Bildungseinstellungen [electronic resource] : Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern /
Rohlfs, Carsten.author.
Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von großer Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers geführten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal deutlich an Relevanz gewonnen. Entspricht aber der Stellenwert, den Schülerinnen und Schüler selbst der Schule und der formalisierten Bildung zumessen, dieser objektiven Bedeutungszunahme? Der Band geht dieser Frage nach und referiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zu den subjektiven Bedeutungen von Schule und formaler Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I an Schulen in benachteiligter Lage. Dabei wird erörtert, inwiefern die Einstellung zur Schule etwa durch kulturelles Kapital, soziale Herkunft oder Migrationsstatus präformiert ist.
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3 Ein neuer Bildungsbegriff? Zur Unterscheidung formaler, non-formaler und informeller Bildung: Konturen des aktuellen Bildungsd3.1 Bildungsfragen; 3.2 Formale, non-formale und informelle Bildung; 3.3 Verengte Perspektiven im Bildungsdiskurs und in der empirischen Bildungsforschung nach PISA; 3.4 Der Bildungsbegriff im Wandel? - Einordnung; 3.5 Definitionsfragen: weitere Vorschläge zur Differenzierung und Abgrenzung; 3.6 Resümee und Konturierung der Bildungseinstellungen von Schülerinnen und Schülern; 4 Bildungsmoratorium Jugend. Die Expansion formalisierter Bildung; 4.1 Moratorien
7.6 Resümee und Konturierung der Bildungseinstellungen von Schülerinnen und Schülern8 Forschungsmethodische Rahmung der empirischen Untersuchung; 8.1 Forschungshypothesen; 8.2 Projektdesign und Untersuchungsplan; 8.3 Stichprobenziehung und Ausschöpfungsgrad; 8.4 Methoden der Datenerhebung; 8.5 Methoden der Datenanalyse; 9 Ergebnisse der empirischen Untersuchung; 9.1 Soziodemografischer Hintergrund; 9.2 Kulturelles Kapital; 9.3 Elterliche Bildungsaspiration; 9.4 Schulleistungen und Basiskompetenzen; 9.5 Psychologische Grundbedürfnisse: Autonomie, Kompetenz und Zugehörigkeit
9.6 Bildungseinstellungen - Ergebnisse der univariaten und bivariaten Datenanalyse
Includes bibliographical references.
Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von großer Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers geführten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal deutlich an Relevanz gewonnen. Entspricht aber der Stellenwert, den Schülerinnen und Schüler selbst der Schule und der formalisierten Bildung zumessen, dieser objektiven Bedeutungszunahme? Der Band geht dieser Frage nach und referiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zu den subjektiven Bedeutungen von Schule und formaler Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I an Schulen in benachteiligter Lage. Dabei wird erörtert, inwiefern die Einstellung zur Schule etwa durch kulturelles Kapital, soziale Herkunft oder Migrationsstatus präformiert ist.
Education.
Education, general.