Weltgesellschaft und Subjekt [electronic resource] : Bilingualer Sachfachunterricht an Real- und Gesamtschulen: Praxis und Perspektiven /
Wegner, Anke.author.
Anke Wegner untersucht die Perspektive der Akteure des Unterrichts in Bezug auf Fragen des Lehrens und Lernens im realschulischen bilingualen Sachfachunterricht. Mit Blick auf das unterrichtliche Handeln der SchülerInnen und LehrerInnen werden ihre Sichtweisen auf fachliches und sprachliches Lehren und Lernen sowie auf die Gestaltung des Unterrichts rekonstruiert. Dabei werden u.a. Aspekte der hermeneutischen und didaktischen Kompetenz der SchülerInnen und LehrerInnen sowie die Diskrepanz ihrer Perspektiven aufgezeigt. Im Rückbezug auf die Bildungsgangforschung und -didaktik wirft die Autorin Fragen zur Entwicklung einer Didaktik der Anerkennung sowie zur Fortentwicklung einer demokratischen Unterrichtskultur auf. Das Buch wendet sich an ErziehungswissenschaftlerInnen, SchulpädagogInnen und FachdidaktikterInnen.
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Inhalt; Danksagung; Einleitung; 1 Weltgesellschaft, institutionelle Bildung und das Subjekt; 1.1 Weltgesellschaft und das Subjekt; 1.2 Bildung im Spannungsfeld von Gesellschaft und Subjekt; 1.2.1 Bildung und Gesellschaft; 1.2.2 Sprachen, Sprachlichkeit und das Subjekt; 1.3 Die Schule im Spannungsfeld von Gesellschaft und Subjekt; 1.3.1 Facetten schultheoretischer Reflexion; 1.3.2 Die Institution Realschule; 1.3.3 Unterricht aus der Perspektive qualitativer Forschung; 1.4 Gesellschaft und Subjekt: Perspektiven der Bildungsgangforschung und -didaktik; 2 Die Bildung des Bürgers
2.1 Das Bildungsziel der politischen Mündigkeit2.2 Die Bildung des Bürgers: Fähigkeiten, Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen; 2.3 Exkurs: Politik und Wirtschaft (Sozialkunde) an Realschulen in Hessen; 2.4 Fachunterricht: Zur qualitativen Forschung in der Politikdidaktik; 2.5 Zur Bildung des Bürgers: Zusammenschau und Perspektiven; 3 Bilinguales Lehren und Lernen; 3.1 Zur Theorie und Praxis des bilingualen Lehrens und Lernens; 3.2 Die Bildung des Bürgers im Diskurs zum bilingualen Lehren und Lernen; 3.2.1 Identität und die Fähigkeit zur Selbst- und Fremdwahrnehmung
3.2.2 Politik und die Fähigkeit und Bereitschaft zur politischen Teilhabe und Gestaltung3.2.3 Toleranz oder die Fähigkeit zum Umgang mit pluralen und kontroversen Weltverständnissen; 3.2.4 Recht und Sensibilität für Gerechtigkeit; 3.2.5 Wirtschaft und Beruf im europäischen und globalen Kontext; 3.2.6 Exkurs: Geschichtsbewusstsein und historisch-politische Orientierung; 3.2.7 Urteilen und Handeln im Bereich von Ökologie und Technologie; 3.3 Bilingualer Sachfachunterricht an Realschulen in Hessen; 3.4 Zur empirischen Forschung im Bereich des bilingualen Lehrens und Lernens
3.5 Bilingualer Sachfachunterricht und allgemeine Bildung3.6 Rückblick und Ausblick auf meine empirische Studie; 4 Fragestellung und Methoden der empirischen Studie; 4.1 Fragestellung und Eingrenzung des Untersuchungsfeldes; 4.2 Methodologische Vorklärungen zur empirischen Studie; 4.3 Fallanalyse und Methoden der Datenerhebung; 4.4 Methoden der fallbezogenen Datenauswertung; 4.5 Triangulation, Güte und Generalisierung; 5 Thomas Müller und Jan Schneider über bilingualen Sachfachunterricht; 5.1 Thomas Müller: Politik und Wirtschaft bilingual im 7. Jahrgang
5.2 Jan Schneider: Politik und Wirtschaft bilingual im 9. Jahrgang5.3 Eigentheoretische Vorstellungen im Vergleich; 6 Politik und Wirtschaft bilingual im 7. Jahrgang; 6.1 Jugend und Recht - Ein Einstieg; 6.1.1 Die Unterrichtsstunde im Überblick; 6.1.2 Zur Rekonstruktion der Unterrichtssequenz: Diebstahl, ein Rollenspiel; 6.1.3 Zur Rekonstruktion des Schülergruppeninterviews; 6.1.3.1 Diebstahl und Politik: Deutungen und Interessen der Schüler; 6.1.3.2 Unterricht bilingual: Vorteile, Schwierigkeiten und Interessen; 6.1.3.3 Schüler über Unterricht und seine Gestaltung
6.1.3.4 Bilingualer Sachfachunterricht aus Schülersicht: Zusammenfassung
Includes bibliographical references.
Anke Wegner untersucht die Perspektive der Akteure des Unterrichts in Bezug auf Fragen des Lehrens und Lernens im realschulischen bilingualen Sachfachunterricht. Mit Blick auf das unterrichtliche Handeln der SchülerInnen und LehrerInnen werden ihre Sichtweisen auf fachliches und sprachliches Lehren und Lernen sowie auf die Gestaltung des Unterrichts rekonstruiert. Dabei werden u.a. Aspekte der hermeneutischen und didaktischen Kompetenz der SchülerInnen und LehrerInnen sowie die Diskrepanz ihrer Perspektiven aufgezeigt. Im Rückbezug auf die Bildungsgangforschung und -didaktik wirft die Autorin Fragen zur Entwicklung einer Didaktik der Anerkennung sowie zur Fortentwicklung einer demokratischen Unterrichtskultur auf. Das Buch wendet sich an ErziehungswissenschaftlerInnen, SchulpädagogInnen und FachdidaktikterInnen.
Education.
Education, general.