OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Sistema metrico decimal

El sistema métrico décimales un conjunto de patrones de medida que permiten comparar lo que se quiere medir con una unidad básica(o patrón).
Fue implantado por la 1ª Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1889), con el que se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio, ya que hasta entonces cada país, e incluso cada región, tenía su propio sistema, a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes, pero con distinto valor.
Como unidad de medida de longitud se adoptó el metro, definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre, cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. El original se depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes del acuerdo. Como medida de capacidad se adoptó el litro, equivalente al decímetro cúbico. Como medida de masa se adoptó el kilogramo, definido a partir de la masa de un litro de agua pura a su densidad máxima[1] (unos 4 °C) y materializado en un kilogramo patrón. Se adoptaron múltiplos (deca, 10, hecto, 100, kilo, 1000 y miria, 10000) y submúltiplos (deci, 0,1; centi, 0,01; y mili, 0,001) y un sistema de notaciones para emplearlos.
Su forma moderna es el Sistema Internacional de Unidades (SI), al que se han adherido muchos de los países que no adoptaron el sistema métrico decimal con anterioridad.
# Sistema ternario balanceado

El sistema ternario balanceado es un sistema numérico con las cifras "menos uno (-1)", "zero (0)" y "uno (1)". Al poseer una cifra negativa, no precisa signo negativo para representar a un número negativo. Vale tanto para cálculos a mano como para calculadoras (vea "Setun"). Hay varios modos de representar esa cifra, pero por la óptica aquí se limita a denominarse "V", el (1) visto al revés.
Para negar a un número sólo se invierte cada cifra. Las reglas de addición (subtración) son: 1+1 = 1V, V+V = V1, y 1+V o V+1 = O Las reglas de multiplicación: 1x1 = 1, VxV = 1, Vx1 o 1xV = V
# Sistema urinario

El sistema urinario comprende:
-2 Riñones
-2 Uréteres, que conectan los riñones con la vejiga
-1 Vejiga
-1 Uretra

## Función

Asegurar la homeostasis o el equilibrio hidroelectrolítico del cuerpo y, por otro lado, ayuda a eliminar la mayoría de los desechos metabólicos y toxinas. El riñón consiste en la yuxtaposición de múltiples formaciones elementales o nefronas, que consisten cada una en un glomérulo que garantiza la filtración de sangre y un tubo urinario que asegura la reabsorción de líquido y la excreción de desecho.
Formando así una orina llamada orina final que es rechazada externamente a través de la excreción (intra y extra renal). Estas funciones implican un flujo sanguíneo significativo. La orina producida por los riñones se vierte, gracias a los uréteres, en la vejiga donde se almacena, y durante la micción, se elimina externamente por la uretra.
# Sistemas Digitales (Materia)
## Temario

* Fundamentos de sistemas digitales y numéricos
** Fundamentos de los sistemas digitales
*** Señales analógicas y digitales.
*** Relación entre los sistemas analógicos y los sistemas digitales
** Sistemas numéricos y códigos.
*** Sistemas numéricos.
**** Bases numéricas.
**** Conversión entre bases.
**** Operaciones con las diferentes bases.
*** Códigos.
**** Numéricos.
**** Alfanuméricos.
**** Detección y corrección de error.
* Álgebra Booleana, compuerta y familias lógicas.
** Compuertas lógicas.
*** Tablas de verdad.
*** Compuertas simples.
*** Compuertas compuestas
** Álgebra booleana y teoremas de DeMorgan
*** Teoremas.
*** Leyes.
*** Postulados.
*** Minimización de funciones de circuitos.
** Familias lógicas.
*** TTL.
*** CMOS.
* Lógica combinacional.
** Minitérminos y maxitérminos.
** Universalidad de las compuertas.
** Minimización de funciones.
*** Karnaugh.
*** Quine–McCluskey (apoyo computacional)
** Implementación de circuitos combinacionales con SSI.
*** Sumador, restador, comparador, complemento a dos, multiplicador.
** Implementación de circuitos combinacionales con MSI.
*** Circuitos aritméticos.
*** Multiplexores.
**** Directo.
**** Una variable residual.
**** Dos variables residuales.
*** Demultiplexores.
*** Decodificadores.
*** Codificadores.
*** Display´s.
* Dispositivos lógicos programables.
** Tipos
*** Características.
*** Funcionamiento.
** Programación HDL. (utilizando el software específico para el programador universal)
*** Lenguaje de descripción del hardware. (HDL)
*** Fundamentos de lenguaje HDL.
*** Elementos de lenguaje.
*** Declaraciones básicas.
** Implementación de circuitos combinacionales con PLD´s.
* Lógica secuencial asíncrona
** Fundamentos de elementos secuenciales.
*** Tipos, características y funcionamiento.
*** Flip – Flop. • R-S. • T. • D. • J-K.
*** Tipos de pulsos de reloj.
*** Conversiones entre Flip – Flops.
*** Contadores.
# Arcanoid personalizable
## METEOR8R

Meteor8r es un videojuego diseñado para la plataforma android que trata de salvar la tierra del inminente impacto contra una lluvia de meteoritos. En Meteor8r podrás manejar una nave espacial capaz de destruir los amenazantes meteoritos de un sólo disparo láser. El juego consta de 3 niveles de dificultad, además podrás elegir la nave que participará en la destrucción de meteoritos y como funcionalidad añadida, el juego te permitirá escanear una foto de la galería de tu móvil con la finalidad de obtener las caras de las personas que aparecen y utilizarlas como meteoritos.

## Elementos del juego

* Meteoritos: debemos evitar que pasen o perderemos la partida.
* Nave: es el elementos principal, se encarga de destruir a los meteoritos.
* Potenciador: durante la partida podrán aparecer unos objetos que podrán potenciar la nave.
* Mensaje: muestran información relativa al juego.
* Explosiones: es la animación que resulta del impacto de un meteorito con un disparo.

## Mejoras

* Mejorar la zona de impacto entre meteoros y disparos.
* Añadir más movilidad a la nave (que se mueva de arriba y abajo).
* Añadir más variedad de objetos y meteoritos.
* Añadir más niveles de dificultad.

## Multimedia

Para realizar la aplicación se ha necesitado utilizar herramientas de procesamiento de audio, llevarlas al interior del juego ha supuesto tener que trabajar con Media Player y Sound Pool. La aplicación hace uso de fotos de la galería del teléfono para realizar un escaneado en busca de caras. Para asociar la cara detectada a un meteorito se ha realizado un recortado de la imagen y posteriormente un escalado.
Es una aplicación multimedia ya que trabaja con sonido, con imágenes y se realizan animaciones. Es interactiva porque permite al usuario interactuar de forma táctil con el dispositivo para poder jugar.

## Tecnologías

* Media Player y Sound Pool.
* Media Provider.
* Canvas.
* Face Detection.
* Guitar Pro.

## Conclusiones

Ha sido un proyecto interesante ya que hemos trabajado con Canvas, Media Player, Sound Pool, software de identificación de caras, procesamiento de bitmaps ya que eran herramientas desconocidas.

## Enlace a la APK

https://www.dropbox.com/s/snna5tfl3lu09lo/Meteor8r.apk?dl=0

## Alumnos implicados

* Javier Mansilla Montero
* Iván Manuel Laclaustra Yebes
# Aprendizaje colaborativo en red/¿Qué son las competencias digitales?
### Competencias Digitales

Berra M Gerardo 17:37 6 dic 2018 (UTC) Vivimos en una sociedad digital, que necesita ciudadanos competentes en entornos tecnológicos y digitales. Ciudadanos que sepan utilizar las tecnologías digitales con confianza y de manera segura para convivir, participar e interactuar con otras personas, comprar o vender en línea, aprender, trabajar u ofrecer trabajo, obtener información, entretenerse, desarrollarse personal y profesionalmente, en fin; aprovechar sus ventajas sin caer en lo contrario, el mal uso y abuso de las mismas.
En la publicación DigComp 2.0: The Digital Competente Framework for Citizens *, del Servicio de Ciencia y Conocimiento de la Unión Europea. Se enumeran 21 Competencias Digitales deseables a desarrollar para aprovechar adecuadamente la Tecnología Digital.
Las competencias identificadas hacen referencia a la búsqueda de información y Alfabetización de datos, en Internet, la evaluación de esta y la gestión de datos. La interacción con otras personas (Comunicación y Colaboración), el compartir información, participar, colaborar y seguir unas normas de conducta. La creación de contenido digital, los derechos de autor y la programación. La seguridad y protección en dispositivos, de datos personales, salud y bienestar y medio ambiente. La identificación de necesidades tecnológicas, desarrollo de proyectos en la resolución de problemas.
* ↑ http://digcomp.org.pl/wp-content/uploads/2016/07/DIGCOMP-1.0-2013.pdf
# Arcoseno
## Definición

La función seno es estrictamente creciente y continua si se restringe al intervalo $\left[-{\frac {\pi }{2}};{\frac {\pi }{2}}\right]$. En ese caso a cada número b del intervalo $[-1;1]$ le corresponde un único número de $\left[-{\frac {\pi }{2}};{\frac {\pi }{2}}\right]$ tal que :
    $\operatorname {sen} a=b$.
Notamos entonces :
    $a=\operatorname {arcsen} b$
Hemos trazado la curva de arcoseno en $[-1;1]$. Esta se deduce de la de seno al ser simétrica respecto a la bisectriz del primer cuadrante.

## Variaciones

La función arcsen está estrictamente restringida en el intérvalo [-1;1].
Tabla de variación :
| x | $-1$ $+1$ |
| $\operatorname {arcsen}$ | $+{\frac {\pi }{2}}$ $\nearrow$ $-{\frac {\pi }{2}}$ |

## Derivada
### Teorema

La función Arcsin es derivable en ]-1;1[
* $\operatorname {Arcsin} '(x)={\frac {1}{\sqrt {1-x^{2}}}}$

### Demostración

Por definición:
    $\forall x\in [-1;+1],~\sin(\operatorname {Arcsin} \;x)=x$
En derivada en relación,encontramos:
    $\cos(\operatorname {Arcsin} \;x)\cdot \operatorname {Arcsin} '\;x=1$
Donde :
    $\operatorname {Arcsin} 'x={\frac {1}{\cos(\operatorname {Arcsin} \;x)}}$
Sabemos que, para todo ángulo θ, $\cos ^{2}\theta +\sin ^{2}\theta =1$ donde $\cos x={\sqrt {1-\sin ^{2}x}}$
Finalmente:
    $\operatorname {Arcsin} 'x={\frac {1}{\sqrt {1-x^{2}}}}$, esta fórmula es válida en ]-1 ; 1[.
# Aprendizaje colaborativo en red/Trabajo individual contra trabajo en colaboración

Existe una gran diferencia entre disponer de herramientas digitales a la mano y aprovechar las herramientas digitales disponibles.
Para iniciar el cambio hacia el verdadero aprovechamiento del uso de las herramientas digitales debemos seguir algunos pasos:
* Definir que deseamos hacer (usando medios Digitales). Por ejemplo: Comunicarme con mis compañeros de trabajo.
* Identificar que Herramientas existen comercialmente para cumplir este requerimiento.
* Evaluar cual de ellas es la mas conveniente y obtener la Herramienta Digital.
* Instalarla y configurar en nuestros recursos Digitales (Computadora, Laptop, Teléfono, Tablet, etc.)
* Aprender a Usarla Completa y Adecuadamente.
* Proponer su uso a los compañeros y propiciar su utilización eficiente.
* Evaluar los resultados obtenidos y de no cumplir con los objetivos repetir los pasos 2 al 7.
# Aprendizaje colaborativo en red/¿Cuales son las Competencias digitales?

Competencias Digitales
En la publicación DigComp 2.0: The Digital Competente Framework for Citizens * del Servicio de Ciencia y Conocimiento de la Unión Europea, se identifican 21 Competencias Digitales deseables para aprovechar las Tecnologías Digitales.

##### A - Información y alfabetización de datos:

1. Tener acceso y navegar en las redes, encontrar información y contenido digital y filtrar datos. 2. Evaluación de datos, información y contenido digital. 3. Gestión de datos, información y contenido digital.

##### B - Comunicación y colaboración:

4. Interacción a través de tecnologías digitales. 5. Compartir a través de tecnologías digitales. 6. Participar con la ciudadanía a través de las tecnologías digitales. 7. Colaboración a través de tecnologías digitales. 8. Netiqueta saber las normas de conducta en los entornos digitales. 9. Gestión de la identidad digital.

##### C - Creación de contenido digital:

10. Desarrollo de contenidos digitales. 11. Integración y re-elaboración de contenidos digitales. 12. Derechos de autor y licencias. 13. Programación.

##### D - Seguridad:

14. Protección de dispositivos. 15. Protección de datos personales y privacidad. 16. Protección de la salud y el bienestar. 17. Protección del medio ambiente.

##### E - Resolución de problemas:

18. Solución de problemas técnicos. 19. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas. 20. Utilizar tecnologías digitales en forma creativa. 21. Identificación de brechas de competencia digital.
* ↑ http://digcomp.org.pl/wp-content/uploads/2016/07/DIGCOMP-1.0-2013.pdf
# Aproximacion polinomica de funciones

${\begin{aligned}&f(x)=p_{n}(x)+r_{n}(x)\\&{\text{Pol}}{\text{. Taylor}}\\&f(x)=\underbrace {f(a)} _{a_{0}}+\underbrace {f^{'}(a)} _{a_{1}}(x-a)+\underbrace {\frac {f^{''}(a)}{2!}} _{a_{2}}(x-a)^{2}+\underbrace {\frac {f^{'''}(a)}{3!}} _{a_{3}}(x-a)^{3}+...+\underbrace {\frac {f^{n)}(a)}{n!}} _{a_{n}}(x-a)^{n}\\&{\text{Pol}}{\text{. Maclaurin}}\\&f(x)=f(0)+f^{'}(0)x+{\frac {f^{''}(0)}{2!}}x^{2}+...+{\frac {f^{n)}(0)}{n!}}x^{n}\\&\\&f(x)=\underbrace {p_{n}(x)} _{{\text{Pol}}{\text{. Taylor}}}+\underbrace {r_{n}(x)} _{{\frac {f^{n+1)}(a)}{(n+1)!}}(x-a)^{n+1}}\\&\left|{\text{Error}}\right|=\left|f(x)-f_{n}(x)\right|=\left|r_{n}(x)\right|\\\end{aligned}}$
# Aritmética

La aritmética es la ciencia que estudia las propiedades de los números, la forma de representarlos, componerlos, descomponerlos y la relación entre ellos.
La ciencia aritmética es una subciencia o parte de las matemáticas.
La parte de la aritmética que estudia la representación de los números es la numeración.
La que estudia la composición de números son la suma, multiplicación y potenciación.
La que estudia la descomposición de números son la resta, división, radicación y logaritmación
La que estudia las relaciones de inclusión de unos números en otros es la Divisibilidad
# Anatomía del aparato visual

La anatomía constituye el primer eslabón del conocimiento médico. Como no podría ser de otro modo en la oftalmología ocurre la misma circunstancia. Es imprescindible por tanto entender y comprender la anatomía del aparato visual para posteriormente valorar su patología. Este órgano tan preciso y sutil sorprenderá por la magnitud de su composición.
Así pues la finalidad de esta sección es la comprensión de la estructura del aparato de la visión. Nada mejor para ello que usar una descripción clásica, pero aderezada con los medios informáticos que hoy día disponemos. El texto clásico por antonomasia lo constituye el volumen 2 del System of Ophthalmology de Duke-Elder y C. Wybar. Creo que puede servir de guía en este que hacer. Sobre esta base tan sólida pueden ir creándose y escribiéndose los diferentes capítulos, de esta forma todo será homogéneo y a la vez innovador. Dado que el texto ha de ir complementado con material multimedia, será conveniente además de un índice temático, otro índice de los recursos usados, a semejanza del índice de ilustraciones en los textos escritos en papel.
Finalmente y dado que se trata de una cátedra virtual, la de anatomía del aparato visual, debe existir un método de comprobar que los conocimientos han sido adquiridos.
De esta manera esta sección comprende:
* Recursos
* Evaluación
* Temas de Investigación
# Ampliación de grafos
## Teoría de Grafos

def(1.1):Llamamos grafo dirigido o dígrafo al conjunto G=(V,E) donde V es el conjunto de vértices y E el conjunto de aristas. Si la dirección de las aristas no importa, le llamamos grafo no dirigido.
def(1.2): definimos camino x-y en un grafo G=(V,E) a la sucesión alternada finita de vértices y aristas en G que comienzan en el vértice x y terminan en el vértice y.
Llamamos longitud de un camino a la cantidad de aristas que este recorre
Camino cerrado es un camino de un vértice x a y donde x=y.(empieza en un vértice y termina en el mismo)
Llamamos Orden de un grafo a la cantidad de vértices finitos.
def(1.3):Sea G=(V,E) un grafo definimos la siguiente tabla; nombre|vértices repetidos|aristas repetidas|cerrado recorrido|Si|no|no circuito|si|no|si camino simple|no|si|no ciclo|no|si|si
# Anatomía Humana

La Anatomía Humana es la ciencia que estudia las estructuras corporales y sus relaciones entre ellas. La palabra anatomía significa “cortar para ver”, lo cual justifica a la técnica más antigua usada por los anatomistas para el reconocimiento de órganos internos: la disección. Para su estudio, la anatomía se puede dividir en:
* Regional= considera la organización del cuerpo humano en función de sus partes o segmentos principales; es el método ideal para el estudio de una sola parte del organismo a la vez.
* Sistémica= Estudio de los distintos órganos que funcionan en conjunto para llevar a cabo funciones complejas.
Para evitar que exista una confusión entre los que estudien la anatomía en distinto tiempo y lugar, se ha establecido una norma que dice que las descripciones anatómicas se deben hacer partiendo de la posición anatómica. La posición anatómica es invariable e independiente de la postura en que se encuentre en cada momento el sujeto estudiado: consideraremos el cuerpo humano en posición de pie, mirando hacia adelante con los talones de los pies tocándose y las puntas algo separadas, las palmas de las manos hacia adelante, dedos separados; en esa posición describiremos los planos y los ejes anatómicos:
* Plano Coronal= Divide al cuerpo en una porción anterior y una posterior.
* Plano Sagital= Divide al cuerpo en dos laterales (izquierdo y derecho)
* Plano Transversal= Corta el cuerpo en una parte superior y una inferior.
* Eje Anteroposterior= Se dirige de delante hacia atrás; perpendicular al plano frontal
* Eje Vertical o Longitudinal= se dirige de arriba hacia abajo; perpendicular al plano horizontal
* Eje Transversal= Se dirige de lado a lado; perpendicular al plano sagital

## Términos de relación y comparación

Son los términos que definen la situación relativa entre estructuras anatómicas:
* Anterior, ventral, adelante, en una posición precedente.
* Posterior, dorsal, detrás, con posterioridad de lugar.
* Superior, ubicado por arriba.
* Inferior, ubicado por abajo.
* Craneal, más próximo al extremo superior del tronco, hacia el cráneo.
* Caudal, más próximo al extremo inferior del tronco (cauda = cola, latín).
* Medial, hacia el plano sagital mediano.
* Lateral, alejado del plano sagital mediano.
* Proximal, ubicado más cerca del tronco o del punto de origen.
* Distal, ubicado más lejos del tronco o del punto de origen.
* Superficial, más cerca de la superficie.
* Profundo, más lejos de la superficie.
* Externo, más alejado del centro de un órgano.
* Interno, cercano al centro de un órgano.
* Axial, ubicado en un eje (axis).
* Ipsolateral, homolateral, del mismo lado del cuerpo.
* Contralateral, de la mitad contraria del cuerpo.
* Ulnar, del lado del cúbito (ulna) del latín, hueso medial del antebrazo.
* Peroneo, del lado del peroné (fíbula), hueso lateral de la pierna.
* Sural, perteneciente o relativo a la pantorrilla = sura del latín.
# Anatomía del sistema nervioso

El sistema nervioso, está compuesto por dos partes fundamentales, el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).

## Sistema Nervioso Central

Esta subdivisión del sistema nervioso está compuesto por el encéfalo (cerebro, cerebelo y bulbo) y la médula espinal. Estas dos partes están recubiertas por varias capas protectoras. La que se encuentra adherida a la superficie tanto de cerebro como de la médula, es la Piamadre. La siguiente capa es la Aracnoides, y finalmente la más externa es la Duramadre. Estas tres capas forman lo que se llama comúnmente como meninges. Por fuera de las meninges la siguiente capa protectora, es el hueso. Para el encéfalo, los huesos que lo protegen son: frontal, parietales (uno a cada lado), temporales (uno a cada lado) y occipital, ellos forman la bóveda craneana. Para la médula espinal sus huesos protectores son las vértebras que, en su parte posterior, forman un agujero desde el atlas (primera vértebra que está en contacto con el agujero magno del hueso occipital) por donde sale la médula, hasta el sacro que no es más que cinco vértebras fusionadas.

## Sistema Nervioso Periférico

Esta subdivisión del sistema nervioso, se compone de todos los nervios que salen del sistema nervioso central, es decir las ramas nerviosas que salen tanto de la médula (nervios periféricos) cómo aquellas que salen del cerebro (pares craneales).
# Farmacología clínica
## Generalidades sobre amebiasis

Amebiasis en general se le denomina a la infección causada por Entamoeba Hystolytica. Esta ameba es prevalente en países en vías de desarrollo y se adquiere al ingerir los quistes de la misma. Los quistes se encuentran en alimentos o agua contaminados con material fecal. El diagnóstico puede hacerse microscópicamente o por la detección de antígenos en heces. La infección por amebas puede ser asintomática o puede causar síntomas que pueden ser leves o severos. Las amebas en forma de trofozoítos viven en el colon en donde se pueden encontrar ya sea en el lumen intestinal o invadir la mucosa intestinal. En casos mas severos, los trofozoitos pueden cruzar la pared intestinal y migrar hacia otros órganos tales como el hígado, pulmones o cerebro en donde van a formar abscesos.

## Fármacos

Los fármacos utilizados para el tratamiento de la infección producida por Entamoeba Hystolytica pueden dividirse en dos grupos:
Antiamebianos luminales y antiamebianos tisulares
Los primeros van a ser fármacos que tienen acción sobre las que habitan en el lumen intestinal. Los segundos van a ser útiles para el tratamiento de las amebas que han invadido la mucosa intestinal o han producido abscesos en los diferentes órganos, como por ejemplo el hígado.
Los antiamebianos luminales más frecuentemente utilizados son:
Furoato de Diloxanida,las 8-aminoquinolinas como el yodoquinol y antibióticos como la paromomicina.
Los antiamebianos tisulares más frecuentemente utilizados son:
Metronidazol y tinidazol; dihidroemetina o emetina; cloroquina y tetraciclina

## Furoato de Diloxanida

Este fármaco es una dicloroacetamida que actúa como amebicida intraluminal. No se sabe cual es su mecanismo de acción. El ester es hidrolizado en la luz intestinal en ácido furoico y diloxanida luego de su administración por vía oral. La mayor parte de la diloxanida, cerca del 90%, se absorbe, pero el 10% que se queda en la luz intestinal es la que ejerce su acción antiamebiana. En general, el fármaco es bien tolerado y los efectos adversos que puede ocasionar son leves y pueden ser flatulencias, vómitos, prurito y urticaria.
# Farmacología

Contenidos de Farmacologia

## Áreas del Sub Departamento

* Farmacología.
** Farmacología General.
** Farmacología clínica.
* w:Farmacocinética.
* w:Farmacodinámica.
* w:Farmacoquímica.
* w:Farmacognosia.
# Farmacología Veterinaria

La Farmacología Veterinaria es una rama de la medicina veterinaria que estudia los medicamentos

### Objetivos

* Aprender a prescribir correctamente los fármacos más usuales en los animales.

### Lecciones

* Generalidades
* Antimicrobianos
* Antifungicos,
* Antiparasitarios
* Antiinflamatorios, analgésicos y anestésicos
* Antidiarreicos y electrólitos
* Diuréticos

#### Lecturas

Cada actividad tiene asociadas una serie de lecturas recomendadas.
* Artículo de Wikipedia: w: Receta veterinaria
* Wikilibros:b: Medicina Veterinaria
# Fenomenología

La fenomenología es un método de estudio propuesto inicialmente por Edmund Husserl. Lo que pretende principalmente es describir un fenómeno evitando interpretaciones. la fenomelogía pone de manifiesto lo inmediato observable.
Este método resulta compatible con la psicoterapia gestalt ya que tienen concepciones similares del ser humanmo.