Berufsvorbereitung aus entwicklungspsychologischer Perspektive [electronic resource] : Theorie, Empirie und Praxis /
Casper-Kroll, Thomas.author.
Beim Übergang von der allgemeinbildenden Schule in die Berufsausbildung stellen sich für Jugendliche entscheidende Weichen für das spätere Leben. Thomas Casper-Kroll stellt ein Lern- und Entwicklungsmodell vor, das die individuellen Entwicklungs- und Interventionserfordernisse, die eine erfolgreiche Ausbildungseinmündung ermöglichen, praxisnah und konkret beschreibt. Dabei nimmt er insbesondere die subjektive Sicht der Jugendlichen in den Blick. Ein Fragebogen macht die Ergebnisse der empirischen Prüfung direkt für die Beratungsarbeit nutzbar. Das Buch richtet sich an PädagogInnen, PsychologInnen, SozialpädagogInnen sowie an Bildungsträger und PraktikerInnen in der beruflichen Beratung und Förderung.
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3.4 Offener Umgang mit neuen sozialen Settings und Rollenanforderungen (Soziale Ängstlichkeit und zwischenmenschliches Vertrauen3.5 Gelassene Antizipation schulischer Anforderungen einer Ausbildung (Schulspezifische Hilflosigkeit und Regelschulabschluss); 3.6 Reflektierte und situationsangemessene Berufswahl und Berufswahlrealisation (Reaktanz, Selbstkonzept der Entscheidungssicher; 3.7 Konstruktive emotionale Verarbeitung des Berufsvorbereitungsprozesses (private Selbstaufmerksamkeit); 4 Empirische Prüfung der Zusammenhänge; 4.1 Untersuchungsgruppen; 5 Ergebnisse
5.1 Was sind die zentralen Herausforderungen im Berufsvorbereitungprozess? Zentrale vs. periphere Entwicklungsaufgaben5.2 Wovon hängt es ab, mit welchem Erfolg die Herausforderungen der Berufsvorbereitung bewältigt werden? Entwicklungsressourcen; 5.3 Welche psychologischen Merkmale haben die größte Bedeutung im Förderprozess? Wirkungsgrad der Merkmale auf das Bewältigungsv; 5.4 Warum entwickeln Jugendliche Fehlzeiten oder brechen die Maßnahme ab? Die Drei-Faktoren-Hypothese des Maßnahmeabbruches; 5.4.1 Abbruchprävention; 6 Anwendung des Modells auf die Förderpraxis
7 Integration der Ergebnisse und Projektion auf den Maßnahmeverlauf sowie Ausblick7.1 Entwicklungsbelastungen; 7.2 Entwicklungsressourcen; Anhang; Anhang 1.0: Zusammenstellung der Untersuchungsgruppen; Anhang 1.1; Anhang 1.2: Charakterisierung der Untersuchungsgruppe; Anhang 1.3: Untersuchungsinstrumente; Schulspezifische Hilflosigkeit; Leistungsmotivation; Selbstaufmerksamkeit; Allgemeine Hilflosigkeit; Rigidität/Kognitive Flexibilität; Soziale Ängstlichkeit; Zwischenmenschliches Vertrauen; Reaktanzneigung; Eigene Selbstwertschätzung; Selbstkonzept der eigenen Entscheidungssicherheit
Kontrollskala
Includes bibliographical references.
Beim Übergang von der allgemeinbildenden Schule in die Berufsausbildung stellen sich für Jugendliche entscheidende Weichen für das spätere Leben. Thomas Casper-Kroll stellt ein Lern- und Entwicklungsmodell vor, das die individuellen Entwicklungs- und Interventionserfordernisse, die eine erfolgreiche Ausbildungseinmündung ermöglichen, praxisnah und konkret beschreibt. Dabei nimmt er insbesondere die subjektive Sicht der Jugendlichen in den Blick. Ein Fragebogen macht die Ergebnisse der empirischen Prüfung direkt für die Beratungsarbeit nutzbar. Das Buch richtet sich an PädagogInnen, PsychologInnen, SozialpädagogInnen sowie an Bildungsträger und PraktikerInnen in der beruflichen Beratung und Förderung.
Education.
Psychology.
Developmental psychology.
Education, general.
Psychology, general.
Developmental Psychology.