Vernetztes Lernen im Mentoring [electronic resource] : Eine Studie zur nachhaltigen Wirkung und Evaluation von Mentoring /
Höher, Friederike.author.
Friederike Höher beschäftigt sich mit der nachhaltigen Wirksamkeit von Mentoring. Dieses untersucht sie auf der Basis qualitativer Interviews sechs Jahre nach Abschluss eines regionalen Programms für Frauen im Kontext klein- und mittelständischer Unternehmen. Die eigene Evaluation wird wissenschaftlich und kritisch aufgearbeitet, die Entwicklung von Mentoring vor dem Hintergrund des internationalen Forschungsstandes und eines systemisch-konstruktivistischen Verständnisses von Erwachsenenlernen in Richtung einer wechselseitigen Lernbeziehung nachgezeichnet sowie ein netzwerktheoretischer Zugang zu Mentoring entwickelt. Auf dieser Grundlage kann Mentoring theoretisch wie empirisch vor dem Hintergrund subjektiver Erfolgsverständnisse als vernetztes und nachhaltiges Lernen verstanden werden. Der Inhalt Lernen und Wissen in der Wissensgesellschaft Mentoring-Konzepte im Wandel Mentoring als Netzwerk Evaluation von Mentoring-Projekten Zur nachhaltigen Wirksamkeit von Mentoring Die Zielgruppen Wissenschaftler/innen und Studierende der Erziehungswissenschaften, Erwachsenenpädagogik sowie der Frauen- und Geschlechterforschung Personalentwickler/innen, Organisator/innen und Evaluator/innen von Mentoring-Programmen, Erwachsenenpädagog/innen,Regionalentwickler/innen,    Die Autorin Friederike Höher ist Erziehungswissenschaftlerin,  Senior Coach (DBVC), Supervisorin (DGSv)und Organisationsberaterin in Dortmund.
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Includes bibliographical references and index.
Friederike Höher beschäftigt sich mit der nachhaltigen Wirksamkeit von Mentoring. Dieses untersucht sie auf der Basis qualitativer Interviews sechs Jahre nach Abschluss eines regionalen Programms für Frauen im Kontext klein- und mittelständischer Unternehmen. Die eigene Evaluation wird wissenschaftlich und kritisch aufgearbeitet, die Entwicklung von Mentoring vor dem Hintergrund des internationalen Forschungsstandes und eines systemisch-konstruktivistischen Verständnisses von Erwachsenenlernen in Richtung einer wechselseitigen Lernbeziehung nachgezeichnet sowie ein netzwerktheoretischer Zugang zu Mentoring entwickelt. Auf dieser Grundlage kann Mentoring theoretisch wie empirisch vor dem Hintergrund subjektiver Erfolgsverständnisse als vernetztes und nachhaltiges Lernen verstanden werden. Der Inhalt Lernen und Wissen in der Wissensgesellschaft Mentoring-Konzepte im Wandel Mentoring als Netzwerk Evaluation von Mentoring-Projekten Zur nachhaltigen Wirksamkeit von Mentoring Die Zielgruppen Wissenschaftler/innen und Studierende der Erziehungswissenschaften, Erwachsenenpädagogik sowie der Frauen- und Geschlechterforschung Personalentwickler/innen, Organisator/innen und Evaluator/innen von Mentoring-Programmen, Erwachsenenpädagog/innen,Regionalentwickler/innen,    Die Autorin Friederike Höher ist Erziehungswissenschaftlerin,  Senior Coach (DBVC), Supervisorin (DGSv)und Organisationsberaterin in Dortmund.
Social sciences.
Economic sociology.
Sex (Psychology).
Gender expression.
Social Sciences, general.
Organizational Studies, Economic Sociology.
Gender Studies.