OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introducción a Giada

Giada es un programa para hacer música en base a la creación de loops (repeticiones o bucles) y samples (trozos de audio) que se pueden cargar en diferentes canales. También es posible trabajar con pistas de MIDI, una forma estandarizada para la comunicación de diferente hardware de música, sirve para generar, controlar y sincronizar sonidos.

## Requisitos previos

Se debe contar con un sistema operativo GNU/Linux Debian. El facilitador debe comprobar que el programa Giada se encuentre correctamente instalado en las maquinas, corroborar que se haya detectado y configurado el sistema de audio. Las maquinas deben contar con audífonos. Además es conveniente contar con un proyector en el que el capacitador tenga la posibilidad de ilustrar algún tema que sirva de introducción.

## Preparación

Es conveniente que se tenga preparada una pequeña selección de sonidos de batería, percusión, bajos y sintetizadores. Se recomienda que en ella se encuentren sonidos de una estructura simple que funcionen bien para crear ritmos. También es útil disponer de algunas muestras de sonidos de texturas (o colchones) como los producidos por los sintetizadores y que puedan dar color a la composición. De esta manera al alumno se le facilita encajarlo correctamente en el ritmo.
Para el formato Editando samples es recomendable incluir algunos samples de voces en el repositorio de muestras de audio. Los loops prefabricados que también se encuentran en varias librarías de audio (o páginas web) representan otra manera muy sencilla para que los alumnos puedan entrar en fase de productividad inmediatamente, ya que no será necesario armar un ritmos completo desde un principio; sin embargo el resultado puede sonar muy interesante y motivador. Enlaces que pueden ser útiles: freesound.org, sampleswap.org y looperman.com.

## Guión
### Paso 1

Abrir una terminal, utilizando el dialogo de RUN o EJECUTAR con el atajo de teclas ALT + F2 y luego buscar una terminal (por ejemplo gnome-terminal o konsole).

### Paso 2

Crear una carpeta para los proyectos de Giada dentro de la carpeta yoreme, nombrándola de alguna manera que se distingue de otros proyectos que tengamos en la maquina. Utilizar la terminal para ello, de esta manera los alumnos se acostumbren a la terminal.

### Paso 3

Una vez más recorrer al diálogo de RUN, ahora para abrir el programa Giada

### Paso 4

Explicar algunas funciones y controles básicas del programa, sobre todo es importante que los alumnos sepan donde encontrar el volumen para cada canal. Eso es algo difícil de adivinar si no conoces la interfaz. También es importante que sepan de las diferentes ventanas, como el action editor y el sample editor.

### Paso 5

Entrar en la pestaña config y después behaviors y asegurarse que en cada maquina de los alumnos esté activada la opción Bring channels to full volume on sample load para que los samples suenen desde un principio y no se tiene que subir el volumen para cada nuevo canal.

### Paso 6

Invita los alumnos que hagan el formato Explorando Giada.
# Introducción a Wordpress/conceptos

Conceptos que se usan para el proyecto:
* Software
* Software Libre
* Licencias
* Contenidos Libres
* Hardware
* CMS
* Wordpress
* Lenguaje de programación
* Servidor web
* Base de datos
* MySQL
* MariaDB
* Hospedaje web
** Dominio
** Hosting
* WAMP
* LAMP
* Editor de texto
* HTML
* CSS
* PHP
* Blog
* Microblogging
* Blogosfera
* Framework
* XAMPP
* WAMP
* Localhost
# Psicología forense/Los testigos/Evaluación

* Evaluación de la lección 4
* Los testigos
* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Lectura de la lección 4 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 5
# Psicología forense/Primera evaluación parcial

* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Evaluación de la lección 3 — Primera evaluación parcial — Siguiente: Lectura de la lección 4
# Psicología forense/La resocialización/Evaluación

* Evaluación de la lección 12
* La resocialización
* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Lectura de la lección 12 — Evaluación — Siguiente: Cuarta evaluación parcial
# Psicología forense/La víctima/Evaluación

* Evaluación de la lección 3
* La víctima
* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Lectura de la lección 3 — Evaluación — Siguiente: Primera evaluación parcial
# Psicología forense/Segunda evaluación parcial

* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Evaluación de la lección 6 — Segunda evaluación parcial — Siguiente: Lectura de la lección 7
# Psicología forense/Simulación de enfermedades psicológicas/Evaluación

* Evaluación de la lección 8
* Simulación de enfermedades psicológicas
* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Lectura de la lección 8 — Evaluación — Siguiente: Lectura de la lección 9
# Psicología forense/Tercera evaluación parcial

* Proyecto: Psicología forense
* Anterior: Evaluación de la lección 9 — Tercera evaluación parcial — Siguiente: Lectura de la lección 10
# Introducción a la Física/Programa

Para agregar una sección a la lista por favor escribe:
Tema representa el nombre del tema o unidad, y cada lección se puede usar para definir uno o varios conceptos juntos. Por ejemplo, en Biología, un curso de zoología puede tener como Tema, los vertebrados y dentro de este tema las lecciones podrían ser: clasificación, familias, características, etc. ; o tener las lecciones vertebrados pequeños, vertebrados medianos, vertebrados grandes, etc. Es cuestión de quien organiza el curso elegir los temas y lecciones.
Es importante que cambies Nombre de la lección # en ambos lugares, ya que esto permite un mejor control en la organización del curso al mantener las lecciones como sub-paginas del curso.

## Sección 1

* Introducción al curso
* ¿Que es la física?
* El método científico
* Importancia de las matemáticas

## Sección 2

* Mediciones y magnitudes
* Magnitudes y medida
* Sistema de unidades
* Expresión de cantidades
* Errores en la medición

## Sección 3

* Mecánica Clásica
* Movimiento rectilíneo uniforme acelerado
* Dinámica de una partícula
* Trabajo y energía
* Gravitación
* Dinámica de un sistema de partículas
* Fluidos

## Sección 4

* Ondas y movimientos vibratorios
* Movimiento armónico
* Movimiento ondulatorio
* Fenómenos ondulatorios

## Sección 5

* Termodinámica
* Temperatura y Conceptos básicos
* Trabajo y Calor
* El gas ideal
* El segundo principio de la termodinámica
* Propiedades y procesos térmicos

## Sección 6

* Electromagnetismo
* Campo Eléctrico
* Campo Magnético
* Potencial Eléctrico
* Energía eléctrica
* Corriente eléctrica
* Inducción
* Circuitos eléctricos
* Ecuaciones de Maxwell
* Ondas electromagnéticas

## Sección 7

* Óptica
* Óptica geométrica
* Espejos y lentes
* El ojo como instrumento óptico
* Instrumentos ópticos

## Sección 6

* Física Moderna
* Relatividad
* Física Cuántica
* Física Nuclear
# Pirrofitas

Pirrofitas o dinoflageladas, tienen clorofila a y c. Ya que tienen flagelos pertenecen al reino protista (tienen características de protozoarios, como los flagelos para moverse, pero también producen fotosíntesis, como los vegetales). Son unicelulares y microscópicas, y se encuentran en su mayoría en el mar. También tienen gotitas de aceite como sustancia alimentaria, su reproducción es de manera asexual Sus características son: 1-La mayoría son acuáticas 2-tienen pared celular 3-forman el fictoplanton,principal fuente de alimentos de animales marinos Este grupo de organismos del reino de los protistas [reino protista], las pyrrophyta, se presentan como dinoflagelados y criptomonados. La gran mayoría de estos organismos del reino de los protistas poseen clorofila y por ende son fotosintéticos. Son en su gran mayoría organismos marinos, algunas veces viven en aguas de poca profundidad y en aguas cálidas, su reproducción es muy numerosa, producen una floración conocida como la marea roja que es la causante de la muerte de grandes cantidades de peces. Se conocen alrededor de unas mil especies de organismos del reino de los protistas (reino protista) del tipo pyrrophytas.
# Escuela de Ciencias Empresariales

El concepto de empresa es un tanto abstracto y amplio. La empresa como tal es una realidad tangible, es algo que existe y que adopta multiples matices. De esta forma, un abogado destacaría la faceta jurídica de la misma mientras que, por ejemplo, un ingeniero daría a conocer su aspecto más técnico y productivo. Por norma general, es muy difícil definir a la empresa como ente atendiendo a todas las características que ésta posee. Según el diccionario de la RAE, una empresa es toda acción o tarea que entraña dificultad y cuya ejecución requiere decisión y esfuerzo; mientras que, económicamente hablando, una empresa es una entidad, integrada por ciertos factores productivos, dedicada a alguna actividad, sea industrial o mercantil, que busca cumplir ciertos objetivos económicos o sociales.
Actualmente, la empresa industrial o comercial adquiere una importancia fundamental en la sociedad, mucho más allá de los simples intereses monetarios personales; ya que de ésta depende también el bienestar y calidad de vida de los individuos. Por ello, su manejo resulta realmente importante. Un Administrador de Empresas o Empresario es mucho más que un negociante o comerciante; su interés trasciende al bienestar y al servicio a la sociedad, y requiere de mayor sabiduría que la de un mero vendedor.
El buen empresario pondrá en práctica sus conocimientos en Economía, siendo ésta la ciencia del manejo de recursos escasos (ya sean monetarios, materiales, etc), así como conocimientos en Psicología, ya que el capital humano, concebido por algunos como "recursos humanos" (R.R.H.H), resulta ser más valioso que todos los recursos materiales con que los pueda contar la empresa. La manera de entender, predecir y modificar la conducta de sus integrantes de manera correcta y humana sirviendo como Líder será una habilidad indispensable a la par que necesaria.
El marketing, publicidad y manejo de estadística y matemáticas así como métodos de negociación y conocimientos jurídicos en el ámbito mercantil son temas de estudio importantes. Además, conocer que aptitudes posee el capital humano será de enorme utilidad a la hora de delegar competencias u obligaciones.
En general puede decirse que administrar o dirigir es conseguir que las cosas se hagan, es decir, alcanzar unos objetivos definidos. Todo conocimiento útil, particular o general, para lograrlo debe ser tenido en cuenta: leer y habituarse a aprender por iniciativa propia se convierten en requisitos vitales en el mundo actual para convertirse un verdadero empresario.

## Áreas

* Contabilidad
* Economía básica
* Finanzas
* Área de administración de empresas
* Comercio exterior

## Materiales de aprendizaje

* Auditoría nocturna de hoteles
* Pensamiento Sistémico
* Modelo POETA
* Modelo Kawa
* Modelación matemática
* Imagen Corporativa
* Etica y la administracion
* Herramientas informáticas en administración
# Introducción a la teoría musical y a la armonía

La teoría musical es un campo de estudio que tiene por objeto la investigación de los diversos elementos de la música, entre ellos el desarrollo y la metodología para analizar, escuchar, comprender y componer música. Esta tambien se concentra en tratar de explicar las diferentes técnicas compositivas estableciendo reglas y patrones.
En este proyecto de aprendizaje trataremos de entregar los conocimientos más elementales de la teoría musical con el fin de que el lector puede seguir ampliando y perfeccionando sus conocimientos en la teoría musical luego de haber terminado el estudio de este proyecto de aprendizaje.

## Objetivo general

* Ofrecer las bases y los conocimientos más elementales de teoría musical para personas sin conocimientos previos del tema.

## Objetivos específicos

* Introducir al lector en la estructura de la música occidental.
* Introducir al lector en la notación musical.
* Comprender los conceptos musicales como: ritmo, escala, arpegio, modo, etc.

## Lecciones
### Bloque 1: ¿Qué es la música?
#### Lección 1

En esta lección aprenderas la definición de música, las caracteristicas del sonido y los elementos de la música.
* Teoría de la Música/Musicología

#### Lección 2

En esta parte veremos un breve repaso de la Música Europea.
* Breve Historia de la Música.

#### Lección 3

En esta parte veremos el concepto de Armonía y Melodía.
* Armonía y Melodía.

### Bloque 2: ¿Qué son los rudimentos?
#### Lección 1

En esta lección aprenderas la definición de una armadura.
* Armadura

#### Lección 2

En esta lección aprenderás la definición del compás.
* Compas

## Actividades

| Actividad propuesta | Descripción |
| Por definir | Por definir. |

## Material adicional
### Proyectos de aprendizaje relacionados

Teoría Musical

### Recursos en otros proyectos de Wikimedia

w:Teoría musical
# Curso de japonés
## Objetivos

La meta de este curso es que el estudiante pueda adquirir las destrezas necesarias para entender el japonés a nivel básico, tanto en su forma cortés como en la informal, para poder hablarlo, escucharlo, leerlo y escribirlo. Para ello, el estudiante deberá estudiar este curso y los materiales de estudio complementarios con constancia y detenimiento, realizando las prácticas de conversación de cada paso y también los ejercicios al final de cada lección.

## Método de estudio

* Se pondrá luego de terminada la explicación de cada página una lista amplia de ejemplos y una práctica de conversación, en la que el estudiante deberá practicar hablando consigo mismo o con un compañero de curso.
* Los usuarios de Android pueden bajarse el diccionario gratuito en línea "Diccionario de Japonés Noken".

## Contenidos

* Introducción
* Lección 1: Hiragana
* Lección 2: Katakana
* Lección 3: Kanji
** Práctica 1: kanas y kanji
* Lección 4: Expresiones básicas
* Lección 5: Existencia con です
** Práctica de la lección 5
* Lección 6: Introducción a las partículas
* Lección 7: Partículas は y も
* Lección 8: Adjetivos i　(イ形容詞)
* Lección 8: Adjetivos na　(ナ形容詞)
** Comprensión auditiva 1

### Materiales relacionados

* Los silabarios: aspectos generales sobre los silabarios, dentro de los que se incluyen los kana (hiragana y katakana).
* Wikilibros tiene un libro de Japonés
* Wikipedia tiene un artículo sobre el idioma japonés
* Wikiviajes tiene una guía de conversación de japonés para el viajero
* Wikcionario tiene una referencia del idioma japonés y entradas de diccionario de palabras japonesas.
* Wikidata tiene datos sobre el idioma japonés
* Commons tiene contenido multimedia sobre japonés

## ¿En qué se diferencia el curso con el libro de japonés de Wikilibros?

El libro de Japonés presente en Wikilibros tiene como objeto ser un manual para el lector sobre la gramática de la lengua nipona, pero esto desde un punto de vista estático. Por otra parte, el curso de japonés de Wikiversidad no pretende ser una copia del de Wikilibros, sino ser un curso enfocado a aprender japonés y poder hablarlo. Por ello aquí, luego de cada una de las lecciones y dentro de ellas, habrán ejercicios prácticos de multiple opción, redacción de frases, ejercicios de conversación y de comprensión auditiva (esto último en tanto hayan ejemplos de audio subidos a Commons). Como dice la página Wikiversidad:Que es la Wikiversidad § Orígenes del proyecto, «Wikiversidad busca dinamismo y participación en el aprendizaje, intercambio de ideas y no simplemente aprender leyendo un libro tal cómo está enfocado Wikilibros».
* Proyecto: Curso de japonés
* Anterior: Enseñanza de las lenguas — Curso de japonés — Siguiente: Introducción
# Curso de japonés/Adjetivos ナ

Los adjetivos "tipo na" son los adjetivos que no preceden directamente a la palabra que modifican, como sí es el caso de los adjetivos tipo i.
Ejemplo: きれい ("bonito")
Por lo tanto, la frase "un dibujo bonito" se escribiría como:
Ejemplo: きれいな絵
* Proyecto: Curso de japonés
* Anterior: Adjetivos イ — Adjetivos ナ — Siguiente: Comprensión auditiva 1
# Teoría autoctonista de Florentino Ameghino sobre el origen del hombre americano

Florentino Ameghino: Hay dos teorías sobre el hombre americano, la autoctonista y la inmigracionista. La teoría autoctonista elaborada por Florentino Ameghino afirma que el hombre americano se originó en el continente americano como resultado de la evolución. La inmigracionista: que fue planteado en el siglo pasado por el autor Max Uhle, se vio favorecido por los estudios de Darwin sobre el origen de las especies.
Por lo tanto Florentino , según Ameghino, América fue foco de otro proceso de evolución. En su obra “Antigüedad del Hombre en el Plata”, se refiere a restos óseos a los que supuso gran antigüedad y consideró antecesores del hombre. En 1890 lanzó la teoría de que tales restos pertenecían nada menos a la época Terciaria y 14 años más tarde elaboró su cuadro Filogénico de la Humanidad que la inicia con una especie de mono muy antiguo que llamó Prosimio Primitiva. Por evolución, esta especie dio origen a otra denominada Simioidea Primitiva, aún cuando siguieron existiendo simultáneamente seres de la especie original.
Siguiendo con la evolución se llega sucesivamente a los Antropoides, Homunculidas, Huminidae Primitivo, Huminidae, Tetra-prot-homo, Tri-prot-homo, Di-prot-homo y el antecesor del hombre que llamó Prot-homo.
Fueron muchos los hombres eminentes que creyeron en la teoría autoctonista y hasta la reforzaron como ocurrió con el geólogo J.D.Whitney que en 1880 atribuyó al Cráneo de Calaveras, una antigüedad de muchos miles de años.. Nace de asia Ameghino hizo un llamado a los científicos del mundo para certificar o refutar sus teorías. Los sabios acudieron y mostraron su disconformidad, sobre todo Ales Hrdlicka. Los restos fósiles que habían servido para construir la teoría de Ameghino eran de hombres de tiempos relativamente modernos y sólo el fémur de Miramar tenía cierta antigüedad pero no la suficiente.
Con posterioridad, el antropólogo austro Arthur Posnansky en su obra “¿Es o no Oriundo el Hombre Americano en América?”, revivía la teoría sobre la base de que en la altiplanicie boliviana en la región Colla se han encontrado restos fósiles de seres humanos con restos de antiguos animales de especies ya extinguidas.
En conclusion es una pruebas rechazada por falta de pruebas
El autoctonismo no se concilia con los conceptos emitidos en el génesis de acuerdo a lo cual toda la humanidad desciende de una sola pareja humana. Esta teoría no ha podido cimentarse sólo por que aún no se han logrado encontrar en América restos antiquísimos como los hallados en Europa, Asia y Java. Sin embargo, de acuerdo a la teoría, de la evolución de las especies de Charles Darwin, es perfectamente posible que el hombre americano haya sido autóctono de este continente.
# El sistema solar/El Sol/Evaluación

* Evaluación de la lección 4
* El Sol
* Proyecto: El sistema solar
* Anterior: El Sol — Evaluación — Siguiente: Planetas rocosos
# Declinaciones en checo

La lengua checa tiene siete casos o declinaciones: nominativo, genitivo, dativo, acusativo, vocativo, locativo, e instrumental. Esto significa que la terminación de cada palabra cambia según su función en la frase. Aquí se incluye un resumen de las principales situaciones en las que se usa cada caso.

## Nominativo

Es la palabra tal y como aparece en el diccionario. Se utiliza en el sujeto de las oraciones y también se utiliza con el verbo ser. También se usa en el sujeto paciente.

### Ejemplos

* Já miluju tvou matku (Yo amo a tu madre).
* Má sestra je inteligentní (Mi hermana es inteligente).
* To se rozumí (Eso se entiende)
* Ta univerzita byla postavena v roce 1322 (Esta universidad fue construida en el aňo 1322).

## Genitivo

Se usa cuando en español equivale a un complemento nominal (el padre de Ana, el libro de cocina). También se usa después de la mayoría de las preposiciones: "Od" desde o de (para expresiones de tiempo o de posesión), "z" desde (para lugar), "do" hasta, "bez" sin, "blízko" cerca de, "u" al lado de, "místo" en vez de... Algunos verbos como "ptát se" o "zeptat se" rigen genitivo (preguntar)

## Dativo

Equivale al complemento indirecto en español, también se usa detrás de algunas preposiciones como: Kvůli (por causa de) Díky (gracias a ) k ... Algunos verbos como Děkovat (agradecer), Rozumět (entender), Věřit (creer) rigen dativo.

## Acusativo

Es el equivalente a nuestro complemento directo. La mayoría de los verbos llevan detrás acusativo. También se usa detrás de las preposiciones na (a, hacia), pro (para), za (dentro de... un tiempo). Ejemplo: Česka Republika (República Checa) Mám rád Českou Republiku (Me gusta la República Checa)

## Vocativo

Sólo se usa para llamar a las personas o a los animales. Es decir, lo usamos cuando queremos que nos presten atención. Es el más fácil de todos los casos y nunca va acompañado de preposición.

## Locativo

Lo usamos siempre acompañado de una preposición. Lo usamos cuando indicamos un lugar, una posición estática (para una posición en movimiento no vale). La preposiciones más comunes son: v (en...un lugar), na (sobre...un mueble...), o (acerca de )

## Instrumental

Lo utilizamos para indicar un modo o instrumento. También con la preposición "s" (con). Ejemplos: Auto (coche) ==> Jedu autem (voy en coche). Pero (pluma, boli)==> Píšu perem (Escribo a boli), Sestra (hermana)==>Pojedu s sestrou (Iré con mi hermana).
# Educación primaria

Este portal agrupa proyectos de aprendizaje con actividades orientadas a niños en educación primaria (normalmente entre los 6 y 12 años de edad) o en pre-primaria (antes de los 6 años de edad). Esta es la mejor etapa de la vida de cualquier persona (siempre y cuando no sufran bullying, claro) ya que empiezas a conocer la vida, a saber socializar, etc. Aquí es cuando las mejores anécdotas que puedes contar se generan y donde haces amigos para toda la vida.
Los padres deberían decirle a sus hijos que disfruten estos momentos como si no hubiera un mañana ya que como vienen se van y jamás podrán volver a vivirlo.

## Proyecto de aprendizaje destacado

El sistema solar
En este proyecto de aprendizaje recorreremos el sistema solar. Aprenderemos de qué está compuesto, cómo se organiza y cómo se formó. Vamos a explorar los diferentes tipos de cuerpos celestes que lo conforman y estudiaremos cómo el ser humano lo ha explorado en el pasado, así como también analizaremos qué herramientas son usadas actualmente para tener una visión científica primaria.

## Proyectos de aprendizaje

operaciones aritmeticas(primaria)
* Educación primaria
* Educación secundaria
* Educación universitaria
# Wikidebate/?puede haber vida en otros planetas?

Descripción completa del asunto, incluyendo definiciones y supuestos.

## Primera posibilidad

* A favor Argumento a favor de la primera posibilidad.
* En contra Argumento en contra de la primera posibilidad.
** Objeción Objeción al argumento.
*** Objeción Objeción al argumento.
** Objeción Segunda objeción al argumento.
* En contra Segundo argumento en contra de la primera posibilidad.
** Objeción Objeción al segundo argumento.

## Segunda posibilidad

* A favor Argumento a favor de la segunda posibilidad.
* En contra Argumento en contra de la segunda posibilidad.
# Área de biología de la conservación

de Wikipedia en español
La Biología de la conservación es una reciente disciplina científica que surgió en la década de los 70 como respuesta a la inminente pérdida de diversidad biológica. Esta rama de la Biología tiene carácter interdisciplinario, es decir, se encuentra a media distancia entre las Ciencias naturales y las Ciencias Sociales, ya que requiere de contribuciones de campos tan diferentes como la Ecología, la Genética, la Sociología o las Ciencias políticas, entre otros.
La Biología de la conservación se encarga de averiguar y explorar las diferentes causas de disminución y pérdida de biodiversidad, así como de encontrar y aplicar las soluciones pertinentes a dicho problema. Así, ésta trabaja en el adecuado manejo de especies y poblaciones amenazadas, el diseño de reservas ambientales, la economía ecológica, la ecología de la restauración, la conservación de ecosistemas y biodiversidad, la ética ambiental, la legislación ambiental, etc.

## Proyectos de Aprendizaje

* Fenómenos Marinos: El Niño
* Calentamiento global
* Represas
* Manejo de Recursos Naturales
* deforestacion
* ahorro de agua
* extincion de las especies