RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL
1-1. Contexte de l'intervention
Missions
L'accompagnant éducatif et social réalise une intervention sociale au quotidien visant à compenser les conséquences d'un handicap, quelles qu'en soient l'origine ou la nature. Il prend en compte les difficultés liées à l'âge, à la maladie, ou au mode de vie ou les conséquences d'une situation sociale de vulnérabilité, pour permettre à la personne d'être actrice de son projet de vie.

Il accompagne les personnes tant dans les actes essentiels de ce quotidien que dans les activités de vie sociale, scolaire et de loisirs.

Il veille à l'acquisition, la préservation ou à la restauration de l'autonomie d'enfants, d'adolescents, d'adultes, de personnes vieillissantes ou de familles, et les accompagne dans leur vie sociale et relationnelle.

Ses interventions d'aides et d'accompagnement contribuent à l'épanouissement de la personne à son domicile, en structure et dans le cadre scolaire et social.
Fonctions
Dans le cadre de ses missions, en lien avec une équipe et sous la responsabilité d'un professionnel encadrant ou référent, il participe à l'élaboration et la mise en œuvre d'un accompagnement adapté à la situation de la personne, de ses besoins, de ses attentes, de ses droits et libertés.

Il établit une relation attentive de proximité, en fonction des capacités potentialités de la personne dans toutes ses dimensions (physiques, physiologiques, cognitives, psychologiques, psychiques, relationnelles et sociales).

Il soutient et favorise la communication et l'expression de la personne qu'elle soit verbale ou non verbale.

Il participe à son bien-être physique et psychologique dans les différentes étapes de sa vie.

Il contribue à la prévention de la rupture et/ou à la réactivation du lien social.

Selon son contexte, il intervient au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et inscrit son action dans le cadre du projet institutionnel et du projet personnalisé d'accompagnement, en lien avec les familles et les aidants.

Il transmet et rend compte de ses observations et de ses actions afin d'assurer la cohérence et la continuité de l'accompagnement et de l'aide proposée. Dans ce cadre, il évalue régulièrement son intervention et la réajuste en fonction de l'évolution de la situation de la personne.

Le diplôme d'Etat lié à cette profession constitue le premier niveau de qualification dans le champ du travail social. Pour répondre à la diversité des situations d'accompagnement et aux possibilités de mobilité professionnelle, le diplôme se compose d'un socle commun et de trois spécialités.
Les spécialités

Accompagnement de la vie à domicile
L'accompagnant éducatif et social contribue à la qualité de vie de la personne, au développement ou au maintien de ses capacités à vivre à son domicile. Il intervient auprès de personnes âgées, handicapées, ou auprès de familles. Il veille au respect de leurs droits et libertés et de leurs choix de vie dans leur espace privé.

Les principaux lieux ou modalités d'intervention : domicile de la personne accompagnée, particulier employeur, appartements thérapeutiques, centres d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS), foyers logement, maisons d'accueil rurale pour personnes âgées (MARPA), services d'aide et d'accompagnement à domicile (SAAD), services d'aide à la personne (SAP), services d'accompagnement à la vie sociale (SAVS), services d'accompagnement médico-social pour adultes handicapés (SAMSAH), services polyvalents de soins et d'aide à domicile (SPASAD), services de soins infirmiers à domicile (SSIAD)…
Accompagnement de la vie en structure collective
Dans le cadre d'un projet institutionnel, l'accompagnant éducatif et social contribue par son action au soutien des relations interpersonnelles et à la qualité de vie de la personne dans son lieu de vie. Au sein d'un collectif, il veille au respect de ses droits et libertés et de ses choix de vie au quotidien.

Les principaux lieux d'intervention : établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), unités de soins longue durée (USLD), foyers logement, maison d'accueil rurale pour personnes âgées), (MARPA) pour adultes handicapes vieillissants (MARPAHVIE), maisons d'accueil spécialisées (MAS), foyers d'accueil médicalisés (FAM), foyers de vie, foyer occupationnel, établissements et services d'aide par le travail (ESAT), foyers d'hébergement, maisons d'enfants à caractère social (MECS), instituts médico-éducatifs (IME), institut d'éducation motrice (IEM), instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP), centres d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS), les maisons relais, appartements thérapeutiques, établissements publics de santé mentale, accueil de jour…
Accompagnement à l'éducation inclusive et à la vie ordinaire
Dans le cadre d'un projet personnalisé fixé par le plan personnalisé de compensation, la mission de l'accompagnant éducatif et social consiste à faciliter, favoriser et participer à l'autonomie des enfants, adolescents et des jeunes adultes en situation de handicap dans les activités d'apprentissage, et les activités culturelles, sportives, artistiques et de loisirs. Il inscrit obligatoirement son intervention en complémentarité, en interaction et en synergie avec les professionnels en charge de la mise en œuvre du projet personnalisé du jeune et la famille.

Les principaux lieux d'intervention : structures d'accueil de la petite enfance, établissements d'enseignement et de formation, lieux de stages, d'apprentissage, d'alternance, ou d'emploi, lieux d'activités culturelles, sportives, artistiques et de loisirs, établissements et services médico-sociaux, lieux de formation professionnelle.
1-2 REFERENTIEL D'ACTIVITES - SOCLE COMMUN ET SPECIALITES
SE POSITIONNER

			comme professionnel dans le champ de l’action sociale
ACCOMPAGNER

			la personne au quotidien et dans la proximité
COOPERER

			avec l’ensemble des professionnels concernés
PARTICIPER

			à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne
Domaine d’activités 1 socle commun
Domaine d’activités 2 socle commun
Domaine d’activités 3 socle commun
Domaine d’activités 4 socle commun
Prendre connaissance du projet d’établissement et/ou de service ce qui permet de situer ses missions et repérer sa place de professionnel
Prendre connaissance des éléments d’information disponibles sur la situation de la personne
Organiser et ajuster son intervention, en collaboration avec la personne aidée, son environnement et l’encadrement, en fonction du projet personnalisé, des souhaits de la personne aidée et des évolutions constatées au quotidien
Participer, dans le respect du projet d’établissement et/ou de service, à la définition du projet personnalisé
Contribuer à la liaison avec les autres professionnels qui interviennent auprès de la personne
Appliquer la règlementation en vigueur du champ de l’action sociale et médico-sociale
S’inscrire dans un travail d’équipe et de réseaux
Accueillir et accompagner les nouveaux professionnels et les stagiaires
Entretenir et actualiser ses compétences professionnelles
Collecter les éléments d’information disponibles sur la situation de la personne
Mettre en œuvre les modes relationnels et de communication adaptés à chacun
Mettre en place et réaliser, en fonction des choix et capacités de la personne, des actes et des activités éducatives contribuant à développer, maintenir ou prévenir la perte d’autonomie
Favoriser, encourager, soutenir la communication et l’expression verbale et non verbale
Respecter le rythme biologique de la personne
Aider à la mobilisation, au déplacement de la personne en garantissant sa sécurité et son confort
Aider, dans le respect de la règlementation, aux soins d’hygiène en fonction de l’autonomie ou du handicap
Utiliser les actes essentiels de la vie quotidienne pour créer des moments d’échanges privilégiés, valoriser la personne et préserver l’image de soi
Aider, lorsque ces actes sont assimilés à des actes de la vie courante, à l’alimentation, la prise de médicaments, l’hydratation, la respiration et aux fonctions d’élimination
Observer, identifier et transmettre les signes révélateurs d’un problème de santé, de détresse et de douleur, tout état inhabituel de la personne
Accompagner l’acquisition, le développement ou le maintien des capacités d’apprentissage avec, si besoin, l’utilisation des outils et supports adaptés
Encourager, soutenir les activités intellectuelles, sensorielles et motrices par les activités de vie quotidienne
Aider à l’habillage et au déshabillage
Prévenir les risques liés à l’environnement de la personne
Sensibiliser la personne à l’éco-responsabilité
Collecter les éléments d’information disponibles sur la situation de la personne
Echanger avec les autres professionnels qui interviennent auprès de la personne
Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions dans un but de cohérence et d’adaptation de l’accompagnement
Participer, dans le respect du projet d’établissement et/ou de service, à la définition du projet personnalisé avec et pour la personne, en lien avec l’entourage et l’équipe
Participer à la définition des objectifs, à l’évaluation du projet en fonction des évolutions constatées au quotidien
Contribuer à l’évolution du projet personnalisé, en coopération avec la personne, son environnement et l’encadrement
Expliciter son action en y donnant du sens
Travailler en équipe pluri professionnelle
Participer au travail en réseaux
Participer à des réunions d’échange et d’analyse de pratiques
Etablir, si besoin, le lien et communiquer avec la famille et les membres de l’entourage, dans la limite de ses responsabilités
Contribuer au maintien ou au développement des liens familiaux et sociaux
Favoriser, encourager, soutenir la communication et l’expression verbale et non verbale en groupe
Soutenir la participation citoyenne et l’inscription dans la vie de la cité
Accompagner la personne dans tous les événements de la vie
Mettre en place et réaliser, en fonction des choix et capacités de la personne, des actes et des activités contribuant à développer, maintenir l’autonomie ou en prévenir la perte
Accompagner une personne ou un groupe dans des activités de loisirs en proposant des actions individuelles ou collectives, en favorisant la participation à ces activités
Rappeler les règles d’activités dans les lieux de vie considérés pour faciliter une inscription citoyenne dans la vie de la cité
Utiliser des outils et supports adaptés dans la réalisation des activités individuelles et collectives
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DOMAINE D’ACTIVITES 1
spécialité accompagnement de la vie à domicile
DOMAINE D’ACTIVITES 2
spécialité accompagnement de la vie à domicile
DOMAINE D’ACTIVITES 3
spécialité accompagnement de la vie à domicile
DOMAINE D’ACTIVITES 4
spécialité accompagnement de la vie à domicile
Organiser et ajuster son intervention au domicile de la personne en concertation avec elle, son environnement, en fonction du projet personnalisé et des évolutions constatées au quotidien
Contribuer à la liaison avec les autres professionnels qui interviennent au domicile de la personne
Ecouter et sécuriser la personne dans son projet de vie à domicile
Dialoguer et négocier, avec la personne, les modalités de mise en œuvre de l’intervention à domicile
Signaler à l’encadrant et/ou aux professionnels de santé et/ou aux aidants tout état inhabituel de la personne accompagnée, les signes de détresse et de douleur et tout risque dans son environnement
Aider à la réalisation ou réaliser des achats de la vie courante
Aider au suivi du budget
Participer à l’élaboration des menus, aider à la réalisation ou réaliser des repas conformes aux éventuels régimes prescrits
Aider à la réalisation ou réaliser l’entretien courant du linge et des vêtements
Aider à la réalisation ou réaliser le nettoyage des surfaces et matériels du cadre de vie de la personne
Aider à la gestion des documents de la vie courante et aux démarches administratives
Aider la personne dans les activités d’écriture et de lecture de la vie ordinaire
Aider ou effectuer l’aménagement de l’espace dans un but de confort et sécurité
Prendre part à la décoration et l’esthétique du cadre de vie
Préparer et organiser, avec la personne, ses déplacements à l’extérieur et l’accompagner dans ses démarches de la vie ordinaire
Intervenir en coordination avec les autres intervenants au domicile de la personne, les services sanitaires et sociaux et médico sociaux
Organiser et ajuster son intervention en autonomie et en rendre compte à son encadrement
Transmettre les informations à l’équipe et/ou aux partenaires dans le respect de la sphère privée
Faire part de ses questionnements et des éventuelles difficultés rencontrées à son responsable, en fonction des modalités définies au sein de la structure
Participer au renseignement d’outils d’observation et d’évaluation
Etablir, selon le contexte, le lien et communiquer avec la famille et les membres de l’entourage dans la limite de ses responsabilités
Accompagner la personne dans les activités de loisirs et de la vie sociale à partir de son contexte de vie
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DOMAINE D’ACTIVITES 1
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
DOMAINE D’ACTIVITES 2
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
DOMAINE D’ACTIVITES 3
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
DOMAINE D’ACTIVITES 4
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
Contribuer aux évolutions du projet de l’établissement
Organiser et ajuster son intervention, auprès de la personne aidée en fonction du projet personnalisé et en articulation avec le fonctionnement de l’établissement
Participer à l’élaboration d’outils d’observation et d’évaluation
Accueillir, informer et orienter les familles et les visiteurs conformément au projet d’établissement
Ecouter et sécuriser la personne dans son projet de vie
Signaler à l’encadrant et/ou aux professionnels de santé tout état inhabituel de la personne accompagnée et les signes de détresse et de douleur, dans le respect des procédures
Aider la personne à s’approprier son espace privé au sein d’un espace collectif
Aider à la gestion des documents de la vie courante et aux démarches administratives
Aider la personne dans l’activité d’écriture et de lecture
Préparer, organiser avec la personne ses déplacements à l’extérieur et l’accompagner dans ses démarches personnelles
Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions à son encadrement, à l’équipe et/ou aux partenaires dans un but de cohérence, d’adaptation et de continuité de l’accompagnement
Participer au renseignement d’outils d’observation et d’évaluation
Participer aux différentes réunions d’établissement et de service et faire part de ses observations, questionnements et d’éventuelles difficultés dans la mise en œuvre du projet
Etablir, selon le contexte, le lien et communiquer avec la famille et les membres de l’entourage, dans la limite de ses responsabilités
Accompagner, par des activités individuelles ou collectives, l’acquisition, le développement ou le maintien des capacités d’apprentissage avec, si besoin, l’utilisation des outils et supports adaptés
Proposer des activités et assurer l’encadrement du groupe : sorties, fêtes, séjours, vacances, ou animation
Accompagner la vie du groupe
Faciliter l’intégration des individus dans le groupe
Participer à des réunions d’expression avec les résidants
Gérer les situations de conflit
Gérer des budgets d’activités
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DOMAINE D’ACTIVITES 1
spécialité accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire
DOMAINE D’ACTIVITES 2
spécialité accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire
DOMAINE D’ACTIVITES 3
spécialité accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire
DOMAINE D’ACTIVITES 4
spécialité accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire
Participer, dans le respect du projet d’établissement à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation
Organiser son intervention en fonction des objectifs définis dans le projet personnalisé de scolarisation
Inscrire son intervention en complémentarité, en interaction et en synergie avec les autres professionnels
Contribuer à la liaison avec les autres professionnels intervenant auprès du jeune, les informer, se concerter
Communiquer avec la famille et les professionnels concernés sur le quotidien du jeune
Observer et transmettre les signes révélateurs d’un problème de santé
S’assurer que les conditions de sécurité et de confort soient remplies
Favoriser la mobilité
Aider à l’installation matérielle du jeune dans les lieux de vie considérés
Permettre et faciliter les déplacements internes et externes du jeune vers ses différents lieux de vie considérés ainsi que les transferts
Accompagner le jeune dans l’accès aux activités d’apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles)
Faciliter l’expression du jeune, l’aider à communiquer
Stimuler l’activité sensorielle, motrice et intellectuelle du jeune en fonction de son handicap, de ses possibilités et de ses compétences
Utiliser des supports adaptés, conçus par des professionnels, pour l’accès aux activités
Rappeler les consignes et règles d’activités
Contribuer à l’adaptation de la situation d’apprentissage, en lien avec l’enseignant, par l’identification des compétences, des ressources, des difficultés du jeune
Soutenir le jeune dans la compréhension et dans l’application des consignes pour favoriser la réalisation de l’activité conduite par l’enseignant
Assister le jeune dans l’activité d’écriture et la prise de note, quel que soit le support utilisé
Appliquer les consignes prévues par la réglementation relative aux aménagements des conditions de passation des épreuves d’examens ou de concours et dans les situations d’évaluation
Ajuster son intervention en coopération avec le jeune, son environnement et l’enseignant de la classe, en fonction des activités définis dans le projet personnalisé de scolarisation et des évolutions constatées au quotidien
S’inscrire dans un travail d’équipe éducative et de réseaux
Réaliser des comptes rendus ou points d’étape
Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions à l’enseignant dans un but de cohérence et d’adaptation de l’accompagnement
Participer aux différentes réunions institutionnelles et plus particulièrement aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS)
Participer aux rencontres avec la famille et les équipes pédagogiques
Impulser et participer aux journées de découverte du handicap organisées par l’établissement scolaire pour favoriser l’inclusion, et la compréhension des autres
Repérer les situations d’isolement de la personne ou risques d’exclusion en fonction du contexte
Participer à la mise en œuvre de l’accueil en favorisant la mise en confiance du jeune et de l’environnement
Favoriser la communication et les interactions entre le jeune et son environnement
Sensibiliser l’environnement du jeune au handicap et prévenir les situations de crise, d’isolement ou de conflit
Accompagner, par des activités individuelles ou collectives, l’acquisition, le développement ou le maintien des capacités d’apprentissage avec, si besoin, l’utilisation des outils et supports adaptés
Favoriser la participation du jeune aux activités prévues dans tous les lieux de vie considérés
Contribuer à définir le champ des activités adaptées aux capacités, aux désirs et aux besoins du jeune
1-3 REFERENTIEL DE COMPETENCES - SOCLE COMMUN ET SPECIALITES
SE POSITIONNER

			comme professionnel dans le champ de l’action sociale
ACCOMPAGNER

			les personnes au quotidien et dans la proximité
COOPERER

			avec l’ensemble des professionnels concernés
PARTICIPER

			à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne
Domaine de compétence 1

			socle commun

			DC 1
Domaine de compétence 2

			socle commun

			DC 2
Domaine de compétence 3

			socle commun

			DC 3
Domaine de compétence 4

			socle commun

			DC 4
Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnel
Prendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son intervention
Mobiliser les connaissances théoriques et pratiques pour se positionner dans le projet de la personne
Organiser et assurer le suivi de son intervention en fonction des objectifs définis dans le projet personnalisé
Favoriser et préserver l’autonomie de la personne en repérant et développant ses potentialités
Prendre soin et veiller au bien être de la personne dans un contexte d’accompagnement de proximité
Accompagner la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne
Accompagner la personne dans ses activités ordinaires et la gestion de son quotidien
Accompagner la personne dans ses activités d’apprentissage pour maintenir ou développer ses capacités
Appliquer les règles de tri sélectif et d’éco-responsabilité
Communiquer sur son intervention dans son environnement institutionnel et professionnel
Inscrire son travail au sein d’une équipe pluri professionnelle pour rendre plus efficient l’accompagnement de la personne
Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre des projets personnalisés d’accompagnement
Faciliter la vie sociale et citoyenne de la personne
Coopérer avec la famille et l’entourage pour l’intégration sociale et citoyenne de la personne et se situer en tant qu’interface
Accompagner la personne dans la mise en œuvre des activités collectives en suscitant sa participation
Accompagner la personne dans son affirmation et son épanouissement
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DOMAINE DE COMPETENCES 1
spécialité accompagnement de la vie à domicile
DOMAINE DE COMPETENCES 2
spécialité accompagnement de la vie à domicile
DOMAINE DE COMPETENCES 3
spécialité accompagnement de la vie à domicile
DOMAINE DE COMPETENCES 4
spécialité accompagnement de la vie à domicile
Identifier la spécificité du cadre légal, les principaux dispositifs, les réseaux et les acteurs du contexte de l'intervention à domicile
Identifier le besoin de compensation spécifique lié aux situations rencontrées dans le champ de la vie à domicile
Repérer ses missions et respecter les limites de son intervention pour orienter la personne ou faire appel aux professionnels compétents au regard des protocoles de soins et des procédures d'accompagnement en vigueur
Evaluer ce qui relève d'une intervention urgente, immédiate, à court terme, ou d'une vigilance dans la durée
Utiliser les outils spécifiques à l'accompagnement à domicile pour aider la personne dans les actes essentiels du quotidien dans une logique d'accompagnement voire de suppléance
Concourir au bien-être de la personne par des gestes et une communication adaptés
Appliquer les principes et les éléments d'hygiène de base pour la réalisation des interventions de soutien notamment : la toilette et l'alimentation et les fonctions d'élimination
Réaliser son intervention en utilisant les moyens d'accompagnement des actes ordinaires de la vie quotidienne dans les conditions optimales de sécurité
Participer à des actions de prévention des accidents domestiques
Favoriser l'appropriation du cadre de vie de la personne par un aménagement adapté
S'appuyer sur les activités inscrites dans le quotidien de la personne pour favoriser la relation dans l'accompagnement
Reconnaitre les signes non verbalisés de la douleur
Identifier les risques de chute et/ou de troubles de la marche et donner l'alerte nécessaire en temps opportun
Travailler en s'appuyant sur les principaux dispositifs avec les acteurs professionnels et réseaux dans le champ de l'action sociale et médico-sociale afin d'orienter la personne vers les acteurs compétents
Expliciter une intervention professionnelle à domicile et utiliser les différents supports de communication adaptés
Prévenir ou contribuer à réduire l'isolement de la personne au regard des conséquences d'une pathologie ou d'un handicap ou d'un mode de vie
Aider la personne à exprimer ses désirs et ses choix en utilisant des activités d'expression
Accompagner et soutenir les relations familiales
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DOMAINE DE COMPETENCES 1
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
DOMAINE DE COMPETENCES 2
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
DOMAINE DE COMPETENCES 3
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
DOMAINE DE COMPETENCES 4
spécialité accompagnement de la vie en structure collective
Identifier la spécificité du cadre légal et des acteurs liés au contexte d'intervention dans une structure
Situer le besoin de compensation spécifique pouvant exister dans les situations concernées dans le champ d'une structure collective
Repérer ses missions et respecter les limites de son intervention pour orienter la personne ou faire appel aux professionnels compétents en conformité avec les protocoles de soins et les procédures d'accompagnement en vigueur
Evaluer ce qui relève d'une intervention d'urgence, immédiate à court terme, ou d'une vigilance dans la durée
Utiliser les outils spécifiques de l'accompagnement en structure de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne dans une logique d'apprentissage, d'éducation, d'accompagnement, voire de suppléance
Concourir au bienêtre de la personne par des gestes ou une communication adaptée ou par recours à des tiers
Appliquer les principes et les éléments d'hygiène de base pour la réalisation des interventions de soutien notamment la toilette, l'alimentation et les fonctions d'élimination
Se référer au protocole thérapeutique et aux consignes d'accompagnement préconisées au sein de la structure
Prendre appui sur les décisions prises en équipe pluridisciplinaire pour l'accompagnement de fin de vie
Organiser la logistique d'un lieu et réaliser son intervention en utilisant les moyens permettant l'accompagnement au quotidien dans les conditions optimales de sécurité
Favoriser l'appropriation du cadre de vie de la personne par un aménagement adapté
S'appuyer sur les activités et temps clés de la vie quotidienne pour favoriser la relation dans l'accompagnement
Reconnaitre les signes non verbalisés de la douleur
Identifier les risques de chute et/ou de troubles de la marche et donner l'alerte nécessaire en temps opportun
Mettre en œuvre des méthodes et outils d'accompagnement adaptés pour permettre à la personne de réaliser ses activités
Accompagner le développement de l'autonomie de la personne en utilisant des aides techniques et en mettant en œuvre un apprentissage adapté
Travailler avec les principaux dispositifs, acteurs professionnels intervenant sur un territoire et/ou réseaux d'acteurs dans le domaine de l'action sociale et médico-sociale afin d'orienter la personne vers les acteurs compétents
Participer à la vie de l'établissement ou du service
Repérer ou prévenir l'isolement de la personne au sein d'un collectif et prendre les dispositions adaptées
Participer à la communication avec la famille en fonction du projet et des missions de l'établissement
Accompagner les relations familiales
Proposer des activités de loisirs, sportives et culturelles contribuant au développement des différentes dimensions de la personne accompagnée tout en tenant compte de ses goûts et ses envies
Utiliser les activités de groupe pour susciter la participation et/ou prévenir l'isolement et/ou développer l'expression de soi
Evaluer l'apport et les effets des activités de groupe
Préparer les changements dans le groupe et évaluer leurs conséquences
Aider à la personne à valoriser son image auprès des autres et d'elle-même
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DOMAINE DE COMPETENCES 1
spécialité accompagnement à l'éducation inclusive et à la vie ordinaire
DOMAINE DE COMPETENCES 2
spécialité accompagnement à l'éducation inclusive et à la vie ordinaire
DOMAINE DE COMPETENCES 3
spécialité accompagnement à l'éducation inclusive et à la vie ordinaire
DOMAINE DE COMPETENCES 4
spécialité accompagnement à l'éducation inclusive et à la vie ordinaire
Identifier la spécificité du cadre légal et des acteurs et réseaux liés au contexte d'intervention dans le champ d'activités éducatives, scolaires, périscolaires, de loisirs, de formation ou de vie sociale
Accompagner la personne sans faire obstacle à sa relation avec sa famille, son référent professionnel et ses pairs.
Identifier le besoin de compensation pouvant exister dans des situations de handicap par rapport aux exigences du cadre de vie
Situer l'enfant, l'adolescent ou le jeune adulte dans son développement, ses apprentissages, ses progrès vers l'autonomie
Repérer ses missions et le champ de son intervention : niveau de responsabilité, procédures, modalités éducatives, consignes en vigueur
Utiliser des outils spécifiques d'accompagnement de la personne dans les actes essentiels, dans une logique éducative : faire pour, faire avec ou laisser faire la personne
Concourir au bienêtre de la personne par des gestes et une communication adaptés ou par le recours à des tiers
Organiser la logistique d'un lieu pour créer les conditions de l'accompagnement éducatif les plus favorables
S'appuyer sur les activités pour favoriser la relation dans l'accompagnement éducatif
Appliquer les consignes et les modalités d'aménagement pour la réalisation des cours, des contrôles et des examens
Appliquer les principales méthodes et techniques pédagogiques, les mécanismes liés à l'apprentissage et à la motivation pour intervenir en qualité de facilitateur auprès de l'enfant/adolescent
Participer, dans son champ de compétences, à l'évaluation du potentiel d'apprentissage de la personne pour proposer des méthodes et outils d'accompagnement adaptés
Accompagner la personne en mobilisant les aides techniques et les apprentissages adaptés, dans une perspective d'autonomie ou d'acquisition d'une autonomie même partielle
Repérer le rôle des acteurs intervenant auprès des publics accompagnés et les modes de communication qui leur seraient adaptés
Travailler et communiquer en présence d'un professionnel responsable de l'activité à réaliser sans faire écran à la relation entre la personne et ce professionnel.
Participer, dans son champ de compétences, à l'évaluation du potentiel d'apprentissage de la personne dans le cadre de la mise en œuvre des méthodes et outils d'accompagnement adaptés
Prévenir le risque d'isolement ou de mise à l'écart et contribuer à l'inclusion de la personne dans son environnement
Savoir échanger avec la famille dans le respect des attributions du professionnel référent en charge de l'activité éducative dans sa relation avec la famille
Proposer des activités de loisirs, sportives, culturelles, éducatives, scolaires, périscolaires, de formation ou de vie sociale
Organiser avec l'équipe pluridisciplinaire des journées de découverte du handicap pour favoriser l'inclusion et la compréhension des autres
Développer l'expression de soi au travers des activités éducatives proposées
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