Leistungsbewertung und Unterricht [electronic resource] : Ethnographische Studien zur Bewertungspraxis in Gymnasium und Sekundarschule /
Zaborowski, Katrin Ulrike.author.
Meier, Michael.author.
Breidenstein, Georg.author.
Worin liegt die Bedeutung von Zensuren für den Unterrichtsalltag? Wie hängen Unterrichtspraktiken und alltägliche Leistungsbewertung zusammen? Und wie unterscheidet sich der Umgang mit schulischer Leistungsbewertung zwischen dem Gymnasium und der Haupt- bzw. Sekundarschule? Diesen Fragen widmen sich die Analysen dieses Buches, die auf mehrjährigen teilnehmenden Beobachtungen im fünften bis siebten Schuljahr verschiedener Schulformen beruhen. In der Kontrastierung der Beobachtungen zeigt sich, dass ein bedeutsamer Unterschied der Schulformen in dem grundlegenden und je spezifischen Umgang mit schulischer Leistung als solcher liegt.
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2.2.1 Diszipliniertes und kooperatives Verhalten2.2.2 Einander helfen; 2.2.3 Regeln anmahnen und außer Kraft setzen; 2.2.4 Zusammenfassung; 2.3 Die Herstellung von Unterrichtsorientierung; 2.3.1 Stundeneröffnungen; 2.3.2 Arbeitsanweisungen; 2.3.3 Nutzung der Unterrichtszeit; 2.3.4 Prüfungsankündigungen und Prüfungsvorbereitungen; 2.3.5 Zusammenfassung; 2.4 Schülerleistungen bewerten und benoten; 2.4.1 Die alltägliche Leistungsbewertung; 2.4.2 Die Hervorbringung sehr guter Schüler; 2.4.3 Die Legitimierung der Note; 2.4.4 Kulanz-Praktiken
2.4.5 Die Aufrechterhaltung des Images vom guten Schüler2.4.6 Zusammenfassung; 2.5 Beobachtungen im Längsschnitt; 2.5.1 Rückgaben und Zeugnisausgabe fünfte Klasse; 2.5.2 Rückgaben und Zeugnisausgabe siebte Klasse; 2.5.3 Die Privatisierung der Leistung; 2.6 Guter Unterricht? - Ein Resümee; 3 An den Grenzen des Leistungsprinzips; 3.1 Einleitung; 3.1.1 Fragestellung; 3.1.2 Die Sekundarschule in Sachsen-Anhalt; 3.1.3 Feld und Feldzugang; 3.1.4 Die Rolle der Ethnographin im Feld; 3.1.5 Zum Aufbau der Sekundarschulstudie
3.2 Zwischen Wohlverhalten und Leistungsethik. Bedingungen des Lernens und Lehrens an der Sekundarschule3.2.1 Versuche der Konstitution von Leistungsorientierung - Applaus für gute Noten; 3.2.2 Zum Umgang mit Verhaltensnoten im Unterricht; 3.2.3 Disziplinierung, Materialität und Hausaufgabenheft; 3.2.4 Die Pflichten der Sekundarschüler; 3.2.5 Zwischenfazit; 3.3 Praktiken der Leistungserhebung und -bewertung; 3.3.1 Transparenz und Rahmung von Leistungssituationen; 3.3.2 Situationen der Leistungsrückmeldung; 3.3.3 Zeugnisnotenbesprechungen
3.3.4 Die Verhandlung von Zensuren im Lehrerkollegium - Die Klassenkonferenz3.3.5 Zeugnisausgaben zwischen Feierlichkeit und Moralisierung; 3.3.6 Zwischenfazit; 3.4 Leistung und Leistungsvermögen an der Sekundarschule - Fallportraits ausgewählter Schülerinnen und Schüler; 3.4.1 Manuel - Streben nach Schulerfolg; 3.4.2 Hans - Das Problem des nicht ausgeschöpften Leistungsvermögens; 3.4.3 Elisabeth - Die überraschend gute Fünferkandidatin; 3.4.4 Thomas - Ein hoffnungsloser Fall?; 3.4.5 Fallübergreifende Überlegungen; 3.5 Exkurs: Leistung und Leistungsbewertung an der Hauptschule
3.5.1 Einleitung
Includes bibliographical references.
Worin liegt die Bedeutung von Zensuren für den Unterrichtsalltag? Wie hängen Unterrichtspraktiken und alltägliche Leistungsbewertung zusammen? Und wie unterscheidet sich der Umgang mit schulischer Leistungsbewertung zwischen dem Gymnasium und der Haupt- bzw. Sekundarschule? Diesen Fragen widmen sich die Analysen dieses Buches, die auf mehrjährigen teilnehmenden Beobachtungen im fünften bis siebten Schuljahr verschiedener Schulformen beruhen. In der Kontrastierung der Beobachtungen zeigt sich, dass ein bedeutsamer Unterschied der Schulformen in dem grundlegenden und je spezifischen Umgang mit schulischer Leistung als solcher liegt.
Assessment.
Education.
Assessment, Testing and Evaluation.
Education, general.