های مشترک سندرم آسپرگر کودکان آسپرگر رشد طبیعی زبان یا سریع تر از طبیعی دردوران نوزادی وکودکی دارند و تمایل به برقراری ارتباط در آنها زیاد است . درعین حال مانند کودکان NLD اغلب در تلاش شان برای اجتماعی شدن شکست می خورند. کودکان AS به احتمال زیاد علائق ویژه ای دارند که درآن زمینه به مهارت دست می یابند. آنها همچنین درجه بالایی از رفتارهای نامناسب اجتماعی را نشان می دهند. محدوده های مربوط به علائق اجتماعی اغلب به سمت وسواس رشد می یابد و انعطاف ناپذیری فکر کودک دراین زمینه ها می تواند باعث مشکلات بسیاری گردد. 1 - Hans Asperger 2 - Lorna wing 3 - High Functioning Autism بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 78 این کودکان همچنین، خزانه واژگانی خیلی خوبی دارند وحتی با وجود اینکه آنها درکاربرد شناسی و استفاده روزانه از زبان شکست می خورند، اما، برخلاف کودکان NLD در تکالیف جزئی بینایی مشخص )نقاشی کشیدن، تشخیص جزئیاتی که در یک نقاشی یا در یک شیء حذف شده است( و نیز تکالیف بینایی حرکتی مشخص )مانند پازل، کپی کردن اشیاء یا ماز( بهتر عمل می کنند. ناتوانی در انجام تمرینات نوشتاری، ویژگی و زمینه اصلی درهردو اختلال است. درافراد آسپرگر برخلاف NLD این مشکل ممکن است خفیف تر باشد. مشکل کودکان NLD در نوشتن، ناشی از شکست در توانایی تبدیل تفکر به نوشته می باشد. این مشکل بواسطه مشکل پردازش در سطح عملکرد مغزی است تا اینکه، مشکل حرکتی همراه با نوشتن شکل ظاهری حروف و کلمات باشد. درمورد سندرم آسپرگر مطالعات بیشتری صورت پذیرفته و بیش تر از NLD در مورد آن مطلب نوشته شده است. کتاب بسیار خوبی با عنوان "سندرم آسپرگر 1 " که برای والدین و متخصصین مفید است، توسط تونی آتود 2 نوشته شده است. توصیف آتود از نقاط قوت و ضعف کودکان آسپرگر تشابهات بسیار زیادی را بین کودکان آسپرگر و NLD آشکار می کند. با این وجود، این دو اختلال از هم جدا شده اند و نیاز به تشخیص دقیق جهت مداخله)درمان( موثر، حائز اهمیت است. کودکان آسپرگر غالباً با اختلال اوتیسم یا نقص توجه که مشابه NLD است اشتباه تشخیص داده می شوند.  تشخیص سندرم آسپرگر ) معیار پذیرفته شده رایج برای تشخیص سندرم آسپرگربراساس ) 1994 DSMIV است. توافق درمورد یکسری معیارها برای تشخیص، به متخصصین اجازه می دهد که بحث واضح و دقیق دراین زمینه داشته باشند. بدون معیار ثابت، فهم اینکه آیا ایده یک پزشک در مورد اختلال AS با دیگری یکسان می باشد یا نه، غیرممکن خواهد بود. حوزه های اصلی برای تشخیص AS )مطابق DSMIV ( عبارتند از: الف آسیب کیفی درتعامل اجتماعی، که حداقل 2 مورد از زمینه های زیر را در بر - داشته باشد: - مشکلات جدی در رفتارهای غیرکلامی از قبیل تماس چشمی، خواندن و درک بیان چهره ای، وضعیت های بدن و اشارات اجتماعی دارند. - مشکلات دوست یابی دارند. 1 - Asperger syndrome 2 - Tony Attwood 70 کمک به کودک مبتلا به اختلال یادگیری غیر کلامی یا سندرم آسپرگر - به طور خود بخودی نمی خواهند که در لذت ها، علایق یا خواسته ها و بدست آوردن آنها، با دیگران شریک شوند. - فاقد روابط متقابل اجتماعی عاطفی هستند. ب : الگوهای کلیشه ای و تکراری محدود درزمینه رفتار، علایق و فعالیت ها، حداقل با یکی از علائم زیر: - اشتغال خاطر به یک یا چند مورد محدود از علائق دارند که هم از نظر شدت و هم از نظر موضوع غیرطبیعی هستند. - چسبندگی انعطاف ناپذیر آشکار به فعالیت های روزمره ورفتارهای تشریفاتی دارند که کارکردی نیست. - ادا و اصول های حرکتی تکراری یا کلیشه ای )برای مثال تکان دادن یا چرخش دست یا انگشت یا پیچ خوردن یا حرکات پیچیده کل بدن( دارند. - اشتغال خاطر به قسمت هایی از اشیاء دارند. ج : آشفتگی، که باعث ایجاد آسیب معنی دار بالینی در زمینه های اجتماعی، شغلی یا دیگر زمینه های مهم عملکردی می شود. د : ازنظربالینی، هیچ گونه تاخیر کلی ومعنی داری در زبان وجود ندارد )برای مثال تک کلمات درسن دوسالگی و عبارات ارتباطی درسن سه سالگی استفاده می شوند(.  همپوشانی NLD و سندرم آسپرگر در حقیقت این گونه مطرح شده است که افراد NLD و آسپرگر در نقاط متفاوتی از رشد متوقف شده اند. به عبارت دیگر با بدعملکردی های مغزی مشابه، الگوهای متفاوتی از خود نشان می دهند . ولی جای هیچ شکی نیست که NLD و آسپرگر از یکدیگر متفاوتند. در عین حال، هردو اختلال مشکلات مشابهی در پردازش اطلاعات، شرکت در تعامل اجتماعی، مهارت های کلامی سطح بالا و نیاز به محیط یادگیری خاص دارند. نویسنده براین باوراست که بسیاری از مداخلات درمانی یکسان برای کودکان مبتلا به این دو اختلال مفید هستند. همه این کودکان مجموعه ای از مهارت های تعادلی و اجتماعی ضعیف از خود نشان می دهند و اغلب از زبان، به شکل مخصوص به خود استفاده می کنند. کودکان NLD درخیلی از موارد تاحدودی مشابه افراد بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 77 آسپرگر هستند. آنها رشد زبانی طبیعی به سمت عالی دارند. حتی دربرخی موارد رشد سریع تری دارند. اما استفاده آنها اززبان از دیدگاه دیگران نابجا و عجیب و غریب است و با وجود اینکه آنها می خواهند ارتباط برقرار کنند، اما استفاده از زبان جهت انتقال پیچیدگی های تعامل های اجتماعی در آنها با مشکل همراه است.  آسپرگر و اوتیسم با عملکرد عالی ) HFA ) برخی از والدین و متخصصین، سندرم آسپرگر را به عنوان نوعی اوتیسم با عملکرد عالی توصیف می کنند. این تصور که سندرم آسپرگر نوعی اوتیسم است مفهومی است که بسیار بحث برانگیز است. در موارد پیچیده تر، NLD و سندرم آسپرگر اختلالاتی با طیف گسترده ای از علائم هستند. دو کودک با تشخیص سندرم آسپرگر ممکن است اصلاً شبیه به هم نباشند. این خبر خوبی برای والدین و جامعه متخصصین نیست. تحقیقات بیشتری برای تعریف واضح از همه این اختلالات موردنیاز است. کاربرد دائمی معیارتشخیصی موجود، برای اینکه، متخصصین)یا والدین( اطمینان یابند که درمورد اختلال یکسانی صحبت می کنند، الزامی است)برای مثال، هنگامیکه یک کودک مبتلا به آسپرگر را توصیف می کنند(. تهیه برنامه برای کودک بدون وجود معیار، با مشکل همراه است و والدین در مورد اینکه کدام یک از مداخلات پیشنهادی، برای کودکشان مناسب است، دچار سر درگمی می شوند. درمرور معیارهای تشخیصی موجود برای آسپرگر و اوتیسم، تمایز اصلی بین کودکان آسپرگر یا NLD و کودکان اوتیسم حتی اوتیسم با عملکرد عالی ، در زمینه زبان می باشد. سندم آسپرگر ناتوانی یادگیری غیر کلامی اوتیسم با عملکرد بالا تا سن 3 سالگی رشد زبان طبیعی است تا سن 3 سالگی رشد زبان طبیعی است تا سن 3 سالگی تاخیر زبانی یا رشد غیر معمول زبان دارند استفاده از زبان برای تعامل استفاده از زبان برای تعامل استفاده از زبان برای بدست آوردن احتیاجات اولیه اوتیسم معمولاً قبل از سن 1 سالگی تشخیص داده می شود، و تشخیص اوتیسم با عملکرد عالی ) HFA ) احتمالاً برای کودکی مطرح می گردد که ابتدا، اوتیسم تشخیص داده شده و سپس پیشرفت می کند)معمولاً از طریق مداخله( و درطی زمان به یک سطح زبانی طبیعی تر دست می یابد. HFA معمولاً 75