J. Ivančo, poslanec: (2009-04-17):
Angličtina. Pri vyučovaní cudzieho jazyka angličtina si dajme, pani kolegyňa, jednu otázku a táto otázka je bežná dnes. Táto otázka je bežná, tak ako študijný materiál v rôznych zamestnávateľských zväzoch, podnikateľských, aliancií atď., táto otázka je bežná v rôznych materiáloch týkajúcich sa uplatnenia absolventov na trhu práce. A táto otázka znie: Čo vlastne chceme, aby vedel absolvent dnešnej školy? Čo chceme, aby vedel absolvent dnešnej školy? Je, myslím si, že v tejto snemovni už úplne jasné, že dnešný svet, dnešné uplatnenie absolventa školy na trhu práce vyžaduje tri kľúčové kompetencie. Tou prvou je určite znalosť štátneho jazyka, perfektná znalosť, komunikácia v štátnom jazyku, komunikácia v jazyku krajiny, v ktorej sa daný absolvent chystá, chce alebo uplatňuje. Tou druhou kompetenciou je určite znalosť a ovládanie informačno-komunikačných technológií. To je nespochybniteľné, že dnešný svet to od absolventa, ktorý chce mať reálne uplatnenie v živote, vyžaduje. Ale väčšina a veľká väčšina všetkých týchto štúdií a analýz hovorí aj o tom, že jednou z podstatných kompetencií pre uplatnenie absolventa na trhu práce je ovládať – a teraz podotýkam – nie jeden cudzí jazyk, je ovládať anglický jazyk a k tomu ešte nejaký cudzí jazyk už. Ovládať anglický jazyk a ešte nejaký cudzí jazyk. To je podstatná, kľúčová kompetencia, teda tri. Angličtina, informačno-komunikačné technológie, aj štátny jazyk, v ktorom sa nachádza. Preto sme navrhli zaviesť povinné vyučovanie anglického jazyka, tak ako to urobili v Poľsku, tak ako to, teraz som čítal na internete pred chvíľou, robia v Austrálii. V Austrálii povinný vyučovací jazyk je anglický jazyk ako cudzí jazyk, pretože majú problémy s miestnymi obyvateľmi. Preto aj Slovensko musí nastúpiť do tohto vlaku, ak chceme, aby naši absolventi boli uplatniteľní minimálne na trhu práce v Európskej únii. A toto by sme mali žiadať od absolventa dnešnej školy, ak chceme, aby bol uplatniteľný. Čo sa týka vecných poznámok k učebným materiálom. Pani kolegyňa, dnes riaditeľ školy zodpovedá a má kompetenciu v školskom zákone za súlad celého školského vzdelávacieho programu so štátnym vzdelávacím programom, ale aj za súlad s princípmi výchovy a vzdelávania definovanými, myslím, že v § 3 školského zákona. Ja nevidím problém, aby sme nadefinovali aj zodpovednosť riaditeľa školy za to, aké učebné materiály sa na škole používajú. Pri dnešnej ponuke, pri dnešnom modernom svete je predsa jasné, že v zákone nemôžeme ani časovo stíhať to, čo všetko prináša svet. Preto riaditeľ školy je posledná inštancia, ktorá bude zodpovedať za to, s akými učebnými materiálmi na škole sa pracuje. Čo sa týka bázy vedomostí, tá je definovaná štátnym a školským vzdelávacím programom. Tam nejde o to, akú učebnicu, aký materiál, či sa to budeme učiť z CD, z DVD, z textu alebo z internetu. A na to máme aj tie celoslovenské testovania jednotlivých populačných ročníkov, aby sme vedeli, akými rôznymi cestami alebo k akému stupňu vedomosti sa žiaci dopracovali. A my ten obsah máme definovaný práve prijatým školským zákonom a štátnym vzdelávacím programom. Ja nehovorím, či je tento obsah šťastný alebo nešťastný, dobrý alebo zlý, ale je tam definovaný. Preto si myslím, že riaditeľ školy môže zodpovedať za to, aké učebné texty, učebné materiály vrátane internetových zdrojov, multimediálnych zdrojov sú na škole, pri vyučovaní použijú. Posledná poznámka, to je k bodu 21., 22. Ja pokladám za veľmi zlé, za veľmi zlé, že pri žiakoch, ktorí vyžadujú osobitný prístup pri záverečných skúškach, maturitných skúškach a pri rôznych druhoch skúšania, si formu skúšky má povedať rodič alebo žiak, ak je plnoletý. Veď ten rodič ani žiak nevie, aké sú možnosti. Nevie, aké sú možnosti! Načo potom máme tie centrá poradensko-psychologických služieb definovaných v zákone? Veď my hovoríme o tom, že tieto centrá majú odporúčať. Odporúčať. Presne v bode 21 hovoríme „na základe odporúčania“, aby ten žiak, ten rodič bol v podstate nútený navštíviť toto centrum, aby po rozhovore s odborníkmi mu dané centrum odporúčalo formu skúšky a on s týmto dokladom od odborníkov príde do školy za riaditeľom školy a povie, že na základe odporúčania odborníkov z centra poradensko-psychologických služieb žiadam vás o takúto formu skúšania. Myslím si, že je to z hľadiska vecnosti podstatná oprava znenia platného školského zákona. Úplne na záver dodávam, že nebolo našou ambíciou touto – a to chcem podotknúť – prvou navrhovanou novelou školského zákona pristúpiť k tzv. možno filozofickej zmene, pretože my pokladáme školský zákon za taký nereformný a taký slabý, že na to, aby sme predstavili úplne nový prístup, bude treba úplne nový zákon, nie takéto čiastkové zmeny a opravy textúry a opravy niektorých vecných chýb. Na to pripravíme ďalšie zmeny. Ďakujem pekne.