Grundlegende Bildung ohne Brüche [electronic resource] /
Kucharz, Diemut.editor.
Irion, Thomas.editor.
Reinhoffer, Bernd.editor.
Dem deutschen Schulsystem gelingt die Kompensation von herkunftsbedingten Nachteilen nur sehr unbefriedigend und seine systembedingten Bildungsübergänge können solche Benachteiligungen in der Tendenz unterstützen und fördern. Die Grundschulpädagogik hat sich mit mehreren großen Übergängen auseinanderzusetzen: dem Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule, von der Grundschule in weiterführende Schulen und zwischen Grundschulen und Förderschulen. Diese Übergänge sind mit Selektionsentscheidungen verbunden, an denen die Lehrkräfte der Grundschule beteiligt sind und die für die Kinder und ihren Bildungsprozess weitreichende Konsequenzen haben. In diesem Band wird der Frage nachgegangen, inwieweit Übergänge oder Brüche zur Bildung gehören und diese befördern oder behindern. Dazu werden unterschiedliche Perspektiven beleuchtet.
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Inhaltsverzeichnis; Übergänge - Grundlegende Bildung ohne Brüche; Grundlegende Bildung und der Übergang Kindergarten - Grundschule; Grundlegende Bildung und Übergänge aus grundschulpädagogischer Sichtim Rahmen von Schul- und Unterrichtsprozessen; Grundlegende Bildung und Übergänge in fachdidaktischer Sicht; Grundlegende Bildung und Übergang zwischen Regel- und Förderschule; Grundlegende Bildung und Übergang in die Sek; Grundlegende Bildung und Übergänge: Kompetenzen von pädagogischenFachkräften und Lehrerbildung; Literatur; Danksagung; Übergänge - Herausforderung oder Überforderung?
Übergänge im EntwicklungsverlaufResilienz als zentrale Kompetenz bei Übergängen; Studie zum Thema Ängstlichkeit und Selbstregulation von Kindern imKindergarten und in der Grundschule; Schlussfolgerungen; Literatur; Der Übergang Kindergarten -PrimarschuleKommentierte Befunde aus der Schweiz; 1 Herkömmliches Modell des Übergangs nach dem Kindergarten; 2 Neues Modell: Grund- und Basisstufe; 3 Förderung der Vorläuferfertigkeiten im Kindergarten; 4 Schlussfolgerungen; Literatur; Grundlegende Bildung und der ÜbergangKindergarten - Grundschule
2 Orientierungsqualität - Fragestellung und Methoden
Includes bibliographical references at the end of each chapters.
Dem deutschen Schulsystem gelingt die Kompensation von herkunftsbedingten Nachteilen nur sehr unbefriedigend und seine systembedingten Bildungsübergänge können solche Benachteiligungen in der Tendenz unterstützen und fördern. Die Grundschulpädagogik hat sich mit mehreren großen Übergängen auseinanderzusetzen: dem Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule, von der Grundschule in weiterführende Schulen und zwischen Grundschulen und Förderschulen. Diese Übergänge sind mit Selektionsentscheidungen verbunden, an denen die Lehrkräfte der Grundschule beteiligt sind und die für die Kinder und ihren Bildungsprozess weitreichende Konsequenzen haben. In diesem Band wird der Frage nachgegangen, inwieweit Übergänge oder Brüche zur Bildung gehören und diese befördern oder behindern. Dazu werden unterschiedliche Perspektiven beleuchtet.
Education.
Education, general.