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# Departamento de Aritmética

Aritmética :
| Departamento de matemática | Este curso no tiene una categoría de referencia, puedes crear una tu mismo | Nivel:3-13 |
| Presentación La Aritmética es una rama de las matemáticas que se encarga de estudiar las estructuras numéricas elementales, así como las propiedades de las operaciones y los números en si mismos en su concepto mas profundo, construyendo lo que se conoce como teoría de números. Se piensa que la Aritmetica nace con la necesidad de contar los objetos y animales que el ser humano primitiva poseia. Objetivos [Modifica] Crear Objetivos. Requisitos [Modifica] Crear Requisitos. Conceptos principales [Modifica] Crear Conceptos principales. | Programa [Modifica] Crear Programa. |
| Recursos didácticos La página de discusión puede ser utilizada como centro de tutorias a menos de que se especifique otro método. [Modifica] Crear lista de Recursos. | Actividades Ejercicios, pruebas de conocimiento, trabajos en grupo y otras tareas. Todas ellas asociadas a sus respectivas lecciones. [Modifica] Crear lista de Actividades. |
# Definiciones de especial interés
## Definiciones de especial interés para entender el contexto histórico

ABSOLUTISMO: Sistema político en el cual el rey es la máxima autoridad y por lo tanto controla los tres poderes.
PARLAMENTARISMO INGLÉS: Sistema político el cual establecía la base de la separación de poderes, el rey era trasladado a una posición de menor relevancia al despojarle del poder legislativo, aunque solo en cierta medida ya que el rey seguía eligiendo a la cámara de los lores, el poder judicial era independiente y el ejecutivo era ejercido enteramente por el gobierno elegido por el mismo.
LA SEPARACIÓN DE PODERES: Concepto político el cual refiere a la no intervención de los tres poderes estatales entre sí, esto imposibilita que una sola persona u institución obtenga todo el poder para él.
ENCICLOPEDIA: Conjunto de volúmenes que recogen la esencia de cierto menester, normalmente utilizados en épocas posteriores al Internet para resolver dudas académicas o escolares.
TRATADO DE UTRECHT: Tratado que puso fin a la guerra de sucesión Española, en este alto al fuego se ceden los territorios de: Nápoles y el milanesado, a Reino Unido le cedieron la isla de Menorca y Gibraltar, y las Provincias Unidas obtuvieron Flandes y Luxemburgo, a cambio se reconocía Felipe V como legítimo rey Español.
DECRETOS DE NUEVA PLANTA: Decretos anunciados por Felipe V los cuales centralizaban la administración del reino Español en la capital Madrid y anulaban todos los fueros excepto los Navarros (que los conservaban gracias a su apoyo a Francia en la guerra). ç
DECLERACIÓN DE INDEPENDENCIA DE LOS EEUU: Documento redactado por las trece colonias en Filadelfia, en el cual se declaraban independientes de manera unilateral de su metrópolis la cual era Reino Unido es decir Londres.
LA ASAMBLEA NACIONAL: Institución francesa originada tras la expulsión del tercer estamento de las cortes generales en Versalles.
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO: Documento el cual otorgaba los mismos derechos y obligaciones a todos los ciudadanos Franceses.
LOS MOVIMIENTOS NACIONALISTAS: Son aquellos movimientos; bien unificadores o separatistas que buscan de una forma u otra crear un nuevo estado soberano e independiente.
LEVANTAMIENTO DEL 2 DE MAYO: Levantamiento militar madrileño que se oponía a la ocupación francesa de la península, los rebeldes se levantaron en armas contra el ejercito imperial franceses compuesto por mamelucos traídos de las campañas africanas de Napoleón.
LA CONSTITUCIÓN DE 1812, LA PEPA: La constitución de 1812 fue la constitución redactada por las cortes de Cádiz ante el ocupamiento francés de la península, fue la constitución española mas progresista de la época que sin embargo fue derogada poco después del regreso de Fernando VII al trono.
# Definición de derecho romano

Bienvenido a la sección Derecho Romano del Departamento de Ciencias del Derecho. Los objetivos que persigue esta sección son los siguientes:
1. Diseñar y dotar de contenidos a proyectos de aprendizaje destinados a estudiantes que cursan la asignatura de Romano se desarrollen algunas competencias.
2. Promover la discusión sobre temas romanísticos desde una perspectiva unidisciplinar e interdisciplinar. La perspectiva unidisciplinar, apunta a la discusión de temas romanísticos en el sentido más habitual; es decir, orientado hacia problemas propios del derecho romano. La perspectiva interdisciplinar, se orienta a la discusión jurídica sobre la base de las relaciones que sea posible establecer entre el derecho romano y otras disciplinas jurídicas, especialmente las relativas al derecho privado vigente, a modo de enriquecer las perspectivas de diálogo.
3. Intercambiar información respecto de novedades romanísticas, tales como crónicas de congresos, noticias o reseñas de libros, necrológicas y puntos de vista acerca de cuestiones puntuales, elaborados en forma diferente (menos exigente) al habitual paper.
# Introducción al estudio de la Física/Repaso de Matemáticas/Examen
#### NOTA ACLARATORIA

Se recomienda al estudiante imprimir la prueba y anexarla a su portafolios personal de estudio
Nombre____________________________________________________ Fecha_________
* ${\frac {3}{2}}+{\frac {5}{4}}=$
* $(-5)(-3)+2(-1)=$
* $\alpha ^{5}\times \alpha ^{3}=$
* Encuentre el resultado de ${\sqrt[{3}]{\frac {2xy^{2}}{z}}}$ para $x=3;y=2;z=9$
* Desarrolle el producto$(5a^{2}-3)\times (2-7a)=$
* Desarrolle el cociente$(a^{4}-2a^{2}+x+7)\div (x+3)=$
* Factorice $\beta ^{2}-\beta ^{3}=$
* Factorice $2p^{2}+15p-8$
* Un número excede en 5 a otro y los dos suman 29. Encuentre los números
* Encuentre el máximo común division de $x(x-b)^{2};x(x-b)^{3};2bx(x-b)^{5}$
* Encuentre las soluciones de $5x^{2}+x=25$
* Encuentra las soluciones del sistema ${\begin{array}{r}3a+b=5\\a-2b=-3\end{array}}$
* Simplifique $\left({\frac {16x^{2}}{y^{-2}}}\right)^{-{\frac {1}{4}}}$
* Sume y simplifique${\frac {a-2b}{2a}}-{\frac {a-5b}{4a}}+{\frac {a+7b}{8a}}$
* Cuál es la longitud de una circunferencia de radio r
* Simplifique${\frac {7x^{2}y^{3}}{9xa^{2}b}}+{\frac {15xd^{4}}{18a^{2}d}}$
* Responda verdadero o falso $\sin(a+b)=\sin a+\sin b$
* Responda verdadero o falso ${\sqrt {a^{2}+4x^{2}}}=a+2x$
* Exprese en radianes 30º
# Introducción al latín/Historia

La historia del latín comienza en el siglo VIII a. C. y llega, por lo menos, hasta la Edad Media; se pueden distinguir estos periodos:
Arcaico: desde que nace hasta que la sociedad romana entra en la órbita cultural de Grecia (helenización): VIII – II a. C. Autores destacados de este período son Apio Claudio el Ciego, Livio Andrónico, Nevio, Ennio, Plauto, Terencio.
Clásico: en una época de profunda crisis económica, política y cultural, la élite cultural crea, a partir de las variedades del latín coloquial, un latín estándar (para la administración y escuelas) y un latín literario. Es la Edad de Oro de las letras latinas, cuyos autores más destacados son Cicerón, Julio César, Tito Livio, Virgilio, Horacio, Catulo, Ovidio. Esto ocurrió aproximadamente en los siglos I a. C. y I d. C.
Postclásico: la lengua hablada se va alejando progresivamente de la lengua estándar, que la escuela trata de conservar, y de la lengua literaria. Esta distancia creciente hará que de las diversas maneras de hablar latín nazcan las lenguas románicas. Y la lengua escrita, que inevitablemente también se aleja, aunque menos, de la del periodo anterior, se transforma en el latín escolástico o curial.
Tardío: los padres de la Iglesia empiezan a preocuparse por escribir un latín más puro y literario, abandonando el latín vulgar de los primeros cristianos. A este período pertenecen Tertuliano, Jerónimo de Estridón (San Jerónimo) y San Agustín.
Medieval: el latín como se conocía ya no es hablado, por ende, el latín literario se refugia en la Iglesia, en la Corte y en la escuela, convirtiéndose en el vehículo de comunicación universal de los intelectuales medievales. Mientras, el latín vulgar continuaba su evolución a ritmo acelerado. Ya que las lenguas romances fueron apareciendo poco a poco, unas antes que otras, y porque el latín seguía siendo utilizado como lingua franca y culta, no se puede dar una fecha en la que se dejó de utilizar como lengua materna.
Renacentista: en el Renacimiento la mirada de los humanistas se vuelve hacia la Antigüedad clásica, y el uso del latín cobró nueva fuerza. Petrarca, Erasmo de Rotterdam, Luis Vives, Antonio de Nebrija y muchos otros escriben sus obras en latín, además de en su propia lengua.
Científico: la lengua latina sobrevive en escritores científicos hasta bien entrado el siglo XVIII. René Descartes, Isaac Newton, Baruch Spinoza, Gottfried Leibniz escribieron algunas de sus obras en latín.

## Ver también

* Introducción al latín
# Introducción al diseño gráfico

Conocimientos previos. Informática básica
Fundamentación. En el mundo actual, han cambiado los conceptos de fronteras, entre otras cosas, por el avance de las NTICS. Tanto empresas como personas, disponen ya de su sitio en Internet, el cual se han convertido en un medio de divulgación y consulta de uso masivo. Ningún estudiante puede permanecer ajeno a los avances tecnológicos en esta área, por lo cual la inclusión de esta materia pretende ser el primer paso en un camino que se identifica como una vía de especialización profesional. Esta asignatura tiende al logro de un egresado capaz de vincular empresas y seres humanos sin importar las distancias geográficas, utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Objetivos Compresión y producción de contenidos claros, precisos y coherentes, con estilo gráfico adecuado al público para el que está dirigido. Dominio de elementos de la tecnología de la información y la comunicación. Obtención de información pertinente. Selección de fuentes de información útiles. Utilización de medios tecnológicos que contribuyan a la producción artística dentro de un marco ético. Aceptación de las diferencias en estilos de trabajo. Tolerancia a ideas y valores diferentes. Administración eficiente del tiempo y otros recursos.
Metodología de enseñanza. Las competencias antes mencionadas se podrán desarrollar exclusivamente vía Internet o en clases teórico-prácticas dictadas en el laboratorio de Informática, con una carga horaria de 2 horas semanales. Cada alumno deberá dedicar, además, en lo posible, un mínimo de 2 horas semanales a la práctica de los programas utilizados. Se trabajará coordinadamente con otras asignaturas y de acuerdo a los intereses académicos de los alumnos, contribuyendo a que el aprendizaje sea significativo. Los primeros trabajos se desarrollarán en forma sencilla y se les agregarán progresivamente los elementos que se vayan tratando clase a clase, permitiendo al estudiante la comprobación efectiva de sus avances en el dominio del tema y la utilización de los diferentes componentes. El docente podrá proponer situaciones complejas en las cuales sea necesario trabajar en equipo para optimizar la tarea, vivenciando el enriquecimiento del trabajo colectivo frente al individual.
Se dispondrá, en todos los equipos informáticos a utilizar, de programas de Dominio Público, incluyendo:
1.GIMP: un programa de diseño gráfico de mapa de bits con versiones tanto para Windows como para Linux; corriendo también en dispositivos portables.
2.INKSCAPE: un programa de diseño gráfico vectorial con versiones tanto para Windows como para Linux; corriendo también en dispositivos portables.
# HTML Básico - Lección 2

Esta página o sección necesita una revisión de ortografía y gramática. Puedes ayudar editándolo

## Párrafos

Ahora que tienes la estructura básica de un documento HTML, puedes enredarte un poco con el contenido.
Regresa a tu editor de textos y agregar esta línea a tu página:
Mira el documento en tu navegador.
Puede ser que mientras lo mecanografiaste, hayas esperado que tu documento aparezca en dos líneas, pero por el contrario debes ver algo como esto :
Ésta es mi primera pagina web Que excitante .
Esto es porque los navegadores generalmente no toma en cuenta en que línea está tu código. Tampoco toman en cuenta los espacios.
Si deseas que el texto aparezca en diferentes líneas, necesitas indicarlo explícitamente.
Cambia tus dos líneas de contenido de modo que luzcan como esto:
La etiqueta p es para párrafos.
Mira el resultado. Las dos líneas ahora aparecen en dos líneas.
Piensa en el contenido HTML como si fuera un libro - con párrafos donde es apropiado.

### Énfasis

Puedes acentuar el texto de un párrafo usando em (énfasis) y strong (énfasis fuerte). Éstas son dos formas de hacer lo mismo, aunque tradicionalmente, los navegadores muestran em en itálica y strong en negrilla.

### Rompe lineas

La etiqueta rompe lineas también puede ser usada para separar estas lineas:
Sin embargo, este método es usado en exceso y no deberia ser usado si se piensa separar dos bloques de texto (porque si es esto lo que deseas probablemente necesites usar la etiqueta p ).
Observa que como la etiqueta rompe línea no envuelve al contenido, no tiene etiqueta de cierre y se cierra con "/" después del "br".
# Guitarra folclórica chilena

En este proyecto de aprendizaje aprenderemos sobre la cultura de Chile mediante el uso de la guitarra para interpretar canciones folclóricas de diferentes regiones del país.
Navegación
Partes de una guitarra
* ¿Qué es el folclore?
* La melodía en partitura
* Secuencia Básica de acordes
* La petaquita
* Todos Juntos :
# Génetica de poblaciones

Definición: La genética de la poblaciones es el estudio de la distribución de frecuencia de un alelo y el cambio bajo la influencia de los cuatro procesos evolutivos: selección natural, deriva genética, mutación y flujo genético.
Más recientemente la genética de poblaciones se ha desarrollado rápidamente en la primera década del siglo XXI, tras la finalización del Proyecto Genoma Humano, con avances como en la tecnología del genotipado y asociado a las reducciones en costos, que ha hecho posible llevar a cabo estudios de asociación del genoma a gran escala con genotipos de miles de polimorfismos de un nucleótido único en miles de personas. Éstos han llevado al descubrimiento de muchos polimorfismos genéticos que influyen en el riesgo a desarrollar muchas enfermedades géneticas.
Tradicionalmente, el estudio del papel de la genética de población en enfermedades progresa a través del siguiente diseño, cada uno respondiendo a una pregunta ligeramente diferente:
* Estudios de agregación familiar: ¿Existe un componente genético a la enfermedad, y cuáles son las contribuciones relativas de los genes y el medio ambiente?
* Estudios de segregación: ¿Cuál es el patrón de herencia de la enfermedad (dominante o recesiva)?
* Estudios del acoplamiento: ¿En que parte de cual cromosoma es el gen de la enfermedad?
* Estudios de asociación: ¿Qué alelo del gen que se asocia con la enfermedad?
Un ejemplo es un estudio sobre diversidad genética de la India, un país con mil millones de personas donde el sistema de castas mantuvo la endogamia (matrimonio dentro del grupo) entre los indios. Y tal vez es la endogamia una de las razones por las qué enfermedades autosómicas recesivas son tan frecuentes en las castas hindues. El sistema de castas de la India es muy antiguo y su aparición se correlaciona generalmente con la aparición de los arios. El Rigveda, el libro religioso ario menciona cuatro castas básicas: Brahman, Rajanya, Vaisya y Sudra.
Una enfermedad autosómica recesiva significa que el gen recesivo se encuentra en uno de los autosomas. Esto significa que hombres y mujeres tienen igual probabilidad de afectarse por esta enfermedad. Actualmente la investigación de enfermedades genéticas pueden ser evaluadas a través de estudios de familia o de toda una población.
# Guión

Esquema escrito de un tema que se quiere exponer o desarrollar. Texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de un filme o de un programa de radio o televisión:

## Guión Literario

El guión literario consiste en la presentación narrativa y ordenada de las acciones y diálogos, todo ello estructurado en secuencias y dispuesto ya a ser llevado a la pantalla.

## Guión Técnico

El guión técnico es la transcripción en planos cinematográficos de las escenas definidas en el guión literario. En él, el director planifica la realización, incorporando indicaciones técnicas precisas como el encuadre de cada plano, la posición de la cámara, los detalles de iluminación o de decorado o los efectos de sonido.

### Objetivo General

Dar la información necesaria para ejecutar cada uno de los planos que la obra audiovisual requiere.
# HTML/Formulario de captura de datos
## Formularios

Los formularios se pueden utilizar para enviar datos a través de la red y son de uso frecuente como formularios de contacto para convertir la información digitada por un usuario en un email, tal como el que usamos en la wikiversidad.
En las páginas, las formularios son inútiles. Necesitan estar vinculados a un programa que procese los datos digitados por el usuario. Éstos toman todo el contenido y lo envian fuera del sitio web. Si utilizas un Proveedor de Servicios de Internet para publicar(hostear)tu HTML, podrán ayudarte con esto y probablemente te darán instrucciones claras y sencillas de cómo, por ejemplo, convertir un formulario en un email de trabajo.
Las etiquetas básicas usadas en HTML para formularios son form, input, textarea, select y option.
form define el formulario y dentro de esta etiqueta, hay un atributo de action requerida que le dice al formulario a donde será enviado su contenido cuando se envíe.
El atributo opcional method dice al formulario como van a ser enviados los datos y puede tener los valores get (establecido por defecto) o post.
Un formulario se vería así:
La etiqueta input es la más importante del formulario. Puede tomar diez formas que describiremos a continuación:
* <input type="text" /> es un cuadro de texto estándar. Puede tener un atributo value, que indica el texto inicial en la caja de texto.
* <input type="password" /> es similar a un cuadro de texto pero que oculta su contenido, usado para escribir contraseñas.
* <input type="checkbox" /> es un campo de selección que permite marcar un elemento con una marca de aceptación.
* <input type="radio" /> es un campo de selección que permite escoger entre una serie de elementos usando un símbolo circular.
* <input type="file" /> campo de texto que permite escoger un fichero local al navegador para ser enviado al servidor.
* <input type="submit" /> botón de envío del formulario.
* <input type="image" /> elemento que permite usar una imagen como botón
* <input type="button" /> muestra un botón para uso genérico.
* <input type="reset" /> muestra un botón que permite borrar el contenido del formulario a su valor inicial.
* <input type="hidden" /> campo oculto que no muestra nada, para gestión interna de la página web.
* <textarea /> similar al cuadro de texto pero permite incluir varias líneas de texto.
# HTML Básico - Lección 3
## Enlaces

Hasta ahora has hecho una página web independiente, luce todo muy bien y agradable, pero lo qué hace especial a Internet son todos los enlaces juntos.
La 'H' y la 'T' en 'HTML' son para 'hipertexto', que básicamente es un sistema de texto enlazado.
Una etiqueta de enlace (a) se usa para definir un enlace, pero también necesitas agregar algo mas a la etiqueta de enlace - el destino de este.
Agregar esto a tu documento:
El destino del enlace se define en el atributo href de la etiqueta. El enlace puede ser absoluto, por ejemplo "http://www.google.com", o puede ser relativo a la página actual.
Si tienes por ejemplo un archivo llamado "mishobbies.html" entonces la línea de código quedaria así <a href="mishobbies.html"> Mis Aficiones </a> o algo parecido.
Un enlace no necesariamente lleva a otro archivo HTML, puede llevar a cualquier otro tipo de archivo en la red.
Un enlace también puede enviar al usuario a otra parte de la misma página que están viendo. Puedes agregar un atributo id sobre cualquier etiqueta, por ejemplo <h2 id= "hobbies"> Hobbies </h2> , y después la enlazas usando algo similar a esto: <a href="#hobbies"> Ir a Hobbies </a> . Seleccionando este enlace la página ira justo al elemento con esa id.
La etiqueta a permite que abras el enlace en una ventana nueva, en ves de sustituir la página web que el usuario está viendo, en un principio es buena idea pues no envía al usuario lejos de tu sitio web.
Sin embargo hay un número de razones por las que no debes hacer esto.
Desde el punto de vista de la utilidad, este método rompe la navegación. La herramienta más comúnmente usada en un navegador es el botón "Atrás". Abrir una ventana nueva inhabilita esta función.
Siendo mas especifico, un punto más general de la utilidad, los usuarios no quieren que ventanas nuevas se abran por todas partes. Si desean abrir un enlace en una ventana nueva entonces desean poder elegir hacerlo ellos mismos.
# Movimiento en dos sistemas de referencia
## Sistemas con movimiento relativo de traslación; transformación de Galileo.

Sean dos observadores en movimiento relativo entre sí, que realizan medidas de la posición y velocidad de una partícula. Cada observador posee su propio sistema de referencia en el que él se encuentra en reposo y mide todo respecto a este sistema de referencia, estamos interesados en ver como se relacionan las medidas que hace un observador con las que hace otro que se mueve respecto al primero con un movimiento de traslación uniforme. Sean O el observador estacionario y O' el observador que se mueve respecto a éste (ambos papeles son intercambiables), inicialmente los orígenes de los dos observadores coinciden. La velocidad de O' respecto a O viene dada por ${\vec {v}}=(v_{x},v_{y},v_{z})$, de manera que en un instante "t" el sistema O' se encontrará en un punto del sistema de O dado por: ${\vec {OO'}}={\vec {r'}}={\vec {v}}t$. Si cada observador mide la posición de una partícula, obtendrán un vector distinto cada uno el observador O obtendrá ${\vec {r}}_{O}$, mientras que el observador O' obtendrá ${\vec {r}}_{O'}$, se obtiene por suma vectorial:
${\vec {r}}_{O}={\vec {r}}_{O'}+{\vec {r'}}={\vec {r}}_{O'}+{\vec {v}}t$
De donde podemos obtener la fórmula de transformación de Galileo que nos relaciona la medida de la posición en un sistema de referencia que se mueve respecto a otro "fijo":
${\vec {r}}_{O'}={\vec {r}}_{O}-{\vec {v}}t$