Champs professionnels
L'enseignement technique privé, dans l'apprentissage et la formation continue, a pour objet de préparer les jeunes et les adultes :
– à réussir ou à améliorer leur insertion professionnelle et sociale ;
– à s'adapter aux évolutions ultérieures des emplois ;
– à s'inscrire dans une perspective de formation continue.
Les emplois se situent par la mise en œuvre du projet de l'établissement et du centre, dans l'équipe éducative ou formatrice et en lien avec l'environnement social, économique et professionnel.
Le domaine professionnel de l'enseignement et de la formation s'articule dès lors en quatre champs :
– l'apprenant ;
– les compétences du formateur ;
– l'environnement social, économique et professionnel ;
– l'établissement et le centre dans lesquels s'inscrivent les emplois ci-après définis.
Le domaine professionnel de l'enseignement et de la formation technologiques s'articule en quatre champs, puis en fonctions et enfin en capacités :
L'apprenant
Enseignement/formation
Organiser un plan d'action, des prérequis aux compétences terminales, à partir d'un référentiel.
Préparer et mettre en œuvre des situations pédagogiques.
Évaluer les acquisitions et réguler la formation.
Participer aux procédures de contrôle et de certification.

Se situer par rapport aux valeurs définies par le projet de l'établissement.
Prendre en compte les phénomènes relationnels.
Repérer et valoriser des comportements.
Accompagnement
Fournir une aide méthodologique au travail.
Conseiller pour l'orientation du projet personnel et professionnel.
Compétences du formateur
Acquisition
Maîtriser l'histoire et l'épistémologie de la discipline.
Maîtriser l'histoire et les technologies de la pratique professionnelle.
Identifier, analyser et évaluer les concepts et les valeurs au fondement de la discipline et de la pratique professionnelle.
Perfectionnement/maintenance
Se tenir à jour des évolutions de la discipline et de la pratique professionnelle.
Se perfectionner individuellement et collectivement.
Recherche didacetique
Maîtriser les principaux courants pédagogiques.
Transformer les pratiques professionnelles en apprentissages.
Veiller au transfert des acquis.
Environnement social, économique et professionnel
(S') informer
Identifier les publics en formation.
Analyser l'offre de formation.
Comprendre les besoins de formation générés par l'évolution des métiers et des pratiques professionnelles.
Être interface
Savoir présenter les formations aux partenaires éducatifs et professionnels extérieurs.
Savoir négocier les périodes de formation en entreprise.
Établissement et centre
S'intégrer dans l'institution
Se situer dans le projet de l'établissement et du centre.
Suivre l'évolution des structures éducatives et de formation.
Se construire un projet personnel et professionnel.
Collaborer à la vie de l'institution
Participer aux activités collectives.
Être porteur de la culture de l'établissement et du centre.
Se responsabiliser
Être mobilisateur dans les limites de l'emploi.
Accepter des responsabilités institutionnelles.

Le formateur :
– transmet des savoirs, savoir-faire et des savoir-être à différents publics dans le respect des règles de fonctionnement du centre ;
– évalue les résultats pour réajuster les contenus et adapter l'outil pédagogique ;
– peut assurer en fonction d'une demande d'entreprise des interventions relevant du domaine de sa spécialité ;
– participe aux procédures de validation ;
– peut participer au recrutement des stagiaires ;
– participe au suivi des stagiaires en entreprise ;
– peut participer à la conception d'outils pédagogiques ;
– peut participer à la coordination et à la régulation des activités, des actions et des filières ;
– peut animer une équipe de travail.
Formateur expert
Le formateur expert est un formateur dont le niveau de technicité professionnelle est reconnu (dans sa discipline d'origine ou dans son activité de formateur) ou qui intervient dans les actions des niveaux II et I.
Formateur conseil
Le formateur conseil chargé de relation avec les entreprises (FCRE) est un formateur qui :
– assure les relations avec les entreprises ;
– participe au recrutement des stagiaires ;
– prospecte et identifie les besoins en formation et en recrutement des entreprises ;
– assure les actions de communication et de promotion du centre.
Le formateur conseil en insertion reclassement (FCIR) est un formateur qui :
– aide à résoudre les problèmes à finalité professionnelle des différents publics à la recherche d'un emploi ;
– informe, conseille et aide les personnes à effectuer des choix et à prendre des décisions ;
– met en œuvre des actions individuelles ou collectives pour atteindre des objectifs de reclassement ;
– assure le suivi avec les partenaires institutionnels (ANPE, CLI, maison de l'emploi…).
Formateur responsable de dispositif
Le formateur responsable de dispositif :
– transmet des savoirs, savoir-faire et des savoir-être à différents publics dans le respect des règles de fonctionnement du centre ;
– évalue les résultats pour réajuster les contenus et adapter l'outil pédagogique ;
– peut assurer en fonction d'une demande d'entreprise des interventions relevant du domaine de sa spécialité ;
– participe aux procédures de validation ;
– participe au recrutement des stagiaires et assure leur suivi ;
– organise et anime une équipe de formateurs ou d'enseignants ;
– participe et veille à la réalisation des objectifs définis dans un souci d'amélioration de la qualité de la pédagogie ;
– analyse les attentes et évalue les acquis, les niveaux, les potentialités des usagers ;
– a en charge l'organisation et le suivi d'une formation et des stagiaires ;
– peut présenter les formations à l'extérieur et assurer le contact avec les entreprises et les institutionnels.
Le formateur peut être amené à assurer du FFP. L'ensemble des activités est aménagé de façon à préserver le temps de préparation inhérent aux heures de FFP dans le respect du temps de travail annuel et de la répartition conventionnelle FFP/PRAA.
Formateur responsable de projet
Le formateur responsable de projet :
– est un formateur responsable de dispositif et d'ingénierie ;
– analyse les besoins et en déduit la conception de formations ;
– a en charge la réponse à des appels d'offres ou à des demandes spécifiques d'entreprises.
L'ensemble des activités est aménagé de façon à préserver le temps de préparation inhérent aux heures de FFP dans le respect du temps de travail annuel et de la répartition conventionnelle FFP/PRAA.
Formateur responsable de centre
Le formateur responsable de centre :
– assure, en fonction des délégations directes qu'il reçoit du chef d'établissement auquel il rend compte, la responsabilité administrative, pédagogique et financière, ainsi que la gestion des ressources humaines du centre ;
– représente le centre auprès des partenaires extérieurs ;
– sous l'autorité du chef d'établissement, détermine la stratégie du centre et dirige sa mise en œuvre.
Les trois dernières catégories de formateurs responsables peuvent être amenées à effectuer tout ou partie des activités des autres formateurs.
Maître-professionnel en école de production
Le maître-professionnel :
– transmet des savoirs, savoir-faire et des savoir-être à différents publics selon les modalités pédagogiques des écoles de production, principalement par la réalisation de commandes réelles avec les élèves ;
– accompagne de ce fait un jeune ou un adulte en formation ;
– évalue les résultats pour réajuster les contenus et adapter l'outil pédagogique ;
– participe aux procédures de validation ;
– rend compte de ses activités au maître-professionnel responsable d'atelier en charge de son secteur.
En lien et sous la responsabilité du maître-professionnel responsable d'atelier, il :
– peut prendre en charge la relation clientèle dont la négociation commerciale de commandes réelles qui sont les supports de formation de l'apprenant en école de production ;
– peut participer à la conception d'outils pédagogiques ;
– peut participer à la coordination et à la régulation des activités, des actions et des filières ;
– peut animer une équipe de travail ;
– peut assurer les relations avec les entreprises.
Maître-professionnel responsable d'atelier en école de production
Le maître-professionnel responsable d'atelier :
– transmet des savoirs, savoir-faire et des savoir-être à différents publics selon les modalités pédagogiques des écoles de production, principalement par la réalisation de commandes réelles avec les élèves ;
– évalue les résultats pour réajuster les contenus et adapter l'outil pédagogique ;
– participe aux procédures de validation ;
– organise, anime une équipe, assure l'encadrement d'un ou de plusieurs maîtres-professionnels ;
– prend en charge la relation clientèle dont la négociation commerciale de commandes réelles qui sont les supports de formation de l'apprenant en école de production ;
– a en charge l'organisation et le suivi d'une formation ;
– assure les relations avec les entreprises ;
– participe au recrutement des stagiaires et assure leur suivi.