Die Bedeutung von Soft Skills für Evaluationsnutzungen [electronic resource] : Eine komparative Analyse /
Sandermann, Mary.author.
Die wenigen bestehenden empirischen Untersuchungen zu Faktoren, die die Nutzungen von Evaluationen beeinflussen, stimmen darin überein, dass Evaluationsnutzungen keine logische Folge von methodisch elaborierten Evaluationen sind. Als weitere Faktoren mit Einfluss auf Evaluationsnutzungen werden immer wieder die Gestaltung des Evaluationsprozesses, die Art und Weise der Interaktion während einer Evaluation und die Persönlichkeit der Beteiligten diskutiert. Dieses Buch bietet einen ersten Schritt zur bisher ausstehenden systematischen Analyse der Bedeutung der so genannten Soft Skills für Evaluationsnutzungen. Methodisch handelt es sich um eine Interviewstudie, bei der mittels Fuzzy Set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA) Muster notwendiger und hinreichender Bedingungen in Bezug auf Evaluationsnutzungen analysiert werden.
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Danksagung; Inhalt; Abbildungverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Einleitung; 1 Zielsetzung und Fragestellung; 2 Konzeptueller Rahmen zur Generierung des Untersuchungsmodells: Systematisierungsversuche im Evaluationsfeld; 2.1 Der Evaluationsbegriff; 2.1.1 Von der Problematik des (mindestens) sechsgeteilten Begriffsverständnisses; 2.1.2 Evaluation vs. Evaluationsforschung: Ein Systematisierungsversuch ohne Erfolg; 2.2 Der Evaluationsnutzungsbegriff; 2.2.1 Hinweise auf Evaluationsnutzungen in ausgewählten Evaluationsstandards; 2.2.2 Evaluationsnutzungstypen
2.2.3 Entwicklungsphasen der Interaktionsperspektive in der Nutzungsforschung 1971 - 20092.2.4 Ableitungen für das Untersuchungsmodell: vier Dimensionen von Nutzungen in Programmevaluationen; 2.3 Soziale Kompetenzen, Interaktionsgestaltung und Umfeld- undProzessmerkmale: Hintergründe, Ansätze und Begrifflichkeiten; 2.3.1 Soziale Kompetenzen - ein multidisziplinäres Konstrukt; 2.3.2 Soziale Interaktionsgestaltung; 2.3.3 Umfeldund Prozessmerkmale; 2.4 Die Bedeutung von Kernkompetenzen in derProfessionalisierungsdebatte im deutschsprachigen Evaluationsfeld
2.4.1 Curriculare Verankerung von sozialen und interpersonellen Kompetenzen in Ausund Weiterbildungsgängen der Evaluation3 Empirisches Vorgehen; 3.1 Gegenstand der Evaluationsstudien: Mentoringprogramme; 3.1.1 Exkurs: Qualitätssicherung für Mentoringprogramme; 3.2 Datengrundlage; 3.3 Beschreibung der untersuchten Programmevaluationen; 3.4 Erhebungsinstrumente; 3.4.1 Interviews; 3.4.2 BIP: Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeits-beschreibung; 3.5 Auswertungsmethoden; 3.5.1 Textdatenbanksystem und Testauswertung
3.5.2 Fuzzy-Set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA), Two-Step-Ansatz und Kalibrierung der Daten4 Auswertung; 4.1.1 Zeitliche und Inhaltliche Dimensionen von Nutzungen; 4.1.2 Soziale Kompetenzen der Involvierten; 4.1.3 Endogene Merkmale sozialer Interaktionsgestaltung; 4.1.4 Umfeldund Prozessmerkmale; 4.1.5 Die deskriptive Auswertung im Überblick; 4.2.1 One-Step Analyse; 4.2.2 Two-Step-Analyse von proximalen und distalen Bedingungen für Evaluationsnutzungen; 5 Ergebnisse und Ausblick; Literaturverzeichnis; Anhang
Includes bibliographical references.
Die wenigen bestehenden empirischen Untersuchungen zu Faktoren, die die Nutzungen von Evaluationen beeinflussen, stimmen darin überein, dass Evaluationsnutzungen keine logische Folge von methodisch elaborierten Evaluationen sind. Als weitere Faktoren mit Einfluss auf Evaluationsnutzungen werden immer wieder die Gestaltung des Evaluationsprozesses, die Art und Weise der Interaktion während einer Evaluation und die Persönlichkeit der Beteiligten diskutiert. Dieses Buch bietet einen ersten Schritt zur bisher ausstehenden systematischen Analyse der Bedeutung der so genannten Soft Skills für Evaluationsnutzungen. Methodisch handelt es sich um eine Interviewstudie, bei der mittels Fuzzy Set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA) Muster notwendiger und hinreichender Bedingungen in Bezug auf Evaluationsnutzungen analysiert werden.
Political science.
Sociology.
Political Science.
Sociology, general.