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# Líneas principales del pensamiento de Marx
## Vida y formación

Karl Marx nació en 1818 en la ciudad de Treves en Renania (Alemania) y murió en 1883, aunque sus padres eran judíos, se convirtieron al cristianismo cuando tenía seis años. Marx estudió en la leyes en la Universidad de Berlín y en 1841 recibió su doctorado por su tesis sobre la filosofía de Demócrito y Epicuro.
Marx se convirtió en periodista independiente, ya que sus ideas y opiniones tan radicales eran incompatibles con una carrera académica. Un año después se convierte en redactor del periódico, pero este fue suprimido por el gobierno y se muda a París para estudiar la teoría y la práctica del socialismo. Fue aquí donde conoció al industrial y político Friedrich Engels, para después debido a sus ideas verse obligado a exiliarse en Inglaterra.

## Manifiesto Comunista

El manifiesto comunista de Marx es el trabajo más conocido de Marx

### Resumen del manifiesto comunista

En la introducción, Marx hace dos afirmaciones importantes que ayudan a indicar la finalidad de redactar el manifiesto. En primer lugar, el comunismo se reconoce actualmente como una forma para todas las potencias europeas. En segundo lugar, los comunistas de aquí en adelante, deben ser abiertos sobre publicar sus opiniones y tener en claro sus objetivos y metas.
Marx divide la sociedad en dos clases:
Burgueses: los dueños de los medios de producción.
Proletarios: los obreros o aquellos que deben vender su fuerza de trabajo para sobrevivir.
"La historia de la sociedad existente es hasta ahora la historia de las luchas de clase." En otras palabras, toda la historia que se ha escrito, ilustra básicamente cómo los antagonismos entre las clases sociales se han desarrollado y se han transformado. (Por ejemplo, el feudalismo paso a mercantilismo y luego a capitalismo).
# Líneas principales del pensamiento de San Agustín de Hipona
## Vida y formación

San Agustín de Hipona nació en un pueblo llamado Tagaste en lo que hoy es Argelia en la parte más septentrional del África Romana en el año 354. Sus padres, eran una cristiana (Santa Mónica) y un patricio pagano. A la edad de 17 años, después de la muerte de su padre, Agustín dejó Tagaste para ir a la gran ciudad romana de Cartago para estudiar derecho, dejando atrás la religión de su madre. y abrazando el maniqueísmo, una religión sincretista que combina elementos del cristianismo, el zoroastrismo y el gnosticismo.
Después de algunos años de enseñar retórica en Cartago, Agustín decidió mudarse a Roma, donde supuestamente los estudiantes tenían fama de no ser tan rebeldes e irrespetuosos con sus maestros lo cual no le resultó y más tarde decide cambiarse a Milán donde conoce a San Ambrosio de Milán, el cual le convence de volver al cristianismo. Muriendo como obispo de Hipona en el año 430. Su filosofía se basa mucho en el neoplatonismo de Plotino y el cristianismo.

## Teoría del Conocimiento

En Agustín como Platón, los niveles de conocimiento corresponden a los niveles del ser. Sus niveles ontológicos en Agustin, sin embargo, tenían una orientación específicamente cristiana y en la cúspide del ser está el Dios revelado en Jesucristo. Si bien utiliza rationes aeternae o ideas de Platón, estas solo provienen de Dios.
Para San Agustín existen tres tipos de visión que perciben lo cada vez más real:
I.Conocimiento Sensible o Sententia es el conocimiento que los humanos tienen en común con otros animales se basa en la percepción sensorial aumentada por la memoria.
II. Razonamiento Inferior o Scientia es la capacidad de juzgar la realidad física en términos de realidad suprasensible o lógica.
III. Razonamiento Superior o Sapientia está discierne la realidad ideal a través del alma humana y solo con la fe nos permite llegar a Dios.
Para San Agustín la fe y la razón son complementarias, pero la fe siempre vence sobre la razón, como lo indica en su famosa frase "Cree para comprender”.

## La libertad

Para San Agustín, la libertad es la correspondencia entre la voluntad humana y la voluntad divina; No es una elección, sino una especie de necesidad de ajustarse al orden divino. Sin embargo, hay dos tipos de libertad:
* La libertad perfecta, que precede a la caída (pecado original), en la que el hombre es completamente libre, porque es bueno y se da cuenta.
* La libertad imperfecta, después de la caída, que atestigua la corrupción de la naturaleza humana y el mal uso de su voluntad.
En otras palabras, cuando el hombre es bueno a pesar de todo, no es solo por su voluntad, sino por la gracia de Dios. Es decir que para San Agustín la maldad no existe como tal, porque Dios solo crea cosas buenas, la maldad es la falta de bondad.
# Líneas principales del pensamiento de Santo Tomás de Aquino
## Vida y formación

Santo Tomás de Aquino nació entre 1224 y 1225 en el castillo de Roccasecca, cerca del pueblo italiano de Aquino, donde pertenecía a una familia aristocrática y recibió sus primeras enseñanzas en la Abadía de Montecasino.
Se podría decir que en la época de Santo Tomás de Aquino, se empiezan a establecer las primeras universidades y se inicia el estudio de algunos clásicos olvidados en Occidente como Aristóteles, es justo en está época cuando se establece la escolástica siendo Santo Tomás de Aquino el mayor exponente de esta corriente filosófica.

## Escolástica

En la escolástica del siglo XIII, las nociones metafísicas introducidas por Aristóteles y desarrolladas por Santo Tomás de Aquino son:
* I. Principio de identidad: una cosa es lo que es.
* II. Principio de razón de ser: lo que es y no es por uno mismo es por otro.
* III. Principio de tercer implicado: entre ser y no ser, no hay tercero.
Para Santo Tomás al igual que Aristóteles el ser real existe independientemente del conocimiento que tengamos de él (animales, plantas, minerales,....) y el ser de la razón solo existe en nuestro pensamiento (lógica, matemáticas, ...).
De ahí parten dos conceptos básicos que introduce Esencia (lo que es la cosa) y Existencia (el hecho de que la cosa existe) y de aquí parten dos categorías más que son sustancia (ousia) es lo que no necesita otro para existir y sus accidentes que son lo que solo puede existir en otro, que existe para otro. Los accidentes se clasifican en calidad, cantidad, relación, acción, tiempo, lugar, acto, daño, beneficio, etc.
Finalmente Santo Tomás de Aquino también diferencia dos conceptos actos e intenciones declarando que el acto se realiza actualmente (Miguel Ángel y el mármol) y la intención es una posibilidad de realizarse (El David), con esto Santo Tomás dice que todo viene de una causa extrinseca o intrínseca y la causa primordial siempre es Dios.
# Líneas principales del pensamiento de Wittgenstein

Ludwig Josef Johann Wittgenstein nació en 1889 en Viena y murió en 1951 en Cambridge, Reino Unido, hijo de una familia de industriales vieneses durante su juventud estuvo involucrado con los positivistas lógicos y estudio filosofía y matemáticas, siendo discípulo de Sir Bertrand Russell.
Durante la década de 1920, Wittgenstein decidió que la mejor manera de determinar el significado de una palabra era observar cómo se usaba, y no llegar a una definición teórica. Wittgenstein dijo que se trataba de: "Regresar al terreno difícil".

## Perspectiva

Un ejemplo utilizado por Wittgenstein en Investigaciones filosóficas es que podemos ver el "Pato-conejo" como un pato o como un conejo. Del mismo modo que podemos construir mentalmente muchos significados sutiles para una sola palabra dependiendo del contexto de esa palabra.
En lugar de imaginar que hay un significado fijo para cualquier palabra, podemos ver las palabras como herramientas que utilizamos socialmente para activar ciertos elementos de la memoria y permitirnos compartir patrones comunes de pensamiento. Cada vez que usamos una palabra, da un nuevo significado a cada oyente de acuerdo con las experiencias pasadas del oyente y el contexto actual del uso de la palabra.
La experiencia de Wittgenstein de ver primero el lenguaje en términos de un sistema formal y lógico demasiado simplificado y luego poder liberarse de esa visión, sin duda es una de las grandes aventuras intelectuales de la lógica del siglo XX.
# Lógica

Iniciación crítica al uso del lenguaje común como transmisor de un contenido considerado verdadero y estudio de las ventajas del rigor lógico y del lenguaje y formalización lógica.

## Objetivos

* Reflexión crítica acerca del uso del lenguaje y la corrección lógica.
* Conocimiento de algunas trampas del lenguaje común respecto a la corrección lógica.
* Valorar la importancia del hábito del pensamiento lógico formal.
* Aprender a formalizar argumentos sencillos de uso común
* Realizar algunos cálculos lógicos sencillos de uso común

## Conceptos

Conceptos que se aprenderán incluyen:
* Creencia, pensamiento y lenguaje.
* Palabra y concepto - Oración y proposición- Discurso y teoría
* Persuasión y comunicación - Retórica y argumentación
* Concepto de verdad: Verdad material y verdad formal.
* Lenguaje vulgar y lenguaje formalizado
* Proceso de formalización del lenguaje - Concepto de Cálculo y modelo
* Ciencia y lógica

## Lecciones

* Introducción
* Lógica, lenguaje y creencia
* La solución elegante
* El principio de inducción
* El lenguaje formal
* Construcción de sistemas lógicos

## Otros materiales

* Wikidebate
* Aprende Lógica (Autor: Francisco José Calzado Fernández)
# Área de ingeniería de software

La ingeniería de software es la búsqueda y aplicación práctica de principios de las matemáticas, las ciencias de la computación y la ingeniería al diseño, construcción, mantenimiento y documentación de sistemas de información complejos y de gran tamaño para obtener productos de software eficientes y fiables.

## Temas de interés

* Análisis de requisitos.
* Análisis de sistemas.
* Diseño de sistemas.

## Proyectos de aprendizaje

* Curso de Introducción a la Ingeniería del Software
* Definicion conceptos y clasificacion de proyectos
* Ingeniería de Software

## Materiales de aprendizaje

* Elaboracion de proyectos
* Resumen PMP

## Recursos externos

* Wikipedia > Ingeniería de software
# Área de instrumentos musicales

En esta Área del Departamento de música, podras aprender a tocar algun instrumento para la interpretación musical.

## Proyectos de aprendizaje

* Curso de bajoCurso de bajo eléctrico
* Curso de Piano
* Curso de violínCurso de Violín
* Flauta traveseraCurso de Flauta traversa
* Guitarra eléctricaCurso de Guitarra eléctrica
* Guitarra folclórica Chilena
* Interpretación Musical/Organología
* Instrumentación
* Informática musical

## Recursos externos

Por Definir
# Área de investigación en psicología

El área de Investigación en psicología agrupa los proyectos de aprendizaje relacionados con los métodos adecuados para obtener resultados empíricos válidos y fiables en las investigaciones psicológicas, tanto académicas como clínicas.

## Temas de interés

* Aplicación del método científico en psicología.
* Psicometría.
* Estadística aplicada al ámbito de la psicología.
* Medición de aspectos psicológicos como la inteligencia, la personalidad, habilidades etc.
* Fiabilidad.
* Validez.
* El método científico en psicología.

## Proyectos de aprendizaje

* Prácticas de campo

## Recursos externos

* Wikipedia > Ensayo clínico
* Wikipedia > Fiabilidad (psicometría)
* Wikipedia > Estudio experimental
* Wikipedia > Método científico
* Wikipedia > Psicología experimental
* Wikipedia > Psicometría
* Wikipedia > Psicometría (Psicología)
* Wikipedia > Test estandarizado
# Área de fisiología

de Wikipedia en español
La Fisiología (del griego «φύσις» physis, naturaleza, y «λóγος» logos, conocimiento) es la disciplina científica que estudia las funciones de los seres vivos.
La Fisiología reúne los principios base de las ciencias exactas, dando sentido a las interacciones de los elementos básicos de un ser vivo con su entorno y explicando el por qué de cada diferente situación en la que se puedan encontrar dichos elementos. De esta forma, la Fisiología se basa en conceptos no tan relacionados con los seres vivos, como pueden ser leyes termodinámicas, magnéticas, eléctricas, etc.
Para que la Fisiología pueda desarrollarse hacen falta conocimientos tanto a nivel molecular como a nivel del organismo en su conjunto. Todas las teorías de la Fisiología cumplen un mismo objetivo: hacer comprensibles los procesos y funciones propios de un determinado organismo.

## Proyectos de Aprendizaje

* Por definir.
# Área de genética

de Wikipedia en español
La Genética (del griego genno γεννώ= generar / dar a luz) es la ciencia de los genes, herencia y variación de los organismos. La palabra "genética" fue sugerida por primera vez para describir el estudio de la herencia y la ciencia de la variación por el prominente científico británico William Bateson en una carta personal a Adam Sedgwick, fechada el 18 de Abril de 1905. Bateson usó por primera vez el término "Genética" de manera pública en la 3ª Conferencia Internacional sobre Hibridación de Plantas (Londres, Inglaterra) en 1906.
La herencia y las variaciones forman las bases de la genética. Los seres humanos han aplicado su conocimiento de Genética en la Prehistoria con la domesticación y crianza de plantas y animales. En las investigaciones modernas, la genetica provee de importantes herramientas para ginvestigar la función particular de un gen, ej: Analisis de Interacciones Genicas. Dentro de los organismos, generalmente los cromosomas contienen la información genética, donde es representada en la estructura química molecular de DNA particulares.

## Proyectos de Aprendizaje

* Código genético
* Génetica de poblaciones
* Resumen:El retorno del gen
* Animales híbridos
* Mutaciones genéticas

## Temas de interés

* La Genética y su nacimiento como ciencia. Su fundador Gregor Mendel.
* Leyes de Mendel e interpretaciones posteriores.
* La meiosis y los sucesos que explican cómo se heredan los genes según lo predijo Mendel.
* Genes que no cumplen las proporciones observadas por Mendel. Mecanismos de interacción alélicos y no alélicos. Genes letales, Penetrancia incompleta, expresividad variable, pleiotropía, etc.
* Genes ligados y su recombinación mediante entrecruzamientos. Mapas de ligamiento.
* Cromosomas. Organización del ADN en cromatina, empaquetamiento. Cariotipos.
* Alteraciones de estructura o de número de los cromosomas.
* Genes que se heredan relacionados con el sexo. Genes ligados al sexo, genes parcialmente ligados al sexo, genes holándricos, genes influenciados por el sexo, genes limitados por el sexo.
# Área de géneros musicales

En esta Área del Departamento de música, podras aprender a tocar distintos generos musicales.

## Proyectos de aprendizaje
### Jazz

* Jazz y músicas populares (Incompleto)
* Análisis musical

### Folclor

* Guitarra folclórica chilena (incompleto)
* Música electrónica y electroacústica

### Clásica

* Música clásica

## Recursos externos

* Literatura Musical
# Área de geometría

Esta página reúne proyectos de aprendizaje relacionados a la geometría.

## Temas de interés

* Álgebra Lineal y Geometría afín.
* Geometría Proyectiva.
* Geometría Diferencial en el Espacio euclídeo.
* Geometría de Curvas y Superficies.
* Geometría Compleja.
* Teoría de Variedades Diferenciables.
* Geometría de Variedades.
* Geometría Riemanniana.
* Geometría Algebraica.
* Geometrías no euclídeas.
* Geometría elíptica.
* Geometría hiperbólica o de Lobachevsky.

## Proyectos de aprendizaje

* Arcoseno
* Área triangular
* Circunferencia principal
* El círculo y la circunferencia
* Matemática II(UNI)
* Rectángulo
* Triángulos rectángulos
* Trigonometría

## Recursos externos

* Geometría de Carlos Ivorra.
* Topología Algebraica con aplicaciones a la Geometría Diferencial de Carlos Ivorra.
* Geometría Algebraica de Carlos Ivorra.
* Curvas Elípticas de Carlos Ivorra.
* Esquemas de Carlos Ivorra.
# Área de inmunología

de Wikipedia en español
La Inmunología se compone de una amplia gama de ciencias biomédicas que cubren el estudio de todos los aspectos del sistema inmune en todos los organismos. Se encarga de, entre otras cosas, el funcionamiento fisiológico del sistema inmune en estado "sano" y "enfermo"; mal funcionamiento del sistema inmune en desórdenes inmunológicos (enfermedades autoinmunes, hipersensibilidad, inmunodeficiencia, etc.); las características físicas, químicas y fisiológicas de los componentes del sistema inmune in vitro, in situ e in vivo. La inmunología posee varias aplicaciones en variadas disciplinas científicas y, por ende, se sigue ramificando.

## Proyectos de Aprendizaje

* Generalidades sobre inmunidad
* Células del sistema inmune
* Órganos del sistema inmune
* Inmunidad Humoral
** Anticuerpos
* Hipersensibilidad
# Área de generalidades de la matemática

Materiales de referencia relacionados a los aspectos generales de las matemáticas.

## Temas de interés

* Planes de estudio de Matemática
* Las matemática como ciencia

## Proyectos de aprendizaje

* Historia de la matemática
* Matemáticas
* Matemáticas/Escuela secundaria
* Matemáticas fáciles
* Matemáticas para educación media en Chile
* Escuela primaria/Primer Ciclo/Matemáticas I

## Materiales de referencia

* Wikilibros > Pre-Álgebra
* Wikilibros > Precálculo: Matemáticas Educación Secundaria
* Wikilibros > Matemáticas Bachillerato LOGSE
* Wikilibros > Cálculo en una variable
* Wikilibros > Álgebra Lineal
* Wikilibros > Cálculo: Límites
* Wikilibros > Matemáticas
* Wikilibros > Fundamentos de la Matemática

### Programas

* Maxima: Un sistema de álgebra computacional.
* Tux of math comand: Juego matemático en niveles.
* Maxima con wxMaxima: Software libre en el aula de matemáticas
* Guía de Máxima
* Guía de Máxima parte 2
# Área de ingeniería de computadores

La ingeniería de computadores se interesa en el diseño y construcción de computadores y de sistemas basados en computadores. Involucra el estudio del soporte físico, del soporte lógico, de las comunicaciones y de las relaciones entre ellos. Se enfoca en la teoría, los principios y los aspectos prácticos de la ingeniería electrónica y las matemáticas para aplicarlos al diseño de sistemas nuevos, la mejora de sistemas existente y la resolución de problemas.

## Temas de interés

* Arquitectura de computadores
* Microarquitectura
* Arquitectura de los conjuntos de instrucciones
* Organización de computadores
* Arquitectura de Von Newmann
* Arquitectura Harvard
* Arquitectura Harvard modificada
* Arquitecturas de dominio específico

## Proyectos de aprendizaje

* Estructura del computador

## Materiales de aprendizaje

* Computación I

## Recursos externos

* Por definir.
# Bioquímica de macromoléculas/Lípidos

Los lípidos son: formaciones moleculares que sirven como reserva de energía y son la base de las estructuras bióticas. Los lípidos, un grupo heterogéneo de sustancias orgánicas que se encuentran en los organismos vivos, son biomoléculas orgánicas formadas básicamente por carbono e hidrógeno y generalmente también oxígeno; pero en porcentajes mucho más bajos. También pueden contener fósforo, nitrógeno y azufre. (C,H,O,P) Los lípidos se distinguen de otros tipos de compuestos orgánicos porque no son solubles en agua (hidrosolubles) sino en disolventes orgánicos (alcohol, éter).
# Bioquímica de macromoléculas/Glúcidos

Los glúcidos son anillos de átomos de carbono unidos a otros grupos funcionales como carbonilos e hidroxilos y de carácter dextrógiro. Por un lado son moléculas energéticas de uso inmediato como son las azúcares y por otro lado tienen una importante función estructural como la celulosa en la pared celular de los vegetales y la quitina en el exoesqueleto de los artrópodos.
Las principales rutas metabólicas de los glúcidos son: Glicólisis, Fermentación, Gluconeogénesis y Síntesis de pentosas para nucleótidos.
# La estructura de la ciencia

| Título | La estructura de la ciencia |
| Autor | Ernest Nagel |
| Año | 1961 |
La estructura de la ciencia es un libro escrito por Ernest Nagel y publicado en 1961, que trata varios temas de la filosofía de la ciencia.

## Preguntas de examen
### Capítulo 13: Problemas metodológicos de las ciencias sociales

* Explique alguna de las dificultades para el establecimiento de leyes generales en las ciencias sociales, según Nagel.
* Explique alguna de las respuestas a las dificultades para el establecimiento de leyes generales en las ciencias sociales, según Nagel.
* ¿En qué consiste la investigación controlada, y cuál es la diferencia con la experimentación controlada, según Nagel?
# La edad de los metales y las primeras sociedades complejas

Durante el Neolítico, la gente aprendió a tejer cestas con materiales vegetales y hacer telas a partir de una variedad de fuentes, incluidas fibras vegetales y pelo de animales. Usaban pieles y cueros de animales, así como fibras vegetales como el lino o algodón, para ropa y ropa de cama.
En la edad del bronce va del 5,300 a.C. hasta el 2,600 a.C. se desarrollarán algunas de las primeras ciudades un ejemplo fue la ciudad de Çatalhöyük, en Turquía,donde la gente había comenzado a experimentar con la fabricación de cerámica disparando objetos como figurillas, bolas de arcilla e incluso recipientes; y aunque todavía dependían de muchas fuentes de alimentos silvestres, estaban comenzando a domesticar tanto plantas como animales y a trabajar algunos metales.
# La educación en México

Ed. Departamento Editorial UAEM Págs. 259 Compiladora: Leonor González Villanueva ISBN: 978-607-422-101-5
En el primer capítulo, aborda el tema «Hacia una evaluación cualitativa en el aula, reto para comprender y transformar la docencia», el profesor Porfirio Morán Oviedo. En el presente trabajo pone en discusión el modelo actual de Universidad para con los alumnos. A su modo de sugerir, brinda herramientas metodológicas para el proceso de análisis. Enmarca la necesidad de prácticas pedagógicas que encaminen hacia una evaluación coherente, crítica y funcional. Citaré lo siguiente:
   «El alumno recibe información, acumula teoría, pasa exámenes, acredita materias, pero no es capaz de usar crítica, ni pertinentemente dicha teoría, tampoco de pensar por sí mismo, y tomar posición frente a la realidad y el propio conocimiento»
Por lo que podemos ver cómo la preocupación se centra en el ámbito progresivo de la evaluación. El sentido que se va configurando en torno a los perfiles docentes y estudiantiles de una institución.
En un segundo capítulo, la Mtra. Iveth García Montero, el Prf. Andrés Andreu Vázquez y el Mtro. Mario Rodríguez Mena García, nos hablan del tema «Desarrollo de Competencias para la Autorregulación del Aprendizaje y la Investigación en el Contexto de la formación docente», específicamente al hablar de formación docente, nos sugieren utilizarlo como una zona de sentido ya que, la actividad docente y la formación se construyen por grupo. Es indispensable «a su parecer», obtener las herramientas y líneas de investigación apropiadas por grupo. Una modalidad de investigación. También se remarca la importancia que tiene por ende, el profesor en cuestión que, utilice programas diseñados por él. Desde una metodología llevada a cabo que pueda desarrollar como forma de apropiación y significación.