Afin d'améliorer l'insertion professionnelle des jeunes en se fondant sur la formation en alternance, les parties signataires conviennent des dispositions suivantes, qui supposent l'ouverture des entreprises à un nombre croissant de jeunes, pour qu'ils acquièrent dans les meilleures conditions possibles une expérience professionnelle.
Les entreprises favorisent les formations initiales de jeunes comportant un stage ou une période de formation en entreprise, en particulier en passant des conventions avec les établissements d'enseignement technique ou professionnel dispensant des formations utilisables dans l'industrie chimique. Ces conventions prévoient les conditions d'accueil et de suivi des jeunes et les obligations respectives des responsables de stages qu'elles désignent et des enseignants. Elles se réfèrent le cas échéant aux contrats d'objectifs conclus entre l'Etat, les régions et la branche professionnelle, qui fixent les conditions du développement des périodes de formation initiale en entreprises, tenant compte des possibilités d'accueil de celles-ci et des besoins de la profession en jeunes formés aux différents niveaux tant par l'apprentissage que sous statut scolaire.
Les conventions conclus entre les établissements d'enseignement et les entreprises peuvent aussi prévoir les diverses mesures de soutien susceptibles d'être développées par les entreprises : prêts ou dons de matériels, stages d'enseignants en entreprises, intervention de professionnels en milieu scolaire. Ces mesures de soutien peuvent concerner également les établissements d'enseignement général mettant en oeuvre les nouveaux programmes de chimie du cycle secondaire.
Le contenu de ces conventions fait l'objet d'une information du comité d'entreprise ou à défaut, des délégués du personnel.
Les entreprises s'efforcent, dans la mesure de leurs possibilités, de faciliter et de développer l'accueil d'élèves et d'étudiants effectuant des stages dans le cadre des programmes d'échanges européens.
En ce qui concerne les jeunes de plus de seize ans et de moins de vingt-six ans qui ont quitté le dispositif de formation initiale, les parties signataires soulignent l'importance qu'elles attachent au développement des contrats de travail ayant pour objectif soit l'adaptation à un emploi, soit l'acquisition d'une qualification professionnelle, soit une orientation professionnelle active favorisant l'insertion professionnelle. Il est rappelé que, sans préjudice de dispositions plus favorables, la rémunération de ce différents contrats est, conformément à la réglementation en vigueur, exprimée par référence au S.M.I.C..
Elles insistent tout particulièrement sur l'interêt des contrats dits de  " qualification " destinés à permettre aux jeunes d'acquérir des qualifications professionnelles répondant véritablement aux besoins de la profession, notamment celles qui sont définies par la Commission paritaire nationale de l'emploi des industries chimiques.
Le comité d'entreprise ou d'établissement ou à défaut les délégués du personnel, s'il en existe, est consulté et les délégués syndicaux informés, sur les conditions d'application des différents dispositifs de formation en alternance ci-dessus évoqués, dans les conditions prévues par les dispositions législatives, réglementaires et conventionnelles en vigueur.
Les responsables de stages, maîtres d'apprentissage et tuteurs sont choisis par le chef d'entreprise sur la base du volontariat, parmi le personnel en raison de leurs aptitudes ; ils prennent en charge les jeunes et disposent du temps nécessaire pour assurer leur suivi tout en continuant à exercer leur emploi, compte tenu de ces responsabilités particulières. Ils ont pour mission d'accueillir, d'aider, d'informer et de guider les jeunes pendant leur séjour dans l'entreprise, et d'exercer les autres responsabilités afférentes aux différentes formes de formation en alternance, telles qu'elles sont prévues par les dispositions législatives, réglementaires et conventionnelles en vigueur, aussi bien en ce qui concerne l'acquisition par les jeunes de compétences professionnelles que la validaton de cette acquisition.
Afin de favoriser l'exercice de leurs missions et notamment de développer la qualité de l'accueil, les intéressés bénéficient d'une préparation ou d'une formation spécifique aux missions qui leur sont confiées.
Les entreprises s'efforcent de valoriser les fonctions de responsable de stage, maître d'apprentissage et tuteur, notamment en favorisant la mise en oeuvre dans leur emploi des compétences qu'ils développent dans les activités d'accueil, d'aide et d'information qui leur sont confiées.