Zur Konstruktion des Erwachsenen [electronic resource] : Grundlagen einer erwachsenenpädagogischen Lerntheorie /
Wolf, Gertrud.author.
Der Status des Erwachsenen unterliegt ebenso wie andere Lebensphasen vielfältigen Zuschreibungen. Weit verbreitet ist dabei immer noch die Sichtweise auf den Erwachsenen als reifes und damit quasi fertiges autonomes Subjekt. Im Zeitalter des Lifelong Learning muss das Erwachsensein aber verstärkt als eine offene und unabgeschlossene Lebensphase verstanden werden. Zusätzlich wird der Erwachsene als Bildungssubjekt nur im Horizont seines Gewordenseins aus Kindheit und Jugend verständlich. Gertrud Wolf beschreibt verschiedene Konstruktionen zum Erwachsensein aus soziologischer, psychologischer und pädagogischer Sicht, die den Erwachsenen im Rahmen seiner historischen und biographischen Dynamik verorten. Sie formuliert produktive Abgrenzungsmöglichkeiten zwischen kindlicher und erwachsener Pädagogik und entwickelt erstmals auf der Basis der Differenzierung eine erwachsenenpädagogische Lerntheorie.
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Inhaltsverzeichnis; 1 Der Erwachsene das unbekannte Wesen; 2 Die Konstruierbarkeit des Erwachsenen; 2.1 Erwachsensein als historische Konstruktion; 2.2 Erwachsensein als moderne Konstruktion; 2.2.1 Die Kategorie der Reife; 2.2.2 Die Kategorie der Mündigkeit; 2.2.3 Die Kategorie der Verantwortung; 2.3 Erwachsensein als Alltagskonstrukt; 3 Grundlagen einer erwachsenenpädagogischen Lerntheorie auf der Basis der Differenzierung; 3.1 Homo discens - der lernende Mensch; 3.2 Die Theorie der Differenzierung; 3.2.1 Anpassung (Adaption); 3.2.2 Differenzierung
3.3 Autonomie und Differenzierung des erwachsenen Selbst4 Der Erwachsene im Horizont seines Gewordenseins; 4.1 Strukturbildung durch die Gen-Umwelt-Interaktion; 4.2 Beziehungsfähigkeit aus Sicht der Bindungstheorie; 4.3 Das Trauma und seine Folgen; 4.4 Die Fähigkeit zur Mentalisierung; 4.5 Das habitualisierte Individuum; 5 Vom Kind zum Erwachsenen; 6 Die Sexualität des Erwachsenen; 7 Der Erwachsene und sein Körper; 8 Vom Sein zum Werden; 8.1 Der Erwachsene - das differenzierungsfähige Subjekt; 8.2 Das erwachsene Selbst zwischen Individualität und Verbundenheit
9 Erwachsenenbildung im Fokus der DifferenzierungLiteraturverzeichnis
Includes bibliographical references.
Der Status des Erwachsenen unterliegt ebenso wie andere Lebensphasen vielfältigen Zuschreibungen. Weit verbreitet ist dabei immer noch die Sichtweise auf den Erwachsenen als reifes und damit quasi fertiges autonomes Subjekt. Im Zeitalter des Lifelong Learning muss das Erwachsensein aber verstärkt als eine offene und unabgeschlossene Lebensphase verstanden werden. Zusätzlich wird der Erwachsene als Bildungssubjekt nur im Horizont seines Gewordenseins aus Kindheit und Jugend verständlich. Gertrud Wolf beschreibt verschiedene Konstruktionen zum Erwachsensein aus soziologischer, psychologischer und pädagogischer Sicht, die den Erwachsenen im Rahmen seiner historischen und biographischen Dynamik verorten. Sie formuliert produktive Abgrenzungsmöglichkeiten zwischen kindlicher und erwachsener Pädagogik und entwickelt erstmals auf der Basis der Differenzierung eine erwachsenenpädagogische Lerntheorie.
Education.
Education, general.