Wie gelangen Innovationen in die Schule? [electronic resource] : Eine Studie zum Transfer von Ergebnissen der Praxisforschung /
Koch, Barbara.author.
In den letzten Jahren hat die Schul- und Unterrichtsforschung bzw. die Lehr-/Lernforschung vielfältige neue Erkenntnisse hervorgebracht. Diese werden von den in pädagogischen Institutionen tätigen Akteuren jedoch in nur begrenztem Maße rezipiert. Vor diesem Hintergrund befasst sich dieser Band mit der Frage, wie Innovationen in die Schule gelangen. Im Zentrum steht eine umfassende Analyse zum Forschungsbedarf im Bereich des Transfers von erziehungswissenschaftlichem, innovativem Wissen in die Praxis von Schule und Unterricht. Theoretisch werden die Bedingungen festgelegt, unter denen Innovationen in Schule konstruktiv umgesetzt werden können und entsprechend wird ein Modell entwickelt, nach dem ein Transfer gelingen kann.
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Inhalt; 1 Einleitung; 1.1 Eine Verortung; 1.2 Transfer in der Schulforschung und leitende Fragestellungen; 1.3 Entstehungskontext der Studie; 1.4 Aufbau der Studie; Erster Teil: Modellversuche, Transfer und schulische Innovationen - Theoretische und empirische Konzeption der  Studie; 2 Begriffliche Klärungen und Forschungsstand; 2.1 Zum Verhältnis von Modellversuchsforschung und Praxisforschungals Schulentwicklungsforschung; 2.2 Innovationen, Transfer und Schul- und Unterrichtsentwicklung; 2.2.1 Zugänge der Schuladministration: die Entwicklung von Schule als Steuerungsproblem
2.2.2 Zugänge der Bildungsforschung: Schulentwicklungsforschung und Lehr-Lernforschung2.2.3 Das Zusammenspiel von Schuladministration und Schulforschung am Beispiel der Schulpolitik des Landes Nordrhein-Westfalen seit den1990er Jahren; 2.2.4 Zusammenfassung; 2.3 Innovationen, Transfer und ModeUversuchsforschung; 2.3.1 Innovationen und Transferformen; 2.3.2 Theoretische Überlegungen; 2.3.3 Bisherige Befunde empirischer Forschung; 2.3.4 Erfahrungsbasierte Erkenntnisse; 2.3.5 Zusammenfassung; 2.4 Schulentwicklung, externer Transfer und Schulberatung
3 Der Modellversuch ,Berufsorientierung imVerbund' als Beobachtungsfeld3.1 Vernetzung als Instrument von Schulentwicklung; 3.1.1 Überregionales Netzwerk!: Bildungspolitische Anbindung; 3.1.2 Überregionales Netzwerk 11: Begleitforschung und Koordinierungsstelledes Modellversuchs; 3.1.3 Regionale Netzwerke: Transferstellen in Nordrhein-Westfalen undHessen; 3.1.4 Regionales Netzwerk: Projektgruppe ,BiZEbS,; 3.2 Innovative Ansätze der Schulentwicklung: die Produkte des Transfers; 3.2.1 Produkte und deren Entstehungskontext; 3.2.2 Produkte und deren Wirksamkeit; 3.2.3 Dokumentation der Produkte
3.2.4 Problemadäquatheit der Produkte3.2.5 Produkte und Schulentwicklung; 3.2.6 Produkte und Implementierungstiefe; 3.3 Externe Schulberatung als Instrument des Transfers; 4 Empirischer Zugang; 4.1 Forschungsansätze; 4.1.1 Cluster-Evaluation; 4.1.2 Fallanalyse; 4.2 Erhebungsmethoden; 4.3 Verlauf der Erhebung; 4.4 Stichprobe; 4.4.1 Beteiligte Schulformen; 4.4.2 Schulentwicklungsberater; 4.4.3 Adressaten der Beratung: innerschulische und außerschulische Akteure; 4.4.4 Produkte/Innovationen als Gegenstand der Beratung; 4.5 Auswertungsdesign; 4.5.1 Auswertung der schulbezogenen Daten
4.5.2 Auswertung der Daten zu Netzwerken4.6 Fragestellungen der Erhebung; 4.6.1 Forschung; 4.6.2 Praxis in Schule und Beratung; 4.6.3 Bildungspolitik und -planung; Zweiter Teil:Ergebnisse der Erhebung; 5 Wirkungen der Netzwerke 18; 5.1 Regionale Netzwerke: TransfersteIlen und BiZEbS-Lehrer; 5.2 Überregionale Netzwerke: Koordinierungsstelle undbildungspolitische Anbindung; 5.3 Merkmale eines transferförderlichen Netzwerkes; 6 Transfererfolge und -effekte; 6.1 Transfererfolge 32; 6.1.1 , Eingefiihrte' Produkte/Innovationen; 6.1.2 ,Nicht eingeführte' Produkte/Innovationen
6.1.3 ,Nur vorgestellte' Produkte/Innovationen
Includes bibliographical references.
In den letzten Jahren hat die Schul- und Unterrichtsforschung bzw. die Lehr-/Lernforschung vielfältige neue Erkenntnisse hervorgebracht. Diese werden von den in pädagogischen Institutionen tätigen Akteuren jedoch in nur begrenztem Maße rezipiert. Vor diesem Hintergrund befasst sich dieser Band mit der Frage, wie Innovationen in die Schule gelangen. Im Zentrum steht eine umfassende Analyse zum Forschungsbedarf im Bereich des Transfers von erziehungswissenschaftlichem, innovativem Wissen in die Praxis von Schule und Unterricht. Theoretisch werden die Bedingungen festgelegt, unter denen Innovationen in Schule konstruktiv umgesetzt werden können und entsprechend wird ein Modell entwickelt, nach dem ein Transfer gelingen kann.
School management and organization.
School administration.
Education.
Administration, Organization and Leadership.
Education, general.