνιστὴς ὁ μέγιστος τῶν Ἀθηναῖων δραματουργῶν. Ἑπτὰ δὲ μόνας τραγωδίας ὑπάρχουσιν ὧν ἐντελεῖς οἱ λόγοι.
Ce texte est un texte encyclopédique concernant Sophocle.
# Grec ancien/Voix

| L'alphabet | Les déclinaisons | La conjugaison | Divers | Théâtre | Annexes |
| Les lettres de l'alphabet α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ o π ρ σ τ υ φ χ ψ ω L'histoire de l'alphabet La prononciation La Grèce antique Exercices de lecture | Numérotation grecque écriture toutes lettres Les déclinaisons Première déclinaison | Deuxième déclinaison | Troisième déclinaison Texte : Description de la Grèce Géographie de la Grèce Exercices | Les voix Les modes Les temps Présent - Exercices | Parfait - Exercices | Aoriste - Exercices | Futur - Exercices | Imparfait - Exercices La règle de l'augment La médecine grecque Texte : De l'art Le verbe « être » | L'adjectif grec La possession La mythologie Les créatures de la mythologie grecque Les personnages de la mythologie grecque Les dieux grecs Texte : L'Odyssée, livre 7 Exercices | Le théâtre grec Pièces à jouer Antigone | Médée Locutions | Lexique Pour aller plus loin Planche documentaire Index |

## À quoi servent les voix ?

Les voix sont, comme les cas des déclinaisons, des manières de conjuguer le verbe en fonction de la phrase.

## Les différentes voix

En grec ancien, il existe trois voix :
* La voix active : le sujet effectue une action pour une autre personne.
* La voix moyenne : le sujet effectue une action pour lui-même.
* La voix passive : le sujet subit l'action.
# Grec ancien/Écriture

| L'alphabet | Les déclinaisons | La conjugaison | Divers | Théâtre | Annexes |
| Les lettres de l'alphabet α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ o π ρ σ τ υ φ χ ψ ω L'histoire de l'alphabet La prononciation La Grèce antique Exercices de lecture | Numérotation grecque écriture toutes lettres Les déclinaisons Première déclinaison | Deuxième déclinaison | Troisième déclinaison Texte : Description de la Grèce Géographie de la Grèce Exercices | Les voix Les modes Les temps Présent - Exercices | Parfait - Exercices | Aoriste - Exercices | Futur - Exercices | Imparfait - Exercices La règle de l'augment La médecine grecque Texte : De l'art Le verbe « être » | L'adjectif grec La possession La mythologie Les créatures de la mythologie grecque Les personnages de la mythologie grecque Les dieux grecs Texte : L'Odyssée, livre 7 Exercices | Le théâtre grec Pièces à jouer Antigone | Médée Locutions | Lexique Pour aller plus loin Planche documentaire Index |
Le système d'écriture Grec est tiré en partie du Phénicien. Il est formé de 24 lettres, c'est donc un système dit alphabétique.

## Sens de lecture

A sa création, l'écriture Grecque était lue de droite à gauche, c'est-à-dire à l'inverse du Français. Ce n'est que plus tard que la lecture se fit de gauche à droite après une période de transition en mode Boustrophédon (du Grec βουστροφηδόν).

## Spécificités de l'écriture grecque

Les Grecs ne respectaient pas les contraintes (points, minuscules, majuscules, etc) qui sont imposées: ils écrivaient leurs textes en majuscules, mots attachés et sans points ! Comprenez-les: ils devaient écrire sur des tablettes de pierre à l'aide de burins. Ce système d'écriture était très difficile, aussi préféraient-ils n'utiliser que des majuscules (faites uniquement de lignes droites) !
# Grec ancien/exercicestempspresent
## Exercice 1

| 1. καλέω (moyen-je) 2. όμολογέω (actif-nous) 3. κατακαίω (passif-tu) 4. γλύφω (actif-vous) 5. όϕοποιέω (actif-il) 6. θηλύνω (moyen-ils) 7. δαπτω (passif-tu) 8. πέρθω (actif-je) | Vocabulaire καλέω: Héler κατακαίω: Brûler γλύφω: Graver όϕοποιέω: Cuisiner δαπτω: Dévorer ίδρυω: Édifier 9. έυω (moyen-vous) 10. έλευθερω (moyen-je) 11. ίδρυω (actif-vous) 12. οιμώζω (passif-ils) 13. εχω (actif-nous) 14. ειμι (moyen-nous) 15. λειπω (actif-tu) |
Conjugaison de καλέω Présent de l'indicatif moyen/passif :
| 1resing. | καλέομαι |
| 2esing. | καλέει (καλέῃ) |
| 3esing. | καλέεται |
| 1re plur. | καλέόμεθα |
| 2e plur. | καλέεσθε |
| 3e plur. | καλέονται |
| Duel 1 | καλέεσθον |
| Duel 2 | καλέεσθον |
J'hèle pour jouer.
Conjugaison de όμολογέω Présent de l'indicatif actif :
| 1 | όμολογέω |
| 2 | όμολογέεις |
| 3 | όμολογέει |
| 4 | όμολογέoμεν |
| 5 | όμολογέετε |
| 6 | όμολογέouσι |
| 7 | όμολογέετον |
| 8 | όμολογέετον |
Nous homologons la viande de ce fabriquant pour qu'il puisse la vendre.
Conjugaison de κατακαίω Présent de l'indicatif actif :
| 1 | κατακαίω |
| 2 | κατακαίεις |
| 3 | κατακαίει |
| 4 | κατακαίoμεν |
| 5 | κατακαίετε |
| 6 | κατακαίouσι |
| 7 | κατακαίετον |
| 8 | κατακαίετον |
Tu n'aurais pas du jouer avec les allumettes, tu brûles maintenant !
Conjugaison de γλύφω Présent de l'indicatif moyen/passif :
| 1resing. | γλύφομαι |
| 2esing. | γλύφει (γλύφῃ) |
| 3esing. | γλύφεται |
| 1re plur. | γλύφόμεθα |
| 2e plur. | γλύφεσθε |
| 3e plur. | γλύφονται |
| Duel 1 | γλύφεσθον |
| Duel 2 | γλύφεσθον |
Je grave le portrait de Magos afin qu'il l'expose dans sa maison.
Conjugaison de όϕοποιέω Présent de l'indicatif actif :
| 1 | όϕοποιέω |
| 2 | όϕοποιέεις |
| 3 | όϕοποιέει |
| 4 | όϕοποιέoμεν |
| 5 | όϕοποιέετε |
| 6 | όϕοποιέouσι |
| 7 | όϕοποιέετον |
| 8 | όϕοποιέετον |
Conjugaison de θηλύνω Présent de l'indicatif moyen/passif :
| 1resing. | θηλύνομαι |
| 2esing. | θηλύνει (θηλύνῃ) |
| 3esing. | θηλύνεται |
| 1re plur. | θηλύνόμεθα |
| 2e plur. | θηλύνεσθε |
| 3e plur. | θηλύνονται |
| Duel 1 | θηλύνεσθον |
| Duel 2 | θηλύνεσθον |
Conjugaison de δαπτω Présent de l'indicatif moyen/passif :
| 1resing. | δαπτομαι |
| 2esing. | δαπτει (δαπτῃ) |
| 3esing. | δαπτεται |
| 1re plur. | δαπτόμεθα |
| 2e plur. | δαπτεσθε |
| 3e plur. | δαπτονται |
| Duel 1 | δαπτεσθον |
| Duel 2 | δαπτεσθον |
Conjugaison de έλευθερω Présent de l'indicatif moyen/passif :
| 1resing. | έλευθερομαι |
| 2esing. | έλευθερει (έλευθερῃ) |
| 3esing. | έλευθερεται |
| 1re plur. | έλευθερόμεθα |
| 2e plur. | έλευθερεσθε |
| 3e plur. | έλευθερονται |
| Duel 1 | έλευθερεσθον |
| Duel 2 | έλευθερεσθον |
Je délivre mon ami afin qu'il puisse profiter du soleil dehors.
Conjugaison de ίδρυω Présent de l'indicatif actif :
| 1 | ίδρυω |
| 2 | ίδρυεις |
| 3 | ίδρυει |
| 4 | ίδρυoμεν |
| 5 | ίδρυετε |
| 6 | ίδρυouσι |
| 7 | ίδρυετον |
| 8 | ίδρυετον |
Vous bâtissez le palais de l'empereur.
# Grec ancien/exercicesfutur
## Exercice 1

* Conjuguez les verbes suivants au futur de l'indicatif actif, si possible. Sinon, donnez le moyen. Si vous avez besoin d'aide, consultez les pages Conjugaison du futur, Voix et Modes.}}
* ἅγω
* φοιταω
* μαντανω
* αξει
* φοιτησει
* μαθησεται
# Mathc matrices/a198

Application
$\mathrm {x_{1}NH_{3}+x_{2}O_{2}\longrightarrow x_{3}NO+x_{4}H_{2}O}$
a) Préparation du système :
* Chaque coefficient doit avoir une colonne. Ici 4 coefficients donc 4 colonnes.
* Chaque atome doit avoir une ligne. Ici 3 atomes donc trois lignes.
* Les coefficients de la partie gauche de l'équation chimique doivent avoir un coefficient positif. (x1, x2)
* Les coefficients de la partie droite de l'équation chimique doivent avoir un coefficient négatif. (x3, x4)
b) On commence par la première colonne :
$\mathrm {x_{1}NH_{3}}$
* x1 est en relation avec deux atomes N et H.
* Il y a 1 N que l'on introduit dans la première colonne première ligne.
* Il y a 3 H que l'on introduit dans la première colonne deuxième ligne.
c) On continu avec la deuxième colonne :
$\mathrm {x_{2}O_{2}}$
* x2 est en relation avec un atome 0.
* Il y a 2 O que l'on introduit dans la deuxième colonne troisième ligne.
d) Le final nous donnera :
$\mathrm {x_{1}NH_{3}+x_{2}O_{2}\longrightarrow x_{3}NO+x_{4}H_{2}O}$
Il faut maintenant introduire ce système dans le fichier c00a.c.
# Mathc matrices/a192

Application
$\mathrm {x_{1}CH_{4}+x_{2}O_{2}\longrightarrow x_{3}CO_{2}+x_{4}H_{2}O}$
a) Préparation du système :
* Chaque coefficient doit avoir une colonne. Ici 4 coefficients donc 4 colonnes.
* Chaque atome doit avoir une ligne. Ici 3 atomes donc trois lignes.
* Les coefficients de la partie gauche de l'équation chimique doivent avoir un coefficient positif. (x1, x2)
* Les coefficients de la partie droite de l'équation chimique doivent avoir un coefficient négatif. (x3, x4)
b) On commence par la première colonne :
$\mathrm {x_{1}CH_{4}}$
* x1 est en relation avec deux atomes C et H.
* Il y a 1 C que l'on introduit dans la première colonne première ligne.
* Il y a 4 H que l'on introduit dans la première colonne deuxième ligne.
c) On continu avec la deuxième colonne :
$\mathrm {x_{2}O_{2}}$
* x2 est en relation avec un atome 0.
* Il y a 2 O que l'on introduit dans la deuxième colonne troisième ligne.
d) Le final nous donnera :
$\mathrm {x_{1}CH_{4}+x_{2}O_{2}\longrightarrow x_{3}CO_{2}+x_{4}H_{2}O}$
Il faut maintenant introduire ce système dans le fichier c00a.c.