Kontrolle und Selbstkontrolle [electronic resource] : Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen /
Meyer, Torsten.editor.
Mayrberger, Kerstin.editor.
Münte-Goussar, Stephan.editor.
Schwalbe, Christina.editor.
E-Portfolios und digitale Lerntagebücher, Social Networks und Bewertungs-Plattformen für Schulen, Lehrer und Lehrveranstaltungen – die aktuellen Entwicklungen der Medientechnologie fördern Transparenz und Öffentlichkeit. Durch die damit zusammenhängenden Kulturtechniken entwickeln sich neue Formen von Kontrolle und Selbstkontrolle. Die Individuen übernehmen selbst die Verantwortung für ihre Bildung. Durch freiere Wahl der Lernwege und -ziele verlieren traditionelle Verfahren der Leistungsmessung und Zugangsberechtigung an Bedeutung. Lernende können für ihre Kompetenzen und Talente direkt um Anerkennung werben. Die Liberalisierung von Bildung geht aber mit ihrer Ökonomisierung einher. Der Gegenstand der bildenden Bemächtigung ist nicht mehr die Welt, sondern die eigene Vita. Vor dem Hintergrund der ambivalenten Mechanismen von Kontrolle und Selbstkontrolle eröffnen die Beiträge in diesem Band ebenso weite wie fokussierte Perspektiven auf neue Medientechnologie und die Konjunktur des Portfolios in der Bildung.
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Vorwort; Einleitung; Perspektiven; Selbstbestimmung und Selbststeuerung; Individualisierung; Selbstreflexion und Leistungsbewertung; Selbst-Ökonomisierung; Umsichten; Bildung, Visualität, Subjektivierung; Exkurs: Vom Disziplinarsubjekt zu Praktiken der Selbstsorge; Die Sorge um sich in media len Sichtbar keitsgefügen; Mediale Artikulation als Formder Selbst-Praktik; Synopsis; Literatur; Ausweitung der Kontrollzone; Kontrolle ohne Zentrum; Google Apps; Tracking und kollaboratives Marketing; Schluss: sozio-technische Konstellationen; Literatur; Das E-Portfolio
Portfolio als SubjektivierungsregimePortfolios in der Bildungspödagogik; Das Portfo lio a ls digital es Medienforma t; Portfoliomanagement und Subjektivierungsregime; Mediendispositive der Biografiearbeit; Fazit; Literatur; Einblicke; E-Portfolioarbeit in der Schule; Hinführung; E-Portfolioarbeit zur Intensivierung selbstgesteuerten Lernens; Zentrale Ergebnisse der E-Portfolioarbeit im Unterricht; Fazit: Se lbststeueru ng + E-Portfolioarbeit = Förderung des intrinsischmotivierten Lernens?!; Literatur
(E-)Portfolios in der lehrerausbildungam landesinstitut für lehrerbildung undSchulentwicklung HamburgVerpflichtende Portfolioarbeit in der Lehrerausbildung am LI Hamburg; Der geschlossene und der dialogische Teil des Portfolios; Die Portfolio-Matrix; Portfolioarbeit praktisch/E-Portfolios; Herausforderungen - nächste Schritte; Literatur; Der Lernpass in der Berufsvorbereitung; Der Lernpass in der Anwendung; Erafahrungen; Literatur; Selbstbestimmte Kompetenzentwicklung,selbstgesteuertes Lernen; Bloggen über den Seitenwechsel; Vorbemerkung; Bloggende Praktikanten; Praktikumsblog-Award
Nun erst recht: NachbereitungDas studienbegleitende E-Lehrportfoliokonzeptim Studiengang »Master of Higher Education«; Kompetenzorientierung in Bologna-Studienstrukturen; Der hochschuldidaktische Einsatz des E-Portfolios imStudiengang »Master of Higher Education«; Kritische ReAektion - Chancen und Grenze n des Konzepts; Ausgewählte Erfahrungen aus der Perspektive der Studiengangsleitung; Literatur; E-Portfolios zur Förderung überfachlicherKompetenzen; Ziele und Hintergrund des; Erfahrungen mit dem Portfolioansatz; Integrierte E-Portfoliofunktionen in Stud.IP
Kontrolle und Selbstkontrolle - Abwägungen im Entwicklungsprozessmit Blick auf rechtliche RegulierungenLiteratur; Paradoxien mit E-Portfolios: ein; Erfahrungen als Portfolioführender; Erfa hrungen als Tutor; Literatur; Führen eines E-Portfolios; E-Portfolios - Neuland mit ungeahntem Potenzial; Ansichten; Portfolio revisited; Einleitung; Zur-Darstellung-Bringen des Ungesehenen Demonstrationvon Kompetenzen; Reform de r leistungsbeurteilung ode r Reform des Unterrichts?; Zwischen Euphorie, Ernüchterung und empirischem Befund; Kritik am Portfolioa nsatz und Lösungsversuche
Ausblick ode r: Worum es eigentlich geht
Includes bibliographical references.
E-Portfolios und digitale Lerntagebücher, Social Networks und Bewertungs-Plattformen für Schulen, Lehrer und Lehrveranstaltungen – die aktuellen Entwicklungen der Medientechnologie fördern Transparenz und Öffentlichkeit. Durch die damit zusammenhängenden Kulturtechniken entwickeln sich neue Formen von Kontrolle und Selbstkontrolle. Die Individuen übernehmen selbst die Verantwortung für ihre Bildung. Durch freiere Wahl der Lernwege und -ziele verlieren traditionelle Verfahren der Leistungsmessung und Zugangsberechtigung an Bedeutung. Lernende können für ihre Kompetenzen und Talente direkt um Anerkennung werben. Die Liberalisierung von Bildung geht aber mit ihrer Ökonomisierung einher. Der Gegenstand der bildenden Bemächtigung ist nicht mehr die Welt, sondern die eigene Vita. Vor dem Hintergrund der ambivalenten Mechanismen von Kontrolle und Selbstkontrolle eröffnen die Beiträge in diesem Band ebenso weite wie fokussierte Perspektiven auf neue Medientechnologie und die Konjunktur des Portfolios in der Bildung.
Education.
Education, general.