Die Bedeutung von Lyrik in Bildungsprozessen der frühen Adoleszenz [electronic resource] : Empirische Untersuchung in achten Klassen an Freien Waldorfschulen /
Handwerk, Hanne.author.
Welche Bedeutung kann die Gedichtrezeption für Bildungsprozesse frühadoleszenter Schülerinnen und Schüler gewinnen? In welchen Formen kommt sie zum Ausdruck? Hanne Handwerk untersucht, wie Heranwachsende sich mit Lyrik im schulischen Kontext auseinandersetzen. Dabei ist der Fokus darauf gerichtet, welche individuellen Erfahrungen aus der ganzheitlichen Unterrichtspraxis der Waldorfschulen im Umgang mit Gedichten resultieren. Mit dem rekonstruierenden Verfahren der objektiven Hermeneutik wertet die Autorin die Schülerinterviews aus und macht deutlich, wie Gedichte in einem gefühls- und handlungsbezogenen Verinnerlichungsprozess erlebt, als eigenständige sprachästhetische Erfahrung verarbeitet und reflektiert werden. Das Buch wendet sich an Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften sowie an Lehrerinnen und Lehrer.
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Geleitwort; Dank; Inhalt; Einleitung; 1 Forschungsstand und theoretische Bezugnahmen der Kernthemen; 1.1 Die Achtklässler: Zum Verständnis der frühen Adoleszenz; 1.2 Lyrik als Kunstform im Kontext von institutionalisierten Bildungsprozessen; 1.3 Annäherung an einen Bildungsbegriff; 2 Ausdifferenzierung des Feldes; 2.1 Bildungskonzept und Schulkultur der Freien Waldorfschulen; 2.1.1 Lyrik im Lehrplan der Freien Waldorfschulen (Klassenstufen 1 bis 8); 2.2 Zum Lehrplan der Freien Waldorfschulen; 2.2.1 Horizontale Darstellung; 2.2.2 Vertikale Darstellung
Includes bibliographical references.
Welche Bedeutung kann die Gedichtrezeption für Bildungsprozesse frühadoleszenter Schülerinnen und Schüler gewinnen? In welchen Formen kommt sie zum Ausdruck? Hanne Handwerk untersucht, wie Heranwachsende sich mit Lyrik im schulischen Kontext auseinandersetzen. Dabei ist der Fokus darauf gerichtet, welche individuellen Erfahrungen aus der ganzheitlichen Unterrichtspraxis der Waldorfschulen im Umgang mit Gedichten resultieren. Mit dem rekonstruierenden Verfahren der objektiven Hermeneutik wertet die Autorin die Schülerinterviews aus und macht deutlich, wie Gedichte in einem gefühls- und handlungsbezogenen Verinnerlichungsprozess erlebt, als eigenständige sprachästhetische Erfahrung verarbeitet und reflektiert werden. Das Buch wendet sich an Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften sowie an Lehrerinnen und Lehrer.
Childhood.
Adolescence.
Education.
Child development.
Childhood, Adolescence and Society.
Education, general.
Early Childhood Education.