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# Lojban/Aspecto, vocativos, los préstamos léxicos, y las igualdades/Más aspectos

* Índice de la sección «Aspecto, vocativos, los préstamos léxicos, y las igualdades»
* Vocativos
* Aspecto
* Más aspectos
Los aspectos pu'o y ba'o describen situaciones en las que el evento aún no ha comenzado, o ya paró de ocurrir: si traza una línea de tiempo, se encuentran fuera de la línea correspondiente al evento. Pero comienzos y finales son muy visibles, entre otros momentos en desfile. Así que muchas veces queremos señalar que no estamos antes del inicio del evento, pero justo en el momento en que comienza; y no después de la finalización del evento, pero justo en el momento en que termina.
Para especificar su tiempo en el instante en que se inicia el evento, la palabra de aspecto que se utiliza es co'a. Así que usted puede decir mi co'a tcidu le cukta en el momento de empezar a leer un libro. Cuando para de leer el libro, el aspecto es co'u. Al terminar la lectura, por otro lado, la palabra a utilizar es mo'u. Así el lojban hace una distinción entre la finalización y la parada (antes de que el evento hubiese terminado normalmente).
Para este tipo de aspecto, es español normalmente sólo utiliza verbos: empezar, finalizar, parar. El lojban asimismo le permite utilizar selbri distintos para expresar estas nociones: cfari, mulno y sisti. El uso de aspectos simplemente le permite expresar las cosas de forma más sucinta, y dado que el lojban es de la forma en que es, cualquier cosa que haga que las cosas sean más sucintas viene muy bien.
Hay más aspectos en el lojban, aunque no los vea necesariamente con tanta frecuencia en texto lojbánico; usted puede encontrar información acerca de ellos en el Capítulo 10.10 de The Complete Lojban Language «El Lenguaje Lojban Completo».
Ejercicio 2 :
* Algunos de ustedes pueden estar familiarizados con los rompecabezas Where's Waldo? «¿Dónde está Waldo?» y Where in the World is Carmen Sandiego? «¿Dónde en el mundo está Carmen Sandiego?». Bueno, ahora vamos a jugar un pequeño juego de la jan. zvati ma. Para cada una de estas frases, diga dónde está Zhang, teniendo en cuenta el aspecto expresado. Se le permite decir «entre A y B» en su respuesta. Por ejemplo:
* .i la jan. ca'o klama la paRIS. la li,ON. → Zhang es entre París y Lyon.
* ¡Tenga cuidado con las extrañas lojbanizaciones de nombres!
* .i la jan. co'a klama la sankt.PEterspurg. la myskFAS.
* .i la jan. ba'o klama la minxen. la keln.
* .i la jan. mo'u klama la firentses. la veNEtsi,as.
* .i la jan. co'u klama la cai,en. la nolinz.
* .i la jan. pu'o klama la canXAIS. la guanJOUS.
* .i la jan. ca'o stali le barja.
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# Lojban/Aspecto, vocativos, los préstamos léxicos, y las igualdades/Vocativos

* Índice de la sección «Aspecto, vocativos, los préstamos léxicos, y las igualdades»
* Vocativos
* Aspecto
* Más aspectos
Al dirigirse a la gente por su nombre, por lo general, lo hace para que quede claro a quién de entre un grupo le está hablando. Ya hemos visto cómo hacerlo en el lojban: doi, seguido por el nombre (sin el artículo nominal, la) So «Houston, tenemos un problema», termina como
    doi xustyn. mi'a se nabmi
(dejando a un lado la ligera falta de lógica de hablar con una sola persona en Houston, pero dirigiéndose a toda una ciudad.)
A menudo, sin embargo, nos dirigimos a las personas con el fin de gestionar nuestras conversaciones: hacer que alguien preste atención a nuestro turno, para indicar que la conversación se está iniciando o terminando, y así sucesivamente. También podemos hacer lo mismo sin usar nombres, pero en vez por diversas claves de contexto y palabras de uso general. Por ejemplo, al pensarlo, «bien» hace un montón de trabajo para una palabra tan pequeña.
Como sabemos, el lojban tiende a ser preciso en vez de vago. Así que cuando se trata de señalar lo que quiere hacer con una conversación, el lojban no sigue la corriente jugando con los trucos de lenguaje natural usuales de dejar en manos de los principios de cortesía y las convenciones sociales para que averigüen lo que está pasando. En su lugar, tiene palabras explícitas para la gestión de turnos en una conversación, que opcionalmente pueden ser seguidas por el nombre de a quién usted le está llamando la atención (acerca de tal gestión). Puesto que todas estas palabras se dirigen a alguien, son llamadas vocativas (selma'o COI).
Los lenguajes naturales no distinguen tan cuidadosamente entre estos diversos contextos, salvo en contextos bastante artificiales: por ejemplo, las conversaciones a través de radio bidireccional, donde es imposible hablar simultáneamente con la otra dirección, o para negociar de quién es el turno de hablar a través de sutiles señales visuales. (Un vocabulario menos elaborado existe para el IRC, su equivalente de red.) Esto significa que los vocativos del lojban se parecen un poco como la pesadilla de un entusiasta de CB, ya que las glosas que se ven para ellos provienen de este subconjunto más explícito del español. Pero el español normal tiene este tipo de palabras también — es que simplemente no están tan claramente diferenciadas, ya que se suele en vez confiar en el contexto.
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# Lojban/Causa y efecto/Causación física

* Índice de la sección «Causa y efecto»
* Causación física
* Motivación
* Justificación e implicación
* Convirtiendo razones
* ¿Por qué?
* Resumen
* Soluciones de los ejercicios
La mayoría de los niños pasan por una fase donde cada otra frase parece comenzar con «¿por qué?» Por ejemplo:
* ¿Por qué está lloviendo?
* ¿Por qué me golpeó Sally?
* ¿Por qué Sally recibe siempre una estrella de la maestra?
* ¿Por qué tuvo que morir Fluffy?
Para ellos, el padre frustrado puede dar una serie de respuestas con «porque»:
* Porque las nubes están llorando.
* Porque la tomastes del pelo.
* Porque ella trabaja duro.
* Porque Fluffy es un conejo, y los conejos no viven mucho tiempo.
Lo de que ni el niño ni sus sufridos padres sean conscientes es de que en estos ejemplos, los «por qué»s preguntan preguntas diferentes y los «porque»s dan diferentes tipos de respuestas. En algunos idiomas, de hecho, podríamos usar diferentes palabras para ellos: el turco tiene tres palabras para «por qué», y hasta hace poco incluso el inglés tenía dos (el otro siendo "wherefore", como en "Wherefore art thou Romeo?" = «¿Por qué eres Romeo?») Es de esperar entonces, que el lojban tendría al menos cuatro palabras para «por qué», pero en realidad no es así, ya que todas estas cuestiones se tratan con «ma». Lo que sí tiene el lojban es cuatro palabras para «porque».

## Causación física

Volviendo a la primera pregunta, «¿Por qué llueve?», el niño está pidiendo una explicación física, y esto es lo que obtiene. Si expresamos la explicación más o menos improbable en Lojban, obtenemos
    lenu lei dilnu cu klaku cu rinka lenu carvi
    el-suceso masa-de-nubes llora físicamente-causa el-suceso lluvia
    El llanto de las nubes causa la lluvia.
rinka significa «causa» en un sentido físico o mecánico:
    x$_1$ (suceso / estado) efectúa/físicamente causa efecto x$_2$ (suceso / estado) bajo condiciones x$_3$
Para cambiar esta «causa» a un «porque», podemos utilizar ri'a. Este es un sumti tcita derivado de rinka, de la misma manera que vimos de'i derivar de detri en la lección 5. Por lo que suma una nueva posición al bridi en el que se encuentra: así como de'i significa «con fecha», ri'a significa «con causa física». Esto significa que ahora podemos decir
    carvi ri'a lenu lei dilnu cu klaku
que es mucho más elegante.
La razón por la que he enfatizado que rinka y ri'a sólo se ocupan de las causas físicas, es que no se puede aplicar en muchos casos donde un hispanoparlante usaría «porque». Consideremos el segundo ejemplo. Si decimos
    la salis. darxi do ri'a lenu do lacpu lei kerfa
Sally te golpea con-causa-física tú tiras de la-masa-de pelo
esto no tiene sentido, ya que significa que el pequeño Joey tirando del pelo de Sally físicamente causó que ella lo golpeara, lo que sólo sería cierto si Joey hubiese tirado del pelo con tanta fuerza que ella se habría caído encima de él, tal vez.
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# Origami/Apéndices

* Historia del Origami
* El Origami en Oriente
* El Origami en Occidente
* Código internacional - Akira Yoshizawa
* El Flexágono
* Apéndice Completo
# Wikichicos/Los doce trabajos de Hércules
## Contenido

* Versión para imprimir
* Hércules
* Matar al León de Nemea
* Matar a la Hidra de Lerna
* Capturar a la Cierva de Cerinea
* Capturar al Jabalí de Erimanto
* Limpiar los Establos de Augías en sólo un día.
* Matar a los Pájaros del Estínfalo
* Capturar al Toro de Creta
* Robar las Yeguas de Diomedes
* Robar el Cinturón de Hipólita
* Robar el Ganado de Gerión
* Robar las Manzanas del Jardín de las Hespérides
* Capturar a Cerbero y sacarlo de los infiernos
* Muerte de Hércules
# Wikichicos/Los doce trabajos de Hércules/Hércules

Hércules fue un héroe de la mitología griega, famoso por su gran fuerza. Era hijo de una mortal Alcmena y del dios Zeus.
Hércules vivía en la ciudad de Tebas y su madre Alcmena le acostaba junto con su medio hermano Ificles en un enorme escudo de bronce que les servía de cuna.
La diosa Hera, esposa de Zeus, estaba celosa de que su marido amara a una mujer mortal y por eso odiaba a Hércules.
Una noche Hera envió dos serpientes a matar a Hércules sin importarle poner en peligro a su hermano que dormía junto a él, pero Zeus cuidaba de su hijo y envió un rayo de luz que despertó a los hermanos. Hércules, sin vacilar, agarró a cada serpiente por el cuello y las mató. Ya era suficientemente fuerte para salvarse él y salvar a su hermano.
Cuando se hizo hombre fue a consultar al Oráculo de Delfos lo que debía hacer con el don de su gran fuerza. El Oráculo que daba los mensajes de los dioses le ordenó que se pusiera al servicio del rey de Micenas, Euristeo. Aunque Hércules no podía verla era la diosa Hera la que le hablaba a través del Oráculo.
Cuando llegó al palacio de Euristeo, este le mandó los doce trabajos que debía hacer para ver si su fama y su fuerza eran reales.
# Wikichicos/Los anfibios/Portada

* Los anfibios
* Wikilibros
* Ir al contenido
# Usando Tina POS+

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## Contenido

* Introducción
* Guía de instalación
* Configuración del equipo
* Paseo rápido
* Guía de usuario
* Guía del administrador
* Guía del desarrollador
* Menú de la izquierda

## Vea También

* Tina POS+ Home page
* Wikibook upon which this wikibook is based
Plantilla:Shelf Plantilla:Software
# Física/Vibraciones mecánicas/Ondas longitudinales y ondas transversales
## Ondas longitudinales

Una onda longitudinal es aquella en la que el movimiento de las partículas del medio es paralelo a la dirección de propagación de la onda. Las ondas longitudinales reciben también el nombre de ondas de presión u ondas de compresión. Algunos ejemplos que hay de ondas longitudinales son el sonido y las ondas sísmicas de tipo P generadas en un terremoto.
Si imaginamos un foco puntual generador del sonido, los frentes de onda se desplazan alejándose del foco, transmitiendo el sonido a través del medio de propagación, por ejemplo:el aire.
Por otro lado, cada partícula de un frente de onda cualquiera oscila en dirección de la propagación, esto es, inicialmente es empujada en la dirección de propagación por efecto del incremento de presión provocado por el foco, retornando a su posición anterior por efecto de la disminución de presión provocada por su desplazamiento. De este modo, las consecutivas capas de aire (frentes) se van empujando unas a otras transmitiendo el sonido.

## Ondas transversales

Las ondas transversales son las cuales las partículas del medio en que se propagan se mueven transversalmente a la dirección de propagación de la onda. Un ejemplo de ello son las ondas circulares en el agua, ya que se mueven describiendo todas las direcciones del plano sobre la superficie del agua, pero las partículas suben y bajan, no se trasladan según las direcciones que dibujan sobre el eje horizontal. Al igual que las ondas electromagnéticas, no se desplazan en sentido vectorial dentro del medio según las direcciones de propagación. Dicho de otra forma, los campos eléctrico y magnético oscilan perpendicularmente a la dirección de la propagación, es decir, transversalmente. Así, de acuerdo con el movimiento de las partículas del medio podemos decir que en las ondas transversales las partículas del medio vibran perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda.
Lo mismo sucede en el caso de una cuerda; cada punto vibra en vertical, pero la perturbación avanza según la dirección de la línea horizontal. Las variaciones en el desplazamiento de los puntos de una cuerda tensa constituyen una onda típicamente transversal. La mal llamada "ola" que se hace en los estadios de fútbol es prácticamente una onda transversal, dado que la gente no se "mueve" de sus asientos (se mueve, pero levantándose y sentándose, no cambiándose a la silla de al lado). Cuando observamos este tipo de festejo deportivo vemos que la masa que forma el público dibuja un movimiento también en sentido horizontal, como si de una serpiente se tratara; ésa es la dirección de propagación de la onda.
# Física/Vibraciones mecánicas/Propiedades generales de las ondas

Las propiedades de las ondas se manifiestan a través de una serie de fenómenos que constituyen lo esencial del comportamiento ondulatorio. Así, las ondas rebotan ante una barrera, cambian de dirección cuando pasan de un medio a otro, suman sus efectos de una forma muy especial y pueden salvar obstáculos o bordear las esquinas.
El estudio de los fenómenos ondulatorios supone la utilización de conceptos tales como periodo, frecuencia, longitud de onda y amplitud, y junto a ellos el de frente de onda, el cual es característico de las ondas bi y tridimensionales.
Se denomina frente de ondas al lugar geométrico de los puntos del medio que son alcanzados en un mismo instante por la perturbación.
Las ondas que se producen en la superficie de un lago, como consecuencia de una vibración producida en uno de sus puntos, poseen frentes de onda circulares. Cada uno de esos frentes se corresponde con un conjunto de puntos del medio que están en el mismo estado de vibración, es decir a igual altura. Debido a que las propiedades del medio, tales como densidad o elasticidad, son las mismas en todas las direcciones, la perturbación avanza desde el foco a igual velocidad a lo largo de cada una de ellas, lo que explica la forma circular y, por tanto, equidistante del foco, de esa línea que contiene a los puntos que se encuentran en el mismo estado de vibración.
Las ondas tridimensionales, como las producidas por un globo esférico que se infla y desinfla alternativamente, poseen frentes de ondas esféricos si el foco es puntual y si el medio, como en el caso anterior, es homogéneo.
# Física/Vibraciones mecánicas/Principio de Huygens

La explicación de los fenómenos ondulatorios puede hacerse de forma sencilla sobre la base de un principio propuesto por Christian Huygens (1629−1695) para ondas luminosas, pero que es aplicable a cualquier tipo de ondas. La observación de que las ondas en la superficie del agua se propagaran de una forma gradual y progresiva suscitó en Huygens la idea de que la perturbación en un instante posterior debería ser producida por la perturbación en otro anterior. Este fue el germen del siguiente principio general de propagación de las ondas que lleva su nombre:
Cada uno de los puntos de un frente de ondas puede ser considerado como un nuevo foco emisor de ondas secundarias que avanzan en el sentido de la perturbación y cuya envolvente en un instante posterior constituye el nuevo frente.
La aplicación del principio de Huygens se lleva a efecto mediante un método puramente geométrico conocido como método de construcción de Huygens. En el caso de una onda bidimensional circular producida por un foco o fuente puntual la aplicación de este método sería como sigue.
Si S es el frente de ondas correspondiente a un instante cualquiera t, según el principio de Huygens, cada punto de S se comporta como un emisor de ondas secundarias también circulares. Al cabo de un intervalo de tiempo t los nuevos frentes formarán una familia de circunferencias Si, con sus centros situados en cada uno de los puntos de S y cuyo radio r = v • Dt será el mismo para todas ellas si la velocidad v de propagación es igual en cualquier dirección. La línea S' tangente a todos los frentes secundarios Si y que los envuelve resulta ser otra circunferencia y constituye el nuevo frente de ondas para ese instante posterior
$t=t+Dt$
# Física/Vibraciones mecánicas

* Movimiento ondulatorio
* Ondas elásticas
* Ondas longitudinales y ondas transversales
* Ondas estacionarias
* Longitud de onda
* Propiedades generales de las ondas
* Fenómenos de interferencia
* Pulsaciones
* Principio de Huygens
* Reflexión y refracción de las ondas
* Efecto Doppler
* Vibraciones libres y forzadas. Resonancia
* Vibraciones acopladas
Texto completo de este capítulo Esta página contiene todo el texto del capítulo de «Vibraciones Mecánicas»
# Física/Vibraciones mecánicas/Longitud de onda

Examinado en detalle la figura adyacente, observamos que la distancia entre dos picos (valles) adyacentes es la misma con independencia de cuales sean los picos (valles) escogidos. Esta distancia en la onda idealizada representada como $\lambda$, es la longitud de onda.
En general, la longitud de onda es la distacia de separación entre puntos adyacente en fase (dos puntos están en fase cuando están separados por un número entero de ciclos de onda completos).

## Referencias

* FHSST Authors (agosto de 2005). The Free High School Science Texts: A Textbook for High School Students Studying Physics..
http://savannah.nongnu.org/projects/fhsst
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Diferencias

Rodear las diferencias entre los dos dibujos.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Gallina y polluelos en un laberinto

Ayuda a la gallina a encontrar sus polluelos.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Gemelos

Enlazar los gemelos con un lapicero sin cruzar las líneas.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Casa de la bruja

Colorea la casa de la bruja con los colores de tu elección.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Encuentra el impar

Rodea el que está solo.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Científico loco

Colorea al científico loco con los colores de tu elección.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Cometas

Encuentra la cometa de Michiko siguiendo la cadena con un lapicero.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/En la piscina

Unir los puntos siguiendo los números y descubrir un animal al que le gusta nadar en la piscina.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Casa

Enlazar con un lápiz a la persona con su residencia. Las líneas pueden cruzarse.
# Wikichicos/Libro de dibujos y laberintos/Dibujo oculto

Unir los puntos con el lapicero según su orden y colorear el dibujo que aparece.
# Manual de LaTeX/Formulas matemáticas avanzadas/Marco para resaltar una ecuación

Para una sola ecuación o bloque de ecuaciones, con la etiqueta fuera del cuadro, use \boxed:
* \begin{equation} \boxed{x^2+y^2 = z^2} \end{equation}
Si desea que se encuadre la línea completa o varias ecuaciones, use el entorno de minipage dentro de un {{LaTeX/LaTeX|code=\fbox}:
* \fbox{ \addtolength{\linewidth}{-2\fboxsep}% \addtolength{\linewidth}{-2\fboxrule}% \begin{minipage}{\linewidth} \begin{equation} x^2+y^2=z^2 \end{equation} \end{minipage} }
También está dentro del paquete mathtools el comando \Aboxed que puede encuadrar una linea dentro del entorno align*:
* \begin{align*} \Aboxed{ f(x) & = \int h(x)\, dx} \\ & = g(x) \end{align*}
# Manual de LaTeX/Formulas matemáticas avanzadas/Ecuaciones particulares

Para ecuaciones particulares, puede establecer fleqn en la clase de documento y luego especificar un cierto valor para la variable \mathindent:
* \documentclass[a4paper,fleqn]{report} \usepackage{amsmath} \setlength{\mathindent}{1cm} \begin{document} \noindent Euler's formula is given below: \begin{equation*} e^{ix} = \cos{x} + i \sin{x}. \end{equation*} \noindent This is a very important formula. \end{document}
# Manual de LaTeX/Formulas matemáticas avanzadas/Operadores personalizados

Aunque muchos operadores comunes están disponibles en LaTeX, a veces necesitará escribir los suyos. Por ejemplo, para componer el operador argmax Los comandos \operatorname y \operatorname* (que requieren amsmath) muestran operadores personalizados; la versión * establece la opción subrayada debajo como el operador \lim:
| \[ \operatorname{arg\,max}_a f(a) = \operatorname*{arg\,max}_b f(b) \] | $\operatorname {arg\,max} _{a}f(a)={\underset {b}{\operatorname {arg\,max} }}f(b)$ |
Sin embargo, si el operador se usa con frecuencia, es preferible definir un nuevo operador que se pueda usar en todo el documento. Los comandos \DeclareMathOperator y \DeclareMathOperator* (que requieren también amsmath) se especifican en el encabezado del documento:
* \DeclareMathOperator*{\argmax}{arg\,max}
Esto define un nuevo comando al que se puede hacer referencia en el cuerpo:
| \[ \argmax_c f(c) \] | ${\underset {c}{\operatorname {arg\,max} }}f(c)$ |