Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten [electronic resource] /
Möller, Kornelia.editor.
Hanke, Petra.editor.
Beinbrech, Christina.editor.
Hein, Anna Katharina.editor.
Kleickmann, Thilo.editor.
Schages, Ruth.editor.
Der Band greift die internationale und nationale Diskussion um die Qualität von Unterricht für den Bereich der Grundschule auf und präsentiert den aktuellen Forschungsstand zur Entwicklung, Erfassung und Bewertung der Qualität von Grundschulunterricht. Aus der Perspektive verschiedener fachlicher Disziplinen - Erziehungswissenschaft, Psychologie, Didaktik der Mathematik, Didaktik des Sachunterrichts, Sprachendidaktik - werden normativ-theoretische Überlegungen sowie empirische Ergebnisse zu Bildungsstandards und deren Überprüfung, zur Entwicklung von Grundschulunterricht, zur Erfassung seiner Wirkungen und zu individuellen wie auch strukturellen Lernbedingungen dargestellt. Auch methodische Aspekte der Erfassung von Unterrichtsqualität werden - bezogen auf die Grundschule - diskutiert. Die Qualität von Grundschulunterricht kann nur gesichert werden, wenn Grundschullehrkräfte über entsprechende Kompetenzen verfügen. Im Band werden deshalb auch Aspekte der Begründung, Entwicklung und Erfassung von Lehrerkompetenzen sowie die Wirkung professioneller Kompetenz auf Unterricht und Lernerfolge thematisiert.
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Preliminary; Einleitung; Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven; Unterrichtsqualität in der Grundschule - Ansätze und Befunde der nationalen und internationalen Forschung; The impact of summative assessment on children, teaching, and the curriculum; Standards für das Lehren und Lernen des Lehrens: Begründung, Operationalisierung und Evaluation von Standards für die Lehrerbildung; Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg-Vorpommern; Teaching-to-the-test
or: Do assessment items have didactical potential? Two mini-experimentsSprechleistungen im Grundschulenglisch erheben und bewerten Ziele und Konzepte der TAPS Studie; Fremdsprachige Lernertexte im Fokus der Analyse Ausgewählte Ergebnisse der TAPS Forschung; Schülereigene Bewertung eines Instruments zur Kompetenzentwicklung und -diagnose für Grundschüler; Die Potsdamer Bilderliste: Ein Verfahren zur Ermittlung der Entwicklungsstufen beim Schriftspracherwerb in den Klassen 2 und 3; Unterrichtsqualität entwickeln durch professionellen Umgang mit Ungewissheiten beim Lernen und Lehren
Professionsstandards und Kompetenzentwicklung in der Lehrerinnen- und LehrerbildungPersonale Einflüsse auf die Unterrichtsqualität? - Persönlichkeitsmerkmale angehender Grundschullehrerinnen und mögliche Risikofaktoren; Augen zu und durch!?-Wie lernen angehende Grundschullehrerinnen und -lehrer im Studium?; Inklusives Denken und Selbstwirksamkeitserwartungen als Voraussetzungen für den Umgang mit Heterogenität; Bildungsqualität in subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen; Zur Rolle der Lehrer bei der Formation der Übergangs-entscheidung am Ende der Klasse 4
Muss sich Qualität von Grundschulunterricht auch an der Qualität der Zusammenarbeit mit dem Kindergarten messen?Erste Ergebnisse einer Untersuchung zu subjektiven Theorien von ErzieherinnenBerufsethos - eine vernachlässigte Kategorie der Lehrerbildung; Entwicklung von Unterrichtsqualität durch Standards? Überlegungen am Beispiel des Fachbereichs Deutsch in der Grundschule; Veränderung von fachspezifischen Überzeugungen und Unterrichtsskripts im Sachunterricht durch Weiterbildung; Die Qualität von naturwissenschaftbezogenem Sachunterricht durch Lehrerfortbildung weiterentwickeln
Förderung der Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase - Konzeption des FiS-Projektes
Includes bibliographical references.
Der Band greift die internationale und nationale Diskussion um die Qualität von Unterricht für den Bereich der Grundschule auf und präsentiert den aktuellen Forschungsstand zur Entwicklung, Erfassung und Bewertung der Qualität von Grundschulunterricht. Aus der Perspektive verschiedener fachlicher Disziplinen - Erziehungswissenschaft, Psychologie, Didaktik der Mathematik, Didaktik des Sachunterrichts, Sprachendidaktik - werden normativ-theoretische Überlegungen sowie empirische Ergebnisse zu Bildungsstandards und deren Überprüfung, zur Entwicklung von Grundschulunterricht, zur Erfassung seiner Wirkungen und zu individuellen wie auch strukturellen Lernbedingungen dargestellt. Auch methodische Aspekte der Erfassung von Unterrichtsqualität werden - bezogen auf die Grundschule - diskutiert. Die Qualität von Grundschulunterricht kann nur gesichert werden, wenn Grundschullehrkräfte über entsprechende Kompetenzen verfügen. Im Band werden deshalb auch Aspekte der Begründung, Entwicklung und Erfassung von Lehrerkompetenzen sowie die Wirkung professioneller Kompetenz auf Unterricht und Lernerfolge thematisiert.
School management and organization.
School administration.
Education.
Administration, Organization and Leadership.
Education, general.