S2 - Installations électriques des bâtiments
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU
taxonomique
Locaux à usage domestique
C1 
C2-1 
C2-2 
C2-5 
C3 
C4 
C5
3
Schéma électrique de l'installation 
Description structurelle des installations 
Normalisation
Lecture, décodage et interprétation des documents professionnels : 
- documentation technique normative et réglementaire ; 
- schémas de l'installation ou de l'équipement ; 
- instructions et les consignes écrites ou orales 
Modification d'un schéma d'une installation ou d'un équipement
Techniques de pose, de façonnage, de raccordement, de mise en service
Règles à mettre en œuvre et précautions à prendre lors des opérations relatives : 
- au façonnage des canalisations (limitées aux goulottes et conduits) ; 
- à la mise en place des matériels et canalisations sur différents types de supports ; 
- au raccordement des appareils ; 
- aux réglages nécessaires de l'installation ou de l'équipement pour un fonctionnement conforme aux prescriptions du dossier technique ; 
- à une intervention de remise en état d'une installation ou d'un équipement
Outillages simples
Règles d'utilisation avec précautions d'emploi 
On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation des outillages conformément aux procédures
S3 - Systèmes électroniques
Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU
taxonomique
S3.1 - L'architecture des systèmes
Organisation et représentation fonctionnelle d'un système : 
- représentations symboliques 
- représentations graphiques 
- représentations mathématiques
On se limite à l'outil de description fourni dans la documentation technique des constructeurs 
Une approche systémique pourra être mise en place lorsque la description de l'environnement sera nécessaire
C1 
C2-2 à C2-5 
C3-4 à C3-9 
C4 
C5
3
Représentation structurelle 
Représentations symboliques (sources d'énergie, liaisons équipotentielles, composants, connecteurs, actionneurs, transducteurs)
On se limite à : 
- la lecture d'un schéma autonome comportant des symboles, des repères 
- la compréhension du principe d'interconnexion de plusieurs sous-ensembles
S3.2 - Description fonctionnelle et structurelle
Repérage d'une structure matérielle et/ou logicielle
On se limitera à la nature et la représentation des E/S
C1
C2
C3-1
C3-4 à C3-9
C4
C5-1
C5-2
C5-4
3
Identification d'une fonction matérielle et/ou logicielle
On identifiera la fonction à partir des caractéristiques des E/S
Représentation temporelle 
Amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport cyclique, déphasage, niveau de tension
On se limitera à la lecture des chronogrammes des signaux de forme canonique, afin de déterminer les grandeurs valeur max, amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport cyclique, déphasage, niveau de tension. 
On se limitera à caractériser la relation entre l'information véhiculée et les variations du signal
Représentation fréquentielle 
Diagramme de Bode (gain et phase) 
Spectre de fréquences
On se limitera à : 
- la lecture et à l'exploitation de la représentation fréquentielle d'un signal périodique, de forme canonique 
- la lecture et l'exploitation du tracé d'un diagramme de Bode afin de déterminer les caractéristiques du dispositif (gain max, fréquence de coupure, bande passante, ordre du système)
Représentation complexe
On se limitera à la lecture et à la représentation graphique du type cycle d'hystérésis, courbes de Lissajoux
S3.3 - Solutions constructives
Cartes imprimées : 
- types de cartes (SF, DF, MC) 
- trous métallisés 
- sérigraphie
Technologie 
Techniques de mise en œuvre 
Précautions et limites d'emploi
C1 
C2-1 
C2-3 
C2-4 
C2-5 
C3-1 
C3-4 à C3-8 
C4
3
Composants et techniques de mise en œuvre : 
- CMS 
- traversant
Technologie 
Repérage et identification 
Précautions et limites d'emploi
Interconnexion et techniques de mise en œuvre : 
- connecteurs 
- conducteurs
Technologie 
Repérage et identification 
Caractéristiques principales 
Précautions et limites d'emploi
Protection électrostatique
Phénomène physique 
Recommandations
Outillage
Règles d'utilisation avec précautions d'emploi 
On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation des outillages conformément aux procédures
Compatibilité Électro Magnétique : 
- conduite et rayonnée 
- plans de masse 
- filtrage
Phénomène physique 
Normes 
Techniques de mise en œuvre
2
Protection mécanique : 
- humidité 
- température 
- projection 
- accélération, vibration
Phénomènes physiques et effets induits 
Procédés de durcissement utilisés 
Précautions d'utilisation
1
S3.4 - Acquisition de l'information
Acquisition de grandeurs physiques
Relation E/S 
Grandeurs caractéristiques
C1-2
C3-8
C4
3
Sources de tension
Caractéristiques externes 
Modélisation
Sources de courant
Boucle de courant (0-20mA et 4-20mA) 
Caractéristiques (norme) 
Modélisation
Adaptation d'impédance
Schéma équivalent 
Nécessité
Filtrage
Identification des structures canoniques du 1er ordre 
Grandeurs caractéristiques : gain, phase, bande passante, ordre 
Exploitation des abaques 
Validation expérimentale uniquement
Amplification de mesures
Grandeurs caractéristiques : coefficient d'amplification, produit gain bande 
Validation expérimentale ou exploitation de documents techniques
Filtre anti-repliement
Justification
Conversion A/N
Les différentes technologies 
Caractéristiques, performances 
Exploitation de documents constructeurs
Mode d'acquisition (scrutation ou interruption)
Principes de fonctionnement 
Avantages - Inconvénients
S3.5 - Traitement de l'information
Fonction codage / décodage
On se limitera aux représentations classiques (ASCII, BCD, binaire)
C1-2
C3-8
C4
3
Fonction compression / décompression
Principe de fonctionnement 
Application au son et à l'image
1
Fonction modulation / démodulation
Principe de fonctionnement
1
Fonction multiplexage / démultiplexage
On se limitera à une approche temporelle 
Applications : affichage, sélection des entrées
3
Fonction amplification
Identification des structures canoniques 
Mesures gain, déphasage, bande passante, temps de réponse 
Produit gain bande passante (facteur de mérite) 
Paramétrage des circuits spécialisés
Contrôleurs programmables 
Structures algorithmiques
On se limitera à : 
- l'étude de l'architecture, des blocs fonctionnels, de l'interface 
- l'organisation fonctionnelle du programme
S3.6 - Restitution de l'information
Fonction restitution visuelle 
- affichage 
- signalisation 
- éclairage
Technologie 
Limites d'utilisation 
Paramétrage, multiplexage de l'information, adressage
C1-2
C3-8
C4
3
Fonction restitution sonore 
Transducteurs électro-acoustiques
Technologie 
Limites d'utilisation
S3.7 - Stockage et mémorisation
Accès à l'information
Adressage de circuits simples (accès série et parallèle)
C1-2
C3-8
C4
3
Capacité
Format de stockage
Temps d'accès à l'information
Synchronisation de la lecture / écriture de l'information
Pérennité de l'information
Caractérisation de la technologie employée
S4 - Transmission et transport de l'information
Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU
taxonomique
S4.1 - Les supports physiques
Nature des supports : 
- câbles (électriques, paires torsadées, coaxial) 
- fibre optique 
- infra rouge 
- liaison radio (antennes)
Technologie 
Identification d'une structure 
Validation d'un choix technologique en lien avec l'interface et/ou le cahier des charges 
Respect des règles de l'art et des normes
C1
C2-1
C2-2
C2-4
C2-5
C3-1 à C3-4
C3-8
C4
3
Caractéristiques : 
- impédance caractéristique
Réalisations technologiques de l'adaptation d'impédance 
Normalisations
- atténuation
Limites d'utilisation en fonction de la technologie utilisée
S4.2 - Les réseaux
Réseaux locaux et étendus
Topologie 
On se limitera à la description physique
C1
C2-1
C2-2
C2-4
C2-5
C3-1
C3-4
C3-7
C3-8
C4
2
Différentes fonctions
Répéteur 
Aiguillage 
Adressage : on se limitera aux principes de fonctionnement (adresses IP et MAC)
Les protocoles
Notions de trames et de paquets 
Passerelles (proxy)
S5 - Unités centrales de traitement de l'information : matériels et logiciels
Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU
taxonomique
S5.1 - Les matériels
Architecture
On se limitera à l'identification des différents constituants
C1
C2
C3-1
C3-4 à C3-6
C3-8
C3-9
C4
3
Intervention matérielle sur l'unité centrale
A partir d'une procédure détaillée, il sera procédé à différents montages ou démontages de l'unité centrale ou/et de ses périphériques
S5.2 - Les logiciels
Intervention logicielle sur l'unité centrale
A partir d'une procédure détaillée, il sera procédé à des mises à niveau des pilotes
C1
C2-1 à C2-3
C3-8
C3-9
C4
3
S6 - Installation - Mise en service
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU
taxonomique
S6.1 - Installation
Mise en place et/ou fixation 
Raccordements
Les opérations de mise en place et de raccordements seront réalisées à partir d'une procédure
C3-2
C3-3
C3-5
C3-6
C5-2
C5-4
3
S6.2 - Mise en service
Configuration des cartes
A partir d'une procédure, on effectuera la configuration
C3-7 à C3-9
C5-4
3
Paramétrage du système d'exploitation
A partir d'une procédure, on réalisera le paramétrage du système d'exploitation
Paramétrage logiciel
A partir d'une procédure, on réalisera le paramétrage des logiciels utilisés
Utilisation des appareils de mesure et de l'outillage
On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation de ces matériels conformément aux procédures
S7 - Qualité - sécurité - environnement - réglementation
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU
taxonomique
S7.1 - Organisation de l'entreprise et démarche qualité
Norme ISO 9001 - 2000
Description des processus internes à l'entreprise
C1
C2
C3
C4
C5
1
La démarche qualité
Objectifs et politique qualité de l'entreprise
S7.2 - Prévention des risques électriques
Habilitation électrique
Niveau requis : B1V 
Utilisation du référentiel de formation à la prévention des risques d'origine électrique des candidats préparant les diplômes de l'Éducation Nationale
C2-1
C3
C4
C5-1
C5-3
C5-4
4
S7.3 - Santé et sécurité au travail
Analyse des risques
Description de l'apparition d'un dommage
C2
C3
C4
C5-1
C5-3
C5-4
3
Mise en œuvre des moyens de prévention
Utilisation des moyens de prévention
S7.4 - Valorisation des produits en fin de vie
Normes et réglementation liées à la gestion des déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE)
Classification des déchets 
Classification des lieux de stockage 
Identification des constituants des produits 
Traçabilité des produits 
Risques sanitaires liés à l'utilisation et au stockage 
Recyclage 
Veille technologique liée à l'optimisation de l'utilisation des produits
C1
C2
C3-2 à C3-5
C5-1 à C5-3
2
S8 - Communication - ressources documentaires
CONNAISSANCES 
(Notions et concepts)
LIMITES DE CONNAISSANCES 
(Exigences)
COMPÉTENCES
NIVEAU taxonomique
S8.1 - Communication orale
La communication orale professionnelle : 
- personnes en présence 
- contexte 
- canal 
- message
Analyse de la situation 
Partenaires en présence : émetteur, récepteur 
Motifs, objectifs du message 
Contenu du message 
Contexte professionnel et relationnel 
Repérage de situations de communication dans l'entreprise
C1
C2
C3
C4
C5
3
Les langages : 
- langage verbal 
- langage non verbal
Principaux registres de langage (courant familier, soutenu, professionnel) 
Interprétation des principaux paralangages (gestes, postures, mimiques, regards, présentation, ...)
Les freins à la communication orale
Obstacles qui perturbent la communication : peuvent être liés à l'environnement, au langage et à sa compréhension, aux attitudes et aux conduites, aux bruits...
La communication réussie : 
- l'écoute active, la reformulation du message, la prise de parole 
- le compte rendu oral d'action, de message reçu
Prise en compte des éléments favorables à la communication 
Améliorer sa communication en adoptant une attitude adaptée à la situation et à l'interlocuteur
S8.2 - Communication écrite - Utilisation de l'outil informatique
La communication écrite professionnelle : 
- les contraintes de forme d'un document écrit : sa lisibilité (compte rendu, fiche d'intervention, message électronique...) 
- la prise de notes et rédaction de messages : émetteur, destinataire, objet, registre de langage
Identifier le ou les émetteurs, l'objet du message, les principales informations qu'il contient 
Définir le contenu d'une réponse écrite (fond et forme) par lettre, courriel ou télécopie
C1
C2
C3
C4
C5
3
S8.3 - Utilisation de la documentation (français et anglais techniques) - Veille technologique
Exploitation de la documentation en utilisant : 
- des ressources externes (ressources en ligne) 
- des ressources internes à l'entreprise
Les savoirs mobilisés doivent viser principalement l'exploitation de la documentation
C1
C2
C3
C4
C5
3
Tableau croisé compétences - Savoirs
COMPÉTENCES
SAVOIRS
S1
S2
S3.1
S3.2
S3.3
S3.4
S3.5
S3.6
S3.7
S4.1
S4.2
S5.1
S5.2
S6.1
S6.2
S7.1
S7.2
S7.3
S7.4
S8.1
S8.2
S8.3
C1-1 - Faire un bilan de l'existant
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C1-2 - Recueillir les informations
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C2-1 - Identifier un élément
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C2-2 - Préparer les matériels
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C2-3 - Intégrer les matériels
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C2-4 - Assembler les matériels
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C2-5 - Interconnecter les matériels
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-1 - Repérer les supports de transmission
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-2 - Mettre en forme, placer les supports et les conduits
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-3 - Réaliser les opérations mécaniques avec outillage simple
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-4 - Raccorder les supports de transmission
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-5 - Installer les équipements
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-6 - Raccorder les équipements
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-7 - Mettre sous énergie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-8 - Configurer les équipements
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C3-9 - Participer à la mise en service
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C4-1 - Effectuer les tests
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C4-2 - Vérifier la conformité du fonctionnement
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C5-1 - Prendre connaissance, appliquer la procédure
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C5-2 - Renseigner un compte-rendu
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C5-3 - S'intégrer à la démarche qualité du service
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C5-4 - Identifier les habilitations électriques requises
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
S1 : Domaines physiques spécifiques d'application 
S2 : Installations électriques du bâtiment 
S3.1 : Architecture des systèmes
S3.2 : Description fonctionnelle et structurelle 
S3.3 : Solutions constructives
S3.4 : Acquisition de l'information
S3.5 : Traitement de l'information 
S3.6 : Restitution de l'information 
S3.7 : Stockage et mémorisation 
S4.1 : Supports physiques 
S4.2 : Réseaux 
S5.1 : Les matériels 
S5.2 : Les logiciels 
S6.1 : Installation
S6.2 : Mise en service du système 
S7.1 : Organisation l'entreprise démarche qualité
S7.2 : Prévention des risques électriques
S7.3 : Santé et sécurité au travail
S7.4 : Valorisation des produits en fin de vie
S8.1 : Communication orale
S8.2 : Communication écrite - Utilisation outil informatique
S8.3 : Utilisation documentation - Veille technologique 
Enseignement de la construction
L'enseignement de la construction a pour objet un travail sur des modèles à des fins d'actions sur le réel.
Il répond à deux objectifs :
- fournir à tout jeune une culture technologique générale portant sur la compréhension des solutions constructives mises en œuvre sur des objets réels. Cette culture étant indispensable pour appréhender un cursus de formation professionnelle et évoluer professionnellement ;
- répondre aux besoins spécifiques de la filière en termes de situations de travail, d'activités et de supports étudiés.
En ce qui concerne ce dernier point, il faut souligner que la poursuite d'étude d'un jeune issu du BEP Systèmes électroniques numériques doit normalement s'effectuer vers le baccalauréat professionnel Systèmes électroniques numériques défini par les 6 champs professionnels suivants :
• Alarme, sécurité, incendie ; 
• Audiovisuel multimédia ; 
• Audiovisuel professionnel ; 
• Électrodomestique ; 
• Télécommunications et réseaux ; 
• Électronique industrielle embarquée.
Il s'agit donc en construction, d'acquérir des connaissances et des compétences permettant de couvrir un spectre large d'activités et ceci dans une approche tournée résolument vers la préparation, l'installation et la mise en service.
De même, afin de donner du sens à la formation, il convient que les professeurs d'électronique et de construction définissent un certain nombre de thèmes ou problématiques qui seront étudiés conjointement au cours de la formation.
Sur la base des recommandations formulées par l'inspection générale dans le guide Enseignement de la construction dans les spécialités industrielles publié par la DESCO en janvier 1999, les pages qui suivent présentent les savoirs à acquérir ainsi que les compétences à développer.
Certaines d'entre-elles ont été ajoutées. On peut citer les compétences liées à la statique en lien par exemple avec l'installation de racks, de baies de brassage.
Afin de guider l'enseignant dans sa progression, il convient de souligner que les compétences à développer n'ont pas toutes le même poids en fonction des différentes filières. Il est donc proposé une pondération de chacune d'entre-elles, qui doit être prise en compte dans les scénarios de formation et lors de des situations de certification (ponctuel ou CCF).
Il est utile de rappeler l'importance des travaux pratiques reposant sur une alternance d'activités complémentaires sur le réel, ses modèles 2D et 3D ou comportemental.
Il est enfin nécessaire de rappeler que l'apprenant doit être amené à manipuler l'objet réel, à exploiter l'outil informatique, à réaliser une production écrite ou orale dans le cadre de situations de formations ou d'évaluation.
Les savoirs
Les technologies mises en œuvre dans les différents supports rencontrés dans les systèmes électroniques industriels et domestiques justifient l'étendue des savoirs regroupés suivant les centres d'intérêt ci-après.
LES SAVOIRS ET LES CENTRES D'INTÉRÊT
Typologie
C.I.
Identification du centre d'intérêt
Réel technologique
01
Les assemblages 
Construction d'assemblages démontables, composants standards d'assemblage, obstacles de type standard, assemblages permanents
02
Les guidages en rotation 
Guidage en rotation par contact direct, par interposition de bagues de frottement, par roulement, choix et montage des roulements
03
Les guidages en translation 
Guidages en translation, de type prismatique, par arbre et moyeu coulissant, sur colonnes, par glissières sur roulements
04
L'étanchéité et la lubrification 
Étanchéité statique, étanchéité dynamique entre pièces en mouvement. de rotation, entre pièces en mouvement. de trans., graissage et lubrification
05
La transmission et la transformation du mouvement 
Engrenages, par courroie, réducteurs train simple, à roue et vis sans fin, moto -variateur à poulie - courroie, variateur mécanique à friction, transformation de mouvement par came, par vis - écrou, par pignon - crémaillère, par bielle - manivelle, accouplement, embrayage, frein
06
La relation produit - procédé - matériau 
Les matériaux, propriétés des matériaux, typologie et caractérisation des procédés, traitement de surface, le couple procédé -matériau , incidences des procédés sur le tracé des pièces
Modèles technico-économiques
07
Le cahier des charges fonctionnel - La compétitivité des produits : 
Expression fonctionnelle du besoin, fonctions de service, CdCF d'un produit, spécification du besoin, les marchés, cycle de vie d'un produit, la compétitivité, ...
Modèles fonctionnels et de fonctionnement
08
Les outils d'analyse fonctionnelle (modélisation cinématique, liaisons) : 
Analyse structurelle interne et de fonctionnement, FAST, étude des mobilités, caractérisation des liaisons, schéma cinématique, graphe des liaisons
Modèles de représentation
09
La morphologique et la représentation du réel : 
Les formes d'une pièce (notion de modèle géométrique, approche volumique, surfacique), situation relative des volumes et surfaces (approche topologique), formes et surfaces spécifiques à la construction mécanique
10
Les techniques et outils de représentation : 
Schéma de principe, technologique, architectural, projection orthogonale, perspective, éclaté, plan d'ensemble, nomenclature, plan de définition, dessin 2D, représentation 3D, croquis à main levée
11
La définition de produit et la spécification fonctionnelle : 
Dessin de définition, spécifications et indications fonctionnelles, cotation, tolérancement, ajustements
Modèles de comportement mécanique
12
La modélisation des actions mécaniques : 
Notion de système mécanique, frontière d'isolement, actions de contacts, à distance, masse, centre de gravité, représentation d'une action mécanique, Modèles de frottement et adhérence
13
Le comportement cinématique
Les compétences
Les compétences développées et évaluées n'ont pas toutes la même importance. Elles font l'objet d'une pondération relative ;
Activités observables de l'élève, à travers lesquelles la compétence s'exprime :
A → production écrite
B → production orale
C → exploitation d'outils informatiques
D → manipulation d'objets réels
La lecture
Représentation d'une pièce
A
B
C
D
COMPÉTENCES
LIMITES 
de l'évaluation
INDICATEURS 
d'évaluation
PONDÉRATION
10
8
6
4
2
1
X
X
X
X
1. Identifier et désigner la forme géométrique des surfaces et des volumes constitutifs d'une pièce
A évaluer sur 5 ou 6 surfaces ou volumes simples et courants
Les surfaces et volumes sont correctement identifiés dans les différents supports d'écriture 
Le vocabulaire technique est connu et utilisé avec rigueur
X
X
X
X
X
X
2. Quantifier les paramètres caractéristiques d'une surface ou d'un volume
A évaluer sur 2 ou 3 surfaces ou volumes simples et courants
Les spécifications intrinsèques à un volume ou à une surface sont clairement identifiées 
Les valeurs des paramètres sont exactes
X
X
X
X
X
X
3. Décrire les positions relatives des surfaces et des volumes d'une pièce
A évaluer sur 2 ou 3 surfaces ou volumes simples et courants (Parallélisme, perpendicularité, localisation, symétrie)
Les informations utiles sont extraites et exploitées si nécessaire 
Les spécifications de positions sont clairement identifiées
X
X
X
X
X
4. Associer à une géométrie le vocabulaire technique du champ professionnel
A évaluer sur 3 ou 4 géométries différentes, simples, et courantes
Le vocabulaire technique du champ professionnel est connu et utilise avec rigueur
X
X
X
5. Identifier dans un arbre de création informatique la génération d'une entité (volume, surface, ...)
A évaluer sur 2 ou 3 entités
Les associations entre les fonctions, les esquisses et le vocabulaire sont établies avec rigueur
X
X
X
X
X
6. Identifier la nature d'un matériau
A évaluer sur 2 ou 3 matériaux d'usage courant
La nature du matériau est correctement identifiée
X
X
X
X
7. Décoder les cotes liées aux surfaces (avec la norme)
A évaluer sur 1 ou 2 cotes millimétriques ou ISO
L'écriture et l'interprétation des cotes sont clairement explicitées
X
X
X
X
8. Extraire du cartouche des informations utiles
A évaluer sur 2 ou 3 informations
Les informations recherchées sont les bonnes 
Aucune erreur admise
X
X
X
X
9. Dans une mise en plan, donner le sens de la représentation codée des différents traits
A évaluer sur 2 ou 3 types de traits d'usage courant
La représentation codée des traits est connue et exploitée 
Aucune erreur admise
X
X
X
X
10. Associer une même surface ou un même volume dans plusieurs vues d'une mise en plan
A évaluer sur 3 ou 4 surfaces ou volumes simples et courants
Les règles de correspondance entre les vues sont connues et correctement appliquées
X
X
Représentation d'un sous-ensemble
A
B
C
D
COMPÉTENCES
LIMITES 
de l'évaluation
INDICATEURS 
d'évaluation
PONDÉRATION
10
8
6
4
2
1
X
X
X
X
1. Inventorier les pièces constitutives d'un sous-ensemble ou d'un ouvrage
Il ne s'agit pas de sous ensembles cinématiquement équivalent (classe d'équivalence) 
A évaluer sur une dizaine de pièce
Les pièces et les composants sont repérés et nommés 
Aucune erreur admise
X
X
X
X
X
X
2. Décrire une solution constructive à partir d'une représentation volumique ou d'un produit réel
A évaluer sur 1 solution constructive
La solution constructive est correctement décrite
X
X
X
X
3. Décrire une solution constructive à partir d'une mise en plan
A évaluer sur 1 solution constructive
La solution constructive est correctement décrite
X
X
Schémas
A
B
C
D
COMPÉTENCES
LIMITES 
de l'évaluation
INDICATEURS 
d'évaluation
PONDÉRATION
10
8
6
4
2
1
X
X
1. Identifier, avec la norme, les liaisons entre solides dans un schéma cinématique et en déduire les mouvements relatifs
A évaluer sur 2 à 4 liaisons.
La liaison est située et désignée. 
Les mouvements relatifs associés correspondent à la réalité
X
X
X
X
2. Identifier, à l'aide de la norme, les composants utilisés dans un schéma pneumatique (ou hydraulique si nécessaire)
Dans le cadre de l'analyse du fonctionnement global d'un système (mise en situation) repérer les principaux organes constituant le système
Les symboles sont clairement identifiés
X
X
X
X
3. Identifier, à l'aide de la norme, les composants utilisés dans un schéma électrique
Dans le cadre de l'analyse du fonctionnement global d'un système (mise en situation) repérer les principaux organes constituant le système
Les symboles sont clairement identifiés
X
X
L'écriture
A
B
C
D
COMPÉTENCES
LIMITES 
de l'évaluation
INDICATEURS 
d'évaluation
PONDÉRATION
10
8
6
4
2
1
X
X
1. Produire un croquis d'une pièce
Réaliser complètement ou partiellement le croquis plan ou volumique (perspective) d'une pièce simple (5 ou 6 formes courantes)
Le croquis est exploitable pour le besoin exprimé.
X
X
X
X
2. Élaborer, pour une pièce, un arbre de construction informatique générant le modèle 3D (arbre de construction court)
A évaluer sur une pièce simple de 4 ou 5 formes courantes
L'ordonnancement des fonctions et des esquisses permet d'obtenir le modèle souhaité 
Les esquisses cotées sont exactes 
Les fonctions utilisées sont compatibles avec les esquisses ou sont les bonnes (congés, chanfreins, ...)
X
X
X
X
3. Modifier le modèle 3D d'une pièce (arbre de construction court)
A évaluer sur 2 ou 3 modifications d'esquisse
A évaluer sur 1 ou 2 ajouts de formes (création d'esquisse et utilisation d'une fonction)
Les modifications à réaliser sont indiquées
Chaque modification demandée est correctement réalisée
X
X
L'analyse
A
B
C
D
COMPÉTENCES
LIMITES 
de l'évaluation
INDICATEURS 
d'évaluation
PONDÉRATION
10
8
6
4
2
1
1. Pour un système, sous ensemble ou produit :
X
X
X
- définir la frontière de l'ensemble ou du sous ensemble associé ;
A évaluer sur 1 ou 2 ensembles ou sous ensemble
L'identification est correcte
X
X
X
X
X
- identifier la matière d'œuvre entrante, sortante et la valeur ajoutée ;
A évaluer sur 1 ensemble ou sous ensemble
L'identification est correcte. 
Aucune erreur admise
X
X
X
X
X
- identifier les énergies mobilisées ;
A évaluer sur 1 ensemble ou sous ensemble
L'identification est correcte. 
Aucune erreur admise
X
X
X
X
X
X
- identifier les solutions constructives associées aux fonctions techniques
A partir d'une fonction technique fournie, on recense les éléments constituant la solution constructive
Les éléments sont clairement identifiés, le vocabulaire technique est approprié
X
X
X
X
2. Identifier dans la nomenclature les caractéristiques d'une pièce
A évaluer sur 2 ou 3 caractéristiques pour 2 ou 3 pièces
L'identification est correcte. 
Aucune erreur admise
X
X
X
X
X
3. Repérer les pièces constituant des sous ensembles cinématiquement équivalents
1 ou 2 pièces constituant chaque classe d'équivalence sont données. Les pièces exclues (roulements, ressort...) sont précisées.
L'inventaire est juste et complet
X
X
X
X
X
X
4. Définir les liaisons entre sous ensembles dans une configuration et pour une fonction donnée
Le graphe des liaisons total ou partiel étant donné, 1 à 3 liaisons dans un repère donné sont à définir dans un tableau à compléter
Les liaisons sont clairement définies (nom, mouvement, axe.)
X
X
X
X
X
5. A partir d'un schéma hydraulique, pneumatique ou électrique, décrire le fonctionnement de tout ou partie d'une installation
Pour une action simple sur un composant décrire les conséquences.
Le fonctionnement décrit est correct
X
X
Étude des comportements - calculs de vérification
A
B
C
D
COMPÉTENCES
LIMITES 
de l'évaluation
INDICATEURS 
d'évaluation
PONDÉRATION
10
8
6
4
2
1
X
X
X
X
1. Identifier le mouvement d'un solide en rotation, translation dans un repère imposé
A évaluer sur 2 ou 3 mouvements 
Les pièces ou les éléments constituant les sous ensembles cinématiques (classes d'équivalences) sont donnés
Les mouvements sont correctement identifiés
X
X