Hochschulzugang und Bologna-Prozess [electronic resource] : Bildungsreform am Übergang von der Universität zum Gymnasium /
Klomfaß, Sabine.author.
Der Hochschulzugang ist in Deutschland seit den Preußischen Reformen durch den einheitlichen Übergang vom Gymnasium zur Universität, dem sogenannten Königsweg, gekennzeichnet. Dieser lässt sich in einer neo-institutionalistischen Betrachtungsweise als Institution beschreiben, die durch ein kulturell-tradiertes Selbstverständnis (kognitiv), mit bestimmten Werten (normativ) sowie mit Gesetzen und Verordnungen (regulativ) bestimmt wird. Sabine Klomfaß untersucht, wie sich der Hochschulzugang unter den Bedingungen des Bologna-Prozesses verändert. Darauf aufbauend werden Vorschläge entwickelt, um die europäische Bildungsreform fortzuführen.
2.2.2 Kritik des europäischen Studierendenverbands2.3 Hintergründe: Bildungspolitik der EU; 2.3.1 Der Lissabonner Prozess; 2.3.2 Die Idee eines Europäischen Quali.kationsrahmens; 2.4 Die Ziele und Themen des Bologna-Prozesses; 2.4.1 Zentrale Bologna-Anforderungen: zehn Aktionslinien; 2.4.2 Wissensgesellschaft und Output-Orientierung; 3 Der Bologna-Prozess in Deutschland; 3.1 Im Vorfeld von Bologna; 3.2 Eine Bologna-Inventur; 3.2.1 Akteure und Governance-Struktur; 3.2.2 Politische Intentionen und hochschulische Wirklichkeiten; 3.2.3 Bologna-Rhetorik und ernüchternde Entwicklungen
4.3.1 Das Abitur - zur falschen Zeit am falschen Ort?4.3.2 Die Hochschulzulassung; 4.3.3 Konsequenzen der Bildungsexpansion; 4.4 Die Stabilität des Königswegs; 5 Der Hochschulzugang unter dem Einfluss von Bologna; 5.1 Momente der Prestigesicherung; 5.1.1 Die gymnasiale Schulzeitverkürzung; 5.1.2 Hochschulische Profilierungsbestrebungen; 5.1.3 Hervorhebung vertikaler Gliederungslinien; 5.2 Neues Abstecken der Ziele und Inhalte?; 5.2.1 Die USA als Vorbild; 5.2.2 Oberstufenreformen in den Bundesländern; 5.2.3 Konservative Antworten; 5.3 Entwicklungen im Berechtigungs- und Zulassungssystem
5.3.1 Die Entkopplung von Zertifikat und (Hoch-)Schulform5.3.2 Neues bei der Hochschulzulassung; 5.3.3 Auf das Vorzeichen kommt es an.; 5.4 Gesamtbild des gegenwärtigen Hochschulzugangs; III Die Herausforderung; 6 Reform des Hochschulzugangs für einen Bildungsraum Europa; 6.1 Agenda-Setting für eine Fortsetzung der Bildungsreform; 6.2 Ausweitung des Bologna-Prozesses auf die Sekundarstufe II; 6.2.1 Anerkennung ausländischer Studienberechtigungen; 6.2.2 Das Bologna-Programm in der Sekundarstufe II; 6.3 Plädoyer für die Fachoberstufe; 6.3.1 Abflachen von Hierarchien
6.3.2 Eine curriculare Alternative zum Gymnasialkorsett
"Zugl. Dissertation Universität Kassel, 2010"--T.p. verso.
Includes bibliographical references.
Der Hochschulzugang ist in Deutschland seit den Preußischen Reformen durch den einheitlichen Übergang vom Gymnasium zur Universität, dem sogenannten Königsweg, gekennzeichnet. Dieser lässt sich in einer neo-institutionalistischen Betrachtungsweise als Institution beschreiben, die durch ein kulturell-tradiertes Selbstverständnis (kognitiv), mit bestimmten Werten (normativ) sowie mit Gesetzen und Verordnungen (regulativ) bestimmt wird. Sabine Klomfaß untersucht, wie sich der Hochschulzugang unter den Bedingungen des Bologna-Prozesses verändert. Darauf aufbauend werden Vorschläge entwickelt, um die europäische Bildungsreform fortzuführen.
Educational policy.
Education and state.
Education.
Educational Policy and Politics.
Education, general.