Der Wunsch nach mehr Praxis [electronic resource] : Zur Bedeutung von Praxisphasen im Lehramtsstudium /
Makrinus, Livia.author.
In der Diskussion um die Qualität in der Lehrerbildung geht es vor allem um die Frage der Relevanz und Integration von Praxisphasen. Im Kontext der bildungspolitischen Reformdiskussionen rund um die Organisation und Strukturierung der Lehramtsausbildung erscheinen Praxiserfahrungen und Berufsfeldorientierung nahezu per se als Qualitätsmerkmale. Wie aber gehen Studierende mit diesen Ausbildungsformen um und wie werden sie im Rückblick bewertet? Können Praktika wirklich eine Brücke zwischen Theorie und Praxis schlagen? Anhand von Falldarstellungen liefert Livia Makrinus in dieser Studie Hinweise auf die Bedeutung schulpraktischer Phasen, die vor dem Hintergrund der Gestaltung des Lehramtsstudiums reflektiert werden.   Der Inhalt: Das Verhältnis von Theorie und Praxis im historischen Wandel - Theorie und Praxis im Kontext von Professionalisierung und gesellschaftlicher Differenzierung - Vermittlungsversuche in der Organisation der Lehrerbildung - Forschungsmethodisches Vorgehen - Falldarstellungen: Biographische Rekonstruktionen   Die Zielgruppen: FachwissenschaftlerInnen im Gebiet der Erziehungswissenschaft – insbesondere Schul- und Lehrerbildungsforschung - Verantwortliche in Bildungsinstitutionen - Politische EntscheidungsträgerInnen   Die Autorin: Livia Makrinus ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg.
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Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Tabellen- und Abbildungsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Das Verhältnis von Theorie und Praxis im historischen Wandel; 2.1 Zum Verhältnis von Theorie und Praxis in den Lehrämtern -Kultivierung von Wissenschaftsexpertise zur Sicherung vonStatuspositionen; 2.1.1 Das höhere Lehramt - Kultivierung fachwissenschaftliche Expertise; 2.1.2 Das niedere Lehramt - Kultivierung anwendungsbezogenen Theoriewissens; 2.1.3 Das Sonderschullehramt - Kultivierung einer Fachexpertise über die Konstruktion einer Klientel
2.1.4 Professionalisierung der Lehrämter zwischen Wissenschaft und Staat2.2 Das Verhältnis von Theorie und Praxis in den beiden deutschen Staatssystemen nach dem Zweiten Weltkrieg; 2.2.1 Ausdifferenzierung des Wissenschaftssystems in der BRD - Theorie und Praxis als unauflösbares Spannungsfeld; 2.2.2 Installation des Verhältnisses von Theorie und Praxis in der DDR - Einheit von Theorie und Praxis; 2.2.3 Verschmelzungen im Zuge der politischen Umbruchphase 1989/90 - Ein Konglomerat aus verschiedenen Konzepten
4.1 Transfermodell4.2 Transformationsmodell; 4.3 Relationierungsmodell; 4.4 Biographische Relationierung; 4.5 Zusammenfassung: Die Schnittstelle der Vermittlung. Rationalität des Akteurs oder Eigenrationalität der Organisation?; 5 Vermittlungsversuche in der Organisation der Lehrerbildung; 5.1 Die Erste Phase der Lehrerbildung - Einbindung von Praxiserfahrungen und Fallbezug; 5.1.1 Zur Bedeutung von Praktika in der Ersten Phase der Lehrerbildung. Ergebnisse der Evaluationsforschung
5.1.2 Forschungsergebnisse zu individuellen Aneignungs-und Deutungsmustern von Studium und Praktika im Kontext qualitativer und biographisch orientierter Forschung5.1.3 Das Praktikum - eine Brücke zwischen Theorie und Praxis?; 5.2 Die Zweite Phase der Lehrerbildung; 5.2.1 Forschungsergebnisse zur Zweiten Phase der Lehrerbildung; 5.2.2 Bilanz der Lehrerbildung im Spiegel der Zweiten Phase - Latente Frustrationen und strukturelle Probleme; 6 Theoretischer Rahmen: Das Verhältnis von Theorie und Praxis als Organisations- und Legitimationsfigur; 7 Forschungsmethodische Vorgehensweise
7.1 Forschungsfragen
Includes bibliographical references.
In der Diskussion um die Qualität in der Lehrerbildung geht es vor allem um die Frage der Relevanz und Integration von Praxisphasen. Im Kontext der bildungspolitischen Reformdiskussionen rund um die Organisation und Strukturierung der Lehramtsausbildung erscheinen Praxiserfahrungen und Berufsfeldorientierung nahezu per se als Qualitätsmerkmale. Wie aber gehen Studierende mit diesen Ausbildungsformen um und wie werden sie im Rückblick bewertet? Können Praktika wirklich eine Brücke zwischen Theorie und Praxis schlagen? Anhand von Falldarstellungen liefert Livia Makrinus in dieser Studie Hinweise auf die Bedeutung schulpraktischer Phasen, die vor dem Hintergrund der Gestaltung des Lehramtsstudiums reflektiert werden.   Der Inhalt: Das Verhältnis von Theorie und Praxis im historischen Wandel - Theorie und Praxis im Kontext von Professionalisierung und gesellschaftlicher Differenzierung - Vermittlungsversuche in der Organisation der Lehrerbildung - Forschungsmethodisches Vorgehen - Falldarstellungen: Biographische Rekonstruktionen   Die Zielgruppen: FachwissenschaftlerInnen im Gebiet der Erziehungswissenschaft – insbesondere Schul- und Lehrerbildungsforschung - Verantwortliche in Bildungsinstitutionen - Politische EntscheidungsträgerInnen   Die Autorin: Livia Makrinus ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg.
Teaching.
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Teaching and Teacher Education.
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