Klassiker der Pädagogik [electronic resource] : Die Bildung der modernen Gesellschaft /
Dollinger, Bernd.editor.
Von Rousseau bis Herbart, über Diesterweg, Natorp, Nohl und Mollenhauer bis Luhmann werden in diesem Band die Grundlegungen der Pädagogik der modernen Gesellschaft dargestellt. Neben einer biografischen Orientierung im jeweiligen soziokulturellen Kontext werden die zentralen Aussagen der klassisch gewordenen pädagogischen Akteure dokumentiert. Ergänzt werden die Portraits um die Perspektiven, wie sie jeweils zur sozialen Erziehung entwickelt wurden. Bei jedem Klassiker werden aktuelle Bezüge diskutiert. Durch die Berücksichtigung von Foucault, Bourdieu und Luhmann als pädagogische Klassiker der modernisierten Moderne wird zudem unmittelbar an aktuelle Kontroversen angeschlossen.
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Inhaltsverzeichnis; Klassiker der Pädagogik. Einleitende Anmerkungen zu einer eigentümlichen Spezies; 1 Einleitung; a) Der zeitlose Klassiker; b) Der klassifizierte Klassiker; c) Der qualifizierte Klassiker; 2 Von der Qualität zur Qualifizierung - und zurück?; 3 Die Person des Klassikers; 4 Der thematische Fokus des Bandes; Literatur; I. Die Konstitution der modernen Gesellschaft; Jean-Jacques Rousseau (1712-1778); 1 Einleitung; 2 Lebensverlauf; 3 Zentrale pädagogische Aussagen; 4 Gegenwärtige Wahrnehmung; Literatur; 1. Primärquellen; Die Bekenntnisse.
Diskurs über die Ungleichheit. Discours sur l'inégalité. Edition Meier.Emil oder Über die Erziehung.; Emile oder Über die Erziehung.; Vom Gesellschaftsvertrag oder Grundsätze des Staatsrechts.; OEuvres complètes.; 2. Sekundärquellen; 3. Verwendete Literatur; Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827); 1 Von der Menschheitsreform zur Reform des innern Menschen; 2 Biographie, soziale und politische Umgebung; 3 Die pädagogischen Konzepte Pestalozzis in ihrem sozialen und politischen Umfeld; 4 Pestalozzi als Klassiker; Literatur; Friedrich Schleiermacher (1768-1834); 1; 2; 3; 4; Literatur
Weitere LiteraturJohann Friedrich Herbart (1776-1841); 1 Einleitung; 2 Lebenslauf; Kindheit und Jugend in Oldenburg (1776-1794); Studienzeit in Jena (1794-1797); Hauslehrer in Bern (1797-1799); Vorbereitung auf eine akademische Laufbahn in Bremen (1800-1802); Dozent in Göttingen (1802-1808); Zum politischen Hintergrund der ersten Lebenshälfte von Johann Friedrich Herbart; Die Königsberger Jahre in der Nachfolge Kants (1809-1833); Wieder in Göttingen (1833-1841); Zum politischen Hintergrund der zweiten Lebenshälfte von Johann Fried-rich Herbart; 3 Zentrale pädagogische Aussagen
Verwendete Literatur7:Paul Natorp (1854-1924); 1 Einleitung; 2 Lebenslauf; 3 Zentrale pädagogische Aussagen; 4 Gegenwärtige Wahrnehmung; Literatur; III. Erziehung am Beginn des 20. Jahrhunderts; Reformpädagogik und Klassiker; 1 Zum Klassikerstatus der Reformpädagogik - Überlegungen in essayistischer Form; 2 Kulturtheoretischer Ausgangspunkt der Krise am Beispiel Georg Simmels; 3 Widerspruch und Trivialität der Krise: Julius Langbehn; 4 Das Bemühen um die klassische Form und das Ausgeschlossene; Literatur; John Dewey (1859-1952); 1 Einleitung; 2 Biographischer Überblick
3 Zentrale pädagogische Auffassungen im Kontext von Deweys Philosophie
Includes bibliographical references.
Von Rousseau bis Herbart, über Diesterweg, Natorp, Nohl und Mollenhauer bis Luhmann werden in diesem Band die Grundlegungen der Pädagogik der modernen Gesellschaft dargestellt. Neben einer biografischen Orientierung im jeweiligen soziokulturellen Kontext werden die zentralen Aussagen der klassisch gewordenen pädagogischen Akteure dokumentiert. Ergänzt werden die Portraits um die Perspektiven, wie sie jeweils zur sozialen Erziehung entwickelt wurden. Bei jedem Klassiker werden aktuelle Bezüge diskutiert. Durch die Berücksichtigung von Foucault, Bourdieu und Luhmann als pädagogische Klassiker der modernisierten Moderne wird zudem unmittelbar an aktuelle Kontroversen angeschlossen.
Education.
Education, general.