OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Teoría de la relatividad para aficionados/Introducción

Como indica el título de este wikilibro, las siguientes líneas intentarán explicar de forma sencilla y didáctica la teoría de la relatividad enunciada por Einstein, sin abordar las ecuaciones.
Se empezará con una descripción de la relatividad galileana, más fácil de entender, ya que se observa en la vida cotidiana. Luego los motivos que llevaron a la formulación de la Teoría de la Relatividad Especial (T.R.E.) y las personas que trataron de dar una explicación. Se dará un vistazo de las teorías alternativas a ésta y después la explicación de lleno de la (T.R.E.) y la Teoría de la Relatividad General.
Ya que se trata de un wikilibro, siéntase libre de editarlo si advierte faltas de ortografía, o gramaticales, expresiones difíciles de entender, etcétera. Además, si cree que se necesita otra organización, tiene permiso para realizar los cambios que considere necesarios. Pero recuerde que son varios los editores. No haga algo que pueda considerarse inapropiado, como texto fuera de lugar o contexto, una completa reedición del libro o cosas por el estilo.
# Teoría de la relatividad para aficionados/Índice

* Introducción
* La relatividad Galileana
* Maxwell y sus ecuaciones
* La nadadora y el río
* La explicación de Lorentz
* Unas primeras nociones sobre la naturaleza esperada del Espacio y el Tiempo
<noinclude>
# Tiempos verbales

La conjugación verbal permite los siguientes tiempos:
    1.) Tiempos simples.
    1.1.) Formas no personales.
    1.1.1.) Infinitivo simples.
    1.1.2.) Gerundio simples.
    1.1.3.) Participio simples.
    1.2.) Formas personales.
    1.2.1.) Indicativo.
    1.2.1.1.) Presente de indicativo.
    1.2.1.2.) Pretérito imperfecto de indicativo.
    1.2.1.3.) Pretérito perfecto simple.
    1.2.1.4.) Futuro simple de indicativo.
    1.2.1.5.) Condicional simple.
    1.2.2.) Subjuntivo.
    1.2.2.1.) Presente de subjuntivo.
    1.2.2.2.) Pretérito imperfecto de subjuntivo.
    1.2.2.3.) Futuro simple de subjuntivo.
    1.2.3.) Imperativo.
    1.2.2.1) Presente de imperativo.
    2.) Tiempos compuestos.
    2.1.) Formas no personales.
    2.1.1.) Infinitivo compuesto.
    2.1.2.) Gerundio compuesto.
    2.1.3.) Participio compuesto.
    2.2.) Formas personales.
    2.2.1.) Indicativo.
    2.2.1.1.) Pretérito perfecto compuesto de indicativo.
    2.2.1.2.) Pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
    2.2.1.3.) Pretérito anterior.
    2.2.1.4.) Futuro compuesto de indicativo.
    2.2.1.5.) Condicional compuesto.
    2.2.2.) Subjuntivo.
    2.2.2.1.) Pretérito perfecto compuesto de subjuntivo.
    2.2.2.2.) Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
    2.2.2.3.) Futuro compuesto de subjuntivo.
# Test de Bosco
## Test Bosco

El Test de Bosco está compuesto por una batería de saltos verticales, cuyo objetivo es valorar las características morfohistológicas (tipos de fibra muscular), funcionales (alturas y potencias mecánicas de salto) y neuromusculares (aprovechamiento de la energía elástica, reflejo miotático y resistencia a la fatiga) de la musculatura extensora de los miembros inferiores a partir de las alturas obtenidas en los distintos tipos de saltos verticales (Bosco y cols., 1983).

## Bibliografía

<Bosco C. La fuerza Muscular Aspectos metodológicos. Edit INDE. 2000. />
<Bosco C. Nuove Metodologie per la valutazione e la programmazione dell´allenamento. Rivista di Cultura Sportiva, nº 22 p 13-22. 1991. />
<Bosco, C. (1992) La valutazione della Forza con il test di Bosco., Società Stampa Sportiva, Roma. />
<Tous, J. Nuevas tendencias en fuerza y musculación. Barcelona: Ergo. 1999. />
<Verkhoshansky, Y. V. (1996) Componenti e Structura Dell impegno explosivo di Forza, Rivista di cultura Sportiva, nº 34, 15-21. />
<Zatsiorsky, V. Science and Practice of Strength Training. Champaign, IL: Human Kinetics. p. 34. 1995. />

## Enlaces externos

http://cafdweb.wikispaces.com/Test+de+Bosco.+Evaluaci%C3%B3n+de+la+potencia+anaer%C3%B3bica
http://www.efdeportes.com/efd78/bosco.htm
http://www.rendimientodeportivo.com/N006/Artic029.htm
http://coaching-deporte.com/2010/11/squat-jump-test-sqj-bosco-system/
http://g-se.com/es/org/biokinetics/blog/aplicacion-del-test-de-salto-cmj-counter-movement-jump-con-plataforma-de-contacto
http://g-se.com/es/org/biokinetics/blog/aplicacion-del-test-de-salto-dj-drop-jump-con-plataforma-de-contacto
# Tipos de ciclos económicos

Mediante el análisis de las fluctuaciones económicas, se ha llegado a considerar que la economía se encuentra dentro de un conjunto de estas oscilaciones, por lo cual se da la especificación de los ciclos económicos en que se encuentran divididos

# Ciclos Cortos o de Kipchy

Nombrado así por Joseph Kitchin quien sostenía que un ciclo económico podía establecerse a partir de los 40 meses e incluso ciclos más pequeños También son conocidos como ciclos de inventario.

# Ciclos Grandes o de Juglar

Este tipo de ciclos tienen una duración de 7 a 11 años. Clement Juglar los llamaba Ciclos Comerciales donde los se puede apreciar oscilaciones en inverciones de capital fijo.

# Ciclos de Onda Larga

Este tipo de Ciclo es el de más duración. Fue propuesto por el soviético Nikolái Kondrátiev y hoy en día todavía es debatida su existencia. Este ciclo u Onda de Kondrátiev tiene una duración de 47 hasta 60 años.
# Tiempo perfecto

Se usa el pasado perfecto continuo (past perfect continuous) igual que el pasado perfecto* para mostrar el orden de las acciónes en el pasado. Además se usa este tiempo para hablar de acciónes que continuan durante un tiempo en el pasado ó para acciónes no terminadas.
(ver pasado perfecto en inglés y pasado continuo en inglés)
Example
I had been watching a documentary on television when the storm started.
1st action watching television 2nd action the storm started
Como formar el pasado perfecto continuo en inglés:
Affirmatives Subject + had + been + present participle example I had been thinking about work when she rang me. (Habia estado pensando en el trabajo cuando me llamó)
Negatives Subject + hadn´t + been + present participle example - I hadn´t been planning to go on holiday this year but I changed my mind. (No habia estado paneando ir de vacacciones este año pero cambié de opinion)
Questions question word + had + subject + been + present participle example - What had you been doing before the teacher got so angry?
Tips (consejos)
A veces se pueden usar otros tiempos en el pasado en vez del pasado perfecto ó el pasado perfecto continuo. Sin embargo se usan estos tiempos para dar más énfasis al orden de las acciónes.
Have a go at this exercise then click here for the answers.
# Técnicas básicas de la fotografía/Ejemplos

En esta página se listan unos ejemplos en el que se aplica la teoría de este manual.
# Ábaco Oriental/Técnicas Avanzadas

* Operaciones Abreviadas
* Números Negativos
* Métodos Especiales de Multiplicación
* Métodos Especiales de División
* Método de Newton para Raíces Cuadradas, Cúbicas y Quintas
* Método RADIX para Logaritmos y Antilogaritmos Decimales
* Fases Lunares y Mareas Oceánicas
Técnicas Avanzadas Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Técnicas Avanzadas» Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Técnicas Avanzadas»
# C Sharp en una nuez
## Introducción a un mundo maravilloso

Dentro de la comunidad de desarrolladores he encontrado un sin fin de recursos, explicaciones extensas de como se come C Sharp, pero sinceramente nadie se ha puesto en los zapatos de un novato y le ha dado los elementos, ni la guía necesaria, para salir de ese hoyo en el que todos nos encontramos cuando empezamos a programar, para resumir, también se requiere tener cierta maestria, para no escribir cosas de más, solo escribir lo necesario para darnos a entender, es todo un reto, en ese sentido este libro esta creado para precisamente, para evitar todos las encrucijadas de las definiciones e ir al grano de una vez.
Si el CLR es genial y funciona sin que yo sepa como lo hace... ¿A quien le importa su historia y si tiene un sin fin de monerias que nunca voy a utilizar?
Nota: A todos los compañeros que se esfuerzan en hacer libros mas serios, todo mi respeto y consideración. Solo pretendo ser mas dinámico para evitar lo que no nos sirve cuando requerimos encontrar soluciones rápidas a un problema que nos tiene hasta el cuello.

## Contenido

* Capitulo 1. Breve, pero realmente breve historia de C Sharp
* Capítulo 2. Resumen del Lenguaje
** Capítulo de ejemplo 2.1
** Capítulo de ejemplo 2.2
* Capítulo de ejemplo 3
# Boxeo/Reglamento
## Dimensiones del ring.

El ring de boxeo es un cuadrilátero con dimensiones mínimas de 4.90m y máximas de 6.90m dentro de las cuerdas. La superficie del ring estará a una altura del suelo mínima de 91cm y máxima de 1.22m. Las cuerdas del ring son tres o cuatro, con un grosor de 3 a 5 cm de diámetro. 12 rounds.

## Uniforme.

Los guantes de boxeo autorizados para competir deben ser rojos o azules y pesar diez onzas. La zona de golpeo debe ser de otro color, preferiblemente blanco.
Se deberá usar un vendaje elástico en cada mano de no más de 2.50m de largo y 5.7 cm de ancho.
Los competidores boxearán con botas, calcetines, pantaloneta (que no llegue más debajo de la rodilla) y camiseta que cubra pecho y espalda. Cuando la camiseta y la pantaloneta sean del mismo color, la línea de la cintura deberá quedar claramente marcada con una banda elástica de 10cm de ancho.
Se utilizarán protectores dentales anatómicos, protectores genitales, o coquillas, y se podrán usar, además, suspensorios.
El cabezote es un elemento individual y anatómico del equipo del boxeador. El competidor púgil amateur deberá disponer de un casco rojo y otro azul para su uso en competiciones oficiales y cualquier competición aprobada.
# Boxeo/Texto completo

Boxeo/Introducción

# Historia
## Historia del boxeo universal

El boxeo es conocido como el deporte de todos los tiempos. Data por lo menos de hace seis mil años. Según su historia comenzó en Egipto y en Mesopotamia. En principio se conoció como el pugilato.
Después este deporte llegó a Grecia.
El pugilato participa por primera vez en la XXIII Olimpiada, en el año 668 antes de nuestra era, y su campeón fue Onomastes de Esmima.
En 1719 aparece en Inglaterra el boxeo. Su pionero fue James Figg. A partir de esta época el pugilato se transforma en boxeo. En ese año se efectúa en Inglaterra el primer campeonato oficial mundial.
Participó James Figg contra Ned Sutton; comenzó con los puños, después tomaron las espadas para darse golpes planos y por último el bastón; un fuerte bastonazo de Figg a las piernas de su contrario puso fin al combate, coronándolo como el primer campeón del mundo de los puños desnudos.
Los marinos ingleses propagaron este deporte en otras tierras del mundo, pues al llegar a puerto hacían galas de esta nueva modalidad. Por ellos llego a los Estados Unidos; es en el sur donde tiene mayor acogida. Así Bill Richmond, de raza negra, hijo de esclavos, de Georgia (Estados Unidos), constituyó temporalmente una atracción que demostró cualidades extraordinarias y se dice que “en una taberna de Nueva York tuvo Bill un incidente con tres soldados ingleses y que se desenvolvió con gran habilidad, soltura y resistencia, dejando tendidos en el suelo a los tres ingleses...”. Muere en Londres a los 66 años.

## Historia del boxeo en Colombia

Por datos fragmentarios que se conocen, se podría señalar que 1898 es una fecha a tomar como punto de partida de la llegada del pugilismo a Colombia.
El boxeo amateur en Colombia ha tenido destacadas figuras como Miguel Maturana, campeón de la copa del mundo; tres medallistas olímpicos: Alfonso Pérez, Clemente Rojas y Jorge Eliecer Julio; dos campeones de juegos panamericanos: Likar Ramos y Eleider Álvarez.
Al boxeo lo llaman deporte de todos los tiempos, y es el arte de pegar y no recibir con un estilo de combate que reclame el dominio de todas las técnicas unidas a las tácticas para lograr ventaja sobre el rival, por lo que se debe pensar y reaccionar rápidamente, además de ser veloces, precisos y ágiles. Es decir, comprender la perfección de la táctica y dominar la técnica del boxeo.

# Reglamento

Boxeo/Reglamento/Texto completo

# Técnica

Boxeo/Técnica/Texto completo
# Agrodatabase/93 - Idioma europeo - Español

* Alemán-Español
* Búlgaro-Español
* Checo-Español
* Científico-Español
* Danés-Español
* Eslovaco-Español
* Esloveno-Español
* Estonio-Español
* Finlandés-Español
* Francés-Español
* Griego-Español
* Holandés-Español
* Húngaro-Español
* Ingles-Español
* Italiano-Español
* Letón-Español
* Lituano-Español
* Polaco-Español
* Portugués-Español
* Rumano-Español
* Sueco-Español
# Aprendiendo a programar con Free Pascal I/Palabras reservadas, identificadores/¿Que son las palabras reservadas?
## 1. ¿Que son las palabras reservadas?

Para hacer más legible la escritura de nuestros programas el compilador nos ofrece un conjunto de palabras en inglés, que nos ayudarán a escribir las estructuras de nuestros programas. A ese conjunto de palabras lo conocemos como palabras reservadas.
En los ejemplos anteriores nuestros programas se escribieron usando algunas palabras reservadas como por ejemplo : BEGIN, END, VAR y PROGRAM.
De acuerdo al manual de referencia de Free Pascal, estas serían las palabras reservadas que dispone el compilador :
    ABSOLUTE, AND, ARRAY, ASM, BEGIN, BREAK, CASE, CONST, CONSTRUCTOR, CONTINUE, DESTRUCTOR, DIV, DO, DOWNTO, ELSE, END, FILE, FOR, FUNCTION, GOTO, IF, IMPLEMENTATION, IN, INHERITED, INLINE, INTERFACE, LABEL, MOD, NIL, NOT, OBJECT, OF, ON, OPERATOR, OR, PACKED, PROCEDURE, PROGRAM, RECORD, REINTRODUCE, REPEAT, SELF, SET, SHL, SHR, STRING, THEN, TO, TYPE, UNIT, UNTIL, USES, VAR, WHILE, WITH, XOR. AS, CLASS, EXCEPT, EXPORTS, FINALIZATION, FINALLY, INITIALIZATION, IS, LIBRARY, ON, PROPERTY, RAISE, THREADVAR, TRY. DISPOSE, EXIT, FALSE, NEW, TRUE. Figura 26 : Palabras reservadas de FreePascal.
No es el proposito en este capitulo explicar el uso de cada una de ellas, se explicarán en capitulos posteriores según sea el caso.
Es importante mencionar que existen palabras reservadas que no son muy usados como por ejemplo GOTO, LABEL y PROGRAM.
las palabras reservadas son la caña!!!
# Aprendizaje Colaborativo

Este WikiLibro fue iniciado por Marta, Luis y Cintya, estudiantes del Máster Universitario Educación y TIC de la Universidad Abierta de Cataluña en octubre 2014.
Tabla de Contenidos
* Contexto histórico del Aprendizaje Colaborativo
* Introducción al Aprendizaje Colaborativo
** Definición de Aprendizaje
** Definición de Aprendizaje Colaborativo
** Bases teóricas que respaldan el aprendizaje colaborativo
*** Base constructivista
*** Conectivismo
*** Aprendizaje Significativo
** Roles docente y alumno en el aprendizaje colaborativo
** Impacto sociológico del movimiento colaborativo
* Redes sociales personales, profesionales, por sectores de actividad
** Redes genéricas
** Redes Profesionales
** Redes enfocadas a la educación
** Redes enfocadas a la Fotografía
** Redes enfocadas a la comunicación en línea y videoconferencia
** Blogging
** Microblogging
** Servicio alojamiento de vídeos
** Redes de comunicación y colaboración entre el profesorado
* Estrategias educativas para el aprendizaje colaborativo 2.0
** Estrategias orientadas a la escritura colaborativa
** Estrategias orientadas al debate colaborativo
** Estrategias orientadas a la exploración en grupo
** Aprendizaje basado en problemas
** Aprendizaje basado en proyectos
* Buenas prácticas y casos exitosos
** Ámbito Educativo Formal
*** Educación Infantil y Primaria
*** Educación Secundaria y Universitaria
** Ámbito Profesional
*** Sanidad e Idiomas
* Referencias
* Enlaces externos
No nos hacemos responsables de lo publicado con posterioridad al 2/11/2014.
# Aprendizaje Colaborativo y Redes sociales/Redes Comunicación y Videoconferencia

El concepto de videoconferencia ha ido desarrollándose y mejorando durante los últimos años. Los medios técnicos han avanzado enormemente, de modo que se ha mejorado la calidad de imagen, sonido y conexión.
Consiste en la comunicación por medio de imágenes y sonido entre dos o más personas. Mientras la conversación tiene lugar, permite compartir archivos, incluidos de imágenes y sonido, visualizar el escritorio, realizar presentaciones, etc.
Permiten, por tanto, saltar barreras de distancia, evitando gastos en tiempo y desplazamiento. Por otro lado, debido a la localización dispersa de los participantes Estas aplicaciones permiten un grado de comunicación e intercambio que, de otro modo, no sería posible.

## Herramientas.

* Skype. Permite comunicaciones de texto, voz y vídeo on line. Diseñado por Janus Friis y Niklas Zennström. Usado hoy en día por multitud de personas, ofrece la función de videollamada grupal o videoconferencia, facilitando la comunicación entre distintos participantes, así como el contacto con cualquier usuario desde el otro lado del mundo. Se puede integrar con Facebook y permite realizar llamadas grupales de hasta un máximo de 25 participantes. Ofrece mensajería instantánea (chat) y compartir documentos online.
* Hangout. Es una aplicación multiplataforma desarrollada por Google Inc., de mensajería instantánea que permite también realizar videoconferencias, con la participación de hasta 15 personas en web y 10 personas desde un smartphone. Se creó para sustituir los servicios Google Talk, Google+ Messenger y Google+ Hangouts, unificando todos estos servicios en una única aplicación. Las conversaciones realizadas se archivan en la nube, permitiendo grabarlas, sincronizarlas entre diferentes dispositivos y verlas en diferido. Además, en el momento de hacer pública la videoconferencia, se puede generar un link de Youtube, que les permitirá a los demás usuarios ver en tiempo real el evento.
* Citrix. Para audiencias más grandes, Citrix, entre otras, ofrece Citrix GoToWebinar, una herramienta (de pago) para videoconferencias de hasta 100, 500 ó 1000 asistentes.
* WhatsApp Messenger. Se define como una aplicación de mensajería multiplataforma que permite enviar y recibir mensajes sin pagar SMS. WhatsApp Messenger está disponible para todas las plataformas, pudiendo comunicar distinto tipo de dispositivo entre sí. Además de la mensajería básica, los usuarios de WhatsApp pueden crear grupos y enviar entre ellos un número ilimitado de imágenes, videos y mensajes de audio. Debido a que usa el plan de datos contratado por el usuario para email e internet, no hay un coste adicional para enviar y recibir mensajes, archivos y mantenerse en contacto.

## Aplicaciones de las redes de comunicación y videoconferencia al aprendizaje colaborativo.

* Crear grupos y foros de debate, combinando la herramienta con Facebook .
* Realizar servicios de tutoría virtual.
* Exposiciones de trabajos de investigación.
* Realizar tareas sincrónicas.
* Facilita la programación y desarrollo de seminarios, charlas académicas u otros eventos de interés.
# Aprendizaje Colaborativo y Redes sociales/Blogging

Los blogs como su traducción lo indica, son bitácoras, cada artículo tiene una fecha y se ordenan generalmente de manera temporal, así los seguidores del blog puede hacer un seguimiento de los nuevos artículos, tiene la posibilidad de suscribirse y así mismo hacer comentarios acerca de lo publicado. Se trata de herramientas colaborativas limitadas.

## Herramientas

Blogger es el servicio de blogging de Google, es el más usado debido a que su interfaz es muy amigable e intuitivo. permite crear blogs de manera rápida y sencilla incluyendo fotos, texto, video y enlaces. También cuenta con gran cantidad de plantillas y gadgets para personalizarlo.
Hay cientos de manuales en la red para aprender y dominar su uso, por ejemplo:
* Manual de Blogger
WordPress es un gestor de contenidos orientado a la creación de páginas de Internet y blogs. Con el tiempo ha ido evolucionando a un sistema de CMS (Content Management System) que funciona para crear prácticamente cualquier tipo de sitio Web.
Características de WordPress:
* Fácil instalación
* Actualización automáticas
* La gestión puede ser llevada a cabo por diferentes usuarios. Por defecto existen los perfiles: suscriptor, colaborador, autor, editor y administrador.
* URLs Amigables
* WordPress está optimizado para que los buscadores lo indexen más fácilmente.
* Permite el desarrollo de web con aspecto y características profesionales.
Características del gestor de contenidos WordPress
Guía para la creación de blogs en Wordpress, de Digizen.
Tumblr es una plataforma de microblogs sociales que nos permite crear entradas en las que podemos insertar texto,videos, chats, fotos links.
Así como podemos (como en el microblogging) podemos indicar que nos gusta un contenido, republicarlo y seguir a autor.
Como principales características de Tumblr podemos encontrar:
* Permite crear fácilmente blogs con un gran atractivo visual.
* Puede ser integrado con otras redes y aplicaciones sociales
* Se puede hacer “reblog” del contenido de otro usuario.(republicar una actualización que pertenezca a otra persona.)
* Poder acceder a Tumblr desde cualquier dispositivo móvil.
Cómo usar Tumblr, por Rosy Guerra, Oscar Avila
Ejemplo del uso de Tumblr en Universidad, dirigido a alumnos: Docencia y divulgación today…

## Aplicaciones de los blogs al ámbito docente

Algunas que podemos destacar serían:
Crear y publicar sus propios contenidos de una manera rápida y sencilla Los lectores pueden expresar sus opiniones sobre un tema propuesto. Compartir materiales, noticias, opiniones o enlaces. Establecimiento de un blog de aula, etc.
Hay servicios de blogging específico para la educación, más enfocados a la enseñanza obligatoria, como 21Classes o Edublogs.
# Aprendizaje Colaborativo y Redes sociales/Redes Educación

Las redes sociales enfocadas a la educación permiten la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado, que les permiten potenciar el aprendizaje bajo el concepto de una comunidad educativa.

## Herramientas

Edmodo conecta a todos los alumnos con las personas y los recursos que necesitan para alcanzar su pleno potencial. En Edmodo, los profesores están en el centro de una poderosa red que los conecta a los estudiantes , administradores y padres de familia . Esta red provee de recursos y herramientas como componentes básicos de una educación de alta calidad . En el entorno seguro de Edmodo , los profesores y los estudiantes pueden colaborar , compartir contenido , y el uso de aplicaciones educativas para aumentar el aprendizaje en el aula . Estas potentes capacidades permiten a los profesores personalizar el aprendizaje para todos los estudiantes.

## Aplicaciones de las Redes Sociales Educativas al Aprendizaje Colaborativo

Para profesores:
* Poner todo tipo de recursos a disposición de los alumnos.
* Gestión interactiva del grupo clase.
* Crear y gestionar actividades online, como foros de debate, entrega de actividades, realización de cuestionarios online, notificaciones.
* Crear y participar en grupos de docentes, aula, padres o de cualquier otro tipo entre la Comunidad Educativa.
* Intercambiar recursos con otros docentes de mismos intereses.
Para los alumnos:
* Intercambiar recursos de clase con otros compañeros.
* Crear y participar en grupos de intereses.
Un tutorial para el uso de Edmodo es presentado por Lili Preciado (2013): Tutorial de Edmodo (Español)
# Aprendiendo a programar con Free Pascal I/Tipos de Datos Estructurados
## Tipos de Datos Estructurados

* ¿Que son los tipos de datos estructurados?
* Arreglos
* Registros
* Conjuntos
# Aprendiendo a programar con Free Pascal I/Palabras reservadas, identificadores, Constantes literales
## Palabras reservadas, identificadores

* ¿Que son las palabras reservadas?
* ¿Que son los Identificadores?
* Reglas para nombrar identificadores de variables
# Aprendiendo a programar con Free Pascal I/Tipos de Datos Simples
## Tipos de Datos Simples

* Datos numericos Simples
* Datos numericos Reales
* Datos de textos
* Datos Booleanos
* Datos Enumerados
* Datos Subrango
* Rutinas Ord y Chr
* Compatibilidad y Solapamiento