Problemlösen lernen mit digitalen Medien [electronic resource] : Förderung grundlegender Problemlösetechniken durch den Einsatz dynamischer Werkzeuge /
Haug, Reinhold.author.
Ziel des Lernens mit dynamischen Werkzeugen sind der effektive Wissensaufbau und der Erwerb allgemeiner heuristischer Kompetenzen. Häufig bieten jedoch offene Lernumgebungen mit solchen Werkzeugen Schülerinnen und Schülern nicht genügend Orientierung, Strukturierung und Unterstützung. Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse im Bereich dynamischer Geometriesysteme (DGS) konzipiert Reinhold Haug eine stark vorstrukturierende und zugleich Reflexionen anregende Lernumgebung für den selbstständigen Erwerb grundlegender Problemlösetechniken. Er entwickelt eigene quantitative und qualitative Messinstrumente und untersucht in einer Interventionsstudie, wie Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Problemlösetechniken gefördert werden können. Seine Studie leistet darüber hinaus interessante Einblicke in die Werkzeugnutzung beim Problemlösen. Lehrerinnen und Lehrer erhalten damit Anhaltspunkte für einen erfolgreichen Problemlöseunterricht mit digitalen Medien.
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3 Strategien für das Lernen mit digitalen Medien3.1 Begriff und Konzept der Lernstrategie; 3.2 Lernstrategien im Umgang mit computergestützten Lernumgebungen; 3.3 Modelle des Strategieerwerbs in computergestützten Lernumgebungen; 3.4 Möglichkeiten indirekter Strategieförderung beim Einsatz computergestützter Lernumgebungen im Mathematikunterricht; Teil II. Förderung grundlegender Problemlösetechniken; 4. Lernen mit einem dynamischen Geometriesystem (DGS); 4.1 Empirische Befunde - Stand der Forschung; 4.2 Schlussfolgerungen aus dem empirischen Forschungsstand
4.3 Forschungsfragen zum Einsatz von dynamischen Geometriesystemen im Mathematikunterricht5. Konzeptualisierung und Operationalisierung von grundlegenden Problemlösetechniken; 5.1 Problemlösen im Mathematikunterricht; 5.2 Identifikation grundlegender Problemlöstechniken; 5.3 Konstruktion und Pilotierung eines Tests zur Erfassung grundlegender Problemlösetechniken; 6. Konzeptualisierung von qualitativen Analyseinstrumenten; 6.1 Die qualitativen Analyseinstrumente; 6.2 Konstruktion der Dokumentationskategorien für die Analyse der Lerntagebücher
11. Literatur12. Anhang; A: Quantitative Test-Items des Pre-, Postund Follow-up-Tests; B: Forschungsaufträge der Videostudie; C: Abbildungen der digitalen Arbeitsblätter für die Videostudie; D: Schülerfragebogen für die Erhebung der Kovariaten
Dissertation--Pädagogische Hochschule Freiburg, 2011.
Includes bibliographical references.
Ziel des Lernens mit dynamischen Werkzeugen sind der effektive Wissensaufbau und der Erwerb allgemeiner heuristischer Kompetenzen. Häufig bieten jedoch offene Lernumgebungen mit solchen Werkzeugen Schülerinnen und Schülern nicht genügend Orientierung, Strukturierung und Unterstützung. Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse im Bereich dynamischer Geometriesysteme (DGS) konzipiert Reinhold Haug eine stark vorstrukturierende und zugleich Reflexionen anregende Lernumgebung für den selbstständigen Erwerb grundlegender Problemlösetechniken. Er entwickelt eigene quantitative und qualitative Messinstrumente und untersucht in einer Interventionsstudie, wie Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Problemlösetechniken gefördert werden können. Seine Studie leistet darüber hinaus interessante Einblicke in die Werkzeugnutzung beim Problemlösen. Lehrerinnen und Lehrer erhalten damit Anhaltspunkte für einen erfolgreichen Problemlöseunterricht mit digitalen Medien.
Education—Data processing.
Computers and Education.