Dimensionen der Wissensvermittlung in Beratungsprozessen [electronic resource] : Gesprächsanalysen der beruflichen Beratung /
Enoch, Clinton.author.
Clinton Enoch untersucht anhand eines wissenstheoretischen Ansatzes Interaktionsverhältnisse in beruflichen Beratungsprozessen. Dazu analysiert er in einer grundlagentheoretischen Analyse den Vermittlungsbegriff als theoretisches Konstrukt im Bereich der beruflichen Beratungstheorien und der Erwachsenenbildung. Ausgehend von einer ethnomethodologisch orientierten Forschungsperspektive werden Beratungsgespräche sequenz- und gesprächsanalytisch ausgewertet. Der Autor zeigt, dass eine einfache Gegenüberstellung von Prozess- und Fachberatung aus beratungstheoretischer Perspektive nicht geeignet ist, um implizite - fördernde wie steuernde - Gesprächsstrategien zu reflektieren.
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Inhalt; 1 Einleitung; 1.1 Entwicklung des Themas; 1.1.1 Wissensgesellschaft; 1.1.2 Erwachsenenpädagogische Positionen; 1.1.3 Eigener Ansatz; 1.2 Hypothesen und Fragestellungen; 1.3 Der Aufbau der Arbeit; 2 Wissenstheoretische Grundlagen; 2.1 Wissensphilosophischer Zugang; 2.1.1 Der metaphysische Wissensbegriff; 2.1.2 Der Wissensbegriff in der Moderne; 2.1.3 Der postmoderne Wissensbegriff; 2.2 Wissenssoziologischer Zugang; 2.3 Wissenspsychologischer Zugang; 3 Wissen als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Reflexionen; 3.1 Bezugsdebatten; 3.1.1 Die Wissensgesellschaft
3.1.2 Die gesellschaftliche Dimension der Diskussion3.1.3 Die individuelle Dimension der Diskussion; 3.1.4 Das Wissensmanagement; 3.2 Wissen und Wissensvermittlung; 3.2.1 Das Forschungsmemorandum EB/WB; 3.2.2 Wissen als Thema der Erwachsenenbildungsforschung; 4 Beratung als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Reflexionen; 4.1 Rahmenbedingungen der Diskussion; 4.1.1 Definitionen pädagogischer Beratung; 4.1.2 Abgrenzung von Therapie und Beratung; 4.1.3 Pädagogische Beratung und Bildungsberatung; 4.1.4 Gesellschaftliche Kontextbedingungen; 4.2 Typologien von Beratung
4.2.1 Weiterbildungsberatung4.2.2 Lernberatung; 5 Die Wissensdimension in allgemeinen Beratungsansätzen; 5.1 Der personenzentrierte Ansatz; 5.2 Systemische Ansätze; 5.3 Lösungsund ressourcenorientierte Ansätze; 5.4 Verhaltensorientierte Ansätze; 6 Information und Vermittlung als Bezugspunkte der beruflichen Beratung; 6.1 Grundlagen der beruflichen Beratung; 6.1.1 Begriffsgeschichtliche Entwicklungen; 6.1.2 Neuere Begrifflichkeiten; 6.1.3 Die internationale Diskussion; 6.1.4 Forschungsstrategien; 6.2 Die Wissensdimension beruflicher Beratungsansätze; 6.2.1 Trait-und-Factor-Ansätze
6.2.2 Die Informationsstrukturelle Methodik (ISM)7 Wissen in der Beratung; 7.1 Phasenund Strukturmodelle von Beratung; 7.2 Konversationsanalytische Ansätze; 8 Methodologie und empirisches Vorgehen; 8.1 Ethnomethodologie; 8.2 Kommunikationstheoretische Einordnung; 8.3 Gesprächsund Konversationsanalyse; 8.4 Fallanalytisches Vorgehen; 8.5 Dokumentarische Methode und Typenbildung; 8.6 Anmerkungen zur Quelle; 9 Ermittelte Dimensionen der Wissensvermittlung; 10 Gesprächsanalysen; 10.1 Fallanalyse I; 10.1.1 Sequenzielle Analyse; 10.1.2 Zusammenfassende Interpretation; 10.2 Fallanalyse II
10.2.1 Sequenzielle Analyse Sequenz 110.2.2 Zusammenfassende Interpretation; 10.3 Fallanalyse III; 10.3.1 Sequenzielle Analyse Sequenz 1; 10.3.2 Zusammenfassende Interpretation; 10.4 Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse; 10.4.1 Gendertheoretische Interpretation; 11 Diskussion der Ergebnisse; 11.1 Implikationen für das Konzept beruflicher Beratung; 11.2 Beratung und Vermittlung in der Theoriediskussion; 11.3 Professionalität und Kompetenzentwicklung; Literaturverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Anhang
Includes bibliographical references.
Clinton Enoch untersucht anhand eines wissenstheoretischen Ansatzes Interaktionsverhältnisse in beruflichen Beratungsprozessen. Dazu analysiert er in einer grundlagentheoretischen Analyse den Vermittlungsbegriff als theoretisches Konstrukt im Bereich der beruflichen Beratungstheorien und der Erwachsenenbildung. Ausgehend von einer ethnomethodologisch orientierten Forschungsperspektive werden Beratungsgespräche sequenz- und gesprächsanalytisch ausgewertet. Der Autor zeigt, dass eine einfache Gegenüberstellung von Prozess- und Fachberatung aus beratungstheoretischer Perspektive nicht geeignet ist, um implizite - fördernde wie steuernde - Gesprächsstrategien zu reflektieren.
Education.
Education, general.