Schule - Migration - Diskriminierung [electronic resource] : Ursachen der Benachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulwesen /
Fereidooni, Karim.author.
Das Thema der Benachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem ist nach den nationalen und internationalen Kompetenzvergleichsuntersuchungen IGLU 2001, PISA 2000, 2003 und 2006 in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt. Karim Fereidooni geht der Frage nach, ob die Befunde dieser Studien die These belegen, dass in Deutschland keine bildungspolitische Chancengleichheit zwischen autochthonen und allochthonen Schülern besteht. Im Gegensatz zu vorangegangenen Untersuchungen, die sich primär mit individuellen Ursachen für den Bildungsmisserfolg auseinandergesetzt haben, zeigt der Autor institutionelle Ursachen der Bildungsdiskriminierung von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte auf.
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Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Relevanz des Themas; 1.2 Fragestellung; 1.3 Stand der wissenschaftlichen Forschung; 2 Das Konzept der institutionellen Diskriminierung; 2.1 Was ist institutionelle Diskriminierung?; 2.2 Institutionelle Diskriminierung im deutschen Schulsystem; 3 Bildungsforschung und Bildungspolitik; 3.1 Machtzentren der Bildungspolitik und -forschung; 4 Politik oder Policy, Politics und Polity - Die drei Dimensionen der Politik; 4.1 Policy - Inhaltliche Dimension; 4.2 Politics - Prozedurale Dimension
4.3 Polity - Institutionelle Dimension5 Policy-Analyse: Intention, Inhalte, Erkenntnisse; 5.1 Der Policy-Zyklus: Ein Erklärungsmodell der Politikentwicklung; 5.1.1 Problemdefinition und Agenda Setting; 5.1.2 Politikformulierung und Entscheidung; 5.1.3 Implementation; 5.1.4 Evaluierung und Terminierung; 5.2 Policy-Output, Policy-Outcome, Policy-Impact; 5.2.1 Policy-Output; 5.2.2 Policy-Outcome; 5.3.3 Policy-Impact; 6 Die Policy-Analyse der Bildungspolitik der BRD von 1973 bis zur Gegenwart; 6.1 Eingliederung durch Segregation: Die 1. Phase der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund
6.1.1 Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 1. Phase ihrer Beschulung6.1.2 Policy-Output; 6.1.3 Policy-Outcome; 6.1.4 Policy-Impact; 6.2 Eingliederung durch Assimilation: Die 2. Phase der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund; 6.2.1 Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 2. Phase ihrer Beschulung; 6.2.2 Policy-Output; 6.2.3 Policy-Outcome; 6.2.4 Policy-Impact; 6.3 Interkulturelle Pädagogik: Die 3. Phase der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund
6.3.1 Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 3. Phase ihrer Beschulung6.3.2 Policy-Output; 6.3.3 Policy-Outcome; 6.3.4 Policy-Impact; 6.4 PISA, IGLU & Co.: Die 4. Phase in der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund; 6.4.1 Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 4. Phase ihrer Beschulung; 6.4.2 Policy-Output; 6.4.3 Policy-Outcome; 6.4.4 Policy-Impact; 7 Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): Konzeption, Inhalt, Ziel
7.1 Kinder mit Migrationshintergrund7.2 Monolingualer Habitus der deutschen Grundschule; 7.3 Das dreigliedrige Schulsystem. Wie Selektion Chancenungleichheit befördert; 7.4 Wie der Sozialstatus die Grundschulbildung beeinflusst; 7.5 Das Homogenitätsdenken als Nachteil deutscher Grundschulen; 7.6 Fazit: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU); 8 Das Programme for International Student Assessment (PISA): Konzeption, Inhalt, Ziel; 8.1 Die Vorstellung der Testergebnisse von PISA 2000 unter besonderer Berücksichtigung der Testergebnisse von Schülern mit Migrationshintergrund
8.1.1 Neue Wege der Erfassung des Migrationshintergrunds
Includes bibliographical references.
Das Thema der Benachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem ist nach den nationalen und internationalen Kompetenzvergleichsuntersuchungen IGLU 2001, PISA 2000, 2003 und 2006 in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt. Karim Fereidooni geht der Frage nach, ob die Befunde dieser Studien die These belegen, dass in Deutschland keine bildungspolitische Chancengleichheit zwischen autochthonen und allochthonen Schülern besteht. Im Gegensatz zu vorangegangenen Untersuchungen, die sich primär mit individuellen Ursachen für den Bildungsmisserfolg auseinandergesetzt haben, zeigt der Autor institutionelle Ursachen der Bildungsdiskriminierung von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte auf.
Programme for International Student Assessment.
Education.
Education, general.