NaghmehAI/Per-SNA huggingface dataset:
بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 81 - جدول ا 3 تشخیص اختلال نقص توجه : نشانه های نقص توجه که در اوایل دوران کودکی ظهور می یابد، رفتار های دائمی هستند و در بسیاری از موقعیت ها ) نه فقط در خانه و مدرسه ( اتفاق می افتد . این علائم باید حداقل به مدت 9 ماه مشاهده گردد و با سطح رشدی، ناهماهنگ هستند و آسیب جدی به عملکرد اجتماعی، تحصیلی یا حرفه ای وارد میکنند . شروع نشانه ها قبل از سن 9 سالگی است .  سه دسته اختلال نقص توجه وجود دارد : AD/HD بدون توجه یا ) – AD/HD-I ) - به نظر نمیرسد که در حال گوش کردن باشد . - قادر به حفظ توجه در هنگام آغاز فعالیت ) در بازی یا در تکلیف( نمیباشد. - از روی بی دقتی خطاهایی انجام می دهد و یا در توجه به جزئیات شکست می خورد . - در سازماندهی خود و فعالیت هایش دچار مشکل می شود . - در انجام تکالیف و یا تمرینات دچار مشکل می شود . - از انجام کارهایی که چند مرحله دارد و یا نیاز به حفظ تلاش دارد، اجتناب می کند . - حواسش به آسانی توسط محرک خارجی پرت می شود ) تیک تاک ساعت ، صحبت کردن سایر افراد( . - آنچه که قرار است انجام بدهد، را فراموش می کند . - اشیاء را گم می کند ) کتاب ها ، مدادها، کلیدها ، اسباب بازیها (. AD/HD بیش فعال ، تکانشی – (AD/HD-HI) - بی قرار است ، پیچ و تاب می خورد و نمی تواند بنشیند . - غالباً درحال راه رفتن دیده می شود . - بیش از حد،اطراف چیزی می دود یا از آن بالا می رود . - بدون این که از او سوال شود، جواب ها را بیان می کند . - بیش از حد صحبت می کند .
87 کمک به کودک مبتلا به اختلال یادگیری غیر کلامی یا سندرم آسپرگر - در رعایت نوبت مشکل دارد . - گفتگو را قطع می کند یا ناگهان وارد گفتگو می شود . - به نظر می رسد که هرگز ساکت نمی شود . - در کارکردن به تنهایی مشکل دارد . AD/HD مختلط ) AD/HD-C ) - ویژگی های هر دو دسته فوق را دارد . به احتمال زیاد کودکان NLD و آسپرگر، درگیر تکانش های کلامی هستند. تکانش کلامی که غالباً آموزگاران در این کودکان مشاهده می کنند، شامل بیان سریع پاسخ سوال )صحیح یا غلط( بدون انتظار قبل از سوال از آنها می باشد. سایراشکال تکانش کلامی نیز به عنوان بخشی از رفتارهای اجباری است که بعضی از این کودکان تجربه می کنند. یک کودک ممکن است خود را در حال تکرار یک کلمه با توالی ریتمیک بیابد و به طور تکانشی با تکرار زیاد زنجیره کلمات بی معنی احساس شادی کند. برای مثال کودک کلمه پرتقال را تکرار می کند سپس شروع می کند به گفتن لرتقال هرتقال ررتقال سرتقال – - - والی آخر. نیازی به گفتن نیست که سایر بچه ها از این حالت خیلی احساس شادی نمی کنند.  حواس پرتی حواس پرتی به شکل ساده ، تمایل به پرت شدن حواس ) تغییر توجه از آنچه که شما قرار است بر روی آن متمرکز شوید( می باشد. به عنوان مثال هنگامی که شما درحال رانندگی هستید، پاسخ به تلفن همراه یک عامل حواس پرت کن است. برخی افراد قادرند توجه خود را همزمان به چند چیز معطوف کنند، متاسفانه در رابطه با کودکان و نوجوانان NLD و AS این مورد صادق نمی باشد. در کودکان NLD و AS حواس پرتی ممکن است به خاطر حساسیت بیش از اندازه به محرک ) بو صدا لمس (، و یا به خاطر – – وجود تفکر مخرب در ذهن کودک باشد. حواس پرتی به این معناست که کودک به ساعتی که تیک تیک می کند، نگاه کند یا به کودکی که با مداد روی میز ضربه می زند، خیره شود. در نتیجه، وی در این شرایط قادر نیست که حواس خود را بر روی یک تمرین، معطوف کند. مشکلات این کودکان در زمینه تمرکز ناشی از این مسئله است که تمام نقایص ذکر شده در بالا با اضطرابی که هر روز سعی در کنار آمدن با آن را دارند جمع میشود.
بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 81 اختلالات اضطراب اضطراب احساس نگرانی یا ترسی است که ممکن است در هر زمان اتفاق بیفتد و اغلب دلیل آشکاری ندارد. در طول تکامل تدریجی بشر، اضطراب لازمه بقا بوده است. بشر اولیه هنگامیکه صدا ی غرش شیر را میشنید احساس اضطراب را تجربه می کرد و مراقب بود، در نتیجه احتمال بیشتری داشت تا زنده بماند. هنگامیکه اضطراب طبیعی به عنوان اخطار دهنده عمل نمی کند ، آنگاه می تواند منشا یک اختلال شود . سر گذشت مایکل 1 مایکل یک پسر 12 ساله است و فرزند دوم خانواده ای است که 4 فرزند دارد و به نظر می رسد که از بقیه کودکان هم سنش بزرگتر است. مردم غالباً فکر می کنند که او از سنش بزرگتر است. احتمالاً اندازه بدن و مهارت های عالی زبانی وی در این خطا سهیم هستند اما با این وجود مایکل رازی را از دوستانش و افراد بزرگسال مدرسه، در ذهنش و در جمع خانوادگی حتی فامیل درجه اولش پنهان میکرد. مایکل همیشه از آلودگی ناراحت بود. فکر اینکه مردم روی غذا یا ظروف عطسه ، سرفه یا فوت کنند، یا در مکان عمومی غذا بخورد، برایش غیر قابل تحمل بود. او وانمود می کرد که غذا می خورد اما در واقع هیچ چیزی در دهانش نمیگذاشت. زمانیکه کسی عطسه یا سرفه میکرد، احساس نیاز شدیدی به شستن دستهایش داشت و گاهی بیش از حد طبیعی حمام می رفت، )سه تا 4 بار در ساعت( . پدر و مادرش نگرانی او را می دیدند و به او میگفتند که این کار احمقانه است و باید افکار و صداهای مزاحم را از ذهنش خارج کند. او می خواست این کار را انجام دهد اما نمی توانست زیرا افکار و صداها به هر طریقی وارد ذهن او میشدند. ایستادن در نزدیکی افراد را دشوار می دانست و دلیل آن را نمی دانست اما از اینکه افراد زیادی در اطرافش باشند هم احساس خوشحالی می کرد. گاهی اوقات قلبش تند می زد و نگران بود که سکته قلبی نکند، البته هرگز سکته نکرد و می دانست که این تفکر احمقانه است اما گاهی اوقات در مکانهای عمومی شلوغ هنوز فکر می کرد که این اتفاق خواهد افتاد . اختلال وسواس اجباری 7 ( OCD ) بسیاری از کودکان NLD و AS در برخی از مراحل زندگی از اختلال اضطرابی رنج می برند . بسیاری از آنها نشانه های اختلال وسواس اجباری را تجربه می کنند . اختلال وسواس اجباری یکی از اختلالات اضطرابی می باشد، که در DSMIV آمده است. OCD اختلالی است که می تواند در هر زمان از زندگی 1 .Michael 2- Obsessive –compulsive disorder
بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 79 عصب شناختی متفاوت (.اختلال نقص توجه بیش از یک طبقهی تشخیصی را در DSMIV به خود اختصاص میدهد. کودکان NLD و سندرم آسپرگر به اشتباه در طبقات عمده AD/HD-HI1 )اختلال نقص توجه تمرکز نوع بیش فعال( یا – 2AD/HD_I ) اختلال نقص توجه تمرکز نوع بی دقت( تشخیص - داده می شوند. معیار برای تشخیص اختلال نقص توجه در جدول 3 1 نشان داده شده است. - آشفتگی،تکانشی بودن و تمرکز ضعیف جنبه های اصلی این تشخیص هستند . ممکن است تشخیص دوگانه وجود داشته باشد )کودک ممکن است هم NLD یا AS باشد و هم ADHD ( اما ضروری نیست ، این مورد به والدین گفته شود. در کودکان کم سن و سال،علائم NLD و AS اغلب با نشانه های مشابه ADHD )تکانشی، مشکلات تمرکز و آشفتگی و حواس پرتی( ظهور می یابد، گر چه بسیاری از علائم به عنوان بخشی از علائم NLD و AS نیز می باشد . به عبارت دیگر، عملکرد نقص توجه و تمرکز در نقایص نوروسایکولوژیکی، مثل عملکرد تب در اختلالات پزشکی می باشد. تب نشان دهنده مشکل در بدن می باشد. به طور مشابه، نقص توجه نیز یک مشکل آشکار را نشان میدهد که کودک با آن درگیر است. تب می تواند به موارد متعددی، از مننژیت نخاعی تا یک سرماخوردگی ساده اشاره داشته باشد. آنچه که باعث ضرورت تمایز تشخیص صحیح این اختلالات از همدیگر میشود، درمان است، به گونهای که درمان سرماخوردگی از درمان مننژیت متمایز است . به طور مشابه درک و تشخیص صحیح مشکلات کودک NLD و AS ضروری و مهم است ، زیرا آنچه که برای کودک NLD و سندرم آسپرگر خاص و مسئله ساز است، الزاماً مشابه مشکلات اختلال نقص توجه نیست و باید این دو اختلال از یکدیگر متمایز شوند .  تکانشی بودن تکانش تمایل به فعالیت ناگهانی براساس یک فکر یا ایده ، بدون در نظر گرفتن تاثیرات آن فعالیت است. اغلب کودکان NLD و سندرم آسپرگر تکانشی بودن را نشان می دهند، که در نتیجه شیوهی تفکر انعطاف ناپذیر آنها می باشد. واکنش سریع و بدون هیچ مکانیزم تاخیر ی نسبت به محرک در آنها بوقوع میپیوندد را میگوید و � فوتبال � و فعالیت قبل از تفکر رخ می دهد. برای مثال شخصی در کلاس درس، کلمه کودک به طور تکانشی از سرجایش بلند می شود و توپ فوتبال را از کوله پشتی بر می دارد و به اطراف کلاس پرت می کند وهرگز به این مسئله که این کار او را به دردسر خواهد انداخت فکر نمی کند . 1 -Attention deficit disorder- hyperactive type 2- Attention deficit disorder-inattentive type
87 کمک به کودک مبتلا به اختلال یادگیری غیر کلامی یا سندرم آسپرگر شخص رخ دهد، اما به عقیده درمانگران قدیمی در کودکان رایج است. این اختلال از طریق وجود وسواس و نیز اجباری که به درجاتی باعث ایجاد ناراحتی در برخی از افراد میشود شناسایی میشود و در نتیجه در بعضی از جنبههای زندگی آنها مزاحمت ایجاد میکند) زندگی شخصی ، حرفه ای یا تحصیلی (. نگرانی و ترس های منطقی و طبیعی در این اختلال مورد نظر نیستند . وسواس وسواسها عبارتند از، افکار، ایده ها یا تصوراتی در ذهن، که بارها و بارها اتفاق می افتد و احساساتی برای کودک ایجاد می کند که او نمی تواند آنها را کنترل کند. این افکار بدون هشدار ایجاد می شود و هنگامیکه اتفاق می افتد، کودک نمی تواند به آسانی آنها را از ذهنش خارج کند. بعضی از مثال های رایج در مورد افکار وسواسی، آلودگی ها ، کثیف شدن یا تصادف کردن در جاده می باشد. تصورات بینایی همراه با وسواس ها می تواند باعث آشفتگی و حواس پرتی فرد گردد. نیازی به گفتن نیست که داشتن افکار وسواسی برای کودک دشوار است و زمانی این مسئله برای والدین دشوارتر میشود که کودک شروع به توصیف این افکار کند. اما، این بدان معنا نیست که وجود افکار ناگهانی و اجباری باعث شود تا کودک مطابق این افکار عمل نماید. بسیاری از والدین نگران این موضوع هستند که تفکر کودکشان به این موارد، )برای مثال،معلمش را در حالیکه خون از صورتش جاری است تصور می کند ( به این معناست که او میخواهد آن ها را انجام بدهد، اما هیچ مدرکی در این زمینه وجود ندارد. در حقیقت کودکان OCD به طور کلی آرامتر و ترسوتر از سایر کودکان هستند . اجبارها اجبار ها فعالیت هایی است که کودک OCD احساس می کند مجبور است به عنوان نتیجه وسواس انها را انجام دهد. فعالیت هایی که باید آنها را بارها و بارها انجام دهند. شستن دستها بعد از لمس کردن دستگیره- ی در غالباً با اجبار همراه می باشد. مثلا باید ،تعداد دفعات مشخصی، آن فعالیت انجام پذیرد تا از وقوع برخی حوادث جلوگیری شود. در بسیاری از مواقع کودک دقیقاً نمی داند که چه حادثه بدی رخ خواهد داد او فقط احساس بدی دارد .افزایش آداب اجباری، می تواند در تمام زندگی کودک وجود داشته باشد و کودک ساعت ها این کار را انجام دهد،و با عملکرد روز مره کودک در تداخل می باشد .
بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 88 سرگذشت رایان 1 رایان در ده سالگی به طور اجباری شروع به شستن دستهایش کرد. او اکنون چهارده سال دارد. وی مجبور بود که در مدرسه یا مکانهای عمومی به صورت مکرر دستهایش را بشوید و خشک کند ) دقیقاً 9 بار قبل از اینکه از دستشویی بیرون آید(. هیچ کس در مورد این مشکل چیزی نمی دانست و او تلاش می کرد که دیگران متوجه نشوند که چند بار به دستشویی می رود، به همین خاطر، همیشه یک بسته دستمال توالت را با خود حمل می کرد ) مادرش تحت تاثیر قرارگرفته بود به ویژه، وقتی که می دید بیشتر پسرها ی هم سن و سال او ، در مورد پاگیزگی به این حد دقت نمی کنند(. رایان تا حد امکان پیراهن آستین بلند می پوشید تا دستش پوشیده شود و بتواند در مکان های عمومی در را باز کند و به همین منظور دستش را به داخل آستین فرو می برد. مشکل اصلی زمانی خود را نشان داد که والدینش می دیدند، توالت بارها و بارها مسدود می شود زیرا رایان بیش از حد از دستمال توالت استفاده می کرد. سرگذشت لیندا 7 لیندا دانش آموزی عالی بود و به درجهای رسیده بود که هرگز نمرهی زیر 19 نمیگرفت. در اواسط پایه ششم نگرانی او در مورد توانایی برای حفظ توانمندی تحصیلیاش بیشتر و بیشتر می شد. بدون اینکه بداند این تفکر چه موقع شروع شده است ، او خود را درگیر یک تفکر عادتی می دید، به گونه ای که حس می کرد نباید در امتحان نمره پایین بگیرد. این حالت نشان دهنده تفکر در باره نمرات بد در امتحان بود . این فکر باعث می شد که هیچ گونه فکر مثبتی به ذهن او خطور نکند، مثل این: ) من صفرمی گیرم ، من پنج می گیرم من ده می گیرم، من بدبختم، من مطمئنم که می افتم ( و اگر در حین فکر کردن به این موارد، فکر گرفتن نمره 22 یا 19 به ذهنش خطور می کرد، مجبور بود که دوباره روند فکر کردن را از سربگیرد و دوباره به همان فکرهای منفی می رسید . با گذشت زمان او در مورد تمام مسائل زندگی به خصوص در مورد سلامتی پدر و مادرش به همین شیوه عمل می کرد. سرانجام نمره هایش شدیدا افت کرد و زندگی روزمرهاش به خاطر اینکه مدت زمان زیادی را صرف کامل کردن این افکار عادتی می نمود، مختل شد . 1 .Ryan 2 Linda
80 کمک به کودک مبتلا به اختلال یادگیری غیر کلامی یا سندرم آسپرگر درمان کودکان OCD لازم به ذکر نیست، برای اینکه کودک مبتلا به OCD قادر شود در هر مدرسه ای ادامه تحصیل دهد، درمان OCD ضروری است. بیشتر کودکان OCD به درمان های استاندارد پاسخ بسیار خوبی می دهند. معمولاً ترکیبات دارویی جهت کاهش علائم این بیماری همراه با درمان شناختی رفتاری ) - CBT1 ( استفاده می شود . دکتر جان مارچ 2 کتاب بسیار خوبی در زمینهی توصیف درمان کودکان OCD نوشته است )مارچ و مول 3 1991 ( . پدر و مادری که فرزند آنها علائم OCD را همراه با و یا بدون NLD و یا سندرم آسپرگر نشان می دهد، می باید ارزیابی و درمان همه جانبه ای برای کودک مد نظر داشته باشند. مداخلات زود هنگام احتمال موفقیت بیشتری دارد و تعداد زیادی از کودکان به درمان دارویی مداوم نیاز ندارند. درمان شناختی رفتاری در طول زندگی این افراد بسیار موثر می باشد. درکودکان - NLD یا سندرم آسپرگر که تشخیص OCD و ADHD نیز در مورد آنها داده شده، NLD و AS اختلال اصلی محسوب می شود و این تمایز مثل بازکردن فرق مو به نظر می رسد. اگر در مورد کودکی تشخیصی داده شده و تشخیص دیگر نیز در موردش صدق نمود یا به عبارتی اگر کودک هر دو اختلال را داشته باشد، چه اتفاقی می افتد؟ تشخیص اشتباه NLD یا AS باعث درمان اشتباه و تعیین سطح تحصیلی اشتباه خواهد شد . برای مثال، غالباً برای کودکان NLD و AS در همان اوایل کودکی، تشخیص زودهنگام ADHD را می دهند. این تشخیص بواسطه وجود مشکلاتی در زمینهی رفتار مبتنی بر دستور ، توجه ، و تمرکز می باشد. مشکل همراه با این خطا می تواند مهم باشد زیرا کودک NLD یا AS با مشکلات مربوط به کودک ADHD برخورد نمی کند. قرار دادن کودکان NLD و AS با کودکان ADHD که مشکلات رفتاری آنها مهم تر و اصلی است و به تغییر رفتار و محرکات دارویی بسیار خوب پاسخ می دهند، در یک کلاس یک اشتباه جدی است. اگر چه دارو برای برخی از کودکان NLD و تعدادی از کودکان AS می تواند موثر باشد اما در مورد کودکان ADHD روش های اصلاح رفتار و جلسات آموزشی به تنهایی انتخاب مناسبی نیست. این شیوه منجر به نادیده گرفتن نیازهای اجتماعی کاربردی خاص کودکان NLD و AS می شود و اضطراب آنها را در این موقعیت ها افزایش می دهد به علاوه مشکلات بینایی فضایی آنها به - خاطر تمرکز بر کنترل رفتار همچنان باقی می ماند. 1 -Cognitive behavioral therapy 2 -John March 3 -March and Mulle
نی نی جون ممنون از مطالب جالب و مفیدت ولی این جمله عجیب به دلم نشست :کودک NLD یا AS همانند یک صندوق دربسته می باشد و کار ما پیدا کردن کلیدی است که آن صندوق را باز کند.
بخش اول: مروری بر اختلال یادگیری غیر کلامی، سندرم آسپرگر و ویژگی های آنها 87 تشخیص مدرسه در مقابل تشخیص بالینی باید به خاطر داشته باشیم که زبان انجمن سلامت ذهنی و پزشکی حرفه ای با زبان انجمن های آموزشی متفاوت است. مدارس ممکن است از یک سری برچسب هایی استفاده کننده که شبیه بر چسب های تشخیصی DSMIV باشد، اما ضرورتاً به یک معنا نیستند. DSMIV هیچ گونه معیار تشخیصی برای NLD و اختلالات رفتاری ندارد اما مدارس ممکن است از معیارهای موجود در آن استفاده کنند. مدارس اغلب به دانش آموزی که شدیدا از لحاظ عاطفی صدمه دیده است، SED1 اطلاق می کنند که تشخیص DSMIV نمی باشد . خدمات آموزشی خاص برای کودکی تحت عنوان SED انعکاسی از تصمیم گروهی از افراد به ویژه، والدین می باشد. وقتی سیستم های مختلف درباره فرزند والدینی با استفاده از زبان متفاوت صحبت می کنند،یا بدتر از آن با زبانی ظاهراَ یکسان اما با معنی متفاوت صحبت میکنند باعث گیج شدن والدین می شود. والدین نه تنها باید یاد بگیرندکه چگونه جهان کودک NLD و AS را رمزگشایی نمایند، بلکه باید زبان سیستم هایی که اکنون با آن درتعامل هستند را نیز بیاموزند. این تعاملات باید توسط حامیان آموزشی و سایر تخصص های دیگر، مورد حمایت قرار گیرد . نیازبه آموزش مداوم در کودکان NLD و AS والدین و متخصصین آموزش باید در مورد نا توانی یادگیری غیر کلامی و سندرم AS آگاهی داشته باشند.اگر بزرگسالانی که با این کودکان در ارتباط هستند، در مورد خدمات ارزیابی، برنامه های طراحی شده و تامین یک محیط یادگیری امن برای این کودکان اطلاعات اندکی داشته باشند،آینده این کودکان به نظر غم انگیز خواهد بود. اگر تشخیص صحیح صورت نپذیرد ،ممکن است خدمات درستی برای کودک انجام نشود و در نتیجه کودک را به سالها قبل بر گرداند. کودک NLD و AS ممکن است در کلاسی درس بخواند که در آن نیاز سایر دانش آموزان شدیدتر و متضاد با نیازهای او باشد. آخرین نیاز کودکان NLD و AS درس خواندن در کلاسی با دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری می باشد و نباید با دانش آموزانی که از لحاظ هوشی محدودیت داشته و یا اختلالات یادگیری مبتنی برزبان دارند، قرار بگیرند . محیط مناسب، استعداد خاص این کودکان را دریادگیری تحت تاثیر قرار می دهد و از طریق یادگیری و مطالعهی مداوم این اختلالات، می توان محیط یادگیری موفقی برای آنها ایجاد نمود. با طراحی برنامه و خدمات مناسب، کودکان NLD و AS می توانند آینده ای روشن و مملو از موقعیت هایی که هر فرد آرزوی آنها را دارد، پیش رو داشته باشند. 1 -severely emotionally disturbed
واییییییییییییییییییییییییییییییی بالاخره تموم شدددددددددددددددددددددد هر تونست این همه مطلب رو بخونه و به دردش خورد یه فاتحه به روح بابایی من بفرسته .....البته اگه مطالب تکراری نباشه ...اگه بود بگید پاک کنم تاپیک خلوت شه .....خواننده های خاموش اگه خوندید حلالتون نمیکنم اگه اینجا لایک نذارید خخخخخخخخخخخخخخخ
قربونت مامان راد جان باز بخون هر جاش به نظرت جالب اومد بگو .من اصلا دوست ندارم دیگه از این مطالب بخونم .الانم همسرم داشت میخوند دیدم گفتم بذارم اینجا باور کن یه جمله هم ازش نخوندم ..................بیام تهران میام خونه تک تکتون ببینم بچه هاتون از لجباز بودن به پای پسر من می رسن یا نه الان پسرم لوازم ارایش رو از کشو برداشته میماله به سر و صورتش ..................اخه بچه به این باهوشی و نابغه ای کی دیده .......
میبینم که همتون میرید کلوبتون و تنها تنها درددل میکنید باشه .خوش بگذره ..............
راستی این همهههههههههههههههههههههه که مطلب گذاشتمممممممممممممم بخش یک بود دوتا بخش دیگه مونده اگه به درتون خورد بگید بذارم براتون ..................
سلام به همه ی مادران فعال این تاپیک نی نی جون مطالبتون عالی بود ممنون. فقط اگه ممکنه لینک این مطالب رو هم بزارید. بازم ممنون
نی نی جون دستت درد نکنه این مطالبو گذاشتی من البته قبلا خونده بودم مشابهشو ولی جالبه. خدا کنه که دختر ما هم آسپرگر و یا ان ال دی یا اچ اف آ باشه.
نی نی جون دستت درد نکنه.
http://www.ninisite.com/discussion/thread.asp?threadID=366694&postID=17159275#17159275 اگه هنوز برای روز پدر تصمیم نگرفتین سر بزنید : تخفیف استثنایی 15 درصد برای همه ادوکلن های اورجینال تخفیف ویژه 10 درصد برای همه عطرهای اورجینال و شرکتی امپر پک های هدیه ( عطر یه اضافه اسپری داخل جعبه گیفت ) اورجینال و شرکتی فقط 75000 تومن برای خرید هر دو عطر فیک یه اشانتیون غافلگیر کننده در نظر گرفته شده ارسال هم مثل گذشته برای تهران و شهرستان ها رایگان هست ، فقط و فقط تا روز پدر ..................
خواهش میکنم .دوستان میترا جون از کامپیوترم گذاشتم ..........نمیدونم مبنعش کجاست .........اون اولا که حالمون بدتر از الان بود همش دنبال تعاریف این مسئله بودیم ....
امیر داره چشم چشم دو ابرو میخونه .............................خخخخخخخخخخخخخخخخخ چ....چ............دو.................آ...................د....(دماغ )...................د..................بعد با دستش یه دایره دور صورتم میکشه ..........مثلا یه گردو ..................گوش...........گوش..........البته به زبون خودش .....دس......دس ...........پو .پو (همون پا ).................البته مرتب و پشت سر هم نمیگه .خیلی موقع نصفه رها میکنه ..یکی دو بار کامل گفته ...........................کلمه افتاد رو با کسره میکه .افتاد ....... یکی از همسایه هامون بهم گفت خیلی خوبه بچت رو ازاد میذاری ...............با همه چی اشنا میشه ....من دخترام رو نذاشتم زیاد بیرون بیان و الان ناراحتم .روانشناسا میگن فلان بهمان .............اخه امیر شلنگ اب دستش بود . داشت مثلا گل ها رو اب میداد .....تو دلم گفتم چه عجب یکی ادم منطقی هم پیدا شد ................
امشب شب ارزوهاست ......................تک تکتون رو دعا میکنم ..........شما هم منودعا کنید ...................
دستت درد نکنه نی نی جون. مطالب جالبی بود. آفرین به امیر کوچولو... تو این مدتی که باهات آشنا شدم و پستات رو میخونم امیر خیلی پیشرفت داشته.
مامان راد جون ... حس عجیبی دارم ..... هم ناراحت میشم ازینکه میبینم یه مادر دیگه ای مشکل منو با بچش داره هم یه وقتایی ازینکه میبینم یکی دیگه هم هست که مشکلات منو داره و منو درک میکنه خوشحال میشم. ایشالا که با تلاشای ما بچه هامون روز به روز پیشرفت کنن... راستی مامان راد جون ... بچتون الان چه کلمه هایی میگه؟ نارون که یک کلمه معنی دار هم نمیگه... همه چیزایی که میگه ایناست: دددد ... بب...ممممم... پیشش...دی دی... تا تا ....دندی..بمبی.... ما ما ... . بومبا... اندی... و یه سری کلمه هایی مثل اینا.. آلبوم عکس و دوست داره... میگم برو بیار میره طرفش .. بعد چون نمیتونه برش داره (یه جایی گذاشتم راحت نمیتونه برداره) میاد دنبالم دستمو میگیره که یعنی تو بیا برش دار. سی دی با نینی و دوست داره... اولشو میخونم براش( سلام سلام ما اومدیم.) میره طرف دستگاه دی وی دی پلیر که روشنش کنه. چون نمیتونه میاد دنبالم انگشت اشارمو میزاره رو دکمش تا روشن بشه. جدیدا داره به پازل علاقه مند میشه... وقتی دارم درست میکنم براش یه تکه هایی رو برمیداره میزاره رو صفحه پازل. اصرار هم داره که از همون تکه استفاده کنم هرچند اشتباه باشه. تا حدودی داره اجزای صورتشو میشناسه. دماغ و لب و دندون . زبون
درمان اتیسم با استفاده از اتاق تاریک اتاق تاریک مجموعه ای است شامل انواع محرکهای نوری و صوتی و بویایی و همچنین تعداد زیادی نرم افزار های آموزشی جهت آموزشهای پیشرفته ذهنی . اساس آموزش در اتاق تاریک حذف انتخابی محرکهای محیطی و افزایش تمرکز کودک به جنبه های مورد نظر آموزشی میباشدجهت اتاق تاریک نیازمند فضای طراحی شده ویژه ای است به این معنی که فضای اتاق به گونه ای است که با کاهش نور به طور کامل تاریک می شود که مزایای بسیاری را به دنبال دارد؛ 1- محدود کردن حواس کودک 2- افزایش توجه کودک به محرک 3- بهبود وضعیت Self Concept در کودک 4- مشغول کردن انواع حواس و انواع توجه به طور مجزا 5- بهبود مهارت کاوش چشمی( Visual Scanning ) 6- بهبود حرکات چشم و افزایش میدان توجه بینایی 7- فضای آرامش دهنده 8- با off کردن فضای اطراف کوک باعث تمرکز وی بر تکلیف ارائه شده می شود 7- آموزش مفاهیم شناختی اولیه به ویژه با استفاده از بازی سایه ها 9- فراهم نمودن فضای ایده آل جهت استفاده از نرم افزارهای مخصوص 10-فراهم نمودن فضایی که برای کودک هیچ بار معنایی خاصی ندارد در نتیجه وی را به ابراز رفتارهای تدافعی سوق نمی دهد. 11- بهبود مهارتهای نوشتاری کودکان 12-درمان موثر کودکان پیش فعال 13-آموزشهای ویژه برای کودکان اتیسم استفاده از وسایل متفاوتی نظیر؛ کامپیوتر، چراغ های رنگی نصب شده بر دیوار، چراغ قوه، نمایشگر در ابعاد بزرگ، دیوارهای سیاه رنگ ( حداقل دو دیوار) فیبرهای نوری و غیره فضای جذابی را برای کودک ایجاد می کند که قبلا در آن تجربه ای نداشته است ضمنا این امکان را فراهم می کند تا کودک حتی برای چند دقیقه ای هم که شده از محیط پرهیاهوی دنیای اطرافش فاصله بگیرد بی آنکه چشمان کسی در پی نحوه عملکرد وی باشد و به سرعت در مورد او قضاوت کند یعنی همان چیزی که اغلب والدین از خود نشان می دهند. در این شیوه درمانی به مراجع اجازه داده می شود تا شرایطی را تجربه کند که هر یک از حواس و یا مهارتها و ناتوانایی هایش به ترتیب( مجزا) و به تدریج مورد بررسی و در روند بهبود قرار بگیرند. بخشی از تمرینات مورد استفاده در این فضا قابل انتقال به والدین نیز می باشند، به امید اینکه روند درمان سرعت بیشتری بگیرد
مامانای گل ترامپولین برای بزرگسالان و بخصوص برای بچه های اوتیستیک خیلی مفیده. البته تو سایتهای ایرانی من چیز زیادی پیدا نکردم ولی اگه حوصله کردین برین تو لینکهای زیر و متن انگلیسی رو بخونید ببینید چقدر برای بچه های دارای اختلالات حسی خوبه: "وقتی از روی ترامپولین به هوا می پرید در آن هنگام که در هوا هستیددچار بی وزنی می شوید و همین باعث باز شدن دریچه های عروق لنفاوی می شود که باز و بسته شدن این دریچه های یکطرفه کمک می کند که سموم از طریق رگهای لنفاوی دفع و مواد غذایی به بافت های بدن برسد این فقط یکی از فوائد استفاده از ترامپولین است ... پرش بر روی ترامپولین هم برای بچه ها و هم برای بزرگسالان یک ورزش سرگرم کننده است . ناسا بر این باور است که این ورزش کارآمدترین ورزشی است که توسط انسان ابداع شده است ترامپولین بی ضرر ترین ورزش است که کمک می کند تا استرس و اضطراب را از بدن دفع می کند هماهنگی عضلات را و جهت یابی را بهبود می بخشد . این روزها خانواده های زیادی در حیاط خلوت خانه اشان از ترامپولین استفاده می کنند که استفاده از آن آسان است و می توان بطور منظم در خانه و بدون هیچ هیزنه ای از آن استفاده نمود . استفاده از ترامپولین برای موارد زیر مفید است : 1- بهبود قلب و عروقی 2- بهبود جریان لنفاوی در بدن و تخلیه سموم و رساندن مواد مغذی به بافت ها 3- کمک به استحکام استخوانها ونیز جلوگیری از پوکی استخوان 4- کمک به بالا بردن تعادل و بهبود جهت یابی اشخاص 5- افزایش توان حرکتی و تونوسیته عضلانی بویژه در کودکانی که مشکلات حرکتی دارند . 6- افزایش اعتماد به نفس در افراد 7- ورزش مفرح و کم هزینه که در حیاط خلوت خانه هم می توان انجام داد ." http://www.sundancetrampolines.com/healthbenefits/index.html http://www.vulytrampolines.com/blog/2011/06/18/autism-and-trampolines/
هاک جون قربونت .همه اینها سوالهای من بود ............................که جواب گرفتم ................ولی خدا نکنه فاز منفیم برگرده .................. ترامپولین تو پارک شهرمون بود اتفاقا دیشب بچه ها داشتند میپریدن روش و بازی میکردن .امیر میدید کیف میکرد .....به یکی از اون بچه ها گفتم بیان امیرو صدا کنن و با خودشون ببرن .. ....چون امیر مایل نبود من ببرمش .......امیر با اونا رفت .حسابی کپ کرده بود فکر نمیکرد زیر پاش اینقدر شل باشه ....اصلا ترسیده بود .. .با هراس دست بچه رو میخواست بگیره که بچه خودش پرید اونور بعد تلو تلو خوران اومد طرف خروجی دیگه نزدیک هم نشد ولی دوست داشت نگاه کنه مخصوصا که من میگفتم یک دو سه و اون پسر بچه می پرید و امیر کیف میکرد ....... .تو اینترنت قیمتاش رو زده گرونه 500 تومن ارزونشه ............نمیشه خودمون درست کنیم خخخخخخخخخخخخ فکر کنم واسه لاغری خوب باشه
هیچی بهتر از این نیست که این بچه ها در خانه های پر جمعیت باشن .................خانوادهایی که حوصله بچه دارن و شادن ....................هر کی نیم ساعت با بچه سرو کله بزنه بچه کلی چیز یاد میگیره مادرش هم اعصابش خورد نمیشه .....تنهایی ادم سالم رو دیوونه میکنه ............ هه هه مادر همسرم فهمیده ما داریم برمیگردیم .کجدار مریض داره باهامون حرف میزنه ................اینم فامیل ما
http://www.shahreagahi.com/fa/photos.aspx?albumid=221 سایت ترامپولین