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# Mapundungun

Bienvenido a este curso de mapudungun o mapundungun para hablantes de castellano. El curso que te ofrecemos es completamente gratis y no requiere de ningún tipo de altas ni de matrículas. Se trata de un curso que comienza desde cero y que pretende poco a poco ir profundizando hasta poder llegar a un nivel más avanzado, por medio de lecciones con diálogos, explicaciones gramaticales, vocabularios y archivos de sonido cuando sea posible. Ahora bien, por muy completo que llegue a ser el curso, si realmente quieres aprender mapudungun tendrás que complementar los conocimientos teóricos y prácticos que aquí te ofrecemos con lecturas, la práctica oral con hablantes de mapudungun o escucharlo a través de la radio. Además, te animamos a comunicarnos en la página de discusión las dudas, sugerencias o comentarios que te vayan apareciendo. Si alguien se anima a participar en la elaboración del curso, mejor todavía. Por último, si este curso te resulta práctico, intenta que sea conocido por otras personas que estén interesadas en aprender la lengua mapuche.

## Contenido

* Historia
* Pronunciación y escritura
   * Alfabeto Unificado
   * Alfabeto de Erize
   * Grafemario Raguileo
   * Grafemario Azümchefe

### Lecciones

* Lección 1 - Mari mari
* Lección 2 - Chumül akuymi?
* Lección 3 - Ta Tüfey
* Lección 4 - Chew müley...?
* Lección 5 - Dew Ikünuymi?
* Frases usuales
* Mapundungun/Números

### Gramática

* Sustantivo
* Pronombres
* Verbo
** Modos y tiempos
** Negación
** Agente y paciente
** Orden de sufijos
** Verbos utiles
** Combinaciones de dos verbos
* Formación de oraciones

### Vocabulario

* Sociedad
* Colores
* Números
* La familia
* Partes del cuerpo
* El hogar

## Ver también

* Artículo sobre el mapudungun en Wikipedia
* Palabras en mapudungun en el Wikcionario
* Palabras castellanas traducidas al mapudungun en el Wikcionario

## Fuentes del curso

* Augusta, F. (1903). Gramática Araucana. Valdivia: Imprenta Central.
* Augusta, F. (1916). Diccionario español - araucano. Santiago de Chile: Imprenta universitaria.
* Augusta, F. (1916). Diccionario araucano - español. Santiago de Chile: Imprenta universitaria.
* Catrileo, M. (2010). La lengua mapuche en el siglo XXI. Valdivia: Universidad Austral de Chile.
* Moesbach, E. (1962). Idioma mapuche. Padre Las Casas:
* Moesbach, E. (1936). Vida y costumbre de los indígenas araucanos en la segunda mitad del siglo XIX. Santiago de Chile: imprenta universitaria.
* Salas, A. (1992). El mapuche o araucano. Santiago de Chile: Centro de Estudios Públicos.
* Zúñiga, F. (2006). Mapudungun: El habla mapuche. Santiago de Chile: Centro de Estudios Públicos.
# Mapundungun/El hogar

Ruka: Casa Challa: Olla Ütantu: Cama Pontro: Frazada Metrül: Almohada Wanku silla, asiento
# Mapundungun/Colores

Colores (Ngepun)
# Mapundungun/La familia

Los nombres de los parentescos difieren sustancialmente entre el mapudungun y el castellano. En el primero se usan palabras diferentes según el sexo de quién sea el punto de referencia y, por otro lado, existen nombres recíprocos para ciertos parentescos verticales, a semejanza de lo que ocurre en castellano con relaciones horizontales como cuñado.
Madre: Ñuque Padre: Chau Abuelo paterno: Lacu Abuela paterno: Kuku Abuelo materno: Cheche Abuela materno: Chuchu Tía materna: Ñukentu Tía paterna: Palü Hija de un hombre: Ñahue Hijo de un hombre: Fotüm Hijo o hija de una mujer: Püñeñ Hermano de un hombre: Peñi Hermana de un hombre: Deya Hermana de un hombre, hermano o hermana de una mujer: Lamnguen Gemelos: cüñe Bisnieto: pequeñoel Viudo: Laeln Viuda: Lalpen
# Mapundungun/Frases usuales
## Saludos

Mari mari: Hola, Buenos días

## Preguntas comunes

* ¿Iney pigeymi?: ¿Cómo es tu nombre?
* ¿Chew tuwimi?: ¿de dónde vienes?
* ¿Chum?: ¿Cómo?
* ¿Chumael?: ¿Para qué?
* ¿Tuchi? ¿Chuchi?: ¿Cuál?
* ¿Mawünhay?: ¿Va a llover?
* ¿Chew püle?: ¿En que lugar? ¿En dónde?
* ¿Chumalu am?: ¿Para que?
* ¿Chumi am?: ¿Que paso? ¿que hizo?
* ¿Chumgechi am? ¿Chumgechi?: ¿Cómo?
* ¿Chumgelu am? ¿Chumgelu?: ¿Por qué?
* ¿Chumül?: ¿Cuándo?
* ¿Ipeymi?: ¿Comiste?
* ¿Tunten txipantu nieymi?: ¿Cuántos años tienes?
* ¿Kelluafen?: ¿Me puedes ayudar?
* ¿Chumül wiñotuaymi?: ¿Cuándo vuelves?
* ¿Eymi kay?: ¿Y tú?
* ¿Chew?: ¿Donde?
* ¿Iney akuy?: ¿Quien llego?
la Tx se pronuncia como Tr pero con una "r" arrastrada.

## Otras frases

* Feley: Así es, de acuerdo (en general para asentir una idea o cosa)
* Gelay: no hay
* Txaqeltu may/Mañumkülen: Gracias
* Pewkalleael: Hasta pronto
* Chey: Tal vez
* Anüge: Tome asiento
* Küpage: Ven aquí
* Müchawula: Más rato
* Kümelen: Estoy bien
* Wezaelkalen: Estoy mal
* Eyew püle: Por acá
* Faw püle: Por aquí
* Wezalen: estoy satisfecho
* Nhewen: Fuerza
# Mapundungun/Formación de oraciones

Las oraciones en mapudungun siguen básicamente el orden Sujeto + Verbo + Objeto, pero hay bastante libertad de composición. Además, en posible enunciar frases que no contengan verbos.
# Teoría musical/Armonía/Acordes de novena

A veces utilizamos acordes cuyas notas no están en clave (excluyendo la modulación). Estos pueden ser acordes de paso, notas extrañas, por ejemplo utilizando cromatismo (movimiento conjunto en semitonos).
Además de los acordes de paso, otros acordes que se encuentran comúnmente en la música clásica son los acordes de novena y los acordes tónicos de undécima y decimotercera. Estos acordes se obtienen simplemente apilando terceras y no existe un acorde de orden superior porque la decimoquinta está dos octavas por encima de la fundamental.
Al igual que con los acordes de séptima, distinguimos entre acordes de novena dominante y acordes de novena básico.
En el caso de la novena dominante, existe una diferencia entre la tonalidad mayor y la menor: el intervalo de la novena es mayor y menor respectivamente. Por lo tanto, las cifras de reversiones pueden diferir. Al igual que con los acordes de séptima dominante, los acordes de séptima en el grado VI se consideran en realidad acordes de novena dominante sin raíz.
Los acordes de novena básico generalmente se preparan y resuelven siendo la novena una nota disonante (está a una octava aparte de la segunda de la fundamental), el acorde anterior debe contener esta nota, pero en un acorde consonante; el noveno es, por tanto, común al acuerdo anterior la disonancia se resuelve bajando la novena con un movimiento conjunto.
Por ejemplo, en la tonalidad de Do mayor, si queremos usar un acorde de novena básica en la tónica (C - E - G - B - D), podemos usar un acorde dominante antes (G - B - re) en preparación luego de un acuerdo perfecto en grado IV (fa - la - do) en resolución; por lo tanto tenemos en el tono más alto la sucesión D (consonante) - D (disonante) - C (consonante).
A veces también nos encontramos con acordes de undécima y decimotercera pero son casos muy puntuales que no ahondaremos aquí.
# Lanzamiento de jabalina/Créditos

Este trabajo fue originalmente producido por Promedios CTA, con el auspicio del Instituto Colombiano del Deporte COLDEPORTES, y fue wikificado por primera vez por Carlos Thompson el 8 de abril de 2010. A continuación aparece el listado de colaboradores originales.

## Editores originales

http://www.escuelavirtualdedeportes.net/data/minisites/lanzamientos/cartilla/jabalina.pdf

### Everth Bustamante García

    Director Coldeportes

### Alberto Casas Sánchez

    Secretario General Coldeportes

### Orlando Sotelo Suárez

    Subdirector Técnico del Sistema Nacional y Proyectos Especiales Coldeportes

### María Victoria Romero

    Subdirectora Administrativa y Financiera Coldeportes

### Ruth Dary Forero Robayo

    Coordinadora Grupo de Contratación Coldeportes

### Antonio Arias Chaparro

    Coordinador de Deporte Coldeportes

### Francisco Javier Díaz

    Productor General
El texto del presente documento fue compilado, elaborado y revisado por el profesor:

### Ángel Salcedo Gómez

    Entrenador Nacional de Lanzamientos de la Federación Colombiana de Atletismo

### Universidad Pedagógica Nacional

    Coordinación Pedagógica

### Jairo A. Galvis Henao

    Corrector de estilo

### David Bautista Bermúdez

    Diseño y diagramación

### Yuderkis Rodríguez Quiroga

    Apoyo editorial

### Andrés Vargas

    Fotografía
Bogotá, Colombia, 2009

## Agradecimientos
### Valentin Gamboa

    Director Técnico Nacional de la Federación de Atletismo, Coordinador Atletismo de la Escuela Virtual de deportes.

### Noralndo Palacios Rivas

    Campeon Nacional de mayores y record Nacional Bogotá 2009
    Tercero Grand Prix Internacional Cali 2009

### Dayron Márquez Gutiérrez

    Subcampeón Centroamericano 2009
    Subcampeón Grand Prix Internacional Bogotá 2009
    Campeón Grand Prix Internacional Cali 2009-10-05
    Tercero Nacional de Mayores 2009

## Aviso de derechos de autor

Este material corresponde a la cartilla Guía Deportiva - Javalina de la Escuela Virtual de Deportes publicado según se indica a continuación:
© 2009, INSTITUTO COLOMBIANO DEL DEPORTE - COLDEPORTES es titular de los derechos patrimoniales de este material, en relación con los derechos morales las personas naturales creadoras de los mismos son reconocidas apropiadamente en el aparte de créditos. Excepto que se establezca de otra forma el contenido
de este material está licenciado con una licencia Creative Commons Reconocimiento– Compartir Bajo la Misma Licencia Colombia 2.5 que puede consultarse en http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/
# Lanzamiento de jabalina/Enlaces

* jabalina.pdf en Escuela virtual de deportes
* Créditos
# Wikichicos/Cómo funcionan las cosas/Cuña
## ¿Quién la invento?

El origen de la cuña se desconoce, ya que se utiliza desde la Edad de Piedra. La primera cuña probablemente se usó como cuchillo o raspador y probablemente era solo un trozo de piedra rota. No es difícil encontrar piedras que caben fácilmente en la mano y que son lo suficientemente afiladas como para cortar carne, pasto y corteza. Puedes encontrar trozos de piedra que pueden usarse como cuchillo simplemente tirados en el suelo en algunos lugares.
La cuña es uno de los primeros inventos del ser humano. La cuña es una de las seis máquinas simples y puede haber sido la primera o la segunda desarrollada (junto con la palanca). Cuando los primeros humanos fabricaban raspadores, hachas y cuchillos de piedra, hacían una cuña. Las primeras cuñas conocidas hechas por el hombre se fabricaron hace 2,6 millones de años. Los arqueólogos llaman herramientas de piedra simples como éstas.
En las canteras del antiguo Egipto, se utilizaban cuñas de bronce para romper los bloques de piedra utilizados en la construcción. También se utilizaban cuñas de madera, que se hinchaban al ser saturadas de agua. Algunos pueblos indígenas de América usaban cuñas de asta para partir y trabajar la madera para hacer canoas, cabañas y otros objetos.
Una cuña es una herramienta de forma triangular que es más gruesa en un extremo (el extremo romo) y más delgada en el otro extremo (el borde). Una rebanada de pastel tiene la forma de una cuña. Las cuñas son una de las seis máquinas simples. Se puede utilizar para separar dos objetos, dividir un objeto, levantar un objeto o mantener un objeto en su lugar.

## ¿Como trabaja?

Su poder proviene de fuerzas externas que actúan sobre él. Una cuña convierte una fuerza aplicada a su extremo romo en fuerzas perpendiculares (en ángulo recto) a sus superficies inclinadas. Una cuña corta con un ángulo amplio puede hacer el trabajo más rápido, pero requiere más fuerza que una cuña larga con un ángulo estrecho.

## ¿Debo tener cuidado?

Debido a que una cuña tiene un borde delgado, es afilada. Hay muchas cuñas con las que debes tener cuidado, como cuchillos y tijeras. Sin embargo, algunas cuñas pueden ser desafiladas y no peligrosas en absoluto.

## ¿Que variación hay?

Se utilizan algunas cuñas para separar. Ejemplos comunes de este tipo de cuña incluyen cuchillos, hachas, clavos, tijeras y arados (inglés británico: arados). Otros sirven para levantar cosas o ajustar la distancia entre ellas. En carpintería se utiliza una pieza de madera larga y cónica llamada cuña para realizar ajustes finos. Se utilizan otras cuñas para mantener las cosas en su lugar. Un tope de puerta es un ejemplo de este tipo de cuña.

## ¿Que importancia tiene?

La cuña podría ser el invento más importante de la historia de la humanidad. Sin cuñas, no hubiéramos podido cortar madera, cazar animales ni confeccionar ropa. Un tipo particular de cuña llamado arado permite a los seres humanos cultivar la tierra.

## ¿Que ideas previas tuvieron que desarrollarse?

Lo único que la gente tenía que saber era cómo picar la roca para afilarla. Ahora solemos utilizar metal para la mayoría de las cuñas.
# Wikichicos/Cómo funcionan las cosas/Introducción

¿Cómo funciona? ¿De dónde procede? ¿Por qué lo utilizamos? ¿Quién lo inventó? Todas estas preguntas son excelentes.
Vivimos en un mundo en el que el desarrollo tecnológico avanza a un ritmo vertiginoso, y comprender cómo funcionan las cosas es un activo valioso que debes llevar contigo mientras sigues creciendo.
Al plantearte estas preguntas, ya has demostrado que tienes curiosidad. En este libro encontrará los conocimientos.
Esta serie pretende ayudarte a comprender cómo funcionan los objetos cotidianos que te rodean. Veremos cómo funcionan las cosas, qué hacen, quién las inventó y cómo hacen las cosas que las hacen tan sorprendentes en este mundo moderno.
Desde objetos cotidianos como los hornos microondas hasta los enormes motores de los coches, las naves espaciales y todas las demás cosas que nos rodean hoy en día.
Sigue leyendo y abre tu mente a todo un nuevo mundo de electricidad, energía y mecánica.
# Wikichicos/Cómo funcionan las cosas/Detector de metales

Un detector de metales es un instrumento electrónico que permite identificar la presencia de metal, por ejemplo: bajo tierra, oculto en alguna superficie o en personas.
Algunos de los usos más habituales son: búsqueda de minas, detección de armas ocultas y búsqueda de metales u objetos metálicos enterrados en arqueología, minería o como afición.

### ¿Quién lo inventó?

A finales del siglo XIX, muchos científicos e ingenieros utilizaron sus conocimientos de electricidad para intentar inventar una máquina que encontrara metales. Podría utilizarse para encontrar piedras valiosas, con lo que se podría ganar mucho dinero.
El físico alemán Heinrich Wilhelm Dove inventó los fundamentos del detector de metales, que se convirtió en un detector de metales cien años más tarde.
Las primeras máquinas eran chapuceras, consumían mucha batería y funcionaban a muy corta distancia. En la década de 1930 empezaron a crearse versiones mejores del detector de metales.
Un científico llamado Gerhard Fischer quería encontrar una forma de saber dónde estás y en qué dirección vas. Es similar al actual GPS (Sistema de Posicionamiento Global). Funcionaba muy bien, pero el Dr. Fischer se dio cuenta de que había problemas en lugares donde el suelo tenía rocas con mineral (el mineral es roca que contiene metal).
Descubrió que podía utilizarse para encontrar metales. En 1937 obtuvo la primera patente de un detector de metales.
Sus diseños se utilizaron como detectores de minas durante la Segunda Guerra Mundial (las minas son bombas que se esconden bajo tierra).
Los detectores de metales eran pesados, tenían tubos de vacío y necesitaban pilas independientes. Después de la guerra, quedaban muchos detectores de minas en el mercado. Los compraban los buscadores de tesoros, que los utilizaban para divertirse y ganar dinero. Había nacido la afición a la detección de metales.

### ¿Cómo se alimenta?

Normalmente por batería.

### ¿Cómo funciona?

Un detector de metales básicamente genera un campo magnético e interpreta las variaciones y/o alteraciones que en éste se producen. En general, se clasifican en dos tipos, los de inducción de pulso (o PI) o los de radiofrecuencia (o VLF) que varían en la forma en que generan el campo magnético y leen las variaciones.

### ¿Para qué sirve?

Puede utilizarse para buscar objetos valiosos. También puede utilizarse para encontrar minas y como sistema de seguridad. Por ejemplo, si alguien lleva un arma metálica o una bomba, un detector de metales puede encontrarla (aunque si la bomba es sensible al magnetismo podría hacerla explotar en su lugar).
Algunos tipos de detectores de metales pueden decir qué tipo de metal se está encontrando y a qué distancia se encuentra.
# Wikichicos/Cómo funcionan las cosas/Glosario
### Fuerza

* Fuerza - Expresión de la capacidad de empujar, tirar, girar o acelerar un cuerpo.
* Ventaja mecánica - Relación entre la fuerza producida por una máquina y la fuerza de entrada aplicada.
* Trabajo - Medida de la energía gastada en mover un objeto. La fuerza multiplicada por la distancia es igual al trabajo (F*D = W).

### Movimiento

* Movimiento - Se dice que un cuerpo está en movimiento si su posición cambia con respecto al tiempo.
* Reposo - Se dice que un cuerpo está en reposo si su posición no cambia con respecto al tiempo.
* Distancia - Es la longitud del camino real recorrido por el cuerpo entre sus posiciones inicial y final.
* Desplazamiento - Se define como el cambio de posición del objeto en una dirección fija.

### Electricidad

* Electricidad - La electricidad es el flujo de electrones en un conductor.
* Ohm - Unidad del SI que mide la resistencia eléctrica.
* Megaohmio - Unidad de resistencia eléctrica que equivale a un millón de ohmios.
* Amperio - Unidad básica del SI que mide la cantidad de electricidad.
* Ohmímetro - El ohmímetro es un instrumento para medir la resistencia de un conductor. La unidad utilizada es el ohmio.
* Megaóhmetro - Instrumento para medir resistencias extremadamente altas. La unidad utilizada es el megaohmio.
* Amperímetro: medidor eléctrico utilizado para medir la corriente. La unidad utilizada es el amperio.
* Voltímetro: instrumento utilizado para medir la diferencia de potencial (tensión) entre dos puntos de un circuito electrónico.
* Caída de tensión: pérdida de tensión entre la entrada y la salida de un dispositivo debido a la resistencia del mismo.
* Diferencia de potencial: diferencia de potencial eléctrico (tensión) entre un punto y otro de un circuito eléctrico.
* Corriente continua (CC) - Corriente que fluye en una sola dirección.
* Corriente alterna (CA): flujo de corriente que primero va en una dirección y luego invierte su sentido a intervalos regulares.
* Batería - Son dispositivos que convierten la energía química en energía eléctrica.
# Polaco

* Gramática
* Vocabulario
* Lecciones
* Anexo
* Enlaces
* Página de edición
# Polaco/Anexo

* Polonia
* Breve historia del Polaco
* Razones para aprender Polaco
Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Anexo» Plantilla:Polaco
# Polaco/Anexo/Fonología
## Vocales

| Polaco | Equivalente fonético |
| ą | o nasalizada, equivalente a la õ del portugués |
| ę | e nasalizada |
| ó | u del español |

## Consonantes

| Polaco | Equivalente fonético |
| c | z del alemán [ts] |
| j | j del inglés |
| ł | w del inglés |
| ń | ñ del español |
| w | v del español |
# Polaco/Gramática/Números

| Polaco | Español |
| zero | cero |
| jeden | uno |
| dwa | dos |
| trzy | tres |
| cztery | cuatro |
| pięć | cinco |
| sześć | seis |
| siedem | siete |
| osiem | ocho |
| dziewięć | nueve |
| dziesięć | diez |
Más: Polaco/Vocabulario/Números
# Polaco/Gramática/Pronombres

Pronombres
Ja = yo
Ty = tú
Pan = usted (m.)
Pani = usted (f.)
On = él
Ona = ella
Ono = este pronombre cumple una función cercana a la del pronombre del inglés it, o al del alemán es, es decir a la de algo que no es maculino ni femenino.
My = nosotros/as
Wy = vosotros/as
Oni = ellos
One = ellas
Państwo = ustedes
# Polaco/Gramática

* Introducción a la gramática
* Alfabeto y pronunciación
* Pronombres
* Verbos
* Género y número
* Conjunciones
* Preposiciones
* La oración
* Números
* Conjugación
* Signos de puntuación
Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Gramática» Plantilla:Polaco
# Polaco/Gramática/Verbos

En polaco, así como en español, los verbos se conjugan, es decir, toman terminaciones para indicar el sujeto de la acción.

## Verbos regulares

Existen cuatro terminaciones de verbos regulares que son los que se conjugaran con las teminaciones pre-establecidas:
Estas terminaciones son :
| -AĆ | -EĆ | -IEĆ | -OWAĆ |
Ejemplos de verbos con estas terminaciones:
| 1. Czytać | Czyt-ać | Leer |
| 2. Patrzeć | Patrz-eć | Mirar |
| 3. Widzieć | Widz-ieć | Ver |
| 4. Pracować | Pracow-ać | Trabajar |
Para ejemplificar la conjugación de los verbos regulares

### 1. Verbos terminados en -Ać

Czytać - Leer :
| Ja | Czytam | Leo |
| Ty | Czytasz | Lees |
| On/Ona/Ono/Pan/Pani | Czyta | Lee |
| My | Czytamy | Leemos |
| Wy | Czytacie | Leeis |
| Oni/One/Państwo | Czytają | Leen |

### 2. Verbos terminados en -EĆ

Patrzeć - Mirar :
| Ja | Patrzę | Miro |
| Ty | Patrzysz | Miras |
| On/Ona/Ono/Pan/Pani | Patrzy | Mira |
| My | Patrzymy | Miramos |
| Wy | Patrzycie | Mirais |
| On/Ona/Ono/Pan/Pani | Patrzą | Miran |

### 3. Verbos terminados en -IEĆ

Widzieć - Ver :
| Ja | Widzę | Veo |
| Ty | Widzisz | Ves |
| On/Ona/Ono/Pan/Pani | Widzi | Ve |
| My | Widzimy | Vemos |
| Wy | Widzicie | Veis |
| Oni/One/Państwo | Widzą | Ven |

### 4. Verbos terminados en -Ować

kupować - Comprar :
| Ja | Kupuję | compro |
| Ty | Kupujesz | compras |
| On/ Ona/Ono/Pan/Pany | Kupuje | compra |
| My | Kupujemy | compramos |
| Wy | Kupujecie | comprais |
| Oni/One/Państwo | Kupują | compran |

## Verbos irregulares
### Verbo być (ser)

| Ja | jestem | soy |
| Ty | jesteś | eres |
| On/Ona/Ono/Pan/Pani | jest | es |
| My | jesteśmy | somos |
| Wy | jesteście | sois |
| Oni/One/Państwo | są | son |
Mieć = tener

### Verbo mieć (tener)

| Ja | mam | tengo |
| Ty | masz | tienes |
| On/Ona/Ono/Pan/Pani | ma | tiene |
| My | mamy | tenemos |
| Wy | macie | tenéis |
| Oni/One/Państwo | mają | tienen |
Robić = hacer Iść = ir
# Sistemas de Memoria Secundaria
## Ayuda para empezar con Wikimedia

Si necesitas Alguna información para empezar, prueba con el Manual sobre el uso de las Wikis y la página de ayuda sobre la Inserción Contenido Multimedia

## Lee esto antes de editar nada

Este libro está ya finalizado y listo para usar en clase. Eso sí, aún contiene apartados que hay que ampliar (están indicados) y puede contener alguna errata que debe ser contrastada con los apuntes de clase.

## Contenido

* Introducción y Justificación
* Interfaces de Conexión
** IDE
** SATA
** SAS
** USB
** M.2
** Fiber Channel
* Especificaciones de Acceso a la Interfaz
** AHCI
** NVMe
** MMC
** SCSI
** RAID
* Clasificación según el Tipo de Soporte
** Discos Magnéticos
*** Discos Floppy
*** HDD
*** HHDD
** Cintas Magnéticas
** Soportes Electrónicos
*** Pendrive
*** Tarjetas SD
*** Memorias eMMC
** Soportes ópticos
*** Laser Disc
*** CD
*** DVD
*** Blue Ray
** Almacenamiento en Red
*** DAS
*** NAS
*** SAN
* Perspectivas de Futuro
# Sistemas de Información Geográfica
## Contenido

* Prólogo
* Introducción a los Sistemas de Información Geográfica (SIG)
* La herramienta
** Introducción. ¿Qué es un SIG?
** Historia
** Definicion y conceptos básicos
** Fundamentos cartograficos de un SIG
** Sistemas de referencia coordenados
** Panorama actual de las aplicaciones SIG
* Los datos
** Introducción. ¿Con qué trabajamos en un SIG?
** Tipos de datos. Modelos de representación espacial
** Bases de datos espaciales
** Datos vectoriales
** Datos raster. Imágenes.
** Fuentes primarias de datos. Recogida. Digitalización
*** Fotografia aérea y teledetección
*** GPS
*** Muestreos y levantamientos tradicionales
*** Cartografía clásica
** Estándares de datos espaciales.
** Metadatos. Infraestructuras de datos
** La calidad de los datos espaciales
** Servicios remotos
* Los procesos
** Introducción. ¿Qué podemos hacer con un SIG?
** Razonamiento espacial. El concepto de geoanalisis
** Analisis espacial y estadísticas espaciales
** Interpolación. Geoestadística
** Geometria computacional y geoanálisis
** Geomorfometría
*** El Modelo Digital del Terreno
*** Creación y preparación del MDT
*** Análisis morfométrico
*** Análisis hidrológico
** El algebra de mapas
** Costes, distancias y areas de influencia. Redes
** Procesado de imágenes
* Las aplicaciones
** Introducción. ¿Pará qué utilizamos un SIG?
Falta extender esta última sección