Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe [electronic resource] : Rekonstruktionen zur Berufseingangsphase von Lehrerinnen und Lehrern /
Hericks, Uwe.author.
Die auf Einzelfallstudien basierende rekonstruktive Untersuchung thematisiert subjektive Professionalisierungsprozesse von Lehrerinnen und Lehrern in den ersten Jahren ihres Berufs. Grundlage ist eine empirische Interviewstudie mit Lehrkräften mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer, die über zwei Jahre begleitet und regelmäßig zu ihren beruflichen Erfahrungen, Problemdeutungen, Bewältigungsstrategien sowie zu ihren Unterrichtsbildern und Fachkonzepten befragt wurden. Rahmentheorie ist die Bildungsgangforschung; die Auswertung der Interviews erfolgt mit Methoden der rekonstruktiven Sozialforschung (Objektive Hermeneutik, Dokumentarische Methode); inhaltlich steht das Konzept der beruflichen Entwicklungsaufgabe im Zentrum.
Description based upon print version of record.
Includes bibliographical references.
Einleitung: Die Berufseingangsphase als Teil der Lehrerbildung -- Die bildungsgangtheoretische Grundkonzeption der Studie und ihr Bezug zum Stand der Forschung -- Entwicklungsaufgaben, Habitus und die Frage nach der Entstehung des Neuen -- Professionalisierung in der Bearbeitung beruflicher Entwicklungsaufgaben -- Fragestellungen und Methoden der empirischen Untersuchung -- Individuelles Erleben und Bearbeiten der Berufseingangsphase - Drei Fallstudien -- Fallübergreifende Aspekte einer gelingenden Professionalisierung -- Habitus und Entwicklungsaufgaben: Wie lernen Lehrer? -- Konsequenzen für die Lehrerbildung.
Die auf Einzelfallstudien basierende rekonstruktive Untersuchung thematisiert subjektive Professionalisierungsprozesse von Lehrerinnen und Lehrern in den ersten Jahren ihres Berufs. Grundlage ist eine empirische Interviewstudie mit Lehrkräften mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer, die über zwei Jahre begleitet und regelmäßig zu ihren beruflichen Erfahrungen, Problemdeutungen, Bewältigungsstrategien sowie zu ihren Unterrichtsbildern und Fachkonzepten befragt wurden. Rahmentheorie ist die Bildungsgangforschung; die Auswertung der Interviews erfolgt mit Methoden der rekonstruktiven Sozialforschung (Objektive Hermeneutik, Dokumentarische Methode); inhaltlich steht das Konzept der beruflichen Entwicklungsaufgabe im Zentrum.
Teaching.
Education.
Teaching and Teacher Education.
Education, general.