NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Traços de personalidade Borderline: vinculação, separação-individuação e trauma

Palavras-chave: Problemas de personalidade,Trauma,Vinculação,Separação-individuação

O presente estudo visa estudar a importância das variáveis "experiências traumáticas precoces", "estilo de Vinculação" e "dificuldades na fase de Separação-Individuação" nos traços de Personalidade do tipo Borderline. A amostra, não-clínica, é constituída por 231 sujeitos do ensino superior de Coimbra. Foram utilizados as seguintes questionários: Questionário sobre Traumas na Infância (QUESI), Escala de Vinculação do Adulto (EVA), Separation-Individuation Test of Adolescence (SITA) e Borderline Personality Questionaire (BPQ). Os resultados evidenciam a importância que alguns fatores como o abuso sexual, o abuso emocional e a os estilos de vinculação amedrontados e preocupados detêm em termos dos núcleos sintomáticos da perturbação da personalidade. Sugerem ainda a importância que a ansiedade pode ter em termos do núcleo sintomático borderline, particularmente ao nível de Estados Quase-psicóticos (BPQ). São também encontradas relações significativas para a Ansiedade de Destruição (SITA), Negação de Dependência (SITA) e Procura de Cuidados (SITA) em termos dos traços de personalidade borderline. Estes dados, aos revelarem relações importantes para a compreensão clínica do quadro borderline, podem revelar-se cruciais em termos preventivos e do trabalho terapêutico a desempenhar com pacientes borderline.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo exploratório sobre o pensamento reflexivo de adultos certificados pelo processo de RVCC de nível secundário

Palavras-chave: Educação de adultos,Pensamento reflexivo,Processo de reconhecimento, validação e certificação de competências

Não basta ser adulto para se possuir o pensamento reflexivo, nem a idade, por si, o desenvolve. Todas as investigações mostram que é preciso mais! São já numerosas as pesquisas sobre o pensamento reflexivo com adultos a frequentar o ensino superior. Todavia, o mesmo não acontece com todos aqueles que detêm um nível de estudos inferior, não se sabendo com clareza, que tipo de pensamento tendem a alcançar. Sabemos que o referencial de competências-chave do 12º ano assenta no pressuposto de que os adultos que obtêm este grau académico, através dos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências, devem possuir um nível substancial de capacidade reflexiva. O nosso estudo pretende precisamente explorar o pensamento reflexivo de adultos certificados pelos processos referidos, ao nível secundário. Para o efeito, foram entrevistados dez adultos, através de entrevistas semi-estruturadas, em que se obtiveram elementos sobre a percepção dos próprios relativamente a mudanças ocorridas, na sua forma de pensar, através da participação no processo, bem como se avaliou o seu tipo de pensamento através do recurso a três dilemas, baseados no modelo teórico de King e Kitchener (1994) e na entrevista do juízo reflexivo das mesmas autoras. Os dados foram recolhidos entre Outubro de 2010 e Novembro de 2010 e os principais resultados indicam que a participação no processo de RVCC-NS, do ponto de vista dos entrevistados, originou mudanças a vários níveis. No entanto, o nível de sofisticação de pensamento destes adultos, tal como evidenciado pelas respostas aos dilemas, tende a não ser elevado. Assim, o nosso estudo parece estar em consonância com o referenciado por King e Kitchener (1994), quanto ao lento desenvolvimento das estruturas de pensamento reflexivas, bem como à importância dos estudos superiores para as desenvolver.

Área científica: Ciências Sociais
Contributos do uso do portfolio no desenvolvimento de competências de enfermagem

Palavras-chave: Portfolio,Aluno de enfermagem

Nas últimas décadas deram-se grandes evoluções e revoluções, na sociedade, no ensino e na saúde. Para acompanhar estas evoluções o ensino de enfermagem, baseado em modelos já obsoletos, transformou-se aderiu a uma nova filosofia de formação: o ensino reflexivo. Dentro desta nova filosofia de ensino inclui-se uma metodologia de ensino também acolhida no ensino de enfermagem: o uso de portfolios, com o intuito de facilitar o desenvolvimento pessoal e profissional dos futuros profissionais. Este estudo tem como principal objectivo: saber que contributos trouxe o uso do portfolio no desenvolvimento de competências dos enfermeiros que utilizaram o portfolio enquanto estudantes. Foram distribuídos questionários à amostra de enfermeiros e realizada a respectiva análise de conteúdo. Verificou-se que os enfermeiros identificam o portfolio como tendo sido uma estratégia de ensino que contribuiu para o desenvolvimento de competências de enfermagem como: valorização profissional (87,5%); comunicação e relações interpessoais (75%); promoção da saúde (50%); colheita de dados (50%); cuidados de saúde interprofissionais (50%); melhoria da qualidade (50%) e formação contínua (50%).

Área científica: Ciências Sociais
A intervenção dos serviços de psicologia e orientação: da avaliação psicopedagógica ao aconselhamemto e desenvolvimento de carreira

Palavras-chave: Indecisão vocacional e consultadoria,Promoção,Desenvolvimento otimal,Projectos

O presente trabalho pretendeu promover uma reflexão crítica sobre as atividades desenvolvidas no âmbito dos Serviços de Psicologia e Orientação (SPO), em termos gerais, e no que concerne a Orientação Vocacional, de forma específica. Enquadrando a sua intervenção num modelo biopsicossocial, apresenta um breve resumo das atividades desenvolvidas ao longo dos vinte e dois anos de prática profissional, dando especial relevo à Orientação Vocacional, o que lhe permitiu clarificar a importância que tem atribuido a esta atividade, não obstante o número e variedade de solicitações associado ao aumento da dimensão da sua população alvo. Com efeito, a revisão da literatura e reflexão critica sobre a prática desenvolvida salientou o papel potencial da orientação vocacional como promotor do desenvolvimento ótimal do aluno. Não uma orientação vocacional reduzida à passagem de testes ou à disponibilização de informação, mas sim como um conjunto de atividades que promovam o papel ativo do aluno na exploração, reflexão e (re)construção de projetos educativos com sentido, onde a importância da escola e das aprendizagens seja clara. Por fim, ao nível da conclusão, salienta o potencial dos conhecimentos específicos da Psicologia, área da Psicologia de Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento na concretização do objetivo global de qualquer contexto escolar: desenvolvimento ótimal de cada aluno. Ciente desta responsabilidade salienta a importância da sua intervenção ao nível da consultadoria, como forma de optimizar sinergias entre todos os agentes educativos e entre estes e a comunidade na promoção do desenvolvimento integral de cada aluno.

Área científica: Ciências Sociais
Olhar(es) sobre a compaixão

Palavras-chave: Compaixão

Estudos recentes demonstram crescente importância da compaixão na promoção do bem-estar psicológico, em sentimentos de proximidade, segurança e ligação ao outro, bem como em comportamentos de ajuda em relação ao sofrimento deste. A compaixão é, então, retratada como a capacidade do ser humano evidenciar uma postura calorosa, compreensiva, de tolerância e aceitação pela experiência interna negativa do outro, e a sua motivação em aliviar este estado emocional. Contudo, contínua por explorar e clarificar o que contribui para o desenvolvimento da compaixão pelos outros. Além disso, a ausência de uma medida validade e adaptada à população portuguesa, que avalie especificamente este constructo, parece dificultar estudos promissores e mais aprofundados sobre esta forma de relação eu-outro (compaixão) Deste modo, os objetivos do presente estudo prendem-se com a validação da Escala da Compaixão (Compassion Scale – CS; Pommier, 2010) para a população portuguesa (Artigo I), e a exploração do papel das memórias de calor e segurança, da empatia e autocompaixão no desenvolvimento da compaixão pelos outros (Artigo II). A amostra do estudo completou um conjunto de medidas de autorrelato de forma a avaliar os constructos dos estudos. Os resultados mostraram que a escala da compaixão é uma medida fidedigna e robusta, com bons índices de ajustamento, apresentando uma boa validade convergente, temporal, e um α = .92. Desta forma e uma vez que a escala da compaixão apresentou boas propriedades psicométricas, foi realizado um segundo estudo para explorar o papel das memórias de calor e segurança na infância, empatia e autocompaixão no desenvolvimento da compaixão pelo outro. Os resultados mostraram a existência de diferenças em relação ao género, evidenciando que para os homens as memórias de calor e segurança, a tomada de perspetiva, a compreensão empática e a autocompaixão explicam uma proporção significativa da compaixão pelos outros. Por outro lado, nas mulheres constatou-se que a compreensão empática e a ausência de desconforto pessoal são as que mais contribuem para o desenvolvimento da compaixão.

Área científica: Ciências Sociais
Escalas de inteligência de Wechsler e paralisia cerebral: um estudo exploratório de análise descritiva dos resultados obtidos na WISC-III e na WPPSI-R

Palavras-chave: Paralisia cerebral,Escala de Inteligência de Wechsler

O presente estudo, de caráter exploratório, pretende caracterizar o funcionamento cognitivo de sujeitos com Paralisia Cerebral através da análise descritiva dos resultados obtidos na WISC-III e na WPPSI-R. Para esse efeito, foi estudada uma amostra constituída por 62 WISC-III e 34 WPPSI-R, aplicadas pelo Departamento de Psicologia da Associação de Paralisia Cerebral de Coimbra. De um modo global, verifica-se que na WISC-III, o nível médio de inteligência geral dos sujeitos enquadra-se, de acordo com a classificação da amostra de aferição da WISC-II, no nível “Médio Inferior” (82,58) e na WPPSI-R, de acordo com a amostra de aferição da escala, no nível “Médio” (92,26).

Área científica: Ciências Sociais
Violência no namoro em estudantes universitários: prevalência e diferenças entre géneros

Palavras-chave: Violência no namoro

Problema: a violência no namoro constitui, atualmente, um problema social muito importante nas relações amorosas dos jovens e dos adultos. O comportamento dos mais jovens vai, na maioria dos casos, estabelecer os seus padrões de relacionamentos pessoais e relacionais futuros, quando atingirem a idade adulta. As pesquisas mais recentes feitas nesta área têm observado que as relações amorosas dos jovens estão marcadas pela presença de bastantes comportamentos de violência. Objetivo: analisar a prevalência da violência no namoro entre a população dos estudantes universitários do Mestrado Integrado em Psicologia da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, bem como identificar as estratégias de resolução de conflitos (abusivas e positivas) existentes nos seus relacionamentos, quer por parte do próprio quer por parte do(a) parceiro(a). Pretende-se, ainda, observar as crenças e atitudes desta população relativamente à violência física, sexual e psicológica nos relacionamentos de namoro. Método: O estudo foi composto por 189 estudantes do Mestrado Integrado em Psicologia da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, de ambos os géneros (sendo que a amostra era maioritariamente do género feminino) e com idades compreendidas entre os 18 e os 44 anos. A recolha de dados quantitativos foi realizada através dos instrumentos Inventário de Conflitos nas Relações de Namoro entre Adolescentes (CADRI) e a Escala de Atitudes acerca da Violência no Namoro (EAVN). Resultados: Verificou-se que apenas 3.6% dos jovens não tem comportamentos abusivos nas suas relações e que 53.6% dos jovens não tem comportamentos violentos na díade. O tipo de violência mais presente nas relações íntimas dos jovens é a Violência Emocional/Verbal, e a menos presente é a Violência Física. Observou-se, ainda, que quanto mais os jovens legitimam a violência, mais tendem a ter comportamentos violentos no seu relacionamento. Também se verificou que os indivíduos que consomem drogas e álcool reportam comportamentos mais violentos do que os sujeitos que nunca consumiram.

Área científica: Ciências Sociais
Perceções dos adolescentes acerca da escola: uma perspetiva desenvolvimentista

Palavras-chave: Adolescente - relação com a escola

O presente estudo teve como objetivo estudar as relações entre as perceções positivas e negativas dos adolescentes acerca de alguns aspetos do clima escolar promotor do desenvolvimento favorável ou desfavorável, o sentimento de pertença em relação à escola e o reconhecimento da capacidade da escola em lhes proporcionar oportunidades de realização de objetivos/ metas pessoais. Mais especificamente, procurou-se conhecer a perceção dos alunos acerca da importância da escola, tudo isto analisado numa perspetiva desenvolvimentista. Os dados foram recolhidos junto de 184 alunos (63% do sexo feminino e 33,7% do sexo masculino) estudantes do ensino secundário, com idades compreendidas entre os 15 e 21 anos (M=16,85, DP=1,314). Foi aplicado um Questionário de perceções acerca da escola, construído para o efeito. A validade de construto do questionário foi testada através de análise fatorial confirmatória, constituída por quatro fatores explicativos de 45,9% da variância total (perceção positiva; sentimento de pertença, realização de objetivos/ metas pessoais e perceção negativa). Através da determinação dos coeficientes de correlação de Pearson, concluiu-se uma forte e positiva relação entre a perceção positiva de alguns aspetos do clima escolar potenciador do desenvolvimento saudável e o sentimento de pertença em relação à escola (r=0,717, n=177, p < 0,001). Verificou-se, ainda, uma relação positiva e de magnitude mediana, entre as variáveis sentimento de pertença e realização de objetivos/ metas pessoais (r=0,419, n=176, p < 0,001), e entre esta última, e a perceção positiva do clima escolar potenciador de desenvolvimento (r=0,393, n=175, p < 0,001). De salientar, ainda, que os resultados obtidos neste estudo permitem concluir pela existência de diferenças estatisticamente significativas em função das varáveis sexo, reprovações, área de estudo, escola pública ou privada e ainda escola em meio rural ou urbano. Tais resultados, e assumindo que o sentimento de pertença em relação à escola é importante para o sucesso desenvolvimental e académico dos alunos, revelam-se de grande importância no planeamento e implementação de medidas de intervenção escolares conducentes a uma melhoria das perceções dos alunos acerca da escola.

Área científica: Ciências Sociais
Envelhecimento nas dificuldades intelectuais

Palavras-chave: Deficiente mental, idoso

O presente estudo teve como principal objetivo a caraterização das pessoas idosas com dificuldades intelectuais, um grupo recente da população. Procurámos conhecer as suas principais competências ao nível do comportamento adaptativo e das funções e estruturas do corpo e as necessidades percebidas pelos profissionais que com elas trabalham. Aplicámos a Escala de Comportamento Adaptativo, alguns itens da Checklist da CIF e construímos uma Listagem de necessidades. Os resultados obtidos apresentam as diferenças encontradas em função do género, grupo etário e grau de dificuldades intelectuais.

Área científica: Ciências Sociais
Qualidade de vida em atletas de alta competição: a lesão como factor condicionante de reintegração na equipa

Palavras-chave: Atleta de alta competição,Qualidade de vida,Lesão desportiva

Com o presente estudo pretende-se avaliar a qualidade de vida em jogadores de alta competição e compreender a lesão como factor condicionante de reintegração na equipa. O desporto de alta competição acaba sempre por garantir contacto com formas de percepção de qualidade de vida exercendo inúmeras influências sobre o bem-estar e no sentido ao qual se costuma associar uma boa vida. Move-se por esferas ligadas à saúde, educação, convívio social, mercado, lazer e entretenimento. A área desportiva tem sido alvo de uma maior atenção por parte dos profissionais de saúde nos últimos anos, sendo que, actualmente, a presença do psicólogo nas equipas de futebol é cada vez maior e mais importante. Deste modo a lesão desportiva constitui um flagelo para os atletas sendo a área de maior intervenção destes profissionais de saúde, nomeadamente do massagista/enfermeiro, do médico, do fisioterapeuta e, mais recentemente, também do psicólogo, na recuperação da parte psicológica prestando assim os cuidados complementares de que o jogador de futebol de alta competição necessita. Sendo uma aposta recente por parte dos clubes esta é uma área onde é notória a carência de estudos relacionados com o papel e intervenção do psicólogo, pelo que este estudo pretende conhecer melhor e dar a conhecer o papel desenvolvido pelo psicólogo e a sua importância neste âmbito, o que levou à questão da investigação: a lesão é factor condicionante na reintegração do atleta na equipa, interferindo na sua qualidade de vida como atleta de alta competição? De forma a responder a esta questão formularam-se as seguintes premissas: identificar o sentimento associado ao momento da lesão, reconhecer qual o grau de suporte psicológico ao nível familiar, dos pares e estrutura do clube onde está inserido e nomear os sentimentos associados ao momento da reintegração na equipa após a sua recuperação. Optou-se pela realização de um estudo de carácter qualitativo, do tipo exploratório- descritivo, onde, por meio de entrevista semi-estruturada, a três jogadores de futebol de alta competição, escolhidos por selecção racional, que compreendem a língua portuguesa, dão a conhecer a sua experiência de vida.

Área científica: Ciências Sociais
Atitudes, perceção de autoeficácia e rendimento escolar em matemática: um estudo com alunos do 2º ciclo do ensino básico

Palavras-chave: Auto-eficácia,Rendimento escolar,Aprendizagem da matemática

Os estados afetivos e motivacionais têm sido reconhecidos como importantes fatores que afetam o sucesso e insucesso escolar, especialmente no caso de alunos que, embora possuindo capacidades intelectuais médias ou acima da média, apresentam um baixo rendimento escolar. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre atitudes, perceção de autoeficácia e o rendimento escolar em matemática procurando contribuir para uma melhor compreensão dos fatores que podem explicar o desempenho escolar dos alunos. Deste modo, procedeu-se a uma contextualização do estudo, abordando a evolução do ensino, aprendizagem e rendimento escolar em matemática nos últimos anos e analisaram-se os conceitos de atitude, atribuições causais e autoeficácia, descrevendo as suas funções e dimensões. O estudo empírico, de natureza não experimental com recurso ao inquérito e a uma amostra não probabilística, foi realizado com 170 alunos do segundo ciclo do ensino básico (5.º e 6.º de escolaridade), de uma escola do concelho da Figueira da Foz. Como instrumentos utilizaram-se as Escalas de Atitudes em Relação à Matemática revista (EARM-R), de Autoeficácia em Matemática (MSES) e um questionário sóciodemográfico construído para o efeito. Os resultados obtidos mostram que o rendimento em matemática se encontra relacionado positiva e significativamente com as variáveis em estudo. As análises de correlação indicam que as atitudes face à matemática estão relacionadas positivamente com o rendimento escolar na matemática. Adicionalmente, as análises de regressão linear indicam que o rendimento em matemática pode ser significativamente previsto quer pelas atitudes quer pela perceção autoeficácia, sendo que o efeito da autoeficácia se revela mais forte do que as atitudes à medida que o ano letivo avança. Os dados, corroborados pela literatura existente, mostram também a relação inversa entre a idade do aluno e as atitudes em relação à matemática, sendo estas gradualmente mais negativas à medida que a idade aumenta. O mesmo acontece com os alunos com retenções no seu percurso escolar, quando comparados com os seus colegas sem retenções no percurso de aprendizagem que apresentam expetativas de eficácia mais elevadas face à matemática. Os resultados sugerem também a necessidade de promover nos alunos atitudes e expetativas de eficácia positivas face à matemática.

Área científica: Ciências Sociais
Desenvolvimento grupal: uma abordagem com base na teoria dos sistemas dinâmicos não lineares : construção-adaptação e validação de conteúdo de técnicas de recolha de dados para o compremetimento, a satisfação, a liderança, a potência, a comunicação e o conflito

Palavras-chave: Desenvolvimento grupal

Com base na teoria dos sistemas dinâmicos não lineares (NDS), e no âmbito do desenvolvimento grupal, esta dissertação teve como objectivo a construção e validação de conteúdo de um instrumento de avaliação de alguns processos e estados emergentes grupais (comprometimento, a satisfação, a liderança, a potência, a comunicação e o conflito). A criação/adaptação dos itens ancorou-se nas definições e instrumentos de referência na literatura da especialidade. A validação de conteúdo foi feita com recurso a três estudos piloto e junto de um painel de quatro peritos. O instrumento, composto maioritariamente por escalas analógicas visuais, integra duas partes – uma de resposta individual e outra grupal – e revelou possuir adequada validade de conteúdo. Sendo objectivo aplicá-lo em estudos com abordagem NDS, que requer design longitudinal com múltiplas aplicações, as escalas analógicas visuais e a utilização de um número reduzido de itens por constructo podem revelar vantagens, que serão discutidas neste trabalho.

Área científica: Ciências Sociais
Desenvolvimento grupal: uma abordagem com base na teoria dos sistemas dinâmicos não lineares : construção-adaptação e validação de conteúdo de instrumento de medida

Palavras-chave: Desenvolvimento grupal

Com base na teoria dos sistemas dinâmicos não lineares (NDS), e no âmbito do desenvolvimento grupal, esta investigação teve como objectivo a construção e validação de conteúdo de um instrumento de avaliação de alguns processos de grupo e estados emergentes, centrais ao funcionamento grupal (e.g., interdependência, coesão, cultura). A criação/adaptação dos itens ancorou-se nas definições e instrumentos de referência na literatura da especialidade. A validação de conteúdo foi feita com recurso a três estudos piloto e junto de um painel de quatro peritos. O instrumento, composto maioritariamente por escalas analógicas visuais, integra duas partes – uma de resposta individual e outra grupal – e revelou possuir adequada validade de conteúdo. Sendo objectivo aplicá-lo em estudos com abordagem NDS, que requer design longitudinal com múltiplas aplicações, as escalas analógicas visuais e a utilização de um número reduzido de itens por constructo podem revelar vantagens, as quais serão discutidas nesta dissertação.

Área científica: Ciências Sociais
Emoções positivas: estudo da validação Dispositional Positive Emotions Scale para a população portuguesa

Palavras-chave: Emoções positivas,Afecto,Satisfação com a vida

Na última década, a felicidade, a psicologia positiva e as emoções positivas têm atraído a atenção científica. Consequentemente, um novo modelo foi avançado para descrever a forma e função de um subconjunto de emoções positivas. Este novo modelo postula que essas emoções positivas servem para ampliar o reportório do pensamento-acção momentâneo de um indivíduo, que por sua vez resulta na construção de recursos físicos, intelectuais e sociais do mesmo e consequentemente a sua satisfação com a vida (Fredrickson, 1998). O principal objectivo da presente investigação é validar a Escala de Emoções Positivas (DPES) na população Portuguesa e comparar com uma amostra clínica (ambulatório). Prodeceu-se a uma Análise Factorial Confirmatória, tendo por base a AEE, a um modelo de sete factores. Para comparar as duas amostras foi feita uma análise Teste t-Student. Resultados demonstraram que o ajustamento do modelo é sofrível, esta versão demonstrou boa consistência interna e boa validade convergente e discriminante.

Área científica: Ciências Sociais