Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung [electronic resource] /
Huhmann, Tobias.author.
Welchen Einfluss können Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung haben und welche Rolle können sie in Lernprozessen einnehmen? Tobias Huhmann untersucht in qualitativen Intensiv-Leitfadeninterviews mit 40 Kindern des vierten Schuljahres die konkrete Auseinandersetzung der Lernenden mit den Computeranimationen und die subjektive Bewertung des Einflusses der Animationen durch die Lernenden.   Der Inhalt (Raum-)Vorstellung unter psychologischer und mathematikdidaktischer Perspektive Lernen mit und Unterstützung durch Computeranimationen Lernen und kognitive Belastung: Die Cognitive Load Theory Mentale Vorgehensweisen Beobachten von (Fremd-)Handlungen Simultanes Handeln und Beobachten Operatives Beobachten und Handeln   Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer sowie deren Aus- und Fortbildende   Der Autor Dr. wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Er arbeitet als Projektkoordinator des grundschulaffinen Projektes PIK AS.   Die HerausgeberInnen Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
"Research"--Cover.
(Raum-)Vorstellung unterpsychologischer und mathematikdidaktischer Perspektive -- Lernen mit und Unterstützung durch Computeranimationen -- Lernen und kognitive Belastung: Die Cognitive Load Theory -- Mentale Vorgehensweisen -- Beobachten von (Fremd-)Handlungen -- Simultanes Handeln und Beobachten -- Operatives Beobachten und Handeln.
Welchen Einfluss können Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung haben und welche Rolle können sie in Lernprozessen einnehmen? Tobias Huhmann untersucht in qualitativen Intensiv-Leitfadeninterviews mit 40 Kindern des vierten Schuljahres die konkrete Auseinandersetzung der Lernenden mit den Computeranimationen und die subjektive Bewertung des Einflusses der Animationen durch die Lernenden.   Der Inhalt (Raum-)Vorstellung unter psychologischer und mathematikdidaktischer Perspektive Lernen mit und Unterstützung durch Computeranimationen Lernen und kognitive Belastung: Die Cognitive Load Theory Mentale Vorgehensweisen Beobachten von (Fremd-)Handlungen Simultanes Handeln und Beobachten Operatives Beobachten und Handeln   Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer sowie deren Aus- und Fortbildende   Der Autor Dr. wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Er arbeitet als Projektkoordinator des grundschulaffinen Projektes PIK AS.   Die HerausgeberInnen Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
Mathematics-Study and teaching .
Mathematics Education.