به کودک مبتلا به اختلال یادگیری غیر کلامی یا سندرم آسپرگر -1 مشکلاتی در کاربرد زبان )درک و استفاده صحیح از زبان در بافت، که شامل درک نیت زبان می شود( درکودکی که تولید کلامی خیلی عالی دارد، دیده می شود. مشکلات کاربرد زبان دراین کودکان به این صورت است که نمی توانند زبان را به همان خوبی که تولید می کنند استفاده کنند. -9 درزمینه موضوعات مورد علاقه خود رشد مناسبی دارند ، به گونه ای که غالباً بیش از اندازه روی آن موضوعات متمرکز می شوند و دیده می شود یک کودک NLD بدون توجه به علاقه شنونده نسبت به موضوع، به تفصیل در مورد آن موضوع صحبت می کند و ممکن است به طور مکرر موضوعات را تغییر دهد. شاخص های شناختی یا یادگیری -1 در وانمودسازی ناتوان هستند. -2 بی نظم هستند. با وجود اینکه کودکان NLD می توانند بسیار کمال گرا باشند، اما اغلب نمی توانند تفکر،اعمال و کارهای روزمره خود را سازماندهی کنند. آنها همچنین مستعد گم کردن تکالیف، کاغذها و یادداشت های خود هستند. -3 مشکل یادگیری در زمینه گفتن زمان دارند. -4 درتعیین راست و چپ سردرگم می شوند. این سردرگمی اغلب به عنوان سردرگمی جهت یابی توصیف می شود. -1 نقایصی در یادگیری غیر طوطی وار دارند. کودک در حفظ کردن )یادگیری طوطی وار( نسبت به استنباط معنی یا پیش بینی نتیجه، بهتر عمل می کند؛ کودک با سؤالاتی مانند "بعداً چه اتفاقی می افتد؟ " .مشکل دارد. -9 مشکل در توصیف ایده اصلی داستان دارند. -9 برای تکالیف یادگیری به اطلاعات شنیداری به عنوان ابزاری در جهت حمایت، وابسته هستند. غالبا هنگام فعالیت های سخت درخانه یا مدرسه یا درمکان های عمومی با خود صحبت می کند. علایم حسی حرکتی - -1 به لمس حساسیت دارند. کودک اعتقاد دارد که اشیاء را "به طور عجیبی حس می کند" و یا تمایل خاصی به پارچه ها یا پتویی که حس خاصی ایجاد می نماید، دارد. زمانی که کودک کم سن و سال تر است، ممکن است بخواهد تمام برچسب ها را از لباس هایش جدا کند. بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 71 -2 حساسیت شنیداری دارند؛ صداها کودک را آزار می دهند و صداهای فوق العاده بلند را به سختی می پذیرند. کودکان NLD غالباً ذکر می نمایند که جویدن آدامس یا ضربه زدن با مداد روی میز کلاس توسط دیگران یا نشست های عمومی آنها را پریشان می کند. -3 مستعد "گم شدن در فضا "هستند؛ کودک براحتی در فضای محدود)در یک مکان( گم می شود. درواقع در مکان هایی که قبلا بوده است گم می شود. این تمایل در موقعیت های جدید و پراسترس افزایش می یابد. -4 مشکلات مهارت حرکتی که معمولاً به صورت یک مورد یا تعداد بیشتری از موارد زیر آشکار می شود: - دیس گرافی )ناتوانی درنوشتن کلمات یا نشانه ها که ناشی از بدعملکردی مغزی است.( - در حرکات درشت مشکل دارند: برای مثال مشکل در دوچرخه سواری یا انجام ورزش های سازماندهی شده، و تمایل به برخورد ناگهانی با اشیاء دارند. - ضعف جسمانی دارند: هنگام ورزش خیلی زود خسته می شوند. - در حرکات ظریف غیر از نوشتن نیز مشکل دارند. برای مثال یادگیری چگونگی گره زدن بندکفش.  سرگذشت رن 1 زمانیکه رن بدنیا آمده بود، کودک محبوب و گرمی بود. اما غالباً گریه می کرد و مانند برخی نوزادان دیگر در تغذیه مشکل داشت. او اولین فرزند والدینش بود و خانواده اش نسبت به گفتارش نگران نبودند، چون رشد طبیعی داشت. رشد کودک در جنبه های خاصی بهتر از سایر جنبهها بود. رن یک اسب کوچک صورتی داشت که به نظر می رسیدکه باید آن را همیشه با خودش بهمراه داشته باشد. اسب کوچک وی از پارچه ابریشمی درست شده بود و او آن را به صورتش می مالید و اغلب آن را می بوئید. او در مورد اسباب بازی و اسب ها و اسب های مینیاتوری زیادی ، که آنها را جمع کرده بود، صحبت می کرد. در سن پنج سالگی او هنوز اسب کوچکش را تمام مدت با خودش حمل می کرد ، حتی با خودش به مهد کودک می برد، زبان در او بخوبی رشد یافته بود واژگان زیادی داشت و والدینش به این مسئله افتخار می کردند. هنوز با دیگر کودکان بازی نمی کرد و نمی خواست که هیچ کس بجز پدر و مادرش او را لمس کنند. دست و پا چلفتی بود. طوریکه نمی توانست دوچرخه سواری کند یا بند کفشش 1 - wren 77 کمک به کودک مبتلا به اختلال یادگیری غیر کلامی یا سندرم آسپرگر را ببندد. اما تقریبا هر پازلی که به او داده می شد را می توانست بسازد. سلیقه های غذایی او محدودتر شده بودند و او ترجیح می داد که هر روز چیزهای ثابتی را بخورد) مانند: ماکارونی، پنیر، شیر(. گاهی اوقات درطول شب بیدار می ماند، اما با این حال کابوس دیدن را انکار می کرد. والدین او نگران نبودند. آنها فکر می کردند او خجالتی است و تصور می کردند که او به صورت، فردی که شبیه به دیگر گروه های هم سن و سالش نیست، رشد خواهد یافت. پدر و مادر او هر دو مهندس کامپیوتر بودند. و هر دو خجالتی و کم رو بودند و به نظر می رسید که هیچ مشکلی با خجالتی بودن دخترشان نداشتند.  سندرم