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# Administración de empresas/Gestión del talento humano

Índice estructurado
Cursos
Herramientas
Anexos
GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO   Ir al proyecto de aprendizaje
Introducción a la gestión del talento humano
Planificación de los recursos humanos
Análisis del puesto de trabajo
Reclutamiento de personal
Referencias bibliográficas
Idalberto, Chiavenato (2007). Administración de Recursos Humanos: El capital humano de las organizaciones (8va edición). McGraw-Hill Interamericana. ISBN 970-10-6104-7. 
Alles, Martha Alicia (2009). Dirección estratégica de recursos humanos: gestión por competencias (3ra reimp. y 2da edición). Granica. ISBN 978-950-641-477-1. 
L. Dolan, Simon; Valle Cabrera, Ramón; E. Jackson, Susan; S. Schuler, Randall (2003). La gestión de los recursos humanos: Preparando profesionales para el siglo XXI (2da edición). McGraw-Hill Interamericana. ISBN 84-481-3927-5. 
Índice de contenidos
GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
_
Introducción a la gestión del talento humano
       Etimología
       Historia de la administración de los recursos humanos
Preindustrialismo: Gemeinschaft
Industrialismo: Gesellschaft
La economía del conocimiento
       Cómo se origina la preocupación por las personas
       Qué es una competencia
       Importancia de las competencias
       La pirámide de las competencias
       Pirámide organizacional invertida
       Notas
       Bibliografía
       Referencias
Planificación de los recursos humanos
       Un medio para un fin
La antítesis de la gestión de recursos humanos
       Notas
       Bibliografía
       Referencias
Análisis del puesto de trabajo
       Un mundo sin el análisis de los puestos de trabajo
       Lo importante es el enfoque de contingencias
       Las fases de análisis de un puesto de trabajo según el enfoque tradicional y de competencias
       Fases del análisis de un puesto de trabajo según el enfoque tradicional
       Fases del análisis de un puesto de trabajo según el enfoque de competencias
       Un medio para un fin
       Notas
       Bibliografía
       Referencias
Reclutamiento de personal
       Importancia del reclutamiento de personal
       Consideraciones sobre el entorno competitivo
       Influencias en los candidatos para postular
       Reclutamiento interno y externo
Reclutamiento interno
Reclutamiento externo
       Fases del reclutamiento de personal
Requisición del personal
Análisis de las fuentes de reclutamiento :
# Geometría Analítica

* Secciones Cónicas
* Elipse
* Circunferencia
* Sistema de Coordenadas Cartesianas
* Parábola
* Enlaces
* Página de edición
* Ecuación de la Recta
* Hipérbola
# Geografía/Geografía humana/Geografía política/Capitales/Capitales de Oceanía
## Oceanía

Australia
Es la mayor isla y el mayor país de Oceanía. Está rodeado por agua, por lo que no limita con ningún otro país.
Capital: Camberra
Fiyi o Fidjyi
Es una pequeña isla. Sus vecinos más cercanos son Vanuatu, Nueva Caledonia, Kermadec y Tonga.
Capital: Suva
Islas Solomón
Son dos archipiélagos de unas 990 islas. Algunas de las cuales compartidas con Nueva Guinea.
Capital: Honiara
Kiribati
Es un pequeño país de Oceanía formado por unos 33 atolones. Se encuentra al noreste de Australia.
Capital: Bairiki
Marshall
Es un Estado insular, en el Océano Pacífico, cercano a la Micronesia.
Capital: Majuro
Micronesia
Es un conjunto de pequeñas islas en el Océano Pacífico, al noreste de Papúa Nueva Guinea.
Capital: Palikir
Nauru
Limita con los Estados Federados de Micronesia, al este con Kiribati, al sur con las Islas Salomón y al oeste con Papúa Nueva Guinea.
Capital: Yaren
Nueva Zelanda
Es un país insular de Oceanía que se localiza en el suroeste del Océano Pacífico formado por dos grandes islas.
Capital: Wellington
Palaos
Es un país insular compuesto por cerca de trescientas cuarenta islas de origen volcánico y coralino en el mar de Filipinas del océano Pacífico, situado en el extremo occidental de las Islas Carolinas.
Capital: Koror
Papúa Nueva Guinea
Es un país de Oceanía que ocupa la mitad oriental de la isla de Nueva Guinea y una numerosa cantidad de islas situadas alrededor de ésta.
Capital: Port Moresby
Samoa
Es un país que comprende un grupo de islas perteneciente al archipiélago de la Polinesia al sur del Pacífico.
Capital: Apia
Tonga
Está integrado dentro de la Polinesia y constituido como una monarquía constitucional. A través de su territorio marítimo, limita con Samoa, la Samoa Americana, Nueva Zelanda y Fiyi.
Capital: Nuku-Alofa
Tuvalú
Localizada en el océano Pacífico, aproximadamente a mitad de camino entre Hawái y Australia. Los países más cercanos a Tuvalu son Kiribati, Samoa y Fiyi. Consta de 4 arrecifes de coral y 5 atolones.
Capital: Funafuti
Vanuatu
Es un país insular localizado en el océano Pacífico Sur. El archipiélago es de origen volcánico. Australia, Nueva Caledonia, Fiji y las Islas Salomón son los países más cercanos a él.
Capital: Port Vila
# Historia del Partido Comunista Paraguayo (1928-1990)

* Archivo:Hispcp1990.jpg
* Historia del Partido Comunista Paraguayo (1.928 - 1.990)
* por Humberto Rosales
* Primera reseña escrita a la luz pública sobre la historia del Partido Comunista Paraguayo, posibilitado con la actual apertura política, con vistas a las transformaciónes democráticas necesarias.
| Indice de Contenido | siguiente: Nota preliminar

## Enlaces

* Para imprimir descarga el libro desde la Biblioteca Libre de http://musekp.co.cc : Rosales, Humberto - Historia del Partido Comunista Paraguayo (1928-1990). odt 81.46 KB, pdf 315.73 KB
* Licencia
1990 (Copyleft) Humberto Rosales -Partido Comunista Paraguayo-
Digitalización: 2007 (Copyleft) Juventud Comunista Paraguaya (http://lajota.org)
# Análisis Sensorial de Alimentos/Hoja de vaciado de datos
## Hoja de vaciado de datos "TEST SENSORIAL"

Relación escala numérica clasificación de alimentos pruebas hedónicas.

## Hoja de respuestas

Éste es el conducto por medio del cual el juez se identifica, recibe instrucciones de lo que debe ejecutar y apreciar, y finalmente expresa sus impresiones sensoriales. Para cada tipo de prueba, un formato de lo que constituye una hoja de respuestas. Conviene aclarar que no existe un diseño específico para estas hojas, sino que se prepararán atendiendo la propia configuración del experimento, tipo de muestra(s), número de repeticiones o series e instrucciones particulares.
En el momento de la ejecución de la prueba no debe haber comunicación verbal entre el juez y el conductor. La hoja de respuestas debe indicar en forma clara, sencilla y directa, sin necesidad de otras explicaciones y sin dejar lugar a dudas lo siguiente:
* El procedimiento que el juez debe seguir para evaluar las muestras
* El orden para analizar las muestras (de izquierda a derecha, etc.)
* El atributo que se debe observar en las muestras (dulzura, dureza y brillo).
* Forma de señalar, en la hoja de respuestas, las impresiones sensoriales recibidas (marque con una cruz).
Otras consideraciones, como enjuague y expectoración, el no tragar la muestra, el intervalo que debe mediar entre cada evaluación, etcétera.
No es necesario entrar en detalle en las instrucciones, pues quita tiempo al juez o puede parecerle un trámite tedioso. Téngase presente que los jueces han recibido un entrenamiento previo a la ejecución de las pruebas definitivas, y se sobreentiende que ya saben cómo actuar. Por ello las instrucciones son un mero recordatorio de los puntos importantes. Se recomienda que en la hoja de respuestas aparezcan marcadas las claves de las muestras que vayan a analizarse, y en el orden en que se irán presentando al juez en la charola para que las evalúe.
Por otra parte es importante considerar, desde el momento de la evaluación preliminar y el diseño del estudio sensorial, qué tipo de preguntas concretas para el juez son las más adecuadas para resolver el problema o la prueba que se le presenta, porque no es lo mismo preguntar "diferencia" que "intensidad percibida", o "preferencia" que "ordenar por intensidad de dulzura". En consecuencia, al estructurar la hoja de respuestas se debe saber qué prueba, procedimiento y pregunta ordenar. En este proceso de diseño y estructuración también se debe contemplar la forma en la que se analizarán los datos.

### Ejemplo de hoja de vaciado de un análisis sensorial de miel de Abeja

Observaciones: Para la muestra de miel que usted va a evaluar, encierre en un círculo el valor que considere mas apropiado.
# Análisis Sensorial de Alimentos/Créditos y licencia
## Créditos

Lista de autores y/o colaboradores en el desarrollo del contenido de este wikilibro.
* El contenido fue generado en un grupo de estudio de es.wikiversity.org. Específicamente, el grupo de estudio de Analisis sensorial de alimentos. Los siguientes nombres fueron extraídos del contenido original:
** Claudia Guadalupe Aranda Venegas
** Leila Melisa García Moreira
** Carlos Gerardo Herrera Leandro
** Alejandra León Guerra
** Liliana Marquez Ruiz
** Mónica Alejandra Martínez Gutiérrez
** Tania Carolina Moreno Marín
** Consuelo Pontón Vázquez
* Por la versión de es.wikibooks.org:
** Nombre de usuario -- Brevísimo resumen de la contribución.
** Usuario:Oleinad (Contribuciones) -- Ajuste en formato, ortografía y estructurado en subpáginas.
    Si colaboras en este wikilibro, agrega tu nombre en esta lista.
Si quieres colaborar, sigue los consejos de «cómo colaborar». Cuando hayas contribuido a la escritura del wikilibro, añade tu nombre a la lista de autores.
# Análisis Sensorial de Alimentos/Info

El contenido de este wikilibro fue generado por un grupo de estudio de el proyecto hermano de wikiversity. Y el objetivo del wikilibro es "1. Distinguirás la importancia del análisis sensorial aplicado a los alimentos y comprenderás la relevancia de la aplicación del análisis sensorial en el desarrollo y consumo de productos alimenticios. 2.Reconocerás e identificaras los actores que participan en el análisis sensorial así como su relevancia en el proceso de evaluación. 3.Identificaras los diferentes métodos de evaluación sensorial."
# Análisis Sensorial de Alimentos/Desarrollo histórico
## Desarrollo histórico

El análisis sensorial tiene sus inicios como base en la psicología desde que el hombre se ha especulado el origen del conocimiento, las disposiciones sensibles constituyen la puerta del pensar humano. La vida es un camino de descubrimiento; la existencia de las cosas se nos va haciendo patente poco a poco desde los primeros meses. Este conocer, que nos llega por vía sensorial se nos presenta como el más elemental, va a ser, sin embargo, el que sustente saberes más complejos. Por los sentidos penetramos en el mundo, o lo que es igual, se nos hace transparente o inteligible.
Los sentidos despiertan con el nacimiento, pero su despertar no es súbito sino procesual, y para que llegue a conseguirse por entero es imprescindible la ejercitación desde la edad más temprana a base de una acción didáctica adecuada y compleja.
Hay veces que pasamos sin detenerse delante de las cosa, sin hacer caso a lo que encontramos, y sólo la ecuación sensorial nos puede acostumbrar a pararnos para contemplarlas y a fomentar el espíritu de observaciones que a la postre va a ser el que nos permita que todo lo que nos rodea no nos sea desconocido. En la medida en que el no se conozca el mundo será capaz de adaptarse a él y de transformarlo.
Gracias al movimiento, a la capacidad de desplazamos en busca de las cosas, los sentidos que no son capaces de llegar a ellas pueden percibirlas siempre que queden a nuestro alcance, que podamos ir a su encuentro. El niño que desde los primeros años de su vida se ve impedido, no podrá adquirir un adecuado conocimiento del mundo aunque todos sus sentidos no posean ningún tipo de anomalía. Hay que procurar que los niños vayan a las cosas, que tengan libertad para recorrer el ámbito donde viven, ya qué ésta es garantía del conocimiento. La experiencia sensorial siempre es una experiencia personal, por lo que los ejercicios sensoriales serán forzosamente ejercicios individuales.
Aunque la sensación asegura el contacto con lo real, no garantiza, sin embargo, su compresión; las sensaciones aportan un material bruto que el pensamiento debe organizar con objeto de que se obtenga su significación. Tampoco las palabras por si solas son capaces de enseñar la realidad-caeríamos en una didáctica huera y verbalista; para que exista aprendizaje hay que percibir con los sentidos. San Agustín dice:"partir de las realidades sensibles, abrir primero los ojos y los sentidos al mundo antes que enseñar su signo, su nombre; hacer que el nombre se enriquezca por la apertura de su ser, por el contacto con las cosas y no por el acervo de las palabras que no aumentaran en nada su capacidad cognoscitiva" Hay que enseñar al niño desde muy temprano a mirar, a observar; a escudriñar, a descubrir, a sentir curiosidad y a apropiarse intelectualmente de todo lo que los sentidos le pueden ir suministrando.
# Análisis Sensorial de Alimentos/Enlaces
## Enlaces

Lista de enlaces relacionados con el tema:
El libro "Análisis sensorial de alimentos" con ISBN 978-84-07-00801-0 abarca este tema.
Ver Todas paginas del wikilibro.
# Manual wiki/Carrusel/Consejo14

Existen algunas páginas llamadas "especiales". La mayor parte de ellas muestran las propiedades de la relación entre los artículos. Especial:Newpages muestra una lista de todos los artículos recién creados. En el extremo opuesto encontramos a Especial:Ancientpages que muestra las páginas más viejas en la wiki. Muchas de las cuales necesitan trabajo. Gran parte de las páginas especiales se generan intermitentemente por razones de rendimiento. Dos páginas muy útiles son Especial:Wantedpages y Especial:Recentchanges.
# Manual wiki/Carrusel/Consejo15

Si usas el explorador Opera 9 o superior, puedes añadir algunas herramientas que te pueden ayudar en tu búsqueda en Wikipedia. Presiona click derecho sobre la caja de búsqueda de Wikilibros y selecciona crear búsqueda, en la versión inglesa aparece Create search; se desplegará un cajón, en el Nombre puedes colocar Wikilibros en la Abreviatura wl y en la dirección revisa que es http://es.wikibooks.org/wiki/Especial:Search?search=%s&go=Ir. En el futuro puedes buscar desde la barra de direcciones escribiendo "wl Inglés" o "wl Proyectos", sin tener que abrir la página de Wikilibros desde el principio. Puedes también añadir una caja de búsqueda en la barra de herramientas. Funciona también con cualquier otra wiki: Wikipedia, Wikinoticias, etc.
Más información en: Manual wiki/Anexo/Aplicaciones que facilitan el trabajo al wikiusuario
# Manual wiki/Anexo/Otras Wikis

* La Enciclopedia Libre Otra enciclopedia wiki exclusivamente en español. + →
* Wikitravel Guías de viajes + →
* Anarcopedia en varios idiomas, wiki anarquista + →
* Wikis locales, de bastantes ciudades, poner las más características.
* Bioeticawiki en español, wiki dedicada a la Bioética + →
# Manual wiki/Anexo/Manual urgente del bibliotecario novato

* ¿Cuál es el cometido del bibliotecario y cuál no?
* ¿Cuándo y cómo revierto una página? Cuando haya ediciones inapropiadas. Mediante el botón de revertir, comparando un diff antiguo con la edición más reciente.
* ¿Cuándo bloqueo a un usuario? Cuando sus ediciones son constantes vandalismos. Conviene advertirle primero.
* ¿Cuándo y cómo protejo una página? Cuando está siendo sometida a una guerra de ediciones o a constante vandalismo y el bibliotecario no ve posibilidades de solucionarlo de otra forma.
* ¿Cuándo borro una página? Cuando el contenido en todas las ediciones de su historial es irrelevante para cualquier proyecto de Wikimedia.
* ¿Desde dónde se edita la interfaz? + → en Wikilibros, Wikipedia, Wikcionario, Commons, Wikispecies, Wikisource, Wikiquote
# Manual wiki/Carrusel/Consejo02

Para conseguir una lista de todas las subpáginas de una página concreta, haz clic en Páginas especiales, en la caja de herramientas. Después haz clic en Todos los artículos, en la parte baja de la lista. A continuación, selecciona el espacio de nombres en el que se encuentra la página desde el menú desplegable, escribe el nombre de la página en el cuadro con la etiqueta Mostrar páginas que empiecen por y pulsa Mostrar la lista. Si el nombre de la página era "nombre", todas las subpáginas comenzarán por "nombre/".
Esta herramienta es muy útil en Wikilibros, porque nos permite encontrar las páginas de un libro que no han sido colocadas en la categoría correcta. También puedes incluir esta información en otra página mediante la sintaxis {{Especial:Prefixindex/NombreDelLibro}}
Más información en: Manual wiki/Edición
# Manual wiki/Carrusel/Consejo12

Si queremos enlazar a un artículo, pero las palabras que usaremos como vínculo no es el título; por ejemplo, que curso de inglés lleve a Inglés, debemos separar con una barra vertical, el título del artículo destino de las palabras que formarán el enlace. De esta manera, [[Inglés|Curso de inglés]] quedará como Curso de inglés, apuntando a Inglés.
Cuando sólo cambia la letra inicial, de mayúscula a minúscula; [[inglés]] llevará a Inglés.
Cuando la página destino está en alguna instancia, por ejemplo Wikilibros:Proyectos si escribimos [[Wikilibros:Proyectos|]] con una barra al final, obtendremos Proyectos, un enlace sin el nombre de la instancia.
Más información en: Manual wiki/Edición/Enlaces
# Manual wiki/Carrusel/Consejo01

Wikilibros es uno de los varios proyectos de la fundación Wikimedia dedicado a coleccionar libros de texto escritos colaborativamente, manuales y guías. Si sientes la necesidad de definir las palabras en vez de su explicación, puedes echar un vistazo al Wikcionario, que incluye traducciones de otros idiomas al español. Mientras que Wikipedia no es un sitio para colocar fuentes primarias, Wikisource es el depositario para documentos de texto libre. Wikiquote es una colección de citas organizadas por categorías. Commons es el depósito común para imágenes y contenido multimedia utilizado por todos los proyectos Wikimedia. Tenemos también a Wikiespecies, que es un repertorio abierto y libre de especies biológicas. No hay que olvidar a la Wikiversidad, que es una plataforma educativa libre apoyada por wikilibros. Por último, pero no por eso menos importante, se encuentra Wikinoticias, fuente de noticias de contenido libre. Y para coordinar todos estos proyectos existe un sitio de apoyo llamado Meta-Wiki.
Puedes apoyar el desarrollo de todos estos proyectos aportando donaciones económicas a la fundación wikimedia, o creando y editando para su continua mejora.
Más información en: Manual wiki/Los proyectos Wikimedia
# Manual wiki/Carrusel/Consejo03

La enciclopedia Wikilibros se complementa con sus proyectos hermanos. Hemos visto que para hacer enlaces internos basta con escribir [[artículo]] o [[artículo|nombre alternativo]].
Para enlazar con otros proyectos y no tener que utilizar enlaces externos del tipo [http://idioma.proyectowikimedia.org/artículo Descripción] usaremos la siguiente nomenclatura:
Para enlaces a Wikipedia: [[w:Artículo]]. Por ejemplo w:Colombia ([[w:Colombia]]) nos trasladará al artículo sobre Colombia. Para enlaces a Wikiquote: [[q:]]. Por ejemplo q:Ghandi ([[q:Ghandi]]) nos llevará a las citas de Gandhi en español. Para enlaces a Wikisource: [[s:]]. Por ejemplo con s:El Origen de las Especies ([[s:El Origen de las Especies]]) veremos el texto El Origen de las Especies en español. Para enlaces a Commons: [[commons:]]. Por ejemplo con commons:Sun ([[commons:Sun]]) iremos a un artículo con imágenes del Sol. Para enlaces a Wikcionario: [[wikt:]]. Por ejemplo si ponemos wikt:mesa ([[wikt:mesa]]) veremos la definición de la palabra mesa en español. Para enlaces a Wikinoticias: [[n:]]. Por ejemplo con n:Chile ([[n:Chile]]) iremos a la página que colecciona noticias sobre Chile en Wikinoticias.
Más información en: Manual wiki/Edición/Enlaces
# Manual wiki/Carrusel/Consejo13

Para procesar imágenes, hay herramientas libres como GIMP e ImageMagick, y comerciales como Photoshop que proveen una variedad de filtros para el proceso. El formato preferido suele ser el SVG, por sus siglas en inglés Scalable Vector Graphics, para dibujos, y PNG para fotos. También puedes utilizar JPEG. El formato SVG es preferido para modificar imágenes para dibujos, porque se pueden hacer a escala sin la temida pérdida de información, y por su facilidad para la edición. Recuerda seguir las políticas de Commons cuando subas imágenes.
Más información en: Manual wiki/Edición/Imágenes y sonidos
# Biología celular/Autopoiesis

Por autopoiesis se entiende la capacidad celular de volverse a regenerar, por lo general se mantiene en constante regeneracion
# Biodiésel/Índice

* Capítulo 1: Alternativas a la hora de usar biodiesel
* Capítulo 2: Fabricando biodiésel casero
# Biología celular/Algunos nombres importantes

La Biología Celular persigue la comprensión de las funciones de la célula (unidad estructural básica de la materia viva).
Los seres vivos atendiendo a su organización celular se clasificarán en acelulares (virus, viroides, priones) y celulares, siendo estos a su vez clasificados en eucariotas y procariotas.
Para alcanzar sus objetivos, los biólogos celulares se ven obligados a estudiar los componentes de la célula a nivel molecular (biología molecular).
# Biología
## concepto

la Biologia (del gr bios vida logos estudio) es la ciencia que estudia la vida en sus multiples manifestaciones

## ciencias biologicas
### fitologia

se ocupa de los vegetales

### zoologia

se ocupa de los animales

### antropologia

dedicada al conocimiento del hombre

## clasificacion
### biostatica o morfologia

considera al ser vivo inmovil como un cadaver para estudiar en el su forma externa (general) o interna (anatomia)
* organologia
* histologia
* citologia

### biodinamica o fisiologia

estudia las actividades vitales

### bioquimica

indaga la composicion quimica de la materia

### biogenia

trata de establecer el origen y evolucion de los seres vivos
* embriologia
* geneologia
* genetica

### biotaxia

se ocupa de la clasificacion de los seres vivos
* taxonomia
* biogeografia
* paleontologia
# Japonés/Kanji/Grado 1/二

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### 二

Características: :
| Significado | Dos | Dos |
| Número de trazos | 2 | 2 |
| Pronunciación: |||
| | Kun'yomi | On'yomi |
| Frecuentes | ふた- (futa-), ふた-つ (futa.tsu) | ニ (ni) |
| Otras | ふつ (futsu) | ジ (ji) |
Palabras frecuentes que utilizan ニ :
| Kanji | Hiragana | Roomaji | Significado | Notas |
| 二 | に | Ni | Dos (num.) | Usado para designar al número en sí. Para contar objetos es preciso utilizar los sufijos numerales. |
| 二つ | ふた-つ | Futa-tsu | Dos cosa (sust.) | El sufijo numeral つ es de uso general. |
| 二月 | に-がつ | Ni-gatsu | Febrero (sust.) | |
| 二人 | ふた-り | Futa-ri | Dos persona (sust.) | |
| 二日 | ふつ-か | Futsu-ka | Día 2 (sust.) | |
| 二回 | に-かい | Ni-kai | Dos veces (sust.) | |
| 二けた | ふた-けた | Futa-keta | Dos dígitos/figuras (sust.) | |
# Japonés/Kanji/Grado 1/七

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### 七

Pronunciación: なな、　しち、　ななつ
onyomi: shichi
kunyomi:nana
Significado: siete
Trazos: 2
Palabras que usan este kanji:
七: なな (num) siete;
七月: しちがつ (n) julio;
# Japonés/Kanji/Grado 1/五

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### 五

Características :
| Significado: | Cinco |
| Número de trazos: | 4 |
| Pronunciación: ||
| Kunyomi | Onyomi |
| いつ (itsu)、 いつ.つ (itsu.tsu) | ゴ (go) |
Palabras frecuentes que utilizan 五 :
| Kanji | Hiragana | Roomaji | Significado | Notas |
| 五分 | ごぶ | gobu | Mitad, 50%, 5 Partes | |
| 五月 | ごがつ | gogatsu | Mayo | |
# Japonés/Kanji/Grado 1/三

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### 三

Características: :
| Significado: | Tres | Tres |
| Número de trazos | 3 | 3 |
| Pronunciación: |||
| | Kunyomi | Onyomi |
| Frecuentes | み (mi), みっ.つ (mi.ttsu), み.つ (mi.tsu) | サン (san), ゾウ (sou) |
| Otras | | |
Palabras frecuentes que utilizan 三 :
| Kanji | Hiragana | Roomaji | Significado |
| 三 | さん | san | Tres |
| 三日 | みっか | mikka | día 3 |
| 三月 | さんがつ | sangatsu | marzo |
| 三回 | さんかい | sankai(n-adv) | tres veces |
| 三人 | さんにん | sannin | tres personas |