La comprensión del cerebro [electronic resource]: Hacia una nueva ciencia del aprendizaje /
Organisation for Economic Co-operation and Development.
México : Santillana, Mexico,
2009.
Los avances en tecnología no invasiva para la digitalización y neuroimagen del cerebro alcanzados en los últimos diez años trajeron consigo nuevos métodos de trabajo para los investigadores. En la última década se aprendió más acerca del funcionamiento del cerebro que durante todos los siglos anteriores. En muchas áreas se lograron avances importantes, pero la investigación sobre la capacidad del cerebro para desarrollarse, aprender y cambiar a lo largo del ciclo vital muestra avances prometedores. Estos desarrollos tendrán implicaciones profundas para el aprendizaje y la educaciónLa nueva "ciencia del aprendizaje" aclara la manera en que se desarrollan en el cerebro los procesos de percepción, memoria y lenguaje; informa sobre la importancia que tienen los primeros años y los tardíos en el aprendizaje exitoso durante toda la vida. También ofrece, entre otras cosas, percepciones sobre cómo mejorar las aptitudes para la lectura y para matemáticas y subraya la distinción fundamental entre naturaleza y crianza en el aprendizaje y el desarrollo cerebral.La obra destaca la importancia de adoptar el enfoque transdisciplinario que incluye la neurociencia cognoscitiva, la psicología, la atención de la salud y el diseño de políticas. De tal forma, cuando diversos profesionales -maestros, médicos y científicos- trabajen juntos en la búsqueda de respuestas a problemas neurocognoscitivos, habrá una esperanza real de lograr diagnósticos tempranos e intervenciones apropiadas ante condiciones como la dislexia o el mal de Alzheimer.Los anteriores y muchos otros aspectos se examinan en este libro.
AgradecimientosIntroducciónParte I. PremisasCapítulo 1. El contexto de la educación-Por qué y quién-Qué y cuándo-Cómo y dóndeCapítulo 2. Cómo puede la neurociencia cognoscitiva orientar las políticas y las prácticas de la educación-Qué es lo que la neurociencia cognoscitiva puede decir-Las políticas educativasParte II. La neurociencia cognoscitiva se encuentra con la educaciónCapítulo 3. Las tres conferencias-Mecanismos cerebrales y aprendizaje en la niñez: la conferencia de Nueva York-Mecanismos cerebrales y aprendizaje en la juventud: la conferencia de Granada-Mecanismos cerebrales y aprendizaje en el envejecimiento: la conferencia de TokioCapítulo 4. El aprendizaje visto con un enfoque neurocientífico-Principios de la organización cerebral y procesamiento neural de información--Neuronas, estados mentales, conocimiento y aprendizaje-Herramientas de investigación, metodologías e implicaciones educativas: el impacto de las imágenes cerebrales-Lectoescritura y competencia matemática--Aprendizaje de la lengua --Aptitud para lectura--Aptitud para matemáticas -Emociones y aprendizaje --El cerebro emocional --Regulación emocional y simbolización --Autocontrol: una variable educativa-El cerebro que aprende durante toda la vida--Envejecimiento y enfermedad: mal de Alzheimer y depresión senil--Condición física y vitalidad cognoscitiva --Plasticidad y aprendizaje durante toda la vida -Neuromitologías --Separar a la ciencia de la especulación--Especialización o predominio hemisférico Aprendizaje o desarrollo sináptico, ambientes "enriquecidos"y períodos "críticos" Parte III. ConclusiónCapítulo 5. El camino hacia adelante-¿Hacia una nueva ciencia del aprendizaje basada en un enfoque transdisciplinario? -Los pasos siguientes: redes de investigación--Tipos de investigación y metodología--Tres áreas de investigación--Tres redes de investigación: estructura y resultados esperadosApéndice: Programas de las tres conferencias Referencias bibliográficas GlosarioÍndice de nombres 
Los avances en tecnología no invasiva para la digitalización y neuroimagen del cerebro alcanzados en los últimos diez años trajeron consigo nuevos métodos de trabajo para los investigadores. En la última década se aprendió más acerca del funcionamiento del cerebro que durante todos los siglos anteriores. En muchas áreas se lograron avances importantes, pero la investigación sobre la capacidad del cerebro para desarrollarse, aprender y cambiar a lo largo del ciclo vital muestra avances prometedores. Estos desarrollos tendrán implicaciones profundas para el aprendizaje y la educaciónLa nueva "ciencia del aprendizaje" aclara la manera en que se desarrollan en el cerebro los procesos de percepción, memoria y lenguaje; informa sobre la importancia que tienen los primeros años y los tardíos en el aprendizaje exitoso durante toda la vida. También ofrece, entre otras cosas, percepciones sobre cómo mejorar las aptitudes para la lectura y para matemáticas y subraya la distinción fundamental entre naturaleza y crianza en el aprendizaje y el desarrollo cerebral.La obra destaca la importancia de adoptar el enfoque transdisciplinario que incluye la neurociencia cognoscitiva, la psicología, la atención de la salud y el diseño de políticas. De tal forma, cuando diversos profesionales -maestros, médicos y científicos- trabajen juntos en la búsqueda de respuestas a problemas neurocognoscitivos, habrá una esperanza real de lograr diagnósticos tempranos e intervenciones apropiadas ante condiciones como la dislexia o el mal de Alzheimer.Los anteriores y muchos otros aspectos se examinan en este libro.
Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph
Social Issues/Migration/Health
Education