Perspektiven der Didaktik [electronic resource] : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 9 | 2008 /
Meyer, Meinert A.editor.
Prenzel, Manfred.editor.
Hellekamps, Stephanie.editor.
Die Allgemeine Didaktik kann auf eine lange Tradition zurückblicken. Als Handlungswissenschaft für Studierende der Lehrämter, für Referendare und für praktizierende Lehrkräfte ist sie an Hochschulen und Universitäten etabliert. Sie befindet sich heute aber in einer Krise. Von Seiten der Lehr-Lernforschung wird ihr Empirieferne vorgehalten, und die Fachdidaktiken verzichten zunehmend auf eine allgemeindidaktische Absicherung ihrer Theorieentwicklung und ihrer unterrichtspraktischen Bezüge. Die Beiträge zu diesem Sonderheft aus dem In- und Ausland entwickeln in dieser komplexen, teilweise auch widersprüchlichen Lage Perspekti-ven für die Zukunft der Allgemeinen Didaktik zwischen Lehr-Lernforschung, Unterrichtsforschung und Fachdidaktiken. Behandelt werden unter anderem folgende Themen: Didaktische Modelle, informelles Lernen, Kritik didaktischer Theorien und Reformansätze, Innere Differenzierung und Hetero-genität, Bildungsstandards, Bildungstheoretische Didaktik, Kritisch-konstruktive Didaktik, Bildungsgangforschung und -didaktik, Unterrichtsforschung, konstruktivistische Überzeu-gungen und Unterricht, fachdidaktische Bestimmung von Kompetenzstufen.
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Includes bibliographical references at the end of each chapters.
Editorial: Perspektiven der Didaktik -- Editorial: Perspektiven der Didaktik -- Theorien, Theoriefamilien und didaktische Modelle — Positionsbestimmungen -- Allgemeine Didaktik: Traditionen, Neuanfänge, Herausforderungen -- The Coming of Post-Standardization in Education: What Role for the German Didaktik Tradition? -- Bildungsstandards in Deutschland: Implikationen für die Qualitätssicherung und Unterrichtsqualität -- Bildungsgangforschung und die Professionalisierung des Lehrerberufs — Perspektiven für die Allgemeine Didaktik -- Disput über aktuelle Probleme und Aufgaben der Didaktik -- Allgemein und fachlich bildender Unterricht: Die integrative Perspektive der kritisch-konstruktiven Didaktik -- Didactics meet Classroom Studies -- Entwicklungen in der Allgemeinen Didaktik — Rettungsaktionen oder Auswanderungen? -- Unterrichtsplanung aus der Perspektive der Bildungsgangforschung -- Didaktik Design for Technology Supported Learning -- Das Konzept der Inneren Differenzierung — eine vergleichende Analyse der Diskussion der 1970er Jahre mit dem aktuellen Heterogenitätsdiskurs -- Allgemeine Didaktik — disziplinäre Bestimmungen zwischen Willkür und Pragmatismus, Theorie und Praxis -- Phänomenographie und Didaktik -- Allgemeine Didaktik und praxeologische Unterrichtsforschung -- Fremde Schwestern? — Die Allgemeine Didaktik, die Lehr- Lernforschung und die Fachdidaktiken -- Empirisch fundierte Didaktik — didaktisch fundierte Unterrichtsforschung -- Zum Zusammenhang von Allgemeiner Didaktik und Lehr-Lernforschung im Unterrichtsgeschehen -- Konstruktivistische Überzeugungen von Lehrpersonen: Was bedeuten sie für den Unterricht? -- Zum Zusammenhang zwischen Lehr- Orientierung und Lehr-Gestaltung von Hochschuldozierenden und subjektivem Kompetenzzuwachs bei Studierenden -- Historisches Denken — Zur Bestimmung allgemeiner und domänenspezifischer Kompetenzen und Standards -- Bildungs standards und Literaturunterricht.
Die Allgemeine Didaktik kann auf eine lange Tradition zurückblicken. Als Handlungswissenschaft für Studierende der Lehrämter, für Referendare und für praktizierende Lehrkräfte ist sie an Hochschulen und Universitäten etabliert. Sie befindet sich heute aber in einer Krise. Von Seiten der Lehr-Lernforschung wird ihr Empirieferne vorgehalten, und die Fachdidaktiken verzichten zunehmend auf eine allgemeindidaktische Absicherung ihrer Theorieentwicklung und ihrer unterrichtspraktischen Bezüge. Die Beiträge zu diesem Sonderheft aus dem In- und Ausland entwickeln in dieser komplexen, teilweise auch widersprüchlichen Lage Perspekti-ven für die Zukunft der Allgemeinen Didaktik zwischen Lehr-Lernforschung, Unterrichtsforschung und Fachdidaktiken. Behandelt werden unter anderem folgende Themen: Didaktische Modelle, informelles Lernen, Kritik didaktischer Theorien und Reformansätze, Innere Differenzierung und Hetero-genität, Bildungsstandards, Bildungstheoretische Didaktik, Kritisch-konstruktive Didaktik, Bildungsgangforschung und -didaktik, Unterrichtsforschung, konstruktivistische Überzeu-gungen und Unterricht, fachdidaktische Bestimmung von Kompetenzstufen.
Education.
Education, general.