# Samuel Greiff

Samuel Greiff (* 20. September 1979 in Frankfurt am Main) ist ein deutscher Pädagogischer Psychologe und Bildungsforscher mit dem besonderen Fokus auf internationale Bilungsvergleichsstudien.
Greiff ist seit 2024 als Vorstandsvorsitzender des Zentrums für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) an der TU München der deutsche Leiter im National Center PISA und National Project Manager PISA. Er verantwortet damit den deutschen PISA-Anteil. Er hat den Stiftungslehrstuhl für "Educational Monitoring & Effectiveness" an der TUM School of Social Sciences & Technology inne.

## Akademische Biographie

Greiff schloss sein Diplomstudium der Psychologie an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg, der Philipps-Universität Marburg und der Universität Bergen (Norwegen) 2006 ab. Er war Doktorand im Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodelle" der DFG und promovierte 2010 an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg mit der Dissertation: „Individualdiagnostik der komplexen Problemlösefähigkeit“, wo er daraufhin als Wissenschaftlicher Mitarbeiter und als Akademischer Rat für Psychologische Diagnostik und Methodik lehrte. Von 2012 bis 2024 forschte und lehrte er an der Universität Luxemburg und war dort ab 2015 zunächst Associate Professor of Educational Assessment & Psychology und ab 2018 Full Professor mit derselben Denomination. Er war darüber hinaus Gastprofessor bzw. Affiliierter Professor an der Universität Oslo (Norwegen), der Universität Szeged (Ungarn), der Universität Bergen (Norwegen) und der Universität Bukarest (Rumänien). Im Sommersemester 2024 wurde er Professor für „Pädagogische Psychologie und Künstliche Intelligenz“ an der Fakultät für Psychologie und Sport, Goethe-Universität Frankfurt. Zum Wintersemester 2024 wechselte er an die TU München und übernahm dort die Leitung des Lehrstuhls für "Educational Monitoring & Effectiveness".

## Forschungsschwerpunkte

In seiner wissenschaftlichen verfolgt Greiff insbesondere die folgenden Forschungsschwerpunkte:
* Nationale und internationale Bildungsvergleichsstudien („Large-Scale Assessments“) wie PISA, NEPS, PIAAC
* Pädagogische Psychologie und Fragen des Lehrens und Lernens (z. B. Bildungsherausforderungen im 21. Jahrhundert; digitale Bildung)
* Kognitions- und Persönlichkeitspsychologie (z. B. Metakognition, Selbstkonzept, Motivation)
* Rahmenkonzepte und Methoden (z. B. Integration Künstlicher Intelligenz in Bildungsprozesse)

## Mitgliedschaften und Funktionen

Greiff ist Mitglied der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Weiter ist er beratendes Mitglied der Steuerungsgruppe "Leistungsbewertung des deutschen Bildungssystems" sowie stellvertretender Sprecher der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs).

## Herausgeberschaften

Er gibt die Zeitschrift Learning and individual Differences heraus und ist Assoziierter Herausgeber des Journal of Educational Psychology.

## Publikationen

* Iliescu, D. & Greiff, S. (2024). Adopt universal standards for study adaptation to boost health, education and social science research. Nature, 628, 36. https://doi.org/10.1038/d41586-024-00970-4
* Yan, L., Greiff, S., Teuber, Z., & Gasevic, D. (2024). Promises and challenges of Generative Artificial Intelligence for human learning. Nature: Human Behaviour, 8, 1839–1850. https://doi.org/10.1038/s41562-024-02004-5
* Börte, K., Lillejord, S., Chan, J., Wasson, B., & Greiff, S. (2023). Prerequisites for teachers’ technology use in formative assessment practices. A systematic review. Educational Research Review, 41, 100568. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100568
* Demetriou, A., Spanoudis, G, Christou, C., Greiff, S., Makris, N., Vainikainen, M. P., Hudson, G., & Gonida, E. (2023). Cognitive and personality predictors of school performance from preschool to secondary school. An overarching model. Psychological Review, 130, 480-512. https://dx.doi.org/10.1037/rev0000399
* Taye, A., Borga, L., Vögele, C., Greiff, S., & D’Ambrosio, C., C. (2023). Predictors of self-protecting behaviors during the early wave of the COVID-19 pandemic. A machine learning approach. Scientific Reports, 13, 6121. https://doi.org/10.1038/s41598-023-33033-1
* Botes, E., Dewaele, J. M., & Greiff, S. (2022). Taking stock. An overview of the literature and a preliminary meta-analysis of foreign language enjoyment and other individual differences variables. Studies in Second Language Learning and Teaching, 12, 205-232. http://dx.doi.org/10.14746/ssllt.2022.12.2.3
* Fokkema, M., Iliescu, D., Greiff, S., & Ziegler, M. (2022). Machine Learning and prediction in psychological assessment. European Journal of Psychological Assessment, 38, 165-175. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000714
* Greiff, S. & Borgonovi, F. (2022). Teaching 21st century skills needs to be informed by psychological research. Nature Reviews Psychology, 1, 314-315. https://doi.org/10.1038/s44159-022-00064-w
* Pokropek, A., Marks, G. N., Borgonovi, F., Koc, P., & Greiff, S. (2022). General or specific abilities? Evidence from 33 countries participating in the PISA assessments. Intelligence, 92, 101653. https://doi.org/10.1016/j.intell.2022.101653
* Eichmann, B., Goldhammer, F., Greiff, S., Brandhuber, L., & Naumann, J. (2020). Using process data to explain group differences in complex problem solving. Journal of Educational Psychology, 122, 1546-1562. https://doi.org/10.1037/edu0000446
* Fiore, S., Graesser, A., & Greiff, S. (2018). Collaborative problem solving education for the 21st century workforce. Nature: Human Behavior, 2, 367-369. https://doi.org/10.1038/s41562-018-0363-y
* Shute, V., Wang, L., Greiff, S., Zhao, W., & Moore, G. (2016). Measuring problem solving skills via stealth assessment in an engaging video game. Computers in Human Behavior, 63, 106-117. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.047
* Greiff, S., Wüstenberg, S., & Avvisati, F. (2015). Computer-generated log-file analyses as a window into students' minds? A showcase study based on the PISA 2012 assessment of problem solving. Computers & Education, 91, 92-105. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.10.018
* Greiff, S., Wüstenberg, S., Csapo, B., Demetriou, A., Hautamäki, J., Graesser, A. C., & Martin, R. (2014). Domain-general problem solving skills and education in the 21st century. Educational Research Review, 13, 74-83. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2014.10.002