PROFIL DES INTERVENANTS LORS DE LA FORMATION PRÉPARATOIRE AU TITRE PROFESSIONNEL

Le numéro d'identification de chacune des compétences permet d'identifier pour chacun des intervenants les formations qu'il peut délivrer.

			1/ Module commun aux CCP1 et CCP2

			Intervenant : titulaire du BAFM ou du FMESR

			le professionnel désigné

			L'environnement de la sécurité et de la conduite routières

			La politique de la sécurité et de la conduite routières : évolutions et orientations

			1 Le REMC

			2 La circulation routière (parc automobile, réseau routier …)

			3 L'accidentologie (évolutions statistiques, système homme/ véhicule/ environnement, notions de risque routier, analyse des causes à partir des grands thèmes de la sécurité routière …)

			4 Les responsabilités citoyennes, juridiques et sociales du conducteur

			5 Les notions d'assurance automobile

			6 Les principes généraux du développement durable (les enjeux du développement durable ; l'éco-mobilité : les modes alternatifs de transport disponible sur le territoire ; l'éco-conduite …)

			7 Notions sur le continuum éducatif et sa traduction opérationnelle

			Le cadre de l'activité ESCR

			8 Les acteurs de la sécurité et de la circulation routières

			9 Le cadre administratif et juridique de l'activité

			10 Le cadre social : droit du travail et convention collective

			11 Le Code de la Route et les enjeux de la réglementation de la sécurité et de la circulation routières

			12 La réglementation, et l'organisation administrative et commerciale des établissements d'ESCR

			13 Le permis de conduire : conditions de l'inscription, d'examen et d'obtention des différentes catégories ; aptitude physique ; gestion des handicaps

			L'automobile : caractéristiques techniques, mise en conformité et réglementation des véhicules

			14 Mécanique et technologies automobiles

			15 Physique et dynamique liées à la conduite automobile

			16 Les obligations techniques et réglementaires : entretien et contrôle technique

			Un enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine visé et ayant suivi la formation complémentaire en lien avec les compétences enseignées visées aux N° 2,3,6,14 et 16

			Un professionnel titulaire d'une certification de niveau III dans le domaine visé ou de niveau IV et justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine enseigné pour les compétences visées au N° 5

			Un juriste ou un professionnel titulaire d'une certification de niveau III dans le domaine visé ou de niveau IV et justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine enseigné pour les compétences visées au N° 10

			Un titulaire du BTS mécanique automobile ou d'un Bac Pro mécanique automobile disposant des compétences enseignées visées du N° 14 au N° 16 ou un enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine visé et ayant suivi la formation complémentaire en lien avec les compétences enseignées visées aux N°° 14 au N° 16 ou un professionnel titulaire d'une certification de niveau III dans le domaine visé ou de niveau IV et justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine enseigné pour les compétences visées au N° 14 et 16

			Les fondamentaux spécifiques à l'enseignement de la sécurité et de la conduite routières

			Analyse de la tâche appliquée à la conduite d'un véhicule

			17 Vision, perception et analyse

			18 Prise de décision

			Physiologie du conducteur

			19 Le fonctionnement des différents organes sensoriels

			20 L'activité cérébrale

			21 L'analyse des réactions et de leurs influences

			Psychologie du conducteur

			22 L'influence des facteurs psychologiques et sociaux sur la construction des comportements des usagers

			23 La relation individuelle aux risques routiers

			Notions pédagogiques didactiques appliquées à la sécurité et à la conduite routières

			24 Les concepts de base de l'ingénierie pédagogique (théories et concepts d'apprentissage, généralités sur les méthodes pédagogiques, …)

			25 Les caractéristiques spécifiques de la relation formative à la circulation routière et la posture professionnelle de l'ESCR

			26 Les comportements en cas d'accident

			27 L'appropriation des outils et ressources pédagogiques

			Un psychologue pour les compétences enseignées visées du N° 19 à 23

			Un titulaire d'un diplôme des sciences de l'éducation ou un professionnel titulaire d'une certification de niveau III dans le domaine enseigné ou de niveau IV et justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine enseigné pour les compétences visées aux N° 24 et 27

			2/ Contenus spécifiques CCP1 : Former des apprenants conducteurs par des actions individuelles et collectives, dans le respect des cadres réglementaires en vigueur

			Ingénierie pédagogique appliquée à l'ESCR

			Construction et préparation d'une séance individuelle ou collective de formation à l'ESCR dans le respect du REMC

			28 Typologie et caractéristiques des publics en formation à la conduite et à la sécurité routière

			29 Les méthodologies de construction d'un module ou d'un projet pédagogique d'enseignement de la sécurité et conduite routière

			30 Le choix des méthodes, des moyens et des outils pédagogiques de l'ESCR

			Un psychologue pour la compétence enseignée visée au N° 28

			Un enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine visé et ayant suivi la formation complémentaire en lien avec les compétences enseignées visées aux N° 29 et 30

			Animation pédagogique d'une séance de formation à la sécurité et conduite routières

			Les techniques d'animation appliquées à l'ESCR

			31 Les caractéristiques spécifiques de la relation formative avec un public d'apprenants conducteurs

			32 Les techniques de communication interpersonnelle

			33 Les techniques d'apprentissage

			34 Les méthodes de gestion d'un groupe d'apprenants conducteurs

			35 L'adaptation des séances au contexte pédagogique : effectif, niveau, caractéristiques des apprenants, durée, …

			La gestion des conflits

			36 Typologie des conflits

			37 Les leviers d'actions

			Les techniques de gestion de l'intervention d'un tiers dans une situation d'apprentissage

			Un intervenant spécialisé en gestion des conflits pour les compétences enseignées visées aux 36 et 37

			Pédagogie de la conduite sur véhicule léger

			La pédagogie sur véhicule à double commande

			38 Les caractéristiques techniques du véhicule à double commande et les conditions d'utilisation (conduite personnelle, démonstrations et interventions d'urgence)

			39 Les méthodes

			40 Les différentes étapes de préparation et d'animation en sécurité d'une séance de formation à la conduite

			La gestion du stress

			41 Les facteurs de stress en situation de conduite

			42 Les leviers d'action

			L'anticipation des risques potentiels dans l'ECR

			43 Typologie des risques liés à l'environnement

			44 Typologie des risques issus du comportement de l'apprenant conducteur et des autres usagers

			45 Techniques d'analyse de l'environnement routier et d'anticipation des risques induits par la situation d'apprentissage de la conduite routière

			46 Typologie des actions préventives et correctives

			Un enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine visé ou ayant suivi la formation complémentaire en lien avec les compétences enseignées visées aux N° 38 à 40

			Techniques d'évaluation et de remédiation appliquées à l'ESCR

			L'évaluation de l'apprentissage de la SCR

			47 Bases des théories de l'évaluation et des concepts associés

			48 Base en docimologie

			49 Les différents types d'évaluation : rôles et spécificités dans l'apprentissage de la conduite et de la sécurité routière

			50 Outils de suivi et d'évaluation spécifiques à l'apprentissage de l'ESCR

			51 Les techniques suscitant l'auto-évaluation

			Les difficultés d'apprentissage de la conduite automobile

			52 Les processus d'apprentissage

			53 Les principales difficultés d'apprentissage liées à la conduite et des connaissances y afférent

			54 Les différences intra et inter individuelles dans le traitement de l'information

			Techniques de remédiation des apprentissages :

			55 Applications et limites

			Un professionnel titulaire d'une certification de niveau III dans le domaine visé ou de niveau IV et justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine enseigné pour les compétences visées au N° 50 et 51

			Un enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine visé ou ayant suivi la formation complémentaire en lien avec les compétences enseignées visées aux N° 50,51 et 54

			Un psychologue pour la compétence enseignée visée au N° 55

			Période d'observation et d'application en entreprise

			3/ Contenus spécifiques au CCP2 : Sensibiliser l'ensemble des usagers de la route à l'adoption de comportements sûrs et respectueux de l'environnement

			Méthodologie d'analyse d'une demande relative à une prestation de sensibilisation

			Les actions de sensibilisation à la sécurité routière dans le respect du continuum éducatif

			56 Les étapes du continuum éducatif

			57 Les principaux types de bénéficiaires, leurs problématiques et les actions de sensibilisation adaptées

			58 Les acteurs principaux pour l'application des programmes

			L'appréhension du cadre administratif, juridique et économique lié à la conduite d'actions de sensibilisation SCR

			59 La prévention du risque routier professionnel

			60 Le cadre réglementaire des différentes prestations de sensibilisation à la sécurité routière

			61 Prestations générales des établissements ESCR et conditions générales de vente

			Les techniques d'élaboration d'une proposition

			62 La phase d'analyse des besoins du commanditaire

			63 Les techniques d'entretien avec le commanditaire de prestations : les étapes de l'entretien ; l'écoute active ; les techniques de questionnement ; la reformulation ; les techniques d'argumentation d'une proposition

			64 L'élaboration et la formalisation d'une proposition

			Les outils de communication

			65 La rédaction des courriers et des documents professionnels

			66 Le reporting

			Un conseiller en formation professionnelle ou un professionnel titulaire d'une certification de niveau III dans le domaine visé ou de niveau IV et justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine enseigné pour les compétences visées du N° 62 à 66

			Construction et préparation d'une action de sensibilisation à la sécurité routière

			Adaptation des méthodes et des techniques aux publics cibles

			67 L'appréhension de la sécurité et de la circulation routières par les différents publics

			68 L'adaptation des modalités pédagogiques des actions de sensibilisation selon les publics cibles

			Les étapes d'élaboration d'une action de sensibilisation dans le respect de l'engagement contractuel

			69 Techniques d'identification des besoins

			70 La construction d'une action de sensibilisation à la sécurité routière

			71 Le choix de ressources et méthodes pédagogiques des actions de sensibilisation selon les publics identifiés

			72 Les outils et méthodes d'évaluations adaptés aux actions de sensibilisation

			Un enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière justifiant d'une expérience professionnelle dans le domaine visé ou ayant suivi la formation complémentaire en lien avec les compétences enseignées visées aux N° 69 à 72

			Animation d'une séance de sensibilisation à la sécurité routière et au respect de l'environnement

			Techniques d'élaboration et d'exploitation d'une phase de diagnostic

			73 Représentations et attentes du groupe

			74 Analyse des comportements et de la conduite des participants

			75 Auto-évaluation du groupe

			Techniques d'animation et de co-animation adaptées aux publics visés

			76 Adaptation du scénario au public

			77 Respect du rôle de chacun

			78 Gestion du temps

			Exploitation d'une phase d'analyse

			79 Normes et contexte social

			80 Compétences perçues et sentiments d'auto-efficacité

			81 Elaboration d'une phase d'ajustement

			Evaluation des dispositifs et de ses pratiques professionnelles pour les faire évoluer

			L'évaluation des actions de sensibilisation

			82 Critères d'évaluation des actions de sensibilisation à la sécurité routière

			83 Les limites des dispositifs d'évaluation d'actions de sensibilisation

			Confrontation de ses pratiques professionnelles

			84 Les concepts de " valeur ", " représentation ", " rôle ", " attitude ", " opinion ", " fait ", " émotion " et " jugement "

			85 La pratique réflexive pour l'analyse de ses pratiques en vue de leur évolution

			86 Les limites de l'auto évaluation

			87 Echanger avec ses pairs

			Période d'observation et d'application en entreprise