# Educación primaria en España/Conocimiento del medio - Segundo ciclo
## Contenidos
### Bloque 1. El entorno y su conservación

* Orientación en el espacio: los puntos cardinales.
* Uso de planos del barrio o de la localidad.
* Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del año.
* Variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico.
* Identificación y clasificación elemental de rocas.
* La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación.
* El ciclo del agua.
* Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo y en España.
* Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
* Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos.
* Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

### Bloque 2. La diversidad de los seres vivos

* Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
* Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación.
* La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales.
* Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
* La agricultura. Estudio de algunos cultivos.
* La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies.
* Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.
* Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.

### Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

* Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.
* Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo.
* Identificación y adopción de hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud.
* Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
* Identificación y descripción de emociones y sentimientos.
* Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.

### Bloque 4. Personas, culturas y organización social

* Estructuras familiares. Adquisición de responsabilidades en la familia.
* Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro.
* Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.)
* Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos.
* Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos.
* Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social.
* Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico.
* Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.
* Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
* Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido.
* Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.
* La organización territorial del Estado español. Las Comunidades Autónomas.

### Bloque 5. Cambios en el tiempo

* Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.
* Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo.
* Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana.
* Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos relevantes.
* Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos).
* Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos.
* Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia.

### Bloque 6. Materia y energía

* Comparación, clasificación y ordenación de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y posibilidades de uso.
* Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracción o repulsión.
* Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana.
* Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
* Producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
* Responsabilidad individual en el ahorro energético.
* Identificación de mezclas.
* Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca.
* Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados.
* Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

### Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías

* Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
* Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.
* Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla.
* Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina en que se encuentren.
* Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente.
* Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
* Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.
* Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.
* Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión.
* Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
* Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.