Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung [electronic resource] : Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen /
Wacker, Albrecht.editor.
Maier, Uwe.editor.
Wissinger, Jochen.editor.
Die Einführung der sogenannten Neuen Steuerung im Schulsystem hat in jüngerer Zeit die Frage aufgeworfen, inwieweit die politisch und ökonomisch motivierten Reformen der Steuerung evidenzbasiert sind und welche Bedeutung die gewonnenen Informationen für die praxis und die Politik besitzen. Insgesamt stellt sich die Frage, ob die Erwartungen und Optimierungshoffnungen der auf evidenzbasierten Steuerungsansätzen beruhenden Reformen auf schul- und unterrichtspraktischer Ebene überhaupt erfüllt werden können: Welche beabsichtigtenund nicht beabsichtigten Effekte resultieren aus den neuen Steuerungsinstrumenten? Der Band macht aktuelle empirische Forschung zum Steuerungsdiskurs zugänglich und zeigt einmal mehr, die theoretischen und methodischen Implikationen einer neuen Steuerungsforschung.
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Inhaltsverzeichnis; Vorwort; Ergebnisorientierte Steuerung - Bildungspolitische Strategie und Verfahren zur Initiierung von Schulund Unterrichtsre-formen; 1. Phasen und Ansatzpunkte der Initiierung und Steuerung von Schulund Unterrichtsreformen in der Bundesrepublik Deutschland; 2. Grundlegende Probleme und Implikationen neuer, ergebnisorientierter Steuerungsinstrumente; 3. Zur Fragestellung der Herausgeberschrift und zu den einzelnen Beiträgen; Literatur; Interne Evaluation als Instrument der Selbststeuerung von Schulen; Einleitung; 1. Interne Evaluation, Selbstevaluation und Controlling
3. Einheit trotz Vielfalt: Der Forschungsstand im Themenfeld Schulinspek-tion4. Diskussion: Bildungsforschung im Rahmen einer; Literatur; Implementierung und Wirksamkeit der erweiterten Autonomie im öffentlichen Schulwesen - Eine Mehrebenenbetrachtung; 1. Ziele und Fragestellungen des Forschungsprojekts; 2. Trianguläres Projektdesign; 3. Befunde der qualitativen und quantitativen Studien; 4. Diskussion der Ergebnisse und weiterer Forschungsbedarf; Literatur; Leistungsrückmeldungen im Längsschnitt - Erste Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System (SMS); 1. Einleitung
2. Steuerungstheoretischer und bildungspolitischer Hintergrund3. Zum Programm einer dateninduzierten Schulentwicklung; 4. Forschungsstand; 5. Das Schüler-Monitoring-Systems; 6. Ausblick / Diskussion; Literatur; Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steue-rungsanspruch - Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen; 1. Monitoring als dauerhafte datengestützte Beobachtung und Analyse; 2. Bildungsmonitoring und Steuerung; 3. Bildungsmonitoring auf regionaler Ebene; 4. Bildungsmonitoring als sozialer und politischer Aushandlungsprozess
2. Verpflichtung zur Kooperation durch die Implementierung von Bildungs-standards - das Beispiel Baden-Württemberg
Includes bibliographical references at the end of each chapters.
Die Einführung der sogenannten Neuen Steuerung im Schulsystem hat in jüngerer Zeit die Frage aufgeworfen, inwieweit die politisch und ökonomisch motivierten Reformen der Steuerung evidenzbasiert sind und welche Bedeutung die gewonnenen Informationen für die praxis und die Politik besitzen. Insgesamt stellt sich die Frage, ob die Erwartungen und Optimierungshoffnungen der auf evidenzbasierten Steuerungsansätzen beruhenden Reformen auf schul- und unterrichtspraktischer Ebene überhaupt erfüllt werden können: Welche beabsichtigtenund nicht beabsichtigten Effekte resultieren aus den neuen Steuerungsinstrumenten? Der Band macht aktuelle empirische Forschung zum Steuerungsdiskurs zugänglich und zeigt einmal mehr, die theoretischen und methodischen Implikationen einer neuen Steuerungsforschung.
School management and organization.
School administration.
Education.
Administration, Organization and Leadership.
Education, general.