Professionalisierungskrisen im Referendariat [electronic resource] : Rekonstruktionen zu Krisen und Krisenbearbeitungen in der zweiten Phase der Lehrerausbildung /
Dietrich, Fabian.author.
Die öffentliche Wahrnehmung der zweiten Phase der Lehrerausbildung ist durch eine eigentümliche Aufgeregtheit geprägt. Das Erleben des Referendariats scheint verbreitet durch hohe Belastungen, Druck und Leid geprägt. Die vorliegende Untersuchung nimmt ihren Ausgangspunkt bei den damit verbundenen tradierten Klagen. Diese werden jedoch als aufklärungsbedürftige Ausdrucksgestalten spezifischer Professionalisierungskrisen gefasst, die sich in der im Referendariat verorteten erstmaligen handelnden Auseinandersetzung mit der schulischen Praxis in der Lehrerrolle begründen. Im Rahmen der empirisch-rekonstruktiven Analyse der Strukturlogik der Krisenhaftigkeit des Referendariats geht es auch um die Frage nach den sich aus den Krisen und den Umgangsweisen mit diesen ergebenden Möglichkeitsräumen für eine Professionalisierung. Der Inhalt - Die Krisenhaftigkeit des Referendariats - Professionalität und Professionalisierung - Professionalisierung als KrisenbearbeitungDescription based upon print version of record.
Includes bibliographical references and index.
Die Krisenhaftigkeit des Referendariats -- Das Referendariat zwischen anhaltender Kritik, Reputationsrettung und Reformbemühungen -- Professionalität und Professionalisierung -- Professionalisierung im Kontext der schulischen Praxis -- ‚Ich denke wir starten.‘ Zur Ambivalenz der Einladung zum Sprechen über Krisen -- Fallrekonstruktionen zu Krisen und Krisenbearbeitung -- Professionalisierungstheoretische Implikationen.
Die öffentliche Wahrnehmung der zweiten Phase der Lehrerausbildung ist durch eine eigentümliche Aufgeregtheit geprägt. Das Erleben des Referendariats scheint verbreitet durch hohe Belastungen, Druck und Leid geprägt. Die vorliegende Untersuchung nimmt ihren Ausgangspunkt bei den damit verbundenen tradierten Klagen. Diese werden jedoch als aufklärungsbedürftige Ausdrucksgestalten spezifischer Professionalisierungskrisen gefasst, die sich in der im Referendariat verorteten erstmaligen handelnden Auseinandersetzung mit der schulischen Praxis in der Lehrerrolle begründen. Im Rahmen der empirisch-rekonstruktiven Analyse der Strukturlogik der Krisenhaftigkeit des Referendariats geht es auch um die Frage nach den sich aus den Krisen und den Umgangsweisen mit diesen ergebenden Möglichkeitsräumen für eine Professionalisierung. Der Inhalt - Die Krisenhaftigkeit des Referendariats - Professionalität und Professionalisierung - Professionalisierung als KrisenbearbeitungEducation.
Teaching.
Education, general.
Teaching and Teacher Education.