OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Educación secundaria en España/Educación ético-cívica - Cuarto curso
## Contenidos
### Bloque 1. Contenidos comunes.

* Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resolución dialogada y negociada de los conflictos.
* Preparación y realización de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas ético-cívicos, considerando las posiciones y alternativas existentes.
* Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.
* Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades.
* Interés por la búsqueda y práctica de formas de vida más justas. Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro.

### Bloque 2. Identidad y alteridad. Educación afectivoemocional.

* Identidad personal, libertad y responsabilidad. Los interrogantes del ser humano. Respeto a las diferencias personales.
* Inteligencia, sentimientos y emociones. Las relaciones interpersonales. Rechazo de la violencia como solución a los conflictos interpersonales.
* Habilidades y actitudes sociales para la convivencia.
* Respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales de las personas.

### Bloque 3. Teorías éticas. Los derechos humanos.

* Las teorías éticas.
* Los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana. Derechos cívicos y políticos.
* Derechos económicos, sociales y culturales. Evolución, interpretaciones y defensa efectiva de los derechos humanos.
* Las diferencias sociales y culturales. Rechazo de las actitudes de intolerancia, injusticia y exclusión.

### Bloque 4. Ética y política. La democracia. Los valores constitucionales.

* Democracia y participación ciudadana.
* Instituciones democráticas: fundamento y funcionamiento.
* El ordenamiento jurídico como instrumento de regulación de la convivencia.
* Los valores constitucionales. Correspondencia entre derechos y deberes ciudadanos.

### Bloque 5. Problemas sociales del mundo actual.

* Factores que generan problemas y discriminaciones a distintos colectivos. Valoración ética desde los derechos humanos. Propuestas de actuación.
* La globalización y los problemas del desarrollo. Poder y medios de comunicación.
* Ciudadanía global. Desarrollo humano sostenible.
* Cooperación. Los movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos.
* Los conflictos armados y la actuación de la comunidad internacional en su resolución. Operaciones para establecer, mantener o consolidar la paz. La defensa al servicio de la paz. La cultura de la paz.

### Bloque 6. La igualdad entre hombres y mujeres.

* Dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad.
* Causas y factores de la discriminación de las mujeres.
* Igualdad de derechos y de hecho.
* Alternativas a la discriminación. Prevención y protección integral de la violencia contra las mujeres.
# Educación secundaria en España/Historia y cultura de las religiones - Cuarto curso
## Contenidos

* Las religiones y la sociedad: influencia en la organización social, en las costumbres, y en los ritos sociales.
* Las religiones y el poder político. Estados teocráticos y laicos.
* Tensiones y conflictos de raíz religiosa.
* Las religiones y el pensamiento científico y filosófico.
* Interrelaciones entre ambos ámbitos. Coincidencias y diferencias en la interpretación del mundo.
* La diversidad religiosa, factor de pluralidad en las sociedades actuales: religiones, nuevos movimientos religiosos y creencias pararreligiosas.
* Convivencia plural, tolerancia y juicio crítico.
* La religión y los derechos humanos.
* Las creencias religiosas en el marco de la Constitución española.
# Educación secundaria en España/Historia y cultura de las religiones - Tercer curso
## Contenidos
### Bloque 1: La diversidad de creencias: las religiones en el mundo actual

* El pensamiento animista y su pervivencia.
* Los mitos como explicación de la realidad.

### Bloque 2: Politeísmo

* Vida después de la muerte.

### Bloque 3: Las religiones monoteístas
#### Judaísmo

* El pueblo de Israel y la religión judía.
* La Biblia y otros libros sagrados.
* Los rituales en la vida de las personas judías.
* El calendario y las fiestas.
* Espacios y símbolos religiosos.
* La situación actual del judaísmo.

#### Cristianismo

* La figura de Jesús.
* Dogmas y creencias.
* El antiguo y nuevo Testamento.
* Organización de la iglesia cristiana.
* Los rituales en la vida de las personas cristianas.
* Espacios sagrados y símbolos religiosos.
* El calendario y las fiestas.
* Evolución en el tiempo: ortodoxos, católicos y protestantes.
* El cristianismo en la actualidad.

#### Islam

* La figura de Mahoma.
* Los cinco pilares del Islam.
* El Corán y la Ley islámica.
* El calendario y las fiestas.
* Espacios sagrados.
* Expansión y evolución del Islam.
* El Islam en el mundo actual.

### Bloque 4: Las religiones orientales: hinduismo y budismo

* La diversidad de respuestas ante el hecho religioso: personas religiosas, personas ateas, personas agnósticas.
* Influencia de la religión en las manifestaciones artísticas y en la vida cotidiana.
# Triángulos rectángulos

a. Buscar una imagen de un triángulo rectángulo en Segunda Vida.
b. Definir triángulos rectángulos. En geometría, se llama triángulo rectángulo a todo triángulo que posee un ángulo recto, es decir, un ángulo de 90-grados.[1] Las relaciones entre los lados de un triángulo rectángulo es la base de la trigonometría. En particular, en un triángulo rectángulo se cumple el teorema de Pitágoras.
Hay dos tipos de triángulo rectángulo:
•Triángulos rectángulos isósceles •Triángulos rectángulos escalenos
c. Escribir el teorema de Pitágoras
El Teorema de Pitágoras establece que en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del triángulo rectángulo) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (los dos lados menores del triángulo, los que conforman el ángulo recto).
d. Redactar los diferentes elementos del triángulo: catetos y la hipotenusa.
Se denomina hipotenusa al lado mayor del triángulo, el lado opuesto al ángulo recto. Se llaman catetos a los dos lados menores, los que conforman el ángulo recto. Si la medida de los lados son números enteros, estos reciben el nombre de terna pitagórica.
e. El concepto de triángulos similares. Dos triángulos son semejantes si existe una semejanza (o similitud) entre ambos. Una semejanza es una composición de una isometría (o sea, una rotación seguida (quizás) de una reflexión o simetría axial) con una homotecia. Puede cambiar el tamaño y la orientación de una figura pero no altera su forma.
Por lo tanto dos triángulos son semejantes si tienen la misma forma.
Problema a Resolver
* Vamos a construir una piscina con dos triángulos rectángulos similares.
* El primer triángulo tiene un lado con 30 cm, el otro con 20 cm, y el ángulo derecho de 80 º.
* El segundo triángulo tiene un lado con 90 cm, otro con 30 cm y el ángulo recto con el 90 º.
Resultado En el primer triangulo es donde se encuentra el error debido a que los ángulos tienen que ser totalmente rectos y este cuenta con un ángulo de 80º. La fórmula para sacar la hipotenusa es de "a" al cuadrado más "b" cuadrada. En el ejemplo es 30 al cuadrado mas 20 al cuadrado que te daría un total de 130. Esta cantidad se divide entre dos y el resultado es la hipotenusa=65 Es necesario identificar la hipotenusa y los errores en el problema.
# Trinomio cuadrado perfecto

Un trinomio cuadrado perfecto, por brevedad TCP, son tres términos (también llamado común ) que resulta de elevar al cuadrado un binomio de un trinomio.
Todo trinomio de la forma: $(a+b)^{2}=a^{2}+2ab+b^{2}$ es un trinomio cuadrado perfecto ya que $(a+b)^{2}=(a+b)(a+b)=\,\!$ $a^{2}+ab+ab+b^{2}=a^{2}+2ab+b^{2}$
Siguiendo la regla: binomio cualquier suma al cuadrado es igual al cuadrado del primer término, más el doble del primero por el segundo del primer término, más el cuadrado del segundo término. De lo anterior resulta que un trinomio será cuadrado perfecto siempre que se cumplan las siguientes condiciones:
* El trinomio puede ser ordenado en potencias descendentes de una variable...
* Dos de los términos son cuadrados perfectos pero no son semejantes.
* El segundo término es el doble producto de las raíces cuadradas de los otros dos.
* El primer y tercer término deben de tener el mismo signo ya sea 1 o 2.
Un trinomio cuadrático general de la forma $ax^{2}+bx+c$ es un TICUPE si se cumple que el discriminante es cero, es decir, que la expresión $b^{2}-4ac\,\!$ es siempre igual a $0$.
También se considera un trinomio cuadrado perfecto de la forma: $a^{2}-2ab+b^{2}\,\!$, donde las mismas reglas explicadas anteriormente aplican. "Trinomio" significa "polinomio de tres términos". Como vemos en los ejemplos, son todos polinomios de 3 términos los que factorizamos con este Caso. Y "cuadrado perfecto" es porque se trata del "cuadrado de algo". O sea, que "algo" elevado al cuadrado (a la potencia "2"), dio como resultado ese "trinomio" que tenemos que factorizar.
Sea:
    $12xy+9x^{2}+4y^{2}$
Ordenando según las normas del álgebra, de más a menos $x$, resulta que:
    $9x^{2}+12xy+4y^{2}$
Y podemos darnos cuenta de:
    $9x^{2}=(3^{2})(x^{2})=(3x)^{2}$
    $4y^{2}=(2y)^{2}$
    $12xy=2(3x)(2y)$
Podemos averiguar que es un TCP ya que cumple con las normas:
    $12xy+9x^{2}+4y^{2}=\left({\sqrt {9x^{2}}}+{\sqrt {4y^{2}}}\right)^{2}=(3x+2y)^{2}$
Sea:
    ${\frac {1}{4}}y^{4}z^{2}+w^{2}+wy^{2}z$
Ordenando respecto a la variable de mayor potencia ($y$) tenemos:
    ${\frac {1}{4}}y^{4}z^{2}+wy^{2}z+w^{2}$
evaluando el trinomio vemos que:
    ${\frac {1}{4}}y^{4}z^{2}=\left({\frac {1}{2}}y^{2}z\right)^{2}$
y
    $w^{2}=(w)^{2}$
por último vemos que
    $2\left({\frac {1}{2}}y^{2}z\right)(w)=wy^{2}z$
# Tutorial de Lenguas/Educación secundaria

La enseñanza de una lengua extranjera en durante la educación secundaria temprana debe ser básica, elemental con vocabulario habitual, de casa, hogar, de ordenes, saludos, agradecimientos, de disciplina, del cuerpo humano, de los vestidos, de los alimentos, de las profesiones, del trabajo. Situaciones y casos de escritura gramatical en el tiempo presente, pasado y futuro simple.
# Filosofía de la Historia

Filosofía de la Historia es una rama menor de la Filosofía, aunque muy importante para algunos filósofos como Hegel y Marx. Es el estudio filosófico de la historia, particularmente esta rama esta preocupada por la cuestión de:
    ¿Si la historia está progresando hacia un fin específico?.
La Filosofía de la Historia en la cultura China e Islamica es diametralmente distinta a Occidente ya que ellos piensan la Historia como un ciclo de eventos y no como un fin. Se sabe que hubo una escuela de filosofía islamica muy importante que desarrolló esta rama de la filosofía.

## Ver también

* Departamento de filosofía
# Filosofía de la ciencia

La filosofía de la ciencia o epistemiología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico y la práctica científica.

## Preguntas de examen

* Caracterizar las teorías empíricas según la «concepción heredada», según Popper y según Kuhn.
* Diferenciar entre contexto de descubrimiento y contexto de justificación. ¿Qué sostienen Popper y Kuhn sobre esta distinción?

## Lecturas recomendadas

* Aspectos de la explicación científica
* Concepción estándar de las teorías científicas
* Es posible reducir las explicaciones biológicas a explicaciones en química y/o física
* Estudios sobre la lógica de la confirmación
* La construcción social de la realidad
* La estructura de la ciencia
* La estructura de las revoluciones científicas
* La estructura de las teorías científicas
* La explicación científica: causación y unificación
* La imagen científica
* La lógica de la investigación científica
* Problemas recientes de la inducción

## Evaluación

* Discusión en clase de las lecturas
# Filosofía de la ciencia natural

| Título | Filosofía de la ciencia natural |
| Autor | Carl Hempel |
| Año | 1966 |
Filosofía de la ciencia natural es un libro de filosofía de la ciencia escrito por Carl Hempel y publicado en 1966.

## Preguntas de examen

* ¿Qué es un experimento crucial, según Hempel?
* Según Hempel, algunas contrastaciones son experimentales (o tecnológicamente reproducibles) mientras que otras no lo son. ¿Cuál es la diferencia entre unas y otras? ¿Puede proveer un ejemplo histórico o ficticio de una contrastación experimental?
* Elija dos de los cinco criterios de confirmación o aceptabilidad que menciona Hempel en el último capítulo y explique en qué consisten.
* ¿Por qué dice Hempel que la experimentación es un método de contrastación?
* Reconstruya alguna de las críticas que hace Hempel a la concepción inductivista estrecha.
* ¿Qué es una hipótesis auxiliar? Provea un ejemplo histórico o ficticio.
* ¿Qué es una hipótesis ad hoc? Provea un ejemplo histórico o ficticio.
* Explique cuál es el lugar del modus tollens en el proceso de contrastación de una hipótesis, según Hempel.
# Finanzas/Aspectos introductorios

En los mercados se realizan transacciones de bienes y servicios ofrecidos a los consumidores a un precio determinado. El estudio de las Finanzas abarca todo lo relacionado a ese precio a pagar: el dinero.
Las finanzas (del latín finis, "acabar" o "terminar") son las actividades relacionadas con los flujos de capital y dinero entre individuos, empresas, o Estados. Por extensión, también se denomina finanzas al análisis de estas actividades como especialidad de la economía y la Definición de finanzas1 en cuyo marco se estudia la obtención y gestión, por parte de una compañía, un individuo, o del propio Estado, de los fondos que necesita para cumplir sus objetivos, y de los criterios con que dispone de sus activos; en otras palabras, lo relativo a la obtención y gestión del dinero, así como de otros valores o sucedáneos del dinero, como lo son los títulos, los bonos, etc., Según Bodie y Merton, las finanzas "estudian la manera en que los recursos escasos se asignan a través del tiempo"
Las finanzas son denominadas como "el arte de administrar los recursos monetarios o de dinero para obtener los mayores beneficios durante las transacciones de bienes y servicios".

## Conceptos fundamentales

* Matemática Financiera
* Dirección financiera
* Mercado de capitales
* Mercado de derivados

## Ramas de las Finanzas

La Finanzas es auxiliada por varias ramas, estas a veces pertenecen directamente a ella, pero en otros no, como es el caso de la Matemática Financiera, que aplica los conocimientos de las Matemáticas para poder dar solución a problemas de la Finanzas. Entre las ramas mas reconocidas están:
* Matemáticas Financiera
* Administración Financiera o Dirección Financiera
* Geometría Financiera
* Auditoria Financiera
* Economía Financiera

## Libros de consulta

* Wikilibro sobre el dinero

## Ver también

* Finanzas
# Filosofía de la Educación

La Filosofía de la Educación es una de las disciplinas de la filosofía que se encarga de estudiar el fenómeno de la educación de forma racional y siguiendo las metodologías presentes en la filosofía.
Esta disciplina busca responder a las preguntas sobre el origen de la educación, su naturaleza, sus fines, los valores que están presentes en el hecho educativo, las bases antropológicas de la educación, así también, analiza y critica los diferentes modelos pedagógicos o educativos que han existido.
La filosofía de la educación, si bien, es una disciplina no muy longeva, ya desde la época antigua, con los griegos, se reflexionaba, proponían y ponían en práctica modelos educativos.

## Objetivo general

El presente proyecto tiene por finalidad la construcción de la página del área de Filosofía de la Educación, misma que servirá para la presente y futuras generaciones de estudiantes que cursen dicha asignatura.

## Objetivos específicos

* Construcción de la Página del área de Filosofía de la Educación.
* La construcción y desarrollo del proyecto servirá para Evaluar los conocimientos adquiridos.
* Desarrollar los conocimientos, habilidades y destrezas para el trabajo colaborativo, académico y redaccional.

## Integrantes del proyecto

Docente a cargo: Prof.chuy (discusión)
Este proyecto es desarrollado por alumnos de:
CEUM de la Licenciatura en Educación.
* CinEli LP (discusión)
* Luis Arjona12 (discusión) 03:24 2 nov 2020 (UTC)
* Yessica Bravo1095 (discusión) 05:46 1 nov 2020 (UTC)
* Tiny MP
* Karina lio (discusión) 06:44 3 nov 2020 (UTC)
UNID de la Licenciatura en Educación.
* Poner su firma como usuario
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# Introducción a la psicología/Evaluación final

* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Cuarta evaluación parcial — Evaluación final — Siguiente: Introducción a la psicología
# Introducción a la psicología/Conciencia/Evaluación

* Evaluación de la lección 7
* Conciencia
* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Lectura de la lección 7 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 8
# Introducción a la psicología/Cuarta evaluación parcial

* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Evaluación de la lección 12 — Cuarta evaluación parcial — Siguiente: Evaluación final
# Introducción a la psicología/Desarrollo humano/Evaluación

* Evaluación de la lección 10
* Desarrollo humano
* Proyecto: Introducción a la psicología
* Anterior: Lectura de la lección 10 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 11
# Propuesta de servicio de comunidad en línea para el intercambio de dudas sobre asignaturas de la universidad
## Objetivo

Crear una página web o aplicación (TeachMe) en la que estudiantes de distintas carreras podrán resolver dudas concretas.

## Descripción

Con su cuenta de usuario, cada estudiante podrá plantear preguntas o dudas concretas que le surjan. Por cada pregunta que haga se le restará un punto. Cada vez que conteste una duda de otra persona se le sumará un punto. De esta manera el objetivo será contestar al menos tantas dudas como prefuntas plantee. Se podrían dar logros cuando su puntuación va aumentando. Los usuarios podrán votar positivamente o negativamente una respuesta, y de esta forma se sabrá si un usuario es fiable o no. Si recibe demasiados votos negativos, el usuario no podrá publicar respuestas durante un tiempo. Las preguntas estarán organizadas por asignaturas y por carreras,

## Atractivo para el público

* En ocasiones al buscar la respuesta a una pregunta hay tanta información a nuestra disposición que no sabemos por dónde empezar a buscar.
* A veces tenemos el problema opuesto, la pregunta es tan concreta que nadie ha publicaro una respuesta. Por ejemplo, en la diapositiva 39 no entiendo por qué dice ...
Con este servicio podremos tener una manera fácil y rápida de acceder a todas las respuestas.

## Recursos necesarios

3-4 personas

## Propuesto por

Teresa Rodríguez (discusión)
# Propuesta de servicio de consulta rápida y en línea de eventos periódicos
## Objetivo

Permitir realizar consultas para ver de forma cómoda y sencilla una lista de eventos (semanales, mensuales...).

## Descripción

Un claro ejemplo donde se necesita este servicio puede ser buscar los días y horas que tienes asignados para ciertos seminarios. La siguiente información está sacada de la facultad de veterinaria de la UCM y nos ayuda a entender el problema.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/48585797/30-2014-07-15-Pr%C3%A1cticas79.pdf

## Atractivo para el público

Es un servicio útil por el que se puede ahorrar mucho tiempo. También facilitarías la vida a muchas personas, y esto podría ayudarte a darte a conocer en el mundo laboral como informático. Con suerte, puedes sacar algo de dinero.

## Recursos necesarios

Entre 4 y 6 personas aproximadamente.

## Usuario de la propuesta

Adrián Rabadán

## Alumnos interesados

* Josecgon (discusión) 10:36 9 oct 2014 (UTC)
# Propuesta de servicio de formación en línea para el entorno Unreal Engine
## Objetivo

Crear una plataforma online donde hay cursos online de Unreal 4 en español

## Atractivo para el público

Tenemos alumnos reales del Máster en Desarrollo de Videojuegos que van a estar "obligados" a realizar este curso y nos servirán como clientes reales.
Es un tema de actualidad por el que se puede llegar a cobrar.

## Recursos necesarios

4 personas

## Alumnos interesados

* Gorka Suárez (Lex8086) (discusión) 20:00 8 oct 2014 (UTC)
* Juan Zamorano
* Teresa Rodríguez
* Adrián Rabadán
* Paloma Galván (discusión) 13:55 9 oct 2014 (UTC)
* Richard Jordan Cabana
# Propuesta de servicio de formación en línea sobre implementación básica del estándar ITIL
## ¿Que es ITIL?

Fue creada en 1980, la Biblioteca de Infraestructura de Tecnologías de la Información (ITIL) se ha convertido en un estándar de la Gestión de Servicios Informáticos. Inicialmente fue como una guía para el gobierno del Reino Unido, ha demostrado ser útil para las organizaciones en todos los sectores a través de su adopción por innumerables compañías como base para consulta, educación y soporte de herramientas de aplicaciones. Hoyen dia, ITIL es conocido y utilizado mundialmente. Pertenece a la OGC (Office of Government Commerce), pero es de libre utilización.
Fue desarrollada al reconocer que las organizaciones dependen cada vez más de la Informática para alcanzar sus objetivos. Con el tiempo, el énfasis pasó de estar sobre el desarrollo de las aplicaciones TI a la gestión de servicios TI. La aplicación TI sólo contribuye a realizar los objetivos corporativos si el sistema está a disposición de los usuarios y, en caso de fallos o modificaciones necesarias, es soportado por los procesos de mantenimiento y operaciones.

## Objetivo

Brindar el paso a paso y los requisitos mínimos de la implementación de ITIL.

## Descripción

Vamos a definir el proceso a seguir durante la implementación, crearemos formatos y plantillas de procesos que puedan ser usados por los interesados.

## Atractivo para el público

Encargados de áreas de Informática y público en general que desee conocer ITIL.

## Recursos necesarios

4 o más personas

## Ver Tambien

Mejora continua de ITIL

## Alumnos interesados

* Roberto Gastiaburu (discusión) 10:17 9 oct 2014 (UTC)
* Victor Mariscal (discusión) 12:17 9 oct 2014 (UTC)
* Javier L. Imedio (discusión)
* JulioAnchiraico (discusión) 15:19 9 oct 2014 (UTC)
# Propiedades físicas y quimicas de los alquenos

Las propiedades físicas de los alquenos son semejantes a la de los alcanos. A temperatura ambiente, los primeros términos (eteno, propeno y buteno) son gases; a partir de los pentenos (C5H10) hasta los octadecenos (C18H36) son líquidos, los restantes (más de 18 átomos de carbono) son sólidos. Son insolubles en agua, pero solubles en disolventes orgánicos, tales como el alcohol y el éter. Los puntos de fusión y de ebullición son algo más bajos y la densidad un poco más elevada que la de los alcanos de igual número de átomos de carbono.

## Polaridad de la molécula

* Cis-2-buteno. Momento dipolar neto.
* No tiene polaridad molecular
La polaridad de la molécula depende de la petroleoquímica del alqueno. En los isómeros geométricos, el isómero Cis, por ser más polar y acomodarse más perfectamente en el retículo cristalino, generalmente presenta un punto de ebullición más elevado y un punto de fusión menor que el isómero Trans.

## Propiedades químicas de los alquenos

Los alquenos no se pueden catalogar como ácidos pero sus propiedades ácidas son mayores que las de los alcanos. En las reacciones químicas a la derecha, se observa un mayor desplazamiento del equilibrio por pérdida de protones del etileno (K=10-44), en comparación con el etano (K=10-50 ).
El etileno permite preparar unos 50 derivados simples de gran importancia industrial, de los que los más importantes, en miles de toneladas anuales de producción... Son las reacciones quimicas por las que pasa un alqueno para convertirse en algo más y así se distribuyen los átomos de contabilidad