Integration im Bürgerbewusstsein von SchülerInnen [electronic resource] /
Lutter, Andreas.author.
In dieser Studie wird der Frage nach der Bedeutung von Integration aus der Perspektive von SchülerInnen nachgegangen. Wie stellen sie sich das Zusammenleben zwischen Einheimischen und Eingewanderten vor und unter welchen Umständen betrachten sie Integration als erfolgreich? Die erhobenen Schülervorstellungen werden fachdidaktisch untersucht und für die Förderung von Bürgerbewusstsein genutzt. Die Ergebnisse zeigen, dass die impliziten Konzepte der SchülerInnen stärker als bisher für den sozialwissenschaftlichen Unterricht nutzbar gemacht werden sollten.
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Inhaltsverzeichnis; Tabellen- und Abbildungsverzeichnis; 1 Einführung; 1.1 Grundlagen; 1.2 Migration in Schule und sozialwissenschaftlichem Unterricht; 1.3 Erkenntnisinteresse der vorliegenden Studie; 1.4 Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion; 1.5 Methodische Vorgehensweise; 1.6 Zusammenfassung; 2 Grundannahmen und Forschungsstrategie; 2.1 Theoretische Grundannahmen; 2.2 Forschungsstrategie; 2.2.1 Grundlagen des verwendeten Forschungsmodells; 2.2.2 Die Untersuchungsanlage und ihre Wechselwirkungen; 2.2.3 Rekursive Vorgehensweise; 2.2.4 Die verbindende Ebene von Vorstellungen
2.2.5 Zusammenfassung2.3 Vorstellungen als Untersuchungsgegenstand; 2.3.1 Grundlagen; 2.3.2 Vom »Defizit« zur Entwicklungsperspektive; 2.3.3 Vorstellungen domänenspezifisch: Bürgerbewusstsein; 2.3.4 Dimensionen und Ebenen der Komplexität von Vorstellungen; 2.3.5 Zusammenfassung; 2.4 Gütekriterien der vorliegenden Studie; 2.4.1 Grundlagen; 2.4.2 Intersubjektive Nachvollziehbarkeit; 2.4.3 Indikation des Forschungsprozesses; 2.4.4 Empirische Verankerung; 2.4.5 Limitation; 2.4.6 Reflektierte Subjektivität; 2.4.7 Relevanz; 3 Fachliche Klärung
3.1 Fachliche Klärung als fachdidaktische Untersuchungsaufgabe und Methode3.1.1 Ziele und Charakteristika; 3.1.2 Leitende Fragen der Fachlichen Klärung; 3.2 Grundsätze und Struktur der Untersuchungsaufgabe; 3.2.1 Primat der Vermittlungsperspektive; 3.2.2 Begriffliche Explikation; 3.2.3 Elementarisierung sozialwissenschaftlicher Ansätze der Integration; 3.3 Explikation des Begriffs Integration; 3.3.1 Fragestellung; 3.3.2 Das Substantiv Integration und seine verblichen Transformationen; 3.3.3 Integration im Zusammenhang mit Zuwanderung und Migration
3.3.4 Sozialwissenschaftliche Vorstellungen zum Begriff Integration3.3.4.1 Integration und soziale Systeme; 3.3.4.2 Integration, Akkulturation und Assimilation; 3.3.4.3 Differenzierte Verständnisse von Integration; 3.3.4.4 Integration am Beispiel einer ausgewählten Untersuchung; 3.3.4.5 Zusammenfassung; 3.4 Elementarisierung ausgewählter sozialwissenschaftlicher Ansätze und Theorien zur Integration; 3.4.1 Fragestellung; 3.4.2 Methodische Vorgehensweise; 3.4.2.1 Grundlagen; 3.4.2.2 Untersuchungsschritte der Analyse sozialwissenschaftlicher Originaldokumente
3.4.2.3 Auswahl der wissenschaftlichen Originaldokumente3.4.3 Analyse sozialwissenschaftlicher Originaldokumente I; 3.4.3.1 Zusammenfassung; 3.4.3.2 Explikation; 3.4.3.3 Einzelstrukturierung von Konzepten:; 3.4.3.4 Denkfigur: strukturelle Angleichung; 3.4.4 Analyse sozialwissenschaftlicher Originaldokumente II; 3.4.4.1 Zusammenfassung; 3.4.4.2 Explikation; 3.4.4.3 Einzelstrukturierung von Konzepten; 3.4.4.4 Denkfigur: ?multikulturelle Toleranz; 3.4.5 Analyse sozialwissenschaftlicher Originaldokumente III; 3.4.5.1 Zusammenfassung; 3.4.5.2 Explikation
3.4.5.3 Einzelstrukturierung von Konzepten:
Includes bibliographical references.
In dieser Studie wird der Frage nach der Bedeutung von Integration aus der Perspektive von SchülerInnen nachgegangen. Wie stellen sie sich das Zusammenleben zwischen Einheimischen und Eingewanderten vor und unter welchen Umständen betrachten sie Integration als erfolgreich? Die erhobenen Schülervorstellungen werden fachdidaktisch untersucht und für die Förderung von Bürgerbewusstsein genutzt. Die Ergebnisse zeigen, dass die impliziten Konzepte der SchülerInnen stärker als bisher für den sozialwissenschaftlichen Unterricht nutzbar gemacht werden sollten.
Social sciences.
Political science.
Social Sciences, general.
Political Science.