Alter und Methode [electronic resource] : Ein Vergleich telefonischer und persönlicher Leitfadeninterviews mit Kindern /
Vogl, Susanne.author.
Kinder werden zunehmend selbst zu Informanten über ihre Lebenswelt. Dennoch fehlt weitgehend eine methodische und methodologische Auseinandersetzung mit dieser speziellen Zielgruppe. In dieser Studie wird die Durchführbarkeit telefonischer und face-to-face Leitfadeninterviews mit Kindern im Alter von 5, 7, 9 und 11 Jahren untersucht. Besonderes Augenmerk gilt den verbalen, interaktiven und kognitiven Fähigkeiten der Kinder, die wiederum Einflüsse auf die Datenqualität sowie die inhaltliche Gestaltung von Leitfadeninterviews haben. Es zeigt sich, dass – wenn auch teilweise mit eingeschränkten Erkenntnismöglichkeiten – die Befragung in beiden Interviewmodi bereits ab einem jungen Alter möglich ist. Aufbauend auf den Analysen werden praktische Hinweise für die Befragung von Kindern abgeleitet.
Dank; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Einleitung; 1 Methodologische Herausforderungen der Kindheitsforschung:Stand der Forschung und offene Fragen; 1.1 Kinder bekommen eine Stimme in der ""neuen"" Kindheitsforschung; 1.2 Vorbehalte gegenüber Kindern als Informanten'; 1.3 Kinder und ihre Perspektiven: Methodologische Herausforderungen; 1.3.1 Qualitative und quantitative Praxis: One best way?; 1.3.2 Intervie>11{ormen und -techniken auf dem Prüfttand; 1.4 Fazit zum Stand der Methoden der Kindheitsforschung; 2 Qualitative Interviews mit Kindern
2.1 Methodologie qualitativer Interviews2.2 Befragnngsmodns: Telefon versn. face-to-face; 2.3 Fazit aus den Vorüherlegungen zu qualitativen Interviews; 3 Methodentest zum Vergleich telefonischer und persönlicherLeitfadeninterviews: Anlage der eigenen Studie; 3.1 Fragestellungen; 3.2 Untersuchnngsdesign; 3.3 Leitfaden; 3.3.1 Gegenstand: Kinder, Konsum und Marktforschung; 3.3.2 Formal-inhaltlicher Aufbau des Leitfadens; 3.3.3 Handhabung des Leiifadens; 3.4 Rekrutierung der zu Befragenden; 3.5 Interviewsetting; 3.6 Auswertungsstrategien; 3.6.1 Transkription und Codierung
3.6.2 Interaction Process Analysis nach Bales3.6.3 Qualitativ-deskriptive Auswertung; 3.6.4 Statistische Auswertung; 4 Fähigkeiten von Kindern unterschiedlichen Alters; 4.1 Verbale und kommunikative Fähigkeiten; 4.1.1 Verbale Fähigkeiten; 4.1.2 Kommunikative Fähigkeiten; 4.1.3 Fazit zu den verbalen und kommunikotiven Fähigkeiten; 4.2 Interaktive Kompetenzen; 4.2.1 Perspektivenwechsel in Interviews; 4.2.2 Selbstbewusstsein; 4.2.3 Interaktionsarten zwischen Befragten und Interviewerin; 4.2.4 Vergleich der Interaktionsarten von Befragten und Interviewerin
4.2.5 Interaktionsprofile der einzelnen Themenkomplexe4.2.6 Fazit zu den interaktiven Kompetenzen; 4.3 Kognitive Fähigkeiten; 4.3.1 Gedächtnis; 4.3.2 Logisches Denken und Schlussfolgern; 4.3.3 Abstraktes und hypothetisches Denken; 4.3.4 Differenziertes Denken und Verallgemeinerungen; 4.3.5 Wunsch und Realität; 4.3.6 Fazit zu den kognitiven Fähigkeiten; 5 Formal-inhaltliche Gestaltung von persönlichen und telefonischenLeitfadeninterviews bei Kindern; 5.1 Vorstellen; 5.2 Hinführung; 5.3 Erzählung; 5.4 Assoziation; 5.4.1 Freie Assoziation; 5.4.2 Gestützte Assoziation; 5.5 Projektion
5.6 Heikle Frage5.7 Fazit zur formal-inbaltlichen Gestaltung von Leitfadeninterviews; 6 Datenqualität bei Befragungen von Kindern; 6.1 Soziale Erwünschtheit; 6.2 Suggestibilität und Interviewereinflüsse; 6.3 DrittpersonenelJekte (beim telefonischen Interview); 6.4 Fazit zur Datenqualität bei Befragungen von Kindern; 7 Moduseffekt: Persönliche und telefonische Leitfadeninterviews imVergleich; 8 Alter & Methode: Tipps für die Forschungspraxis; 8.1 Forschungsethische Fragen; 8.2 Interviewanbahnung; 8.3 Räumlicher und zeitlicher Interviewkontext; 8.4 Entscheidung für eine Interviewfonn
8.5 Ausgestaltung von Interviews mit Kindern
"Dissertation an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt"--T.p. verso.
Includes bibliographical references.
Kinder werden zunehmend selbst zu Informanten über ihre Lebenswelt. Dennoch fehlt weitgehend eine methodische und methodologische Auseinandersetzung mit dieser speziellen Zielgruppe. In dieser Studie wird die Durchführbarkeit telefonischer und face-to-face Leitfadeninterviews mit Kindern im Alter von 5, 7, 9 und 11 Jahren untersucht. Besonderes Augenmerk gilt den verbalen, interaktiven und kognitiven Fähigkeiten der Kinder, die wiederum Einflüsse auf die Datenqualität sowie die inhaltliche Gestaltung von Leitfadeninterviews haben. Es zeigt sich, dass – wenn auch teilweise mit eingeschränkten Erkenntnismöglichkeiten – die Befragung in beiden Interviewmodi bereits ab einem jungen Alter möglich ist. Aufbauend auf den Analysen werden praktische Hinweise für die Befragung von Kindern abgeleitet.
Social groups.
Family.
Social sciences.
Sociology.
Aging.
Sociology of Family, Youth and Aging.
Methodology of the Social Sciences.
Sociology, general.
Aging.
Social Sciences, general.