Définition des épreuves 
fÉpreuve E1-Épreuve scientifique et technique-unités U11-U12-U13-coefficient 6 
Sous-épreuve E11-Étude d'un produit de communication visuelle-unité U11-coefficient 3 
Objectifs de la sous-épreuve 
Cette épreuve doit permettre : de mettre en évidence les compétences du candidat liées aux activités professionnelles de réception et d'étude de projets de communication visuelle (A1), ainsi que de collaboration à leur mise en forme (A2) et de vérifier sa capacité à mobiliser ses connaissances et son esprit d'analyse dans un contexte professionnel donné. 
Contenu de la sous-épreuve 
À partir d'un dossier ressource et de ses connaissances professionnelles, le candidat analyse un document par le biais d'un questionnaire et propose des solutions techniques. Dans le questionnaire d'analyse, le candidat complète le cahier des charges, organise des activités et planifie les principaux temps de fabrication. 
L'épreuve consiste en une étude écrite, composée de deux parties : 
La première partie porte, à partir de questions posées, sur l'aptitude du candidat à mener une réflexion, soit sur les données qui lui sont fournies dans le dossier ressources pour la préparation du produit de communication, soit sur les modalités techniques mises en œuvre dans la réalisation du document proposé. 
La seconde partie porte sur l'aptitude du candidat à proposer des solutions techniques relatives à des problématiques de modifications et développement de ce même document. 
Les deux parties, d'égale valeur sont notées sur 20. 
Le dossier ressource est constitué d'une documentation de référence et de données techniques pouvant se rapporter à un support de communication relevant :
-du graphisme (identité visuelle, signalétique, packaging, habillage de produit, enseigne...) ;
-de l'édition (livre, presse, plaquette, dépliant, catalogue...) ;
-de la publicité (affiche, annonce-presse, PLV...) ;
-du multimédia (internet, vidéo, cross média...) ;
-d'un ensemble de documents techniques : brief, cahier des charges, charte graphique, chemin de fer, planning, BÀT, séquences, scénario, maquette, scénographie, mock-up, story-board, visuels, typographies, données opératoires et de gestion... 
Dans le questionnaire d'analyse du dossier ressources, le candidat peut être amené à :
-répondre à des questions d'ordre technologique, sémantique, culturel, typographique et graphique ;
-décoder et compléter un cahier des charges ;
-vérifier des données techniques et graphiques ;
-vérifier des textes et des images ;
-rechercher et sélectionner les informations nécessaires à la réalisation d'un produit de communication ;
-utiliser un vocabulaire adapté à des questions de technologie ;
-analyser les contenus techniques des supports proposés ;
-définir l'ordre des étapes de la réalisation d'un produit de communication (chaîne graphique) ;
-évaluer la faisabilité technique et économique de la demande. 
Dans la phase de propositions de solutions techniques, le candidat peut être est amené à :
-corriger des textes et des images ;
-expliciter et proposer des solutions à un problème technique ;
-opérer et justifier des choix typographiques, iconographiques, techniques et opérationnels ;
-préparer des documents techniques (textes et images) ;
-élaborer un chemin de fer ;
-compléter les éléments d'un support de communication (typographiques, iconographiques, techniques et opérationnels) ;
-proposer un calendrier des opérations techniques à réaliser... 
Compétences évaluées 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
C1-1/ Identifier et décoder les données 
C1-3/ Décoder et analyser des données opératoires et de gestion 
C2-1/ Collecter et traiter des données 
C4-1/ Organiser des données 
Les compétences suivantes peuvent être mobilisées dans le cadre de cette épreuve mais ne donnent pas lieu à une évaluation : 
C1-2/ Dégager et approfondir les différents enjeux des données 
C2-3/ Comparer et choisir des solutions 
C4-2/ Utiliser des démarches 
C4-3/ Organiser et gérer un poste de travail 
C5-1/ Présenter des projets de communication visuelle 
C5-2/ Établir la communication avec tout partenaire 
C5-3/ Transmettre des données 
Le niveau de performance attendu correspond au niveau d'acquisition et de maîtrise terminale du référentiel. 
Critères d'évaluation 
L'évaluation prend en compte :
-le respect des contraintes du dossier ressource ;
-la pertinence de l'analyse technologique, sémantique, culturelle, typographique et graphique ;
-la justesse et la précision des connaissances techniques ;
-la clarté et la cohérence de la méthode ;
-la pertinence des solutions apportées ;
-la qualité de l'argumentation. 
Forme de l'évaluation 
Évaluation ponctuelle-épreuve écrite-durée 3 heures 
L'épreuve se déroule obligatoirement en salle. Chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail comprenant :
-une table de travail pouvant recevoir plusieurs dossiers de format A3 ;
-des moyens multimédia et télématiques, s'ils sont prévus à l'épreuve. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation est constitué d'une situation d'évaluation comparable à celle de l'épreuve ponctuelle. Sa durée ne peut être inférieure à la durée de l'unité correspondante passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. 
Il est organisé par l'équipe enseignante chargée des enseignements technologiques et professionnels de l'établissement de formation et par deux professionnels, si possible. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. 
Le contrôle en cours de formation est mis en place pendant une période définie et annoncée au candidat qui se situe idéalement de mi-mars à mi-mai de l'année de terminale du baccalauréat. 
Cette situation d'évaluation donne lieu à une proposition de note. 
L'équipe pédagogique de l'établissement de formation adresse au jury une fiche d'évaluation du travail réalisé par le candidat. 
Le jury pourra éventuellement demander à avoir communication de tous documents, tels que les sujets proposés lors de la situation d'évaluation et les prestations réalisées par le candidat à cette occasion. Ces documents seront tenus à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Après examen attentif des documents fournis le cas échéant, le jury formule toute remarque et observation qu'il juge utile et arrête la note. 
Sous-épreuve E12-Mathématiques-unité U12-coefficient 1,5 
Objectifs des sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques 
Les sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques sont destinées à évaluer la façon dont les candidats ont atteint les grands objectifs visés par le programme :
-former à l'activité mathématique et scientifique par la mise en œuvre des démarches d'investigation, de résolution de problèmes et d'expérimentation ;
-apprendre à mobiliser les outils mathématiques et scientifiques dans des situations liées à la profession ou à la vie courante ;
-entraîner à la lecture active de l'information, à sa critique, à son traitement en privilégiant l'utilisation des TIC ;
-développer les capacités de communication écrite et orale. 
Sous-épreuve de mathématiques 
Modes d'évaluation 
Évaluation par Contrôle en cours de formation 
Le contrôle en cours de formation comporte une situation d'évaluation, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente fractionnée dans le temps en deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante cinq minutes environ. 
Elle se déroule quand le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du programme. Toutefois, la première séquence doit être organisée avant la fin du premier semestre de la terminale professionnelle et la deuxième avant la fin de l'année scolaire. 
L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. 
Il s'agit d'évaluer les aptitudes à mobiliser les connaissances et compétences pour résoudre des problèmes, en particulier :
-rechercher, extraire et organiser l'information ;
-choisir et exécuter une méthode de résolution ;
-raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat ;
-présenter, communiquer un résultat. 
Chaque séquence comporte un ou deux exercices avec des questions de difficulté progressive. Les sujets portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
L'un des exercices de chaque séquence comporte une ou deux questions dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices par les candidats. La présentation de la résolution de la (des) question (s) utilisant les TIC se fait en présence de l'examinateur. Ce type de questions permet d'évaluer les capacités à expérimenter, à simuler, à émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par écrit, sur une fiche à compléter, les résultats obtenus, des observations ou des commentaires. 
Une proposition de note est établie. La note définitive est délivrée par le jury. 
Évaluation ponctuelle 
Cette sous-épreuve, d'une durée d'une heure, est notée sur 20 points. 
L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. 
Il s'agit d'évaluer les aptitudes à mobiliser les connaissances et compétences pour résoudre des problèmes, en particulier :
-rechercher, extraire et organiser l'information ;
-choisir et exécuter une méthode de résolution ;
-raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat ;
-présenter, communiquer un résultat. 
Le sujet se compose de deux ou trois exercices avec des questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que possible des capacités mentionnées dans le programme de terminale professionnelle. L'un des exercices comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des TIC (logiciels ou calculatrices). 
Les thèmes mathématiques concernés portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
L'exercice qui comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des TIC est noté sur 10 points. Il permet d'apprécier l'aptitude du candidat à mobiliser les capacités et connaissances du programme pour traiter un problème dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices. Il permet d'évaluer les capacités à expérimenter, à simuler, à émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. La présentation de la résolution des questions nécessitant l'utilisation des TIC se fait en présence de l'examinateur. 
Sous-épreuve E13-Sciences physiques et chimiques-unité U13-coefficient 1,5 
Objectifs des sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques 
Les sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques sont destinées à évaluer la façon dont les candidats ont atteint les grands objectifs visés par le programme :
-former à l'activité mathématique et scientifique par la mise en œuvre des démarches d'investigation, de résolution de problèmes et d'expérimentation ;
-apprendre à mobiliser les outils mathématiques et scientifiques dans des situations liées à la profession ou à la vie courante ;
-entraîner à la lecture active de l'information, à sa critique, à son traitement en privilégiant l'utilisation des TIC ;
-développer les capacités de communication écrite et orale. 
Sous-épreuve de sciences physiques et chimiques 
Modes d'évaluation 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation comporte une situation d'évaluation en sciences physiques et chimiques, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente minutes fractionnée dans le temps en deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante-cinq minutes environ. 
Elles se déroulent quand le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du programme. Toutefois, les premières séquences doivent être organisées avant la fin du premier semestre de la terminale professionnelle et les deuxièmes avant la fin de l'année scolaire. 
Elles s'appuient sur une ou deux activités expérimentales composées d'une ou plusieurs expériences (dont certaines peuvent être assistées par ordinateur). 
L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. Les notions évaluées ont été étudiées précédemment.
-de mettre en œuvre un protocole expérimental ;
-d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ;
-de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ;
-de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ;
-d'utiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas répertoriées dans la colonne connaissances du programme ;
-d'interpréter et de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. 
Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et leur interprétation. L'examinateur élabore une grille de compétences qui lui permet d'évaluer les connaissances et capacités du candidat lors de ses manipulations. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
Évaluation ponctuelle 
Cette sous-épreuve, d'une durée d'une heure, est notée sur 20 points. Elle repose sur un sujet qui doit permettre d'évaluer des compétences différentes dans plusieurs champs de la physique et de la chimie. Il est à dominante expérimentale et se compose d'activités expérimentales et d'exercices associés (certaines expériences peuvent être assistées par ordinateur). 
Le sujet, conçu en référence explicite aux compétences du programme, consacre 15 points sur 20 à l'évaluation des capacités expérimentales du candidat, observées durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures obtenues, leur interprétation et leur exploitation. Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat :
-de mettre en œuvre un protocole expérimental ;
-d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ;
-de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ;
-de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ;
-d'utiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas répertoriées dans la colonne connaissances du programme ;
-d'interpréter et de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. 
Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et leur interprétation. Une grille de compétences permet d'évaluer les connaissances et capacités du candidat lors de ses manipulations. 
Des exercices ou questions complémentaires, relatifs au contexte de l'expérimentation qui structure le sujet et notés sur 5 points, mettent en œuvre une ou plusieurs grandeurs et relations entre elles. Les questions posées doivent permettre de vérifier que le candidat est capable :
-de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ;
-d'indiquer l'ordre de grandeur d'une valeur compte tenu des mesures fournies et du contexte envisagé ;
-d'utiliser des définitions, des lois et des modèles pour répondre aux problèmes posés. 
Lorsque l'épreuve s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
Instructions complémentaires pour l'ensemble des types d'épreuves (contrôle en cours de formation ou épreuve ponctuelle)
-Le nombre de points affectés à chaque exercice est indiqué sur le sujet. La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti.
-Si des questionnaires à choix multiple (QCM) sont proposés, les modalités de notation doivent en être précisées. En particulier, il ne sera pas enlevé de point pour les réponses fausses.
-La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l'appréciation des copies. 
Calculatrices et formulaires
-L'emploi des calculatrices est autorisé, dans les conditions prévues par la réglementation en vigueur. Il est ainsi précisé qu'il appartient aux responsables de l'élaboration des sujets de décider si l'usage des calculatrices est autorisé ou non. Ce point doit être précisé en tête des sujets.
-Il n'est pas prévu de formulaire officiel. En revanche, les concepteurs de sujets peuvent inclure certaines formules dans le corps du sujet ou en annexe, en fonction de la nature des questions. 
Remarques sur la correction et la notation
-Les concepteurs de sujets veilleront, dans leurs propositions, à mettre en évidence les objectifs et les capacités ou compétences visées.
-Les consignes de correction devront permettre aux correcteurs de prendre réellement et largement en compte, dans l'appréciation des copies, la démarche critique, la cohérence globale des réponses.
-Les examinateurs et les correcteurs ne manifesteront pas d'exigences de formulation démesurées, et prêteront une attention particulière aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes, aux résultats partiels. 
Épreuve E2-Étude critique d'œuvres relevant des arts visuels et du design de communication-unités U2-coefficient 3 
Objectifs de l'épreuve 
Cette épreuve doit permettre de vérifier :
-les connaissances du candidat en histoire de la communication par l'image et plus généralement d'apprécier son niveau de culture générale,
-sa capacité à établir des relations entre arts, techniques et civilisations dans le domaine du design de communication, c'est-à-dire, par la-même, à développer une attitude critique et informée,
-ses compétences d'analyse et de synthèse,
-ainsi que la mise en forme rédactionnelle et l'utilisation d'un vocabulaire professionnel adapté. 
Contenu de l'épreuve 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
C1. 2/ Dégager et approfondir les différents enjeux des données 
Les compétences suivantes peuvent être mobilisées dans le cadre de cette épreuve mais ne donnent pas lieu à une évaluation : 
C1. 1/ Identifier et décoder les données 
C2-1/ Collecter et traiter des données 
C4-1/ Organiser des données 
Critères d'évaluation 
L'évaluation prend en compte :
-la justesse des précisions données dans un contexte historique de référence ;
-la précision et la justesse du vocabulaire utilisé ;
-la valeur démonstrative des relevés et croquis explicatifs effectués ;
-la pertinence de l'analyse ;
-la maîtrise de l'expression écrite et graphique. 
Forme de l'évaluation 
Selon le statut du candidat, l'évaluation s'effectue soit par épreuve ponctuelle, soit par contrôle en cours de formation. 
Évaluation ponctuelle-épreuve écrite-durée 2 heures 
L'épreuve consiste en une étude écrite, illustrée de croquis ou de schémas, composée de deux parties prenant en compte pour support une documentation thématique balayant les principaux repères de la communication par l'image, de l'invention de l'imprimerie, vers 1450, à nos jours. 
La première partie de cette étude permet au candidat de mener une réflexion sur l'influence des contextes historiques, culturels, techniques et socioéconomiques dans le domaine de la communication visuelle. Des questions lui seront posées à partir d'au moins deux documents choisis dans la documentation thématique fournie. 
La seconde partie de cette étude porte sur l'aptitude du candidat à mener une analyse comparative (en fonction du thème retenu) d'au moins deux documents iconographiques dont une affiche sur la période allant de 1850 à nos jours. 
Les deux parties, d'égale valeur, sont notées sur 20. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation est constitué de deux situations d'évaluation organisées par l'équipe enseignante de l'établissement de formation chargée des enseignements technologiques et professionnels. 
Chacune d'elles prend appui sur un dossier constitué d'un ensemble de documents de références (images, textes, citations, éléments sonores, animés...) permettant une identification claire du thème retenu, et donne lieu à une proposition de note sur 10. 
Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de chacune d'elles. 
À l'issue des situations d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe enseignante concernée adresse au jury une fiche d'évaluation du travail réalisé par le candidat. 
Le jury pourra éventuellement demander à avoir communication de tous documents tels que les sujets proposés lors de chaque situation d'évaluation et les prestations réalisées par le candidat à cette occasion. Ces documents seront tenus à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Après examen attentif des documents fournis le cas échéant, le jury formule toute remarque et observation qu'il juge utile et arrête la note. 
Épreuve E3-Épreuve pratique de réalisation d'un document de communication-Épreuve prenant en compte la formation en milieu professionnel-unités U31-U32-U33-U33-U35-U36-coefficient 13 
Sous-épreuve E31-Évaluation des périodes de formation en milieu professionnel-unité U31-coefficient 3 
Objectifs de la sous-épreuve 
Cette épreuve s'appuie sur les activités du candidat au cours de sa période de formation en milieu professionnel. 
Elle doit permettre de vérifier :
-les connaissances du candidat liées à l'organisation, au fonctionnement de l'entreprise,
-les compétences du candidat liées à sa formation,
-les compétences du candidat liées à l'utilisation des outils et techniques de communication. 
Contenu de la sous-épreuve 
Le candidat présente et soutient oralement un dossier de synthèse représentatif de l'ensemble de ses périodes de formation en milieu professionnel. Ce dossier doit permettre d'apprécier les tâches réalisées en entreprise. Outre une synthèse des activités qui lui ont été confiées et des types d'intervention qu'il a effectuées, il doit comporter des informations et une documentation liées à leur contexte : organisation et relations (équipes de travail, sous-traitant, partenaire, client...), ainsi que des éléments d'économie et de gestion. 
Compétences évaluées 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
C4-2/ Utiliser des démarches 
C5-2/ Établir la communication avec tout partenaire 
C5-3/ Transmettre des données 
Les compétences suivantes peuvent être mobilisées dans le cadre de cette épreuve mais ne donnent pas lieu à une évaluation : 
C1. 2/ Dégager et approfondir les différents enjeux des données 
C2. 2/ Rechercher des solutions graphiques 
C4. 1/ Organiser des données 
C4-3/ Organiser et gérer un poste de travail 
C5. 1/ Présenter des projets de communication visuelle 
C5. 2/ Établir la communication avec tout partenaire 
Le niveau de performance attendu correspond au niveau d'acquisition et de maîtrise terminale du référentiel. 
Critères d'évaluation 
L'évaluation prend plus particulièrement en compte :
-la variété des activités présentées ;
-le sens critique et la capacité de propositions ;
-la capacité de communication (écrite et orale) ;
-la précision du vocabulaire technique utilisé ;
-la qualité de l'exposé (plan, rigueur, argumentation...). 
Forme de l'évaluation 
Évaluation ponctuelle-épreuve orale-durée : 20 minutes (10 minutes de présentation-10 minutes d'entretien) 
L'évaluation sous la forme d'une présentation orale s'appuie sur un dossier de synthèse des activités menées en entreprise. Le jury est composé d'au moins un professeur d'enseignement professionnel et un professionnel de la spécialité. En cas d'absence de ce dernier, il sera remplacé par un enseignant en charge des enseignements professionnels ou généraux permettant à la commission de statuer. 
Au cours de la période de formation en milieu professionnel ou à partir de son expérience professionnelle, le candidat rédige, à titre individuel, une synthèse portant sur les activités qui lui ont été confiées, ainsi que sur les projets exécutés ou sur les démarches de projets auxquelles il a participé, en rapport avec les compétences du référentiel de certification du domaine professionnel. 
Le dossier de synthèse 
Le candidat résume ici l'ensemble des activités et des tâches professionnelles accomplies pendant la période de formation en milieu professionnel. La description des tâches confiées précise le contexte d'exercice et les moyens techniques mis en oeuvre (environnement technique et matériels utilisés, processus de réalisation...). 
La synthèse précise les activités repérées comme les plus significatives du candidat dans l'entreprise où il développe sa formation. Elle présente les études de cas, les bilans d'ampleur limitée, relatifs aux activités les plus formatrices. 
L'implication du candidat dans les actions menées doit être claire et explicite. 
Chacune des périodes de formation exposées devra être précédée d'une partie relative à l'entreprise et son environnement. Cette partie traite les aspects liés à l'organisation, au fonctionnement et à la gestion de l'entreprise. 
Ce dossier de synthèse de format A4 accompagné d'une version numérisée dont le volume, annexes comprises, ne dépasse pas 40 pages, est mis à disposition des membres du jury, selon les conditions fixées par les services rectoraux des examens et concours, 15 jours avant la date de l'évaluation. 
En l'absence de dossier de synthèse, l'interrogation ne peut avoir lieu. Le jury informe le candidat que la note zéro est attribuée à l'épreuve. Si le dossier est incomplet, le candidat est interrogé et une note lui est attribuée. 
La présentation orale du dossier de synthèse 
L'exposé, au cours duquel le candidat ne doit pas être interrompu, est d'une durée maximale de 10 minutes. Il est suivi de 10 minutes d'interrogation par le jury. Pour la présentation, le candidat peut utiliser les moyens de communication les mieux adaptés. 
L'entretien terminé, le jury propose à l'aide d'une fiche d'évaluation, une note. Cette fiche est consignée et mise à disposition du jury de délibération et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Cette fiche d'évaluation rédigée et validée par l'inspection générale de l'Éducation nationale est diffusée ensuite aux services rectoraux des examens et adressée aux jurys. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
L'évaluation sous la forme d'une présentation orale s'appuie sur un dossier de synthèse composé de chacun des livrets de chacune des périodes de formation en entreprise. 
Le jury est composé d'au moins un professeur d'enseignement professionnel et un professionnel de la spécialité. 
En cas d'absence de ce dernier, il sera remplacé par un enseignant en charge des enseignements professionnels ou généraux permettant à la commission de statuer. 
Au terme de l'ensemble de ses périodes de formation en milieu professionnel, le candidat réunit dans un dossier la synthèse de ses activités et choisit une situation professionnelle qui lui est apparue particulièrement intéressante et la présente oralement au jury. 
L'évaluation orale se déroule à la fin de l'année de terminale (mai/ juin). 
Le livret d'activités (4 à 6 pages pour chaque période de formation en milieu professionnel) 
Deux parties : 
1. L'entreprise et son environnement : référence avec le programme d'économie-gestion. 
2. Les activités professionnelles exercées pendant la période de formation en milieu professionnel Un résumé des activités et des tâches professionnelles accomplies pendant la période de formation en milieu professionnel : description des demandes, des réalisations, des exigences esthétiques, budgétaires... ; des moyens techniques mis en œuvre (environnement technique et matériels utilisés, processus de réalisation...). 
Le dossier de synthèse (40 pages maximum, annexes comprises) 
Contenu :
-l'ensemble des livrets d'activités de chacune des périodes de formation en entreprise dûment justifié par une copie des conventions de stage ;
-le compte rendu détaillé de la situation professionnelle retenue. Cette situation doit exposer le contexte des interventions d'ordre esthétique, graphique, technique, économique et culturel. L'implication du candidat dans les actions menées doit être claire et explicite. 
Le dossier est accompagné d'une version numérisée et remis au jury 15 jours avant la date de la présentation orale. 
Le déroulement et les modalités de l'évaluation orale sont identiques à celles qui sont définies dans l'évaluation ponctuelle. 
Pour chacun des candidats une fiche d'évaluation est complétée précisant les points alloués pour chaque critère ainsi que la note finale retenue. Ces fiches doivent être consignées et mises à disposition du jury de délibération et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Cette fiche d'évaluation rédigée et validée par l'      inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche est diffusée aux services rectoraux des examens et adressée aux jurys. 
Sous-épreuve E32-Élaboration d'un projet de communication visuelle-unité U32-coefficient 2 
Objectifs de la sous-épreuve 
Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat à mettre au point la mise en forme d'un projet, à analyser les données d'un projet de communication visuelle, à proposer des solutions adaptées à la demande et à réaliser des maquettes. Elle porte aussi sur les compétences du candidat à argumenter ses réalisations et à maîtriser la démarche de projet. 
Contenu de la sous-épreuve 
À partir d'un cahier des charges et de ressources relatives à une situation de réalisation d'un projet de communication visuelle, le candidat est amené après analyse de la demande à proposer des réponses graphiques. Le contexte de communication visuelle est donné. L'axe de la communication est connu. Il s'agit pour le candidat de répondre sous forme de roughs, crayonnés, esquisses, croquis, à une demande de mise au point d'une partie ou de la totalité d'un produit de communication visuelle (texte/ image). 
Le candidat peut être amené à :
-décoder le cahier des charges, sélectionner ou exploiter les informations ;
-sélectionner tout ou partie d'images parmi des références iconographiques données ;
-situer graphiquement des axes de recherches ;
-réaliser une planche de tendance ;
-finaliser un positionnement graphique donné ;
-traduire plastiquement et graphiquement des pistes de recherches variées en relation avec les axes proposés ;
-opérer des choix en fonction de critères esthétiques, graphiques, visuels et sémantiques ;
-réaliser des propositions graphiques, sous forme de crayonnés, d'esquisses, de roughs ;
-proposer un story-board d'une séquence animée n'excédant pas 10 images ;
-réaliser traditionnellement la proposition la plus adaptée à la demande sous forme de prémaquette ;
-exécuter une maquette ou une prémaquette de manière finalisée ;
-réaliser des déclinaisons graphiques ;
-classer et présenter l'ensemble des solutions graphiques proposées avec soin ;
-mobiliser son sens de l'esthétique ;
-justifier de ses choix avec un vocabulaire professionnel ; 
Compétences évaluées 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
C2-2/ Rechercher des solutions graphiques 
C2-3/ Comparer et choisir des solutions 
C2-4/ Mettre au point les prémaquettes 
Les compétences suivantes peuvent être mobilisées dans le cadre de cette épreuve mais ne donnent pas lieu à une évaluation : 
C1-1/ Identifier et décoder les données 
C1-2/ Dégager et approfondir les différents enjeux des données 
C2-3/ Comparer et choisir des solutions 
C4-1/ Organiser des données 
C5-1/ Présenter des projets de communication visuelle 
Le niveau de performance attendu correspond au niveau d'acquisition et de maîtrise terminale du référentiel. 
Critères d'évaluation 
Elle porte sur :
-l'analyse du travail demandé ;
-l'exploitation des documents donnés. 
Forme de l'évaluation 
Évaluation ponctuelle-épreuve pratique-durée 6 heures 
L'épreuve se déroule obligatoirement en salle. Chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail comprenant :
-une table de travail pouvant recevoir plusieurs dossiers de format A3 et une table à dessin ;
-des moyens multimédias et télématiques s'ils sont prévus par le sujet de l'épreuve. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation est constitué de deux situations d'évaluation. 
La durée des deux situations d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'unité correspondante passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci.
-Première situation d'évaluation : en fin de la deuxième année de formation (première) 
Cette première situation d'évaluation comporte deux parties : 
1. Investigation-Constitution d'un univers graphique de référence : à partir du cahier des charges d'un produit dont l'axe de communication est connu, précisant par écrit un contexte professionnel de réalisation et d'un dossier exposant des produits similaires issus de la concurrence, le candidat constitue un univers graphique et iconographique singulier à partir duquel il élabore des propositions de solutions graphiques. Dans ce sens le candidat réalise une synthèse à travers une analyse écrite et graphique des principaux constituants plastiques (typographie, couleur, composition, graphisme...) nécessaires à la définition d'un univers graphique de référence répondant aux exigences du cahier des charges. 
2. Propositions de solutions graphiques : comme suite à l'élaboration de cet univers de référence, le candidat réalise de manière traditionnelle une série de propositions de solutions de compositions graphiques (type rough) argumentées de commentaires écrits. 
Elle prend en compte l'aptitude du candidat à :
-décoder le cahier des charges et identifier les caractéristiques graphiques ;
-réinvestir les caractéristiques graphiques ;
-proposer des recherches graphiques traditionnelles sous forme de crayonnés, d'esquisses, de roughs répondant à la demande ;
-réaliser traditionnellement la proposition la plus adaptée à la demande ;
-justifier de ses choix avec un vocabulaire professionnel.
-Deuxième situation d'évaluation-Mise au point de prémaquettes : fin du premier semestre de la terminale. 
À partir d'un cahier des charges précis, le candidat réalise tout ou partie d'un projet de communication visuelle. Il respecte les consignes et exécute de manière finalisée le document attendu. À travers cette épreuve, il peut être amené à opérer des choix d'ordre typographique, chromatique et/ ou iconographique de manière à adapter sa réalisation de façon pertinente aux exigences du cahier des charges. 
Sous-épreuve E33-Réalisation PAO-unité U33-coefficient 3 
Objectifs de la sous-épreuve 
Cette épreuve s'appuie sur la réalisation informatique de tout ou partie d'un document de communication visuelle imprimé et/ ou numérique. 
Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat à :
-respecter des contraintes données par le cahier des charges ;
-traiter les données analogiques et numériques d'un projet de communication visuelle ;
-finaliser les maquettes et/ ou leurs déclinaisons ;
-maîtriser les différentes applications informatiques spécifiques au métier ;
-gérer les différents dossiers : de travail et d'export (imprimé et/ ou numérique) ;
-organiser un poste de travail. 
Contenu de la sous-épreuve 
À partir d'un dossier de travail, le candidat prépare et effectue la réalisation PAO d'un projet de communication. 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
C2-5/ Finaliser les déclinaisons de la prémaquette retenue 
C3-1/ Réaliser les maquettes demandées 
C3-2/ Exécuter l'ensemble des documents définitifs 
C4-3/ Organiser et gérer un poste de travail 
Les compétences suivantes peuvent être mobilisées dans le cadre de cette épreuve mais ne donnent pas lieu à une évaluation : 
C1-1/ Identifier et décoder les données 
C1-3/ Décoder et analyser des données opératoires et de gestion 
C2-1/ Collecter et traiter des données 
C2-3/ Comparer et choisir des solutions 
C2-4/ Mettre au point les prémaquettes 
C4-1/ Organiser des données 
C4-2/ Utiliser des démarches 
C4-3/ Organiser et gérer un poste de travail 
C5-3/ Transmettre des données 
Le niveau de performance attendu correspond au niveau d'acquisition et de maîtrise terminale du référentiel. 
À l'issue de l'épreuve, le candidat constitue un dossier numérique de réalisation. 
Critères d'évaluation 
Elle porte sur :
-le respect des contraintes du cahier des charges ;
-la réalisation des documents et/ ou de leurs déclinaisons ;
-la qualité technique d'exécution des documents rendus ;
-l'organisation d'un dossier de travail. 
Forme de l'évaluation 
Évaluation ponctuelle-épreuve pratique informatique-durée 3 heures 
L'évaluation s'effectue sur la base d'un tirage au sort d'une épreuve. Plusieurs sujets relevant de différentes applications telles que le traitement de texte et sa mise en page, le dessin vectoriel, la retouche d'image, la mise en page HTML ou l'animation d'images sont proposés au candidat sous forme d'un choix aléatoire. 
Les sujets peuvent également combiner l'utilisation d'une ou plusieurs applications. 
Le choix effectué, le candidat aura trois heures pour répondre à la situation de réalisation proposée. Il sera amené à réaliser tout ou partie d'un document d'exécution. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation porte sur la préparation d'un dossier numérique de réalisation. 
Il est composé de deux situations d'évaluation comparables à celle de l'épreuve ponctuelle. Une première situation est organisée en classe de première et une seconde en classe de terminale. 
La durée des deux situations d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'unité correspondante passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. 
Dans la mesure d'un temps majoré, le niveau d'exigence ne devra pas dépasser celui attendu à l'épreuve ponctuelle. 
Le contrôle en cours de formation est organisé par l'équipe enseignante chargée des enseignements technologiques et professionnels de l'établissement de formation. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement des situations d'évaluation. 
À l'issue des deux situations d'évaluation, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation adresse au jury une fiche d'évaluation des travaux réalisés par le candidat. 
Le jury peut éventuellement demander à prendre connaissance de tous les documents, tels que les sujets proposés lors des situations d'évaluation et les travaux réalisés par le candidat. Ces documents sont tenus à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Après examen attentif des documents fournis le cas échéant, le jury formule toute remarque et observation qu'il juge utile et arrête la note. 
Sous-épreuve E34-Soutenance d'un dossier de travaux professionnels-unité U34-coefficient 3 
Objectifs de la sous-épreuve 
Cette épreuve s'appuie sur la soutenance d'un dossier de travaux professionnels réalisés dans le cadre des activités d'enseignement et des périodes de formation en milieu professionnel. 
Elle doit permettre d'évaluer :
-les connaissances du candidat liées à la démarche et la réalisation d'un projet de communication visuelle imprimée et/ ou numérique ;
-les compétences du candidat à présenter et à justifier ses choix. 
Contenu de la sous-épreuve 
À partir d'une sélection variée de travaux professionnels de types scolaires ou réalisés dans le cadre des périodes de formation en milieu professionnel, le candidat présente à l'oral les démarches de ses projets. Il expose et argumente les différentes étapes de la réalisation des projets. Il situe les besoins de communication et vérifie la pertinence de leur réalisation. 
La soutenance orale du dossier de travaux professionnels s'appuie sur un support imprimé et/ ou numérique. 
Compétences évaluées 
Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences suivantes : 
C5-1/ Présenter des projets de communication visuelle 
Les compétences suivantes peuvent être mobilisées dans le cadre de cette épreuve mais ne donnent pas lieu à une évaluation : 
C1-1/ Identifier et décoder les données 
C1-2/ Dégager et approfondir les différents enjeux des données 
C1-3/ Décoder et analyser des données opératoires et de gestion 
C2-2/ Rechercher des solutions graphiques 
C2-3/ Comparer et choisir des solutions 
C2-4/ Mettre au point les prémaquettes 
C2-5/ Finaliser les déclinaisons de la prémaquette retenue 
C3-1/ Réaliser les maquettes demandées 
C4-1/ Organiser des données 
C4-2/ Utiliser des démarches 
C5-2/ Établir la communication avec tout partenaire 
C5-3/ Transmettre des données 
Le niveau de performance attendu correspond au niveau d'acquisition et de maîtrise terminale du référentiel. 
Critères d'évaluation 
Elle porte sur :
-la présentation des objectifs et des contraintes d'ordre esthétique, technique ou budgétaire de la demande de chaque projet ;
-l'argumentation des démarches de projet de communication ;
-la qualité des documents présentés ;
-la diversité des supports de communication traités ;
-la faisabilité des projets d'un point de vue technique, économique et esthétique ;
-l'utilisation d'un vocabulaire spécifique ;
-la capacité de communication (écrite et orale). 
Forme de l'évaluation 
Évaluation ponctuelle-épreuve orale-durée 30 minutes 
L'évaluation s'appuie sur un dossier de travaux professionnels, réalisé à titre individuel par le candidat, et sa présentation orale devant un jury composé d'au moins un professeur d'enseignement professionnel et un professionnel de la spécialité. En cas d'absence de ce dernier, il sera remplacé par un enseignant en charge des enseignements professionnels ou généraux permettant à la commission de statuer. 
En l'absence de dossier, l'interrogation ne peut avoir lieu. Le jury informe le candidat que la note zéro est attribuée à l'épreuve. Si le dossier est incomplet, le candidat est interrogé et une note lui est attribuée. 
La présentation orale du dossier 
L'exposé, au cours duquel le candidat ne doit pas être interrompu, est d'une durée maximale de 10 minutes. Il est suivi de 20 minutes d'interrogation par le jury. Pour la présentation, le candidat peut utiliser les moyens de communication les mieux adaptés. 
L'entretien terminé, le jury propose une fiche d'évaluation précisant les points alloués pour chaque critère ainsi que la note finale retenue. Cette fiche est consignée et mise à disposition du jury de délibération et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Cette fiche d'évaluation rédigée et validée par l'inspection générale de l'Éducation nationale est diffusée ensuite aux services rectoraux des examens et adressée aux jurys. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation est constitué d'une situation d'évaluation comparable à celle de l'épreuve ponctuelle. 
Il est organisé par l'équipe enseignante chargée des enseignements technologiques et professionnels de l'établissement de formation ainsi que de deux professionnels au maximum, si possible. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. 
Cette épreuve orale se déroule en fin de terminale de la formation et donne lieu à une proposition de note. 
À l'issue de la situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation adresse au jury une fiche d'évaluation du travail réalisé par le candidat. 
Le contrôle en cours de formation est constitué d'une situation d'évaluation comparable à celle de l'épreuve ponctuelle. 
Il est organisé par l'équipe enseignante chargée des enseignements technologiques et professionnels de l'établissement de formation ainsi que de deux professionnels au maximum, si possible. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. 
Cette épreuve orale se déroule en fin de terminale de la formation et donne lieu à une proposition de note. 
À l'issue de la situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation adresse au jury une fiche d'évaluation du travail réalisé par le candidat. 
Le jury peut éventuellement demander à prendre connaissance de tous documents tels que les sujets proposés lors de la situation d'évaluation et les prestations réalisées par le candidat à cette occasion. Ces documents sont tenus à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. 
Après examen attentif des documents fournis le cas échéant, le jury formule toute remarque et observation qu'il juge utile et arrête la note. 
Sous-épreuve E35-Économie-gestion-unité U35-coefficient 1 
Objectifs de la sous-épreuve 
La certification vise à évaluer la maîtrise des connaissances et compétences définies dans le programme d'économie-gestion (arrêté du 10-2-2009). 
Mode d'évaluation 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
L'évaluation de l'Économie-Gestion s'effectue dans l'établissement de formation. 
Elle est réalisée dans le cadre des activités habituelles d'enseignement par un formateur d'économie-gestion ayant ou ayant eu le candidat en formation. 
Elle donne lieu à une appréciation et à une note proposée au jury. 
L'évaluation se décompose en deux situations : 
Première situation d'évaluation : Résultats d'évaluations significatives (sur 12 points) 
Les évaluations significatives, élaborées à partir de situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée, sont réalisées au cours de la formation et portent sur les thèmes suivants :
-pour l'axe 1-Le contexte professionnel :
. Thème 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité
. Thème 1.3 Les domaines d'activités des organisations
. Thème 1.4 L'environnement économique, juridique et institutionnel
-pour l'axe 2-L'insertion dans l'organisation :
. Thème 2.2 L'embauche et la rémunération
. Thème 2.3 La structure de l'organisation
. Thème 2.4 Les règles de vie au sein de l'entreprise
-pour l'axe 3-L'organisation de l'activité :
. Thème 3.1 L'activité commerciale
. Thème 3.2 L'organisation de la production et du travail
. Thème 3.3 La gestion des ressources humaines
-pour l'axe 4-La vie de l'organisation :
. Thème 4.1 L'organisation créatrice de richesses
. Thème 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs
-pour l'axe 5-Les mutations et leurs incidences :
. Thème 5.1 Les mutations de l'environnement
. Thème 5.2 Les mutations de l'organisation
. Thème 5.3 Les incidences sur le personnel 
Ces évaluations significatives doivent permettre d'évaluer au moins huit de ces thèmes et au moins seize compétences, telles qu'elles sont définies dans le programme d'économie-gestion. 
Deuxième situation d'évaluation : Présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) 
Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l'aide de l'outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants :
-Thème 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers
-Thème 2.1 La recherche d'emploi
-Thème 4.3 La création et la reprise d'entreprise 
Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence :
-la présentation du candidat et de son cursus ;
-sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l'expérience acquise en entreprise ;
-la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). 
L'évaluation se déroule en deux temps :
-présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel pendant laquelle il n'est pas interrompu,
-entretien avec la commission d'évaluation portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. 
À la date fixée par le formateur d'économie-gestion, le candidat se présente à l'entretien muni de son dossier-projet. Celui-ci sert uniquement de support à l'épreuve et n'est pas évalué en tant que tel. 
La commission d'évaluation est composée du formateur d'économie-gestion et, dans la mesure du possible, d'un autre formateur de l'équipe pédagogique ou d'un professionnel. 
Tout candidat se présentant sans dossier-projet ou avec un dossier-projet non conforme à la définition de l'épreuve (quelle qu'en soit la raison) doit être considéré comme présent. La commission d'évaluation lui fait constater l'absence de dossier-projet ou sa non-conformité et l'informe de l'impossibilité de procéder à l'entretien. La note de zéro lui est alors attribuée. 
Un dossier-projet est considéré non conforme dans les cas suivants :
-il n'est pas personnel ;
-il n'est pas réalisé avec l'outil informatique ;
-il comporte moins de 3 pages, hors annexes. 
La note globale proposée au jury est accompagnée des documents d'évaluation (pour chaque candidat : contrôles significatifs, grilles d'évaluation). 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation-épreuve orale-durée 15 minutes 
L'évaluation de l'économie-gestion s'effectue sur la base d'une prestation orale d'une durée totale de 30 minutes maximum. 
Elle porte sur la maîtrise des connaissances et compétences du programme d'économie-gestion. 
L'évaluation donne lieu à une appréciation et à une note proposée au jury par la commission d'interrogation, composée d'un formateur d'économie-gestion et d'un formateur de la spécialité ou d'un professionnel de la spécialité. 
L'appréciation chiffrée prend en compte deux éléments : 
Première partie : Présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) 
Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l'aide de l'outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants :
-Thème 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers
-Thème 2.1 La recherche d'emploi
-Thème 4.3 La création et la reprise d'entreprise 
Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence :
-la présentation du candidat et de son cursus ;
-sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l'expérience acquise en entreprise ;
-la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). 
L'évaluation se déroule en deux temps :
-présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel (5 minutes maximum) pendant laquelle il n'est pas interrompu ;
-entretien avec la commission d'interrogation (10 minutes maximum) portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. 
À la date fixée par les services académiques des examens, le candidat se présente à l'entretien muni de son dossier-projet. Celui-ci sert uniquement de support à l'épreuve et n'est pas évalué en tant que tel. 
La commission d'interrogation prend connaissance du dossier pour orienter et conduire l'entretien. 
Tout candidat se présentant sans dossier-projet ou avec un dossier-projet non conforme à la définition de l'épreuve (quelle qu'en soit la raison) doit être considéré comme présent. Il est reçu par la commission d'interrogation qui lui fait constater l'absence de dossier-projet ou sa non-conformité et l'informe de l'impossibilité de procéder à l'entretien. La note de zéro lui est alors attribuée. 
Un dossier-projet est considéré non conforme dans les cas suivants :
-il n'est pas personnel ;
-il n'est pas réalisé avec l'outil informatique ;
-il comporte moins de 3 pages, hors annexes. 
Deuxième partie : Évaluation des connaissances et compétences en économie-gestion (sur 12 points) 
Dans la continuité de la prestation orale (présentation et entretien) du dossier-projet, la commission d'interrogation s'entretient avec le candidat afin d'évaluer la maîtrise des autres connaissances et compétences en économie-gestion. 
Le questionnement prend appui sur des situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée. Il porte sur les thèmes suivants :
-pour l'axe 1-Le contexte professionnel :
. Thème 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité
. Thème 1.3 Les domaines d'activités des organisations
. Thème 1.4 L'environnement économique, juridique et institutionnel
-pour l'axe 2-L'insertion dans l'organisation :
. Thème 2.2 L'embauche et la rémunération
. Thème 2.3 La structure de l'organisation
. Thème 2.4 Les règles de vie au sein de l'entreprise
-pour l'axe 3-L'organisation de l'activité :
. Thème 3.1 L'activité commerciale
. Thème 3.2 L'organisation de la production et du travail
. Thème 3.3 La gestion des ressources humaines
-pour l'axe 4-La vie de l'organisation :
. Thème 4.1 L'organisation créatrice de richesses
. Thème 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs
-pour l'axe 5-Les mutations et leurs incidences :
. Thème 5.1 Les mutations de l'environnement
. Thème 5.2 Les mutations de l'organisation
. Thème 5.3 Les incidences sur le personnel 
Cet entretien (15 minutes maximum) porte sur les connaissances d'au moins quatre de ces thèmes et sur au moins huit compétences, telles qu'elles sont définies dans le programme d'économie-gestion. 
Pour conduire l'entretien, la commission d'interrogation orientera son questionnement sur des situations professionnelles liées à la spécialité. 
La note globale proposée au jury est accompagnée des grilles d'évaluation. 
Sous-épreuve E36-Prévention-santé-environnement-unité U36-coefficient 1 
Objectifs de la sous-épreuve 
L'épreuve a pour objectif d'évaluer les compétences du candidat à :
-Conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème ;
-Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident ;
-Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques ;
-Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées ;
-Agir de façon efficace face à une situation d'urgence. 
Critères d'évaluation 
L'évaluation porte notamment sur :
-la qualité du raisonnement et de l'analyse ;
-l'exactitude des connaissances ;
-la pertinence et le réalisme des solutions proposées ;
-l'efficacité de l'action face à une situation d'urgence. 
Forme de l'évaluation 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation est organisé à partir de deux situations d'évaluation. 
La première situation d'évaluation, notée sur 12 points, a lieu au plus tard en fin de première professionnelle et comporte deux parties.
-Une évaluation écrite, d'une durée de 1 heure, notée sur 9 points 
Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle. Elle comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives à au moins deux modules parmi les modules 1 à 7 notés sur 6 points. Le module 8, à l'exception des situations d'urgence, noté sur 3 points est évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque.
-Une évaluation pratique, notée sur 3 points 
Elle prend en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. 
Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de cette évaluation pratique doit être proposée sous forme orale ou écrite. 
La deuxième situation d'évaluation, notée sur 8 points, a lieu en terminale professionnelle. Elle permet d'évaluer les modules 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ). 
Le dossier produit présente la place de la prévention dans l'entreprise et l'analyse d'une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. 
Cette production met en évidence :
-une description des activités de l'entreprise ;
-l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d'une situation professionnelle ;
-la mise œuvre d'une démarche d'analyse (approche par le travail ou par l'accident) ;
-la politique de prévention dans l'entreprise. 
Évaluation ponctuelle-durée 2 heures 
Le sujet se compose de deux parties correspondant l'une aux modules 1 à 8, l'autre aux modules 9 à 12. Chaque partie comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives aux modules correspondants. 
La première partie notée sur 12 points comporte :
-un questionnement noté sur 9 points. Il prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle et permet d'évaluer :
. au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7, notés sur 6 points,
-un questionnement noté sur 3 points permet d'expliquer la conduite à tenir face à une situation d'urgence. 
La deuxième partie, notée sur 8 points, permet d'évaluer les modules 9 à 12. L'évaluation s'appuie sur un dossier ressource qui présente une situation d'entreprise. Les contenus du dossier permettent la mise en œuvre de la démarche d'analyse par le travail, la mobilisation des connaissances scientifiques et législatives, l'argumentation des solutions proposées. 
Le dossier fourni au candidat présente :
-une situation professionnelle ;
-une description des activités de l'entreprise ;
-des documents législatifs et réglementaires nécessaires. 
La note globale proposée au jury est accompagnée des grilles d'évaluation. 
Épreuve E4-Épreuve de langue vivante-unité U4-coefficient 2 
Évaluation par contrôle en cours de formation 
Cette évaluation donne lieu à une situation d'évaluation unique.
-Compétences évaluées : expression orale en continu, interaction orale et compréhension de l'écrit.
-Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL : B1 +.
-Durée : 15 minutes, sans préparation ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points ; partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. 
L'évaluation a lieu au cours du sixième semestre de la formation conduisant à la délivrance du diplôme du baccalauréat professionnel. Le calendrier de cette évaluation est établi par le chef d'établissement (ou du centre de formation dans le cas d'un CFA habilité à pratiquer le CCF) après consultation des enseignants concernés. Ces derniers peuvent proposer, au sein de la période considérée, un ordre de passage des candidats qui tient compte de leur degré de maîtrise des compétences à évaluer. Les candidats reçoivent une convocation du chef d'établissement ou du directeur de centre de formation. 
L'évaluation est conduite par les professeurs et/ ou les formateurs enseignant les langues concernées dans l'établissement quelles que soient les classes ou groupes d'élèves qui leur sont confiés. Elle peut être organisée de manière à ce que les professeurs n'évaluent pas leurs élèves de l'année en cours. 
La situation d'évaluation se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Aucune de ces trois parties n'est précédée d'un temps de préparation. 
Partie 1 
La première partie vise à évaluer la capacité du candidat à prendre la parole de manière continue. Elle prend appui sur une liste de trois thèmes ou sujets, libellés dans la langue concernée et consignés sur un document remis par le candidat au professeur. Ce document est au préalable validé par le professeur en charge de la formation. 
Ces trois thèmes ou sujets peuvent relever d'un ou plusieurs des domaines suivants :
-celui des projets ou réalisations mis en œuvre par le candidat au cours de sa formation au baccalauréat professionnel ;
-celui de ses expériences professionnelles ou personnelles liées à son étude ou sa pratique de la langue étrangère concernée ;
-celui de la culture quotidienne, contemporaine ou patrimoniale du ou des pays où la langue étrangère étudiée est parlée, le candidat pouvant s'exprimer sur une œuvre étrangère (œuvre littéraire, picturale, musicale, architecturale, cinématographique, etc.), sur un objet ou produit du design industriel, de la tradition culinaire, de l'artisanat, etc., sur une manifestation ou un événement (artistique, sportif, politique, historique, etc.). 
Le professeur choisit un des thèmes ou sujets proposés et invite le candidat à s'exprimer. Ce dernier dispose de cinq minutes maximum pour présenter, à l'oral et en langue étrangère, le thème ou le sujet en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. 
Partie 2 
La deuxième partie vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. À la suite de la présentation du candidat, le professeur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximum de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. 
Partie 3 
La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. 
Le professeur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. Le professeur pose ensuite, en français, au candidat des questions graduées (du général au particulier) visant à vérifier son degré de compréhension. Le nombre de questions posées au candidat ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, le professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. 
Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue présentée. Cette fiche fait l'objet d'une publication par note de service. 
À l'issue de la situation de CCF, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. Le professeur veille à ce que le candidat restitue le document support de la partie 3 de l'épreuve. 
La proposition de note attribuée à l'unité langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de la situation de CCF. Elle est, le cas échéant, arrondie au demi-point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 
Évaluation ponctuelle épreuve orale-durée 15 minutes 
Cette épreuve est une épreuve orale.
-Compétences évaluées : expression orale en continu, interaction orale et compréhension de l'écrit.
-Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL : B1 +.
-Durée : 15 minutes, précédées d'un temps de préparation de 5 minutes pour la première partie de l'épreuve ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points ; partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. 
Cette épreuve est organisée par le recteur d'académie dans un centre d'examen. Le candidat reçoit une convocation. 
Elle a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à s'exprimer oralement et à interagir en langue étrangère ainsi qu'à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. 
L'épreuve se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Seule la première partie est précédée d'un temps de préparation. 
Partie 1 
La première partie de l'épreuve prend appui sur un document inconnu remis au candidat par le professeur. 
Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, simple question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc. 
Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. Il dispose ensuite de cinq minutes maximum pour s'exprimer, à l'oral et en langue étrangère, à propos du document en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. 
Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de permettre à ce dernier de prendre la parole librement. 
Partie 2 
La deuxième partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. À la suite de la présentation du candidat, le professeur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximale de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. 
Partie 3 
La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. 
Le professeur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette phase, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. Le professeur pose ensuite, en français, au candidat des questions graduées (du général au particulier) visant à vérifier son degré de compréhension. Le nombre de questions posées ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, le professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. 
Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue présentée. Cette fiche fait l'objet d'une publication par note de service. 
À l'issue de l'épreuve, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. Le professeur veille à ce que le candidat ne conserve ni les documents supports des première et troisième parties de l'épreuve, ni les notes éventuellement prises pendant le temps de préparation de la première partie. Ces dernières sont détruites. 
La proposition de note attribuée à l'unité langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de l'épreuve. Elle est, le cas échéant, arrondie au demi-point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 
Épreuve E5-Épreuve de français et histoire-géographie et enseignement moral et civique-unité U51-U52-coefficient 5 
Sous-épreuve E 51-Français-unité U51-coefficient 2,5 
Évaluation ponctuelle-épreuve écrite-durée 2 h 30 
Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à l'un des objets d'étude de l'année de terminale. 
Première partie : compétences de lecture (10 points) 
1) Question portant sur le corpus : Présentation du corpus 
Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. 
2) Question (s) portant sur un ou des documents du corpus : Analyse et interprétation 
Le candidat analyse un ou deux effets d'écriture (inscrits dans le libellé de la ou des deux questions) et en propose une interprétation. 
Deuxième partie : compétences d'écriture (10 points) 
Dans le libellé du sujet une question est posée en lien avec le corpus proposé en première partie. 
Le candidat répond à cette question en une quarantaine de lignes et de façon argumentée. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation-durée indicative 2h30 
La certification en cours de formation comprend deux situations d'évaluation, toutes les deux notées sur 20. 
Première situation d'évaluation : compétences de lecture (durée maximale : 1 h) 
Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à un des trois objets d'étude de la dernière année de formation 
1) Question portant sur le corpus : Présentation du corpus (6 points) 
Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. 
2) Question (s) portant sur un ou des documents du corpus : Analyse et interprétation (notée sur 14) 
Le candidat analyse un ou deux effets d'écriture (inscrits dans le libellé de la ou des deux questions) et en propose une interprétation. 
Deuxième situation d'évaluation : compétences d'écriture (durée maximale : 1 h 30) 
Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à un autre des trois objets d'étude de la dernière année de formation. Ce corpus est étudié en classe dans les jours qui précèdent la situation d'évaluation. 
Lors de la situation d'évaluation, un sujet est proposé aux candidats ; ce sujet indique une question explicitement posée en lien avec le corpus proposé et avec l'objet d'étude. 
Le candidat répond à cette question en une quarantaine de lignes et de façon argumentée. 
Sous-épreuve E52-Histoire-géographie et enseignement moral et civique-unité U52-coefficient 2,5 
Évaluation ponctuelle-épreuve écrite-durée 2 heures 
L'examen de baccalauréat professionnel évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire-géographie et enseignement moral et civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. 
L'épreuve, d'une durée de deux heures, comporte trois parties, notées respectivement 9,4 et 7 points. 
La première partie porte sur les sujets d'étude, soit d'histoire soit de géographie. Elle propose deux sujets au choix. Chaque sujet est composé d'une ou plusieurs questions et peut comporter un support documentaire. 
La deuxième partie porte sur le programme d'enseignement moral et civique. Elle est composée d'une question et peut comporter un support documentaire. 
La troisième partie porte sur la discipline qui n'est pas l'objet de la première partie. Elle consiste en une analyse de document (s) portant sur les situations d'un des sujets d'étude. 
Évaluation par contrôle en cours de formation-durée indicative 2 heures 
Le contrôle en cours de formation évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire, géographie et enseignement moral et civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. Il est constitué de deux situations d'évaluation. 
La première situation porte sur les sujets d'étude soit d'histoire soit de géographie. Elle est composée d'une ou plusieurs questions et peut comporter un support documentaire. Une des questions doit avoir une connotation civique en rapport avec le programme d'enseignement moral et civique. 
La deuxième situation porte sur la discipline qui n'a pas été l'objet de la première épreuve. Elle consiste en une analyse de document (s). Elle porte sur les situations d'un des sujets d'étude. 
E6-Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques-unité 6-coefficient 1 
Contenu de la sous-épreuve 
Le sujet pose une question simple à partir d'un ensemble documentaire limité (3 formats A4 maximum). 
Les documents relèvent des champs 1 : Appréhender son espace de vie, 2 : Construire son identité culturelle et 3 : Élargir sa culture artistique ; ils intègrent la dimension histoire des arts. 
Forme de l'évaluation 
Évaluation ponctuelle-épreuve écrite-durée 1 h 30 min 
Critères d'évaluation 
Le candidat choisit l'un des champs et doit montrer qu'il est capable :
-de situer une œuvre ou une production dans son contexte de création ;
-de porter un regard critique sur les références proposées ;
-de les commenter graphiquement et par écrit ;
-de proposer, sous forme graphique et écrite, une réponse argumentée à la question posée. 
Évaluation par Contrôle en Cours de Formation 
Le contrôle en cours de formation comporte deux situations d'évaluation organisées au cours de la formation. Sur un sujet personnel, défini en accord avec le professeur d'arts appliqués, le candidat constitue un dossier. Ce dossier est réalisé en classe, sur une durée limitée. 
Le sujet porte sur le contenu d'un des champs du programme : Appréhender son espace de vie, Construire son identité culturelle, Élargir sa culture artistique. Une partie histoire des arts est clairement identifiée. 
Première situation 
Le candidat procède à une collecte argumentée de références et réalise un dossier limité à une dizaine de pages, format A4 ; il peut être présenté sous forme numérique. 
Cette partie se déroule dans le courant du second semestre de la classe de première. 
Critères d'évaluation 
Le candidat montre qu'il est capable de repérer de façon autonome les caractéristiques essentielles d'œuvres, de produits, d'espaces urbains ou de messages visuels. À cette fin, il doit :
-collecter et sélectionner une documentation (visuelle, textuelle, sonore, etc.) ;
-porter un regard critique sur les références recueillies ;
-les commenter graphiquement et par écrit ;
-les présenter de façon lisible et expressive. 
Cette partie compte pour 30 % de la note globale. 
Deuxième situation 
En s'appuyant sur le dossier réalisé, le candidat élargit l'étude pour répondre à une question limitée. En fonction du champ sur lequel ont porté ses premières investigations, il établit des liens avec le contenu d'un des autres champs afin de mettre en évidence le dialogue entre les différents domaines culturels. Il traduit ses recherches en utilisant des outils adaptés, graphiques ou numériques. 
Cette partie peut se présenter sous forme papier (5 formats A3 maximum) ou numérique (image fixe ou animée, sonorisée ou non) et comporter éventuellement une maquette en volume. Elle est évaluée lors d'une présentation orale de 10 minutes maximum qui se déroule de mars à mai de la classe de terminale. Les partenaires intervenant au titre des cultures artistiques sont invités dans la mesure du possible à participer à l'évaluation. 
Critères d'évaluation 
Le candidat montre qu'il est sensibilisé à son environnement culturel en appuyant sa réflexion sur des connaissances précises, notamment en histoire des arts, et qu'il a acquis les principes élémentaires de la démarche créative. À cette fin, il doit :
-situer une œuvre ou une production dans son contexte de création ;
-explorer des axes de recherche en réponse à une question simple et s'engager dans un projet ;
-maîtriser les bases de la pratique des outils graphiques, traditionnels et informatiques ;
-s'exprimer dans un langage correct et précis en utilisant le vocabulaire technique approprié. 
Cette partie compte pour 70 % de la note globale. 
Épreuve E7-Épreuve d'éducation physique et sportive-unité U7-coefficient 1 
Évaluation ponctuelle et par contrôle en cours de formation 
Les modalités de l'épreuve d'éducation physique et sportive sont définies par l'arrêté du 15 juillet 2009 relatif aux modalités d'organisation du contrôle en cours de formation et de l'examen terminal pour l'éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles (Journal officiel du 31 juillet 2009, BOEN du 27 août 2009) et la note de service n° 2009-141 du 8 octobre 2009 relative à l'éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles (BOEN du 12 novembre 2009). 
Épreuve facultative de langue vivante-UF1 
Épreuve orale d'une durée de 15 minutes, précédée d'un temps de préparation de 5 minutes pour la première partie de l'épreuve. Partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points. Partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. 
Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL : B1 + 
Cette épreuve est organisée par le recteur d'académie dans un centre d'examen. Le candidat reçoit une convocation. 
Elle a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à s'exprimer oralement en langue étrangère (de façon continue et en interaction) et à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. 
L'épreuve se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Seule la première partie est précédée d'un temps de préparation. 
Partie 1 
La première partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à prendre la parole de manière continue. 
Elle prend appui sur un document inconnu remis au candidat par l'examinateur. 
Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc. 
Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. Il dispose ensuite de cinq minutes maximum pour s'exprimer, à l'oral et en langue étrangère, à propos du document en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, l'examinateur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. 
Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de permettre à ce dernier de prendre la parole librement. 
Partie 2 
La deuxième partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. À la suite de la présentation du candidat, l'examinateur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximum de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. 
Partie 3 
La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par l'examinateur. 
Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. 
L'examinateur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. L'examinateur pose ensuite, en français, des questions graduées (du général au particulier) visant à évaluer chez le candidat son degré de compréhension du document. Le nombre de questions posées au candidat ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, l'examinateur professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. 
Pour chaque candidat, l'examinateur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation qui fait l'objet d'une publication par note de service. 
À l'issue de l'épreuve, l'examinateur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. L'examinateur veille à ce que le candidat ne conserve ni les documents supports des première et troisième parties de l'épreuve, ni les notes éventuellement prises pendant le temps de préparation de la première partie. Ces dernières sont détruites. 
La proposition de note attribuée à l'épreuve facultative de langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de l'épreuve. Elle est, le cas échéant, arrondie au point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 
Définition de l'épreuve facultative de langue des signes française (LSF) dans les spécialités de baccalauréats professionnels 
Épreuve orale d'une durée de 20 minutes, précédée d'un temps de préparation de 30 minutes 
(y compris le temps nécessaire à la connaissance des documents proposés au candidat). 
L'épreuve prend appui sur un document apporté par l'examinateur. Durant toute l'épreuve, l'examinateur et le candidat ne communiquent qu'en langue des signes à l'exclusion de tout autre langage. 
Déroulement de l'épreuve 
Pendant le temps de préparation de 30 minutes, l'examinateur propose au candidat deux documents :
-un document iconographique contemporain ;
-un texte contemporain, écrit en français d'une longueur maximale de 2 000 signes typographiques. 
Au cours de la même journée d'interrogation, chaque examinateur veillera à proposer deux documents différents à chaque candidat. 
Le candidat choisit sur lequel des deux documents portera son évaluation (le temps utilisé pour découvrir les documents fait partie intégrante des 30 minutes de préparation). 
Le candidat présente le document qu'il a choisi sans être interrompu ni relancé par l'examinateur. 
Cette présentation, qui ne doit pas être un commentaire formel, est suivie d'un entretien conduit par l'examinateur qui, prenant appui sur le document support et l'exposé du candidat, formule des questions pour, par exemple, permettre au candidat de préciser une analyse ou un point de vue ou de développer une idée. 
Critères d'évaluation 
On attend du candidat qu'il s'exprime clairement dans une gamme de langue suffisamment étendue pour pouvoir décrire, exprimer un point de vue, voire développer une argumentation. 
Le candidat doit : 
a) Pour la présentation du document (durée : 5 minutes, notée sur 10 points)
-être capable de rendre compte du contenu du document qui lui est proposé, pouvoir le décrire, expliciter la situation ou le thème présenté, apporter un commentaire personnel s'il le juge approprié ou pertinent ;
-faire la preuve de sa capacité à signer clairement, à un rythme naturel et à un niveau qui n'entrave pas la transmission de sa présentation. 
b) Pour l'entretien (durée : 25 minutes, noté sur 10 points)
-comprendre des signes familiers et fréquents portant sur des domaines familiers ou des questions d'actualité que l'examinateur utilise de façon naturelle ;
-être capable de faire face à une situation de communication où il lui est demandé de bien recevoir un message ou une question, afin de pouvoir réagir ou répondre en s'exprimant à son tour par des signes clairs et à un rythme convenable ;
-faire la preuve d'une certaine aisance : signer en continu pour exprimer ou défendre un point de vue, argumenter, voire apporter une contradiction. 
Le candidat, tout comme l'examinateur, peut étendre la discussion sur d'autres points sans lien direct avec le document.