OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Electricidad/Electrostática/Cargas positivas y negativas

Si se toma una varilla de vidrio y se la frota con seda colgándola de un hilo largo, también de seda se observa que al aproximar una segunda varilla (frotada con seda) se produce repulsión mutua.
Sin embargo, si se aproxima una varilla de ebonita, previamente frotada con una piel, se observa que atrae a la varilla de vidrio colgada. También se verifica que dos varillas de ebonita frotadas con piel se repelen entre sí. Estos hechos se explican diciendo que al frotar una varilla se le comunica carga eléctrica y que las cargas en las dos varillas ejercen fuerzas entre sí.
Los efectos eléctricos no se limitan a vidrio frotado con seda o a ebonita frotada con piel. Cualquier sustancia frotada con cualquier otra, en condiciones apropiadas, recibe carga en cierto grado. Sea cual sea la sustancia a la que se le comunicó carga eléctrica se verá que, si repele al vidrio, atraerá a la ebonita y viceversa.
No existen cuerpos electrificados que muestren comportamientos de otro tipo. Es decir, no se observan cuerpos electrificados que atraigan o repelan a las barras de vidrio y de ebonita simultáneamente: si el cuerpo sujeto a observación atrae al vidrio, repelerá a la barra de ebonita y si atrae a la barra de ebonita, repelerá a la de vidrio.
La conclusión de tales experiencias es que sólo hay dos tipos de carga y que cargas similares se repelen y cargas diferentes se atraen. Benjamín Franklin denominó positivas a las que aparecen en el vidrio y negativas a las que aparecen en la ebonita.
# Historia de Colombia/Cronología

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| Cronología ||
| | ← Introducción | Época precolombina → |
# Historia de Colombia/P2/Consolidación colonial

| | Historia de Colombia La esquina de Sudamérica desde la prehistoria hasta nuestros días Parte 2: Época Hispánica | Historia de Colombia La esquina de Sudamérica desde la prehistoria hasta nuestros días Parte 2: Época Hispánica |
| La consolidación de la colonia ||
| | ← La conquista española | El Nuevo Reino de Granada → |
# Historia de Colombia/P2

| | Historia de Colombia La esquina de Sudamérica desde la prehistoria hasta nuestros días | Historia de Colombia La esquina de Sudamérica desde la prehistoria hasta nuestros días |
| Parte 2: Época hispánica ||
| | ← Época precolombina | Época de la independencia → |
| Índice temático La conquista española Este capítulo trata del descubrimiento y conquista efectuada por los europeos, principalmente antes del establecimiento definitivo de las instituciones coloniales en 1550. La consolidación de la colonia Este capítulo trata de como se estableció la autoridad colonial de la corona de castilla durante el siglo XVI. El Nuevo Reino de Granada Este capítulo habla de la política y la historia de la Real Audiencia de Santa Fe y el Nuevo Reino de Granada. El Virreinato Este capítulo habla de la política y la historia del Virreinato de Santa Fe o Virreinado de la Nueva Granada. | Época hispánica La Época hispánica comprende la historia del territorio actual de Colombia, desde las primeras incursiones europeas comprobadas hasta la finalización del poder español en el territorio. Básicamente comprende del año 1509 al año 1822, si bien el período entre 1810 y 1822 está más detallado en la Parte 3: Independencia. |
| Índice temático La conquista española Este capítulo trata del descubrimiento y conquista efectuada por los europeos, principalmente antes del establecimiento definitivo de las instituciones coloniales en 1550. La consolidación de la colonia Este capítulo trata de como se estableció la autoridad colonial de la corona de castilla durante el siglo XVI. El Nuevo Reino de Granada Este capítulo habla de la política y la historia de la Real Audiencia de Santa Fe y el Nuevo Reino de Granada. El Virreinato Este capítulo habla de la política y la historia del Virreinato de Santa Fe o Virreinado de la Nueva Granada. | Referencias Wikipedia Época hispánica |
# Historia de Colombia/P1

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| Parte 1: Época precolombina ||
| | ← Cronología | Época hispánica → |
| Índice temático Poblamiento Este capítulo incluye los principales grupos de población y cómo estos se asentaron en el territorio colombiano antes de la llegada de los españoles. Período formativo Este capítulo trata de los diversos pueblos, culturas y naciones del período formativo en lo que hoy es Colombia. | Época precolombina La Época precolombina comprende la historia del territorio actual de Colombia, desde sus primeros poblamientos hasta la llegada y consolidación del poder español. |
| Índice temático Poblamiento Este capítulo incluye los principales grupos de población y cómo estos se asentaron en el territorio colombiano antes de la llegada de los españoles. Período formativo Este capítulo trata de los diversos pueblos, culturas y naciones del período formativo en lo que hoy es Colombia. | Referencias Wikipedia Época precolombina |
# Historia de Colombia/P1/Formativo

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| Período formativo ||
| | ← Poblamiento | La conquista española → |
# Historia de Colombia/P2/Nuevo Reino

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| El Nuevo Reino de Granada ||
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# Historia de Colombia/Introducción

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| Introducción ||
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# Historia de Colombia/P1/Poblamiento

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| Poblamiento ||
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# Esgrima sable

* Historia
* Reglamento
* Enlaces
* Página de edición
# Artículo de Friis/Índice/Comparación de la ecuación 3.1 de Rappaport con la ecuación de Friis

* Ecuación de Rappaport en función de las ganancias:
* $P_{r}(d)={\frac {P_{t}G_{t}G_{r}\lambda ^{2}}{(4\pi )^{2}d^{2}L}}$
* $P_{r}(d):$ Potencia recibida en función de la separación entre Tx & Rx.
* $P_{t}:$ Potencia transmitida.
* $G_{t}:$ Ganancia de la antena transmisora.
* $G_{r}:$ Ganancia de la antena receptora.
* $\lambda :$ Longitud de onda en metros.
* $d$: Distancia de separación Tx & Rx en metros.
* $L$: Factor de pérdida del sistema no relacionado con la propagación ($L_{g}t;=1$). Cuando $L=1$, significa que no hay pérdidas en el sistema de los componentes físicos.
# Artículo de Friis/Info

La ecuación de Friis, formulada por Harald T. Friis en 1946, es una herramienta fundamental en el campo de la ingeniería de telecomunicaciones y radiofrecuencia. Esta ecuación permite calcular la potencia recibida por una antena en un enlace de comunicación en función de la potencia transmitida, las características de las antenas involucradas y la distancia entre ellas.
# Artículo de Friis/Introducción
## Introducción

Una fórmula de transmisión una fórmula de transmisión simple para un circuito de radio es encontrada. Se hace hincapié en la utilidad de la fórmula y se discuten sus limitaciones
# Artes culinarias/Utensilios/Sartén

Una sartén es un utensilio de cocina, usado para freír, generalmente en aceite o mantequilla. Consiste en un recipiente metálico de bordes bajos y abiertos y una manija generalmente plástica (baquelita) para sujetarlo. Actualmente viene recubierto de teflón antiadherente, que facilita la cocción o fritura de los alimentos al evitar que se peguen los alimentos a la sartén.

## Variedad

Los materiales más comunes de fabricación de sartenes son:
* Aluminio. Es un material ligero que consigue una óptima distribución del calor. Sin embargo, no está indicado para cocinas de inducción. El aluminio es un material inoxidable.
* Acero no aleado. Es apropiado para todo tipo de cocinas.
* De acero de fundición.
* De cobre. Estaban más extendidas en la antigüedad, aunque su uso ha quedado restringido por el elevado precio del cobre, tiene como ventajas la elevada transmisión térmica (no guarda calor, aunque también puede ser una desventaja), su ligereza, y que el cobre es inoxidable.
* Acero inoxidable. Puede presentar problemas en las mencionadas cocinas de inducción.

## Algunos consejos prácticos

* Se recomienda evitar el uso de cucharas metálicas para no rayar el interior de las sartenes. Durante la cocción, se pueden usar en su lugar utensilios fabricados en madera o plástico (este último desaconsejado por degradarse el plástico con el calor, mezclándose con los alimentos, y siendo generalmente los plásticos tóxicos y cancerígenos).
* Es recomendable lavar las sartenes con esponja evitando introducirlas en el lavavajillas o el uso de estropajos metálicos.
* Para evitar pérdidas de calor es imprescindible escoger la sartén más adaptada al tamaño de la cocina. Con ello, se evitarán también pegotes y olores por derramamientos sobre el fuego.
* Es imprescindible orientar el mango de la sartén hacia el interior de la cocina para evitar posibles accidentes domésticos.
* Es importante que el mango sea de un material aislante para evitar el calor en la mano, aunque una elevada disipación térmica del metal puede resolver este problema. El material aislante del mango, generalmente plástico, también sirve para darle una forma más ergonómica al mango de la sartén.

## Presentación

* Sartén de acero inoxidable.
* Sartenes en diferentes tamaños sobre una cocina.
* Sartén preparando unas verduras salteadas.
# Artículo de Friis/Índice/De Friis A Rappaport y de Rappport a Friis

* Demostración de pasar de Friis a Rappaport y viceversa
* Si se considera la antena transmisora como isotrópica, la densidad de potencia en la antena receptora: $\omega ={\frac {P_{t}}{A}}={\frac {P_{t}}{4\pi d^{2}}}$
* de ganancia de la antena transmirsora es Gt. Luego, la densidad de potencia $\omega ={\frac {P_{t}G_{t}}{4\pi d^{2}}}$
* En condiciones ideales, el área efectiva de la antena receptora es Ar. Luego, la potencia recibida $P_{r}=\omega A_{r}=({\frac {P_{t}G_{t}}{4\pi d^{2}}})A_{r}$
* La ganancia de la antena transmisora es $G_{t}={\frac {4\pi A_{t}}{\lambda ^{2}}}$
* Entonces,
* $P_{r}=P_{t}({\frac {4\pi A_{t}}{4\pi d^{2}\lambda ^{2}}})A_{r}$
* ${\frac {P_{r}}{P_{t}}}=({\frac {G_{t}G_{r}\lambda ^{2}}{(4\pi )^{2}d^{2}}})$
* La ganancia de la antena receptora es: $G_{r}={\frac {4\pi A_{r}}{(\lambda ^{2}}}$ ${\frac {P_{r}}{P_{t}}}=({\frac {G_{t}G_{r}\lambda ^{2}}{(4\pi )^{2}d^{2}}})$ $P_{r}=P_{t}({\frac {A_{t}A_{r}\lambda ^{2}}{(4\pi )^{2}d^{2}}})$ $G={\frac {4\pi A_{\varrho }}{\lambda ^{2}}}$
* $P_{r}=P_{t}({\frac {({\frac {4\pi A_{\varrho }}{\lambda ^{2}}})\lambda ^{2}}{(4\pi )^{2}d^{2}}})$
* $P_{r}=P_{t}({\frac {4\pi A_{\varrho }}{(4\pi )^{2}d^{2}A_{i}so}})$
* $P_{r}=P_{t}({\frac {4\pi A_{\varrho }}{(4\pi )^{2}d^{2}({\frac {\lambda ^{2}}{4\pi }})}})$
* $P_{r}=P_{t}({\frac {A_{t}A_{r}}{d^{2}\lambda ^{2}}})$
* ${\frac {P_{r}}{P_{t}}}=({\frac {A_{t}A_{r}}{d^{2}\lambda ^{2}}})$
# Artes culinarias/Utensilios/T

* Tabla de cortar
* Tijeras
# Informática Educacional/JCT
## Definición e Historia

JCT es una herramienta desarrollada en java que permite editar/mostrar mapas temáticos.

## Funcionamiento

El programa puede abrir ficheros que contienen mapas vinculados a tablas de datos. Una vez abierto el fichero, se puede elegir el dato que se quiere mostrar sobre el mapa. Por ejemplo, el mapa de ejemplo "monde_pays" contiene un dato "GNP_CAP" que representa el Producto Interior Bruto per cápita. Si elegimos ese dato, se colorearán todos los países del mundo según su renta per cápita. Una segunda opción es elegir una pareja dividendo/divisor. Por ejemplo, si queremos clasificar los países según la proporción nacimientos/muertes, podemos elegir "BIR_RATE" como "MAIN VALUE" y "DTH_RATE" como "divisor" (el programa no puede mostrar, en cambio, relaciones basadas en restas).

## Aplicación

Enseñanza de geografía, especialmente la relación entre distintos factores (renta per cápita, población menor de 15 años, etc.).

## Ventajas

Funciona en java, así que puede utilizarse en múltiples plataformas.

## Desventajas

jct está en inglés y francés (no está traducido al castellano).

## Alternativas

Una alternativa a este programa, sólo para usuarios de Windows, es usar Microsoft Map (que se incluye en MS Office como complemento de Excel).

## Enlaces externos

* Página de jct
* Descargar jct
# Informática Educacional/Hardware
### Hardware

* ¿ Qué es Hardware ?
* Componentes de Hardware
# Informática Educacional/Herramientas
### Generales

* PHPWebQuest
* FreeMind
* FreeEduc CD

### El niño programa la computadora

* Logo
* Squeak

### La computadora programa al niño

* Clic
* Moodle

### Geografía

* JCT

### Idiomas

* Collatinus Aprender latín en francés.
* Pytoñol Aprender español en inglés.

## Repositorios
### AprendeLibre

    Software Libre y Educativo

### WikiPedia

    Software Educativo
Informática Básica

## Modelos de Exámenes de Informática
### Modelo 1: 1° Grado.
#### Programa: Software General.
##### Partes de la computadora.

http://public.justcloud.com/dhiccxpv7u.10773931

### Modelo 2: 2° Grado.
#### Programa: Tux Paint.
##### Herramientas del programa.

http://public.justcloud.com/dhici49d1h.10773931

### Modelo 3: 3° Grado.
#### Programa: Paint.
##### Partes del programa.

http://public.justcloud.com/dhicitslnl.10773931

### Modelo 4: 4° Grado.
#### Programa: Microsoft Office Word.
##### Barra de herramientas.

http://public.justcloud.com/dhicjo3axy.10773931

### Modelo 5: 5° Grado.
#### Programa: Microsoft Office Excel.
##### Confección de planillas.

http://public.justcloud.com/dhickfokq3.10773931

### Modelo 6: 6° Grado.
#### Programa: Microsoft Office Power Point.
##### Animaciones e imágenes.

http://public.justcloud.com/dhicl0hvvu.10773931

### Modelo 7: 7° Grado.
#### Programa: Microsoft Office Publisher.
##### Estructura del programa.

http://public.justcloud.com/dhiclq55qw.10773931

### Modelo 8: 8° Grado.
#### Programa: Corel Draw.
##### Extensiones de los archivos y versiones del programa.

http://public.justcloud.com/dhicmbog2i.10773931

### Modelo 9: 9° Grado.
#### Programa: Microsoft Office Picture.
##### Herramientas del programa.

http://public.justcloud.com/dhicmtgd6h.10773931
# Maya yucateco

* Información
* Ejercicios
* Enlaces
* Página de edición
* Gramática
* Lecturas
* Curso
* Vocabulario
# Maya yucateco/Curso
## Índice Detallado del curso

Esta parte del libro pretende ser amena, para que aquellos que estén interesados en aprender maya yucateco lo hagan de una forma pedagógica.
* Nociones básicas
* Conjugación en maya.
* Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
* El acusativo y el orden de las palabras.
* Los artículos determinantes
* Conjunciones
* Las preposiciones
* Comparativo, superlativo y algunos afijos comunes
* Los adverbios
* Verbos, más formas verbales
* Verbos, formas no verbales
* Verbos, formas compuestas, voz activa y voz pasiva
Curso completo Esta página incluye todas las lecciones de este curso
* Página inicial
* Información - Gramática - Vocabulario - Lecturas - Enlaces - Ejercicios
* Lecciones: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |10 | 11 | 12
* Glosario de consulta
# Portugués/Gramática/Pronombres interrogativos

* Índice de la sección «Gramática»
* Alfabeto
* Artículo
* Pronombres
* Sustantivo
* Adjetivo
* El verbo
* Preposiciones
* Conjunciones
* Sonidos y pronunciación
* Género y número
* Contracciones
* Los tiempos compuestos
* Numerales

## Pronombres interrogativos - Pronomes interrogativos

| Español | Portugués |
| qué | quê |
| cuál/cuáles | qual/quais |
| quién(es) | quem |
| cómo | como |
| cuándo | quando |
| dónde | onde |
| por qué | por quê |
# Portugués/Información

* Historia del portugués
* Diferencias del portugués brasileño
* Los países en los que se habla portugués
Información Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Información» Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Información»
# Números do 0 ao 10

| Español | Portugués |
| cero | zero |
| uno | um |
| dos | dois |
| tres | três |
| cuatro | quatro |
| cinco | cinco |
| seis | seis |
| siete | sete |
| ocho | oito |
| nueve | nove |
| diez | dez |

# Números do 11 ao 19

| Español | Portugués |
| once | onze |
| doce | doze |
| trece | treze |
| catorce | quatorze o catorze |
| quince | quinze |
| dieciséis | dezasseis |
| diecisiete | dezassete |
| dieciocho | dezoito |
| diecinueve | dezanove |

# Números do 20 ao 29

| Español | Portugués |
| veinte | vinte |
| veintiuno | vinte e um |
| veintidos | vinte e dois |
| veintitres | vinte e três |
| veinticuatro | vinte e quatro |
| veinticinco | vinte e cinco |
| veintiseis | vinte e seis |
| veintisiete | vinte e sete |
| veitiocho | vinte e oito |
| veintinueve | vinte e nove |

# Números do 30 ao 100

| Español | Portugués |
| treinta | trinta |
| cuarenta | quarenta |
| cincuenta | cinqüenta ¹ |
| sesenta | sessenta |
| setenta | setenta |
| ochenta | oitenta |
| noventa | noventa |
| cien | cem |
¹ Cinquenta de acuerdo con la nueva ortografía. La pronunciación no cambia.

# Números do 200 ao 1000

| Español | Portugués |
| doscientos | duzentos |
| trescientos | trezentos |
| cuatrocientos | quatrocentos |
| quinientos | quinhentos |
| seiscientos | seiscentos |
| setecientos | setecentos |
| ochocientos | oitocentos |
| novecientos | novecentos |
| mil | mil |
# Portugués/Gramática/Pronombres

* Índice de la sección «Gramática»
* Alfabeto
* Artículo
* Pronombres
* Sustantivo
* Adjetivo
* El verbo
* Preposiciones
* Conjunciones
* Sonidos y pronunciación
* Género y número
* Contracciones
* Los tiempos compuestos
* Numerales

## Pronombres personales - Pronomes pessoais

| Portugués | Español |
| eu | yo |
| tu¹ | tú |
| ele | él |
| ela | ella |
| você | usted |
| nós | nosotros/as |
| vós² | vosotros/as |
| eles | ellos |
| elas | ellas |
| vocês | ustedes |
¹ Usado según la norma portuguesa. En la mayor parte de Brasil se usa você en su lugar.
² No usado en el portugués moderno. Se usa vocês en su lugar.

## Pronombres posesivos - pronomes possessivos

| Portugués | Portugués | Español | Español | Español | Español |
| Pronombre | Pronombre | Adjetivo | Adjetivo | Pronombre | Pronombre |
| Masculino | Femenino | Masculino | Femenino | Masculino | Femenino |
| meu | minha | mi | mi | mío | mía |
| teu | tua | tu | tu | tuyo | tuya |
| seu¹ | sua¹ | su | su | suyo | suya |
| nosso | nossa | nuestro | nuestra | nuestro | nuestra |
| vosso | vossa | vuestro | vuestra | vuestro | vuestra |
¹ En lugar de seu/sua, se usa muy frecuentemente dele(s)/dela(s) para la tercera persona, para evitar ambigüedad con el pronombre você, con lo cual también se usa seu/sua. Por ejemplo: tu libro → seu livro; su libro → o livro dele
# Portugués/Gramática/Preposiciones

* Índice de la sección «Gramática»
* Alfabeto
* Artículo
* Pronombres
* Sustantivo
* Adjetivo
* El verbo
* Preposiciones
* Conjunciones
* Sonidos y pronunciación
* Género y número
* Contracciones
* Los tiempos compuestos
* Numerales

## Preposiciones - Preposições

| Español | Portugués |
| a | a |
| a la | à |
| a las | às |
| al | ao |
| ante | |
| bajo | baixo |
| con | com |
| contra | contra |
| de | de |
| desde | desde |
| en | em |
| hasta | até |
| para | para |
| por | por |
| por el/lo | pelo |
| por la | pela |
| según | segundo |
| sin | sem |
| sobre | sobre |
# Radiocomunicaciones/Nodos
## Nodos

Los nodos tienen las mismas características en cuanto a la ubicación y equipo que los digis pero trabajan un tanto diferente. Para conectar un Nodo se usa el sistema corriente ya explicado con el comando connect ( C ). Después de conectado, el nodo responde con un saludo y luego de identificarse procede a presentar sus comandos que por lo general son los siguientes:
ENTER COMMAND: B, C, J, N, OR HELP ?
B= Para desconectarse del Nodo. C= Para conectar con otra estación que se le indique ya sea conocida o mostrada por J o por N J= Muestra una lista de estaciones escuchadas por el nodo en la frecuencia. N= Da una lista de otros nodos en el aire en ese momento y a los cuales ha oído. H= Muestra una lista de ayuda y explicación de los comandos anteriores.
Si la conexión que usted le solicitó al nodo se logra, el nodo le dirá " Link Made " o si por el contrario no se pudo hacer el contacto entonces el nodo le dirá " Retried Out At Node " y se desconectará. Existe una forma de lograr que el nodo no se desconecte y vuelva a presentarle los comandos y así intentar cualquier otra conexión y es agregando una S al final de la instrucción del connect, por ejemplo:
C TI2XX v TI2MM s enter ( esta s al final de la instrucción evitará la desconexión del nodo. )
Un nodo posee la capacidad de crear mesas redondas o sistemas de chateo en donde se conectan varias estaciones a la vez. La manera de indentificar a un nodo en la frecuencia es debido a que estos se anuncian constantemente y tienen al final de su indicativo el número 7 por ejemplo en Costa Rica TI2MEM-7 y TI2YO-7 son nodos.
# Radiocomunicaciones/Página de edición
## En esta página se coordina la edición de este libro.

Para dejar mensajes acerca de la organización de este libro por favor hazlo en la página de discusión de esta página.
# Radiocomunicaciones/Otros Códigos de uso común
## Otros Códigos de uso común.

En digital más que todo:
* BTU Siga usted.
* K Adelante transmita
* R Enterado
* CUL Nos vemos luego.
* OM Viejo amigo.
* RIG Equipo de Radio.
* TNX Muchas gracias.
* TU Muchas gracias
* DX Llamada de larga Distancia.
* UR Su
* WX Tiempo metereológico.
* XYL Esposa.
* 73 Saludos abrazos y buenos deseos.
* 88 Besos cariñosos
* SK Fin de transmisión
# Radiocomunicaciones/Switch Rose
## El Switch Rose (SR)

Este conmutador trabaja con una configuración diferente a la de un nodo. Los SR hacen conexiones automáticas a través de una red las cuales han sido programadas por el operador y para ir de un sitio a otro suelen tener rutas alternas. El usuario no conoce la vía por donde el SR hace la conexión, solo conoce el origen y el destino de la misma. El SR está configurado generalmente por áreas de un país aunque se han hecho algunas adaptaciones.
# Geometría diferencial
## Contenido

* Cálculo de varias variables
* Coordenadas, marcos y tensores
* Variedades diferenciales
* Cálculo en variedades diferenciales
* La geometría de Riemann
# Sueño lúcido/Pruebas de realidad/Manos

* Sueño lúcido Introducción | Recordar sueños | Técnicas de Inducción | Uso de los sueños | Lecturas adicionales
* Prueba de realidad Espejos | Interruptores de luz | Lectura | Manos | Memoria | Nariz | Poderes | Respiración | Saltar | Tiempo | Visión

### Manos

Con la pruebade realidad de las manos se comprueba si las manos son normales. Pueden tener un número incorrecto de dedos (o cambiar mientras se intenta contarlos), tener un color extraño y/o otras anormalidades.
A la vez que se hace esto regularmente, también se podría hacer en cada ocasión que se vea que alguien usa sus manos. Además se pueden marcar las propias manos como recordatorio para hacer esta prueba de realidad (o cualquier otro).
| Ejemplos de esta prueba funcionando | Ejemplos de esta prueba fallando |
| Cuento mis dedos. Parece como que tuviera el número correcto, pero conforme hago la cuenta descubro que tenía siete en la primera vez y seis la siguiente. | Intento contar mis dedos, pero mi visión es completamente borrosa. Todo sigue saltando. Es como si intentara contar cosas que siempre están en movimiento. Me rindo y sigo sin estar lúcido. |