A N N E X E
    PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
    ET GRILLE DES UNITES DE VALEUR
    I. - Année propédeutique
      Pratique du dessin, comme moyen de recherche et de compréhension.
      Expérimentation du volume et de l'espace.
      Perception et imagination de la couleur.
      Initiation aux techniques et technologies.
      Approches théoriques et philosophiques, de l'histoire des arts et des     civilisations à l'analyse des récits.
      Pratique des langues étrangères.
      Pour pallier ce qu'une interprétation limitative pourrait produire de     sclérosant, ces enseignements seront nécessairement nourris par l'amorce d'un     travail personnel de l'étudiant et ouverts sur :
      - les rencontres avec des personnalités extérieures ;
      - la participation aux conférences programmées par l'école ;
      - les visites d'expositions ;
      - les voyages d'études.
      Le détail de l'organisation de cette année revient à l'équipe enseignante     qui a toute possibilité d'invention compte tenu des moyens particuliers dont     elle dispose pour imaginer une construction pédagogique cohérente. Si les     éléments fondamentaux sont clairement définis, leur composition peut donner     lieu à des formules originales dans chaque école.
      La mise en place de cette année fera l'objet d'une proposition et d'une     discussion avec l'inspection générale de l'enseignement artistique qui     évaluera son adéquation aux objectifs indiqués plus haut.
    CYCLE LONG (DNAP-DNSEP)
    II. - Phase programme (années 2 et 3)
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                        Vous pouvez consulter le tableau                        dans le JO no 0183 du 08/08/97                        Page 11824  a 11825    
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    III. - Phase projet (années 4 et 5)
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      Dessin : le dessin est à considérer pour sa valeur générique ; l'intitulé <<     dessin >> appelle un enseignement portant sur les caractères suivants :
     documentaire, d'expression, de recherche, de communication.
      Problématiques et méthodologies de la recherche : cet enseignement est     constitué de cours théoriques, de conférences-rencontres et de travaux     dirigés. Il vise tant à une découverte, par l'étudiant, de pratiques     spécifiques s'inscrivant dans le champ des options qu'à une analyse de sa     démarche personnelle (son inscription et sa singularité).
      Atelier de langue étrangère : par << atelier >>, il est signifié qu'il ne     s'agit pas ici de cours mais d'activités propres à élargir la culture et à     développer la pratique écrite et orale de la langue.
      Histoire et théorie des arts : le programme vise à doter l'étudiant de     repères historiques précis et de concepts esthétiques clairs, en liaison avec     les oeuvres et les faits sociaux. L'objectif est de doter l'étudiant d'un     savoir où cadrages larges et objets précis seront organisés par un appareil     critique.
      Techniques et mises en oeuvre : sensibilisation aux différentes techniques,     apprentissages et acquisition du meilleur degré de maîtrise doivent garantir     l'aboutissement des réalisations et leur qualité expressive. C'est à     l'initiative de l'équipe pédagogique que cet ensemble de 6 unités de valeur     sera segmenté.
      Recherches personnelles : les contrôles et conseils portant sur le temps de     travail personnel de l'étudiant l'aideront à tenir un << carnet de bord >> de     son parcours et à articuler documentation, exercices et travaux     préparatoires. Ils l'inviteront également à recourir très vivement aux     ressources du dessin. Au bout du compte, il s'agit d'encourager l'étudiant à     mettre au point un << dispositif >> propre à soutenir la pertinence du     projet.
    CYCLE COURT (DNAT)
    IV. - Année 2
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    V. - Année 3
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      Stages et expériences des milieux de création et de production : durant les     années 2 et 3 du DNAT, il est nécessaire de réserver une période de quatre     mois pour effectuer des stages permettant d'approfondir la connaissance des     milieux de création et de production (entreprises, milieux culturels et     institutionnels). Ce temps pédagogique donne lieu à la rédaction par les     étudiants de rapports mettant en évidence l'approche de ces milieux en     relation avec l'enseignement proprement dit.