OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Matemáticas/Álgebra/Historia del Álgebra

El desarrollo histórico del álgebra sugiere que actualmente ésta se concibe como la rama de las matemáticas que trata la simbolización de relaciones numéricas generales y de estructuras matemáticas así como de la operación sobre esas estructuras. Los temas típicos incluyen:
* Propiedades de los números reales y complejos
* El planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado en una incógnita
* La simplificación de expresiones polinómicas y racionales
* La representación simbólica de funciones lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas, junto con sus gráficas
* Sucesiones y series
El contenido del álgebra escolar ha cambiado poco. Al comienzo de este siglo los cursos iniciales de álgebra cubrían temas como:
* Simplificación de expresiones
* Planteo y resolución de ecuaciones lineales y cuadráticas
* Uso de tales técnicas para hallar respuesta a problemas
* Práctica con razones, proporciones, potencias y raíces.
En las siguientes décadas se incluyeron aspectos prácticos y el uso de los métodos gráficos. Al comienzo de los años 60 se vio una brecha muy grande entre el álgebra escolar y las necesidades de ella en campos como la física nuclear, la exploración espacial, las comunicaciones y la tecnología computacional. Se crean entonces las nuevas matemáticas. Se incluyen las desigualdades y se hace énfasis en conceptos unificadores como conjunto y función a fin de enseñarlos de manera que su estructura y carácter deductivo fuera evidente.
Se mantiene el carácter estructural que era evidente a comienzos del siglo. Ejemplos de aspectos estructurales del álgebra superior tradicional incluyen: simplificación y factorización de expresiones; resolución de ecuaciones haciendo operaciones en ambos lados y manipulación de parámetros de ecuaciones funcionales tales como $y=v+(x-h)^{3}$, para manejar familias de funciones.
El capítulo introductorio de la mayor parte de los textos enfatiza la aritmética. Las representaciones algebraicas se tratan como enunciados generalizados de las operaciones aritméticas; es decir que se trabaja en términos procedimentales en donde los valores numéricos se sustituyen por expresiones algebraicas para obtener resultados específicos. Sin embargo, una vez que se ha completado esta introducción, relativamente suave, las representaciones algebraicas empiezan a tratarse como objetos matemáticos sobre los cuales se ejecutan ciertas operaciones estructurales tales como combinar términos; factorizar o restar un término en ambos lados de una ecuación.
En este texto se hace una distinción entre los términos procedimental y estructural. Procedimental, se refiere a las operaciones aritméticas que se hacen sobre números para obtener números. Estructural se refiere a un conjunto de operaciones que se hacen, no sobre números, sino sobre expresiones algebraicas.
# Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos

* Tema 1
* Tema 2
* Tema 3
* Tema 4
* Tema 5
* Tema 6
* Tema 7
* Tema 8
* Tema 9
* Enlaces
* Página de edición
# Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos/Info

Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos es un libro de hardware. Está especialmente orientado a los contenidos de Grado Medio del ciclo de Sistema Microinformáticos y Redes de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones en la Formación Profesional de la Comunitat Valenciana, España.
Se puede orientar los contenidos, en parte, al módulo de "Fundamentos de Hardware" del ciclo superior de Administración de Sistemas Informáticos y Redes (ASIR) de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones. Incluso también, se puede orientar a la Formación Profesional Básica en "Informática y Comunicaciones" y en "Informática de Oficina"
Y, por su puesto, puede ser útil para cualquier persona que desee seleccionar/elegir/comparar componentes, montarlos y mantener computadores.
# Programación en VHDL/Ejemplos/Puerta triestado

El objetivo es crear una puerta que tenga una señal de operación la cual, a estado alto, habilite la salida, por lo tanto el valor de la entrada pasará a la salida. Cuando la señal de operación esté a nivel bajo la puerta no sacará una señal, es decir, estará en alta impedancia.
* Entradas:
** entrada: entrada de datos.
** op: señal que indica el modo de funcionar de la puerta.
* Salidas:
** salida: salida de datos.
# Programación en VHDL/Ejemplos/Sumador

El objetivo es crear un sumador que dadas dos entradas de datos devuelva la suma de estos.
* Entradas:
** a: operando 1.
** b: operando 2.
* Salidas:
** salida: suma de las entradas.
# Programación en Vala
## Prólogo

Este libro pretende ser un manual de iniciación al lenguaje de programación Vala. Este documento es principalmente una traducción del documento original, aunque también aportará material propio.

## Índice

* Introducción
** ¿Qué es Vala?
** ¿A quién va dirigido este libro?
** Convenciones del lenguaje
* Su primer programa en Vala
** Compilado y ejecución del programa
* Conceptos básicos del lenguaje
** Archivos de código y compilación
** Visión general de la sintaxis
** Comentarios
** Tipos de datos
*** Constantes
*** Tipos básicos
*** Cadenas
*** Vectores
*** Referencias
*** Conversión estática de tipos
*** Conversión dinámica de tipos (Inferencia)
** Operadores
** Estructuras de control
*** Bucles
*** Estructuras de control condicionales
** Elementos del lenguaje
*** Métodos
*** Métodos delegados
*** Métodos anónimos (Clausura/Closure)
*** Espacios de nombres
*** Estructuras
*** Clases
*** Interfaces
*** Atributos del código
* Programación orientada a objetos en Vala
** Código básico
** Constructores
** Destructores
** Señales
** Propiedades
** Herencia
** Clases abstractas
** Interfaces/Mixins
** Polimorfismo
** Información de tipos en tiempo de ejecución
** Conversión de tipos dinámica
** Tipos genéricos
** Esquema de construcción tipo GObject
* Funcionalidades avanzadas del lenguaje
** Aserciones y Diseño por contrato
** Manejo de errores
** Dirección de parámetros
** Colecciones
** Métodos con soporte de sintaxis
** Multihilo
** El bucle principal
** Métodos asíncronos
** Referencias débiles
** Propiedad de las referencias
** Listas de parámetros de longitud variable
** Punteros
** Clases que no heredan de GLib.Object
* Funcionalidades experimentales del lenguaje
* Bibliotecas del lenguaje
** Acceso a ficheros en Vala (biblioteca GIO)
** Funcionalidad de redes en Vala (biblioteca GIO y SOUP)
** Ficheros XML en Vala
** Pruebas unitarias en Vala
** Desarrollo de interfaces gráficas de usuario en Vala (Gtk+)
* Herramientas
** El compilador de Vala (valac)
** Las herramientas para generar bibliotecas
** Depuración de programas
* Otras técnicas
** Usando toda la potencia de GLib
Programación en Vala/Desarrollo
# Quenya/Gramática

* Reglas gramaticales
* El alfabeto
* Sonidos y pronunciación
* Pronombres
* Pronombres interrogativos
* Género y número
* El artículo
* Conjunciones
* Preposiciones
* El verbo
* Conjugación
* Los tiempos compuestos
* Numerales
* Composición de palabras
* Signos de puntuación
* Diccionario gramatical
Gramática Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Gramática»
Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Gramática»
* Página principal
* Información -
* Gramática -
* Lecturas -
* Enlaces -
* Ejercicios
* Lecciones:
* 1 ·
* 2 ·
* 3 ·
* 4 ·
* 5 ·
* 6 ·
* 7 ·
* 8 ·
* 9 ·
* 10 ·
* 11 ·
* 12
* A ·
* B ·
* C, Ĉ ·
* D ·
* E ·
* F ·
* G, Ĝ ·
* H,Ĥ ·
* I ·
* J, Ĵ ·
* K ·
* L ·
* M ·
* N ·
* O ·
* P ·
* R ·
* S, Ŝ ·
* T ·
* U ·
* V ·
* Z
* Diccionario Universal ·
* Vocabulario ·
* Glosario de consulta
# Quenya/Influencias del Élfico Antiguo

El prefijo an- se usa para formar el superlativo. Este prefijo puede cambiar bajo la influencia de la consonante inicial del adjetivo. Pero todos estos cambios se dan en el prefijo an- y el adjetivo original queda igual.
Sin embargo con las influencias del Élfico Antiguo notaremos que las formas antiguas de los adjetivos regresan en el superlativo. La mayoría de estas formas son análogas a los cambios en el tiempo perfecto.

### Adjetivos en mb-/nd-/ng-

Primero veremos los adjetivos que comezaban con los grupos mb-, nd- y ng- en el Élfico Antiguo:
* mb-:
       marta "destinado" → ambarta
       merya "festivo" → amberya
* nd-:
       nulla "confuso" → andulla
       númenya "occidental" → andúmenya
* ng-:
       nóla "aprendido" → angóla
       nwalca "cruel" → angwalca

### Adjetivos en d-

Una l- que evolucionó de una d- tiene algunas influencias:
       laira "sombrío" → andaira
       lára "plano" → andára
       lómëa "melancólico" → andómëa
       lóra "oscuro" → andóra
       lumna "opresivo" → andumna

### Adjetivos en b-/w-

Existe un gran número de adjetivos que comienzan con v- en Quenya, estos comenzaban con b- en Élfico Antiguo. Aquí encontraremos que an + v = amb-:
       vanya "bello, maravilloso" → ambanya
       valaina "divino" → ambalaina
       valya "poderoso" → ambalya
       vanima "justo" → ambanima
       varna "seguro" → ambarna
       varnë "café" → ambarnë
       verca "silvestre, salvaje" → amberca
       verya "atrevido" → amberya
       vorima "constante, continuo" → amborima
       voronwa "resistente" → amboronwa
En alguna palabras la v- evolucionó de w-:
       vára "sucio" → anwára
       vëa "varonil" → anwëa
       véra "personal" → anwéra
       vindë "azul grisáceo" → anwindë
El adjetivo wenya evolucionó de gwen, así que tiene el siguiente superlativo:
       wenya "verde, fresco" → angwenya
>> Quenya >> Quenya/Adjetivos >> Quenya/Influencias del Élfico Antiguo
# Quenya/Imperativo

El Imperativo se usa para dar órdenes.

## Imperativo antiguo

La forma antigua del imperativo sólo puede usarse en verbos primitivos.
Se forma añadiendo -a a la raíz pero sin alargar la vocal central como en el tiempo Presente:
       tira! "¡observa!"
Este imperativo es muy directo, así que no se debe usar si se quiere ser cortés.

## Imperativo estándar

Se forma poniendo la partícula á antes de un verbo en infinitivo:
       á tirë! "¡observa!"
       á vala! "¡manda!"
Cuando la vocal central del infinitivo es larga, un diptongo o está seguida de un grupo consonántico usaremos a en vez de á (pero esto no es obligatorio, así que usar á nunca está mal):
       a móta! "¡trabaja!"
       a caima! "¡acuéstate!"
       a linda! "¡canta!"
Las combinaciones ry, ly, ny, ty no cuentan como grupos consonánticos, así que cuando la vocal central vaya seguida de uno de estos usaremos á:
       á lelya! "¡ve!"
pero
       a mintya! "¡recuerda!"

### Imperativo negativo

Una prohibición o imperativo negativo es formada con la partícula áva más el verbo en infinitivo. Es igual para todos los verbos:
       áva lelya! "¡no vayas!"
       áva tirë! "¡no vigiles!"
Puede usarse sola, pero entonces la vocal larga cambia:
       avá! "¡no!"
(nota: ésta es la única palabra de dos sílabas que se enfatiza en la última sílaba; ver Quenya/Fonología)

## Imperativo con pronombres personales

Cuando un verbo está en imperativo puede tener pronombres personales que pueden referirse al sujeto, al objeto directo o al objeto indirecto.

### Pronombres de sujeto

Una referencia al sujeto no es muy frecuente, sólo se usa cuando es absolutamente necesario especificar a quién se le ordena: "¡(tú,) escucha!"
Las terminaciones en Quenya para esto son -t en singular y -l en plural:
       a lindat! "¡(tú,) canta!" (singular)
       a lindal! "¡canten!" (plural)
Con un verbo primitivo la vocal conectora es -i- como siempre:
       á tirë! "¡observa!"
       á tirit!/á tiril! "¡(tú,) observa!"/"¡observen!"
Estas terminaciones también pueden usarse en el imperativo negativo:
       áva tulë! "¡no vengas!"
       áva tulit!/áva tulil! "¡(tú,) no vengas!"/"¡no vengan!"

### Pronombres de objeto directo

Para indicar el objeto directo podemos usar el nominativo de un pronombre personal:
       a laita te! "¡bendícelos!"
       á tirë nye! "¡obsérvame!"
Sin embargo es preferible añadir el pronombre personal como terminación a la partícula á (en este caso usaremos siempre á nunca a):
       átë laita! "¡bendícelos!"
       ányë tirë! "¡obsérvame!"
También puede combinarse con el negativo:
       ávamë tirë!/áva tirë me! "¡no nos observes!"
De nuevo, es preferible añadir la terminación a áva

### Pronombres de objeto indirecto

Con un objeto indirecto usaremos el dativo:
       ámen linda! "¡canta para nosotros!"
Cuando un verbo tiene objeto directo e indirecto, tendremos que escoger cuál poner como terminación a á o áva y cuál como palabra separada:
       ánin carë ta!/áta carë nin! "¡hazlo por mí!"
>> Quenya >> Quenya/Verbos >> Quenya/Imperativo
# El folclore en Perú

La finalidad de este libro es proporcionar un conocimiento integral de las manifestaciones folclóricas del Perú, como la música, la danza y las fiestas patronales.

## Contenido

* El folclore
* Manifestaciones musicales folclóricas en Perú
* Las danzas en Perú
** Historia de la danza universal
** Características de las danzas a través de la historia
** Las danzas en el Perú hoy
* Las fiestas patronales en Perú
# El libro Tliliwik

| Indice: Historia Introducción Conjunto de plantas y productos Preparados Farma Herbolaria familiar Remedios saludables Conclusión. Referencias. | ¡Bienvenidos! a El libro tliliwik. Donde encontraras una alternativa natural > |
# Esperanto/Fundamento de Esperanto

* Prólogo
* Ejercicios
* Gramática
* Diccionario Universal
Fundamento de Esperanto Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Fundamento de Esperanto» Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Fundamento de Esperanto»
* Información • Gramática • Lecturas • Ejercicios • Enlaces
* Lecciones: 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 • 8 • 9 • 10 • 11 • 12
* Diccionario Universal • Vocabulario • Glosario de consulta
* A • B • C, Ĉ • D • E • F • G, Ĝ • H,Ĥ • I • J, Ĵ • K • L • M • N • O • P • R • S, Ŝ • T • U • V • Z
# Esperanto/Fundamento de Esperanto/Diccionario Universal

* Índice de la sección «Fundamento de Esperanto»
* Prólogo
* Ejercicios
* Gramática
* Diccionario Universal
Todo lo que está escrito en el idioma internacional esperanto, se puede entender con ayuda de este vocabulario. Las palabras que unidas forman una idea, se escriben juntamente, pero divididas una de la otra mediante un apóstrofo, así por ejemplo la palabra «frat'in'o», que representa una idea, está compuesta de tres palabras, de las cuales cada una se debe buscar por separado.
(En la edición oficial del «Fundamento» (1905), el vocabulario de «Universala Vortaro» se presenta de la siguiente manera: aŭskult' écouter | listen | anhören, horchen | слушать | słuchać.)
* Información • Gramática • Lecturas • Ejercicios • Enlaces
* Lecciones: 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 • 8 • 9 • 10 • 11 • 12
* Diccionario Universal • Vocabulario • Glosario de consulta
* A • B • C, Ĉ • D • E • F • G, Ĝ • H,Ĥ • I • J, Ĵ • K • L • M • N • O • P • R • S, Ŝ • T • U • V • Z
# Wikichicos/La Tierra/La Tierra en el universo/Movimientos de la Tierra

La Tierra tiene una forma esférica un poco achatada por los polos. Se mueve alrededor del Sol en un movimiento de traslación y sobre sí misma, en un movimiento de rotación.
La Tierra gira sobre sí misma de Oeste a Este.
El movimiento de rotación sobre sí misma se nos manifiesta por el movimiento aparente de los otros astros. El Sol parece desplazarse de Este a Oeste. Esto es algo semejante a lo que sucede cuando en una estación de ferrocarril, nuestro tren se pone lentamente en marcha. La sensación que se tiene es la de que son los otros trenes cercanos los que se mueven en sentido contrario al nuestro.
El movimiento de rotación de lugar a los días. Un día es la duración de un giro completo de la Tierra sobre sí misma. El día completo tiene parte de oscuridad, (la noche) y parte en que la luz del Sol ilumina la parte donde nos encontramos y a ello le llamamos también día', como periodo opuesto a la noche.
Es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol. Da lugar a las estaciones del año. En su movimiento alrededor del Sol en una trayectoria (órbita) elíptica. Se desplaza a una velocidad de 106.000 km por hora y efectúa una traslación completa que son 930 millones de km en un año.
El eje terrestre forma un ángulo respecto a la órbita de la Tierra. Esta inclinación es la causa de las estaciones del año, derivadas de la perpendicularidad mayor o menor con que la radiación solar incide en los hemisferios terrestres.
En verano en el hemisferio Norte los rayos inciden perpendiculares y el periodo de luz es mayor que en el hemisferio Sur donde inciden oblicuos y durante menos tiempo diariamente, por lo que allí es invierno. Ocurre en los meses de junio, julio agosto y septiembre que son los meses del verano en el hemisferio Norte y del invierno en el Sur. La primavera y el otoño también suceden en épocas contrapuestas.
# Wikichicos/La Tierra/Los continentes/América

* Generalidades
* América del Norte
* América Central
* América del Sur
* Antillas
# Wikichicos/La Tierra/Los continentes/América/América del Norte/Colorear

* Puedes trabajar el mapa en blanco
* Wikilibros
# Wikichicos/La Tierra/La Tierra en el universo/Historia de la Tierra

Hace alrededor de 4550 millones de años atrás se formaron la Tierra y los otros planetas del Sistema Solar a partir de la nebulosa solar; una masa en forma de disco compuesta del polvo y gas que aún quedaba de la formación del Sol. Este proceso de formación de la Tierra tuvo lugar en un plazo de 10-20 millones de años.
La capa exterior del planeta, inicialmente fundida, se enfrió hasta formar una corteza sólida cuando el agua comenzó a acumularse en la atmósfera. La Luna se formó poco después, hace unos 4530 millones de años.
La condensación de vapor de agua, junto con el hielo y el agua líquida aportada por los asteroides y por protoplanetas, cometas y otros objetos del Sistema Solar produjeron los océanos.
La atmósfera primitiva tenía una composición parecida a las emisiones volcánicas actuales, donde dominarían el nitrógeno, dióxido de carbono, ácido clorhídrico y dióxido de azufre.
Cuando la Tierra se formó no existía ninguna forma de vida. Fue en los mares cálidos donde aparecieron los primeros signos de vida. Al principio, aparecieron pequeñas algas verde-azules en el mar. Hoy en día, todavía existen.
# Wikichicos/La Tierra/La Tierra en el universo
## Contenido

* Historia de la Tierra
* Movimientos de la Tierra
# Wikichicos/La Tierra/Los continentes

Los continentes, es decir, la superficie de tierra de la Tierra, que ocupa un 25 % aproximadamente, es la superficie donde vivimos todos los habitantes del mundo.
Los continentes están separados entre sí por barreras naturales o planteadas por el hombre.
El estrecho de Gibraltar marca la frontera entre África y Europa. La separación entre América del Norte y América del Sur es el istmo de Panamá.
El límite entre Asia y África está en general fijado en el istmo de Suez, lo que excluye la península del Sinaí de África.
La frontera entre Asia y América se ha fijado en el estrecho de Bering.
La separación entre Oceanía y Asia es todavía hoy objeto de controversias. Se acepta que la frontera transcurre a través de los estrechos de Malaca y Luzón.
La frontera más controvertida es, sin duda, entre Asia y Europa, ya que las fronteras de Europa han ido desplazándose durante siglos y no están claramente definidas. En el siglo XVIII, el geógrafo Vassili Tatichtchev propuso en 1703 que los montes Urales, el río Ural y el Cáucaso constituyesen la frontera entre Europa y Asia en lugar del río Don, que situaba en esa época a Rusia en Asia.

## Contenidos

* Europa
* Asia
* América
* África
* Oceanía
* La Antártida
# Wikichicos/La Tierra/Los continentes/América/América Central/Colorear

* Puedes trabajar el mapa en blanco
* Wikilibros
# Programación en Ada/Tareas/Aceptación de citas
## Aceptación de citas (accept)

La forma de aceptar una cita y ejecutar las sentencias que se deseen es mediante la sentencia accept, dentro del cuerpo de la tarea que acepta la cita. Cada sentencia entry debe corresponderse con una sentencia accept.
La sintaxis de accept es:
Por ejemplo:
Se deben repetir los parámetros formales declarados en el punto de entrada de la especificación de la tarea.
La diferencias fundamentales entre los puntos de entrada y los procedimientos son:
* El código existente dentro en la sentencia accept es ejecutado por la tarea propietaria y no por la parte invocante, como en los procedimientos.
* Además, hasta que la tarea no llegue a la ejecución de dicha sentencia accept, no puede ser invocado el punto de entrada. De igual manera, la parte invocante queda suspendida hasta que termine la ejecución de la sentencia accept. Éste es el fundamento de la cita.
La forma más simple de sincronizar una tarea que dependa de la terminación de otro código es por ejemplo:
Como otro ejemplo, si se quiere implementar una tarea que realice un control de escritura y lectura sobre un buffer de un único elemento:
Se aceptan llamadas Buffer1.Escribir(…) y Buffer1.Leer(…) de forma consecutiva, sin posibilidad de escribir o leer dos o más veces seguidas. Varias tareas diferentes pueden invocar a los puntos de entrada y, por tanto, pueden quedar encoladas. Cada punto de entrada tiene una cola de tareas que esperan llamar a dicho punto de entrada. El atributo Escribir'Count contiene el número de tareas que se encuentran encoladas a la espera de que se ejecute el punto de entrada Escribir, pero sólo se puede utilizar dentro de la tarea que contiene el punto de entrada. Con la ejecución de la sentencia accept se extraería la primera tarea de la cola (la primera que llegó).
Por tanto, el ejemplo anterior funciona de la siguiente manera: la tarea Buffer1 llega al accept de Escribir y se queda bloqueada allí hasta que otra tarea realice una llamada Buffer1.Escribir(…). En ese momento, la tarea Buffer1 ejecuta Escribir y llega al accept de Leer, donde se queda bloqueada hasta que otra tarea realice una llamada Buffer1.Leer(…). Se ejecuta Leer y la tarea Buffer1 vuelve al accept de Escribir, y así constantemente. Evidentemente, si hay tareas encoladas en los puntos de entrada de Escribir o de Leer, la tarea Buffer1 no se queda bloqueada, sino que atiende a la primera tarea llamante de la cola.
Se puede introducir código entre dos bloques de accept, tal y como se ve en el ejemplo anterior: cuando se acaba el primer bloque accept (Escribir) se ejecuta dicho código y después se entra en la cola de espera del segundo bloque accept (Leer).
Si hay definidos varios puntos de entrada simultáneamente, se puede aceptar uno de ellos, por ejemplo, como:

## Manual de referencia de Ada

* 9.5.2 Entries and Accept Statements