OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Educación secundaria en España/Educación física - Cuarto curso
## Contenidos
### Bloque 1. Condición física y salud.

* Realización y práctica de calentamientos autónomos previo análisis de la actividad física que se realiza. El calentamiento como medio de prevención de lesiones.
* Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia.
* Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevención.
* Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la flexibilidad y de la fuerza resistencia.
* Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de una de las cualidades físicas relacionadas con la salud.
* Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla.
* Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de forma autónoma y valoración de dichos métodos para aliviar tensiones de la vida cotidiana.
* Valoración de los efectos negativos de determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo,.) sobre la condición física y la salud. Actitud crítica ante dichos hábitos y frente al tratamiento de determinadas prácticas corporales por los medios de comunicación.
* Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes que pueden manifestarse en la práctica deportiva.

### Bloque 2. Juegos y deportes.

* Realización de juegos y deportes individuales, de adversario y colectivos de ocio y recreación.
* Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de adversario que precisen la utilización de un implemento.
* Planificación y organización de torneos en los que se utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas.
* Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre y de sus diferencias respecto al deporte profesional.
* Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en equipo.

### Bloque 3. Expresión corporal.

* Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas.
* Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad.
* Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.
# Educación secundaria en España/Educación física - Segundo curso
## Contenidos
### Bloque 1. Condición física y salud.

* Objetivos del calentamiento. Calentamiento general y específico.
* Identificación y realización de juegos y ejercicios dirigidos al calentamiento.
* Cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica y flexibilidad.
* Control de la intensidad del esfuerzo: toma de la frecuencia cardiaca y cálculo de la zona de actividad.
* Acondicionamiento físico general con especial incidencia en la resistencia aeróbica y en la flexibilidad.
* Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una buena condición física y la mejora de las condiciones de salud.
* Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en actividades cotidianas.
* Relación entre hidratación y práctica de actividad física.
* Efectos que tienen sobre la salud determinados hábitos como el consumo de tabaco y alcohol.

### Bloque 2. Juegos y deportes.

* Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual diferente al realizado en el curso anterior.
* Los deportes de adversario como fenómeno social y cultural.
* Realización de juegos y actividades con elementos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes de adversario.
* Respeto y aceptación de las normas de los deportes de adversario y de las establecidas por el grupo.
* Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo.
* Autocontrol ante las situaciones de contacto físico que se dan en los juegos y el deporte.
* Cooperación en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la consecución de objetivos comunes.
* Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de los resultados.

### Bloque 3. Expresión corporal.

* El lenguaje corporal y la comunicación no verbal.
* Los gestos y las posturas. SRTQ35YHQHTBxperimentación de actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación con los demás.
* Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas.
* Realización de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rítmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad, destacando su valor expresivo.
* Realización de improvisaciones colectivas e individuales como medio de comunicación espontánea.
* Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás.

### Bloque 4. Actividades en el medio natural.

* El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria.
* Realización de recorridos preferentemente en el medio natural.
* Toma de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural.
* Respeto del medio ambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividades recreativas.
# Educación secundaria en España/Educación física - Tercer curso
## Contenidos
### Bloque 1. Condición física y salud.

* El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración.
* Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza.
* Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
* Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento.
* Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
* Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas realizadas.
* Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto calórico.
* Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal.
* Ejecución de métodos de relajación como medio para liberar tensiones.

### Bloque 2. Juegos y deportes.

* Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de la defensa.
* Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior.
* Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido.
* Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un objetivo común.

### Bloque 3. Expresión corporal.

* Bailes y danzas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal.
* Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectiva.
* Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero y compañera.

### Bloque 4. Actividades en el medio natural.

* Normas de seguridad para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano y natural.
* Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas.
* Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de orientación.
# Educación secundaria en España/Educación plástica y visual - Cuarto curso
## Contenidos
### Bloque 1. Procesos comunes a la creación artística.

* Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guion (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).
* Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las propias producciones.
* Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa.
* Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.
* Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.
* Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.

### Bloque 2. Expresión plástica y visual.

* Técnicas de expresión gráfico-plástica: dibujo artístico, volumen y pintura.
* Técnicas de grabado y reprografía.
* Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos.
* Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos.
* Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para conseguir un resultado concreto.

### Bloque 3. Artes gráficas y el diseño.

* Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del diseño.
* Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas al diseño.
* Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas…) y la publicidad.
* Reconocimiento y lectura de imágenes del entorno del diseño y la publicidad.

### Bloque 4. Imagen y sonido.

* Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad.
* Reconocimiento y lectura de imágenes de vídeo y multimedia.
* Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico.
* Aplicación de la imagen animada en formas multimedia.

### Bloque 5. Descripción objetiva de formas.

* Técnicas de expresión gráfico-plásticas: descripción objetiva de las formas.
* Entornos de aplicación de los sistemas de representación.
* Normalización.
* Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras arquitectónicas y urbanismo y de objetos y artefactos técnicos.
# Educación secundaria en España/Ciencias sociales - Segundo curso
## Contenidos
### Bloque 1. Contenidos comunes

* Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales.
* Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza.
* Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.
* Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información.
* Elaboración escrita de la información obtenida.
* Transformación de información estadística en gráficos.
* Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.
* Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad.

### Bloque 2. Población y sociedad.

* La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y en España. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos.
* Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterización de la sociedad europea y española. Inmigración e integración. Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales.
* La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas.

### Bloque 3. Las sociedades preindustriales.

* La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam.
* La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal.
* El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia.
* La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas.
* Características del Estado Moderno en Europa.
* Arte y cultura en la época moderna.
# Educación secundaria en España/Educación física - Primer curso
## Contenidos
### Bloque 1. Condición física y salud.

* El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad física.
* Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento.
* Valoración del calentamiento como hábito saludable al inicio de una actividad física.
* Realización de actividades de baja intensidad en la finalización de la actividad física.
* Condición física. Cualidades físicas relacionadas con la salud.
* Acondicionamiento físico a través del desarrollo de las cualidades físicas relacionadas con la salud.
* Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana.
* Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante ejercicios de movilidad articular y de relajación.
* Atención a la higiene corporal después de la práctica de actividad física.

### Bloque 2. Juegos y deportes.

* El deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural.
* Ejecución de habilidades motrices vinculadas a acciones deportivas.
* Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual.
* Las fases del juego en los deportes colectivos: concepto y objetivos.
* Realización de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los deportes colectivos.
* Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su mejora.
* Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud.
* Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados.

### Bloque 3. Expresión corporal.

* El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento.
* Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.
* Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica positiva del grupo.
* Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realización de actividades expresivas.
* Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal.

### Bloque 4. Actividades en el medio natural.

* Las actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua.
* Realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo.
* Aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural.
# Resonancia

El benceno se descubrió en 1825 por Michael Faraday. El benceno es un hidrocarburo cíclico con la fórmula molecular C6H6 y su estructura no es la que se esperaría de los compuestos orgánicos genéricos.
Sus características son:
* Los seis carbonos forman un anillo hexagonal plano con enlaces σ C-C que son unidos cada carbono a un hidrógeno, unido con un enlace σ C-H.
* En cada carbono, hay 3 enlaces σ (dos C-C y uno C-H) en forma plana trigonal con ángulos de enlace de 120 °.
* Paralelo al anillo de carbono a cada lado hay un anillo de orbitales π superpuestos donde los electrones están deslocalizados. Esto le da a un anillo de benceno una alta densidad de electrones por encima y por debajo del plano de la molécula.
Esto confiere al benceno algunas características químicas interesantes como son:
Baja reactividad del benceno: Si el benceno tuviera 3 dobles enlaces como sugirió Kekulé, sería muy reactivo con el bromo y se decoloraría en presencia de enlaces C = C; sin embargo, cuando se mezcla con benceno, no se decolora.
Las longitudes de enlace del benceno: Los enlaces C-C y C = C tienen diferentes longitudes de enlace de 0,153 nm y 0,134 nm respectivamente. Los estudios de rayos X habían demostrado que todas las longitudes de los enlaces carbono a carbono en el benceno son iguales a 0,139 nm.
Hidrogenación de benceno: El cambio de entalpía previsto para el modelo de Kekulé es diferente del cambio real en la hidrogenación del benceno. Ejemplo:
Para la hidrogenación de dobles enlaces carbono-carbono:
    C = C + H2 → CH-CH ΔH = -120kJmol-1
Por lo tanto, para el modelo de Kekulé:
    ΔH = -360kJmol-1
    ΔH = -208kJmol-1 (valor experimental)

## Aromáticos

Todo el grupo aromático se basa en el anillo de benceno (C6H6). En él, hay tres dobles enlaces que crean una estructura de resonancia. La teoría de la resonancia establece que podemos dibujar dos estructuras diferentes para el benceno donde los dobles enlaces están en diferentes lugares, pero ninguna estructura representa adecuadamente la molécula, por lo que pensamos en la molécula como un híbrido de resonancia, una combinación de las dos.
Aunque el término aromático debería referirse a un olor, en realidad se refiere a un número Huckel de electrones π presente en este anillo.
# Resumen: ¿Qué es el metabolismo?

Santorio Santorio en Padua realizó un experimento con él durante 30 años, pesándose y balanceando su comida y alimentos diariamente logrando descubrir el metabolismo.
El metabolismo se define en si como el conjunto de cambios químicos y biológicos que suceden dentro del cuerpo humano, dentro de estos cambios se encuentran:
* Respiración
* Digestión
* Circulación
* Excreción
* Sinapsis nerviosa

## Bibliografía

* ↑ w:Fisiología#cite_note-1
# Resumen PMP
## 04. Gestión de Integración del Proyecto

* Procesos y actividades para identificar, definir, combinar, unificar y coordinar los diversos procesos y actividades de la dirección de proyectos.
* 04.1. DESARROLLAR EL ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL PROYECTO (INICIACION)
* Proceso que consiste en desarrollar un documento que autoriza formalmente un proyecto o una fase y documentar los requisitos iníciales que satisfacen las necesidades y expectativas de los interesados. Estableces una relación de cooperación entre la organización ejecutante y la organización solicitante.
* El proyecto se inicia formalmente con la firma del acta de constitución del proyecto aprobado.
| ENTRADA | HERRAMIENTAS Y TECNICAS | SALIDAS |
| • Enunciado del Trabajo (SOW). Descripción narrativa de los productos o servicios que debe entregar el proyecto • Caso de Negocio - Por qué se hace - Base financiera que justifica el proyecto - Justificación del Proyecto. • Contrato • Factores Ambientales • Activos de Procesos de la Organización | • Juicio Experto | • Acta de Constitución del Proyecto - Descripción de alto nivel del proyecto y del producto - Justificación del proyecto - Objetivos medibles y criterios que permitirán medir si se logra el objetivo - Requisitos de Interesados iniciales. - Riesgos iniciales - Resumen del Cronograma de Hitos - Resumen del Presupuesto - Identificación / Asignación del gerente de proyecto - Requisitos de aprobación - Nombre de patrocinar quien autoriza el inicio del proyecto |
* 04.2. DESARROLLAR EL PLAN PARA LA DIRECCIÓN DEL PROYECTO (PLANIFICACION)
* Proceso que consiste en documentar las acciones necesarias para definir, preparar, integrar y coordinar todos los planes subsidiarios. El plan para la dirección del proyecto define la manera en que el proyecto se ejecuta, se monitorea, se controla y se cierra.
| ENTRADA | HERRAMIENTAS Y TECNICAS | SALIDAS |
| Acta de Constitución del Proyecto Salidas de los procesos de Planificación FA APO | • Juicio Experto | Plan para la Dirección del Proyecto - Planes Subsidiarios - Línea Base de Medición de Rendimiento o L.B.Alcance o L.B.Cronograma o L.B.Costos - Plan de Gestión de Configuración |
# Resúmenes de algunos artículos fundamentales de Sigmund Freud

Se trata de resúmenes de artículos de Sigmund Freud, mayormente fragmentos textuales de la obra. Al ser apuntes de estudio poseen algunos errores y abreviaturas. Con el tiempo serán corregidos.

## El inconsciente

* Nota sobre el concepto de lo inconsciente en psicoanálisis
* Resistencia y represión
* Sigmund Freud, “La represión”, 1915

## Formaciones del inconsciente

* El olvido de los nombres propios
* Sobre el sueño
* Los caminos de la formación del síntoma

## La angustia

* Angustia y vida pulsional

## La pulsión

* Más allá del principio del placer

## Técnica

* Sobre la dinámica de la transferencia
* Puntualizaciones sobre el amor de transferencia
* Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico
# Practica 5 base de datos

Esta es la quinta práctica de la UF3 de base de datos del grupo de Marc Grau y Marc Vaquero.

## Actividad 1

* CLUSTERING
Primero de todo instalamos el repositorio del Percona:
Seguidamente, instalamos el Percona Cluster:
Generamos el usuario "root" i le ponemos contraseña.
Configuramos el primer node.
Y lo iniciamos con "bootstrasp".
Seguidamente, creamos el usuario "sstuser" para la replicación:
Y hacemos la comanda: show status like 'wsrep%';
A continuación, configuraremos los otros nodes. Para ello modificaremos el fichero de configuración igual que en el primer node pero cambiando los siguientes parámetros:
* Node 2:
wsrep_node_name=pxc2
wsrep_node_address=192.168.77.72
* Node 3:
wsrep_node_name=pxc3
wsrep_node_address=192.168.77.73
* Node 4:
wsrep_node_name=pxc4
wsrep_node_address=192.168.77.74
Y hacemos la comanda: systemctl start mysql en todos los nodes.
* BOOTSTRAPPING
El término bootstrapping se usa para describir el arranque o el proceso de inicio de cualquier ordenador. En este sector se una para iniciar el primer node que contendrá todos los datos que se replicarán a los otros nodes.
Esto implica que se puede inicar el primer node sin ninguna ip conocida, en el caso que la variable "wsrep_cluster_address" esté vacía interpretará que es el primer node y se iniciará el cluster.
* SPLIT-BRAIN
El split-brain es un estado al que se llega cuando hay datos inconsistentes debido al mal mantenimiento de los "datasets", por motivos de que no se sincronizen bien a través de la red o por una mala conexión.
# Prehistoria

La Prehistoria es el ámbito de la historia humana más extenso y controvertidos, abarcando desde los inicios del proceso de homización según algunos autores o desde la aparición del Homo Sapiens Sapiens según otros, hasta la formación de las primeras sociedades estatales complejas. Por ello, existen notables dificultades para la datación de la misma según la región de estudio.
El estudio de la misma se realiza esencialmente a través de los restos de cultura material de las sociedades prehistóricas, resultando de una gran complejidad para la interpretación de la misma. Por ello, difícilmente se alcanza un consenso en la interpretación de este periodo de la evolución humana, al tiempo que se hace necesaria la aplicación de un gran número de ciencias auxiliares de diversa índole (geología, paleontología y paleobotánica, antropología...).

## Áreas de estudio

* Hominización y expansión de los homínidos: Estudio del proceso de evolución del género homo y su extensión a través del planeta
* Sociedades cazadoras-recolectoras paleolíticas: Estudio de las características tecnológicas, culturales, económicas y antropológicas de las sociedades paleolíticas
* Sociedades mesolíticas y neolíticas: Estudio de las características tecnológicas, culturales, económicas y antropológicas de las sociedades mesolíticas y neolíticas
* La edad de los metales y las primeras sociedades complejas

## Materiales de aprendizaje

* Portal Prehistoria en Wikipedia
* Web sobre culturas prehistóricas
* Periódico especializado en Paleoantropología y evolución humana