Fehlerklima in der Klasse [electronic resource] : Zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht /
Steuer, Gabriele.author.
Fehler im Unterricht werden oftmals nicht als Lernchance wahrgenommen und genutzt – stattdessen werden Fehler häufig als etwas Negatives und Beschämendes empfunden, da sie in der Regel multiple negative Konsequenzen nach sich ziehen. Gabriele Steuer konzeptualisiert das Fehlerklima in der Schulklasse anhand von acht Dimensionen sowie einem übergeordneten Faktor und entwickelt ein entsprechendes Messinstrument. Anhand dessen untersucht sie die Zusammenhänge zwischen dem Fehlerklima und zahlreichen unterschiedlichen lernrelevanten Konstrukten sowie Leistungsmaßen. Zusätzlich leistet die Autorin eine Abgrenzung zu weiteren Kontextmerkmalen. Das Ergebnis der Arbeit ist ein differenzierteres Verständnis eines adaptiven bzw. maladaptiven Umgangs mit Fehlern in der Schule – sowohl auf individueller Ebene als auch auf Klassenebene. Der Inhalt Definition, Abgrenzung und Klassifikation von Fehlern Umgang mit Fehlern auf individueller Ebene Fehlerklima im Mathematikunterricht Abgrenzung des Fehlerklimas von anderen Kontextmerkmalen Zusammenhänge des Fehlerklimas mit lernrelevanten Konstrukten Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogischen Psychologie sowie Bildungspsychologie Die Autorin Gabriele Steuer arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Psychologie an der philosophisch-sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg.
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""5.5.9 Ãœbergeordneter Faktor des Fehlerklimas""""5.5.10 Zusammenfassung""; ""5.6 Klassenunterschiede im Fehlerklima""; ""5.7 Ãœberlappungsbereiche und Unterschiede des Fehlerklimas und der Klassenzielstruktur""; ""5.8 Ãœberlappungsbereiche und Unterschiede des Fehlerklimas mit dem individuellen Umgang mit Fehlern""; ""5.9 Beeinflussung des individuellen Umgangs mit Fehlern durch das Fehlerklima (und die Klassenzielstruktur)""; ""5.10 Beeinflussung des Lernverhaltens durch das Fehlerklima (und motivationale Tendenzen und die Klassenzielstruktur)""
""5.11 Zusammenhang zwischen Fehlerklima und Merkmalen des instruktionalen Handelns""
Zgl. Dissertation an der philosophish-sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg, 2013.
Includes bibliographical references.
Fehler im Unterricht werden oftmals nicht als Lernchance wahrgenommen und genutzt – stattdessen werden Fehler häufig als etwas Negatives und Beschämendes empfunden, da sie in der Regel multiple negative Konsequenzen nach sich ziehen. Gabriele Steuer konzeptualisiert das Fehlerklima in der Schulklasse anhand von acht Dimensionen sowie einem übergeordneten Faktor und entwickelt ein entsprechendes Messinstrument. Anhand dessen untersucht sie die Zusammenhänge zwischen dem Fehlerklima und zahlreichen unterschiedlichen lernrelevanten Konstrukten sowie Leistungsmaßen. Zusätzlich leistet die Autorin eine Abgrenzung zu weiteren Kontextmerkmalen. Das Ergebnis der Arbeit ist ein differenzierteres Verständnis eines adaptiven bzw. maladaptiven Umgangs mit Fehlern in der Schule – sowohl auf individueller Ebene als auch auf Klassenebene. Der Inhalt Definition, Abgrenzung und Klassifikation von Fehlern Umgang mit Fehlern auf individueller Ebene Fehlerklima im Mathematikunterricht Abgrenzung des Fehlerklimas von anderen Kontextmerkmalen Zusammenhänge des Fehlerklimas mit lernrelevanten Konstrukten Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogischen Psychologie sowie Bildungspsychologie Die Autorin Gabriele Steuer arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Psychologie an der philosophisch-sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg.
Child psychology.
School psychology.
Experiential research.
Educational psychology.
Child and School Psychology.
Psychology Research.
Pedagogic Psychology.