OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Educación secundaria en España/Ciencias sociales - Primer curso
## Contenidos
### Bloque 1. Contenidos comunes.

* Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta.
* Interpretación de gráficos y elaboración de estos a partir de datos.
* Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc.) y elaboración escrita de la información obtenida.
* Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos.
* Representación gráfica de secuencias temporales.
* Identificación de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron.
* Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.

### Bloque 2. La Tierra y los medios naturales.

* La representación de la tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica.
* Caracterización de los principales medios naturales, identificando los componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación; comprensión de las interacciones que mantienen. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos.
* Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar.
* Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo.
* Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algún problema medioambiental como, por ejemplo, la acción humana sobre la vegetación, el problema del agua o el cambio climático. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.

### Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

* Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual.
* Las primeras civilizaciones urbanas.
* El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense.
* Las formas de organización económica, administrativa y política romanas. Hispania romana: romanización.
* La ciudad y la forma de vida urbana. Aportación de la cultura y el arte clásico.
* Origen y expansión del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea.
# Fotorrespiración

Es una vía metabólica derrochadora de ocurre cuando la enzima rubisco del ciclo de Calvin actúa sobre el oxígeno en vez del dióxido de carbono

## Fotorrespiración

La fotorrespiración es un proceso que se produce en las plantas por el cual éstas utilizan oxigeno (O$_2$) y producen dióxido de carbono (CO$_2$) . Como dicho proceso sucede en presencia de la luz y el balance es semejante al de la respiración se denomina fotorrespiración.
Pero a diferencia de la respiración, que es un proceso en el que se produce energía, la fotorrespiración no produce energía sino que la consume.
Las plantas realizan fotosíntesis con el objeto de almacenar la energía solar en compuestos orgánicos altamente energéticos. En ese proceso de fotosíntesis las plantas toman dióxido de carbono del aire y liberan oxígeno. La fotorrespiración es, pues, un sistema contrario a la fotosíntesis y negativo para las plantas.
La fotorrespiración se incrementa conforme aumenta la temperatura ambiente, lo cual sucede especialmente en días claros y soleados. A mayor temperatura, más tasa de fotorrespiración, llegando a igualar en ocasiones la tasa de fotosíntesis. En esos momentos el ritmo de crecimiento de las plantas se detiene.
La causa de este proceso de fotorrespiración es la acción de una enzima que poseen las plantas. Esta enzima, denominada rubisco (ribulosa-1-5-bifosfato carboxilasa/oxigenasa) se comporta como fijadora de carbono en la fotosíntesis, pero a determinada temperatura empieza a comportarse como oxigenasa, es decir, capturadora de oxígeno.
Las plantas que logran minimizar la fotorrespiración tienen una ventaja adaptativa sobre las demás y pueden colonizar medios áridos, secos y soleados. A las plantas que evitan la fotorrespiración se les denomina plantas C$_4$ porque desarrollan un proceso en el que intervienen compuestos de cuatro átomos de carbono.
En regiones como el Valle del Ebro o el Sureste peninsular, con un clima árido y elevadas temperaturas en verano, que limitan mucho el rendimiento de las plantas, las especies tipo C$_4$ son de gran interés. Entre estas plantas están algunas quenopodiáceas, como el sisallo (Salsola vermiculata).
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# Freepik

Freepik es un sitio web para descargar Vectores, Fotos y PSDs

# Análisis de FreePik
## Nombre y página web

FreePik: http://www.freepik.com/

## Descripción

Freepik facilita la búsqueda de contenidos gráficos en forma vectorial, ilustraciones, iconos, PSD y fotos para usar en páginas web, banners, presentaciones, revistas, etc.

## Tecnologías

Para el análisis de esta web utilizamos la siguiente herramienta: http://builtwith.com/assetstore.unity3d.com

### Frontend (web)

Utiliza PHP, JQuery, AJAX, CSS, JavaScript, SWFObject (contenido flash) - todo es de uso gratuito.

### Backend (servicio)

Utiliza nginx (servidor - gratuito), 1&1 (DNS - de pago), Twitter CDN, AJAX Library API (CDN).

## Comunidad

Como en todas las páginas, en la página de inicio se le da un gran peso al buscador.

### Puntos fuertes

* En la parte superior hay enlaces (Vectors, Stock photos, PSD files y SVG Icons) que te permiten buscar por tipo de fichero.
* Al acceder a uno de estos enlaces, salen en el centro de la página los recursos que coincidan y a la izquierda otra serie de enlaces para navegar (dejándote ir a los más populares, los más descargados, los más nuevos y los más viejos).
* Permite descargar recursos sin necesidad de registrarse.
* Permite unirse a un grupo de diseñadores (we’re hiring).
* Al seleccionar un recurso en particular, a su derecha aparece información sobre este recurso.

### Puntos débiles

* No permite descargar un recurso en varios formatos.

### Otras funcionalidades o características

Hacen eventos especiales, por ejemplo ahora para Halloween la primera imagen que muestran está relacionada con Halloween.
# Fotoperiodismo

El fotoperiodismo, también conocido como periodismo fotográfico, periodismo gráfico o reportaje gráfico, es un género del periodismo para la adquisición, edición y presentación del material noticioso en los medios de comunicación social, especialmente escritos, digitales y audiovisuales.

## Objetivo general

* Familiarizar al estudiante con los conceptos y técnicas básicos del fotoperiodismo.

## Objetivos específicos

* Recorrer la historia del fotoperiodismo.
* Familiarizarse con los campos más importantes del fotoperiodismo.
* Conocer las técnicas más importantes del fotoperiodismo.
* Identificar la forma en que se pueden usar las nuevas tecnologías en el fotoperiodismo.
# Fotosistema
## Introducción

Los fotosistemas son los centros donde se agrupan los pigmentos fotosintéticos, como la clorofila, entre otros. Estas moléculas son capaces de captar la energía lumínica procedente del Sol. Un ejemplo es la fotosíntesis, que utiliza la luz visible blanca, que es una mezcla de varias longitudes de onda.

## Tipos de fotosistemas

* El Fotosistema I (F I), rico en clorofila a.
* El Fotosistema II (F II), rico en clorofila b.

## Componentes

Química que se transfiere y circula hacia el centro de reacción. Existen gran cantidad de pigmentos, lo que permite que se absorba gran cantidad de energía. Estos pigmentos están presentes en los microorganismos. No solo están en la clorofila y los carotenoides, también en las ficobilinas. Si las clorofilas se fotooxidan cuando hay mucha iluminación, la planta se moriría, los carotenoides actúan de forma importante aquí. Este primer componente recibe el nombre de complejo captador de luz. Un centro de reacción, formado por moléculas de proteínas que rodean clorofila A y clorofila B y además por un aceptor primario de electrones. Aquí la clorofila A no es diferente en estructura a las que está en la antena recolectora de luz, pero unas de ellas transfieren energía y otras, electrones. Como consecuencia, en el pigmento de clorofila uno de los electrones pasa a un nivel superior que cede el electrón a un aceptor primario que queda reducido y las clorofilas A recuperan el electrón que han perdido gracias al dador final de electrones (que en este caso es el agua), que queda oxidado y cuyo subproducto es el oxígeno.
# Futbol ES

El Fútbol es una de los deportes más seguidos alrededor del mundo y la Liga BBVA es considerada la mejor liga del mundo . La presente página pretende mostrar la descripción de una herramienta que permitirá a los aficionados y no aficionados de este deporte poder conocer más sobre el fútbol español.

## Descripción

Este caso de estudio, desarrollado originalmente como trabajo final de estudiantes de un curso universitario, consiste en un servicio web que va a interactuar con los aficionados del fútbol español. Esta interfaz brindará información sobre los estadios de España haciendo uso de las API's de Google Earth, adicionalmente se contará con datos estadísticos e históricos mediante la interacción entre el usuario y el sistema a través de texto (ChatBot).

## Objetivo general

El objetivo que se plantea en el desarrollo de Futbol_ES es la creación de una plataforma web interactiva que permita al público en general conocer datos específicos de los estadios de fútbol de la primera división de España , así como información de los clubes que juegan en dichos estadios.

## Objetivos específicos

* Obtener datos estadísticos de la Primera División Española .
* Clasificar himnos por cada club .
* Añadir imágenes referentes al club .
* Integración con mapa interactivo .

## Recursos necesarios

* 1 Alumno encargado de la edición de la Web .
* 1 Alumno encargado del trabajo con la información recolectada.

## Herramientas Utilizadas

* Dreamweaver CS6
* Pandorabots
* Google Earth API
* jQuery
* JavaScript

## Enlace

Para poder consultar la interfaz web realizada , seguir el siguiente enlace :
* WebFutbolES

## Elementos de la Interfaz

* Botón - Selección de estadio .- Permite la selección de un club .
* Google Earth .- Mostrará la ubicación geográfica del Estadio seleccionado .
* Audio .- Se emitirá el audio característico del club .
* Información .- Se mostrará información estadística del club seleccionado .
* Botón - chatbot .- Permite interactuar con un agente para conocer más respecto al fútbol .

## Información a Consultar

Entre la información con la que el usuario puede interactuar , se tiene :
* Primera División de España .
* Copa del Rey .
* Específica de cada club .
* Específica de cada estadio.

## Conclusiones

* Tener los datos futbolísticos en una sola plataforma , ayuda a que el usuario pueda conocer más con menos navegaciones .
* La integración de un chatbot ayuda a que la información este disponible sin sobrecargar la interfaz web y pueda encontrase información específica.
* Como todo tipo de información , los datos futbolísticos deben ser actualizados y verificados constantemente.
# Futuro en francés

Curso de idioma francés
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Inicio
* Pronunciación
* Vocales y sonidos
* Vocabulario
* Los números
* Semana
* Conjugación de verbos
* Pasado compuesto
* Futuro
* Pasado imperfecto
* Subjuntivo
* Cuestionario
Siguiente :

## Le futur simple

El futuro (futur), se forma añadiendo las terminaciones del futuro al infinitivo del verbo y generalmente son las mismas en todos los verbos: ai, as, a, ons, ez, ont. Si el infinitivo termina en -e, se quita la -e y se trabaja igual que los demás. Los verbos cuyo infinitivo termina en -oir tienen todos un futuro irregular y excepciones como: Être, Aller, Faire, Tenir y Venir.
| Infinitif Finir | Futur Je finirai Tu finiras Il finira On finira Nous finirons Vous finirez Ils finiront |

## Verbo "Être"

| Infinitif Etre | Futur Je serai Tu seras Il sera On sera Nous serons Vous serez Ils seront |

## Verbo "Aller"

| Infinitif Aller | Futur Je irai Tu iras Il ira On ira Nous irons Vous irez Ils iront |

## Verbo "Faire"

| Infinitif Faire | Futur Je ferai Tu feras Il fera On fera Nous ferons Vous ferez Ils feront |

## Verbo "Tenir"

| Infinitif Tenir | Futur Je tiendrai Tu tiendras Il tiendra On tiendra Nous tiendrons Vous tiendrez Ils tiendront |

## Verbo "Venir"

| Infinitif Venir | Futur Je viendrai Tu viendras Il viendra On viendra Nous viendrons Vous viendrez Ils viendront |

## Le futur proche

El futuro próximo se usa cuando la acción se va a hacer pronto y se forma añadiendo las conjugaciones del verbo aller y la forma del verbo infinitivo.
| Infinitif Finir | Futur Je vais finir Tu vas finir Il va finir On va finir Nous allons finir Vous allez finir Ils vont finir |
# Fundamentos de programación/Tipos de datos primitivos/Evaluación

* Evaluación de la lección 4
* Tipos de datos primitivos
* Proyecto: Fundamentos de programación
* Anterior: Lectura de la lección 4 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 5
# Fundamentos de programación/Tipos de datos estructurados/Evaluación

* Evaluación de la lección 10
* Tipos de datos estructurados

## Ejercicio #1

Conteste las siguientes preguntas en base a los conocimiento adquiridos durante el estudio de la lección.

## Ejercicio #2

Escriba un programa en pseudocódigo que realice las tareas especificadas a continuación:
* Solución propuesta
* real subrutina media_aritmética (entero lista_de_valores, entero tamaño_del_arreglo)
* entero suma_de_valores := 0
* entero i
* real promedio
* desde i := 1 hasta tamaño_del_arreglo hacer
* suma_de_valores := suma_de_valores + lista_de_valores[i]
* fin_desde
* promedio := suma_de_valores / tamaño_del_arreglo
* regresar promedio
* fin_subrutina

## Ejercicio #3

Escriba un programa en pseudocódigo que realice las tareas especificadas a continuación:
* Solución propuesta
* // Subrutina auxiliar que recibe un entero
* // menor a 10 y regresa una cadena con el
* // carácter correspondiente a ese número
* cadena subrutina dígito_a_cadena (entero dígito)
* cadena dígito_como_texto
* según_sea dígito hacer
* caso 0:
* dígito_como_texto := "0"
* caso 1:
* dígito_como_texto := "1"
* caso 2:
* dígito_como_texto := "2"
* caso 3:
* dígito_como_texto := "3"
* caso 4:
* dígito_como_texto := "4"
* caso 5:
* dígito_como_texto := "5"
* caso 6:
* dígito_como_texto := "6"
* caso 7:
* dígito_como_texto := "7"
* caso 8:
* dígito_como_texto := "8"
* caso 9:
* dígito_como_texto := "9"
* fin_según_sea
* regresar dígito_como_texto
* fin_subrutina
* // Rutina principal que transforma el
* // número completo usando recursividad
* cadena subrutina número_a_texto (entero número)
* cadena número_como_texto
* cadena número_restante
* cadena dígito_actual
* si número < 10 entonces
* número_como_texto := dígito_a_cadena (número)
* sino
* dígito_actual := dígito_a_cadena (número % 10)
* número_restante := número_a_texto ( número / 10 )
* número_como_texto := concatenar (número_restante, dígito_actual)
* fin_si
* regresar número_como_texto
* fin_subrutina
* Proyecto: Fundamentos de programación
* Anterior: Lectura de la lección 10 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 11
# Fundamentos de programación/Variables y asignaciones/Evaluación

* Evaluación de la lección 5
* Variables y asignaciones

## Ejercicio #1

El siguiente programa contiene instrucciones para declarar variables, darles un valor inicial y asignarles nuevos valores, pero no tiene documentación interna en forma de comentarios. Use lo aprendido en la lección para comprender lo que hace el programa y contestar las preguntas planteadas a continuación.

## Ejercicio #2

Escriba un programa en pseudocódigo que realice las tareas especificadas a continuación:
* Solución propuesta
* // Declaración de las variables.
* real promedio_temperatura_diaria
* real promedio_temperatura_mensual
* real promedio_temperatura_anual
* // Inicializando las variables con 0.0 por ser de tipo real.
* promedio_temperatura_diaria := 0.0
* promedio_temperatura_mensual := 0.0
* promedio_temperatura_anual := 0.0
* //Asignando valores a las variables.
* promedio_temperatura_diaria := 35.12
* promedio_temperatura_mensual := promedio_temperatura_diaria
* promedio_temperatura_anual := promedio_temperatura_mensual
* // Asignando el nuevo valor 34.0 (por ser un número real) a promedio_temperatura_mensual
* promedio_temperatura_mensual := 34.0
* Proyecto: Fundamentos de programación
* Anterior: Lectura de la lección 5 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 6
# Contabilidad Fiscal

Para hablar propiamente de contabilidad debemos referirnos al Marco Conceptual y a las Normas de Registro y Valoración del Plan General de Contabilidad según la terminología utilizada por la legislación española. Con carácter general, en todas las legislaciones modernas, la contabilidad está sujeta a normas de valoración y registro que le son propias, prescindiendo de criterios o valoraciones ajenas como son las normas fiscales. Por tanto no se puede hablar estrictamente de una contabilidad fiscal, si no más bien de los condicionamientos que la norma fiscal hace en la determinación del resultado del ejercicio y de la situación patrimonial de la sociedad.
El objetivo de la normativa fiscal es definir la base imponible para aplicar el tipo correspondiente. En el caso de las sociedades mercantiles, alcanzar ese objetivo implica, al menos, dos puntos de conexión con la contabilidad:
# Contrapunto

El Contrapunto es una forma de estudiar la interacción entre dos voces musicales, de manera que las disonancias y consonancias sigan determinadas características estéticas, es decir, que tengan un estilo característico.
El contrapunto tiene origen en la era del Renacimiento musical, donde la música sacra de la Iglesia católica usaba la voz humana como uno de sus instrumentos principales para interpretar misas y/o cantatas, de manera que se crearon ciertas reglas acerca de cómo hacer que las voces interactúen de manera que sean fáciles de cantar para los intérpretes, así como seguir teniendo valor musical.
En la música sacra de la Edad Media al Barroco, la voz humana solía tener protagonismo sobre otros instrumentos, existiendo infinidad de cantatas, motetes, arias y misas, por lo que debido a las dificultades de componer melodías que fuesen fáciles de cantar para los intérpretes, así como satisfacer la estética predominante de esta música, la técnica y estética contrapuntística cobró grandísima relevancia. Es así como aquellos que perfeccionaron el arte del contrapunto llegaron a ser nombres muy sonados entre los académicos y teóricos de la música; los mejores ejemplos de esto son Giovanni Perluigi da Palestrina y Johann Sebastian Bach. En la actualidad, donde gracias a la evolución de los instrumentos musicales y la aparición de instrumentos electrónicos, muchos compositores novicios tienden a rechazar estas reglas, calificándolas de autoritarias o, en muchos casos, simplemente no ser útil para la estética de la música que ellos componen. Sin embargo, el contrapunto aún tiene relevancia en música orquestal o de bandas sonoras, por dar un ejemplo.
Según la disposición de las melodías, el contrapunto se divide en simple y trocado o invertible. El contrapunto simple es aquel en el que las melodías no cambian de disposición, esto es, la melodía superior siempre será superior y la inferior siempre lo será en el transcurso de la obra; dependiendo del número de melodías, este contrapunto puede ser a 2 partes, 3 partes o 4 partes, significando el número de melodías que están correlacionadas. El contrapunto trocado o invertido es aquel en el que las melodías pueden cambiar de disposición basándose en ciertas reglas muy estrictas que garantizan la pureza del estilo.
Según el tipo de melodía propuesta, el contrapunto se divide en contrapunto sobre el Cantus Firmus y contrapunto sobre el Canto Dado. El contrapunto sobre el Cantus Firmus se refiere a aquella composición derivada de una melodía con valores iguales de notas; por el contrario, el que es sobre el Canto Dado está basado en una melodía con distintos valores de nota.

## Lecciones

* Contrapunto simple
# Derecho Laboral

Los proyectos de aprendizaje agrupados en esta área tratan de las normas y principios del derecho relacionados a los contratos de trabajo.

## Temas de interés

Requisitos básicos de un contrato de trabajo:
* Desempeño laboral. (físico, intelectual o artístico)
* Salario y prestaciones.
* Subordinación. (autoridad o jerarquía)

## Proyectos de aprendizaje

* Contrato a tiempo parcial
* Contrato de fomento del empleo
* Contrato de fomento para la contratación indefinida
* Contrato de interinidad
* Contrato de relevo
* Contrato de trabajo
* Contrato fijo discontinuo
* Contrato indefinido
* Contrato para la formación y el aprendizaje

## Recursos externos

* Por definir
# Departamento de psicología/Anuncios

Esta página es un archivo de los anuncios previamente publicados en la página del departamento de psicología.

## 2015

* [2015-08-31] La Federación de Asociaciones de Neuropsicología Españolas (FANPSE) organiza el «VII Congreso Nacional de Neuropsicología». Se realizará los días 16 y 17 de octubre en Bilbao, España bajo el lema: «Neuropsicología 3.0».
* [2015-08-11] El proyecto de aprendizaje Psicología forense se encuentra 100% completo y los contenidos creados por la comunidad pueden ser consultados por las personas interesadas en el tema.
* [2015-07-03] El Colegio Colombiano de Psicólogos (COLPSIC) y otras organizaciones organizan el «Congreso Colombiano de Psicología 2015». Se realizará del 2 al 5 de septiembre en Armenia, Colombia bajo el lema: «Avances y desafíos para la Psicología en América Latina».
* [2015-03-02] La Sociedad Interamericana de Psicología organiza el «XXXV Congreso Interamericano de Psicología». Se realizará del 12 al 16 de julio en Lima, Perú, bajo el lema: «62 años tendiendo puentes».
* [2015-01-10] La carrera de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México organiza su «Primer Congreso Internacional de Psicología». Se realizará los días 11, 12 y 13 de febrero bajo el tema: «Retos y perspectivas de la psicología».