Determinanten der Bildungsungleichheit [electronic resource] : Die Leistungsfähigkeit von Bildungssystemen im Vergleich der deutschen Bundesländer /
Schlicht, Raphaela.author.
Im Zentrum dieser Arbeit steht die Frage, ob bildungspolitische Institutionen das Ausmaß an sozialer Bildungsungleichheit in den deutschen Bundesländern determinieren. In einem ersten Analyseschritt zeigt sich, dass sich die Bundesländer sowohl im Ausmaß der sozialen Ungleichheit im Zugang zum Gymnasium als auch im Grad der sozialen Ungleichheit im Kompetenzerwerb unterscheiden. In einem zweiten Schritt kann tatsächlich ein Effekt der Bildungspolitik in den Bundesländern auf das Ausmaß der sozialen Ungleichheit nachgewiesen werden. Freilich unterscheiden sich die bildungspolitischen Effekte je nachdem, welche der beiden Arten sozialer Bildungsungleichheit betrachtet wird.
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Danksagung; Inhalt; Vorwort; Tabellenverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Die zentrale Fragestellung; 1.2 Relevanz der Forschungsfrage und theoretischer Rahmen; 1.3 Der Analyserahmen; 1.4 Zentrale Konzepte und methodisches Vorgehen; 1.5 Zentrale Befunde der Arbeit; 1.6 Gliederung der Arbeit; 2 Das Konzept soziale Bildungsungleichheit; 2.1 Definition sozialer Bildungsungleichheit; 2.2 Mechanismen des Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und dem Bildungserfolg; 2.2.1 Theorie der subjektiven Werterwartung; 2.2.2 Kapitaltheorien
3 Makrotheorie und Hypothesen zur Erklärung sozialer Bildungsungleichheit3.1 Ein Neo-institutionalistischer Ansatz zur Erklärung sozialer Bildungs-ungleichheit; 3.2 Forschungsstand zum Einfluss bildungspolitischer Institutionen auf das Ausmaß der sozialen Bildungsungleichheit; 3.3 Hypothesen zum Einfluss der Bildungspolitik auf das Ausmaß der sozialen Bildungsungleichheit in den Bundesländern; 3.3.1 Die Frühkindliche Bildung; 3.3.2 Der Ausbau der Ganztagsschulen; 3.3.3 Die durchschnittliche Klassengröße; 3.3.4 Die Bildungsausgaben; 3.3.5 Die Gliederung in der Sekundarstufe I
3.3.6 Die Stärke des Privatschulsektors4 Soziale Bildungsungleichheit in den Bundesländern: Operationalisierung und Messung; 4.1 Operationalisierung sozialer Bildungsungleichheit; 4.2 Die Datengrundlage; 4.3 Die Messung sozialer Herkunft; 4.4 Die Messung des Bildungserfolgs; 4.4.1 Der Zugang zum gymnasialen Bildungsgang; 4.4.2 Die Leseund Mathematikkompetenz sowie die naturwissenschaftliche Kompetenz der Neuntklässler; 4.5 Begründung und Messung der Kontrollvariablen des Effekts der sozi-alen Herkunft auf den Bildungserfolg
4.6 Das Ausmaß sozialer Ungleichheit im Bildungszugang im Vergleich der deutschen Bundesländer4.7 Das Ausmaß sozialer Ungleichheit im Bildungsprozess im Vergleich der deutschen Bundesländer; 4.8 Zusammenfassung und Beantwortung der ersten Forschungsfrage; 5 Bildungspolitik in den Bundesländern: Konzept und Messung; 5.1 Das Konzept der Bildungspolitik und historische Grundlagen der Bil-dungspolitik in Deutschland; 5.1.1 Das Konzept der Bildungspolitik und seine Bedeutung für den Wohl-fahrtsstaat; 5.1.2 Historische Grundlagen der deutschen Bildungspolitik
5.2 Bildungspolitik im Vergleich der deutschen Bundesländer und Mes-sung der bildungspolitischen Indikatoren5.2.1 Das frühkindliche Bildungssystem in den Bundesländern; 5.2.2 Die Ganztagsschule in den Bundesländern; 5.2.3 Die durchschnittliche Klassengröße in den Bundesländern; 5.2.4 Die Schulbildungsausgaben in den Bundesländern; 5.2.5 Die Gliederung der Sekundarstufe I in den Bundesländern; 5.2.6 Der Privatschulsektor in den Bundesländern; 6 Methodisches Vorgehen; 6.1 Die Zweistufige Mehrebenenanalyse; 6.2 Notwendigkeit der Kontrollvariablen und deren Messung
6.2.1 Notwendigkeit der Kontrollvariablen zur Ermittlung kausaler Zusam-menhänge
Includes bibliographical references.
Im Zentrum dieser Arbeit steht die Frage, ob bildungspolitische Institutionen das Ausmaß an sozialer Bildungsungleichheit in den deutschen Bundesländern determinieren. In einem ersten Analyseschritt zeigt sich, dass sich die Bundesländer sowohl im Ausmaß der sozialen Ungleichheit im Zugang zum Gymnasium als auch im Grad der sozialen Ungleichheit im Kompetenzerwerb unterscheiden. In einem zweiten Schritt kann tatsächlich ein Effekt der Bildungspolitik in den Bundesländern auf das Ausmaß der sozialen Ungleichheit nachgewiesen werden. Freilich unterscheiden sich die bildungspolitischen Effekte je nachdem, welche der beiden Arten sozialer Bildungsungleichheit betrachtet wird.
Education.
Education, general.