OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Manualidades Infantiles/Lección 2
#### Lección 2

CALIGRAMA
Un caligrama es un poema en el que las letras y las palabras forman un dibujo en relación directa con el contenido del poema; a menudo son objetos, animales, escenas pequeñas o incluso formas geométricas muy simples. El poeta Guillaume Apollinaire los popularizó en 1918.
Se comienza la actividad haciendo un dibujo a lápiz acorde al poema o composición que va a escribir el niño y luego ubiquen donde iniciará el poema o composición, recordando ir de izquierda a derecha para que se pueda leer mejor y a continuación escribe con pluma siguiendo la línea del dibujo base. Recuerda que en tu poema o composición no es necesaria la rima.
Finalmente borre las líneas de lápiz del dibujo original y solo conserve el texto, teniendo cuidado de no borrar cuando la tinta esta fresca.
# Manualidades Infantiles/Lección 3
#### Lección 3

ACTIVIDAD CON ARROZ PINTADO
Para esta actividad, se puede utilizar pintura normal (llamada pintura para carteles) para colorear el arroz. Los únicos materiales que necesita son arroz blanco, pintura de colores y una bolsa de plástico con cierre de cremallera.
1. comienza la actividad agregando aproximadamente 1 taza de arroz blanco a la bolsa y luego rociando aproximadamente 1 cucharada pintura sobre el arroz.
2. después agite la bolsa con fuerza para distribuir uniformemente la pintura y déjela secar durante 2-3 horas.
3. Ya está listo.
Se pueden hacer muchas actividades con el arroz pintado como mezclarlos en un recipiente o pegarlos en hojas de papel y formar dibujos, Y quizás podrían acabar la actividad hablando de los COLORES.
# Manejo de bases de datos en Excel
## Autofiltros

Los autofiltros son una herramienta muy versátil de Excel, que como dice su nombre, nos genera automáticamente filtros para una determinada matriz de datos. Dentro de los filtros por defecto que encontramos, están cada uno de los datos que se encuentran en la base de datos, los 10 mejores datos y la opción de personalizar los filtros.
Modo de uso:
Para utilizar los autofiltros solo es necesario ubicarnos sobre la celda que corresponda al nombre de una categoría de la matriz de datos, luego de eso nos dirijimos al menú de datos, y seleccionamos "Filtros" y luego "Autofiltros".
Opcion personalizar:
Esta es una opcion muy versátil de la herramienta autofiltros, que nos permite a nosotros mismos personalizar un filtro, partiendo de unos operadores básicos como: "es igual a", "es mayor que", entre otros. Podemos personalizar hasta dos criterios de filtrado que nos permiten manejar no solo números, sino palabras también, es de vital importancia saber que estos dos criterios de filtrado se relacionan entre sí por medio, solamente, de los operadores lógicos Y y O. . .

## Filtros avanzados

Los filtros avanzados son herramientas utilizadas para filtrar la información que necesitamos de una gran base de datos. La diferencia entre estos filtros y los autofiltros radica en la versatilidad que tienen al permitirnos establecer mas de dos criterios de filtrado.
Modo de uso:
Para utilizar los filtros avanzados, primero tenemos que especificar en base a que criterios queremos filtrar la base de datos. Esto se hace armando una matriz que contenga los criterios que deseemos.
Así en esta matriz, estamos especificando que queremos una edad estrictamente menor a 20 años, una antigüedad de 5 o más años y que halla un descuento mayor a 1.5. El siguiente paso es seleccionar el rango de datos a filtrar y el rango de criterios, de la herramienta de filtros avanzados, ubicada bajo el menú de datos.
# Mano
## OSTEOLOGÍA
### Huesos del carpo

De proximal a distal, y de radial a piramidal:
* Escafoides
* Semilunar
* Piramidal
* Pisiforme (encima del piramidal)
* Trapecio
* Trapezoide
* Hueso grande
* Ganchoso

### Metacarpianos

Hay cinco en total (uno por dedo).

### Falanges

Todos los dedos son trifalángicos, a excepción del pulgar, que es difalángico. En total hay catorce en cada mano.

## ARTICULACIONES
#### Articulación pisipiramidal

Articulación sinovial entre plana y elíptica que une el hueso pisiforme con el piramidal.

##### Ligamentos

* Fascículo anterior del ligamento colateral cubital: del pisiforme a la apófisis estiloides del cúbito.
* L. Pisiganchoso: del pisiforme al gancho del ganchoso.
* L. pisimetacarpiano: del pisiforme a la base del quinto metacarpiano.

#### Articulaciones metacarpianas

* Articulación trapeciometacarpiana: Entre el pulgar y el carpo, por el trapecio. Es selar, permite hacer aducción, oposición, contraoposición, pronación y supinación al pulgar.
* Articulación carpometacarpianes:entre el resto de dedos. El 2º meta con el trapecio, el trapezoidal y el hueso grande; el 3º con el hueso grande; el 4º con el grande y el ganchoso y el 5º con el ganchoso.. Comparten cápsula articular, con varios ligamentos capsulares:
* L. carpometacarpianos palmares por la cara palmar.
* L. carpometacarpianos dorsales por la cara dorsal.
* L. metacarpianos interóseos, bloquea el movimiento del tercer metacarpiano.

#### Articulacines intermetacarpianas

Articulaciones sinoviales planas entre los metacarpianos proximales de los dedos trifalángicos.
# Manualidades Infantiles/Lección 4
#### Lección 4

LOS SENTIDOS
El hombre percibe el mundo que lo rodea a través de sus cinco sentidos: tacto, oído, vista, olfato y gusto. Estos sentidos permiten que podamos conocer el mundo que nos rodea. A continuación vamos a hacer una actividad con palomitas de maíz para entender su importancia.
Lo primero que se debe hacer es lavarse las manos. Después tomen dos granos de maíz palomero (Advierta a los niños del peligro de asfixia de llevarse un grano pequeño de maíz a la boca). Luego hagan las siguientes preguntas:
¿Cómo se ve el maíz sin reventar?
¿Cómo se siente el maíz sin reventar?
¿Tiene algún olor el maíz sin reventar?
Ahora déjelo caer y pregunte ¿A que suena?
Empiece a hacer palomitas de maíz con manos limpias. A medida que estallen los granos, analice los sonidos que escuchan y lo que huelen. Cuando termine de hacer estallar todas, sirva a cada niño una porción individual de palomitas de maíz. Antes de comerlas hagan las mismas preguntas.
En caso de más información sobre la historia de las palomitas de maíz pueden consultar "The Popcorn Book" de Tomie de Paola, Editorial Holiday House, 1978.
# Magnitudes escalares y vectoriales

En Física hay magnitudes que pueden quedar perfectamente definidas con el valor de su medida y su unidad. Este tipo de magnitudes reciben el nombre de magnitudes escalares. Sin embargo, hay magnitudes que necesitan adicionalmente una dirección para quedar totalmente definidas. A estas se le llaman magnitudes vectoriales.
Un ejemplo de dos magnitudes con las mismas unidades, pero con diferente naturaleza es la distancia $(d)$ y el desplazamiento $({\vec {d}})$. En tanto podemos decir "desde mi casa a la escuela hay 800 metros" (distancia), si alguien quisiera llegar hasta ella necesitaría más indicaciones que esta, la pregunta sería "¿800 metros hacia dónde?" debido a que si me ubico en un punto determinado puedo ir 800 metros en cualquier dirección; así si quiero indicar a una persona como llegar desde mi casa a la escuela podría decir "camina 800 metros hacia el norte" (desplazamiento).

## Escalares

* longitud
* masa
* densidad
* temperatura
* volumen

## Vectoriales

* Velocidad
* Aceleración
* Fuerza
* Campo eléctrico
* Desplazamiento
* Peso
* Energía Térmica
* Campo Gravitatorio
* Impulso
* Momentum
* Torque
* Campo Magnético
* calor
* volumen
# Manualidades Infantiles/Lección 5
#### Lección 5

CREA TU JARDÍN
Crear tu jardín de musgo en miniatura es una actividad que lleva a los niños al aire libre.
Primero consigan bandejas o cubetas no muy profundas y ponga una capa delgada de abono para macetas en una bandeja poco profunda (sin agujeros en la bandeja) y después mande a los niños a buscar musgo, piedras o pequeños trozos de corteza.
Luego coloquen las piedras, cortezas, musgos o lo que encuentren en la bandeja y rocíe el musgo con agua en una botella rociadora una vez al día (el agua de lluvia es mucho mejor, pero el agua de grifo es suficiente).
¡¡¡Mira crecer tu musgo!!!
# Operaciones básicas

Este curso lo imparte el departamento de química.

## Presentación

Llamamos Operaciones básicas en ingeniería química al conjunto de procesos y transformaciones de carácter físico que aplicamos sobre un flujo de materia en régimen estacionario. Así, de ésta categoría se eliminan aquellas transformaciones en que interviene una reacción química, que veremos en Reactores químicos, y aquellas en las que se tiene en cuenta como variable el tiempo que dejaremos para el Control de procesos químicos.

## Temario

La materia se divide tradicionalmente en el estudio de cuatro partes:
* Balances de materia y energía
* Mecánica de fluidos
* Transmisión de calor
* Procesos particulares
En éste caso, se propone el siguiente temario general:
* Balances de materia y energía
* Transporte de fluidos
* Transferencia de energía
* Transferencia de materia
* Transferencia simultánea de materia y energía
Siguiendo como texto base el wikilibro Operaciones Básicas Grado de desarrollo: 50% (a fecha de 11 de abril de 2007), en fase de desarrollo para la materia.

## Operaciones mecánicas

Dentro de las industrias de procesamiento existen una diversidad de operaciones unitarias. Las operaciones unitarias son aquellas unidades mínimas que están compuestas los procesos industriales para que, en su conjunto, logren el objetivo de obtener el producto final. Las operaciones unitarias están subdivididas en dos grandes grupos: operaciones mecánicas y operaciones de transferencia (ésta así mismo se subdivide en operaciones de transferencia de masa y de transferencia de energía). Las operaciones mecánicas son aquellas donde no hay transformaciones de materia ni transferencia (como por ejemplo absorción ni adsorción o intercambio de calor).

## Material
### Wikilibro base

* Operaciones Básicas

### Bibliografía adicional

* Mc CABE-SMITH: Operaciones Básicas de Ingeniería Química. Ed. McGraw-Hill.
* OCON J., TOJO G.: Problemas de Ingeniería Química. Operaciones Básicas. Tomo I y II. Ed. Aguilar.

## Wikimedia

* Ingeniería química
* Portal de Ingeniería
# Operaciones líquido - líquido

Todas las operaciones liquido con líquido principalmente son extracciones líquido-líquido es un proceso de separación, que consiste en una extracción por transferencia entre dos fases líquidas y a diferencia de la destilación el producto no cambia de fase. Generalmente estos líquidos son inmiscibles a diferentes solventes, agua (polar) y un solvente orgánico (no polar).
La extracción liquido-líquido, también se usa ampliamente en la producción de compuestos orgánicos finos como son los perfumes, la producción de aceites vegetales y biodiésel. Es una de las técnicas de separación inicial más comunes, aunque surgen algunas dificultades en la extracción de grupos funcionales estrechamente relacionados.

# Temario

Se desarrollará:
* Equipo para las operaciones líquido - líquido
* Flujo de fluidos (Mecánica de fluidos)

# Material
## Wikilibro base

* Operaciones Básicas

## Bibliografía adicional

* "Operaciones de transferencia de masa" - R.Treybal ; 3ra edición en español ; Ed. McGraw-Hill
* Mc CABE-SMITH: Operaciones Básicas de Ingeniería Química. Ed. McGraw-Hill.
* OCON J., TOJO G.: Problemas de Ingeniería Química. Operaciones Básicas. Tomo I y II. Ed. Aguilar.

## Wikimedia

* Ingeniería química
# Ondas electromagnéticas

Las ondas electromagnéticas a diferencia de las ondas mecánicas no necesitan un medio de propagación. Las ecuaciones de Maxwell describen el comportamiento de estas ondas. Las ondas electromagnéticas linealmente polarizadas son aquellas en las que el campo eléctrico y magnético se restringen a ser perpendiculares entre sí.
Si una onda se propaga en dirección del eje $x$, el campo eléctrico está en la dirección $y$ y el campo magnético estará en la dirección $z$.
La velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas es la velocidad de la luz.
${c}={frecuencia(Hz)}/{longituddeonda}$
$c={1 \over {\sqrt {\mu _{0}\epsilon _{0}}}}$
Que tiene un valor aproximado en metros por segundo de $c=3\times 10^{8}$
Los campos eléctrico (E) y magnético (B) están descritos por:
$E=E_{max}\cos({kx-wt})$ y $B=B_{max}\cos(kx-wt)$
donde $k={2\pi \over \lambda }$ y $w=2\pi f$
También tenemos para cualquier instante que $c={w \over k}={E \over B}$

## Espectro electromagnético

El espectro electromagnético es un conjunto de longitudes de onda de todas las radiaciones electromagnéticas. Se extiende desde frecuencias bajas como las de radio hasta frecuencias muy altas como las de los rayos gamma, pasando por la luz visible.

## La luz, su naturaleza y velocidad

La luz es una forma de radiación electromagnética, era considerada un flujo de partículas emitidas por el objeto observado. Tiempo después se demostró que la luz tiene naturaleza ondulatoria y que bajo ciertas condiciones existe interferencia de los rayos de luz, lo cual no podía explicarse en las partículas. Entonces la luz tiene doble naturaleza, de onda y de partícula.
En 1675, Ole Roemer realizó un experimento con una de las lunas de Júpiter, con el uso de los datos tomados por Roemer, Huygens estimó que el límite inferior de la rapidez de a luz era $c=2.3\times 10^{8}\mathrm { \operatorname {m} /\operatorname {s} ]$.
Este resultado fue importante porque demostró que la luz tenía una velocidad finita.
En 1849 Armand H. L. Fizeau utilizando una rueda dentada llegó a un valor de $c=3.1\times 10^{8}[\mathrm {m/s} ]$
“Mediciones similares hechas por otro investigadores dieron valores más precisos que llevó al valor actualmente aceptado de $c=2.9979\times 10^{8}[\mathrm {m/s} ]$
# Onirología

Literalmente, "ciencia de los sueños". Es el estudio psicológico y psiquiátrico de los sueños. Sorprende la escasa difusión de este vocablo, como así también de los contenidos de la Onirología, pese a los esfuerzos de Wilhelm Stekel por fundar esta disciplina en los años posteriores a 1930. Steckel fue primero paciente y luego discípulo de Freud, pero más tarde elaboró sus propias concepciones acerca de la simbología de los sueños y fue crítico de algunos conceptos básicos del psicoanálisis freudiano, como que el sueño significa la satisfacción de deseo. Dice al respecto que esa formulación fue el lecho de Procusto en que con ayuda de otras reglas oníricas constriñó todo sueño. También objetó el método de Freud de las asociaciones libres, y escribió que Freud sabía, sin duda, que el sueño está sujeto a una censura que él desplazaba hacia lo preconsciente; pero al hacerlo dejaba de tener en cuenta que también las asociaciones están sujetas a la misma censura. Cuanto más tiempo dura un análisis onírico con ayuda de ocurrencias libres tanto más se aleja el analista del conflicto nuclear que encierra el sueño. Estas críticas son similares a las de Jung, quien rechaza este método de asociaciones para interpretar los sueños, por cuanto lo mismo podría hacerse con le lectura de un artículo periodístico. En cuanto al asunto de las satisfacción de deseos, Jung demostró largamente, con enorme acopio de erudición, que es absurdo reducir a satisfacción de deseos la infinita riqueza de la simbólica del inconsciente. Sin embargo Jung no abogó por la construcción de una onirología científica. En la Argentina, retoma el tema el doctor en Psicología Jorge Sergio, quien propone una ciencia de los sueños sustentada en la observación empírica, sin identificación con ninguna escuela de Psicología, es decir, sin modelos teóricos previos. La propuesta de Sergio consiste en la aplicación de un método comparativo de los motivos más frecuentes y regulares de los sueños, investigación que arroja luz sobre el comportamiento onírico y su semejanza en personas de muy diferente extracción, lo que a a larga permite considerar una lógica de los símbolos oníricos y un objetivo de gran importancia para la Onirología científica.
# Operaciones con números enteros
## Recordatorio

Un número entero es un número natural con signo positivo o con signo negativo. Por ejemplo,
+2, -2, +3, -3, 5, -8 Cuando el signo es positivo, puede omitirse. Por ejemplo, podemos escribir tanto +2 como 2. El signo negativo siempre tiene que escribirse.
El valor numérico, valor absoluto o módulo de un número entero es el número entero escrito sin signo.

#### Ejemplo:

El módulo de -2 es 2.
El módulo de +5 es 5.
El módulo de -8 es 8.

## Nivel 1

    Suma de dos números enteros
Ejercicios del tipo
3 + ( -2 ) Para sumar de dos números enteros:
Si los dos signos son distintos, se calcula la resta de los módulos y se escribe el signo del mayor.

### Ejemplo:

3 + ( -5) = -2 Si los dos signos son iguales, se suman los módulos y se escribe el mismo signo.

### Ejemplo:

- 3 + ( -5) = - 8 Ejercicios

## Nivel 2: Resta de dos números enteros

Ejercicios del tipo
3 - ( -2 ) El signo negativo que hay entre los dos enteros (es el que indica la operación resta) cambia el signo del segundo sumando, resultado una suma de dos enteros.

#### Ejemplo:

3 - ( -2 ) = 3 + 2 = 5 Ejercicios

## Nivel 3: Producto de dos números enteros

Ejercicios del tipo
3 · ( -2 ) El producto de dos números enteros es el producto de sus módulos (los números sin signo) con el signo según la regla de los signos:

#### Regla de los signos:

+ · + = + - · - = + + · - = - - · + = - Es decir, si los signos son distintos, el resultado tiene signo negativo y si los signos son iguales, tiene signo positivo.

#### Ejemplos:

3 · ( -2 ) = -6 -3 · ( -2 ) = 6

#### Ejercicios
## Nivel 4: Operaciones combinadas I

Ejercicios del tipo
5 + 2·( -3 ) En esta operación debe aplicarse la jerarquía de operaciones:

### Jerarquía de operaciones:

Primero se calcula el producto de enteros
Después, se calcula la suma de enteros

#### Ejemplo:

5 + 2·( -3 ) = 5 + ( -6 ) = -1 Ejercicios

## Nivel 5: Operaciones combinadas II

Ejercicios del tipo
5 - ( -2 )· 3 En esta operación debe aplicarse la jerarquía de operaciones:

### Jerarquía de operaciones:

Primero se calcula el producto de enteros
Después, se calcula la resta de enteros

#### Ejemplo:

5 - ( -2 )· 3 = 5 - ( -6) = 11

## Nivel 6: Operaciones combinadas III

Ejercicios del tipo
2·(-5) + ( -3 )· 3 En esta operación debe aplicarse la jerarquía de operaciones:

### Jerarquía de operaciones:

Primero se calculan los productos de enteros
Después, se calcula la suma de los productos

#### Ejemplo:

2·(-5) + ( -3 )· 3 = = -10 + ( -9 ) = -19 Ejercicios

## Nivel 7: Potencias de enteros

Ejercicios del tipo
( -3 )2 La dificultad de las potencias de los enteros radica en el signo del entero:
Si el signo del entero es positivo, el resultado de la potencia es un número positivo. Se puede eliminar el signo positivo si se desea.

#### Ejemplo:

(+2)2 = 22 = 4
Si el signo del entero es negativo, el signo del resultado de la potencia depende de la paridad del exponente:
Si el exponente es par, el resultado tiene signo positivo.
Si el exponente es impar, el resultado tiene signo negativo.

#### Ejemplos:

(-2)2 = + 4 (-2)3 = - 8
# Operaciones gas - líquido

Todas las operaciones en que ocurre la humidificación y deshumidificación, absorción y desorción de gases y destilación en sus diversas formas, tienen en común la necesidad de que una fase líquida y una gaseosa se pongan en contacto con el fin de que exista un intercambio difusivo entre ellas.
El orden en que se acaban de listar las operaciones es, en muchos aspectos, el orden de menor a mayor complejidad; por lo tanto, es el orden en que se van a considerar las operaciones. Puesto que en la humidificación el líquido es una sustancia pura, existen gradientes de concentración y la difusión de la materia ocurre sólo dentro de la fase gaseosa. En la absorción, existen gradientes de concentración tanto en el líquido como en el gas, y la difusión, por lo menos de un componente, ocurre en las dos fases. En la destilación, se difunden todas las sustancias comprendidas en las fases. Estas operaciones también se caracterizan por una relación especialmente íntima entre la transferencia de calor y la de masa. La evaporación o condensación de una sustancia llevan a considerar los calores latentes de evaporación y, algunas veces, también los calores de solución. En la destilación, la nueva fase necesaria para la separación por transferencia de masa se crea a partir de la fase original, por medio de la adición o eliminación de calor. En este análisis es necesario considerar estas importantes cantidades de calor y sus efectos.
En el caso de todas estas operaciones, la función principal del equipo utilizado es el contacto entre el gas y el líquido, en la forma más eficiente posible, y más adecuada al costo. Al menos en principio, cualquier tipo de equipo satisfactorio para una de estas operaciones también lo será para las otras; en realidad, los tipos principales se utilizan para todas. Por esta razón, nuestro análisis empieza con el equipo.

# Temario

Se desarrollará:
* Equipo para las operaciones gas - líquido
* Operaciones de humidificación
* Absorción de gases
* Destilación

# Material
## Wikilibro base

* Operaciones Básicas

## Bibliografía adicional

* "Operaciones de transferencia de masa" - R.Treybal ; 3ra edición en español ; Ed. McGraw-Hill
* Mc CABE-SMITH: Operaciones Básicas de Ingeniería Química. Ed. McGraw-Hill.
* OCON J., TOJO G.: Problemas de Ingeniería Química. Operaciones Básicas. Tomo I y II. Ed. Aguilar.

## Wikimedia

* Ingeniería química
# Oncología

ONCOLOGIA HOLISTICA E INTEGRATIVA
Podemos denominar Oncología Holística al conjunto de:
* investigaciones,
* estudios,
* descubrimientos,
* conocimientos (sean estos actuales o ancestrales),
* verificaciones y
* técnicas,
que conducen al:
(en sus diversas variaciones) y
_______________
Palabras clave: oncología holística e integrativa, cáncer, investigaciones, estudios, descubrimientos, conocimientos, verificaciones, técnicas, conocimiento objetivo y contrastable, tratamientos efectivos, resultados positivos, proceso biológico.
# El sistema solar/Tercera evaluación parcial

* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: Evaluación de la lección 9 — Tercera evaluación parcial — Siguiente: Telescopios
# El sistema solar/Segunda evaluación parcial

* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: Evaluación de la lección 6 — Segunda evaluación parcial — Siguiente: Planetas enanos
# El sistema solar/¿Qué es el sistema solar?/Evaluación

* Evaluación de la lección 1
* ¿Qué es el sistema solar?
* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: ¿Qué es el sistema solar? — Evaluación — Siguiente: Componentes
# El sistema solar/Sondas espaciales/Evaluación

* Evaluación de la lección 11
* Sondas espaciales
* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: Sondas espaciales — Evaluación — Siguiente: Viajes tripulados
# El sistema solar/Telescopios/Evaluación

* Evaluación de la lección 10
* Telescopios
* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: Telescopios — Evaluación — Siguiente: Sondas espaciales
# El sistema solar/Viajes tripulados/Evaluación

* Evaluación de la lección 12
* Viajes tripulados
* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: Viajes tripulados — Evaluación — Siguiente: Cuarta evaluación parcial
# Sistemas atmosféricos y climáticos

El objeto de la Meteorología es el estudio de los fenómenos atmosféricos como las nubes, las precipitaciones o el viento para comprender cómo se forman y evolucionan según los parámetros medidos como la presión, la temperatura y la humedad. La palabra proviene del griego antiguo, donde meteorito designa partículas suspendidas en la atmósfera y logos significa conocimiento.
La meteorología moderna permite pronosticar la evolución del tiempo basándose en modelos matemáticos a corto y largo plazo y la sucesión de condiciones meteorológicas durante largos períodos de tiempo se conoce como Climatología

## Temario

* Atmósfera
** Tipos de nubes.
*** Cirrus
*** Cúmulus
*** Stratus
** Composición química.
** Modelos climáticos de circulación general.
*** Circulación océanica.
*** Circulación atmosférica.