OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Teología romana

Este proyecto de aprendizaje proporciona información detallada sobre dos aspectos principales de la historia de la religión romana:
* El sistema de creencias y leyendas de la Antigua Roma, lo que ahora se denomina como la mitología romana;
* y el movimiento reconstruccionista neopagano que se enfoca en la adoración de los antiguos dioses pertenecientes a la mitología romana, mas conocido como Via Romana Agli Dei.

## Objetivos

El departamento actualmente se encuentra bastante atrasado, y su existencia es corta. Por tanto los objetivos mas inmediatos es tratar los siguientes temas:
* De que forma ciertas creencias influyeron en la religión romana, especialmente los casos de sincretismo a medida que el Imperio Romano se expandía por África, Asia y Europa.
* Las demás criaturas y seres fantásticos que son nombrados en cuentos, leyendas y poesía romana.
* El roce entre las antiguas creencias romanas y el cristianismo, y como este fue sustituyendo a la antigua religión romana, hasta hacerla desaparecer.
* El resurgir de esta antigua religión, de mano del movimiento reconstruccionista neopagano, y la influencia de la Nueva Era en el neopaganismo romano o Via Romana Agli Dei.

## Material de aprendizaje

El material será dividido entre lo que tenga que ver con la mitología romana, o sea, con la antigua religión romana, y entre lo referido al neopaganismo romano.

### Mitología romana

* Paganismo
* Proceso de cristianización de Roma.
* Mitra en el culto romano.
# Teoría Cuántica de Campos/Principio de acción clásico

En la mecánica clásica, estudiamos el movimiento de una partícula. Este movimiento se describe mediante una función (vectorial) de una variable,$q=q(t)$, que representa la posición de la partícula en función del tiempo. Esta función debe satisfacer la ecuación de movimiento de Newton,${\ddot {q}}=-U^{\prime }(q),$ donde U es la energía potencial y la masa de la partícula es 1. Otra forma de expresar esta ley del movimiento es decir que $q(t)$ debe ser una solución de cierto problema de variación.
Una forma de verlo es con Lagrange ${\mathcal {L}}(q)={\frac {{\dot {q}}^{2}}{2}}-U(q)$
Y aquí es donde se introduce el principio de mínima acción que nos dice:
La acción no solo es extrema sino también minimizada en la solución $q(t)$. En general, sin embargo, no es el caso, y la trayectoria de la partícula puede no ser un mínimo, sino solo un punto de apoyo de la acción. En física de campos el caso es muy similar pero el problema viene con la mecánica cuántica.
La mecánica cuántica es notoriamente difícil de visualizar, y la aleatoriedad del comportamiento de una partícula cuántica es menos intuitiva y más sutil que la de una partícula clásica; Richard Feynman señaló que el comportamiento de una partícula cuántica en un campo potencial $U(q)$ no sigue las trayectorias clásicas de una partícula y es aquí donde inicia el verdadero problema al trabajar con campos.
# Teoría Musical

de Wikipedia, la Enciclopedia libre.
La teoría musical es un campo de estudio que involucra la investigación de los diversos elementos de la música, entre ellos el desarrollo y la metodología para analizar, escuchar, comprender y componer música. Mientras que la musicología puede incluir cualquier declaración, creencia o concepción de lo qué es la música, la teoría musical está limitada a las discusiones concernientes a los eventos sincrónicos (o diacrónicos) de una composición específica (o varias composiciones), y a los capítulos músico-teoréticos abstractos (por ejemplo teoría de conjuntos, teoría de grupos, teoría de tensión tonal, etc.).
Una persona que practica la teoría musical es un teórico musical.
Algunos teóricos musicales tratan de explicar el uso de las técnicas composicionales por los compositores estableciendo reglas y patrones. Otros modelan la experiencia de la audición o ejecución de la música. Considerando la extremada diversidad de sus intereses y propósitos, muchos teóricos musicales occidentales están unidos por su creencia que los actos de componer, ejecutar, y escuchar música pueden ser explicados con un alto nivel de detalle (esto, opuesto a una concepción de expresión musical como fundamentalmente inefable, excepto en sonidos musicales). Generalmente, los trabajos de teoría musical son tanto descriptivos como prescriptivos, pues con ambos se intenta definir la práctica e influir en la práctica posterior. Así, la teoría musical se queda atrás de la práctica de importante manera, pero también apunta a la futura exploración y ejecución.
Los ejecutantes estudian teoría musical para ser capaces de entender las relaciones que un compositor espera sean comprendidas en la notación, y los compositores estudian teoría musical para poder entender cómo producir efectos y cómo estructurar sus propias obras. Los compositores deberían estudiar teoría musical para guiar su proceso precomposicional y las decisiones composicionales.
Volver al departamento de música.
# Teorema de superposición

Este teorema se aplica a los circuitos lineales, con mas de un generador, sean en AC/DC, que tienen un estado inicial igual a cero. O sea, cuando sus tensiones e intensidades son iguales nulas. La respuesta a estado inicial cero es, obviamente, la respuesta de un circuito que tiene sus tensiones e intensidades nulas.
La respuesta a estado inicial cero de un circuito lineal, debida a la acción reacción simultánea de varias excitaciones (fuentes independientes) es igual a la suma de las respuestas a estado inicial cero debidas a la actuación de cada una de las fuentes por separado.
$[T].[x]=[w]$
Dada la anterior fórmula, el elemento de la matriz T Tij es: Tij= A ij + b ijD
# Teología dogmática
## Articulación de la Teología dogmática

En las facultades de teología se exponen de ordinario los siguientes tratados dentro del marco de la teología dogmática.
* Doctrina del conocimiento teológico ó Teoría de los principios teológicos: Presentación de los principios y fuentes de los cuales saca la dogmática su conocimiento.
* Doctrina de Dios: Exposición de la esencia de Dios, tal como puede deducirse de los datos relativos a la historia de la Salvación.
* Doctrina de la creación: Exposición del comienzo fundamental de la historia de la Salvación.
* Antropología teológica: Teología del hombre como corona y administrador de la creación y como interlocutor de la alianza con Dios.
* Cristología y Soteriología: Exposición del misterio de Jesús de Nazaret como Hijo de Dios, esencialmente igual a él, y como redentor del mundo.
* Mariología: Doctrina sobre la Madre de Dios como plena realización personal de la acción redentora de Dios en Cristo.
* Pneumología: Doctrina de la esencia y acción del Espíritu Santo como tercera persona divina.
* Eclesiología: Doctrina de la Iglesia como signo e instrumento de la acción redentora de Dios en la historia.
* Doctrina de los sacramentos: Exposición de los siete sacramentos como formas de realización concreta del servicio de la Iglesia en la Salvación.
* Doctrina de la gracia: Presentación de la Salvación de Dios como acto de su libre generosidad.
* Escatología: Doctrina de la consumación de la historia en Dios.
# Diseño de videojuegos/Calendario del curso/Curso 2016-2017

Este es el calendario utilizado en el curso académico 2016-2017 para organizar las clases de la asignatura de grado oficial universitario donde se trabaja sobre este proyecto de aprendizaje. Los lunes se dedican 2 horas a la asignatura en el LABORATORIO, alternando entre resolver problemas de diseño y dudas (de forma colaborativa) y desarrollar por grupos el contenido de las prácticas (que son la actividad práctica principal en este proyecto de aprendizaje). Los martes y jueves (1 hora cada día) se dedican a exponer en el AULA los contenidos teóricos de las distintas lecciones, en formato de clase magistral.
Al lado de cada clase figura en letra pequeña el número del grupo encargado de incluir aquí, en la Wikiversidad, todas las anotaciones que se hayan tomado en clase.
| Fecha | Descripción y tareas asignadas | Fecha | Descripción y tareas asignadas | Fecha | Descripción y tareas asignadas |
| Comienzo del cuatrimestre ||||||
| 26/9/2016 | Presentación de la asignatura (¡Aula!) [grupo 1] | 27/9/2016 | Lección 1.1 [grupo 2] | 29/9/2016 | Lección 1.2 [grupo 3] |
| 3/10/2016 | Diseño y desarrollo en Construct + Proponer Práctica 0 | 4/10/2016 | Lección 1.3 [grupo 4] | 6/10/2016 | Lección 1.4 [grupo 5] - Sustituto por Barcelona Games World |
| 10/10/2016 | Práctica 0: Entrega + Proponer Práctica 1 | 11/10/2016 | Lección 2.1 [grupo 6] | 13/10/2016 | Lección 2.2 [grupo 7] |
| 17/10/2016 | Práctica 1 | 18/10/2016 | Lección 2.3 [grupo 8] | 20/10/2016 | Lección 2.4 [grupo 9] |
| 24/10/2016 | Práctica 1 | 25/10/2016 | Lección 2.5 [grupo 10] - Aviso del Madrid Gaming Experience | 27/10/2016 | Lección 3.1 [grupo 11] |
| 31/10/2016 | Práctica 1: Entrega + Proponer Práctica 2 | 1/11/2016 | Fiesta de Todos los Santos | 3/11/2016 | Lección 3.2 [grupo 12] |
| 7/11/2016 | Práctica 2 | 8/11/2016 | Lección 3.3 [grupo 13] | 10/11/2016 | Lección 3.4 [grupo 14] |
| 14/11/2016 | Fiesta de Informática | 15/11/2016 | Lección 3.5 [grupo 15] | 17/11/2016 | Lección 3.6 [grupo 16] |
| 21/11/2016 | Práctica 2 | 22/11/2016 | Jornada Juegos Serios [grupo 27] y más adelante veremos Lección 3.7 [grupo 17] | 24/11/2016 | Lección 4.1 [grupo 18] |
| 28/11/2016 | Práctica 2 | 29/11/2016 | Lección 4.2 [grupo 19] | 1/12/2016 | Lección 4.3 [grupo 20] |
| 5/12/2016 | Práctica 2: Entrega + Proponer Práctica 3a | 6/12/2016 | Día de la Constitución Española | 8/12/2016 | Fiesta de la Inmaculada Concepción |
| 12/12/2016 | Práctica 3a + Ejemplo Análisis | 13/12/2016 | Lección 4.4 [grupo 21] | 15/12/2016 | Lección 5.1 [grupo 22] |
| 19/12/2016 | Práctica 3a: Entrega + Proponer Práctica 3b | 20/12/2016 | Lección 5.2 [grupo 23] | 22/12/2016 | Lección 5.3 [grupo 24] |
| Vacaciones de Navidad ||||||
| 9/1/2017 | Práctica 3b | 10/1/2017 | Lección 6.1 [grupo 25] | 12/1/2017 | Lección 6.2 [grupo 26] |
| 16/1/2017 | Práctica 3b: Entrega | 17/1/2017 | Presentaciones Práctica 3b (grupos pares) | 19/1/2017 | Presentaciones Práctica 3b (grupos impares) |
| Fin del cuatrimestre + Examen 7/2/2017 a las 9:30 (Aula por asignar) ||||||
# Diseño de videojuegos/Calendario del curso/Curso 2017-2018

Este es el calendario utilizado en el curso académico 2017-2018 para organizar las clases de la asignatura de grado oficial universitario donde se trabaja sobre este proyecto de aprendizaje. Lunes y martes (1 hora cada día) se dedican a exponer en el AULA los contenidos teóricos de las distintas lecciones, generalmente en forma de clase magistral y a veces con el formato de taller colaborativo donde analizar y aprender a resolver problemas específicos de diseño. Los jueves se dedican 2 horas a la asignatura en el LABORATORIO, desarrollando en un máximo de 30 grupos pequeños, típicamente parejas de estudiantes, el contenido de las prácticas (que son la actividad principal de tipo práctico en este proyecto de aprendizaje) y resolviendo dudas de manera más individualizada.
Al lado de cada clase figura en letra pequeña el número del grupo encargado de trasladar a la Wikiversidad todo lo visto en clase.
| Fecha | Descripción y tareas asignadas | Fecha | Descripción y tareas asignadas | Fecha | Descripción y tareas asignadas |
| Comienzo del cuatrimestre ||||||
| 25/9/2017 | Presentación de la asignatura | 26/9/2017 | Lección 1.1 [grupo 1] | 28/9/2017 | Lección 1.2 [grupo 2] + Introducción a los talleres (¡Aula!) |
| 2/10/2017 | Lección 1.3 [grupo 3] | 3/10/2017 | Taller 1 [grupo 4] | 5/10/2017 | Práctica 1 |
| 9/10/2017 | Lección 2.1 [grupo 5] | 10/10/2017 | Lección 2.2 [grupo 6] | 12/10/2017 | Fiesta Nacional de España |
| 16/10/2017 | Lección 2.3 [grupo 7] | 17/10/2017 | Taller 2 [grupo 8] | 19/10/2017 | Práctica 2 |
| 23/10/2017 | Lección 2.4 [grupo 9] | 24/10/2017 | Taller 3 [grupo 10] | 26/10/2017 | Práctica 3 |
| 30/10/2017 | Lección 2.5 [grupo 11] | 31/10/2017 | Lección 3.1 [grupo 12] | 2/11/2017 | Práctica 3 |
| 6/11/2017 | Lección 3.2 [grupo 13] | 7/11/2017 | Lección 3.3 [grupo 14] | 9/11/2017 | Fiesta de la Almudena en Madrid |
| 13/11/2017 | Lección 3.4 [grupo 15] | 14/11/2017 | Taller 4 [grupo 16] | 16/11/2017 | Práctica 4 |
| 20/11/2017 | Lección 3.5 [grupo 17] | 21/11/2017 | Lección 3.6 [grupo 18] | 23/11/2017 | Práctica 4 |
| 27/11/2017 | Lección 3.7 [grupo 19] | 28/11/2017 | Lección 4.1 [grupo 20] | 30/11/2017 | Práctica 4 |
| 4/12/2017 | Lección 4.2 [grupo 21] | 5/12/2017 | Taller 5 [grupo 22] | 7/12/2017 | Facultad cerrada por el puente |
| 11/12/2017 | Lección 4.3 [grupo 23] | 12/12/2017 | Lección 4.4 [grupo 24] | 14/12/2017 | Práctica 5 |
| 18/12/2017 | Visita Javier Vela, relacionado con Taller 5 de narrativa | 19/12/2017 | Lección 4.5 [grupo 25] | 21/12/2017 | Práctica 5 |
| Vacaciones de Navidad ||||||
| 8/1/2018 | Lección 5.1 [grupo 26] | 9/1/2018 | Taller 6 [grupo 28] | 11/1/2018 | Práctica 6 - Adelantamos Lección 5.3 [grupo 29] |
| 15/1/2018 | Lección 5.2 [grupo 27] | 16/1/2018 | Lección 5.4 [grupo 30] | 18/1/2018 | Práctica 6 (¡Pitches de 3 minutos/grupo en Aula!) |
| Fin del cuatrimestre Examen 29/1/2018 a las 17:00 (Aula por asignar) ||||||
# Introducción a la psicología/Procesos psicológicos básicos/Evaluación

* Evaluación de la lección 8
* Procesos psicológicos básicos
* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Lectura de la lección 8 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 9
# Introducción a la psicología/Procesos psicológicos superiores/Evaluación

* Evaluación de la lección 9
* Procesos psicológicos superiores
* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Lectura de la lección 9 — Evaluación — Siguiente: Tercera evaluación parcial
# Introducción a la psicología/Ramas de la psicología/Evaluación

* Evaluación de la lección 2
* Ramas de la psicología
* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Lectura de la lección 2 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 3
# Introducción a la psicología/Tercera evaluación parcial

* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Evaluación de la lección 9 — Tercera evaluación parcial — Siguiente: Lectura de la lección 10
# Introducción a la psicología/Psicología social/Evaluación

* Evaluación de la lección 11
* Psicología social
* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Lectura de la lección 11 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 12
# Introducción a la psicología/Segunda evaluación parcial

* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Evaluación de la lección 6 — Segunda evaluación parcial — Siguiente: Lectura de la lección 7
# Conjugación de verbos en francés

Curso de idioma francés
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Inicio
* Pronunciación
* Vocales y sonidos
* Vocabulario
* Los números
* Semana
* Conjugación de verbos
* Pasado compuesto
* Futuro
* Pasado imperfecto
* Subjuntivo
* Cuestionario
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## El verbo être (ser / estar)

| Francés Je suis Tu es Il est Elle est On est Nous sommes Vous êtes Ils sont Elles sont | Español Yo soy / estoy Tú eres / estás El es / está Ella es / está Nosotros(-as) somos / estamos Nosotros(-as) somos / estamos Vosotros(-as) sois / estáis; Usted es / está, Ustedes son / están Ellos son / están Ellas son / están |

## El verbo avoir (tener / haber )

| Francés J'ai Tu as Il/Elle a Nous avons Vous avez Ils/Elles ont | Español Yo tengo; Yo he ... Tú tienes; Tú has ... Él/Ella tiene; Él/Ella ha ... Nosotros/as tenemos; Nosotros/as hemos ... Vosotros/as tenéis; Vosotros/as habéis Ellos/as tienen; Ellos/as han ... |

## El verbo aller

| Francés Je vais Tu vas Il va Elle va On va Nous allons Vous allez Ils vont Elles vont | Español Yo voy Tu vas El va Ella va Nosotros(-as) vamos Nosotros(-as) vamos Vosotros (-as) vais; Usted va, Ustedes van Ellos van Ellas van |

## El verbo faire

| Francés Je fais Tu fais Il fait Elle fait On fait Nous faisons Vous faites Ils font Elles font | Español Yo hago/practico Tu haces/practicas El hace/practica Ella hace/practica Nosotros/nostras hacemos/practicamos Nosotros/nostras hacemos/practicamos Vosotros/vosotras hacéis/practicáis, Usted hace/practica, Ustedes hacen/practican Ellos hacen/practican Ellas hacen/practican |

## Verbos Regulares

| -er. Je parle Tu parles Il parle Elle parle On parle Nous parlons Vous parlez Ils parlent Elles parlent | -ir. Je finis Tu finis Il finit Elle finit On finit Nous finissons Vous finissez Ils finissent Elles finissent | - re. Je prends Tu prends Il prend Elle prend On prend Nous prenons Vous prenez Ils prennent Elles prennent |
Existen algunas excepciones como algunos verbos que terminan en -ir y se conjugan distinto, pero son realmente pocos.
# Configurando el IDE Arduino

En esta sección aprenderás a configurar el IDE (interfaz) Arduino (versión 0022) en tu computadora. Esta actividad está pensada para sistemas operativos GNU/Linux (en especial Debian Squeeze).

## Obteniendo el Software de Arduino

Descarga el software de la página oficial de arduino https://www.arduino.cc/en/Main/Software. Recuerda seleccionar el software (también llamado "paquetes binarios") en base al tipo de sistema operativo que tengas. Te solicitará una donación económica, esta donación es opcional.
* Nota: Si no puedes descargar e instalar el IDE, puedes ejecutarlo de manera online desde una herramienta en la página oficial: https://create.arduino.cc/editor

## Lanza la interfaz

Conecta tu Arduino a través del cable USB y abre la carpeta "arduino-0022" y ejecuta el archivo "arduino". Verás una interfaz como esta:
Si no logras ejecutar el archivo prueba correrlo desde una terminal yendo a la carpeta arduino-0022 utilizando el comando "cd algunaCarpeta/arduino-0022" donde algunCarpeta representa el lugar donde extrajiste el folder arduino-0022. Posteriormente ejecuta el comando ./arduino Si aún no logras correrlo asegurate de tener instaladas las dependencias (los paquetes openjdk, librxtx-java, gcc-avr, avr-libc y avrdude).

## Escoje tu modelo de placa

Del menú "tools" escoje la opción "board" y de la lista elije el modelo de placa Arduino que tienes.

## Elije tu puerto Serial

Del menú "tools" escoje la opción "Serial Port" y de la lista elije tu puerto serial, lo mas probable es que sólo haya una opción parecida a "/dev/ttyACM0"

## Prueba la configuración

Para probar la configuración ve al menú "File->examples->basic->blink" y presiona el botón "Upload" (cargar) marcado por una flecha que apunta a la derecha hacia unos puntos.Verás que en el estado dirá "Done Uploading" y que un LED amarillo parpadea en tu placa.

## Fallas Comunes
### No puedo lanzar la interfaz

Revisa que tengas todas las dependencias instaladas (los paquetes openjdk, librxtx-java, gcc-avr, avr-libc y avrdude). Prueba correr el archivo arduino desde una terminal yendo a la carpeta arduino-0022 utilizando el comando "cd algunaCarpeta/arduino-0022" donde algunaCarpeta representa el lugar donde extrajiste el folder arduino-0022. Posteriormente ejecuta el comando ./arduino. El output de la terminal te dará más información sobre tu error.... Arduino es para las computadoras es un software

### No encuentro mi modelo de Arduino en el menú Tools->Board

Asegurate de estar usando la versión 0022 del software arduino, las versiones anteriores no incluyen las placas más nuevas (como la UNO).

### El menú Tools->SerialPort aparece en gris y no lo puedo seleccionar

Cierra la interfaz, desconecta y vuelve a conectar tu Arduino y vuelve a intentar. Si esto no funciona intenta abrir Arduino como administrador usando el comando "sudo ./arduino" desde una terminal.
# Confucianismo

El confucianismo, Rujia (儒家) "escuela de los literatos" y luego Ruxue (儒學) "enseñanza de los literatos", es una de las escuelas filosóficas, morales, políticas y, en menor medida, religiosas más importantes de China. Se desarrolló durante más de dos milenios a partir del trabajo atribuido al filósofo Kong Fu Tzu (551 - 479 aC), conocido en Occidente con el nombre latinizado de Confucio.

## Conceptos Básicos

* El cielo o tian (天) , en el contexto de Confucio, se relaciona con una presencia omnisciente.
* El camino o dáo (道), está prescrito desde el Cielo para cumplir un papel en su comunidad o sociedad.
Las cinco constantes son:
* El sentido humano o ren (仁). es la relación con los demás y principalmente en la relación del hijo con el padre.
* Los ritos o li (禮)
* Justicia o yi (义;)
* Conocimiento o zhi (智)
* Integridad o xin (信)

## Moral

Confucio está convencido de que lo colectivo sólo es posible a través de la familia y el individuo o como él dice:
"Aquellos que querían organizar el Estado regulaban su círculo familiar; Aquellos que querían organizar su círculo familiar primero desarrollaban su propia personalidad; Aquellos que querían desarrollar su propia personalidad primero hicieron que sus corazones fueran nobles".

## Bibliografía

* Runes, Dagobert D., ed. (1983). Dictionary of Philosophy. Philosophical Library. p. 338. ISBN 978-0-8022-2388-3.
# Evaluación final: Física 2 para ingenieros

* Proyecto: Física 2 para ingenieros
* Anterior: Evaluación del módulo 4: Leyes de magnetismo e inducción — Evaluación final: Física 2 para ingenieros — Siguiente: Evaluación de la lección 1: Carga eléctrica y fuerza eléctrica
# Evaluación del pensamiento pedagógico en la edad antigua

Yessica Bravo1095 (discusión) 08:55 23 nov 2020 (UTC)
* Evaluación de la lección 2.2
* Pensamiento Pedagógico en la edad Antigua
* Proyecto: Filosofía de la Educación
* Anterior: Evaluacion de la filosofia de la educacion — Evaluación del pensamiento pedagógico en la edad antigua — Siguiente: Evaluación del Pensamiento Pedagógico moderno
# Evaluación del módulo 4: Leyes de magnetismo e inducción

* Proyecto: Física 2 para ingenieros
* Anterior: Evaluación de la lección 3: Inductancia — Evaluación del módulo 4: Leyes de magnetismo e inducción — Siguiente: Evaluación final: Física 2 para ingenieros
# Simbiosis

Es cuando conviven dos especies diferentes y se benefician mutuamente, por ejemplo, las rémoras limpian a los tiburones mientras éstos les brindan protección. Existen muchos casos sobres simbiosis, tanto terrestres, marítimos, acuíferos pero siempre son asociaciones positivas.
Heinrich Anton de Bary acuña el término en 1879. La referencia bibliográfica es:
de Bary, H.A. Die Erscheinung der Symbiose (Karl J. Trubner, Strasburg, 1879)
Mutualismo, parasitismo, comensalismo, simbiosis. En la entrada de la Wikipedia en castellano se plantean los debates de si el término simbiosis se reserva sólo para las relaciones mutuamente beneficiosas (mutualismo) o si se incluye al parasitismo. Por otra parte se da por sentado que el mutualismo evoluciona a partir del parasitismo. Es un ejercicio académico profundizar estos dos temas.

## Perspectiva del Coste/Beneficio
### Parasitismo

El parasitismo es la relación simbiótica en la que una de las especies (el "hospedador") ve mermada su aptitud reproductiva (en inglés reproductive fitness). La otra (el "simbionte") se beneficia de la relación lo que se traduce en que obtiene una mejora de su aptitud reproductiva.

## Glosario histórico. ¿Cuándo aparecen los términos? ¿Cómo van cambiando?

Elección de compañero (en inglés Partner choice)
Fidelidad al compañero (en inglés Partner fidelity)
Transmisión vertical (término introducido por Fine, 1975)
Transmisión horizontal
# Sinología/Introducción

La sinología es el estudio de las lenguas y culturas de china.
# Sintaxis: Tipos de oraciones compuestas

En sintaxis llamamos oración compuestas a aquellas que cuentan con dos o más núcleos verbales, para clasificarlas se dividen según su nexo, es decir según la palabra que una los dos núcleos verbales, a continuación los dos tipos principales;
* Copulativas, expresan adicción, son aquellas que tienen como nexo y/ni/e.
* Disyuntivas, expresan distintas opciones su nexo es o.
* Adversativas, expresan contraposición, y usan como nexo palabras como: sino, sino que, pero, mas...