Vandalismus an Schulen [electronic resource] : Bedeutungsstrukturen maskierender Raumpraktiken /
Herrmann, Ina.author.
Kritzeleien und Graffiti werden alltagstheoretisch als Vandalismus und somit als grundlegend negativ konnotierte Ausdrucksformen bezeichnet. Jedoch lassen sich vandalistische Praktiken als akteursseitige 'Gebrauchsspuren' oder ,Inbesitznahmen' lesen, die im Rahmen dieser Studie als manifester Bestandteil einer Schularchitektur rekonstruiert werden. Vor dem raumtheoretischen Hintergrund sind die latenten Bedeutungsstrukturen der sog. Maskierungen des Schulraums zu verorten und hinsichtlich der Frage nach inhärenten Bildungspotentialen zu diskutieren.   Der Inhalt ·                     Spurenlesen: Eine Ein- und Anleitung ·                     Spurensuche: Vandalismus - Versuche einer multi-perspektivischen Begriffsfassung ·                     Spurenkunde: Raumtheoretischer Bezugsrahmen ·                     Spurensicherung: Explikation der Fallauswahl und Darstellung der Forschungsmethoden ·                     Spurenanalyse: Fallspezifische Begründungen manifestierter Raumaneignungen ·                     Spurenvergleich: Bedeutungsstrukturen maskierender Praktiken für schulische Organisationen   Die Zielgruppen ·                     Bildungs- und ErziehungswissenschaftlerInnen ·                     DezernentInnen in Schulaufsicht und -inspektion sowie der oberen Schulverwaltung ·                     Verantwortliche in Bildungsinstitutionen und bildungspolitische Entscheidungsträger in Bund und Ländern ·                     Fachcommunity Raumsoziologie und -psychologie   Die Autorin Ina Herrmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften.
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Includes bibliographical references.
Spurenlesen: Eine Ein- und Anleitung -- Spurensuche: Vandalismus - Versuche einer multi-perspektivischen Begriffsfassung -- Spurenkunde: Raumtheoretischer Bezugsrahmen -- Spurensicherung: Explikation der Fallauswahl und Darstellung der Forschungsmethoden -- Spurenanalyse: Fallspezifische Begründungen manifestierter Raumaneignungen -- Spurenvergleich: Bedeutungsstrukturen maskierender Praktiken für schulische Organisationen.
Kritzeleien und Graffiti werden alltagstheoretisch als Vandalismus und somit als grundlegend negativ konnotierte Ausdrucksformen bezeichnet. Jedoch lassen sich vandalistische Praktiken als akteursseitige 'Gebrauchsspuren' oder ,Inbesitznahmen' lesen, die im Rahmen dieser Studie als manifester Bestandteil einer Schularchitektur rekonstruiert werden. Vor dem raumtheoretischen Hintergrund sind die latenten Bedeutungsstrukturen der sog. Maskierungen des Schulraums zu verorten und hinsichtlich der Frage nach inhärenten Bildungspotentialen zu diskutieren.   Der Inhalt ·                     Spurenlesen: Eine Ein- und Anleitung ·                     Spurensuche: Vandalismus - Versuche einer multi-perspektivischen Begriffsfassung ·                     Spurenkunde: Raumtheoretischer Bezugsrahmen ·                     Spurensicherung: Explikation der Fallauswahl und Darstellung der Forschungsmethoden ·                     Spurenanalyse: Fallspezifische Begründungen manifestierter Raumaneignungen ·                     Spurenvergleich: Bedeutungsstrukturen maskierender Praktiken für schulische Organisationen   Die Zielgruppen ·                     Bildungs- und ErziehungswissenschaftlerInnen ·                     DezernentInnen in Schulaufsicht und -inspektion sowie der oberen Schulverwaltung ·                     Verantwortliche in Bildungsinstitutionen und bildungspolitische Entscheidungsträger in Bund und Ländern ·                     Fachcommunity Raumsoziologie und -psychologie   Die Autorin Ina Herrmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften.

Education.
Educational sociology.
Education, general.
Sociology of Education.