# Luke Harding (linguiste)

Luke William Harding (né le 11 juillet 1977) est un linguiste australien. Il est actuellement professeur au département de linguistique et de langue anglaise de l'Université de Lancaster, au Royaume-Uni. Ses recherches portent sur l' évaluation linguistique, notamment l'évaluation de l'audition, de la prononciation et du diagnostic linguistique. Il est actuellement rédacteur en chef de la revue Language Testing.

## Carrière

Harding obtient son baccalauréat ès arts en linguistique à l'Université de Melbourne en 2002. Il obtient ensuite une maîtrise ès arts en linguistique appliquée et un doctorat en linguistique appliquée à l'Université de Melbourne en 2008.
Depuis 2011, Harding est professeur au département de linguistique et de langue anglaise de l'Université de Lancaster, au Royaume-Uni, depuis 2010.
Le 19 avril 2017, Harding, Charles Alderson (en) et Tineke Brunfaut reçoivent le prix du meilleur article par l’International Language Testing Association (ILTA). Le document primé, Towards a Theory of Diagnosis in Second and Foreign Language Assessment: Insights from Professional Practice Across Diverse Fields (Vers une théorie du diagnostic dans l'évaluation d'une langue seconde ou étrangère : le point de vue de la pratique professionnelle dans différents domaines), a été publié en 2015 dans la revue Applied Linguistics. L'étude examine la manière dont le diagnostic est théorisé et réalisé dans un large éventail de professions afin de trouver des points communs pouvant être appliqués au contexte de l'évaluation des langues secondes et étrangères. Sur la base d'entretiens avec des professionnels de domaines tels que la mécanique automobile, le support informatique, la médecine, la psychologie et l'éducation, un ensemble de principes a été élaboré pour faciliter une théorie complète de l'évaluation diagnostique dans une langue seconde ou étrangère.
Le 9 octobre 2018, Harding est orateur invité de l'Université de Georgetown, à Washington, DC. Il prononce un discours intitulé "Anglais langue étrangère et évaluation linguistique: défis et perspectives".
En 2019, il est co-éditeur de la revue Language Testing$^,$.

## Recherches

Dans un article publié en 2012 dans la revue Language Testing, Harding examine le potentiel d'un avantage en partage de N1 sur un test d'écoute universitaire en anglais mettant en vedette des locuteurs ayant un accent de N2$^,$
Harding a publié dans plusieurs revues majeures comme Applied Linguistics, Language Testing, Language Teaching (en), Assessing Writing (en) et Language Assessment Quarterly. Il a également publié des articles de revue avec Charles Alderson (en).

## Bibliographie (en anglais)
### Livres

* Harding, L. (2011). Accent and listening assessment: A validation study of the use of speakers with L2 accents on an academic English listening test. (Language Testing and Evaluation; Vol. 21). Frankfurt: Peter Lang.

### Articles

* Elder, C., & Harding, L. (2008). Language Testing and English as an International Language Constraints and Contributions. Australian Review of Applied Linguistics, 31(3), 34.1-34.11.
* Harding, L., Pill, J., & Ryan, K. (2011). Assessor decision-making while marking a note-taking listening test: the case of the OET. Language Assessment Quarterly, 8(2), 108-126. DOI 10.1080/15434303.2011.556770
* Harding, L. (2012). Accent, listening assessment and the potential for a shared-L1 advantage: a DIF perspective. Language Testing, 29(2), 163-180. DOI 10.1177/0265532211421161
* Harding, L. (2014). Communicative language testing: current issues and future research. Language Assessment Quarterly, 11(2), 186-197. DOI 10.1080/15434303.2014.895829
* Alderson, J. C., Brunfaut, T., & Harding, L. (2015). Towards a theory of diagnosis in second and foreign language assessment: insights from professional practice across diverse fields. Applied Linguistics, 36(2), 236-260. DOI 10.1093/applin/amt046
* Harding, L., Alderson, C., & Brunfaut, T. (2015). Diagnostic assessment of reading and listening in a second or foreign language: elaborating on diagnostic principles. Language Testing, 32(3), 317-336. DOI 10.1177/0265532214564505
* Isaacs, T., & Harding, L. (2017). Pronunciation assessment. Language Teaching, 50(3), 347-366. DOI 10.1017/S0261444817000118
* Alderson, J. C., Brunfaut, T., & Harding, L. (2017). Bridging assessment and learning: a view from second and foreign language assessment. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 24(3), 379-387. DOI 10.1080/0969594X.2017.1331201
* Brunfaut, T., Harding, L., & Batty, A. (2018). Going online: The effect of mode of delivery on performances and perceptions on an English L2 writing test suite. Assessing Writing, 36, 3-18. DOI 10.1016/j.asw.2018.02.003
* Toomaneejinda, A., & Harding, L. W. (2018). Disagreement practices in ELF academic group discussion: Verbal, non-verbal and interactional strategies. Journal of English as a Lingua Franca, 7(2), 307–332. DOI 10.1515/jelf-2018-0016
* Harding, L., Brunfaut, T., & Unger, J. W. (2019). Language testing in the ‘hostile environment’: The discursive construction of ‘secure English language testing’ in the United Kingdom. Applied Linguistics. DOI 10.1093/applin/amz017