Bildungsprozesse in bürgerschaftlichen Initiativen [electronic resource] : Eine empirische Studie zur Transformation konjunktiver Orientierungen /
Naumann, Siglinde.author.
In bürgerschaftlichen Initiativen kommen Menschen aus unterschiedlichen Altersgruppen, verschiedenen Geschlechts und differenten Bildungsmilieus zusammen. Dies kann in einigen Initiativen Probleme bereiten, während andere ihr Verschiedensein produktiv zu nutzen wissen. Siglinde Naumann geht der Frage nach, ob es einen Zusammenhang zwischen der gelebten Praxis der Engagierten im Umgang mit ihrer Unterschiedlichkeit und dem Lernpotential der Initiativen gibt. Anhand von Gruppendiskussionen nach der dokumentarischen Methode werden in sechs Initiativen die handlungsleitenden Orientierungen im Umgang mit Heterogenität untersucht. Damit wird eine empirische Grundlage geschaffen, die für eine Entwicklung vielfaltsinkludierender Lernansätze und Lernarrangements genutzt werden kann. Das Buch wendet sich an Dozierende, Studierende und PraktikerInnen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie der Pädagogik.
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Geleitwort; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Theoretische Überlegungen und empirische Befunde zu Lernund Bildungsprozessen in bürgerschaftlichen Initiativen; 2.1 Zum theoretischen und empirischen Forschungsstand zum Lernen in bürgerschaftlichen Initiativen; 2.1.1 Zur Diskussion um lebenslanges und informelles Lernen; 2.1.2 Zum Lernen durch bürgerschaftliches Engagement; 2.1.3 Zum Lernen im nachberuflichen Engagement; 2.1.4 Exemplarisch: Zwei Projekte zur (Lern-)Beratung bürgerschaftlicher Initiativen und ihre Theoriefolien
2.2 Zum theoretischen Rahmen der empirischen Rekonstruktion von Lernund Bildungsprozessen2.2.1 Zur Unterscheidung von Lernund Bildungsprozessen; 2.2.2 Zum Konzept des konjunktiven Erfahrungsraums von Karl Mannheim; 2.2.3 Zur kollektiven Dimension von Lernund Bildungsprozessen; 2.3 Fazit; 3 Zivilgesellschaft und bürgerschaftliches Engagement; 3.1 Zur Bedeutung sozialer Bewegungen aus demokratietheoretischer Perspektive; 3.2 Zivilgesellschaft als bürgerschaftlicher Gestaltungsraum; 3.3 Zur zivilgesellschaftlichen Dimension bürgerschaftlichen Engagements
3.4 Zur Dualität von Struktur und Handlung3.5 Fazit; 4 Methodischer Zugang und Forschungspraxis; 4.1 Zum Prozess der Datenerhebung; 4.1.1 Zur Methodik des Gruppendiskussionsverfahrens; 4.1.2 Auswahl des Samples; 4.1.3 Zugang zum Feld und Durchführung der Gruppendiskussionen; 4.2 Die Auswertung der Daten; 4.2.1 Zur dokumentarischen Methode der Interpretation; 4.2.2 Die mehrstufigen Auswertungsschritte der dokumentarischen Interpretation; 5 Habituelle Orientierungen im Umgang mit Heterogenität und ihre Bedeutung für Bildungsprozesse: Sechs rekonstruktive Fallstudie
6.2 Die empirischen Ergebnisse im Lichte der Theorien
Includes bibliographical references.
In bürgerschaftlichen Initiativen kommen Menschen aus unterschiedlichen Altersgruppen, verschiedenen Geschlechts und differenten Bildungsmilieus zusammen. Dies kann in einigen Initiativen Probleme bereiten, während andere ihr Verschiedensein produktiv zu nutzen wissen. Siglinde Naumann geht der Frage nach, ob es einen Zusammenhang zwischen der gelebten Praxis der Engagierten im Umgang mit ihrer Unterschiedlichkeit und dem Lernpotential der Initiativen gibt. Anhand von Gruppendiskussionen nach der dokumentarischen Methode werden in sechs Initiativen die handlungsleitenden Orientierungen im Umgang mit Heterogenität untersucht. Damit wird eine empirische Grundlage geschaffen, die für eine Entwicklung vielfaltsinkludierender Lernansätze und Lernarrangements genutzt werden kann. Das Buch wendet sich an Dozierende, Studierende und PraktikerInnen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie der Pädagogik.
Education.
Education, general.