OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Aritmética/Operaciónes de Números Racionales/Suma de Números Racionales

Para sumar o restar fracciones, se distinguen dos casos. Si tienen el mismo denominador, entonces se suman o se restan los numeradores y se deja el denominador común.
    ${\frac {2}{7}}+{\frac {3}{7}}={\frac {5}{7}}$
Es posible que el resultado se pueda simplificar:
    ${\frac {7}{12}}-{\frac {1}{12}}={\frac {6}{12}}={\frac {1}{2}}$.
Si tienen distinto denominador, hay que obtener fracciones equivalentes a las fracciones dadas, para que tengan denominador común y luego sumar o restar. Por ejemplo
    ${\frac {2}{7}}+{\frac {1}{3}}={\frac {2\times 3}{7\times 3}}+{\frac {1\times 7}{3\times 7}}={\frac {6}{21}}+{\frac {7}{21}}={\frac {13}{21}}$.
Este método se puede expresar de forma algebraica como
    ${\frac {a}{b}}\pm {\frac {c}{d}}={\frac {ad}{bd}}\pm {\frac {bc}{bd}}={\frac {ad\pm bc}{bd}}$
En realidad, no hace falta obtener fracciones equivalentes de modo que el denominador resultante sea el producto de los denominadores de las fracciones iniciales. Basta con tomar el mínimo común múltiplo de los denominadores. Al final de la operación, puede que haga falta realizar otra simplificación. Se define la suma o adición de dos números racionales a la operación que a todo par de números racionales le hace corresponder su suma
    ${\frac {a}{b}}+{\frac {c}{d}}={\cfrac {ad}{bd}}+{\cfrac {bc}{bd}}={\frac {ad+bc}{bd}}$

## Tipos de Sumas
### Con el mismo denominador

Se suman los numeradores y se mantiene el denominador.
Ejemplos:
${\frac {2}{7}}+{\frac {3}{7}}={\frac {5}{7}}$
${\frac {2}{5}}+{\frac {1}{5}}={\frac {3}{5}}$

### Con distinto denominador

En primer lugar se reducen las fracciones, luego se multiplica de forma cruzada y el denominador se obtiene multiplicando entre ambos denominadores.
Ejemplos:
${\frac {3}{5}}+{\frac {2}{3}}={\frac {9+10}{15}}={\frac {19}{15}}$
${\frac {1}{2}}+{\frac {1}{3}}={\frac {3+2}{6}}={\frac {5}{6}}$

### Con Fracciones Mixtas

Se convierten las fracciones mixtas en impropias y se procede el resto del problema cómo el de igual o distinto denominador dependiendo el caso.
Ejemplos: $2{\frac {2}{5}}+3{\frac {1}{4}}={\frac {12}{5}}+{\frac {13}{4}}={\frac {48+65}{20}}={\frac {113}{20}}$
$3{\frac {5}{6}}+1{\frac {2}{7}}={\frac {23}{6}}+{\frac {9}{7}}={\frac {161+54}{42}}={\frac {215}{42}}$

### Entre Fraccion y un Entero

Se multiplica el entero por el numerador de la fracción y se resuelve cómo si fuera uno de igual denominador.
Ejemplos: $2+{\frac {3}{6}}={\frac {12}{6}}+{\frac {3}{6}}={\frac {15}{6}}$
$3+{\frac {7}{8}}={\frac {24}{8}}+{\frac {7}{8}}={\frac {31}{8}}$
# Definición

Es el proceso inverso de la multiplicación , la factorización de enteros o factorización de primos consiste en descomponer un número compuesto (no primo) en divisores no triviales, que cuando se multiplican dan el número original.

# Descomposición en factores primos

Por el teorema fundamental de la aritmética, cada entero positivo tiene una única descomposición en números primos (factores primos). La mayor parte de los algoritmos de factorización elementales son de propósito general, es decir, permiten descomponer cualquier número introducido, y solo se diferencian sustancialmente en el tiempo de ejecución.
    ${\begin{array}{r|l}72&2\\36&2\\18&2\\9&3\\3&3\\1&\end{array}}$ $72=2^{3}\cdot 3^{2}\,$

# Algoritmo de Euclides

Un algoritmo es una secuencia de pasos para conseguir un resultado.
El algoritmo de Euclides es un procedimiento para calcular el m.c.d. de dos números. Los pasos son:
1 Se divide el número mayor entre el menor.
2 Si:
1 La división es exacta, el divisor es el m.c.d.
2 La división no es exacta, dividimos el divisor entre el resto obtenido y se continúa de esta forma hasta obtener una división exacta, siendo el último divisor el m.c.d.

## Ejemplos

Se busca el máximo común divisor de a = 945 y b = 651, números escogidos al azar: 945 = 1×651 + 294 651 = 2×294 + 63 294 = 4×63 + 42
Como segundo ejemplo, tomemos números de tamaños parecidos a los anteriores: a = 987 y b = 610: 987 = 1×610 + 377 610 = 1×377 + 233 233 = 1×144 + 89 144 = 1×89 + 55
# Aritmética/Operaciónes de Números Racionales/Multiplicacion de Números Racionales

La multiplicación o producto de dos números racionales:
    ${\frac {a}{b}}\times {\frac {c}{d}}={\frac {a\times c}{b\times d}}$.
El producto de dos números racionales es otro número racional que tiene:
1 Obtenemos el numerador por el producto de los numeradores.
2 Obtenemos el denominador por el producto de los denominadores.
Para multiplicar dos fracciones, basta multiplicar los numeradores por una parte y los denominadores por otra. Como ejemplo,
    ${\frac {3}{4}}\times {\frac {5}{2}}={\frac {3\cdot 5}{4\cdot 2}}={\frac {15}{8}}$.
Durante la operación, si el numerador de una fracción y el denominador de otra — y viceversa — tienen algún factor común, se puede cancelar, puesto que es multiplicar y dividir por dicho factor en la fracción resultante. Este atajo se conoce como «cancelación» y permite reducir los términos a multiplicar. La expresión algebraica de manera general sería
    ${\frac {a}{b}}\times {\frac {c}{d}}={\frac {a\cdot c}{b\cdot d}}$.

## Tipos de Multiplicaciones
### Con Dos Fracciones

Simplemente se multiplica de forma directa:
${\frac {3}{4}}\times {\frac {5}{2}}={\frac {3\cdot 5}{4\cdot 2}}={\frac {15}{8}}$.

### Con Fracciones Mixtas

Se convierten las fracciones mixtas en impropias y se procede el resto del problema cómo si fuera uno de dos fracciones.
Ejemplos: $3{\frac {2}{5}}\times 3{\frac {1}{4}}={\frac {17}{5}}\times {\frac {13}{4}}={\frac {221}{20}}$
$2{\frac {2}{6}}\times 5{\frac {2}{9}}={\frac {14}{6}}\times {\frac {45}{9}}={\frac {630}{45}}$

### Entre Fraccion y un Entero

Se multiplica el entero por el numerador de la fracción y se resuelve cómo si fuera uno de igual denominador.
Ejemplos: $2\times {\frac {3}{6}}={\frac {12}{6}}\times {\frac {3}{6}}={\frac {36}{36}}$
$3\times {\frac {7}{8}}={\frac {24}{8}}\times {\frac {7}{8}}={\frac {168}{64}}$
Tambien se puede agregar el 1 cómo denominador
Ejemplos: $4\times {\frac {5}{6}}={\frac {4}{1}}\times {\frac {5}{6}}={\frac {20}{6}}$
$7\times {\frac {5}{7}}={\frac {7}{1}}\times {\frac {5}{7}}={\frac {35}{7}}$
# Aritmética/Operaciónes de Números Racionales/Resta de Números Racionales

La resta al ser una operación inversa a la suma se puede interpretar de esta manera:
    ${\frac {c}{b}}-{\frac {a}{b}}={\frac {c}{b}}+\left(-{\frac {a}{b}}\right)$.

### Con el mismo denominador

Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
Ejemplo:
    ${\frac {8}{11}}-{\frac {6}{11}}={\frac {8-6}{11}}={\frac {2}{11}}$.

### Con distinto denominador

    ${\frac {c}{d}}-{\frac {a}{b}}={\frac {bc}{bd}}-{\frac {ad}{bd}}$.
Ejemplos del método de multiplicación cruzada:
    ${\frac {7}{8}}-{\frac {4}{5}}={\frac {7\cdot 5}{8\cdot 5}}-{\frac {4\cdot 8}{5\cdot 8}}={\frac {35}{40}}-{\frac {32}{40}}={\frac {3}{40}}$.
En primer lugar se reducen los denominadores a común denominador, y se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.
Ejemplos:
    ${\frac {15}{18}}-{\frac {6}{9}}={\frac {3\cdot 5}{3\cdot 3\cdot 2}}-{\frac {3\cdot 2}{3\cdot 3}}={\frac {5}{6}}-{\frac {2}{6}}={\frac {3}{6}}={\frac {3}{3\cdot 2}}={\frac {1}{2}}$.
# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 10TE STUNDE 27/28.10.2010
## A2 10TE STUNDE 27/28.10.2010

- Wir korrigieren die Hausaufgaben (das Blatt mit dem Titel “Freibourg/Fribourg”.)
- Wir beginnen mit Lektion 2. Wir äußern Vermutungen (expresamos suposiciones). Dazu Ü1 vom AB S.14. Wir erklären Hauptsatz und Nebensatz mit “, dass” und machen die Aufgaben 21, 22 und 23 vom AB, dazu Redewiedergabe von der Projektion (Ü23 und die Redewiedergabe mündlich.)
- Wir lesen A2 von S. 14 im LB und antworten auf die Fragen von Ü2 auf S. 14 vom AB.
- Wir bekommen Hausaufgaben: Ü21, 22 und 23 auf S. 20 vom AB.
STUNDE MIT HANNA
Wir lesen einen Text von deutscher Stadt Freiburg und wir antworten Fragen und machen Aufgaben vom Text.
Schönes Wochenende!!
Este documento se puede modificar, reproducir y divulgar fuera del entorno de Wikipedia, nombrando sus autores y fuente : Jon Azkue, „Clases programadas para el Aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak“ del wikilibro „Alemán“. Se puede dejar un comentario o una queja en la página web http://es.wikibooks.org/w/index.php?title=Usuario_Discusi%C3%B3n:Jazkue&action=edit
# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 4TE STUNDE 6/7.10.2010
## A2 4TE STUNDE (6/7-10-2020)

- Wir bekommen eine Liste mit den Starken Verben nach Konjugationsart sortiert.
- Wir korrigieren die Hausaufgaben: das Blatt “4 Imperativsätze” genannt.
- Wir testen unsere Fähigkeit zum Leseverstehen mit dem Test “Lesen 1, 2, und 3”.
- Wir wiederholen Adjektive und Adverbien von A1 mit einem Blatt voll mit Bildern.
- Wir frischen unseren Wortschatz zur Stadt auf.
- Wir beschreiben eins von den Bildern auf Seite 6 und 7 vom LB.
- Wir bekommen die Hausaufgaben: Das Blatt mit dem Titel “5 Freizeit und Ferien” und das Blatt mit dem Titel “Präpositionen und Kasus”.
Bis dann!
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# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010
## A2-OKTOBER 2010

* A2 2TE STUNDE 30-09/1-10-2010
* A2 3TE STUNDE 4/5.10.2010
* A2 4TE STUNDE 6/7.10.2010
* A2 5TE STUNDE 13/14.10.2010
* A2 6TE STUNDE 15/18.10.2010
* A2 7TE STUNDE 19/20.10.2010
* A2 8TE STUNDE 21/22.10.2010
* A2 9TE STUNDE 25/26.10.2010
* A2 10TE STUNDE 27/28.10.2010
# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 3TE STUNDE 4/5.10.2010
## A2 3TE STUNDE (4/5-10-2010)

- Wir korrigieren die Hausaufgaben (die Rückseite von dem Blatt “Das kann ich schon selbst Test”.)
- Wir wiederholen den Imperativ von den Verben.
- Wir testen unsere Fähigkeit zum Hörverstehen mit dem Test “Hören 1, 2 und 3”.
- Wir bekommen unsere korrigierten Aufsätze und wir besprechen die Fehlerkorrekturen von den Aufsätzen. (Man bekommt es per E-mail.)
- Wir bekommen die Hausaufgaben: das Blatt “4 Imperativsätze” genannt.
Schönen Tag oder Abend noch!!
Este documento se puede modificar, reproducir y divulgar fuera del entorno de Wikipedia, nombrando sus autores y fuente : Jon Azkue, „Clases programadas para el Aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak“ del wikilibro „Alemán“. Se puede dejar un comentario o una queja en la página web http://es.wikibooks.org/w/index.php?title=Usuario_Discusi%C3%B3n:Jazkue&action=edit
# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 2TE STUNDE 30-09/1-10-2010
## A2. 2TE STUNDE. 30.09 ODER 01.10.2010

Wir korrigieren die Hausaufgabe (der Brief für Laura).
Wir füllen das Blatt “Das kann ich schon: Selbsttest A1”.
Die andere Seite muss man zuhause machen.
Wir machen das Test “Schreiben 1” und “Schreiben 2”. Man muss den Aufsatz abgeben.
Wir üben die Partzipien von den Verben (Partizip II oder auch Partizip Perfekt genannt) auf spielerischerweise durch das Spiel “Fußball im Unterricht”.
Wir sprechen in kleinen Gruppen mit den Aufgabeblättern “Sprechen 2” oder “Sprechen 3”.
Auf Wiedersehen!
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# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/November 2010/A2 18TE STUNDE 24/25.11.2010
## A2 18te Stunde 24/25.11.2010

- Wir korrigieren die erste Seite vom Blatt “Ein Leben – ein Traum” (die Seite mit dem Titel.)
- Wir üben Sätze mit “Wenn” mit der Tandemaufgabe “ Über persönliches Verhalten sprechen”. Lösungen gibt es hier.
- Wir erweitern unseren Wortschatz mit A10 und A11 auf S.26 vom LB.
- Hausaufgabe ist die Rückseite vom Blatt “Ein Leben – ein Traum”.
STUNDE MIT HANNA
Wir sprechen zu zweit über Reisen.
Schönes Wochenende!!
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# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/November 2010/A2 19TE STUNDE 29/30.11.2010
## A2 19te Stunde 29 u. 30.11.2010

Wir korrigieren die Rückseite vom Blatt “Ein Leben/Ein Traum”.
Wir machen Wiederholungsaufgaben vom Kapitel 2.
Wir machen A8 vom LB auf S. 25.
Wir machen Ü10 auf S. 25 vom AB.
Wir sprechen mit Ü17 auf S. 27 vom AB und A9 auf S. 25 vom LB.
Wir sehen bzw. erklären Nebensätze mit “weil”. Dazu Ü19, 20 und R2 auf Seiten 28 und 29 vom AB.
Wir üben Sätze mit „Weil“ mit der Tandemaufgabe „Kausale Zusammenhänge erfragen und ausdrücken“. Lösungen gibt es hier.
Wir bekommen die Hausaufgabe: Die Seite 11 vom Blatt „B Sätze“.
Man muss auch einen kürzen Text mit dem Titel „Warum laufe ich/fahre ich mit... lieber als mit... oder am liebsten?“ schreiben.
Schönen Tag/Abend noch!!
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# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 7TE STUNDE 19/20.10.2010
## A2 7TE STUNDE 18/19-10-2010

- Wir korrigieren die Hausaufgaben (AB. S. 6 u. 7, alles außer Ü2 u. Ü7).
- Wir lesen A7 auf S. 8 vom LB. Wir beantworten Fragen dazu und vergleichen Freiburg mit unserer Stadt.
- Wir hören A8 und machen kürze Notizen über Peter und Chantal (Welche Sprachen sprechen sie, wo, mit wem? Peter/Chantal findet.) Dann Ü9 vom AB S. 8. Dann A8 hören und mitlesen.
- Wir sprechen über Sprachen mit A9 auf S. 9 vom LB. Und R2 auf Seite 13 vom AB in Gruppen oder zu zweit.
- Die übrige Aufgaben (los que no hemos hecho en clase) vom AB (Kapitel 1) kann man zuhause als Hausaufgabe machen, denn die Lösungen sind am Ende vom Buch.
Bis dann!!
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# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 5TE STUNDE 13/14.10.2010
## A2 5TE STUNDE (13/14-10-2010)

- Wir korrigieren die Hausaufgaben: Das Blatt mit dem Titel “5 Freizeit und Ferien” und das Blatt mit dem Titel “Präpositionen und Kasus”.
- Wir frischen unseren Wortschatz zur Stadt mit den Bildern und mit dem Blatt “3 Wohnen und Wohnungssuche” auf. Lösungen gibt's hier.
- Wir beschreiben eins von den Bildern auf Seite 6 und 7 vom LB.
- WIR KÜNDIGEN FOLGENDES AN: - DER STAMMTISCH - DAS LESEBUCH "Der Märchenkönig" für 12/13TE JANUAR - ANWESENHEITSKONTROLLE, PHOTOS, USW.
- Wir üben das Hörverstehen mit ü2 auf S.6 von AB.
- Wir sprechen mit A3 uf S.6 vom LB.
- Wir lesen den Text auf S. 7 und stellen 3 Fragen in Gruppen und wir beantworten sie.
- Wir schreiben als Hausaufgabe einen kürzen Text über eine Stadt.
Auf Wiedersehen!
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# Alemán/Clases programadas para el aprendizaje del Alemán/ Geplante Unterrichtsstunden für´s Erlernen deutscher Sprache/ Alemana ikasteko eskola antolatuak/Nivel básico A2 oinarrizko maila /Grundstufe A2/Oktober 2010/A2 6TE STUNDE 15/18.10.2010
## A2 6TE STUNDE (15/18-10-2010)

- Wir wiederholen und üben das Pronomen “man” mit der Aufgabe “Was darf, muss, kann man tun oder nicht tun?”.
- Wir bekommen die Hausaufgaben: AB S.6 und 7 (Außer Ü2.)
- Wir gehen in die Mediothek, um sie kennenzulernen. (Para conocer el aula de autoaprendizaje.)
Viel Spaß!!
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# Esquema de la Historia Universal/Tercera parte/Las realidades y fantasías del siglo XIX/La fecundación de las ideas

El siglo XIX es un año de luchas continuas, se caracteriza por el convulso panorama existente a ambos lados del Atlántico:
# Estadística

* 7 - Estimación y Pruebas
* 8 - Ejercicios
* 9 - Estadística en Ordenadores
* Tablas
* Enlaces
* Página de edición
* 0 - Introducción
* 1 - Cálculo de probabilidades
* 2 - Variables aleatorias
* 3 - Distribuciones escogidas
* 4 - Estadística Descriptiva
* 5 - Más Funciones
* 6 - Métrica
Uno o más Wikilibreros están trabajando actualmente en extender este libro. Es posible que, a causa de ello, haya lagunas de contenido o deficiencias de formato. Por favor, antes de realizar correcciones mayores o reescrituras, contacta con ellos en su página de usuario o la página de discusión del artículo para poder coordinar la redacción.

### Contenido

Tipos de -Variables cualitativas - Variables cuantitativas
* Referencias
# Estadística/0 - Introducción

* ¿Qué es la estadística?
* Aplicaciones en un contexto económico
* Clasificación de métodos estadísticos
    → Libro de Estadística
       ↓ Capítulo 1: Cálculo de Probabilidades
    → Regreso al contenido
# Física/Óptica/Reflexión

Reflexión es cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo y es difundida en gran parte o totalmente en todas direcciones. Si la superficie es pulimentada, los rayos luminosos son rechazados o reflejados en una sola dirección. La reflexión de la luz esta regida por dos leyes, el rayo incidente, la normal y el rayo reflejado están en un mismo plano. El ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia.
# Física/Óptica/Refracción

Refracción es la desviación que sufre un rayo luminoso al pasar en forma oblicua en un medio transparente a otro de distinta densidad, como es el caso del aire al agua. Se explica la refracción de la luz por que un rayo luminoso al cruzar de un medio a otro diferente cambia su velocidad. El rayo incidente, la normal, y el rayo refractado están en el mismo plano. La relación entre el seno del ángulo de incidencia y el ángulo de refracción es igual a una cantidad constante que se llama índice de refracción.
# Física/Óptica/Visión binocular

La visión binocular, con la participación de ambos ojos, permite apreciar las imágenes en tres dimensiones.
# Feroés/Lecciones

* Feroés/Lecciones/Lección 1/Pronunciación/Vocales
* Feroés/Lecciones/Lección 2/Pronunciación/Consonantes
Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Lecciones»
# Finés

* Información
* Curso
* Vocabulario
* Ejercicios
* Enlaces
* Página de edición
# Alimentación infantil/Para saber más
## Fuentes de información fiables

A continuación se muestran algunos ejemplos de fuentes recomendables con información fiable y un pequeño repertorio de normativa y legislación.
Estas direcciones se ofrecen a título informativo. No debe entenderse que las entidades citadas comparten alguna o ninguna de las recomendaciones de este texto.
   * Familia y Salud. Alimentación. Información para familias de la AEPap.
   * Famiped. Revista electrónica de información para padres de la AEPap.
   * En Familia. Información para familias de la AEP.
   * Programa de Salud Infantil del Centro de Salud Olaguibel, Vitoria, Álava.
   * Base de Datos Española de Composición de Alimentos (BEDCA)
   * Principios para la alimentación complementaria del niño amamantado. OPS / OMS, 2003.
   * OMS. Nutrición.
   * Unión Europea, 2006. Alimentación de los lactantes y de los niños pequeños: normas recomendadas para la UE.
   * Razones médicas aceptables para el uso de sucedáneos de la leche materna. OMS, 2009.

## Legislación y normativa

Listado breve de normativa y legislación aplicable:
   * Derechos de las madres trabajadoras. La Liga de la Leche. Consultado el 06/may/2013.
   * Ley 17/2011, de 5 de julio, de Seguridad Alimentaria y Nutrición.
   * AESAN. Agencia Española de Seguridad Alimentaria y nutrición. Legislación.
   * Codex Alimentarius:
   ** AESAN. ¿Qué es el Codex Alimentarius.
   ** Codex Alimentarius.
   * Asociación Nacional de Fabricantes de Productos de Dietética Infantil. Código deontológico de buenas prácticas comerciales; octubre 2012
   * Código de autorregulación de la publicidad de alimentos y bebidas dirigidas a niños y jóvenes; 2013. Comentarios, ABC, 13 de mayo de 2013.
# Informática Educacional/Cierre del Proyecto
### Proceso de Cierre del Proyecto

* Aceptación Formal del Término del Proyecto
* Evaluación de los resultados
* Lecciones Aprendidas

### Informe de Cierre

Un Informe de Cierre debe incluir al menos la siguiente información:
* Aspectos Generales del Proyecto
** Productividad
** Calidad
** Feedback de los Clientes
* Aspectos Metodológicos
** Metodología
** Herramientas
* Diferencias
** Duración del Proyecto
** Utilización del Presupuesto
** Riesgos
** Análisis Causal de las Diferencias
* Conclusiones Generales
* Recomendaciones: