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# Excursionismo

* "Para mí sólo existe una manera más agradable de viajar que a caballo: a pie. Se emprende la marcha cuando se place; se detiene según su voluntad, se esfuerza poco o mucho, según se desee. Se observa todo el país... No preciso tomar senderos desbrozados ni carreteras cómodas. Paso por todas partes por las que pasa una persona, veo todo lo que puede ver una persona y, puesto que dependo únicamente de mí disfruto de toda la libertad de la que puede gozar una persona." Jean-Jacques Rousseau (siglo XVIII)
Menú
* Introducción
* Incursionando en la naturaleza
* La organización
* La marcha
* Orientación
* La vestimenta
* Alimentación
* El campamento
* Técnicas adicionales
* Seguridad
* Primeros auxilios
* Supervivencia
* Diez elementos básicos de supervivencia
* Ética y cuidado del ambiente
* Contratiempos y cómo evitarlos
* Expediciones
* Apéndices

# Introducción

Un suspiro en el hombre contemporáneo lo orilla a contemplar y visitar el campo, la naturaleza. A todos les agrada ver un paisaje natural hermoso, un cuadro de este tipo es frecuente en muchas oficinas y hogares; una habitación con vista a un bosque, a un lago es algo envidiable para la gente de ciudad, sin embargo, algunas personas, -sobre todo durante la juventud-, se les despierta un impulso que va más allá de contemplar la naturaleza y deciden aventurarse a ella.
Este libro es para este tipo de personas. Ha sido creado con el propósito de dar un punto de inicio a la maravillosa actividad de excursionar por los sitios naturales de nuestro planeta. Un mundo moderno que si bien altamente explorado y también amenazado en su flora y su fauna, ofrece aún a quien quiera dar un poco de esfuerzo, belleza, tranquilidad, salud, deporte y convivencia que muchas veces y en muchos de nosotros trasciende para toda la vida e incluso hacia las generaciones siguiente.
Nuestro objetivo es dar los conocimientos básicos para excursionar, reduciendo al mínimo los contratiempos y peligros y aumentando así al máximo el placer y la satisfacción de la actividad. Es también el excursionismo una forma de compenetrarse con los demás seres vivos con que compartimos nuestra Tierra, así como con nuestros mismos semejantes en plena armonía.
Sean bienvenidos todos a utilizar este libro, a enriquecerlo y a difundirlo.
# Excursionismo/Alimentación

Los alimentos deben ser de preferencia aquellos que no necesiten preparación y que no sean de fácil descomposición; energéticos e hidratantes como semillas, fruta seca, galletas, fruta fresca, jugos, agua y bebidas rehidratantes, como prevención pastillas o liquido depurador de agua. La cantidad dependerá del lugar y los días.
# Euskera/Temático

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Puedes utilizar este índice para buscar temas o términos gramaticales, sufijos y prefijos, o cualquier otra forma gramatical cubierta por el curso. Haz clic en la primera letra, luego busca la palabra o forma en la lista alfabética de la columna izquierda. A su derecha verás una breve especificación o explicación. Coloca la flecha del ratón sobre la palabra para ver en qué lección aparece. Si haces clic en la palabra, se abrirá la página donde se introdujo.
A
a orgánica
en nombres comunes
idem
en nombres propios
adjetivos
predicativos, con artículo
adverbios de lugar
hemen, hor, han
-an
en
idem
y -ean
artículo
-a, -ak
idem
omisión con bat
idem
omisión con demostrativos
B
ba-
prefijo afirmativo
bai
sí
bat
un
beste
otro
bizi da
vive
bizi izan
presente
C
D
da
es
demostrativos
hau, hori, hura
idem
plurales
idem
uso para personas
determinantes
demostrativos
idem
regla del artículo
dira
son
dónde
non
E
-ean
en
egon
estar
idem
hay
en
-an
idem
-ean
idem
-en
-en
en
ere
también
idem
tampoco
es
da
estar
egon
euskaldun
¿vasco o vascoparlante?
euskaraz
en euskera
ez
no
idem
oraciones negativas
F
G
género
en el euskera no hay
H
haiek
plural irregular
idem
pronombre personal
hau
determinante demostrativo
idem
pronombre demostrativo
hauek
-ek plural
hay
dago
hemen
adverbio de lugar
hori
determinante demostrativo
idem
pronombre demostrativo
horiek
-ek plural
hura
como pronombre personal
idem
determinante demostrativo
idem
pronombre demostrativo
I
izan
ser (presente)
J
jakin
saber (presente singular)
K
L
M
N
-n
en
neska-mutilak
chicas y chicos
ni
yo
no
ez
nombres comunes
con artículo
nombres propios
sin artículo
non
dónde
nor
quién
idem
también plural
nortzuk
quiénes
O
oraciones negativas
ez + verbo
orden de palabras
determinante demostrativo
idem
oraciones negativas
idem
palabra interrogativa + verbo
idem
palabra interrogativa + verbo
idem
variable
idem
verbo al final
P
plural
-ak, dira
idem
gara, zarete
preguntas sí/no
por entonación
puntuación
signo de interrogación
pronombres personales
singulares: ni, zu
idem
plurales: gu, zuek
Q
zer
qué
nor
quién
R
r final
regla ortográfica
S
sí
bai
sujeto
omisión del s.
U
V
verbo
a menudo al final
idem
análisis morfológico
W
X
Y
Z
zein
por nor
zer
qué
zu
tú :
# Euskera/Vocabulario (Euskera)

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| Vocabulario | Euskera - Castellano · Castellano - Euskera · Abreviaturas · Indice temático |
A
a(h) ah.
aita padre.
aizu oye.
al [part. int.]: (precede al verbo); acaso.
ama madre.
amaitu terminar.
ate [n] puerta.
autobus [n] autobús.
B
badakit ya lo sé, sé.
badakizu sabes.
bai sí.
baina pero.
bakarrik [adv] solo, solamente.
bake [n] paz.
balkoi [n] balcón.
barkatu! ¡disculpa!, ¡perdona!.
baso [n] bosque.
batzuk [pron] unos, algunos.
begira mira.
benetan de verdad, realmente.
beste otro.
bizi da vive.
D
da es.
den(a) todo.
dira son.
E
emakume [n] mujer.
entzun [pron] escucha.
ere también.
eskerrik asko gracias.
eskola [n] escuela.
eta y.
etxe [n] casa.
Euskal Herri(a) País Vasco.
euskaldun [n] vasco(-hablante).
ez  no.
ez da no es.
ez dakit no sé.
ezta? ¿verdad? ¿no es así?.
egun dia.
F
G
gaizki [adv] mal.
gazte [adj] joven.
gizon [n] hombre.
goazen vámonos, vamos.
gu [pron] nosotros.
gure nuestro.
H
hain tan.
han [adv] allí.
handi [adj] grande.
hau [pron dem] este, esta.
hemen [adv] aquí.
hemengo de aquí.
herri [n] pueblo, país.
hor [adv] ahí.
hori [pron dem] ese, esa.
hura [pron dem] aquel, aquella.
I
ikasle [n] estudiante, alumno.
irakasle [n] profesor(a).
ireki abrir.
itsusi [adj] feo.
izen [n] nombre.
J
jo tocar.
joan ir.
K
kaixo hola.
kale [n] calle.
kalera a la calle.
kanpoko de fuera, extranjero.
L
labur corto.
lagun [n] amigo, amiga.
lasai  [adj, adv] tranquilo, tranquilamente.
lasaitasun [n] tranquilidad.
liburu [n] libro.
lur [n] tierra, suelo.
luze largo.
M
mundu [n] mundo.
mutil [n] chico.
N
naiz soy.
neska chica.
ni [pron] yo.
nire mi.
nola  cómo.
nola du izena? ¿cómo se llama?.
non [adv int] dónde.
nor quién.
norbait alguien.
O
ondo  [adv] bien.
ondo esan beharko bien, no me puedo quejar; bastante bien.
orain [adv] ahora.
oso [adv] muy.
P
pixka bat un poco.
polit [adj] bonito.
pozten naiz (zu ezagutzeaz) encantado (de conocerte).
R
S
sagu [n] ratón.
sagar manzana.
T
taberna [n] bar.
txiki [adj] pequeño.
txio pio (sonido de un pájaro).
txori [n] pájaro.
U
urrengo siguiente.
ugalde rio.
utz permitir,dejar,consentir.
udara [verano]
X
Z
zara eres.
zein [det, pron] cuál.
zer  [pron int] qué.
zer moduz qué tal.
zerbait [pron] algo.
zu [pron] tú.
zuek [pron] vosotros.
zuen [pron] vuestro.
zuhaitz [n] árbol.
zure tu. :
# Euskera/Páginas

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| Índice | --A R King 06:09 24 feb 2007 (UTC) |
| Lista de páginas | --A R King 06:09 24 feb 2007 (UTC) |
| Utilización de las plantillas | --A R King 06:19 24 feb 2007 (UTC) |
| Esaidazu euskaraz! | --A R King 07:24 24 feb 2007 (UTC) |
| Objetivos y metas | --A R King 08:09 24 feb 2007 (UTC) |
| Autores y editores del curso | --A R King 11:06 24 feb 2007 (UTC) |
| Mapa de contenidos | --A R King 13:35 24 feb 2007 (UTC) |
| Lección 1 - Hau nire laguna da | --A R King 07:20 25 feb 2007 (UTC) |
| Cuaderno del proyecto | --A R King 07:26 25 feb 2007 (UTC) |
| Metodología | --A R King 19:15 25 feb 2007 (UTC) |
| Organización de las lecciones | --A R King 20:38 25 feb 2007 (UTC) |
| Formateo de páginas | --A R King 19:33 25 feb 2007 (UTC) |
| Vocabulario euskera-castellano | --A R King 20:38 25 feb 2007 (UTC) |
| Lista de abreviaturas | --A R King 20:38 25 feb 2007 (UTC) |
| Indice temático | --A R King 20:38 25 feb 2007 (UTC) |
| Wordlist | --A R King 20:49 25 feb 2007 (UTC) |
| Foro de discusión | --A R King 06:54 27 feb 2007 (UTC) |
| Desarrollo del proyecto | --A R King 07:18 27 feb 2007 (UTC) |
| Lección 2 - Hauek nire lagunak dira | --A R King 08:03 27 feb 2007 (UTC) |
| Lección 3 - Non bizi da? | --A R King 08:30 28 feb 2007 (UTC) |
| Lección 4 - Ni ez naiz Naroa | --A R King 08:08 1 mar 2007 (UTC) |
| Lección 5 - Etxe hau handia da | --A R King 19:10 1 mar 2007 (UTC) |
| Lección 6 - Badakizu euskaraz? | --A R King 15:59 3 mar 2007 (UTC) |
# Mapundungun/Pronunciación y escritura/Grafemario Raguileo

El Grafemario del escritor e investigador Anselmo Raguileo, es un alfabeto romano formado por 26 letras, en que cada sonido del idioma es representado por un solo signo; de modo que queda como sigue: a, c, z, e, f, q, i, k, l, b, j, m, n, h, ñ, g, o, p, r, s, t, x, u, v, w, y.
Raguileo no reconoce la t interdental y omite el uso de letras distintas para el tono afectivo y el despectivo. Se evita el uso de dígrafos, lo que economiza espacio, y no hay ambigüedades cuando se forman grupos de consonantes en las palabras. Cuenta con el respaldo de varias organizaciones políticas mapuches. Sus detractores le reprochan la falta de semejanza entre signos que representan fonemas relacionados, como l y b o n y h. También se afirma que este rasgo dificultaría su aprendizaje, tanto entre los no hablantes de la lengua como entre los que fueron alfabetizados primero en castellano.
La consonante “c” siempre se pronuncia como la ch del Castellano.
La letra “j” siempre se pronuncia como la ll castellana.
Con la letra “b” representamos un sonido que no existe en Castellano. Es una “L” interdental, es decir, se pronuncia en forma similar a la L del Castellano, pero con la punta de la lengua entre los dientes. A veces se la describe como una mezcla entre una “l” y una “d”.
Con la letra “h” representamos otro sonido que tampoco tiene el Castellano. Se la llama “n” interdental, o sea, una N que se pronuncia con la punta de la lengua entre los dientes. También se dice que es como tratar de pronunciar una “n” y una “d” al mismo tiempo.
Con la letra “g” representamos un sonido que se pronuncia con la parte de atrás de la lengua y la parte trasera del paladar (el paladar blando), como si se intentara pronunciar una “n” y una “g” al mismo tiempo. Es un sonido nasal. Se parece al sonido de la “n” en tango, o al de la “ng” en la palabra inglesa “thing”.
La “r” del idioma Mapuche tiene una pronunciación distinta a la del Castellano; es decir, no se parece a la “r” de “caro” ni a la “rr” de “carro”, en las que la lengua toca el paladar. Esta “r” se pronuncia mas suavemente, doblando la lengua hacia arriba, de modo que se acerque a la parte media del paladar, sin tocarla; se parece a la “r” del Inglés.
Con el grafema “x” representamos un fonema cuya pronunciación es una mezcla de la “ch” del Castellano y una “r” del Mapuzungun, como si fuera “chr”. Es similar a la “tr” del inglés en “train”, y es la forma en que se pronuncia la “tr” de “trabajo” en algunas regiones de Sudamérica.
Consonante “z”: Su pronunciación se acerca a la de la “d” (pero es más suave) y a la de la “z” en España, y tiene similitud con la “th” del Inglés en “thanks”. La punta de la lengua se coloca levemente entre los dientes.
Con el grafema “q” representamos un sonido parecido al de la “g”en “gato”, pero más suave. El aire escapa mas libremente, casi como si fuera una vocal.
# Mapundungun/Página de edición

* Gramática
* Vocabulario
* Generalidades
* Lecciones
* Enlaces
* Página de edición
# Mapundungun/Verbo
### El Verbo

El verbo reúne una gran cantidad de funciones en la lengua mapuche. A una raíz se agregan sufijos que entregan información sobre quién realiza la acción, quién la recibe, en qué tiempo y modo, así como marcadores de posición con respecto a los hablantes, su nivel de seguridad con respecto al hecho e incluso los sentimientos que les provoca. De este modo, un verbo en mapudungun puede ser una palabra muy larga que para traducirse al castellano requiera varias palabras o tal vez toda una oración.

#### Ejemplos

La palabra küdawküleparkeymün podría descomponerse de la siguiente manera:
    Küdaw-küle-pa-rke-y-mün
    Trabajar-presente continuo-lugar cercano-hecho no constatado-modo real-segunda persona plural.
Una forma de traducir esto es "Se cuenta que ustedes están trabajando aquí..." y otra es "Recién ahora me doy cuenta de que ustedes trabajan aquí."
Otra palabra podria ser Mutrümfin ñi ñuke que en este caso es una frase y se descompondría así:
    Mutrüm-fi-n-ñi-ñuke
    Llama-presente. fi-él/ella/ellos pronombre. N- Yo Pronombre. Ñi-Mi. Ñuke - Madre.
Podria traducirse incorrectamente "Llama él/ella/ellos yo mi madre. Pero correctamente sería "Yo llamé a mi madre."
# Mapundungun/Verbo/Negación

Una afirmación se convierte en negación agregando a los verbos un sufijo especial, que es diferente según el modo en que se halle el verbo y algunas otras consideraciones que se describirán a continuación. Adicionalmente se puede incluir la palabra nu o no al principio de la frase.

## Modo indicativo

Para negar un verbo en el modo indicativo se añade el sufijo -la antes de los sufijos de modo y tiempo.
Ejemplos: Fey akuy: Él llegó (aquí) Fey akulay: Él no llegó (aquí).
Eymi nieaymi: Tú tendrás / Tú vas a tener Eymi nielayaymi: Tú no tendrás/ Tú no vas a tener.
Iñchiñ peafuiñ: Nosotros veríamos. Iñchiñ pelayafuiñ: Nosotros no veríamos.

## Verbos que hacen de adjetivos

Los verbos compuestos de la forma Sustantivo raíz + Verbo ngen, que cumplen la función de adjetivos, semejantes a los adjetivos en castellano acompañados del auxiliar ser, se niegan agregando el sufijo -nu (o -no entre algunos hablantes) antes de el elemento ngen.
Ejemplo: Küdawngey: Es trabajoso Küdawnungey: No es trabajoso

## Verbos en infinitivo

Los verbos en infinitivo también se niegan con el sufijo -nu o -no.
Ejemplo: Trekan: Caminar Trekanon: No caminar

## Verbos en modo hipotético

Los verbos en modo hipotético (semejante al condicional del español) se niegan con el mismo sufijo -nu o -no.
Ejemplo: Küdawli: Si trabajo... Küdawnuli: Si no trabajo...

## Verbos en modo volitivo

Los verbos en modo volitivo (semejante al imperativo del español) se niegan principalmente con el sufijo -ki.
Ejemplo: Konpange!: ¡Entra! Konpakilnge: ¡No entres!
# Mapundungun/Verbo/Modos y tiempos
## Modo indicativo

El modo indicativo corresponde a acciones que ocurren o que van a ocurrir independientemente de los deseos o intenciones del hablante. Para señalarlo, las formas conjugadas de los verbos, exceptuando la primera persona, llevan el sufijo -i, que también puede escribirse -y o no escribirse, según las vocales que lo rodeen.

### Ejemplo

Para el verbo trekan, caminar, algunas formas conjugadas en modo real son:
(Inche) trekan = (yo camino)
(Eymi) trekaymi = (tú caminas),
(Fey) trekay = él/ella camina)
(Inchiw) trekayu = nosotros dos caminamos
(Eymu) trekaymu = Ustedes dos caminan
(Fey engu) trekayengu = Ellos dos caminan
(Inchiñ) trekaiñ = Nosotros caminamos
(Eymün) trekaymün = Ustedes caminan
(Fey engün) trekayengün = Ellos caminan
Trekalafuyu (nosotros dos no caminábamos), trekayaiñ (nosotros caminaremos). Al analizar los constituyentes de estas conjugaciones, se puede ver lo siguiente:
treka-n = trekan: Raíz + 1ª persona singular en modo indicativo
treka-i-m-i = treka-y-m-i = trekaymi: R. + modo real + 2ª persona + singular
treka-i-m-u = treka-y-m-u = trekaymu: R. + modo real + 2ª persona + dual
treka-la-fu-i-i-u = treka-la-fu-i-(i)-u = treka-la-fu-y-u = trekalafuyu: R. + negativo + pasado + modo real + 1ª persona + dual
treka-a-i-i-n = treka-a-i-(i)-ñ = treka-ya-i-ñ = trekayaiñ: R. + futuro + modo indicativo + 1ª persona + plural.

## Tiempos

Tiempo presente: para conjugar al tiempo presente, una acción que se realiza en el momento justo, se agrega el sufijo le después de la raíz, si ésta termina en vocal:
* Trekalen (estoy caminando)
* Si termina en consonante, se utiliza küle:
** Küdawkülen (estoy trabajando)
We : Sufijo que viene despues de un verbo para expresar una vision de futuro Wi: se añade para indicar reciprocidad: ayüwiyu (nosotros dos queremos) ayüwiyu (nosotros dos nos queremos)
Pe: se añade para expresar una acción recién hecha : akupen (recién llegué)
# Mapundungun/Verbo/Verbos útiles

Lista de verbos útiles con sus conjugaciones en presente de indicativo. Si deseas ver la conjugación completa, sigue los enlaces, que te llevarán a su definición en el Wikcionario. Para ver más verbos en mapudungun, puedes visitar esta sección.

## Tener: nien

Yo tengo = iñche nien
Tú tienes = eymi nieymi
Él o ella tiene = fey niey Nosotros (dos) tenemos = iñchiw nieyu Ustedes (dos) tienen = eymu nieymu Ellos (dos) tienen = fey engu nieyngu
Nosotros (más de dos) tenemos = iñchiñ nieiñ
Ustedes (más de dos) tienen = eymün nieymün Ellos (más de dos) tienen = fey engün nieyngün

## Ver: pen

Yo veo = iñche pen Tú ves = eymi peymi Él o ella ve = fey pey Nosotros (dos) vemos = iñchiw peyu Ustedes (dos) ven = eymu peymu
Ellos (dos) ven = fey engu peyngu
Nosotros (más de dos) vemos = iñchiñ peiñ Ustedes (más de dos) ven = eymün peimün Ellos (más de dos) ven = fey engün peyngün

## Hablar: zungun

Yo hablo = iñche zungun
Tu hablas = eymi zunguymi
El habla = Fey zunguy
Nosotros (dos) hablamos = Inchiw zunguyu
Ustedes (dos) hablan = Eymu zunguymu
Ellos (dos) hablam = fey engu zunguy engu
Nosotros (Más de dos) hablamos = iñchiñ zunguiñ
Ustedes (Más de dos) hablan = eymün zunguymün
Ellos (Más de dos) hablan = fey engün zunguy engün
La z al comienzo de la palabra puede variar dependiendo de la comunidad ( ejem: mujer=zomo o domo )
# Ciencia y método científico
## Definición de ciencia

Es un conjunto de conocimientos ordenados El objetivo de la ciencia es establecer un conjunto de leyes que permiten responder cualquier pregunta que se hace. Para explicar los descubrimientos en función a lo conocido y para lograr que estos sean aun más comprensibles, las personas que trabajan en la ciencia diseñan modelos. Un modelo científico pretende describir la realidad valiéndose la composición entre los fenómenos que se pretende describir.

## Tipos de ciencia
#### Ciencias abstractas

Son las que especulan en la mente humana,y no están directamente relacionadas con la materia son:las matemáticas, y lógica.

#### Ciencias sociales

Son las que relacionan al ser humano con los demás, son:la historia, política, sociología, etc.

#### Ciencias naturales

Son las que estudian todo lo que se refiere a la naturaleza. Los métodos que auxilian a las ciencias son el experimental y el estadístico por que con ellos nos basamos a la ciencia.

#### Ciencias formales

Los objetos de la ciencias formales son ideales
•Su método es la deducción.
•Y su criterio de verdad: la consistencia o no contradicción de los resultados.
•Todos sus enunciados son analíticos: es decir se deducen de postulados o teoremas Ciencias fácticas

#### Ciencias fácticas

Los objetos de las ciencias fácticas son materiales
* Su método es la observación y la experimentación, aunque también la deducción
* Su criterio de verdad es la verificación
* Los enunciados son predominantemente sintéticos aunque también hay enunciados analíticos

## Método científico

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.
Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar

#### Pasos del método científico
##### Observación

Consiste en observar los fenómenos naturales con relación y recolección de muestras y datos bajo condiciones experimentales cuidadosamente planeadas y verificadas sobre lo hablado .

##### Hipótesis

Es el análisis y correlación de los hechos para plantear una relación o hipótesis, situación que se imagina y se propone con el fín de explicar cientos sucesos naturales que coinciden con la observación experimental.

##### Experimentación

Consiste en planear experimentos adicionales para confirmar la hipótesis y tener la posibilidad de poner una ley o teoría.

##### Teoría

Si los resultados de la etapa experimental son exactos, son todos los hechos y la hipótesis resiste la prueba realizada, esta se convierte en una teoría que es lo que explica los sucesos y proporciona las bases para explicar algunas leyes.que sirve para realizar todo tipo de experimentación para los sucesos de hipótesis resistentes a todas pruebas.

##### Ley científica

Una ley científica es un enunciado exacto del comportamiento de la naturaleza sin excepciones, lo que ha sido resultado de una experimentación u observación extensa y muchas veces se expresa en términos precisos utilizando lenguaje matemático,
# Ciencias Sociales I/Página de edición

El objetivo de este libro es que sirva como material de apoyo didáctico para los jóvenes que cursan el primer semestre de educación media superior en el Colegio de Bachilleres en México. No obstante el libro puede ayudar a cualquier persona que este interesada en el tema.