NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Território entre: a dança no espaço expositivo

Palavras-chave: dança,dance,exposição,arte contemporânea,mediação artístico-cultural,permeabilidade entre artes,território entre,museum,exhibition,contemporary art,artistic-cultural mediation,permeability between arts,territory between,museu

A presente tese aborda o tema “dança, movimento e corpo no espaço da exposição”.  Tendo em conta o âmbito do doutoramento no qual se insere – Arte Contemporânea – esta tese organiza-se em duas partes. A primeira apresenta 4 capítulos ao longo dos quais exploramos as relações dinâmicas entre a dança e outras artes com especial destaque para os contextos expositivos e a mediação artístico-cultural. Sendo a permeabilidade um dos conceitos-base, olhamos para a coreografia no espaço museológico como uma obra multimédia, o corpo em movimento como um filtro, e contextualizamos a ideia de comunicação subtil como o veículo de mediação para o envolvimento museológico. A segunda parte apresenta uma cartografia de projectos realizados no âmbito da tese – A dança no espaço expositivo. 5 espaços museológicos foram lugares criativos para 7 territórios entre praticados onde o corpo em movimento entrou em diálogo com a exposição, o espaço, visitantes mostrando assim como novas formas de relação e mediação artística encontraram a sua realização. O maior desafio desta tese foi aproximar, de uma forma teórica e conceptual, mas também através da prática criativa, uma arte temporal e efémera como a dança das obras de arte visual e da arquitectura do espaço expositivo com as quais mantém um diálogo permanente. Percorrendo as práticas artísticas da maior relevância da área em foco, apontamos os caminhos sobre prós e contras das diversas abordagens e através do pensamento filosófico sobre o movimento chegamos a uma ideia de funcionamento e múltiplas relações, que a dança estabelece e cria no espaço e no tempo exposicional.  Através da ideia de território entre realizamos esta aproximação em que diversos campos entram em fusão, definem o espaço museológico como o lugar de criação e em que as novas formas de experimentação dão vida a uma nova energia de mediação artístico-cultural. Na presente tese reside uma expectativa de contributo para um olhar mais específico sobre a dança no espaço expositivo e para isso partilhamos reflexões várias sobre pontos em comum e possíveis formas de comunicação entre a dança e outras formas artísticas, bem como apresentamos vasto leque de exemplos de projectos nesta área e facultamos igualmente uma sistematização de trabalho pessoal artístico realizado no âmbito deste tema.

Área científica: Humanidades
Valores humanos e Experiências Formativas na Área do Ambiente de uma Amostra de Estudantes Universitários

Palavras-chave: Valores,Experiências formativas sobre o ambiente,Ambientalismo,Sustentabilidade,Ensino superior

No presente estudo pretendeu-se explorar quais são os tipos de experiências dessa ordem identificadas por uma amostra de estudantes do ensino superior. É apresentada uma classificação destas experiências com base em aspetos do contexto interno (idade) e contexto ecológico em que ocorrem, e é estabelecida uma comparação com as experiências de vida identificadas nos estudos revistos por Chawla (2007). Outras dimensões estudadas foram as orientações de valores humanos correspondentes às escalas e eixos do modelo de Schwartz e a identificação ambientalista avaliada através de duas questões: o grau em que a conduta atual é percecionada como pró-ambiental, e a intenção de alterar a conduta para se tornar mais pró-ambiental. Relativamente às experiências formativas, analisaram-se um conjunto de atributos que, nos estudos prévios, haviam sido identificados como regularidades no curso de vida de sujeitos com um perfil proambiental, a fim de estabelecer se a sua presença nas experiências definia classes com uma importância maior correspondente, a que tivessem sido atribuídas maior significação, mudança persistente, e impacto ambiental pelo respondente. De igual modo se tentou perceber se esses atributos das experiências se encontravam associados ao grau de identificação da sua conduta atual como amiga do ambiente e o grau de intenção de a alterar de forma a se tornar mais pró ambiental. Explorou-se, ainda, de que forma os valores influenciam a importância atribuída às experiências vividas na área ambiental e como se refletem nestas últimas variáveis. Com este propósito foi utilizada uma amostra de 59 estudantes universitários (40 mulheres e 19 homens), com idades compreendidas entre os 22 e 64 anos (dp=7,33), tendo sido concebido e administrado o Questionário de Experiências Formativas na Área do Ambiente

Área científica: Ciências Sociais
Perceção de Forças Familiares por Estudantes do Ensino Superior. Impacto da Resiliência Individual, Variáveis Sociodemográficas, Familiares e Respostas ao Confinamento (COVID-19)

Palavras-chave: pandemia COVID-19,estudantes do ensino superior,confinamento,resiliência individual,forças familiares

A pandemia COVID-19 e o confinamento que esta impôs parece ter transposto consequências ao nível da saúde mental numa etapa desenvolvimental revestida de riqueza e intimidade – a adultez emergente (Afonso, 2020). Assim, a presente investigação debruça-se no reconhecimento do impacto de determinadas variáveis sociodemográficas (e.g., idade do/a estudante do ensino superior), variáveis familiares (e.g., número de elementos do agregado familiar), e variáveis respostas ao confinamento (e.g., gestão de conflitos familiares) nas forças familiares, procurando também analisar o papel mediador da resiliência individual na relação entre a variável (não) regresso a casa durante o confinamento (março-maio de 2020), e a perceção de forças familiares.Participaram no estudo 156 estudantes do ensino superior, em Portugal, com idades compreendidas entre os 18 e os 38 anos (M = 22.38, DP = 2.77). Foi aplicado um Questionário Sociodemográfico, de Dados Familiares e Complementares, o Questionário Sobre o Impacto do Regresso a Casa da Família de Origem no Período de Confinamento, a Escala de Resiliência de Connor-Davidson, e o Questionário de Forças Familiares. Os resultados apontaram que a resiliência individual não foi um mediador estatisticamente significativo da relação entre a variável (não) regresso a casa, e a perceção de forças familiares. Deste modo, pretende-se promover um olhar mais atento e focalizado nas forças familiares, considerando a influência de algumas características sociodemográficas e familiares, bem como da resiliência individual, na promoção e desenvolvimento de um sentimento de unicidade familiar.

Área científica: Ciências Sociais
Crianças, Jovens e Famílias em Situação de Risco Psicossocial - Intervenção do Educador Social num CAFAP

Palavras-chave: Famílias Multidesafiadas,Parentalidade Positiva,Educação Parental,Competências Sociais e Emocionais,Crianças e Jovens em risco

O presente relatório pretende dar conta das atividades desenvolvidas durante o período de estágio curricular, no Centro de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental (CAFAP) da Associação Integrar, no âmbito do Mestrado em Educação Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Este documento está organizado em três grandes partes: a primeira parte, parte I, diz respeito ao enquadramento teórico; a segunda parte, Parte II, integra o enquadramento institucional onde primeiramente se dá a conhecer a Associação Integrar e, posteriormente, o CAFAP; e a terceira e última parte, Parte III, descreve as atividades desenvolvidas ao longo do estágio.Tendo em conta que as famílias multidesafiadas acompanhadas pelo CAFAP se caracterizam, como o nome indica, por uma diversidade de desafios e conhecendo as sucessivas mudanças que ocorrem ao longo do seu ciclo vital, foram implementados programas baseados em evidência. O objetivo foi promover o desenvolvimento de competências pessoais, sociais, emocionais e parentais, fomentando não só o bem-estar das crianças e o seu crescimento de forma segura e saudável, longe do risco e do perigo, como também o fortalecimento dos laços e das relações familiares.Considerando que o desenvolvimento da criança é influenciado pela interdependência de diversos sistemas, sendo decorrente da interação entre características biológicas e as características do meio, evidenciamos ao longo deste relatório a importância de ajustar a nossa resposta enquanto educadores sociais, tendo em conta a estrutura, organização e dinâmica familiar, às dificuldades e necessidades que vão surgindo, procurando valorizar as competências da família.

Área científica: Ciências Sociais
O papel da pedagogia na promoção da saúde mental: fatores de risco e de proteção no contexto escolar e familiar

Palavras-chave: Saúde mental,Saúde mental em meio escolar,Educação por pares,Parentalidade positiva,Prevenção da Depressão

O presente relatório é referente ao trabalho desenvolvido durante o estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. O estágio foi realizado no Agrupamento de Escolas Figueira Norte, especificamente nas escolas EB1 Alhadas e ES 3ºCEB Cristina Torres, no âmbito do “Projeto SMS – Sucesso, Mente e Saúde” (POISE-03-4639-FSE-000836), no ano letivo 2020/2021.São expostos aqui, os Programas desenvolvidos pelo Projeto SMS, o Programa SMSJovens e o Programa SMSEducadores, ambos baseados no modelo cognitivo-comportamental, organizados numa intervenção estruturada com o objetivo de aumentar a resiliência dos adolescentes, enquanto promove competências parentais na promoção da saúde mental dos educandos, reduzindo os principais fatores de risco cognitivo-comportamentais que podem levar à depressão, ansiedade e insucesso escolar.No âmbito do Projeto SMS serão abordadas outras componentes de suporte aos programas dinamizados, como o Clube SMS, as Redes Sociais do Projeto SMS, a Plataforma SMS, Formações de Professores e outros profissionais, e o SMS Express.A exposição efetuada irá apresentar uma nova componente integrante do Projeto SMS, resultante do trabalho de estágio aqui relatado, o SMSPro, que assenta nas mesmas premissas dos Programas SMSJovens e SMSEducadores, procurando conciliar uma vertente interventiva e educativa de formação, com um público diferenciado pelo seu percurso profissional de Técnico/a de Ação Educativa.

Área científica: Ciências Sociais
O caminho para a igualdade, a educação enquanto meio para a promoção de relações igualitárias e livres de violência

Palavras-chave: Igualdade de Género,Violência no Namoro,Educação Formal e não formal,Campanhas de sensibilização,Relações igualitárias e livres de violência

Este relatório resulta de um período de estágio curricular que decorreu durante sete meses, entre outubro de 2020 e maio de 2021, na Organização Não-Governamental para o Desenvolvimento Graal, no âmbito do Mestrado em Educação Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. O Graal é uma organização de cariz internacional que atua na promoção dos direitos humanos, sobretudo no que diz respeito à igualdade de género. Ao mesmo tempo, procura sensibilizar e consciencializar para a problemática da violência no namoro, junto da comunidade mais jovem. O presente relatório retrata os diversos temas que fundamentaram o nosso estágio e as atividades realizadas. Numa primeira parte, apresentamos a entidade que nos acolheu. De seguida, fazemos uma abordagem sobre as temáticas da igualdade de género e da violência no namoro. Posteriormente, apresentamos o nosso Projeto de Estágio e as atividades que desenvolvemos, seguindo-se a isto a Descrição das Atividades em que colaboramos. O último ponto deste relatório diz respeito à avaliação do nosso estágio, tendo uma componente destinada à heteroavaliação e outra à autoavaliação. Este percurso permitiu-nos adquirir e aperfeiçoar conhecimentos e competências tanto nível pessoal como futura profissional na área da Educação Social, do Desenvolvimento e das Dinâmicas Locais. Tornou ainda possível que adquiríssemos uma visão integrada do funcionamento da comunidade e que tomássemos consciência da importância do trabalho em rede, entre entidades, para a resolução de problemas sociais.

Área científica: Ciências Sociais
O Lugar da Intervenção Socioeducativa numa Instituição Particular de Solidariedade Social: âmbitos, contextos e estratégias de atuação

Palavras-chave: Violência Doméstica,Comportamentos Aditivos e Dependências,Intervenção Preventiva,Educação Social,Autonomização

Uma Instituição Particular de Solidariedade Social é vital na comunidade, pois coloca em ação os deveres morais de assistência, proteção e justiça. Descrever a intervenção socioeducativa levada a cabo no Centro Social e Paroquial da Vera Cruz, em Aveiro, no âmbito do estágio do Mestrado em Educação Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, é o objetivo deste relatório. Foram alvo de intervenção o Projeto Alternativas, um projeto de educação e promoção da saúde em contexto escolar com foco na prevenção dos comportamentos aditivos e dependências, e a Casa de Abrigo Vera Vida, uma instituição especializada na proteção e no apoio a mulheres vítimas de violência doméstica e seus/suas filhos/as. No Projeto Alternativas foram desenvolvidas atividades de sensibilização e informação comunitária, nas redes sociais, e educativa, em cinco estabelecimentos escolares, num total de sete turmas, abrangendo 160 crianças e jovens entre os 5 e os 19 anos. Na Casa de Abrigo apoiou-se a construção dos projetos de vida, mediante a capacitação para a elaboração do curriculum vitae e o acompanhamento a diferentes serviços e oportunidades de integração social. Foram dinamizadas seis atividades lúdico-pedagógicas – Oficina: Criatividade em Ação – para as crianças que vivem com as mães na Casa. Em resposta às necessidades da instituição, foram criados, implementados e avaliados dois projetos – Projeto Alternativas Online e Sebenta de Aprendizagem. O primeiro materializou-se num website que disponibilizou dois guias, cinco vídeos e outros recursos (para jovens, famílias, educadores/as) sobre o uso saudável dos ecrãs. A Sebenta de Aprendizagem foi um programa criado para ser aplicado na modalidade individual. Num único caso, ao longo de 19 sessões, desenvolveram-se competências de língua portuguesa, nos domínios da compreensão, produção oral, leitura, escrita e interação, o que contribuiu para o processo de autonomização da participante. A especificidade destas intervenções contribuiu para aumentar os meios e os recursos das respostas sociais referidas e para desenvolver competências essenciais à praxis profissional como Educadora Social – planeamento, gestão e avaliação de projetos, gestão de casos em acolhimento, apoio e acompanhamento individualizado e intervenção social direta na comunidade.

Área científica: Ciências Sociais
Inclusão: um direito de quem precisa, um dever de todos

Palavras-chave: Educação científica,Inclusão,Centro de ciência,Deficiência visual

No presente relatório dá-se conta do percurso de estágio realizado no Exploratório – Centro de Ciência Viva de Coimbra, no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências de Educação da Universidade de Coimbra.O estágio progressivamente focalizou-se na importância da adequação dos espaços à diversidade de públicos, numa perspetiva inclusiva, culminando com uma proposta de adequação da exposição permanente Em forma com a Ciência a visitantes portadores de deficiência visual, sendo que muitas das alterações propostas beneficiarão também outros públicos.Numa primeira parte é descrito o contexto do estágio, caracterizando o Exploratório, e apresenta-se um enquadramento abordando a educação científica e o papel dos museus e centros de ciência na educação não-formal, interdisciplinar e intergeracional, bem como a importância de constituírem ambientes inclusivos.Na segunda parte descrevem-se as atividades desenvolvidas durante o estágio, e apresenta-se a proposta de intervenção consistindo na adequação da exposição Em forma com a Ciência à deficiência visual, com a respetiva justificação e fundamentação.No início foi extremamente desafiante até compreender que realmente um profissional das Ciências da Educação pode ser integrado nestes centros e dar contributos bastante positivos para a instituição. Desde cedo que soube que gostaria de fazer algumas alterações a nível das necessidades educativas especiais e não tardaram em chegar oportunidades e ideias para pôr em prática; a ideia de tornar a exposição “Em Forma com a Ciência” numa exposição mais inclusiva e benéfica para todos foi de todas a ideia que achei mais interessante e desafiadora também. Nem sempre é fácil pensarmos para além da realidade a que estamos habituados, mas com as ajudas certas tornou-se possível. Chegamos à conclusão que seria uma ótima ideia tentar adaptar alguns módulos para pessoas com deficiência visual e desde o diagnóstico de necessidades até à implementação das sugestões foi um grande desafio.

Área científica: Ciências Sociais
Educação Social na Problemática do Tráfico de Seres Humanos: A Capacitação como Estratégia para a Melhoria do Trabalho em Rede

Palavras-chave: Tráfico de Seres Humanos,Capacitação,Sensibilização,Educação Social,Saúde Sexual e Reprodutiva

Em Portugal, o Tráfico de Seres Humanos (TSH) é uma problemática preocupante, que pode atingir qualquer indivíduo. Ao contrário da gíria popular, este olha a meios para atingir os seus fins: a exploração da pessoa. Prevenir o fenómeno, diminuir a vulnerabilidade individual ao risco de TSH e apoiar e proteger as suas vítimas é um trabalho transdisciplinar, que exige equipas especializadas no problema e na intervenção holística que ele exige, garantindo a reparação dos danos e evitando a recaída na vitimização. Detalhar e refletir sobre as intervenções diversificadas, realizadas na Delegação Centro da Associação para o Planeamento da Família (APF), é o objetivo deste trabalho, que decorreu no âmbito do Mestrado em Educação Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Relatam-se as atividades socioeducativas e as ações que se desenrolaram, sobretudo, na Equipa Multidisciplinar Especializada para Assistência a Vítimas. Nesta, acompanharam-se duas sinalizações, prestaram-se 13 assistências e foram construídas quatro campanhas de sensibilização e seis momentos de capacitação (12 horas), que alcançaram 254 estudantes. Sendo possível analisar a satisfação de 69.3%, concluiu-se que 100% reconheceu a mais-valia da sensibilização e 97.7% sentiu estar apto para denunciar o crime. Além disso, foi produzido e implementado o projeto – Ferramenta Prática de Orientação e Procedimentos de Excelência na Assistência a Vítimas de TSH – dirigido às entidades parceiras (n=85) da Rede Regional do Centro de Apoio e Proteção às mesmas. Este fundamentou-se numa investigação sobre as necessidades (n=11) das entidades no âmbito da intervenção com esta população vitimizada, pelo que se constatou que 36.4% sentia dificuldades ao nível das etapas de atuação e 63.6% entendia como necessário capacitação no domínio intercultural. A sustentabilidade passa por expandir o seu alcance a outros públicos, mantendo o princípio da promoção de atendimentos de excelência e o compromisso com os deveres cívicos de denúncia. Um segundo eixo de atuação desenrolou-se no Grupo de Jovens da APF, no qual se construíram cinco vídeos e quatro módulos temáticos em matéria de Saúde Sexual e Reprodutiva. As intervenções mencionadas, ocasionaram uma melhoria das respostas institucionais e uma incorporação de novos saberes congruentes com a atuação da Profissional de Educação Social.

Área científica: Ciências Sociais
Impacto da Pandemia Covid-19 no desenvolvimento de sintomatologia de stress pós-traumático.

Palavras-chave: Perturbação Pós-Stress Traumático,Covid-19,Stress,Trauma

A presente dissertação tem como objetivo avaliar a relação entre um acontecimento traumático, neste caso específico à pandemia Covid-19, e a sintomatologia da perturbação de stress pós-traumático (PSPT). Para além disto tentamos entender, considerando o contexto pandémico, que fatores contribuem para o desenvolvimento dos sintomas associados a esses fenómenos. Método: O estudo incluiu 361 sujeitos, 67 homens e 294 mulheres, com idades compreendidas entre os 18 e 66 anos (M=24; DP=8.72). Os instrumentos administrados incluem: Questionário Sociodemográfico; The Impact of Event Scale – Revised (IES-R);Posttraumatic Stress Disorder Checklist for DSM-5 (PCL‐5);Fear of COVID-19 Scale (FCV-19S);Escala de Resiliência para Adultos (ERA);Escala de Vinculação para Adultos (EVA). Resultados: Os resultados evidenciam uma relação entre o medo à covid-19 e o desenvolvimento de sintomas de stress pós-traumático. Esta relação não parece, contudo, ser explicada pelo facto de os indivíduos pertencerem ou não ao grupo de risco, visto que essa variável teve impacto no que concerne ao desenvolvimento de medo à covid-19, mas não no desenvolvimento de sintomas de de stress pós-traumático . Por outro lado, verifica-se também que a vinculação ansiosa é um fator preditivo de desenvolvimento de sintomas de stress pós-traumático. Conclusão: O medo da COVID-19 é um novo tipo de Stress pós-traumático com efeitos na saúde mental. É necessária a promoção da saúde mental e bem-estar, bem como a realização de ações preventivas da PSPT, decorrentes da pandemia associada a este coronavírus.

Área científica: Ciências Sociais