# Assessing the accuracy and quality of Wikipedia entries compared to popular online encyclopaedias/Appendix

This study was published in 2012. See this blog post for further information.
​Appendix I
* Prototype for Selection of Spanish Encyclopaedias for Comparison with Spanish Wikipedia
* Student Biography and Nomination Sheet
* Article Feedback Questionnaire
* Article Comparison Questionnaire
* Declaration
* Example of Article Ready For review, After Completion of Standardisation and Anonymisation Process
Appendix I (1): Prototype for Selection of Spanish Encyclopaedias for Comparison with Spanish Wikipedia
| | Encyclopaedia Source | Existence of Article on the Topic | Article Length in Pages | Completeness of Article | Presence of Internal and/or External Links at the Bottom of Article |
| Politica de Bolivia | Wikipedia | Yes. | 2 | No – does not mention the history of Bolivian Politics, or the different political parties, or the different ministries (this is compared to the page on The Politics of Spain). | No – just has one external link. |
| | Eciclonet | No – there is no individual article about Bolivian politics, but it is mentioned on a general article about Bolivia. | | | No |
| | | Evo Morales (Enciclonet). | 5 | There does seem to be a lot of information, though it is not well divided into sections, and the focus of the article is his life, and not the "politics of Bolivia". | No |
| Hugo Chavez | Wikipedia | Yes | 19 | Yes – It mentions his life before becoming the Venezuelan President, and then his years as a President. | Yes – It has 2 "See also" links, which take you to Wikipedia pages, one of which is out of date. |
| | Eciclonet | Yes | 7 | Yes – It seems quite full of information, but I think to make readers follow the text easier it needs more subheadings. | No |
| Cambio Climatico | Wikipedia | Yes – takes you to a page titled "Calentamiento Global" (in the English Wikipedia there is a page for Global Warming, and one for Climate Change – because they are in fact two different things). | 15 | Yes – it has a lot of information the causes and the effects of global warming, and there is one section about temperature changes – rather than more broadly climate change. | Yes – it has 4 "See also links". |
| | Eciclonet | Yes | 4 | Yes – it seems quite concise, shorter than the Wikipedia article, but a good introduction to climate change. It does not go into a lot of detail. | Yes – to related pages within Eciclonet. |
| Energia Renovable | Wikipedia | Yes | 16 | Yes – it does seem complete, plus it is good that each section of the different types of renewable energy sources has its own link to a Wikipedia article on it. | Yes – has 8 links in the "see also" section. ​ |
| | Enciclonet | No – it has an article on "Energía Alternativa" . | 1 | Energía Alternativa. No - Very short, and conveys its ideas in a complicated way. It does not go into any detail. | Yes – to related pages within Eciclonet. |
| Numerical Analysis/Análisis Numérico | Wikipedia | Yes | 5 | No – comparing it with the English version it needs more information regarding the history of Numerical Analysis, more on Generation and propagation of errors. | No – although it does have a section on "otros temas de análisis numérico" which includes links to different error types. |
| | Eciclonet | No page on it | | | |
| | Eciclonet | Yes – on Polinomio. | 12 | Yes- seems quite detailed and broken down into sections which makes it easier to follow. | Yes – one link to "algebra". |
| Partial Differential Equation/Ecuación en derivadas parciales | Wikipedia | Yes | 4 | No – compared with the English version The English version has more examples, the classification includes equations of first and second order (Spanish one only includes second order), and there is a section on analytical methods to solve PDEs and numerical methods to solve PDEs, which are not present in the Spanish article. | Yes – In the "see also" section, there are four links. |
| | Eciclonet | No – there is a section in the article "Ecuación diferencial" about "Ecuación diferencial en derivadas parciales". | 3 | No – compared to the Wikipedia English page, but still seems to have some basic information. | No |
| | Eciclonet | Numero racional. | 7 | Yes – there is detail on it at a basic level. | No |
| Neural Network | Wikipedia | No – there is one on "Red neuronal artificial" so just on artificial neural network. | 7 | The article on Artificial neural networks does seem to be detailed, again not as much as the English version of it. However, there is no general article in Spanish on Neural Networks. | No |
| | Eciclonet | No – nothing of the sort. | | | |
| | Eciclonet | Neurona, Yes. | 2 | Not as much as there could be on a page about neurons. The information is very basic, descriptive, it does not go into details. | Yes – one link to the "nervous system". |
| Proprioception | Wikipedia | Yes. | 3 | Yes – needs a section on applications, and a more detailed one on impairments of proprioception. | Yes – "see also" links. |
| | Eciclonet | Yes. | 1 | No – it is just a definition of the word, it does not go into any detail. | No |
​Appendix I (2) Student Biography and Nomination Sheet
University of Oxford Wikipedia and Epic, UK
* This form consists of 3 sections:
* Section 1 consists of your biographical detail
* Section 2 consists of details of your current and past education/research, and information on your area of academic expertise within your discipline
* Section 3 consists of nominating 4 academic experts/professionals working in your discipline and who will be able to review articles in your native language.
* Further instructions are provided at the beginning of each section. Please follow these instructions carefully and complete all boxes. Please use a computer to fill in the boxes, handwritten forms will not be accepted. Please do not exceed the word limits specified for items.
* PLEASE COMPLETE THIS FORM AND RETURN IT TO wikioxford.study@gmail.com BY 5:00 pm on 28 NOVEMBER 2011. FAILURE TO RETURN THIS FORM BY THIS DATE MAY RESULT IN EXCLUSION FROM FURTHER PARTICIPATION IN THE STUDY.
SECTION II: AREA OF ACADEMIC EXPERTISE :
* Area of Expertise (Please restrict this to 3 areas)
* Title of Thesis
* Focus of Doctoral Research Work (Please restrict this to 300 words)
* Previous training and expertise (Please restrict this to 200 words)
* Key Words that describe the topic of your doctoral research (Please provide 5 key words for your area of expertise )
SECTION III: NOMINATION OF ACADEMIC EXPERTS/PROFESSIONALS :
* Please nominate three academic professionals/experts who work in the sample discipline as you, and who are fluent in your native language (this does not necessarily have to be their native language, but they must be sufficiently fluent to be able to review articles in your native language).
* Please ensure that the academics you nominate have worked/work closely with you, and are well versed with your discipline and your area of expertise (they should preferably be someone in your current or past lab/department, a supervisor or a senior post-doctoral researcher).
* Please pay careful attention to this section and select the academics thoughtfully. It is important that you have a good personal rapport with them as we will ask you to contact them about this study. |
* Academic Expert I |
* Title
* Name
* Position
* Institution
* Email address
* Focus of research (Please provide a brief summary of less than 100 words)
* Area of expertise (Please provide 3 key words)
* Relationship to you
* Area of academic overlap between you and the nominated academic (Please provide 3 key words)
Academic Expert II :
* Title
* Name
* Position
* Institution
* Email address
* Focus of research (Please provide a brief summary of less than 100 words)
* Area of expertise (Please provide 3 key words)
* Relationship to you
* Area of academic overlap between you and the nominated academic (Please provide 3 key words)
Academic Expert III :
* Title
* Name
* Position
* Institution
* Email address
* Focus of research (Please provide a brief summary of less than 100 words)
* Area of expertise (Please provide 3 key words)
* Relationship to you
* Area of academic overlap between you and the nominated academic (Please provide 3 key words)
​Appendix I (3) Article Feedback Questionnaire
Please complete the questionnaire.
Continue the form.
(*)Answers are required to starred questions.
Page 1 of 15 Strengths and weaknesses
1. Please give your initial impressions of the key strengths of this article.*
2. Please give your initial impressions of the key flaws of this article.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 2 of 15 Validity
3. Use the scale 1 – 5 to indicate the validity of information in this article.*
* 1 (low validity)
* 2
* 3
* 4
* 5 (high validity)
Please list any specific information that is invalid and comment on your judgement. For example, did you assess validity by your own experience or by reference to sources?*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 3 of 15 Breadth and quality of references
Breadth of references
4. Use the scale 1 – 5 to indicate whether this article is sufficiently supported by references.*
* 1 (insufficient)
* 2
* 3
* 4
* 5 (sufficient)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on the references that are missing. If you selected 5, then please justify your answer.*
Quality of references
5. Use the scale 1 – 5 to indicate the appropriateness of references included in this article.*
* 1 (inappropriate overall)
* 2
* 3
* 4
* 5 (appropriate overall)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on the references that are inappropriate. If you selected 5, then please justify your answer.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 4 of 15 Completeness
6. Use the scale 1 – 5 to indicate how much, if any, key information is omitted from this article.*
* 1 (a lot)
* 2
* 3
* 4
* 5 (none)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on what key information is omitted. If you selected 5, then please enter N/A.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 5 of 15 Conciseness
7. Use the scale 1 – 5 to indicate whether this article is concise (both in terms of length and a lack of repetition).* o o o o o
* 1 (lacks conciseness)
* 2
* 3
* 4
* 5 (concise)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular extracts from the article that lack conciseness. If you selected 5, then please justify your answer.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 6 of 15 Relevance
8. Use the scale 1 – 5 to indicate whether overall the information in this article is relevant to the topic.*
* 1 (lacks relevance)
* 2
* 3
* 4
* 5 (highly relevant)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular extracts from the article that lack relevance. If you selected 5, then please justify your answer.
(*)Answers are required to starred questions.
Page 7 of 15 Neutrality
9. Use the scale 1 – 5 to indicate whether this article is objective and unbiased. For example, you may consider if all salient aspects of the topic have been given appropriate importance, and if any controversies or gaps in knowledge are referred to.*
* 1 (subjective and biased)
* 2
* 3
* 4
* 5 (objective and un-biased)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular extracts from the article that are subjective and/or biased. If you selected 5, then please justify your answer.
(*)Answers are required to starred questions.
Page 8 of 15 Currency
10. Use the scale 1 – 5 to indicate how much, if any, information is out of date in this article.*
* 1 (all)
* 2
* 3
* 4
* 5 (none)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular information in the article that is out of date. If you selected 5, then please enter N/A.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 9 of 15 Well-Written
11. Use the scale 1 – 5 to indicate whether this article uses clear and appropriate language.*
* 1 (unclear and inappropriate)
* 2
* 3
* 4
* 5 (clear and appropriate)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular extracts from the article that are written without clarity, and/or inappropriately. If you selected 5, then please justify your answer.*
​12. Use the scale 1 – 5 to indicate the level of accuracy of spelling, grammar and punctuation in this article.*
* 1 (poor)
* 2
* 3
* 4
* 5 (excellent)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please give particular instances from the article where there are spelling, grammar and/or punctuation errors. If you selected 5, then please enter N/A.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 10 of 15 Clarity and organisation
13. Use the scale 1 – 5 to indicate how well-structured this article is, in terms of the order of information.*
* 1 (poorly structured)
* 2
* 3
* 4
* 5 (excellently structured)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular extracts from the article that are not well-structured in terms of order of information. If you selected 5, then please justify your answer.*
14. Use the scale 1 – 5 to indicate how well-structured this article is, in terms of coherence between different paragraphs and sections.*
* 1 (poorly structured)
* 2 ​
* 3
* 4
* 5 (excellently structured)
If you selected 1 – 4 on the scale, then please comment on any particular extracts from the article that are not well-structured in terms of coherence. If you selected 5, then please justify your answer.
(*)Answers are required to starred questions.
Page 11 of 15 Inclusion and integration of photographs and diagrams
16. Use the scale 1 – 5 to indicate how much, if at all, photographs and diagrams contribute to an understanding of the topic of this article. (Note: if there are no photographs or diagrams, then please select 'not applicable'.)*
* 1 (not at all)
* 2
* 3
* 4
* 5 (a lot)
* not applicable
Please comment on how photographs and diagrams do or do not contribute to an understanding of the topic. If there are no photographs or diagrams, then please comment on if, in your view, there should have been, or enter N/A.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 12 of 15 Enjoyment
16. Use the scale 1 – 5 to indicate how much, if at all, you gained enjoyment from reading this article.*
* 1 (not at all)
* 2 ​
* 3
* 4
* 5 (lots)
Please comment on what you particularly enjoyed or did not enjoy of this article.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 13 of 15 Citability
17. Would you cite this article in a non-academic piece of work (e.g. for a college magazine or group newsletter)?*
* Yes
* No
Please justify your answer.*
18. Would you cite this article in an academic piece of work (e.g. for a peer-reviewed journal)?*
* Yes
* No
Please justify your answer.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 14 of 15 Improvements
19. Please comment on any ways this article might be improved that are not mentioned in your answers to previous questions.*
(*)Answers are required to starred questions.
Page 15 of 15 Overall feedback and additional comments
20. Please use the space below to provide any overall feedback and further comments on this article.*
Thank you for completing feedback for this article. Please move on to the next questionnaire.
Appendix I (4) Article Comparison Questionnaire
Comparative Question
Please answer this question.
Click here to begin ...
(*)Answers are required to starred questions.
(one) Please use the space below to make any additional comments about the two articles in comparison with each other.*
Appendix I (5) Declaration
​Declaration
Please complete the declaration form.
Click here to begin ...
(*)Answers are required to starred questions.
1
(one) Please confirm that you have completed the Feedback Questionnaire for each article.*
2
(two) Please confirm that all reviews were conducted by you.*
3
(three) Please confirm that you did NOT make any attempts to identify the sources of the articles.*
​Appendix I (6) Example of Article Ready For Review, After Completion of Standardisation and Anonymisation Process.
Percepción
La percepción es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno y de uno mismo.
Historia
Los primeros estudios científicos sobre percepción no comenzaron sino hasta el siglo XIX. Con el desarrollo de la fisiología, se produjeron el primer modelo que relacionaban la magnitud de un estímulo físico con la magnitud del evento percibido, a partir de lo cual vio su surgimiento la psicofísica.
Los personajes más relevantes en el estudio de percepción fueron:
* Hermann von Helmholtz, médico y físico alemán que realizó experimentos de acústica y oftalmología, entre muchas otras cosas.
* Gustav Theodor Fechner, psicólogo alemán autor de la ecuación que explica la relación entre el estímulo físico y la sensación (la llamada ley de Weber-Fechner]])
* Ernst Heinrich Weber, psicólogo y anatomista alemán fundador de la psicofísica.
* Wilhelm Wundt, médico alemán fundador del primer laboratorio de psicología experimental.
* Stanley Smith Stevens, psicólogo estadounidense autor de la llamada función potencial de Stevens.
* Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler, psicólogos alemanes fundadores de la teoría de la Gestalt.
* Irving Rock, científico cognitivo estadounidense.
* David Marr, neurocientífico británico especialista en procesamiento visual.
* James J. Gibson, psicólogo estadounidense especialista en percepción visual.
Áreas
Los principales campos investigados en percepción se asemejan a los sentidos clásicos, aunque esta no es una división que se sostenga hoy en día: visión, audición, tacto, olfato y gusto. A estos habría que añadir otros como la propiocepción o el sentido del equilibrio. Tipos:
* Percepción visual, de los dos planos de la realidad externa, (forma, color, movimiento)
* Percepción Espacial, de las tres dimensiones de la realidad externa,(profundidad)
* Percepción Olfativa, de los olores,
* Percepción Auditiva, de los ruidos y sonidos,
* Cenestesia, de los órganos internos,
* Percepción Táctil, que combina los sentidos de la piel (presión,vibración, estiramiento)
* Percepción térmica, de las variaciones de temperatura (calor, frío)
* Percepción del dolor, de los estímulos nocivos,
* Percepción Gustativa, de los sabores,
* Quimioestesia, de los sabores fuertes, no se encuentra comprometida en caso de lesión de las áreas gustativas u olfativas
* Percepción del equilibrio
* Kinestesia, de los movimientos de los músculos y tendones
* Percepción del Tiempo, del cambio.Percibir implica la existencia de una reacción a una estimulación presente. Esta reacción se puede analizar en planos fisiológico, de consciencia o de conducta.
* Percepción de la Forma ​
* Percepción del campo magnético
Naturaleza de la percepción
La percepción es el primer proceso cognoscitivo, a través del cual los sujetos captan información del entorno, la razón de ésta información es que usa la que está implícita en las energías que llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo animal (incluyendo al hombre) formar una representación de la realidad de su entorno. La luz, por ejemplo codifica la información sobre la distribución de la materia-energía en el espacio-tiempo, permitiendo una representación de los objetos en el espacio, su movimiento y la emisión de energía luminosa.
A su vez, el sonido codifica la actividad mecánica en el entorno a través de las vibraciones de las moléculas de aire que transmiten las que acontecen en las superficies de los objetos al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc. En este caso son muy útiles las vibraciones generadas en los sistemas de vocalización de los organismos, que transmiten señales de un organismo a otro de la misma especie, útiles para la supervivencia y la actividad colectiva de las especies sociales. El caso extremo es el lenguaje en el hombre.
El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de los objetos, pudiendo estos ser otras plantas y animales de interés como potenciales presas (alimento), depredadores o parejas. El olfato capta las partículas que se desprenden y disuelven en el aire, captando información a distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca, se disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua. Sin embargo, ambos trabajan en sincronía. La percepción del sabor de los alimentos tiene más de olfativo que gustativo. Existe en realidad como fenómeno psíquico complejo, la percepción, el resultado de la interpretación de esas impresiones sensibles por medio de una serie de estructuras psíquicas que no proceden ya de la estimulación del medio, sino que pertenecen al sujeto. En la percepción se encuentran inseparablemente las sensaciones con los elementos interpretativos.
El llamado sentido del tacto es un sistema complejo de captación de información del contacto con los objetos por parte de la piel, pero es más intrincado de lo que se suponía, por lo que Gibson propuso denominarle sistema háptico, ya que involucra las tradicionales sensaciones tactiles de presión, temperatura y dolor, todo esto mediante diversos corpúsculos receptores insertos en la piel, pero además las sensaciones de las articulaciones de los huesos, los tendones y los músculos, que proporcionan información acerca de la naturaleza mecánica, ubicación y forma de los objetos con los que se entra en contacto. El sistema Háptico trabaja en estrecha coordinación con la quinestesia que permite captar el movimiento de la cabeza en el espacio (rotaciones y desplazamientos) y combinando con la propiocepción, que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas con los músculos, los tendones y las articulaciones, permite captar el movimiento del resto del cuerpo, con lo que se tiene una percepción global del movimiento corporal y su relación con el contacto con los objetos.
El proceso de la percepción, tal como propuso Hermann von Helmholtz, es de carácter inferencial y constructivo, generando una representación interna de lo que sucede en el exterior al modo de hipótesis. Para ello se usa la información que llega a los receptores y se va analizando paulatinamente, así como información que viene de la memoria tanto empírica como genética y que ayuda a la interpretación y a la formación de la representación.
Este es un modelo virtual de la realidad que utiliza la información almacenada en las energías, procedimientos internos para decodificarlas e información procedente de la memoria que ayuda a terminar y completar la descodificación e interpreta el significado de lo recuperado, dándole significado, sentido y valor. Esto permite la generación del modelo.
Mediante la percepción, la información recopilada por todos los sentidos se procesa, y se forma la idea de un sólo objeto. Es posible sentir distintas cualidades de un mismo objeto, y mediante la percepción, unirlas, determinar de qué objeto provienen, y determinar a su vez que este es un único objeto.
​Por ejemplo podemos ver una cacerola en la estufa. Percibimos el objeto, su ubicación y su relación con otros objetos. La reconocemos como lo que es y evaluamos su utilidad, su belleza y su grado de seguridad. Podemos oír el tintineo de la tapa al ser levantada de forma rítmica por el vapor que se forma al entrar en ebullición el contenido. Olemos el guiso que se está cocinando y lo reconocemos. Si la tocamos con la mano percibimos el dolor de la quemadura (cosa que genera un reflejo que nos hace retirar la mano), pero también el calor y la dureza del cacharro. Sabemos donde estamos respecto al objeto y la relación que guarda cada parte de él respecto a ella. En pocas palabras, estamos conscientes de la situación.
Entonces, como se indicó antes, la percepción recupera los objetos, situaciones y procesos a partir de la información aportada por las energías (estímulos) que inciden sobre los sentidos.
Para hacer más claro esto veamos el caso de la visión. Este sistema responde a la luz, la reflejada por la superficie de los objetos. Las lentes del ojo hacen que, de cada punto de las superficies visibles, esta se vuelva a concentrar en un punto de la retina. De esta forma cada receptor visual recibe información de cada punto de la superficie de los objetos. Esto forma una imagen, lo cual implica que este proceso está organizado espacialmente, pues la imagen es una proyección bidimensional del mundo tridimensional. Sin embargo, cada receptor está respondiendo individualmente, sin relación con los demás. Esa relación se va a recuperar más adelante, determinando los contornos y las superficies en su configuración tridimensional, se asignarán colores y textura y percibiremos contornos no visibles. Se estructurarán objetos y estos serán organizados en relación unos con otros. Los objetos serán reconocidos e identificados.
Este proceso se dará con la constante interacción entre lo que entra de los receptores, las reglas innatas en el sistema nervioso para interpretarlo y los contenidos en la memoria que permiten relacionar, reconocer, hacer sentido y generar una cognición del objeto y sus circunstancias. Es decir se genera el modelo más probable, con todas sus implicaciones para el perceptor.
La percepción está en la base de la adaptación animal, que es heterótrofa. Para poder comer las plantas u otros animales de los que se nutren, los animales requieren de información del entorno que guíen las contracciones musculares que generen la conducta, que les permite acercarse y devorar a su presa (planta o animal).
De este modo, la simple respuesta a las sensaciones, es decir al efecto directo de los estímulos, no fue suficiente; la evolución desarrolló paulatinamente formas de recuperar la implicación que tenían los estímulos en relación a los objetos o procesos de los que provenían; formándose así los procesos perceptuales.
Al contar con un sistema nervioso eficiente, este se empieza a usar para otras funciones, como el sexo, la sociabilidad, etc. Por ello, la percepción es un proceso adaptativo y base de la cognición y la conducta.
Bibliografía
* Merleau-Ponty, M. (1985). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Planeta-Agostini. ISBN 84-395-0029-555 Invalid ISBN.
* Bruce Goldstein, E. (2006 (2002)). la percepcion del movimiento(6$^o$ edición). Thomson. ISBN 84-9732-388-2.