Schulentwicklung durch Wettbewerbe [electronic resource] : Prozesse und Wirkungen der Teilnahme an Schulwettbewerben /
Strunck, Susanne.author.
In den letzten Jahren sind die traditionellen Schülerwettbewerbe durch Formate ergänzt worden, im Rahmen derer die Qualität einzelner Schulen in den Mittelpunkt gerückt wird. Bei solchen Schulwettbewerben ist jedoch nicht nur eine öffentliche Auszeichnung, sondern auch die Identifikation und Verbreitung ‚guter Praxis‘ beabsichtigt. Außerdem sollen die teilnehmenden Schulen bei einer (Weiter-)Entwicklung und Profilierung ihres Lernangebots unterstützt werden. Susanne Strunck gibt in diesem Kontext eine Übersicht über Prozesse und Wirkungen der Teilnahme an einem Schulwettbewerb, nämlich dem Projekt „Starke Schule. Deutschlands beste Schulen, die zur Ausbildungsreife führen“. Im Fokus steht dabei die Frage nach Potenzialen der Teilnahme für die Schulentwicklung.
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2.3 Zusammenfassung und Fazit3 Schulwettbewerbe im Kontext schulischer Qualitätsentwicklung; 3.1 Best-Practice-Schulwettbewerbe im allgemeinbildenden Schulwesen; 3.1.1 Phasenmodell zum Ablauf von Best-Practice-Schulwettbewerben; 3.1.2 Der Wettbewerb Starke Schule als Best-Practice-Schulwettbewerb; 3.1.3 Ansatzpunkte einzelschulischer Entwicklung im Kontext von Best-PracticeSchulwettbewerben; 3.2 Aktuelle Trends und Konzepte der Schulentwicklung im Überblick; 3.2.1 Trends der Schulentwicklung und Schulreform seit den 1990er Jahren
3.2.2 Veränderte Anforderungen für Lehrkräfte und Schulleitungen3.2.3 Perspektiven der Schulentwicklungsforschung; 3.3 Interne und externe Evaluation; 3.4 Profilbildung, Profilierung und Öffentlichkeitsarbeit; 3.5 Vernetzung und Transfer guter Praxis; 3.6 Zusammenfassung und Konkretisierung der Forschungsfragen; 4 Untersuchungsmethoden und -design; 4.1 Forschungskontext: Programmevaluation; 4.2 Datenerhebung und -auswertung; 4.2.1 Auswertung von Wettbewerbsbeiträgen; 4.2.2 Standardisierte Befragungen von Projektteilnehmern; 4.2.3 Fallstudien; 4.3 Zusammenführung der Ergebnisse
Empirische Befunde der Auswertung derWettbewerbsbeiträge5 Charakterisierung der Teilnehmer des Projekts Starke Schule; 5.1 Charakterisierung der Wettbewerbsteilnehmer auf der Grundlage der Wettbewerbsbeiträge; 5.2 Wettbewerbspraxis und -erfahrungen der Schulen; 5.3 Zwischenfazit: Kennzeichen und Merkmale der Wettbewerbsteilnehmer; 6 Die Wettbewerbsteilnahme im Urteil der Schulen: Befunde der standardisierten Befragungen; 6.1 Der Prozess der Wettbewerbsteilnahme (I. - III. Phase); 6.1.1 Entscheidung für die Teilnahme an einem Wettbewerb (I. Phase)
6.1.2 Erstellung des Wettbewerbsbeitrags (II. Phase)6.1.3 Verarbeitung des Ergebnisses (III. Phase); 6.2 (Erwartete) Wirkungen und Konsequenzen der Wettbewerbsteilnahme; 6.3 Ergebnisse der Schülerbefragung; 6.4 Allgemeine Einstellungen zur Auslobung von Schulwettbewerben; 6.5 Zwischenfazit: Die Wettbewerbsteilnahme im Spiegel der standardisierten Befragungen; Empirische Befunde aus den Fallstudien; 7 Exemplarische Einzelfallanalyse; 7.1 Kurzportrait der Heinrichs-Schule; 7.2 Die Wettbewerbsteilnahme der Heinrichs-Schule
7.3 Zwischenfazit: Prozesse und Wirkungen der Wettbewerbsteilnahme an der Heinrichs-Schule
Includes bibliographical references.
In den letzten Jahren sind die traditionellen Schülerwettbewerbe durch Formate ergänzt worden, im Rahmen derer die Qualität einzelner Schulen in den Mittelpunkt gerückt wird. Bei solchen Schulwettbewerben ist jedoch nicht nur eine öffentliche Auszeichnung, sondern auch die Identifikation und Verbreitung ‚guter Praxis‘ beabsichtigt. Außerdem sollen die teilnehmenden Schulen bei einer (Weiter-)Entwicklung und Profilierung ihres Lernangebots unterstützt werden. Susanne Strunck gibt in diesem Kontext eine Übersicht über Prozesse und Wirkungen der Teilnahme an einem Schulwettbewerb, nämlich dem Projekt „Starke Schule. Deutschlands beste Schulen, die zur Ausbildungsreife führen“. Im Fokus steht dabei die Frage nach Potenzialen der Teilnahme für die Schulentwicklung.
Education.
Education, general.