OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes ergatifs

Les verbes ergatifs:
* manquent un objet direct
* manquent des formes passives (intransitivité)
* expriment un développement autonome, sans acteur ou agent 'coupable'
** Les verbes de motion: gaan, komen
** Les verbes de transformation" smelten, stollen
* prennent zijn comme auxiliaire au parfait.

## Smelten - fondre

    Het ijs smelt
    Het ijs is gesmolten
Souvent, un tel verbe s'utilise aussi comme verbe transitif:
| transitif actif | Ik smelt het ijs. |
| transitif passif | Het ijs wordt door mij gesmolten. |
| intransitif ergatif | Het ijs smelt. |
Au parfait le passif et l'ergatif sont identiques si l'acteur est omis.
| transitif actif | Ik heb het ijs gesmolten. |
| transitif passif | Het ijs is door mij gesmolten. |
| intransitif ergatif | Het ijs is gesmolten. |
Souvent la version ergative se traduit par un verbe réflexif en français
    actif: ik kristalliseer de verbinding - je cristallise le composé
    ergatief: De verbinding kristalliseert - Le composé se cristallise.

## Ergatifs et causatifs

Ils restent quelques paires de verbes ergatifs-causatifs (transitifs). Le premier est souvent fort, le dernier faible avec échange de voyelle:
* zitten (être assis) - zetten (mettre)
* liggen - leggen
Les verbes doen (faire) et laten (laisser) s'utilisent pour la formation une expression causative (transitive) à partir d'un verbe ergatif:
* De zon doet het ijs smelten.
* De zon laat het ijs smelten.
Le verbe raken forme des expressions ergatifs à partir d'un participe, adjectif ou expression adverbiale
* Hij raakte verlamd (verlammen - paralyser)
* Hij raakte beroemd (beroemd - fameux)
* Hij raakte in de war (war - confusion)
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes forts/la sixième classe

Voir nl:wikt:Categorie:Sterk werkwoord klasse 6 in het Nederlands

## La VIe classe de verbes forts

La VIe classe est la plus petite des sept classes. L'infinitif et le passé ont /a/ et le passé /u/
    .../a/... - .../u/... - .../a/...
    dragen - droeg - gedragen (porter)
Un verbe important qui lui appartient et qui montre des irrégularités est:
    slaan - sloeg - geslagen (battre)
Ce verbe est en effet un collage de deux: slaan et *slagen - sloeg - geslagen, dont l'infinitif a disparu
Le dernier n'est pas à confondre avec le verbe faible:
    slagen - slaagde - geslaagd (réussir)
Cette classe est en danger de disparaitre, plusieurs membres sont devenue des verbes mixtes en remplaçant le passé par une forme faible, par exemple:
    bakken - bakte - gebakken, (En Allemand on entend encore 'buk')
Quand même la classe a aussi gagné des membres relativement récemment:
    vragen - vroeg - gevraagd (demander)
    jagen - joeg - gejaagd (chasser)
    waaien - woei - gewaaid
Ces verbes étaient faibles avant.
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes ditransitifs

Les verbes ditransitifs sont accompagnés par deux objets: un objet direct et un objet indirect.
Par exemple schenken (faire un don)
    De regering schenkt de man een huis.
    Regering -sujet
    De man - objet indirect
    Een huis - objet direct
Comme dans le cas des verbes transitifs une construction de voix passive est possible utilisant worden comme auxiliaire:
    Een huis wordt door de regering aan de man geschonken.
L'objet direct est devenu le suject. L'ancien sujet (l'agent: regering) prend la préposition door.
En utilisant l'auxiliaire krijgen on peut en construire une phrase dans laquelle c'est l'objet indirect devient le sujet:
    De man krijgt van de regering een huis geschonken.
Souvent l'agent obtient van et non pas door.
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes faibles

La grande majorité des verbes néerlandais sont des verbes faibles.
Les temps primitifs sont formés en ajoutant un suffixe dental à la racine :
| infinitif | (racine) | prétérit | participe passé |
| maken | (maak-) | maakte | gemaakt |
| rennen | (ren-) | rende | gerend |
Les racines qui se terminent en -t,-k,-f,-s,-ch,-p ou -x prennent -t(e), les autres -d(e).
Un petit groupe prend -cht avec un changement de voyelle :
    denken - dacht - gedacht
    brengen - bracht - gebracht
Voir:
    nl:wikt:Categorie:Nederlands zwak werkwoord (-d)
    nl:wikt:Categorie:Nederlands zwak werkwoord (-t)
    nl:wikt:Categorie:Nederlands zwak werkwoord (-cht)
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes forts/la cinquième classe

Voir nl:wikt:Categorie:Sterk werkwoord klasse 5 in het Nederlands

## La Ve classe de verbes forts

Comme la IVe classe cette est rélativement pauvre en termes de verbes, mais elle a aussi bien retenue la différence entre les formes du singulier et du pluriel du passé:
    .../e/... - .../ɑ/... - .../a/... - .../e/...
    geven --- gaf --- gaven --- gegeven
       (donner)
Il y a seulement trois voyelles dans le paradigme, parce que le participe et l'infinitif ont la même voyelle, ce qui s'applique aussi aux classes VI et VII:
Le composant wezen du verbe irrégulier zijn/wezen (être) y appartient:
    wezen -- was -- waren -- geweest
Aujourd'hui le participe est faible: geweest, mais une forme forte gewezen existe et est utilisé en tant qu'épithète:
    de gewezen minister - l'ex-ministre.
Le verbe subit rhotacisme au passé, c'est-à-dire un échange entre s et z. Au présent il ne possède que les formes de l'infinitif et de l'impératif.
Un autre membre important avec quelques complications est zien (voir)
    zien - zag - zagen - gezien
(La forme zien derive de *zihen ou *zehen. Le h a soit disparu soit changé en g.)
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes forts/la quatrième classe

Voir nl:wikt:Categorie:Sterk werkwoord klasse 4 in het Nederlands

## La IVe classe de verbes forts

La IVe classe est rélativement pauvre en termes de verbes, mais elle a retenue le plus de la diversité de voyelle que possedait la langue Germanique.
Il y a quatre voyelles dans le paradigme:
    .../e/... - .../ɑ/... - .../a/... - .../o/...
    breken --- brak --- braken --- gebroken
       (casser, rompre)
Dans le prétérit il y donc une différence de voyelle entre les formes du singulier en du pluriel:
    ik brak -- wij braken (non pas: *brakken)
Parfois les noms d'action y ajoutent des autres, comme:
    breuk, (../ø/..) (fracture) ou gebrek (../ɛ/..) (manquement)
Un membre important de cette classe montre des irrégularités additionnelles:
    komen - kwam - kwamen - gekomen.
       (venir)
Dans l'infinitif et le pluriel du présent l'élément -w- de la racine a disparu en changeant le voyelle en /o/, mais dans le singulier on trouve /ɔ/:
    ik kom -- non pas: ik *koom
    jij/u komt
    hij komt
Donc il y a une différence de voyelle entre singulier et pluriel aussi bien au présent qu'au prétérit:
    ik kom - wij komen (/ɔ/ - /o/)
    ik kwam - wij kwamen (/ɑ/ - /a/)
Les formes de gij montrent leur origine pluriel:
    gij koomt - gij kwaamt

### Quelques membres

    komen - venir
    nemen - prendre
    spreken - parler
    steken - piquer
    stelen - voler
    bevelen - ordonner
    breken - casser, rompre
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes forts/la seconde classe
## La IIe classe des verbes forts

Voir nl:wikt:Categorie:Sterk werkwoord klasse 2 in het Nederlands
En troisième place derrière les classes I et III selon le nombre de verbes , cette classe contient deux sous-classes:

### Les verbes avec -ie-

Ces verbes ont une voyelle longue /i:/ au présent qui est remplacée par une autre voyelle longue /o:/ au passé et au parfait.
    bieden - bood - geboden (offrir)
    vliegen - vloog - gevlogen (voler)
    genieten - genoot - genoten (réjouir)
    liegen - loog - gelogen (mentir)
Parfois les substantifs d'action ont une voyelle courte -o-, qui change en -oo- longue au pluriel si celui existe:
    het bod - (offerte, sans pluriel)
    het verbod - de verboden (interdiction)
    het gebod - de geboden (commandement)
    het genot (le plaisir, sans pluriel)
Il y a des autres voyelles:
    de vlucht - de vluchten (le vol)
    de leugen - de leugens (le mensonge)

### Les verbes avec -ui-

Ces verbes ont une diphtongue -ui- au présent qui est remplacée pas une voyelle longue /o:/ au passé et au parfait.
    buigen - boog - gebogen (fendre?)
    duiken - dook - gedoken (plonger)
    ruiken - rook - geroken (sentir)
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes forts/la troisième classe
## La IIIe classe de verbes forts

La IIIe classe est la deuxième plus grande classe - juste derrière la Ie classe - en termes de verbes, mais elle est moins régulière que la première classe.
La troisième classe se subdivise en deux sous-classes : les racines nasales et les racines liquides.
Voir nl:wikt:Categorie:Sterk werkwoord klasse 3 in het Nederlands

### Les racines nasales

    La racine contient une consonne nasale /n/, /m/ ou /ŋ/.
    Elle suit une voyelle courte au présent: soit /ɪ/ soit /ɛ/.
    Au passé et au parfait cette voyelle se change en /ɔ/.
    /m/: klimmen - klom - geklommen (grimper)
    /n/: vinden - vond - gevonden (trouver)
    /ŋ/: zingen - zong - gezongen (chanter)
Contrairement aux classes IV et V, il n'y a plus de différence entre la voyelle du passé singulier et pluriel, mais il y en avait encore au Moyen Âge. En moyen-néerlandais, on avait:
    binden - ic band - wi bonden - gebonden
Dans la langue moderne, on dit ik bond- wij bonden, mais il y encore des substantifs d'action où le a s'est préservé :
    binden - de band (le lien)
    zingen - de zang (le chant, l'art du chant)
    klinken - de klank (le son)
    krimpen - de kramp
Quelques verbes dans cette groupe ont /ɛ/ dans le présent :
    /ɛ/ : zenden - zond - gezonden (envoyer)
Cette voyelle est partagée avec le groupe suivant.

### Les racines liquides

La racine contient un consonne liquide /l/ ou /r/ après une voyelle courte /ɛ/. Au passé et au parfait la voyelle se change en /ɔ/.
    melken - molk - gemolken
    bergen - borg - geborgen
Dans quelques racines avec 'r', il se produit une metathèse [er] -> [re] comme
    trekken - trok - getrokken (tirer, mouvoir)
    treffen - trof - getroffen (gagner un but, rencontrer)
Dans un autre groupe, le passé a une voyelle 'longue' /i:/ -ie-. Ceci est probablement une influence de la VIIe classe :
    sterven - stierf - gestorven - (mourir)
    bederven - bedierf - bedorven - (pourir)
# Grammaire néerlandaise/le verbe/les verbes forts/la septième classe

    nl:wikt:Categorie:Sterk werkwoord klasse 7 in het Nederlands
La VIIe classe a en commun que:
* la voyelle du présent peut varier, mais elle est identique à la voyelle du participe passé
* le passé a un long -ie- /i:/

## -aa-..-ie..-aa-

    slapen - sliep - geslapen (dormir)
    raden - ried/raadde - geraden (conseiller, deviner)

## -oe-..-ie..-oe-

    roepen - riep -geroepen

## -a*-..-i*-..-a*-

    hangen - hing - gehangen (pendre)
    vangen - ving - gevangen (attraper)
    vallen - viel - gevallen

## -ou-..-ie-..-ou-

    houwen - hieuw - gehouwen
    houden - hield - gehouden (garder, tenir)

## -e-..-ie-..-ee-

    heffen - hief - geheven
# Photographie/Fabricants/Secam/Secam Stylophot Luxe
## Caractéristiques

Général :
| Type d'appareil | miniature |
| Pays de fabrication | |
| Disponibilité | |
| Prix | 160 F en 1968 |
| Format de film | 10 x 10 mm sur film 16 mm en cartouches |
| Construction du boîtier | bakélite |
| Avance du film | télescopique |
| Compteur de vues | jusqu'à 18 vues, retour manuel, pas de rembobinage |
| Particularités | - |
| Optique ||
| Objectif | 27 mm f/3,5 |
| Marque ou fabricant | Roussel |
| Diaphragme | de f/3,5 à |
| Filetage pour filtres (mm) | |
| Visée ||
| Viseur | optique |
| Informations dans le viseur | |
| Mise au point ||
| Manuelle | oui |
| Autofocus | non |
| Stabilisation | non |
| Distance minimale en mode normal (cm) | 80 |
| Distance minimale en mode macro (cm) | |
| Touche de profondeur de champ | non |
| Obturateur ||
| Fabricant ou marque | |
| Vitesse minimale (s) | 1/75 |
| Vitesse maximale (s) | 1/75 |
| Pose B ou T | |
| Prise de vue en rafales | |
| Retardement (s) | |
| Déclencheur | |
| Expositions multiples | |
| Exposition ||
| Modes photo (M A S P) | - |
| Modes scènes et autres | - |
| Modes de mesure | - |
| Sensibilité du film (ISO) | - |
| Correction d'exposition | - |
| Mémorisation de la mesure | - |
| Particularités | - |
| Flash ||
| Flash intégré | non |
| Synchronisation | |
| Modes | |
| Nombre-guide et portée | |
| Prise pour flash externe | oui |
| Autres caractéristiques ||
| Écrou de pied | |
| Alimentation | |
| Contrôle des piles | |
| Dimensions L x h x p (mm) | |
| Poids (g) | 100 |
| Accessoires fournis | |
| Accessoires en option | flash |
| Divers | |
# Mathc matrices/h11a

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h11d

Bibliothèque
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# Mathc matrices/h11e

Bibliothèque
Installer ce fichier dans votre répertoire de travail.
# Le langage HTML/Introduction/Exercice 1

* Exercice:
* <p>Voici un paragraphe</p>
* Quel est le nom de la balise ?
* Quel est le texte formaté par la balise ?
* Quels sont les signes encadrant une balise ?
* Quelle est la particularité de la balise de fermeture ?
* Corrigé:
* Quel est le nom de la balise ?
* La balise se nomme p.
* Quel est le texte formaté par la balise ?
* La balise formate le texte Voici un paragraphe
* Quels sont les signes encadrant une balise ?
* Les signes < et > encadrent les balises.
* Quelle est la particularité de la balise de fermeture ?
* Le signe / avant le nom de la balise caractérise les balises de fermeture.
# Le langage HTML/Multimédia

* Introduction
* Structure de base
* Bien commencer le HTML
* L'en-tête
* Caractères spéciaux et entités
* Titre et paragraphes
* Style de texte
* Placement des objets
* Liens
* Images
* Listes
* Tableaux
* Formulaires
* Cadres
* Multimédia
* Internationalisation
* Autres balises
* Zones de mise en forme
* XML et XHTML
* HTML5
* Conclusion
* Mots réservés
* Introduction
* Structure de base
* Bien commencer le HTML
* L'en-tête
* Caractères spéciaux et entités
* Titre et paragraphes
* Style de texte
* Placement des objets
* Liens
* Images
* Listes
* Tableaux
* Formulaires
* Cadres
* Multimédia
* Internationalisation
* Autres balises
* Zones de mise en forme
* XML et XHTML
* HTML5
* Conclusion
* Mots réservés
[ Modifier le sommaire ]
Dans une page, nous pouvons insérer différents contenus autres que du textes et des images. Il peut s'agir de sons, de vidéos, d'animations (Adobe Flash ou SMIL) ou d'appliquettes (applets).

## Note

    Consultez la section L'attribut src du chapitre Image concernant l'utilisation du contenu d'un autre site.

## Balise object

Pour intégrer un objet, nous utilisons la balise <object>. Comme toutes les balises, on peut lui définir les attributs id, class, title, style, dir, lang et xml:lang. En outre, cette balise dispose d'attributs spécifiques :

### data

    localisation de l'objet à insérer (adresse réticulaire), c'est l'équivalent du src de l'élément <img> ;

### type

    le type MIME du contenu ;

### width

    largeur de l'affichage ;

### height

    hauteur de l'affichage ;

### standby

    est l'équivalent du alt pour <img>. Ce texte est affiché pendant le chargement.
On peut, à l'intérieur de la balise object, donner du code qui s'affichera si le contenu ne peut pas être affiché. On peut également donner quelques paramètres à l'objet à l'aide de la balise <param /> qui associe à chaque paramètre une valeur booléenne. Voici les paramètres disponibles :

### loop

    indique si le média doit être jouer en boucle ou seulement une fois ;

### controller

    indique si il faut faire apparaître des boutons de contrôles ;

### autoplay

    indique si il faut lancer la vidéo au chargement de la page ; attention : à éviter à tout prix si la page contient plusieurs médias.

### Insertion d'un fichier PDF
## Obsolète : balise embed

Avant la balise object, on utilisait la balise embed. Cette balise avait été créée par Netscape. Elle ne fait pas partie de la norme W3C et donc ne devrait pas figurer sur des sites ; cependant, les navigateurs l'interprètent en général correctement, on peut donc encore la trouver sur des sites. De ce fait, il peut être utile d'en connaître la syntaxe pour convertir de l'ancien code.

### Exemple d'utilisation simple

    <embed src="foobar.wav" />
    où foobar.wav est le nom du fichier son.
Les attributs de cette balise sont :

### src

    l'emplacement (URL) de l'objet

### alt

    texte de remplacement à afficher

### height

    hauteur de l'affichage

### width

    largeur de l'affichage

### name

    nom de l'objet
# Le langage HTML/Mots réservés

* Introduction
* Structure de base
* Bien commencer le HTML
* L'en-tête
* Caractères spéciaux et entités
* Titre et paragraphes
* Style de texte
* Placement des objets
* Liens
* Images
* Listes
* Tableaux
* Formulaires
* Cadres
* Multimédia
* Internationalisation
* Autres balises
* Zones de mise en forme
* XML et XHTML
* HTML5
* Conclusion
* Mots réservés
* Introduction
* Structure de base
* Bien commencer le HTML
* L'en-tête
* Caractères spéciaux et entités
* Titre et paragraphes
* Style de texte
* Placement des objets
* Liens
* Images
* Listes
* Tableaux
* Formulaires
* Cadres
* Multimédia
* Internationalisation
* Autres balises
* Zones de mise en forme
* XML et XHTML
* HTML5
* Conclusion
* Mots réservés
[ Modifier le sommaire ]
En 2018, le HTML5 compte 140 balises différentes. Les éléments marqués supprimés dans la liste ci-dessous ne fonctionnent plus sur les navigateurs récents. Dans les anciens sites existants, il faut les remplacer par des équivalents plus modernes.
* a
* abbr
* acronym
* address
* applet : supprimé.
* area
* audio
* b
* base
* basefont : supprimé, utiliser le CSS font dans body.
* bdo
* bgsound : supprimé, utiliser <audio>
* big
* blink : supprimé.
* blockquote
* body
* br
* button
* canvas
* caption
* center : désuet, utiliser le CSS text-align dans une div, et le CSS margin: auto; pour tous les éléments internes.
* cite
* code
* col
* colgroup
* dd
* del
* dfn
* dir : désuet, utiliser ul.
* div
* dl
* dt
* em
* embed : obsolète
* fieldset
* font : désuet, utiliser le CSS font.
* form
* frame
* frameset
* head
* hr
* html
* h1
* h2
* h3
* h4
* h5
* h6
* i
* iframe
* img
* input
* ins
* isindex : désuet, utiliser input.
* label
* legend
* li
* link
* map
* menu : supprimé.
* meta
* nobr
* noframes
* noscript
* object
* ol
* optgroup
* option
* p
* param
* pre
* s : désuet, utiliser del.
* samp
* script
* select
* small
* span
* strike : désuet, utiliser del.
* strong
* style
* sub
* sup
* table
* tbody
* td
* textarea
* tfoot
* th
* thead
* title
* tr
* tt
* u : désuet, utiliser le CSS text-decoration.
* ul
* var
* video

## Références

* ↑ https://html.spec.whatwg.org/multipage/dom.html
* ↑ https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/HTML/Element/applet
* ↑ https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/HTML/Element/basefont
* ↑ https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/HTML/Element/bgsound
* ↑ https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/HTML/Element/blink
* ↑ https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/HTML/Element/menu
# Le langage HTML/Listes

* Introduction
* Structure de base
* Bien commencer le HTML
* L'en-tête
* Caractères spéciaux et entités
* Titre et paragraphes
* Style de texte
* Placement des objets
* Liens
* Images
* Listes
* Tableaux
* Formulaires
* Cadres
* Multimédia
* Internationalisation
* Autres balises
* Zones de mise en forme
* XML et XHTML
* HTML5
* Conclusion
* Mots réservés
* Introduction
* Structure de base
* Bien commencer le HTML
* L'en-tête
* Caractères spéciaux et entités
* Titre et paragraphes
* Style de texte
* Placement des objets
* Liens
* Images
* Listes
* Tableaux
* Formulaires
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* Internationalisation
* Autres balises
* Zones de mise en forme
* XML et XHTML
* HTML5
* Conclusion
* Mots réservés
[ Modifier le sommaire ]
Les listes permettent d'ordonner une énumération. Même si on les rencontre rarement, elles ont cet avantage qu'elles ont été créées spécialement pour faciliter une opération qu'effectue souvent tout créateur de page web et qui consiste à dresser une liste d'éléments.

## Types de liste

Il existe trois types de listes :
* une liste sans ordre précis (non ordonnée),
* une liste tenant compte de l'ordre (ordonnée),
* une liste de termes et descriptions (définitions).

### Listes non numérotées

Les listes non numérotées sont introduites par la balise ul (pour unordered list, « liste non ordonnée ») et chaque élément de la liste par li (list item, « élément de liste ») :
Les balises fermantes pour les éléments li ne sont pas obligatoires. Ce code donnera quelque chose comme :
* premier élément de la liste ;
* deuxième élément ;
* etc.

### Listes numérotées

Les listes numérotées fonctionnent sur le même principe que les listes non numérotées. La seule différence est qu'on utilise la balise ol (ordered list, « liste ordonée ») au lieu de la balise ul. Les éléments restent encadrés par les balises li.
Exemple :
Ce code donnera :
* premier élément de la liste ;
* deuxième élément ;
* etc.
En HTML transitionnel, l'attribut start permet de définir la valeur initiale de la numérotation.
Exemple :
Ce code donnera :
* premier élément de la liste ;
* deuxième élément ;
* etc.

#### Listes imbriquées

Ex :
* Premier élément de la liste
* Deuxième élément

### Listes de descriptions

Contrairement aux autres types de listes, les listes de description, dl (definition list), n'utilisent pas la balise li pour les éléments de la liste, mais les sépare en deux parties : le terme, introduit par dt (definition term) et sa description introduite par dd (definition description).
Par exemple :
Ce code donnera :

#### C

    Un langage efficace

#### Java

    Un langage portable

#### Pascal

    Un langage pédagogique

## Propriété des listes

En CSS, les listes sont hautement paramétrables, elles ont même des propriétés valables uniquement pour elles. D'une manière générale on peut se pencher sur :
* les puces (petit élément devant chaque élément de la liste) ; ces puces pourront changer pour devenir un caractère prédéfini, personnalisable ou encore une image ;
* le type de numérotation : latin, arabe, grec, …
Voir Le langage CSS/Listes.
# Pathologie cutanée/Anomalies morphologiques/Anomalies épidermiques/Bouchons folliculaires

Bouchons cornés
Les bouchons cornés sont des hyperkératoses dèveloppees dans des follicules pileux.

# Etiologie

* Acné
* Kératose pilaire
* Maladie de Fox-Fordyce
* Hidrosadénite suppurée
* Lichen spinulosique
* Lichen plan
* Lichen scléro-atrophique
* Lupus érythémateux
* Folliculite
* Pityriasis rubrapilaire
* Scorbut et phrynodermie
* Dermite séborrhéique
* Dermatite atopique
* Lichénification (névrodermite)
# Pathologie cutanée/Anomalies morphologiques/Anomalies épidermiques/Dyskératose

Kératinocytes dyskératosiques
Les cellules dyskératosiques sont des kératinocytes épidermiques ayant subi un processus individuel de kératinisation anormal ou précoce. Elles sont intensément colorées en rose par l'H et E et peuvent contenir un petit vestige nucléaire basophile. De telles formations globuleuses ont été appelées corps colloïdes, corps hyalins ou corps de Civatte, lorsqu'elles sont retrouves dans la partie inférieure de l'epiderme ou la partie supérieure du derme.
Les corps colloïdes surviennent en général dans les maladies ou existe une dégénérescence vacuolaire de la couche basale et pourraient provenir en fait d'altérations du collagène, de la membrane basale. de la fibrine ou d'immunoglobulines aussi bien que des kératinocytes.

# Etiologie

* De nombreuses tumeurs, notamment les épithéliomas et les tumeurs annexielles malignes
* Lupus erythemateux
* Lichen plan
* GVH (Reaction du greffon contre l'höte)
* Acrodermatide enteropathique
* Porokeratose
* Lichen striatus
* Incontinentia pigmenti (période secondaire verruqueuse)
* Verrues virales
* Infections à Herpes vinus
* Orf et nodules des trayeurs
* Maladie de Darier
* Dyskératome verruqueux
* Maladie de Hailey-Hailey
* Dermatose acantholytique transitoire (maladie de Grover)
* Piqúres et morsures d'arthropodes
* Naevus juvénile de Spitz (corps de Kamino)