OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Interfaces Gráficas de Usuario/Spin Controls

Un spin control esta asociado dentro de los cuadros de texto numéricos, el cual por medio de flechas en dirección vertical, horizontal o en ambas direcciones cambian algún valor. Este es un control hecho para facilitarle al programador la creación de programas que modifiquen algún control básico del sistema, pero estos no pueden usarse métodos gráficos como el volumen , el numero fotogramas por segundo de una animación o vídeo, etc. Los spin control están incorporados automáticamente dentro de los listbox, pero estos solo sirven para usar listas y no modificar valores. los spinbox (cuadros de texto numéricos asociados al spin control) también puede combinarse con otros spinbox para generar un solo valor. Bueno este y muchos otros controles están ahí para facilitar la creación de programas y mejorar el uso de estos.

## Uso

1. ¿Es el control usado para entrada numérica? Si no, usar otro control, como el drop-down list o sliders, para seleccionar entre un conjunto fijo de valores. Utilice las barras de desplazamiento para desplazarse.
2. ¿Los usuarios deben pensar en el valor como una cantidad relativa, no un valor numérico? si es así, la barra deslizante, use este control para valores numéricos exactos y conocidos por el sistema. Por ejemplo , los programadores suelen pensar en la configuración de bajo o alto volumen, no sobre los valores del 2 al 5.
3. ¿El control se combina con un cuadro de texto? Si no, no lo utilice. Los controles de desplazamiento no deben ser utilizados solos o con otros tipos de controles, aparte de un cuadro de texto.

### Modo de uso

Este es un modo básico de uso:
Private Sub SpinButton1_Change
TextBox1.Text = SpinButton1.Value
End Sub
Pero este se tiene que activar primero en la ventana de propiedades del cuadro de texto, en la sección Apariencia, es una opción llamada ScrollBars; ahí encontrara las direcciones en las cuales se puede recorrer el cuadro de texto, ya sea horizontal, vertical o en ambas direcciones, como se ha explicado anteriormente.

## Referencias

http://msdn.microsoft.com/en-us/library/windows/desktop/aa511491.aspx el uso correcto de este control fue sacado de esta pagina.
http://www.todoexcel.com/foro-excel/macros/como-funciona-spin-button-t15141.html codigo basico del uso del spin control
# Interfaces Gráficas de Usuario/List Views

Los list views se utilizan para que el usuario interactúe con colecciones de objetos de datos, utilizando diversas características tales como selección múltiple de datos o selección individual de los datos.
Este control resulta útil para mostrar datos que se encuentran en una estructura de repetición, de manera similar a los controles datalist y repeater. Pero a diferenciad de estos controles el list view permite operaciones de modificación, edición, inserción y eliminación, así como ordenación y paginación. Sirve para crear ventanas parecidas al explorador de Windows, maneja 5 tipos de vistas estándares la cuales son.

## Tipos de vista

* -tile este modo muestra los iconos en mosaicos
* - largeicon este modo de vista muestra los iconos grandes
* -smallicon, Este modo muestra tan los iconos pequeños
* -list, muestra iconos pequeños pero todos en una sola columna.
* -details, muestra los elementos en varias columnas, suele tener etiquetas con información adicional del elemento

## Uso

Este control list view de Windows se usan de cuatro maneras diferentes

### Patrón de biblioteca de contenido

Este se debe usar para mostrar una colección de contenido , se usa más a menudo para presentar contenido en multimedia como videos o imágenes.

### Patron Para mostrar datos de maestro y detalles

Muestra una lista de elementos que el usuario puede seleccionar. Se puede usar otro control como el panel de detalles para mostrar información adicional del elemento seleccionado.

### Patron Como un selector

Se debe usar cuando la acción principal del usuario sea seleccionar y la capacidad de invocar un elemento al pulsar no sea importante.

### Patron estático

Se usa únicamente como una forma de mostrar contenido y la mayor parte de los tipos d iteración están deshabilitados. Este patrón es útil para colecciones de elementos que son de solo lectura y que no se pueden activar ni navegar en ellas.

## Usos incorrectos

* los datos se truncan sin razon
* no utilizar cabeceras de columnas en el list views

## Tips

Para usar un list views en una aplicación deberíamos de tener en cuenta lo siguiente.
* Presentar datos en grupos
* Presentar datos en grupos
* Permitir seleccionar más de un elemento
* Tener elementos con diferentes tamaños
* Ítem de lista numerada
* Mostrar una lista de correos electrónicos
* Editar de manera dinámica la lista de los elementos y obtener animaciones

## Referencias

* http://msdn.microsoft.com/en-us/library/aa511485.aspx
* http://msdn.microsoft.com/es-es/library/windows/apps/hh465465.aspx
# Japonés/Kanji/Grado 2/止

Pronunciación: どめ (dome)
Significado: Parar
Trazos: 4
# Japonés/Kanji/Grado 2/晴

Pronunciación: はる、 はれ (haru)
Significado:aclarar el tiempo,buen tiempo, dejar de llover,público, oficial.
Trazos: 12
# Agrodatabase/202 - Temas, Unidades y Valoraciones/Unidades

| "Id SCA" | | Unidades |
| 111.000 | - | ESPACIO |
| 111.110 | - | cm |
| 111.220 | - | m2 |
| 111.221 | - | m2/ha |
| 111.222 | - | plantas/m2 |
| 111.231 | - | nº/ha |
| 111.232 | - | plantas/ha |
| 111.411 | - | mm |
| 111.510 | - | m3 |
| 111.523 | - | m3/ha |
| 112.000 | - | TIEMPO |
| 112.300 | - | horas |
| 112.400 | - | dias |
| 112.500 | - | semanas |
| 112.700 | - | mes |
| 112.800 | - | años |
| 113.000 | - | MASA |
| 113.100 | - | gr |
| 113.123 | - | gr/ha |
| 113.135 | - | mg/lt |
| 113.182 | - | semillas/gr |
| 113.183 | - | gr/1000 semillas |
| 113.222 | - | kg/m2 |
| 113.223 | - | kg/ha |
| 113.423 | - | tonelada/ha |
| 114.000 | - | CLIMA |
| 114.100 | - | Cº |
| 114.300 | - | % |
| 114.400 | - | 0/00 |
| 115.000 | - | PORCENTAJE |
| 115.100 | - | ppm |
| 116.000 | - | UNIDADES TECNICAS ESPECIFICAS |
| 116.100 | - | nº |
| 116.553 | - | uf/ha |
| 116.554 | - | uf/tonelada |
| 116.573 | - | kcal |
| 116.710 | - | dS/m |
| 116.720 | - | pH |
# Agrodatabase/202 - Temas, Unidades y Valoraciones/Valoraciones

| | | VALORACION |
| 101.110 | - | CALIDAD |
| 101.111 | - | MUY BUENO |
| 101.112 | - | BUENO |
| 101.113 | - | MEDIA CALIDAD |
| 101.114 | - | MALO |
| 101.115 | - | MUY MALO |
| 101.155 | - | muy dificil |
| 101.200 | - | TOLERANCIA |
| 101.210 | - | MUY TOLERANTE |
| 101.220 | - | TOLERANTE, ADAPTABLE, |
| 101.230 | - | REGULAR TOLERANTE, MEDIANAMENTE, MODERADAMENTE |
| 101.240 | - | BAJA TOLERANCIA. SENSIBLE, POCA TOLERANCIA, |
| 101.250 | - | NO TOLERA |
| 101.400 | - | NECESIDAD - PREFERENCIA |
| 101.410 | - | MUY EXIGENTE |
| 101.420 | - | EXIGENTE |
| 101.430 | - | PREFIERE |
| 101.440 | - | REGULAR EXIGENTE |
| 101.450 | - | NO EXIGENTE |
| 101.500 | - | VELOCIDAD |
| 101.510 | - | MUY RAPIDO |
| 101.520 | - | RAPIDO |
| 101.530 | - | MODERADAMENTE RAPIDO |
| 101.540 | - | REGULAR VELOCIDAD |
| 101.550 | - | MODERADAMENTE LENTO |
| 101.560 | - | LENTO |
| 101.570 | - | MUY LENTO |
# Agrodatabase/21 - Prontuario de cultivos - Datos

HORTALIZAS
tubérculos
Tubérculos tropicales
* Mandioca
* Boniatos
* Ñames
Raíces
* Zanahorias
* Rábanos
* Nabos
Bulbos
* Ajos
* Cebollas
Frutos de hortalizas
* Tomates
* Pimientos
* Berenjenas
* Pepinos
* Calabacines
* Melones
* Calabazas
* Sandías
* Chayote
Hortalizas del género brassica
* Brécoles
* Coliflores
* Repollos
* Coles de China
Hortalizas de hoja
* Lechugas
* Escarolas
* Espinacas
* Acelgas
* Apio-hoja
Tallos
* Espárragos
* Alcachofas
# Calendario cuatro columnas/A5

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# Calendario cuatro columnas/B1

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# Calendario cuatro columnas/B4

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# Calendario cuatro columnas/A7

    enero LMXJVSD 1 2345678 9101112131415 16171819202122 23242526272829 3031 febrero LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 2728 marzo LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 2728293031 abril LMXJVSD 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 mayo LMXJVSD 1234567 891011121314 15161718192021 22232425262728 293031 junio LMXJVSD 1234 567891011 12131415161718 19202122232425 2627282930 julio LMXJVSD 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 31 agosto LMXJVSD 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 28293031 septiembre LMXJVSD 123 45678910 11121314151617 18192021222324 252627282930 octubre LMXJVSD 1 2345678 9101112131415 16171819202122 23242526272829 3031 noviembre LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 27282930 diciembre LMXJVSD 123 45678910 11121314151617 18192021222324 25262728293031
# Calendario cuatro columnas/B2

    enero LMXJVSD 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 28293031 febrero LMXJVSD 123 45678910 11121314151617 18192021222324 2526272829 marzo LMXJVSD 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 31 abril LMXJVSD 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 282930 mayo LMXJVSD 1234 567891011 12131415161718 19202122232425 262728293031 junio LMXJVSD 1 2345678 9101112131415 16171819202122 23242526272829 30 julio LMXJVSD 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 28293031 agosto LMXJVSD 123 45678910 11121314151617 18192021222324 25262728293031 septiembre LMXJVSD 1234567 891011121314 15161718192021 22232425262728 2930 octubre LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 2728293031 noviembre LMXJVSD 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 diciembre LMXJVSD 1234567 891011121314 15161718192021 22232425262728 293031
# Calendario cuatro columnas/B3

    enero LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 2728293031 febrero LMXJVSD 12 3456789 10111213141516 17181920212223 242526272829 marzo LMXJVSD 1 2345678 9101112131415 16171819202122 23242526272829 3031 abril LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 27282930 mayo LMXJVSD 123 45678910 11121314151617 18192021222324 25262728293031 junio LMXJVSD 1234567 891011121314 15161718192021 22232425262728 2930 julio LMXJVSD 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 2728293031 agosto LMXJVSD 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 31 septiembre LMXJVSD 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 282930 octubre LMXJVSD 1234 567891011 12131415161718 19202122232425 262728293031 noviembre LMXJVSD 1 2345678 9101112131415 16171819202122 23242526272829 30 diciembre LMXJVSD 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 28293031
# Aritmética/Comprobación de Operaciones/Multiplicación
### Prueba del nueve en la multiplicación

Para comprobar si el resultado de una multiplicación (A*B*C=D) es erróneo:
* Se calcula el resto de dividir el resultado obtenido entre 9. d = (D mod 9).
* Se calcula el resto de los multiplicandos dividiéndolos entre 9. a = (A mod 9); b = (B mod 9); c = (C mod 9).
* Se multiplican estos restos y se obtiene su resto al dividirlo entre 9. a*b*c = N; n = (N mod 9).
* Se comprueba si los dos valores obtenidos son iguales. d = n.
Si d distinto que n ⇒ Sabemos que la multiplicación no es correcta (A x B x C distinto D).
Si d igual que n. Es probable, aunque no seguro, que la multiplicación sea correcta.

## Ejemplo

Abordemos la prueba para la multiplicación. En la figura 1 anterior se ha multiplicado 2567 x 78, siendo el resultado que queremos comprobar 200226. Recordemos que 2567 es el multiplicando, 78 es el multiplicador y 200226 es el producto.
En primer lugar se trazará un aspa a la derecha de la multiplicación para delimitar cuatro huecos que rellenaremos de la siguiente manera:
2567 x 78 = 200226
1
Calcular el resto de dividir por 9 el multiplicando
Multiplicando = 2567
2 + 5 + 6 + 7 = 20
2+0 = 2
2
(lo anotamos en el hueco superior del aspa, figura 2a)
Calcular el resto de dividir por 9 el multiplicador
Multiplicador = 78
7 + 8 = 15
1 + 5 = 6
6
(lo anotamos en el hueco inferior del aspa, figura 2b)
2
Obtener el resto del producto multiplicando las dos cifras obtenidas en el paso 1 y calculando el resto de dividir por 9 el resultado obtenido
2 x 6 = 12
1 + 2 = 3
3
(lo anotamos en el hueco izquierdo del aspa, figura 2c)
3
Obtener el resto del producto a partir del resultado de la multiplicación
Producto = 200226
2 + 0 + 0 + 2 + 2 + 6 = 12
1 + 2 = 3
3
(lo anotamos en el hueco derecho del aspa, figura 2d)
4
Comparar los resultados de los pasos 2 y 3
La multiplicación ha pasado la prueba del nueve
# Aritmética/Division de Números Enteros

La división no es una operación cerrada, lo cual quiere decir que, en general, el resultado de dividir dos números enteros no será otro número entero, a menos que el dividendo sea un múltiplo entero del divisor.
Existen criterios de divisibilidad para números enteros (por ejemplo, todo número terminado en 0,2,4,6 u 8 será divisible entre 2), utilizados particularmente para descomponer los enteros en factores primos, lo que se usa en cálculos como el mínimo común múltiplo o el máximo común divisor.
En la división de dos números enteros se determinan el valor absoluto y el signo del resultado de la siguiente manera:
* El valor absoluto es el producto de los valores absolutos de los factores.
* El signo es «+» si los signos de los factores son iguales, y «−» si son distintos.
Para recordar el signo del resultado, también se utiliza la regla de los signos:
* (+) : (+)=(+) Más entre más igual a más.
* (+) : (−)=(−) Más entre menos igual a menos.
* (−) : (+)=(−) Menos entre más igual a menos.
* (−) : (−)=(+) Menos entre menos igual a más.
Ejemplos:
* $(32):(4)=8$
* $(-15):(3)=-5$
* $(16):(-8)=-2$
* $(-28):(-7)=4$
# Aritmética/Comprobación de Operaciones/Fuentes

http://www.escritoscientificos.es/trab1a20/nueve.htm
http://francis.naukas.com/2012/11/25/carnaval-de-matematicas-la-olvidada-prueba-del-nueve/
http://www.actiludis.com/2009/08/24/la-prueba-del-11/
http://www.actiludis.com/2009/08/24/la-prueba-del-9/
# Aritmética/Comprobación de Operaciones/Introducción

Las calculadoras no eran tan numerosas ni baratas hasta en la década de los 70's del Siglo XX, las comprobaciones marchaban por derroteros muy diferentes y, desde luego, no se repetían las operaciones si estaban bien. El procedimiento, llamado la “prueba del nueve”, no tiene esa edad ni mucho menos pues es muy antiguo como se verá más adelante, pero quizá sea esa la cantidad de años que hace que empezó a declinar hasta hoy día que está en total desuso. Puedo recordar que cuando mi padre hacía una multiplicación o una división no faltaba al lado de la cuenta un aspa con cuatro números, dos de ellos coincidentes si la operación estaba bien realizada, y que se rellenaba con una cantinela.
# Aritmética/Comprobación de Operaciones/Resta (Sustracción)

Para comprobar una resta por la Prueba del Nueve se procede a la misma operación modular de la suma y se hace una resta simple.
# Prueba del Nueve

Veamos ahora cómo aplicar la prueba del 9 a una suma como la siguiente:
36987 9520 + 105876 152283
En este caso hay que calcular los restos de dividir por 9 cada uno de los sumandos. La suma de estos restos debe coincidir con el resto de dividir por 9 el resultado que se desea comprobar:
36987 + 9520 + 105876 = 152283

## Cálculo del resto

Resto
Suma de los restos de los sumandos
Primer sumando
3 + 6 + 9 + 8 + 7 = 33 3 + 3 = 6 6 13, su resto es 1 + 3 = 4
Segundo sumando
9 + 5 + 2+ 0 = 16 1 + 6 = 7 7
Tercer sumando
1 + 0 + 5 + 8 + 7 + 6 = 27 2 + 7 = 9 0
Resultado a comprobar
1 + 5 + 2 + 2 + 8 + 3 = 21 2 + 1 = 3 3
No coinciden luego la suma está mal. El resultado de la suma es en realidad 152383, cuyo resto da, evidentemente, 4.
# Aritmética/Comprobación de Operaciones/División
### Prueba del nueve en la división

Para comprobar si el resultado de una división entera (A/B=C y con resto D) es erróneo A / B = C con resto D ⇒ A = B*C+D
* Se calcula el resto de dividir el cada uno de los números intervinientes entre 9.
    a = (A mod 9).
    b = (B mod 9).
    c = (C mod 9).
    d = (D mod 9).
* Se multiplican los restos (de dividir entre 9) del denominador por el del cociente. b*c
* Se le suma al resultado anterior el resto (de dividir entre 9) del resto de la división. E=b*c + d
* Se obtiene el resto de dividir entre 9 este resultado obtenido e = (E mod 9).
* Se comprueba si el resto obtenido es igual al resto del numerador e=a.
Si e distinto que a ⇒ Sabemos que la división no es correcta (A distinto de B*C+D).
Si e igual que a. Es probable, aunque no seguro, que la división sea correcta.

## Ejemplo

En este caso hay que tener en cuenta el resto de la operación pues como sabemos Dividendo = (divisor x cociente) + resto. Así, una vez calculados los restos de dividir por 9 el dividendo, divisor, cociente y resto, también deben cumplir la ecuación anterior. Veamos:
13976 : 23 = 607, R = 15
Paso nº
Objetivo
Cálculo
Resultado
1
Calcular el resto de dividir por 9 el divisor
Divisor = 23
2 + 3 = 5
5
(lo anotamos en el hueco superior del aspa, figura 3)
Calcular el resto de dividir por 9 el cociente
Cociente = 607
6 + 0 + 7 = 13
1 + 3 = 4
4
(lo anotamos en el hueco inferior del aspa, figura 3)
Calcular el resto de dividir por 9 el resto de la división
Resto = 15
1 + 5 = 6
6
2
Obtener el resto del dividendo
Dividendo = 13976
1 + 3 + 9 + 7 + 6 = 26
2 + 6 = 8
8
(lo anotamos en el hueco izquierdo del aspa, figura 3)
3
Obtener el resto del dividendo a partir de los resultados del paso 1: (divisor x cociente) + resto
(5 x 4) + 6 = 26
2 + 6 = 8
8
(lo anotamos en el hueco derecho del aspa, figura 3)
4
Comparar los resultados de los pasos 2 y 3
La división ha pasado la prueba del nueve