Hochschuldidaktik der Zukunftsforschung [electronic resource] /
Tiberius, Victor.author.
Die Zukunftsforschung exploriert mögliche und wahrscheinliche Zukünfte, bewertet wünschens- und vermeidenswerte Zukunftsszenarien und diskutiert Optionen der Zukunftsgestaltung. Seit den 1960er Jahren existieren weltweit entsprechende Studiengänge. Die didaktische Auseinandersetzung mit der Hochschullehre im Fach Zukunftsforschung steht hingegen noch am Anfang. Victor Tiberius analysiert die weltweit bestehenden Studienangebote, wertet Interviews mit DozentInnen aus und entwickelt eine eigene Didaktikkonzeption (Lehrziele, -inhalte, -methoden, -medien und Lernerfolgskontrolle) für das Studium der Zukunftsforschung. Das Buch wendet sich an ZukunftsforscherInnen in Forschung, Lehre und Praxis sowie an HochschuldidaktikerInnen.
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Geleitwort; Vorwort; Inhaltsverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis / Vorbemerkungen; Abbildungs- und Tabellenverzeichnis; 1. Einleitung; 1.1 Problemstellung; 1.2 Zielsetzung; 1.3 Methodik; 1.4 Gang der Untersuchung; I. Theoretischer Teil; 2. Begrifflich-konzeptionelle Grundlagen der Zukunftsforschung; 2.2 Historische Genese der Zukunftsforschung; 2.2.1 Die Anfänge; 2.2.2 1940er-Jahre; 2.2.3 1950erund 1960er-Jahre; 2.2.4 1970er-Jahre; 2.2.5 1980er-Jahre bis heute; 2.3 Institutionalisierung der Zukunftsforschung; 2.3.1 Fachgesellschaften; 2.3.2 Fachliteratur
2.3.3 Lehre, Forschung und berufliche Praxis2.3.4 Aktuelle Situation im deutschsprachigen Raum; 2.3.5 Wissenschaftliches Ansehen und Professionalität; 2.4 Disziplinäre Verortung der Zukunftsforschung; 2.4.1 Objektwissenschaft; 2.4.2 Realbzw. Potenzialwissenschaft; 2.4.3 Sozialbzw. Kulturwissenschaft; 2.4.4 Explorative und normative Wissenschaft; 2.4.5 Interdisziplinarität der Zukunftsforschung; 2.5 Ontologische Basis der Zukunftsforschung; 2.5.1 Erkenntnisobjekte der Zukunftsforschung; 2.5.2 Erfahrungsobjekte der Zukunftsforschung; 2.6 Epistemologische Basis der Zukunftsforschung
2.6.1 Erkenntnisziele der Zukunftsforschung2.6.1.1 Deskriptives Erkenntnisziel; 2.6.1.2 Theoretisches Erkenntnisziel; 2.6.1.3 Pragmatisches Erkenntnisziel; 2.6.1.4 Wissenschaftstheoretisches Erkenntnisziel; 2.6.2 Erkenntnismethoden der Zukunftsforschung; 2.6.2.1 Trendextrapolation; 2.6.2.2 Cross-Impact-Analyse; 2.6.2.3 Szenariotechnik; 2.6.2.4 Modelle bzw. Simulationen; 2.6.2.5 Delphi-Methode; 2.6.2.6 Zukunftswerkstatt; 2.7 Schulen der Zukunftsforschung; 2.7.1 Explorative Zukunftsforschung; 2.7.2 Kritische Zukunftsforschung; 2.7.3 Partizipatorische Zukunftsforschung
2.7.4 Multikulturelle Zukunftsforschung2.7.5 Poststrukturalistische Zukunftsforschung; 3. Begrifflich-konzeptionelle Grundlagen der Didaktik; 3.1 Didaktikbegriffe; 3.1.1 Allgemeine Didaktik und Curriculumforschung; 3.1.1.1 Allgemeine Didaktik; 3.1.1.2 Curriculumforschung; 3.1.2 Fachdidaktik; 3.1.2.1 Begrifflich-konzeptionelle Bestimmung; 3.1.2.2 Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik; 3.1.2.3 Fachdidaktik und Fachwissenschaft; 3.1.3 Hochschuldidaktik; 3.1.3.1 Begrifflich-konzeptionelle Bestimmung; 3.1.3.2 Allgemeine Hochschuldidaktik; 3.1.3.3 Kritik an der allgemeinen Hochschuldidaktik
3.1.3.4 Hochschulfachdidaktik3.2 Konstruktivistische Didaktik; 3.2.1 Konstruktivismen im Überblick; 3.2.2 Grundhaltungen konstruktivistischer Didaktik; 3.2.3 Kritische Reflexion; 3.2.4 Konstruktivismus und Zukunftsforschung; 3.3 Komponenten didaktischer Konzeptionen; 3.3.1 Lehrziele; 3.3.1.1 Begrifflich-konzeptionelle Bestimmung; 3.3.1.2 Klassifikation von Lehrzielen; 3.3.1.3 Lehrziele in konstruktivistischer Perspektive; 3.3.2 Lehrinhalte; 3.3.2.1 Begrifflich-konzeptionelle Bestimmung; 3.3.2.2 Selektion von Lehrinhalten; 3.3.2.3 Sequenzierung von Lehrinhalten
3.3.2.4 Lehrinhalte in konstruktivistischer Perspektive
Includes bibliographical references.
Die Zukunftsforschung exploriert mögliche und wahrscheinliche Zukünfte, bewertet wünschens- und vermeidenswerte Zukunftsszenarien und diskutiert Optionen der Zukunftsgestaltung. Seit den 1960er Jahren existieren weltweit entsprechende Studiengänge. Die didaktische Auseinandersetzung mit der Hochschullehre im Fach Zukunftsforschung steht hingegen noch am Anfang. Victor Tiberius analysiert die weltweit bestehenden Studienangebote, wertet Interviews mit DozentInnen aus und entwickelt eine eigene Didaktikkonzeption (Lehrziele, -inhalte, -methoden, -medien und Lernerfolgskontrolle) für das Studium der Zukunftsforschung. Das Buch wendet sich an ZukunftsforscherInnen in Forschung, Lehre und Praxis sowie an HochschuldidaktikerInnen.
Education.
Education, general.