Définition des épreuves 
Épreuve EP1 / UP1 - analyse d'une situation professionnelle 
Coefficient 4. 
Finalités de l'épreuve 
Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat concernant la préparation de son intervention. 
À partir d'un ensemble de documents décrivant un ouvrage à réaliser (dimensions, constitution, contexte, moyens techniques), le candidat est conduit à procéder à l'analyse d'une situation professionnelle de son métier et à proposer l'organisation de son intervention. 
Il s'agit :
- d'analyser un dossier technique (plan, catalogue, pièces écrites...) ; 
- de décoder des documents techniques ; 
- d'extraire les informations nécessaires au travail à effectuer ; 
- de préparer un travail en utilisant ses connaissances technologiques en faisant apparaître les conditions de sécurité ; 
- de réaliser une lettre ou un motif suivant les conventions de dessin ; 
- de réaliser des plans de montage et de pose d'une enseigne ; 
- de réaliser sommairement une maquette d'enseigne (exécution de croquis, étude ou complément d'un projet d'implantation). 
Contenus de l'épreuve 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences terminales qui suivent et des savoirs technologiques qui leur sont associés : 
- C1.1 Lire et décoder un plan ; 
- C1.2 Reconnaître les matières d'œuvre ; 
- C1.4 Décoder les plans, schémas et descriptifs ; 
- C2.1 Exécuter des croquis, des lettrages, le tracé d'un tube à cathode froide. 
Évaluation 
On prendra plus particulièrement en compte : 
- la conformité avec la définition de l'ouvrage ; 
- le respect des consignes et prescriptions ; 
- la pertinence des solutions proposées ; 
- la prise en compte des règles d'hygiène et de sécurité ; 
- l'exactitude des informations transmises ; 
- la qualité de la communication graphique. 
Modes d'évaluation 
Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'inspecteur de l'Éducation nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. 
I) Évaluation par épreuve ponctuelle 
L'épreuve a une durée de cinq heures et se déroule obligatoirement en salle équipée de tables pouvant recevoir au moins deux formats A3. 
Le sujet comporte et s'appuie sur un dossier technique d'exécution. Celui-ci est constitué des documents contractuels, écrits et graphiques, qui précisent les solutions techniques retenues par les concepteurs, le client et l'entreprise. 
Ce dossier est complété par la description du contexte d'intervention et de la situation professionnelle de référence. 
II) Évaluation par contrôle en cours de formation 
L'évaluation s'effectue à l'occasion de deux situations d'évaluation, d'égale importance, organisées par l'établissement de formation au cours de la deuxième année de formation (ou dans la deuxième partie de la formation pour les stagiaires de la formation continue). Les documents d'évaluation sont préparés et fournis par les formateurs de l'établissement. 
La participation de professionnels est souhaitable. 
Le déroulement de l'évaluation fait l'objet d'un procès-verbal détaillé, rédigé par les correcteurs. 
La proposition de note est établie par l'équipe pédagogique composée des enseignants du domaine professionnel et d'un professionnel associé. La note définitive est délivrée par le jury. 
Épreuve EP2 / UP2 - réalisation d'un ouvrage 
Coefficient : 9 (dont coefficient 1 pour la VSP). 
Finalités de l'épreuve 
Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat concernant la fabrication d'un ouvrage simple et courant de la profession. Il est conduit, à partir de documents définissant l'ouvrage et des moyens matériels fournis, à organiser matériellement son poste de travail, à fabriquer des ouvrages. 
Contenus de l'épreuve 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences terminales qui suivent et des savoirs technologiques qui leur sont associés : 
- C1.3 Reconnaître les matériels et les outillages (à l'atelier) ; 
- C2.2 Rendre compte d'anomalies éventuelles (à l'atelier) ; 
- C2.3 Communiquer à l'interne et à l'externe (à l'atelier) ; 
- C3.1 Préparer les postes de travail (à l'atelier) ; 
- C3.2 Mettre en œuvre les matériaux ; 
- C3.3 Souffler ; 
- C3.4 Mettre les tubes en formation ; 
- C3.5 Assembler les éléments ; 
- C3.6 Câbler les composants. 
Évaluation 
On prendra plus particulièrement en compte : 
- la conformité de l'ouvrage réalisé avec sa définition ; 
- l'emploi de techniques adaptées ; 
- le respect des consignes et prescriptions ; 
- la bonne organisation du poste de travail ; 
- le respect des règles d'hygiène et de sécurité. 
Modes d'évaluation 
Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'inspecteur de l'Éducation nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. 
I) Évaluation par épreuve ponctuelle 
L'évaluation s'effectue dans le cadre d'une épreuve pratique d'une durée de 7 heures. 
II) Évaluation par contrôle en cours de formation 
L'évaluation s'effectue à l'occasion de deux situations d'évaluation, d'égale importance, organisées par l'établissement de formation au cours de la deuxième partie de la formation. Les documents d'évaluation sont préparés et fournis par les formateurs de l'établissement. 
L'une des situations d'évaluation a lieu dans le centre de formation. L'autre situation d'évaluation a lieu dans l'entreprise au cours de la période de formation en entreprise. 
1) Situation d'évaluation en centre de formation 
Elle est organisée à la fin du premier trimestre ou au début du deuxième trimestre de l'année civile de la session d'examen, dans l'établissement (public ou privé sous contrat et CFA habilité) et dans le cadre des activités habituelles de formation professionnelle. 
La participation de professionnels est nécessaire. Le déroulement de l'évaluation fait l'objet d'un procès-verbal détaillé, établi par les correcteurs. 
La proposition de note est établie par l'équipe pédagogique composée des enseignants du domaine professionnel et d'un professionnel associé. L'évaluation donne lieu à une proposition de note. La note définitive est délivrée par le jury. 
2) Situation d'évaluation au cours de la période de formation en entreprise 
La situation d'évaluation organisée au cours de la période de formation en entreprise comporte plusieurs séquences d'évaluation, chacune faisant l'objet d'un document. 
L'évaluation s'appuie sur des situations professionnelles et des critères établis sur la base du référentiel. 
La synthèse de l'évaluation est effectuée par le formateur de l'entreprise d'accueil et un enseignant du domaine professionnel, au sein de l'entreprise, en présence le cas échéant du candidat. Ils proposent conjointement au jury une note en fin ou à la suite de la période de formation en entreprise. 
Vie sociale et professionnelle 
L'évaluation de la vie sociale et professionnelle est intégrée à l'épreuve EP2. Elle est notée sur 20 points. 
L'épreuve de vie sociale et professionnelle évalue des connaissances et des compétences du référentiel et s'appuie plus particulièrement sur la mise en œuvre d'une démarche d'analyse de diverses situations. 
A) Contrôle en cours de formation 
Il se déroule sous la forme de deux situations d'évaluation. Celles-ci sont organisées en centre de formation. 
Une proposition de note est établie, qui résulte de l'addition de la note obtenue lors de la première situation d'évaluation et de la note obtenue lors de la deuxième situation d'évaluation. La note définitive est délivrée par le jury. 
1) Une situation d'évaluation écrite, notée sur 14 points 
Cette situation est organisée en dernière année de formation. Elle comporte deux parties. 
Première partie : une évaluation écrite d'une durée de 1 heure notée sur 7 points 
Les questions portent sur l'ensemble du programme. 
Pour ce qui concerne la partie 3, relative à l'individu au poste de travail, l'évaluation privilégie l'identification et le repérage des risques professionnels ainsi que la sélection de mesures de prévention. 
L'évaluation inclut obligatoirement l'un des risques communs à tous les secteurs professionnels : risques liés à l'activité physique, risques liés à la charge mentale, risque lié au bruit. 
Pour ce qui concerne la partie 4, "l'individu acteur des secours", seule la partie 4.1 "Incendie et conduite à tenir" est évaluée dans cette partie. 
Deuxième partie : un travail personnel écrit noté sur 7 points 
Ce travail permet d'évaluer la maîtrise de quelques compétences du programme à travers la rédaction d'un document de deux pages au maximum par le candidat. Il peut s'agir d'un travail relatif : 
- à la prévention d'un risque professionnel : analyse ou participation à une action ; 
- ou à une exploitation de documentation liée aux parties du programme relatives au parcours professionnel, à l'entreprise, au poste de travail ou à la consommation. Ce travail ne fait pas l'objet d'une présentation orale. 
2) Une situation d'évaluation pratique consistant en une intervention de secourisme, notée sur 6 points 
Cette situation est organisée au cours du cycle de formation. L'évaluation des techniques de secourisme (sauveteur secouriste de travail [SST] ou attestation de formation aux premiers secours [AFPS]) est effectuée, comme la formation, par un moniteur de secourisme conformément à la réglementation en vigueur. 
B) Épreuve ponctuelle écrite - 1 heure 
Le sujet comprend une ou plusieurs questions sur chacune des cinq parties du programme. 
Pour ce qui concerne la partie 3, relative à l'individu au poste de travail, l'évaluation privilégie l'identification et le repérage des risques professionnels ainsi que la sélection de mesures de prévention. 
L'évaluation inclut obligatoirement l'un des risques communs à tous les secteurs professionnels : risques liés à l'activité physique, risques liés à la charge mentale, risque lié au bruit. 
Épreuve EP3 / UP3 - pose, installation et maintenance d'un ouvrage 
Coefficient 4. 
Finalités de l'épreuve 
Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat concernant la pose, l'installation et la maintenance à partir de documents définissant l'ouvrage et l'intervention de maintenance sur site, de son environnement et des moyens matériels fournis. 
Contenus de l'épreuve 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences terminales qui suivent et des savoirs technologiques qui leur sont associés : 
- C1.3 Reconnaître les matériels et les outillages (sur le site de pose ou d'intervention) ; 
- C2.2 Rendre compte d'anomalies éventuelles (sur le site de pose ou d'intervention) ; 
- C2.3 Communiquer à l'interne et à l'externe (sur le site de pose ou d'intervention) ; 
- C3.1 Préparer les postes de travail (sur le site de pose ou d'intervention) ; 
- C4.1 Préparer le site ; 
- C4.2 Implanter un plan de pose ; 
- C4.3 Exécuter les scellements ; 
- C4.4 Installer l'ensemble ; 
- C4.5 Raccorder l'installation ; 
- C5.1 Contrôler le produit ; 
- C5.2 Participer à la gestion de la qualité ; 
- C5.3 Vérifier la conformité de l'installation ; 
- C5.5 Réaliser l'entretien courant et les dépannages simples. 
Évaluation 
On prendra plus particulièrement en compte : 
- la conformité de l'ouvrage réalisé avec sa définition ; 
- l'emploi de techniques adaptées ; 
- le respect des consignes et prescriptions ; 
- la bonne organisation du poste de travail ; 
- le respect des règles d'hygiène et de sécurité. 
Modes d'évaluation 
Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'inspecteur de l'Éducation nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. 
I) Évaluation par épreuve ponctuelle 
L'évaluation s'effectue dans le cadre d'une épreuve pratique d'une durée de 3 heures au maximum. 
II) Évaluation par contrôle en cours de formation 
L'évaluation s'effectue à l'occasion de deux situations d'évaluation, d'égale importance, organisées au cours de la deuxième année de formation (ou dans la deuxième partie de la formation pour les stagiaires de la formation continue). Les documents d'évaluation sont préparés et fournis par les formateurs de l'établissement 
L'une des situations d'évaluation a lieu dans le centre de formation. L'autre situation d'évaluation a lieu dans l'entreprise au cours de la période de formation en entreprise. 
1) Situation d'évaluation en centre de formation 
Elle est organisée à la fin du premier trimestre ou au début du deuxième trimestre de l'année civile de la session d'examen, dans l'établissement et dans le cadre des activités habituelles de formation professionnelle. 
La participation de professionnels est nécessaire. Le déroulement de l'évaluation fait l'objet d'un procès-verbal détaillé, établi par les correcteurs. La proposition de note est établie par l'équipe pédagogique composée des enseignants du domaine professionnel et d'un professionnel associé. L'évaluation donne lieu à une proposition de note. La note définitive est délivrée par le jury. 
2) Situation d'évaluation au cours de la période de formation en entreprise 
La situation d'évaluation organisée au cours de la période de formation en entreprise comporte plusieurs séquences d'évaluation, chacune faisant l'objet d'un document. 
L'évaluation s'appuie sur des situations professionnelles et des critères établis sur la base du référentiel. 
La synthèse de l'évaluation est effectuée par le formateur de l'entreprise d'accueil et un enseignant du domaine professionnel, au sein de l'entreprise, en présence le cas échéant du candidat. Ils proposent conjointement au jury une note en fin ou à la suite de la période de formation en entreprise. 
Épreuve EG1 / UG1 - français et histoire-géographie 
Coefficient 3. 
Arrêté du 26 juin 2002 fixant le programme d'enseignement du français et de l'histoire-géographie pour les certificats d'aptitude professionnelle. 
Arrêté du 17 juin 2003 fixant les unités générales du certificat d'aptitude professionnelle et définissant les modalités d'évaluation de l'enseignement général. 
Objectifs 
L'épreuve de français et d'histoire-géographie permet d'apprécier : 
- les qualités de lecture et d'analyse de textes documentaires, de textes fictionnels, de documents iconographiques, de documents de nature historique et géographique ; 
- les qualités d'organisation des informations et d'argumentation dans la justification des informations sélectionnées ; 
- les qualités d'expression et de communication à l'oral et à l'écrit, en particulier la maîtrise de la langue. 
Modes d'évaluation 
A) Évaluation par contrôle en cours de formation (CCF) 
L'épreuve de français et d'histoire-géographie est constituée de deux situations d'évaluation, comprenant chacune deux parties : une partie écrite en français, une partie orale en histoire-géographie. 
Les deux situations d'évaluation sont évaluées à part égale. Par ailleurs, les deux parties de chaque situation d'évaluation évaluent des compétences complémentaires, à parts égales. 
L'évaluation se déroule dans la deuxième moitié de la formation. Toutefois, lorsque le cycle de formation est de deux ans, il peut être envisageable de proposer une situation d'évaluation en fin de première année. 
Une proposition de note, sur 20, est établie. La note définitive est délivrée par le jury. 
1) Première situation d'évaluation 
Première partie (français) 
Le candidat rédige une production écrite réalisée en trois étapes. Cette situation d'évaluation, de nature formative, s'inscrit dans le calendrier d'une séquence. 
Dans la première étape, le candidat rédige à partir d'un texte fictionnel une production qui soit fait intervenir un changement de point de vue, soit donne une suite au texte, soit en change la forme (mise en dialogue à partir d'un récit, portrait d'un personnage à partir de vignettes de bande dessinée, etc.). 
Dans la deuxième étape, le candidat reprend sa production initiale à partir de nouvelles consignes, ou d'une grille de correction, ou à l'aide d'un nouveau support textuel, ou d'un didacticiel d'écriture, etc. ; cette étape est individuelle ou collective. 
Dans la troisième étape, le candidat finalise sa production, notamment à l'aide du traitement de texte lorsque cela est possible. 
Les trois séances, d'une durée d'environ quarante minutes, s'échelonnent sur une durée de quinze jours. 
Deuxième partie (histoire-géographie) 
Le candidat présente oralement un dossier (constitué individuellement ou par groupe) comprenant trois ou quatre documents de nature variée (textes, images, tableaux de chiffres, cartes...). 
Ces documents sont accompagnés d'une brève analyse en réponse à une problématique relative à la situation historique ou géographique proposée. 
Les documents concernent un des thèmes généraux du programme étudiés dans l'année, à dominante histoire ou géographie. Si la dominante du dossier de la situation 1 est l'histoire, la dominante du dossier de la situation 2 est la géographie, et inversement. 
Le candidat présente son dossier pendant cinq minutes. La présentation est suivie d'un entretien (dix minutes au maximum) au cours duquel le candidat justifie ses choix et répond aux questions. 
L'entretien est conduit par le professeur de la discipline assisté, dans la mesure du possible, d'un membre de l'équipe pédagogique. 
2) Deuxième situation d'évaluation 
Première partie (français) 
Le candidat répond par écrit, sur un texte fictionnel ou un document iconographique ou sur un texte professionnel, à des questions de vocabulaire et de compréhension, puis rédige, dans une situation de communication définie par un type de discours, un récit, un dialogue, une description, un portrait, une opinion argumentée (quinze à vingt lignes). 
La durée est d'environ une heure trente minutes. 
Deuxième partie (histoire-géographie) 
Se référer à la deuxième partie de la situation n° 1. Seule la dominante change (histoire ou géographie). 
B) Épreuve ponctuelle - 2 heures + 15 minutes 
Les deux parties de l'épreuve (français et histoire-géographie), qui évaluent des compétences complémentaires, sont évaluées à part égale, sur 10 points. 
1) Première partie (français) : 2 heures 
Le candidat répond par écrit, sur un texte fictionnel, à des questions de vocabulaire et de compréhension. Il rédige ensuite, dans une situation de communication définie par un type de discours : 
- soit un récit, un dialogue, une description, un portrait, une opinion argumentée (quinze à vingt lignes) ; 
- soit une courte production écrite répondant à une consigne en lien avec l'expérience professionnelle (quinze à vingt lignes). 
2) Deuxième partie (histoire-géographie) 
Le candidat se présente à l'épreuve avec deux dossiers qu'il a préalablement constitués, un à dominante histoire, l'autre à dominante géographie, comprenant chacun trois ou quatre documents de nature variée (textes, images, tableaux de chiffres, cartes...). 
Ces dossiers, d'un maximum de trois pages chacun, se réfèrent aux thèmes généraux du programme. 
Les documents sont accompagnés d'une brève analyse en réponse à une problématique liée à la situation historique et géographique étudiée dans le dossier. 
L'examinateur choisit l'un des deux dossiers. Le candidat présente oralement le dossier retenu pendant cinq minutes ; la présentation est suivie d'un entretien (dix minutes au maximum) au cours duquel le candidat justifie ses choix et répond aux questions. 
En l'absence de dossier, le candidat peut néanmoins passer l'épreuve. 
Épreuve EG2 / UG2 - mathématiques - sciences 
Coefficient 2.
Arrêté du 26 juin 2002 fixant le programme d'enseignement des mathématiques et des sciences pour les certificats d'aptitude professionnelle. 
Arrêté du 17 juin 2003 fixant les unités générales du certificat d'aptitude professionnelle et définissant les modalités d'évaluation de l'enseignement général. 
L'épreuve de mathématiques-sciences englobe l'ensemble des objectifs, domaines de connaissances et compétences mentionnés dans le programme de formation de mathématiques, physique-chimie des certificats d'aptitude professionnelle. 
Objectifs 
L'évaluation en mathématiques - sciences a pour objectifs : 
- d'apprécier les savoirs et compétences des candidats ; 
- d'apprécier leur aptitude à les mobiliser dans des situations liées à la profession ou à la vie courante ; 
- de vérifier leur aptitude à résoudre correctement un problème, à justifier les résultats obtenus et à vérifier leur cohérence ; 
- d'apprécier leur aptitude à rendre compte par écrit ou oralement. 
Modes d'évaluation 
A) Évaluation par contrôle en cours de formation 
Le contrôle en cours de formation comporte deux situations d'évaluation qui se déroulent dans la deuxième moitié de la formation. 
Une proposition de note est établie. La note définitive est délivrée par le jury. 
1) Première situation d'évaluation - notée sur 10 
Elle consiste en la réalisation écrite (individuelle ou en groupe restreint de trois candidats au plus) et la présentation orale (individuelle), si possible devant le groupe classe, d'un compte rendu d'activités comportant la mise en œuvre de compétences en mathématiques, physique ou chimie, en liaison directe avec la spécialité. Ce compte rendu d'activités, qui doit garder un caractère modeste (3 ou 4 pages au maximum), prend appui sur le travail effectué au cours de la formation professionnelle (en milieu professionnel ou en établissement) ou sur l'expérience professionnelle ; il fait éventuellement appel à des situations de la vie courante. 
Lorsque le thème retenu ne figure pas dans une unité pouvant faire l'objet d'une évaluation, tout en restant dans le cadre de la formation, toutes les indications utiles doivent être fournies au candidat au préalable à la rédaction du compte rendu d'activités. 
Au cours de l'entretien dont la durée maximale est de 10 minutes, le candidat est amené à répondre à des questions en liaison directe avec les connaissances et compétences mises en œuvre dans les activités relatées. 
La proposition de note individuelle attribuée prend principalement en compte la qualité de la prestation orale (aptitude à communiquer, validité de l'argumentation, pertinence du sujet). 
2) Deuxième situation d'évaluation - notée sur 20 
Elle comporte deux parties d'égale importance concernant l'une les mathématiques, l'autre la physique et la chimie. 
Première partie 
Une évaluation écrite en mathématiques, notée sur 10, d'une durée de une heure environ, fractionnée dans le temps en deux ou trois séquences. 
Chaque séquence d'évaluation comporte un ou plusieurs exercices avec des questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que possible des connaissances mentionnées dans le référentiel. 
Certaines compétences peuvent être évaluées plusieurs fois par fractionnement de la situation de l'évaluation dans le temps. Les thèmes mathématiques concernés portent principalement sur les domaines de connaissances les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, la technologie, l'économie, la vie courante... 
Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
Deuxième partie 
Une évaluation d'une durée de une heure environ en physique-chimie, fractionnée dans le temps en deux ou trois séquences, ayant pour support une ou plusieurs activités expérimentales (travaux pratiques).Elle est notée sur 10 (7 points pour l'activité expérimentale, 3 points pour le compte rendu). 
Ces séquences d'évaluation sont conçues comme des sondages probants sur des compétences terminales. Les notions évaluées ont été étudiées précédemment. Chaque séquence d'évaluation s'appuie sur une activité expérimentale (travaux pratiques) permettant d'apprécier les connaissances et savoir-faire expérimentaux des candidats. 
Au cours de l'activité expérimentale, le candidat est évalué à partir d'une ou plusieurs expériences. L'évaluation porte nécessairement sur les savoir-faire expérimentaux du candidat observés durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures obtenues et leur interprétation. 
Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat : 
- de mettre en œuvre un protocole expérimental ; 
- d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ; 
- de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité établies ; 
- de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et unités mises en œuvre ; 
- d'utiliser une ou plusieurs relations, ces relations étant données ; 
- de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. 
Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et de leur interprétation. L'examinateur élabore une grille d'observation qui lui permet d'évaluer les connaissances et savoir-faire expérimentaux du candidat lors de ses manipulations. 
Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
B) Évaluation par épreuve ponctuelle 
L'épreuve comporte deux parties écrites d'égale importance concernant l'une les mathématiques, l'autre la physique-chimie. 
Mathématiques - 1 heure, notée sur 10 points 
Le sujet se compose de plusieurs exercices avec des questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que possible des connaissances mentionnées dans le programme. 
Les thèmes mathématiques concernés portent principalement sur les domaines de connaissances les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, la technologie, l'économie, la vie courante... 
Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
Physique-chimie - 1 heure, notée sur 10 points 
Le sujet doit porter sur des champs différents de la physique et de la chimie. Il se compose de deux parties. 
Première partie 
Un ou deux exercices restituent, à partir d'un texte (en une dizaine de lignes au maximum) et éventuellement d'un schéma, une expérience ou un protocole opératoire. Au sujet de cette expérience décrite, quelques questions conduisent le candidat, par exemple : 
- à montrer ses connaissances ; 
- à relever des observations pertinentes ; 
- à organiser les observations fournies, à en déduire une interprétation et, plus généralement, à exploiter les résultats. 
Deuxième partie 
Un exercice met en œuvre, dans un contexte donné, une ou plusieurs grandeurs et relations entre elles. 
Les questions posées doivent permettre de vérifier que le candidat est capable : 
- de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; 
- d'indiquer l'ordre de grandeur d'une valeur compte tenu des mesures fournies et du contexte envisagé ; 
- d'utiliser des définitions, des lois et des modèles pour résoudre le problème posé.
Dans un même exercice, les capacités décrites pour ces deux parties peuvent être mises en œuvre. 
Lorsque l'épreuve s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
Instructions complémentaires pour l'ensemble des évaluations écrites (contrôle en cours de formation ou épreuve ponctuelle) 
Le nombre de points affectés à chaque exercice est indiqué sur le sujet. 
La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti.
L'utilisation des calculatrices électroniques pendant l'épreuve est définie par la réglementation en vigueur. 
Les trois alinéas suivants doivent être rappelés en tête des sujets : 
- la clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l'appréciation des copies ; 
- l'usage des calculatrices électroniques est autorisé sauf mention contraire figurant sur le sujet ; 
- l'usage du formulaire officiel de mathématiques est autorisé. 
EG3 / UG3 - éducation physique et sportive 
Coefficient 1.
Arrêté du 25 septembre 2002 fixant le programme d'enseignement de l'éducation physique et sportive pour les certificats d'aptitude professionnelle, les brevets d'études professionnelles et les baccalauréats professionnels. 
L'épreuve se déroule dans les conditions définies par l'arrêté du 11 juillet 2005 relatif aux modalités d'organisation du contrôle en cours de formation et de l'examen ponctuel terminal prévus pour l'éducation physique et sportive en lycées et par la note de service n° 2005-179 du 4 novembre 2005 (JO du 21 juillet 2005, BO n° 42 du 17 novembre 2005). 
Épreuve facultative UF - langue vivante 
Épreuve orale - durée : 20 min, préparation 20 min 
Arrêté du 8 juillet 2003 fixant le programme d'enseignement des langues vivantes étrangères pour les CAP. 
Arrêté du 17 juin 2003 fixant les unités générales du CAP et définissant les modalités d'évaluation de l'enseignement général. 
L'épreuve comporte un entretien se rapportant : 
- soit à un document étudié au cours de la formation (texte ou image) ; 
- soit à un document lié à l'activité et/ou à l'expérience du candidat.