OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Método simbólico

Se conoce como "método simbólico" al empleado para resolver la mayoría de circuitos eléctricos alimentados con corriente alterna. Sólo puede emplearse en circuitos que funcionen en régimen estacionario sinusoidal, y su principal ventaja frente al método general de análisis de circuitos es que no genera el extenso número de ecuaciones integro-diferenciales del método general.

# Fuentes de tipo alterno

Se tratan de fuentes ideales, tanto de intensidad como de tensión, cuya expresión es i(t) y u(t), pues varían con el tiempo. No hay que olvidar, no obstante, que se trata de fuentes sinosiudales; es decir, alternas.

## Fuentes de tensión

La '''tensión''' u(t) responde a la siguiente ecuación:
$u(t)=U_{0}sen(\omega t+\varphi _{u})={\sqrt {2}}Usen(\omega t+\varphi _{u})$
Donde:
- $U_{0}$ Representa la amplitud de la función sinusoidal tensión.
- $U$ Representa el valor eficaz de la función sinusoidal tensión.
- $\omega$ Representa la velocidad angular, medida en ${\frac {rad}{s}}$, siendo la expresión de $2\pi f$, donde $f$ es la frecuencia. También se conoce como pulsación.
- $\varphi _{u}$ Representa la fase inicial de la tensión.

## Fuentes de intensidad

La '''intensidad''' i(t) responde a la siguiente ecuación:
$i(t)=I_{0}sen(\omega t+\varphi _{i})={\sqrt {2}}Isen(\omega t+\varphi _{i})$
Donde:
- $I_{0}$ Representa la amplitud de la función sinusoidal intensidad.
- $I$ Representa el valor eficaz de la función sinusoidal intensidad.
- $\omega$ Representa la velocidad angular, medida en ${\frac {rad}{s}}$, siendo la expresión de $2\pi f$, donde $f$ es la frecuencia. También se conoce como pulsación.
- $\varphi _{i}$ Representa la fase inicial de la intensidad.
# Métodos de Investigación en Sociología

Parte fundamental en la formación del sociólogo es la preparación para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación científica. La sociología, tal como otras ciencias sociales, se apoya en la investigación para fundamentar su quehacer, ya que sólo a través del uso de métodos y técnicas precisas se logra ordenar, codificar, procesar y analizar los diversos datos que surgen al estudiar el comportamiento y la organización de la sociedad.

## Objetivo

El proyecto de aprendizaje Métodos de Investigación en Sociología pretende que el estudiante conozca y aplique los procedimientos y técnicas básicas de la investigación científica, ofreciendo con esto una guía para el desarrollo de investigaciones sociales. Al concluir este curso se espera que el estudiante sea capaz de diseñar, aplicar e interpretar estrategias de investigación social; logrando con ello la reflexión teórica y metodológica de su disciplina, así como el desarrollo de habilidades técnicas e instrumentales.

### Unidades de estudio que se incluyen

* UNIDAD I. Introducción a la investigación científica.
* UNIDAD II. Métodos cuantitativos y cualitativos en investigación.
* UNIDAD III. El proceso de la investigación social.

## Desarrollo por unidades
### Contenidos

* Características de la ciencia
* Fundamentos epistemológicos de la investigación social
* Lenguaje de la investigación en ciencias sociales
* Fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación

### Habilidades

* Análisis
* Razonamiento

### Actitudes y valores

* Espíritu crítico
* Autodisciplina
* Objetividad
* Responsabilidad

### Estrategias

* Enseñanza: Exposición.
* Aprendizaje: Lectura e Investigación.

### Criterios de desempeño

Investigar las características generales de las ciencias sociales y de sus métodos específicos de investigación.

## Lecciones

Lección 1: Características de la ciencia.
* Actividades
* Investigar, leer y exponer.
* Elaborar fichas de comentario o de interpretación donde se analice la información investigada.
Lección 2: Fundamentos epistemológicos de la investigación social.
* Actividades
* Investigar, leer y exponer.
* Elaborar fichas de resumen donde se transcriba la información investigada.

## Lecturas
### Artículos de Wikipedia

* Ciencia.
* Ciencias sociales.
* Método científico.
* Metodología de las ciencias sociales.
# Música electrónica y electroacústica

Definición: es la música que utiliza instrumentos musicales basada en circuitos electrónicos. En general, puede hacerse una distinción entre el sonido producido utilizando medios electromecánicos y electrónicos. El ejemplo más popular de un instrumento electrónico es la guitarra eléctrica.
La guitarra eléctrica es un instrumento electrónico de cuerda que hace uso de las señales eléctricas y un amplificador para producir sonido. Las guitarras eléctricas fueron producidos en la década de 1930 junto con otros instrumentos como violines eléctricos con micrófonos de teléfono instalados. Desde su popularización en la década de 1950, las guitarras eléctricas se están extendidos en la industria de la música, especialmente entre los géneros relacionados con rhythm & blues o rock ' n ' roll.
En contraste con una guitarra acústica, la guitarra eléctrica por lo general no cuentan con una cámara de resonancia para amplificar su sonido, la mayoría de guitarras eléctricas en su lugar utilizan pastillas electromagnéticas sobre el puente. Estas pastillas utilizan la capacidad magnética para detectar las vibraciones en las cuerdas metálicas.
Para más información ir al curso de Guitarra eléctrica.

# Curso de edición de audio

Enlazo esta tutoría en la que tratar sobre la edición de audio, tipos de filtros, problemas de mezclas, etc.
Por supuesto, cualquier duda o comentario por aquí debajo
=> AQUÍ, Dudas y comentarios
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# Nanotecnologia

La nanotecnología, es un campo científico que requiere de una colaboración multidisciplinaria muy estrecha. Existe una opinión generalizada de que el futuro de la ciencia y el bienestar que pueda alcanzar la humanidad en un futuro está estrechamente vinculado con nuevas técnicas a nivel molecular.
Hoy día, este campo científico está orientado a la ciencia molecular que hace posible diseñar microchips electrónicos capaces de identificar en sólo ocho minutos, al colocar una gota de sangre, las enfermedades que padeció la familia del paciente y a cuáles puede ser propenso, así como el diseño de modernos fármacos capaces de atacar el cáncer a nivel atómico sin causar daño a las células sanas.
La nanotecnología es un campo de las ciencias aplicadas dedicado al control y manipulación de la materia a una escala menor que un micrómetro, es decir, a nivel de átomos y moléculas nanomateriales. lo más habitual es que tal manipulación se produzca en un rango de 1 a 100 nanómetros.
# Métodos y técnicas de investigación en historia

Los siguientes temas conforma el proyecto de aprendizaje de métodos y técnicas de investigación en historia:
* Introducción a la Historia
* La operación histórica y sus instrumentos
* Conceptualización en el campo histórico
* Definiciones de especial interés
* Construcción de la historia a través del tiempo
* Metodología de la investigación
* Historia oral
# Métrica infinito para funciones contínuas

La métrica infinito para funciones continuas (o métrica del supremo) es una distancia abstracta en espacio de funciones continuas, que se define de la siguiente manera:
Sea $(X,{\mathcal {T}})\,$ un espacio topológico y sea $(Y,d)\,$ un espacio métrico. Definimos el conjunto de las funciones acotadas de $X\,$ en $Y\,$ a partir del diámetro del conjunto imagen:
   $B(X,Y)=\{f\colon X\to Y:{\mbox{diam}}(f(X))<\infty \}$
La métrica infinito dota a este conjunto de la estructura de espacio métrico, definiendo la distancia como:
   $d_{\infty }(f,g)=\sup _{x\in X}|f(x)-g(x)|$
Nótese que es necesario estar trabajando sobre las funciones acotadas, para que esta distancia esté bien definida y nunca valga infinito.

## Demostración: $d_{\infty }(f,g)$ es una métrica sobre un conjunto $X$

Para demostrar que, efectivamente, es una métrica sobre un conjunto $X$ debemos comprobar las propiedades métricas D1) D2) y D3), siendo estas no negatividad y anulación, simetría y la desigualdad triangular, respectivamente.
D1) sean $f(x),g(x)$ funciones continuas en $\mathbb {R}$. Basta con considerar la definición de la métrica para observar que el supremo de un valor absoluto es siempre positivo. Por último, si $f(x)=g(x)\forall x\in \mathbb {R}$, la diferencia de las imágenes será nula por lo que $d_{\infty }(f,g)=0$.
D2) Sean $f(x),g(x)$ funciones continuas en $\mathbb {R}$.
$d_{\infty }(f,g)=sup_{x\in [a,b]}\{|f(x)-g(x|\}=sup_{x\in [a,b]}\{|-(f(x)-g(x))|\}=sup_{x\in [a,b]}\{|g(x)-f(x|\}=d_{\infty }(g,f)$
D3) Sean $f(x),g(x),h(x)$ funciones continuas en $\mathbb {R}$. Queremos demostrar que $d_{\infty }(f,h)\leq d_{\infty }(f,g)+d_{\infty }(g,h)$. Sea:
$d_{\infty }(f,h)=sup_{x\in [a,b]}\{|f(x)-h(x|\}=sup_{x\in [a,b]}\{|f(x)-g(x)+g(x)-h(x)|\}\leq$ $\leq sup_{x\in [a,b]}\{|f(x)-g(x)|+|g(x)-h(x)|\}\leq sup_{x\in [a,b]}\{|f(x)-g(x)|\}+sup_{x\in [a,b]}\{|g(x)-h(x)|\}=$ $=d_{\infty }(f,g)+d_{\infty }(g,h)$
Por lo que $(X,d_{\infty }(f,g))$ es un espacio métrico.

## Casos interesantes

* Un caso interesante se da cuando $X\,$ es un espacio compacto, pues en este caso, las funciones continuas son un subconjunto de las acotadas, por lo que tenemos una métrica para el espacio de las funciones continuas que van de $X$ a $Y$.
* Otro caso interesante es cuando $Y=\mathbb {R}$, pues allí las funciones acotadas (o las continuas) forman un espacio vectorial, y esta distancia resulta ser una norma vectorial.

## Algunas propiedades

Esta distancia cumple algunas propiedades bastante importantes:
* Si $\{f_{n}\}_{n\in \mathbb {N} }$ es una sucesión de funciones continuas convergentes a $f$ según esta métrica (lo que se conoce como convergencia uniforme de funciones), entonces $f$ será también continua
* Si $Y\,$ es un espacio métrico completo, entonces $B(X,Y)\,$ , dotado de esta métrica, también lo será.
# LibreOffice

LibreOffice es un conjunto de aplicaciones de productividad de oficina desarrollado por «The Document Foundation» a partir de OpenOffice.org. En este proyecto de aprendizaje nos familiarizaremos con las herramientas de productividad del paquete y aprenderemos a usar sus funciones básicas.

## Proceso de textos: Writer

* Generalidades sobre procesadores de texto (Informática aplicada 4º E.S.O.)
* Teclas rápidas en OoWriter (Informática aplicada 4º E.S.O.)

## Hojas de cálculo: Calc

* Por hacer.

## Bases de datos: Base

* Por hacer.

## Presentaciones: Impress

* Por hacer.
# Literatura Musical

Este curso pretende enseñar, mostrar y conversar acerca de las obras musicales mas influyentes de la historia de la música. Su fin es dotar al estudiante de una cultura general con respecto a las obras mas paradigmáticas.
* Oda a la Alegría de Beethoven
* La Traviata de Verdi
* La Flauta Mágica de Mozart
* La boheme de Puccini
* Carmen de Bizet
* Madame Butterfly de Puccini
* Aida de Verdi
* El barbero de Sevilla de Rossini
* Nabucco de Verdi
* El anillo del nibelungo de R. Wagner
* El lago de los cisnes de Tchaikovsky
* El cascanueces de Tchaikovsky
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# Literatura universal

Literatura Universal es una asignatura impartida en España, presente en el curriculum de todas las comunidades autónomas en 2º de Bachillerato, y de carácter optativo. En algunos lugares también se ofrece como optativa en 4º de la ESO. Está especialmente indicada para aquellos alumnos interesados en carreras filológicas o Periodismo, aunque el único requisito oportuno es el gusto por la lectura.

## Lecciones

* Literatura grecolatina
* Literatura medieval
* Ilustración y renacimiento
* Romanticismo
* Realismo
* Renovaciones del siglo XX

## Contenido adicional

* Movimientos literarios
# Leyes y teorías

| Título | Leyes y teorías |
| Autor | M. Lange |
| Año | 2008 |
Leyes y teorías es un artículo escrito por M. Lange y publicado en 2008 en Sarkar y Plutynski (editores), páginas 489 a 505.

## Resumen

Lange señala que las generalizaciones en biología, aunque contingentes, de hecho se utilizan para dar explicaciones, al igual que las leyes en física y química.
Para Lange, las generalizaciones en biología de la forma «Los S son T» expresan las creencias que uno debe tener por defecto acerca de los S, en ausencia de evidencia de lo contrario. Qué tan confiables es esta creencia dependerá de (a) qué tan fácilmente accesible sea la evidencia en su contra, en caso de haberla, y (b) qué tan tolerantes al error podemos ser, considerando los objetivos del momento. Esto da cuenta del problema de que las generalizaciones en biología pueden tener excepciones, lo cual era un impedimento para calificarlas como leyes.
Otra objeción para calificar a las generalizaciones biológicas como leyes es que aparentemente no soportan contrafácticos: si bien puede ser cierto que todos los huevos de tal ave son verdes, eso es sólo porque todavía no se dió una mutación que lo falsee: si el tiempo volviera atrás, podría ser que dicha mutación suceda. A esto Lange responde en la sección 4, pero su argumento es complicado. Luego en la sección 5 intenta ilustrarlo con un ejemplo. La conclusión es que las generalizaciones en biología son leyes con una cierta necesidad nómica cuando pertenecen a un conjunto estable... ???
# Literatura amazonense

El proyecto Literatura Amazonense tiene como objetivo el desarrollo de competencias comunicativas de estudiantes y docentes, a partir de textos y entrevistas de escritores de la región Amazonas o aquellos autores que narren sobre la región.
En este momento tenemos una página oficial del proyecto, donde se comparte información relacionada a textos, biografía, grabaciones de audio, entrevistas, recursos audiovisuales y actividades para ser desarrollado por estudiantes.
Ingresar:
https://sites.google.com/view/literaturaamazonense
# Cambio global y desarrollo sostenible

Programa básico de contenidos
1.- Cambio global
2.- Desarrollo sostenible
Antecedentes históricos
Nacimiento del concepto
Interpretación y aplicación del término
Desmaterialización y decrecimiento
3.- Recursos
Publicaciones
Revistas científicas
Ecology and Society
Ecosistemas
Biblioteca CF+S (Ciudades para un futuro más sostenible)
Entidades
Observatorio de la sostenibilidad en España
Observatorio de la crisis energética
Periódicos y portales
Quercus
El Ecolo
Ibérica 2000
Infoecología
Portal del medio ambiente
Crisis energética
Decrecimiento
Ni nuclear ni otras
# Boxoban: Servicio digital de juego de puzles estilo Sokoban/Informe Postmorten
## Postmorten

La idea de este documento es plasmar aquellas decisiones que fuimos tomando a lo largo del desarrollo del proyecto y que fueron correctas o por el contrario nos equivocamos, para que futuros líderes de proyectos tengan un antecedente de este tipo de desarrollo.

## Introducción

Este proyecto se desarrolló para la asignatura del máster en ingeniería informática y se decidió desarrollar un videojuego y posteriormente ofrecer un servicio de calidad. Los componentes del equipo fuimos seleccionados por el profesor que nos repartió en el proyecto que cada alumno eligió como favorito por orden de preferencia. Empezó en octubre de 2014 y finalizó en enero del 2015. Gran parte del desarrollo fue hecho en la facultad de informática de la Universidad Complutense de Madrid, concretamente en los laboratorios del centro. Poco a poco fuimos decidiendo los pasos a seguir explicados en los anteriores documentos.
# Boxoban: Servicio digital de juego de puzles estilo Sokoban/Estimación de costes

< Boxoban: Servicio digital de juego de puzles estilo Sokoban
En este apartado hablaremos sobre la estimación de costes que se realizó al comienzo del proyecto. Aunque posteriormente lo "gastado" (más adelante lo veremos) difiere de lo aquí expuesto, esta estimación nos sirvió para hacernos una idea de lo que debíamos invertir.

## Método utilizado

Dado que, como ya hemos dicho en otros apartados, nuestros objetivos son meramente aprender el uso de ITIL y darnos a conocer en el mundo de los videojuegos para futuros proyectos, reduciremos los costes de producción a su máxima expresión. Dado que las herramientas que utilizaremos (trello, telegram, google docs, bitbucket, unity...) son gratuitas, y que no tenemos pensado ni subir el juego a plataformas de pago (como google play) ni registrarlo de ninguna forma, nuestra estimación de costes se reduce al esfuerzo que emplearemos en implementarlo y poner el servicio en marcha. Aunque no perderemos dinero, estimaremos nuestro esfuerzo como el "dinero que nos cuesta", es decir, el salario que "dejamos de ganar" al dedicar nuestro tiempo a este proyecto.

## Costes estimados

Suponiendo que disponemos de 5 meses para realizar el proyecto, y que debe estar acabado (listo para desplegar el servicio) a principios de enero, estimamos que la fase de implementación representará el 60% del esfuerzo, y el resto (operación del servicio) el 40% del esfuerzo, aunque dependerá mucho de la carga de trabajo que nos suponga la operación del servicio.
Estimamos que, de media, le dedicaremos 5 horas semanales (resultado de dedicarle una hora diaria y nada los fines de semana) cada uno. Por tanto, el número de horas totales dedicadas al proyecto será de 100 horas de trabajo. Suponiendo que, la media de sueldo que gana un ingeniero recién graduado es de unos 1000 euros al mes de media (en trabajos de jornada completa de 8 horas al día, es decir, 160 horas al mes), y haciendo el siguiente cálculo:
* ${\frac {1000}{160}}={\frac {x}{20}}$
Despejando, obtenemos que:
* $x=125$ euros
Por tanto, podemos decir que cada uno hemos dejado de ganar unos 125 euros al mes. A su vez, el coste total sería:
* $125$ euros $\cdot 4$ personas $\cdot 5$ meses $=2500$ euros
Por todo lo anterior, concluimos que deberíamos invertir unos 2500 euros en esfuerzo dedicado al proyecto.
# Curso de japonés/Adjetivos イ

Los Adjetivos tipo -i son los adjetivos que en Japonés terminan en sonido i.
Ejemplo: すごい (Sugoi): Genial
* Proyecto: Curso de japonés
* Anterior: Partículas は y も — Adjetivos イ — Siguiente: Adjetivos ナ
# Curso de japonés/Kanji

Vocabulario :
| Pronunciación | En kanji | Significado |
| ほん | 本 | libro, orígen |
| にほん | 日本 | Japón |
| つき | 月 | luna |
| ひと | 人 | Persona |
| ひ | 日 | Sol, Día |
| みず | 水 | Agua |
| つち | 土 | Tierra |
| かぜ | 風 | Viento |
| はな | 花 | Flor |
| き | 木 | Árbol |
| くさ | 草 | Césped |
| いえ | 家 | Casa |
| おんな | 女 | Mujer |
| おとこ | 男 | Hombre |
| かみ | 神 | Dios |
| わたし | 私 | Yo |
| おと | 音 | Sonido |
Kanji (漢字) ▶ son los caracteres ideográficos del idioma japonés, que están basados en los Hanzi chinos, y hasta cierto punto son mutuamente legibles, aunque existen algunas diferencias. De hecho, intentar averiguar el significado de un kanji a través de su significado en chino puede ser engañoso.

## Jōyō kanji (常用漢字)

Son los 2136 Kanji que según el ministerio de educación japonés son de uso cotidiano; cualquier Kanji que no sea de esta lista tendrá la pronunciación marcada en Furigana (carácter ruby).

## Lecturas del Kanji

Como todos sabemos el kanji (漢字) vino de China, aunque los Kanji tienen su lectura Japonesa, también tienen la lectura China. Cabe destacar que las lecturas chinas no son las mismas que las del Chino mandarín moderno ya que: primero, son tomadas de hace mucho tiempo atrás y segundo, son tomadas de varias regiones chinas. Las dos lecturas son:

### On'yomi (音読み)

Esta se llama también pronunciación china, es la aproximación japonesa a la pronunciación china, casi siempre se lee este tipo cuando hay Kanjis juntos.

### Kun'yomi (訓読み)

Significa lectura semántica, es la pronunciación japonesa, esta se da casi siempre cuando el kanji está solo.

## Kokuji (国字)

Significa carácter o letra nacional, estos kanji a diferencia de los otros, no tiene origen chino y por lo tanto hay pocos con lectura china.
* Proyecto: Curso de japonés
* Anterior: Katakana — Kanji — Siguiente: Práctica 1
# Curso de japonés/Existencia
## Explicación

| | formal | informal |
| afirmativo | です | だ |
| negativo | ではありません じゃありません | じゃない |
| pasado | でした | だった |
| pasado negativo | ではありませんでした | じゃなかった |
El verbo です es el equivalente Japonés a ser/estar. Éste debido a la estructura S-O-V (sujeto-objeto-verbo) se coloca al final de la oración.

### Estructura

Sujeto + partícula は/が + complemento + verbo です

## Ejemplos

Formal :
| わたし　は　さとう　です。 watashi wa Satou desu. Yo soy Satou. | この　かばん　は　まつもと　の　ではありません。 Kono kaban wa Matsumoto no dewa arimasen. Esa cartera no es de Matsumoto. | きのう　は　すいようび　でした。 kinou wa suiyoubi deshita. Ayer fue miércoles. | それ　は　いぬ　ではありませんでした。　 sore wa inu dewa arimasendeshita. Eso no era un perro. |
| Informal ||||
| ぼく　は　やまもと　だ。 boku wa Yamamoto da. Yo soy Yamamoto. | それ　は　じしょ　じゃない。 sore wa jisho janai. Eso no es un diccionario. | | |
# Curso de japonés/Expresiones 1

* こんにちは。: Hola
* さようなら。: Adiós
* またね: Hasta pronto
* おはようございます。/ おはようさん。: Buenos días
* こんばんは。: Buenas noches
* すみません。: Disculpe...
* ごめんなさい: Perdón

## Presentación personal

* わたしは___です。/ わたしは___といいます。: Soy ___
* よろしくおねがいします！: Un gusto conocerle
* おげんきですか。: ¿Cómo estás?
* げんきです、あなたは? : Estoy bien, ¿y usted?

## Frases de ayuda

* えいご/スペインごではなしてください: Háblame en Inglés/ Español, por favor
* ____はどこですか。: ¿Dónde está ___ ?
* たすけてください。: Ayúdame por favor.
* わかりません。: No entiendo.
# Curso de japonés/Partículas

Las partículas 助詞 (joshi) son afijos o palabras cortas que tienen varios usos gramaticales. Las ubicadas al final de la oración se llaman 語尾 (gobi, significa: Cola de la oración).

## Partículas
### は (wa)

Esta partícula indica el tema de la oración:
Ejemplo: これはおちゃです。: Esto es té.
Sin ésta, la frase no sabría que eso de lo que se está hablando es té.

### が(ga)

Ésta es muy confundida con la partícula は (wa). Esta partícula marca el sujeto de la oración mas no el tema de ésta.
Ejemplo:
* だれがマーティンですか。(¿Quién es Martín?)
* わたしがマーティンです。(Yo soy Martín)
Como se puede ver en el ejemplo, se preguntó quién es Martín y él respondió con la partícula ga ya que estaban preguntando quién es Martín.

### を(o)

Ésta indica el complemento directo de la oración.
Ejemplo: てがみをかく。(Escribir una carta)
En el ejemplo se indica que lo que es escrito es una carta.

### か(ka)

Ésta vuelve toda frase en interrogativa. Ejemplo: あなたはにほんじんですか。(¿Es usted japonés?)
Sin esta partícula sería: Usted es japonés. Cabe destacar que siempre que haya una pregunta que termine con ésta, se debe usar el punto japonés (。).

### へ(e)

Indica adónde se dirige.
Ejemplo: コロンビアへりょこうする。(Hacer un viaje a Colombia)

### に(ni)
#### Dirección

Tiene el mismo uso que へ(e).
Ejemplo: コロンビアにりょこうする。(Hacer un viaje a Colombia)

#### En

En algunos contextos ésta queda con el significado en. Este uso se da en acciones.
Ejemplo: こくばんにかく。(Escribir en la pizarra)
Cuando se habla sobre la ubicación o dónde ocurre algo se usa には (niwa), combinando las partículas ni y wa. No se da este uso en acciones.
Ejemplo: にほんには、アメリカじんはすくない。(En Japón hay pocas personas de Estados unidos).
En este ejemplo se puede ver que en Japón se da el caso de que hay pocos estadounidenses.

### の(no)

Ésta indica pertenencia.
Ejemplo: いぬのおもちゃ。(Un juguete de perro)
En el ejemplo se indicó que el juguete es del perro.

### よ(yo), ぞ(zo) y ぜ(ze)

Éstas indican énfasis. Las últimas dos (zo y ze) son más usados por varones.
Ejemplo: いいよ/ いいぞ/ いいぜ (¡Muy genial!)

### ね(ne)

Indica énfasis con un toque de confirmación.
Ejemplo: あれはすごいね！(¡Aquéllo es genial! ¿no?)

### な(na)
#### Énfasis

Es usada en la misma manera que ne. Puede sonar algo más rudo.

#### No ～

Cuando ésta se encuentra al final de una oración, indica que no se haga (como una orden suave).
Ejemplo: そのビールをのむな！(¡No tomes de esa cerveza!)

### わ(wa)

Ésta indica sorpresa. En el Japonés estándar es sólo usada por mujeres, pero en el dialecto Kansai lo usan ambos.