Objectifs spécifiques
Ethologie
 L'objectif général de cet enseignement est de disposer de la méthodologie et des connaissances scientifiques acquises en éthologie sur les espèces de compagnie ou de loisir (chien, chat, cheval, NAC) afin :
 1. De comprendre et analyser les réponses comportementales des animaux des espèces concernées.
 2. De connaître, afin de les respecter, les besoins éthologiques des animaux des espèces concernées et assurer leur bientraitance.
 3. De pouvoir évaluer leur bien-être ou leur mal-être (souffrance).
 4. De proposer des explications concernant l'émergence, le maintien et l'aggravation des comportements gênants, inadaptés ou anormaux.
 Cet objectif sera atteint en fournissant les bases :
 ― de l'étude scientifique du comportement, selon l'approche intégrative de l'éthologie ;
 ― des spécificités comportementales des espèces d'intérêt vétérinaire ;
 ― de l'approche fondamentale et appliquée du bien-être et de la protection animale.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 Les spécificités de l'éthologie et de son approche méthodologique au sein des sciences ayant pour objet le comportement animal.
 Le répertoire comportemental et les capacités perceptives et cognitives des espèces concernées.
 Les concepts fondamentaux de l'éthologie liés :
 ― au déterminisme (interne et externe) des comportements ;
 ― à la communication animale, l'expression des émotions ;
 ― à la socialité et aux différents modes de groupements des animaux ;
 ― à l'ontogenèse, notamment au développement comportemental ;
 ― aux mécanismes perceptifs et cognitifs tels que perception sensorielle, mémorisation, apprentissages, discrimination, catégorisation, latéralisation ;
 ― au concept de conscience.
 Les méthodes d'observation du comportement des animaux et les méthodes d'échantillonnage en éthologie.
 La relation homme-animal.
 Les théories de l'apprentissage :
 ― apprentissages non associatifs : habituation, sensibilisation ;
 ― apprentissages associatifs : par essai/erreur, les conditionnements classique et opérant ;
 ― apprentissages dans un contexte social : facilitation, apprentissage par observation, imitation.
 Les bases fondamentales du bien-être animal :
 ― concepts éthologique, psychologique et physiologique ;
 ― les concepts de bien-être et de bientraitance ;
 ― la domestication et les contraintes liées aux différents modes de vie et d'élevage ;
 ― la notion de budget-temps ;
 ― les méthodes d'évaluation, les indicateurs physiologiques et éthologiques du bien-être des animaux afin d'assurer leur bientraitance.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront être capables :
 ― d'appliquer leurs connaissances éthologiques à la médecine du comportement.
Génétique et comportement
 La formation doit apporter des informations spécifiques sur les relations entre génétique et comportement.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 Les aspects génétiques de la domestication (sélection artificielle, raciation) et ses effets sur le comportement.
 Les spécificités comportementales des races, des souches (par exemple des rongeurs) au sein des différentes espèces et la sélection artificielle appliquée à la sélection d'aptitudes particulières.
 L'histoire et l'évolution des chiens de travail ; leurs particularités comportementales.
 La notion de tempérament et de variabilité comportementale à l'échelle de l'individu.
 Les connaissances récentes d'épigenèse relatives au comportement.
 Les aspects génétiques de la sexualisation.
 Les maladies comportementales à prédisposition ou d'origine génétique ainsi que les moyens de les diagnostiquer.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront être capables :
 ― d'analyser comment les facteurs génétiques influencent le comportement, incluant les différences entre espèces, races et individus.
Anatomie fonctionnelle et physiologie
du système nerveux central (SNC). ― Endocrinologie
 La formation doit approfondir les éléments essentiels concernant l'anatomie et la physiologie du système nerveux central permettant de comprendre l'implication des structures cérébrales dans le déterminisme des comportements observables. Les principaux systèmes neurochimiques responsables de ces déterminismes ainsi que l'influence des hormones seront présentés. La connaissance fondamentale de ces structures et de ces systèmes est un préalable nécessaire à l'étude de la pharmacologie des psychotropes.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 L'organisation et l'anatomie fonctionnelle du système nerveux central des vertébrés supérieurs.
 Les systèmes neurochimiques et leurs principaux rôles dans le système nerveux central.
 Les systèmes hormonaux.
 La réaction de stress et ses composantes organiques et comportementales.
 La peur, l'anxiété.
 Les mécanismes physiologiques de la douleur et les méthodes de son évaluation.
 Les mécanismes physiologiques des émotions (positives et négatives).
 Le vieillissement cérébral.
 Les mécanismes physiologiques du comportement sexuel.
 Les mécanismes neuroendocrinologiques des rythmes comportementaux.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront être capables :
 ― d'appliquer les connaissances de l'anatomie fonctionnelle, de la physiologie du SNC et de l'endocrinologie à la médecine du comportement.
Pharmacologie des psychotropes
 La formation doit apporter des informations spécifiques sur les médicaments utilisés en médecine du comportement.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 La classification des principes actifs à visée psychotrope.
 Les particularités des analogues des hormones et neurotransmetteurs (notion d'action/ binding, protéines et récepteurs, interactions...).
 Les points suivants, pour chaque classe de substance utilisée dans le traitement des troubles du comportement :
 ― actions pharmacodynamiques et propriétés pharmacocinétiques ;
 ― effets secondaires et indésirables ;
 ― interactions médicamenteuses ;
 ― principales indications (détaillées dans l'étude de leur utilisation thérapeutique).
Prévention, sémiologie, diagnostic
et traitement en médecine du comportement
 L'objectif de cet enseignement est de présenter de façon détaillée l'ensemble des problèmes de comportement rencontrés, les facteurs (intrinsèques ou extrinsèques à l'animal) influençant leur apparition, leur maintien et leur aggravation, les outils de prévention des problèmes et les traitements médicaux et comportementaux.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 1. La sémiologie comportementale et la conduite de la consultation en médecine du comportement.
 Sémiologie comportementale du chien.
 Sémiologie comportementale du chat.
 Sémiologie comportementale du cheval.
 Sémiologies comportementales des NAC.
 Conduite de la consultation : techniques relatives à la conduite d'une consultation de médecine du comportement prenant en compte les particularités des espèces.
 Techniques de communication au cours de la consultation :
 Techniques de communication utiles pour la bonne conduite d'une consultation, en particulier la façon de dialoguer, de faire des démonstrations pratiques et d'induire la confiance et l'adhésion des propriétaires face aux propositions de changement et de traitement.
 Les différentes façons de dynamiser la consultation, de pérenniser la relation avec le propriétaire pour favoriser le suivi de l'animal.
 2. La prévention des troubles du comportement.
 Conseils à donner lors d'une consultation vaccinale, prépubertaire, ou celle concernant un animal âgé, afin de prévenir l'émergence de comportements indésirables et de respecter les spécificités éthologiques des carnivores domestiques.
 Conseils aux professionnels de l'animal de compagnie (éleveurs, éducateurs...) ou aux institutions (mairies, écoles...)
 3. Les problèmes de comportement des animaux de compagnie et de loisir : étiologie, diagnostic, traitement.
 Chez le chien :
 Savoir évaluer : l'adéquation entre les besoins comportementaux de l'animal et son environnement (budget-temps...), la qualité de la relation et de la communication homme-chien, le tempérament de l'animal, les apprentissages.
 Savoir proposer des explications concernant l'émergence, le maintien et l'aggravation d'un problème de comportement.
 Savoir diagnostiquer :
 ― des comportements d'agression (grognements, morsures à vide, morsures) et de prédation (morsure).
 Lors de comportements d'agression interspécifique dirigée vers l'homme :
 ― liés à une mauvaise relation homme-chien, une mauvaise communication homme-chien ou un trait de tempérament du chien ;
 ― par autoprotection : peur (tempérament peureux, déficit de familiarisation, expériences de punition), douleur (algies d'origine organique, punition) ;
 ― par protection de ressources (alimentaires, spatiales ― lieux, espaces particuliers, interactives ― congénères, humains, jeunes...) ;
 ― par défaut d'ajustement, impulsivité (trait de tempérament).
 Lors de comportements d'agression intraspécifique :
 ― par défaut d'ajustement social ;
 ― par autoprotection : peur, douleur ;
 ― par protection de ressources (alimentaires, spatiales ― lieux, espaces particuliers, interactives ― congénères, jeunes ― portée, humains...).
 Lors de comportements de prédation : morsure dirigée vers l'homme, d'autres animaux, objets :
 ― des comportements de peurs et d'anxiétés ou de stress :
  ― peurs et phobies ;
  ― anxiété (anxiété d'isolement et/ou de séparation).
 De la malpropreté.
 Malpropreté par élimination (urinaire et/ou fécale) liée à :
 ― une affection médicale (pathologie urogénitale, endocrinienne, gastro-intestinale, neurologique, gériatrique) ;
 ― un environnement (inadapté) : sorties insuffisantes ;
 ― un défaut d'apprentissage ;
 ― une aversion ou une préférence de substrat, de localisation ;
 ― excitation, stress, peur, anxiété.
 Malpropreté par marquage urinaire.
 Des comportements répétitifs (stéréotypies) tels que léchage, tournis, succion, automutilation :
 ― liés à une affection dermatologique ou neurologique ;
 ― liés à un non-respect des besoins comportementaux (inadéquation du budget-temps, isolement social et physique) ;
 ― liés à une anxiété.
 Des comportements gênants tels que hyperactivité, destructions, vocalisations (gémissements, aboiements, hurlements), fugue :
 ― liés à un contexte individuel (tempérament) et racial ;
 ― liés à un non-respect des besoins comportementaux (inadéquation du budget-temps, isolement social et physique) ;
 ― liés à une anxiété ;
 ― liés au vieillissement cérébral ;
 ― des modifications comportementales dues au vieillissement (dysfonctionnement cognitif canin) ;
 ― de la dépression ou un stress post-traumatique.
 Chez le chat :
 Savoir évaluer : l'adéquation entre les besoins comportementaux de l'animal et son environnement (budget-temps), le tempérament de l'animal, la communication homme-animal, les apprentissages.
 Savoir proposer des explications concernant l'émergence, le maintien et l'aggravation d'un problème de comportement.
 Savoir diagnostiquer :
 ― des comportements d'agression (vocalisations, griffures, morsures) et de prédation (griffures, morsures) lors de comportements d'agression interspécifique dirigée vers l'homme ;
 ― autoprotection : peur (tempérament peureux, déficit de familiarisation, punition), par douleur (algies d'origine organique) ;
 ― protection de ressources (alimentaires, spatiales, jeunes...) ;
 ― non-respect des besoins éthologiques et physiologiques ;
 ― dysendocrinies (hyperthyroïdie).
 Lors de comportements d'agression intraspécifique :
 ― autoprotection : peur, douleur ;
 ― protection de ressources (alimentaires, spatiales, jeunes...) ;
 Lors de comportements de prédation : dirigée vers l'homme, d'autres animaux, objets... :
 ― non-respect des besoins éthologiques et physiologiques.
 De la malpropreté :
 Malpropreté par élimination (urinaire et/ou fécale) liée à :
 ― une affection urogénitale, endocrinienne, gastrointestinale, nerveuse ;
 ― une aversion ou une préférence de substrat, de localisation ;
 ― par stress, peur, anxiété ;
 ― malpropreté liée à un marquage urinaire (présence d'autres chats...) ;
 ― des peurs et des anxiétés ;
 ― des comportements répétitifs ou inappropriés : stéréotypies, comportements compulsifs (léchages, toilettages et griffades excessifs) ou anormaux (succions, automutilation, pica...) ;
 ― liés à une affection dermatologique ou neurologique ;
 ― liés à un non-respect des besoins comportementaux (inadéquation du budget-temps) ;
 ― des modifications comportementales dues au vieillissement ;
 ― de la dépression.
 Chez le cheval :
 Savoir évaluer : l'adéquation entre les besoins comportementaux de l'animal et son environnement (budget-temps, relations sociales), le tempérament de l'animal, la qualité de la relation homme-animal.
 Savoir proposer des explications concernant l'émergence, le maintien et l'aggravation d'un problème de comportement.
 Savoir diagnostiquer :
 ― des comportements d'agression interspécifique et intraspécifique ;
 ― des comportements de peurs, phobies ;
 ― des comportements évocateurs d'anxiété ou de stress ;
 ― des comportements répétitifs (stéréotypies telles que tics, auto-mutilation) ;
 ― des modifications comportementales dues au vieillissement ;
 ― des apprentissages inadéquats ;
 ― des problèmes liés à la reproduction ;
 ― des comportements évocateurs de dépression, stress post-traumatique.
 Chez les nouveaux animaux de compagnie : rongeurs (rat, souris, hamster, cochon d'inde, gerbille...), lapin, furet, psittacidés... :
 Savoir évaluer, en fonction de son espèce, l'adéquation entre les besoins comportementaux de l'individu (budget-temps) et son environnement.
 Pour certaines espèces (psittacidés..), savoir évaluer la communication homme-animal.
 Savoir proposer des explications concernant l'émergence, le maintien et l'aggravation d'un problème de comportement.
 Savoir diagnostiquer :
 ― stéréotypies et comportements anormaux.
 En tant que vétérinaire, à l'issue de cet enseignement, les candidats devront parfaitement maîtriser la connaissance des affections organiques d'expression comportementale et les interactions entre comportement.
 D'une manière plus générale, ils devront connaître :
 ― les modèles animaux utilisés pour la recherche en psychiatrie ;
 ― l'approche du modèle psycho-pharmacologique ;
 ― des notions de psychopathologie humaine :
  ― définition des phobies, de l'anxiété, de la dépression, des troubles bipolaires, de l'hyperactivité avec déficit d'attention, des troubles compulsifs, de l'autisme en médecine humaine ;
  ― différentes modalités de prise en charge de ces pathologies (thérapies médicamenteuses et comportementales).
 4. Les différentes thérapies.
 Savoir prescrire des traitements par des médicaments ou des substances sans AMM, indications et contre-indications des :
 ― psychotropes ;
 ― sémiochimiques ;
 ― neutraceutiques.
 Savoir prescrire des thérapies comportementales :
 ― application des théories de l'apprentissage afin de proposer un changement comportemental (cf. apprentissages chapitre 1er. ― Ethologie) ;
 ― mise en pratique des changements comportementaux en collaboration avec les éducateurs canins.
 Savoir prescrire les traitements médicaux ou chirurgicaux des affections organiques à l'origine de troubles comportementaux.
 Connaître les bases des thérapies comportementales humaines : thérapies systémique, stratégique, cognitivo-comportementale.
 Connaître les bases des thérapies par approches non conventionnelles : ostéopathie, phytothérapie, homéopathie, acupuncture.
 Savoir prescrire à bon escient ; les précautions et risques liés à la prescription et à la mise en œuvre d'une euthanasie.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront être capables :
 Dans un contexte de prévention :
 De mener un programme de prévention des problèmes de comportement dans les élevages de carnivores domestiques ;
 De proposer des programmes d'éducation positive en collaboration avec les éducateurs canins ;
 De mettre en place une école pour chiots ;
 Dans un contexte clinique ;
 De recueillir les données sémiologiques nécessaires pour conduire une consultation en médecine du comportement ;
 D'évaluer la qualité de la relation et de la communication homme-animal, les traits comportementaux de l'animal et son état émotionnel ;
 De lister des facteurs (liés à l'animal et à l'environnement) pouvant expliquer l'apparition, le maintien et l'aggravation des problèmes de comportement ;
 De diagnostiquer d'éventuelles maltraitances, actives ou passives ;
 De différencier un comportement anormal d'un comportement normal ;
 De poser un diagnostic, proposer des diagnostics différentiels ;
 De prescrire les examens complémentaires nécessaires à l'élaboration du diagnostic (examens biologiques ou d'imagerie) ;
 De référer des cas et faire appel à des vétérinaires spécialistes d'autres disciplines (dermatologie, endocrinologie, parasitologie, neurologie, médecine interne, traumatologie...) ;
 De fournir des explications concernant le comportement et les besoins éthologiques de l'animal au propriétaire, mettre en place un traitement médical et comportemental adapté et l'expliquer au propriétaire ; créer une alliance thérapeutique avec les propriétaires ;
 De présenter l'intérêt et les limites de l'utilisation d'un psychotrope au propriétaire ;
 De mettre en place un protocole de changement comportemental réalisable, accepté et compris par le propriétaire ; en assurer le suivi ;
 D'annoncer au propriétaire de l'animal ou à son détenteur les principales difficultés connues du traitement proposé, et lui proposer un échéancier pour la prise en charge de l'animal ;
 De collaborer avec des vétérinaires, éducateurs ou d'autres professionnels ;
 D'assurer le suivi des cas et du traitement auprès des clients afin d'évaluer les progrès ou démontrer des aspects pratiques du programme de changement comportemental.
Législation et responsabilité
 La législation associée aux problèmes de comportement porte sur la législation relative aux conditions d'élevage, à la vente des carnivores domestiques et la législation relative aux chiens dits dangereux. L'évaluation de la dangerosité des chiens doit être une des préoccupations du praticien diplômé. Sa capacité à mesurer avec précision une situation familiale ou sociale et les risques inhérents à l'animal (animaux de compagnie ou de loisir) doivent lui permettre de choisir un traitement adapté. Le vétérinaire titulaire du certificat d'études approfondies vétérinaires doit connaître l'ensemble des textes législatifs de façon à aborder la prévention des troubles liés aux conditions d'élevage ainsi que les situations de dangerosité pour l'homme. Il doit être en mesure de rédiger un rapport d'expertise.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 La législation liée à la vente des animaux de compagnie.
 La législation concernant l'évaluation comportementale des chiens dits dangereux.
 La législation concernant les conditions d'élevage des animaux de compagnie.
 L'organisation du système judiciaire, le rôle de l'expert.
 La législation sanitaire.
 Les principales zoonoses, notamment celles transmises par morsure.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront être capables :
 ― d'évaluer la dangerosité d'un animal (notamment les chiens) dans un contexte familial et social donné ;
 ― d'effectuer une évaluation comportementale des chiens dits dangereux telle que prévue par le code rural et de la pêche maritime (art. L. 211-14-1 et suivants) ;
 ― de proposer une intervention destinée à limiter le risque et à garantir la sécurité des personnes tout en respectant le bien-être de l'animal ;
 ― d'argumenter cette décision auprès du propriétaire ou des autorités compétentes ;
 ― de rédiger un compte rendu d'évaluation (évaluation de la dangerosité) et un certificat relatif à un problème comportemental suite à une vente ;
 ― d'intervenir comme conseil pour favoriser l'intégration de l'animal en ville ou dans différentes structures de soins ou socioéducatives.
 Relation avec les mairies et les préfectures.
 Programmes éducatifs pour enfants et/ou adultes.
 Animal dans les unités de soins.
Communication, publications
 Il est souhaitable à ce niveau de spécialisation que les candidats soient capables de réaliser un travail de recherche bibliographique et de concevoir un protocole de recherche clinique. Pour ce faire, des connaissances concernant les analyses statistiques sont indispensables. De même la capacité à évaluer un travail au travers de la lecture de publications est une nécessité.
 La formation doit conduire à la capacité de communiquer dans la communauté scientifique, notamment par le biais de publications (écrites et orales). Elle doit aussi permettre de développer les capacités de communiquer efficacement avec les propriétaires d'animaux ainsi qu'avec divers interlocuteurs professionnels des catégories concernées (éleveurs, éducateurs).
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront connaître :
 Les principaux tests et outils statistiques utilisés en sciences biologiques.
 A l'issue de cet enseignement, les candidats devront savoir :
 Effectuer une recherche bibliographique.
 Lire et critiquer un article scientifique.
 Rédiger un cas clinique dans un format concis (1 500 mots).
 Rédiger un texte en respectant un format de publication scientifique.