OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Derechos humanos/Derechos de los niños, niñas y adolescentes

El Derecho de los niños, niñas y adolescentes es una de las Ciencias jurídicas que los reconoce como sujetos de Derecho superando definitivamente las antiguas concepciones (anteriores a la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño) que los trataban como objetos de Derecho, sobre los cuales los otros -el Estado, la familia y los adultos en general- , decidían en forma discrecional. Las disposiciones de la Convención antes citada recorren un conjunto de derechos sociales, económicos, civiles y políticos que deben ser entendidos en forma complementaria.
Los aspectos jurídicos de los vínculos entre los niños , la familia y el Estado constituyen una dimensión fundamental de las relaciones sociales que permanece ajena y de complicada comprensión para el ciudadano en general y, en especial, para los niños y adolescentes.
Apreciación sobre derechos:Es lo que adquirimos desde que nacimos como personas en una sociedad, conformada de reglas y normas. El mas importante es el derecho a la vida el cual no puede ser vulnerado, solo en causa natural o por algun tipo de accidente.Persona que no cumpla con ello es severamente castigado con pena de carcel.
* Protección de la infancia
* Políticas públicas para la infancia
* Niñez en el Derecho de familia
* Niño y el adolescente en ámbitos de violencia social, familiar e institucional
* Trabajo infantil
* Derecho del niño y el adolescente a la educación
* Derechos económicos de la niñez y adolescencia
* Derecho Penal Juvenil
# Econometría

La econometría (derivado de econo, economía y metría, medición, o sea, medición de la economía) es la rama de la Economía que utiliza métodos y modelos matemáticos. El cálculo, la probabilidad, la estadística, la programación lineal y la teoría de juegos, así cómo otras áreas de las matemáticas, se utilizan para analizar, interpretar y predecir diversos sistemas y variables económicas, como el precio, las reacciones del mercado, el coste de producción, la tendencia de los negocios y la política económica.

## Temario

* Introducción
* Asuntos Económicos y datos
* Revisión de la probabilidad
* Examen de las estadísticas
* Fundamentos de análisis de regresión
* Regresión lineal con un regresor
* Regresión lineal múltiple con regresores
* Las funciones de regresión no lineal
* Valoración de estudios basados en la regresión múltiple
* Regresión con datos de panel
* Regresión con una variable dependiente binaria
* Las variables de regresión instrumental

## Econometría de series temporales

El temario expuesto anteriormente está dentro del campo de la denominada Econometría Causal, es decir, una variable dependiente es explicada y predicha por su relación con k variables explicativas. Este tipo de análisis conlleva, por una parte, la necesidad de una teoría económica que justifique la variables explicativas que se han de incluir en el modelo y, por otra parte, las predicciones de la variable Y se basan en las predicciones de las variables X's. Bajo este contexto, surge la Econometría de las Series temporales que permite realizar predicciones de las variable de interés con la única información que el pasado de la misma. Un posible temario que abarcara dicha especialidad sería el siguiente:

### Análisis clásico de series temporales

* Introducción
* Componentes de una serie temporal. Descomposición
* Componente estacional
* Componente tendencia-ciclo
* Predicción

### Modelos de Alisado Exponencial

* Introducción
* Tipos de modelos
** Modelos de alisado exponencial simple
** Modelos de Brown
** Modelo de Holt-Winters
** Modelo de Holt-Winters con estacionalidad

### Modelos estocásticos

* Introducción. Procesos estocásticos, estacionariedad y ergodicidad
* Modelos estacionarios lineales: ARMA (p,q)
* Modelos no estacionarios: ARIMA (p,d,q) y modelos estacionales

### Análisis Box-Jenkins

* Identificación
* Estimación
* Validación
* Predicción

## Ver también

* Departamento de economía
# Dossier de Control de Gestión

El Dossier de Control de Gestión es un conjunto de documentos que permiten conocer como se comporta una organización.

### Sistema de control de calidad

* Objetivo:
* Seguimiento del progreso de las personas, materias e infraestructura de producción contra objetivos estratégicos importantes.
* Comparación con los objetivos de rendimiento planificados.
* Las gráficas son una herramienta para ajustar entradas y procesos para que las salidas estén cerca de los objetivos.
* Función:
* No tener que mirar todo el tiempo

### Sistemas de valores

* Objetivo:
* Comunicar las instrucciones a los colaboradores.
* Centrarse en los elementos clave de un negocio.
* Inspirar y promover un compromiso con los valores corporativos.
* Nota:
* Solo efectivo si el empleado lo cree.
* Función:
* Puede hacer que un empleado encuentre nuevas formas de crear valor.

### Código de conducta

* Objetivo:
* Dígales a los empleados lo que no deben hacer.
* No limite la creatividad.
* Nota:
* Es mejor prohibir que decir qué hacer.
* Funciones:
* Estos sistemas son importantes en sectores donde la reputación y la confianza son importantes.
* Los límites estratégicos se utilizan para evitar que los empleados busquen oportunidades que pongan en peligro la posición competitiva de la empresa.

### Control de cambios

* Objetivo:
* Centrar la atención en la información que cambia constantemente y que se ha identificado como potencialmente estratégica
* Prestar atención frecuente a esta información cambiante
* Brindar información más fácil de interpretar cambios cuando diferentes partes de la compañía están presentes en una reunión
* Nota:
* ¿Qué ha cambiado? ¿Por qué? ¿Cuál será nuestra reacción?
* Función:
* Investigar y rastrear las incertidumbres que podrían desafiar fundamentalmente la validez del modelo de negocio y organizacional.
* Estas incertidumbres pueden estar relacionadas con un cambio en los clientes, de la norma legal o de la tecnología ...
# Dualidad de la materia
## Dualidad de la materia. Ondas de De Broglie

“Louis de Broglie postuló que, ya que los fotones tienen a la vez características ondulatorias y de partículas, es posible que todas las formas de materia tengan ambas propiedades”. La longitud de onda de una partícula que obedece a este comportamiento es:
$\lambda ={h \over p}={h \over mv}$
El comportamiento dual onda-partícula se reconoce mayormente en la luz que era tratada como onda. Luego de algunos experimentos mostraron que el comportamiento de la luz en algunos casos no era característico de las ondas y sí de las partículas.
Uno de los experimentos utilizados para describir este comportamiento es el experimento de la doble rendija.

## Difracción de electrones

Para que las partículas como los electrones tuvieran un comportamiento ondulatorio, debían exhibir efectos de difracción.
En 1926 Davisson y Germer lograron accidentalmente medir la longitud de onda de los electrones en un sistema en el que al difractar los electrones encontraron mínimos y máximos de intensidad en ángulos específicos, lo que confirmó la afirmación hecha por De Broglie.

## Principio de Heisenberg y relaciones de incertidumbre

“La teoría cuántica dice que básicamente es imposible medir de manera simultánea la posición exacta y la cantidad de movimiento exacto de una partícula con una precisión infinita”.
“Las incertidumbres se presentan debido a la estructura cuántica de la materia”.
“Si se hace una medición con una incertidumbre $\Delta x$ de la posición de una partícula y de manera simultánea se hace una medición con una incertidumbre $\Delta p_{x}$ de su cantidad de movimiento, el producto de ambas incertidumbres no puede ser nunca menor que ${\hbar \over 2}$”.
$\Delta x\Delta p_{x}\geq {\hbar \over 2}$

## Confirmo lo aprendido

* Evaluación de la lección 3: Dualidad de la materia
# Evaluación de la lección 3: Estática y dinámica de fluídos

* Proyecto: Física 1 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Movimiento rotacional — Evaluación de la lección 3: Estática y dinámica de fluídos — Siguiente: Evaluación final: Física 1 para ingenieros
# Evaluación de la lección 3: Movimiento curvilíneo y circular

* Proyecto: Física 1 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Cinemática en una y mas dimensiones — Evaluación de la lección 3: Movimiento curvilíneo y circular — Siguiente: Evaluación de la lección 1: Movimiento relativo y concepto de partícula libre
# Evaluación de la lección 2: Ondas transversales: Cuerdas

* Proyecto: Física 3 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 1: Introducción a las ondas mecánicas — Evaluación de la lección 2: Ondas transversales: Cuerdas — Siguiente: Evaluación de la lección 3: Ondas longitudinales: Sonido
# Evaluación de la lección 3: Campos magnéticos. Interacciones magnéticas

* Proyecto: Física 2 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Circuitos de corriente directa — Evaluación de la lección 3: Campos magnéticos. Interacciones magnéticas — Siguiente: Evaluación de la lección 1: Fuentes de campo magnético
# Evaluación de la lección 3: Dualidad de la materia

* Proyecto: Física 3 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Modelos atómicos — Evaluación de la lección 3: Dualidad de la materia — Siguiente: Evaluación del módulo 4: Introducción a la física moderna
# Evaluación de la lección 3: Estática y dinámica de fluidos

* Proyecto: Física 1 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Movimiento rotacional — Evaluación de la lección 3: Estática y dinámica de fluidos — Siguiente: Evaluación del módulo 4: Dinámica del cuerpo rígido y de fluidos
# Evaluación de la lección 3: Fuerzas centrales. Gravitación

* Proyecto: Física 1 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Fuerzas, leyes de Newton y dinámica de la partícula — Evaluación de la lección 3: Fuerzas centrales. Gravitación — Siguiente: Evaluación de la lección 1: Conceptos básicos sobre trabajo y energía
# Evaluación de la lección 3: Ley de Gauss

* Proyecto: Física 2 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Campo eléctrico — Evaluación de la lección 3: Ley de Gauss — Siguiente: Evaluación de la lección 1: Potencial y distribuciones de carga
# Evaluación de la lección 2: Potencial de un conductor

* Proyecto: Física 2 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 1: Potencial y distribuciones de carga — Evaluación de la lección 2: Potencial de un conductor — Siguiente: Evaluación de la lección 3: Polarización eléctrica y capacidad eléctrica
# Evaluación de la lección 3: Inductancia

* Proyecto: Física 2 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 2: Ley de Faraday y fuerzas electromotriz inducida — Evaluación de la lección 3: Inductancia — Siguiente: Evaluación de la lección 4: Ecuaciones de Maxwell
# Miembro superior

El miembro superior es cada una de las extremidades del cuerpo humano unidas a la parte superior del tronco y su propósito es mover, sujetar y manipular cosas.
Tiene 32 huesos y más de músculos. Se compone de cuatro elementos principales:
* Cintura escapular
* Brazo
* Antebrazo
* Mano
# Mito

Diferentes teorías del mito ofrecen definiciones diferentes e incompatibles de los mitos. Cada una de estas teorías ofrece una visión diferente de por qué los mitos son importantes en la cultura. En general muchos mitos son maneras de explicar los fenómenos de la naturaleza o la sociedad como por ejemplo:
* Si el Sol y la Luna cruzan el cielo. Entonces hay un ser o varios que pueden ser responsables de esto como es el caso del Mito del carro solar.
* Un día de verano aparecen nubes oscuras bloqueando el cielo y soltando lluvia y rayos, existe una entidad asignada como Júpiter o Thor.
Aunque para algunos filósofos un mito también puede ser usado como un simple recurso didáctico como el "Mito de la Caverna de Platón" que explica el mundo de las ideas, para otros filósofos positivistas como August Comte, dentro del ámbito académico, existe una verdadera contradicción entre lo mítico y lo racional.

## Artículo

Mitos Platónicos
# Miniaplicaciones en internet

Hoy en día existen un sin número de alternativas para hacer publicidad en el Internet, como las palabras claves, motores de búsqueda, banners en redes sociales, skinwall en messenger, etc. Pero para que nuestra publicidad pueda aportar relevancia a nuestra marcas, debemos ofrecer a los consumidores la posibilidad de personalizar las experiencias y aprovechar los datos recopilados para dedicarles experiencias todavía mas personalizadas, procurando que tengan siempre el control. Aprovechar mejor las campañas realizadas en medios digitales para recopilar datos e iniciar un dialogo continuado con los consumidores con claros objetivos de marketing.
Como podemos aportar relevancia a nuestras marcas? a través de "servicios" que los consumidores instalan en su ordenador ó escritorio móvil (celular) como mejor les parece, estos servicios son los canales de información web (RSS), miniaplicaciones, aplicaciones útiles y las herramientas de personalización que tienen como objetivo la implicación con la marca.
Tanto los canales de información como las miniaplicaciones proporcionan a los usuarios un acceso sencillo, desde su ordenador o escritorio móvil, a contenidos actualizados habitualmente o de uso frecuente, de manera que reciben alertas regulares sobre aquellos contenidos que les interesan sin salir de su escritorio
Ambos son iniciados por el usuario, lo que significa que una empresa o una marca da la opción de suscribirse o de descargarlo, pero es el usuario quien decide. Esto resulta atractivo para los profesionales del marketing, en un momento en el que la invitación al usuario tiene más aceptación que el hecho de interrumpirle. Más recientemente, los canales de información y las miniaplicaciones han empezado a salir del escritorio para incluirse en los perfiles de redes sociales, blogs o páginas web personales de los usuarios, mediante un reenvío con un simple clic
Las aplicaciones útiles también pueden adoptar formas que no sean canales de información o miniaplicaciones y pueden diseñarse en forma de minisitos a los que los usuarios pueden acceder, suscribirse o descargarse y convertirlos en portátiles, entrando así en los escritorios y pantallas de móviles de los usuarios y permitiendo que los compartan con sus amigos
Canal del información web (RSS): O Atom es un formato de datos que utilizan muchos sitios de noticias, blogs y servicios de podcast para ofrecer titulares/títulos con links que conducen al contenido completo
Widgets : Es una miniaplicación web que generalmente tiene un diseño agradable y que puede proporcionar acceso a información o a funciones útiles o divertidas, como los Widgets de Yahoo!, los Gadgets de Google, etc.
Podcasts: Se trata de programas de radio difundidos por Internet y producidos por realizadores radiofónicos profesionales, por amateurs o por marcas. Mediante iTunes o aplicaciones de podcast especializadas, los oyentes pueden suscribirse al canal de información de podcast para asegurarse de que cada episodio se descarga automáticamente.
Fuente: Technology Product Perform@nce E-Marketing
# Miembro inferior

El miembro inferior es cada una de las extremidades del cuerpo humano unidas a la parte inferior del tronco. Sus funciones principales son sotener el peso del cuerpo y permitir el desplazamiento (caminar, correr, brincar, etc.). Se compone de cuatro elementos principales:
* Cintura pelviana
* Muslo
* Pierna
* Tobillo
* Pie
# Educación secundaria en España

La educación secundaria en España se denomina oficialmente como «Educación Secundaria Obligatoria», es gratuita, obligatoria y se compone de cuatro cursos que proporcionan los conocimientos mínimos necesarios para garantizar la uniformidad de la enseñanza en el sistema educativo español.

## Plan de Estudios
### Primer Ciclo
#### Primer curso

* Ciencias naturales
* Ciencias sociales
* Educación física
* Educación para la ciudadanía
* Lengua castellana
* Lengua extranjera
* Matemáticas
* Educación plástica y visual
* Música
* Tecnología
* Historia y cultura de las religiones

#### Segundo Curso

* Ciencias naturales
* Ciencias sociales
* Educación física
* Educación para la ciudadanía
* Lengua castellana
* Lengua extranjera
* Matemáticas
* Educación plástica y visual
* Música
* Tecnología
* Historia y cultura de las religiones

#### Tercer curso

* Ciencias naturales
* Ciencias sociales
* Educación física
* Educación para la ciudadanía
* Lengua castellana
* Lengua extranjera
* Matemáticas
* Educación plástica y visual
* Música
* Tecnología
* Historia y cultura de las religiones

### Segundo ciclo
#### Cuarto Curso

* Ciencias de la naturaleza
** Biología y geología
** Física y química
* Tecnologías
** Tecnología
** Informática
* Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas o aplicadas
* Económicas
** Economía
** Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial
* Educación ético-cívica
* Historia y cultura de las religiones
* Educación física
* Geografía e historia
* Educación plástica y visual
* Música
* Lenguas
** Lengua castellana y literatura
** Lengua autonómica y literatura
** Lengua extranjera
** Segunda lengua extranjera
* Latín

## Ver también

* Educación secundaria
** Educación primaria
** Educación universitaria
* Departamento de educación
# Educación secundaria en España/Ciencias sociales - Cuarto curso
## Contenidos
### Bloque 1. Contenidos comunes.

* Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia.
* Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales,.que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.
* Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación.
* Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia.
* Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.
* Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión critica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.
* Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.

### Bloque 2. Bases históricas de la sociedad actual.

* Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración.
* Reformismo borbónico en España.
* Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.
* Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX.
* Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social.
* Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo.
* Arte y cultura en la época contemporánea.

### Bloque 3. El mundo actual.

* El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos.
* El papel de los organismos internacionales.
* Transición política y configuración del Estado democrático en España.
* Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy.
* Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia.
* Globalización y nuevos centros de poder.
* Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.
# Educación primaria en México

La Educación primaria en México comprende seis grados académicos equivalentes a 6 años, que se cursan entre los seis y los doce años de edad. Con requisito el de haber cursado el tercer año de Educación Preescolar.

## Plan de Estudios
### Primero

* Español
* Desafíos matemáticos
* Exploración de la naturaleza y sociedad
* Educación artística
* Educación física
* Segunda lengua: Inglés
* Formación cívica y ética

### Segundo

* Español
* Desafíos matemáticos
* Exploración de la naturaleza y sociedad
* Educación artística
* Educación física
* Segunda lengua: Inglés
* Formación cívica y ética

### Tercero

* Español
* Desafíos matemáticos
* Ciencias naturales
* La entidad donde vivo (historia y geografía del estado)
* Educación artística
* Educación física
* Segunda lengua: Inglés
* Formación cívica y ética

### Cuarto

* Español
* Desafíos matemáticos
* Ciencias naturales
* Historia
* Geografía
* Educación artística
* Educación física
* Segunda lengua: Inglés
* Formación cívica y ética

### Quinto

* Español
* Desafíos matemáticos
* Ciencias naturales
* Historia
* Geografía
* Educación artística
* Educación física
* Segunda lengua: Inglés
* Formación cívica y ética

### Sexto

* Español
* Desafíos matemáticos
* Ciencias naturales
* Historia
* Geografía
* Educación artística
* Educación física
* Segunda lengua: Inglés
* Formación cívica y ética

## Ver también

* Departamento de educación
* Educación primaria
* Educación secundaria
# Educación secundaria

El nivel secundario es el tercer tramo educativo de los sistemas nacionales de educación. La edad de referencia del nivel secundario abarca, según el país, a los y las adolescentes de 11 a 17 años. Tiene como finalidad: Lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico-tecnológico y motriz.

## Proyecto de aprendizaje destacado

Vocabulario de inglés por fotos
Este proyecto de aprendizaje pretende ayudar a los estudiantes del idioma inglés a iniciar el aprendizaje adquiriendo un vocabulario básico mediante la técnica de asimilación de significados usando dibujos o fotografías.

## Contenidos por cursos de la E.S.O (España)

Los siguientes contenidos se encuentran actualizados con la nueva ley educativa de España (LOMLOE) (Estos contenidos se aplican en su totalidad en todas las CCAA desde el curso 2022/2023):
Cursos :
| 1º ESO | Contenidos de 1º ESO |
| 2º ESO | Contenidos de 2º ESO |
| 3º ESO | Contenidos de 3º ESO |
| 4º ESO | Contenidos de 4º ESO |
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| 1º ESO | 2º ESO |
| 3º ESO | 4º ESO |

## Otras páginas de Educación Secundaria

Añadir mas páginas:
* El Romanticismo en España (Parte Literaria)
* Clases de palabras

## Otros Niveles Educativos

* Educación primaria
* Educación universitaria
Formación profesional:
* Ciclos de Grado Medio
* Ciclos de Grado Superior