NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Relação da qualidade da vinculação a figuras significativas na perceção de qualidade de vida de crianças entre os 10 e 12 anos

Palavras-chave: Vinculação,Qualidade de vida, criança

A relação de vinculação, geneticamente determinada, vai sendo progressivamente construída e modelada pelo meio envolvente. Ao longo da vida cada sujeito perceciona novas formas e figuras de vinculação através dos diferentes contextos em que se vai inserindo. Na idade escolar, apesar de se manterem os laços com as figuras parentais, são criadas novas relações de vinculação que contribuem para a criação de novos vínculos afetivos. A presente dissertação visa a tradução e validação do PIML (Escala de Avaliação da Vinculação aos Pais, Pares e Professores), assim como o estudo da relação entre essa mesma escala e a qualidade de vida percecionada por crianças com idades compreendidas entre os 10 e os 12 anos de idade. O estudo apresentado envolveu 334 crianças do ensino Público e Privado/cooperativo de várias regiões do país. Com o presente trabalho foi possível verificar a fiabilidade e validade desta adaptação tornando-a assim mais um instrumento de avaliação da perceção de vinculação.

Área científica: Ciências Sociais
Estudos de validação do Massachusetts Youth Screening Instrument-2 (MAYSI-2): relações com a Escala de Impulsividade de Barratt (BIS-11) e o Questionário de Agressividade de Buss e Perry (AQ)

Palavras-chave: Delinquência juvenil,Psicopatologia, jovem,Agressividade, jovem,Impulsividade

A elevada prevalência de necessidades de prestação de serviços de saúde mental em jovens delinquentes e as limitações dos instrumentos existentes para fazer o rastreio dessas mesmas necessidades destacam a importância da adoção deste tipo de procedimentos por parte das instituições de justiça juvenil. O presente estudo teve como objetivo dar continuidade ao programa de validação do Massachusetts Youth Screening Instrument – 2 (MAYSI-2) com base em amostras de jovens que se encontram a cumprir Medida Cautelar de Guarda e Medida Tutelar Educativa de Internamento em Centro Educativo. Esta investigação incluiu 50 jovens do Centro Educativo dos Olivais e do Centro Educativo do Mondego, com idades compreendidas entre os 14 e os 20 anos, que responderam a um protocolo de avaliação constituído pelos seguintes instrumentos: MAYSI-2, Escala de Impulsividade de Barratt (BIS-11), Questionário de Agressividade de Buss e Perry (AQ), Questionário de Impulsividade e Agressividade (QAI) e Escala de Desejabilidade Social de Coimbra (EDSC). Com base nos dados deste protocolo de avaliação, procedeu-se a estudos de validade relativa a critérios externos (validade concorrente), analisando as relações entre os vários constructos avaliados pelo MAYSI-2 e os constructos de impulsividade e de agressão medidos pela BIS-11, pelo AQ e pelo QAI. De forma complementar, para analisar a validade dos resultados no referido protocolo, utilizou-se a EDSC. Os resultados encontrados confirmam a elevada prevalência de necessidades de prestação de serviços de saúde mental, assim como as relações, entre moderadas e fortes, existentes entre os constructos de agressão (medido pelo AQ e pelo QAI), de impulsividade (medido pela BIS-11 e pelo QAI) e de raiva-irritabilidade (medido pelo MAYSI-2). A agressão e a impulsividade mostraram-se relacionadas com outros constructos medidos por este instrumento, reforçando a importância da avaliação dos mesmos aquando o rastreio da presença de sintomas psicopatológicos nestes jovens. As pontuações na escala de desejabilidade social reforçam a validade dos protocolos. A idade, a escolaridade, o regime e a duração da medida não influenciaram os resultados obtidos na subescala Raiva-Irritabilidade do MAYSI-2. Deste modo, é possível concluir-se pela importância da utilização do MAYSI-2 em instituições de justiça juvenil, como forma de dar resposta às necessidades de prestação de serviços de saúde mental dos jovens que com este as evidenciarem.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo do autoconceito em crianças do 1º ciclo do ensino básico com versão adaptada da escala de Piers-Harris (PHCSCS-2)

Palavras-chave: Auto-conceito, criança

O autoconceito, enquanto constructo referido à perceção e imagem de si próprio(a), é tido como uma variável importante que influencia os sentimentos em relação a si próprio e ao modo como o indivíduo lida com as situações e com as outras pessoas. Esse conhecimento e sentimentos acerca de si podem refletir-se nas trajetórias de desenvolvimento. O autoconceito revela a perceção que o indivíduo tem da sua competência em diversas dimensões do self, bem como da sua aceitação no meio social próximo, designadamente, na família, na escola e entre pares. Com a presente dissertação pretendemos explorar possibilidades da escala de autoconceito comummente utilizada, a “Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale” (PHCSCS-2), adaptada à população portuguesa por Veiga (1989, 2006), numa versão “simplificada” para crianças que frequentem o 1.º Ciclo do Ensino Básico, principalmente, crianças do 1.º ano de escolaridade, ou cuja competência de leitura e de compreensão não esteja ainda consolidada. Nesta versão adaptada, com audição da leitura em voz alta dos itens e resposta nãoverbal, procedemos ao estudo psicométrico da escala, com determinação dos coeficientes de fiabilidade, análise fatorial exploratória forçada a seis fatores (seguindo os estudos de Veiga e de Piers, cit in Veiga, 2006) e respetivos coeficientes de consistência interna. Procedemos, ainda, ao estudo da escala em função do contexto de referência: Eu, Escola, Família e Amigos. Numa tentativa de concorrer para a validade externa, procedemos ao estudo da relação da escala com medidas de conhecimento emocional (EACE – Escala de Avaliação do Conhecimento Emocional, Schultz, Izard & Bear, 2004; adap. port. por Alves, Cruz, Duarte & Martins, 2008) e de regulação emocional (ERICA –Emotion Regulation Index for Children and Adolescents) (MacDermott et al., 2010, adap. port. por Reverendo & Machado, 2010). A investigação realizada evidenciou bons índices de fiabilidade e correlações significativas entre subescalas das escalas utilizadas, designadamente, entre os itens relativos ao “EU” e à “Escola” do autoconceito e as componentes “autoconsciência emocional” e “responsividade situacional” da escala de regulação emocional. Conclui-se que formas alternativas (ao autoregisto) para avaliar o autoconceito são possíveis e pertinentes para uma população como a das crianças em início de escolaridade que ainda não dominam a capacidade de leitura.

Área científica: Ciências Sociais
A influência da prática de atividades extracurriculares no autoconceito, na autorregulação das aprendizagens e na qualidade de vida de crianças dos terceiro e quarto ano de escolaridade

Palavras-chave: Actividades extracurriculares,Autoconceito, crianças,Aprendizagem, crianças,Qualidade de vida, crianças

Este trabalho pretende compreender em que medida a prática de atividades extracurriculares influencia o autoconceito, a autorregulação das aprendizagens e a qualidade de vida de crianças que frequentem os 3º e 4º ano de escolaridade. Para esse efeito, 201 sujeitos responderam a um protocolo constituído por um questionário sociodemográfico e questionários de auto-resposta: PHCSCS-2, Questionário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem e Kidscreen-27. Estabeleceu-se comparações entre praticantes e não praticantes de atividades extracurriculares, e entre praticantes de poucas atividades extracurriculares e praticantes de muitas. Os resultados mostram que entre praticantes e não praticantes de atividades extracurriculares, a prática tem de facto um impacto positivo nas três variáveis em estudo. Já na comparação entre a quantidade de atividades praticadas, não existem diferenças significativas entre os dois grupos, sugerindo que o número de atividades não é relevante.

Área científica: Ciências Sociais
Dislexia de desenvolvimento: análise comparativa do perfil neurocognitivo de crianças disléxicas e normoleitoras com a mesma idade de leitura

Palavras-chave: Dislexia, criança,Défices neurocognitivos

Os dados disponíveis e que fazem referência ao perfil neurocognitivo das crianças com dislexia de desenvolvimento (DD) são escassos, principalmente quando se reportam a comparações com crianças normoleitoras com a mesma idade de leitura. A maior parte dos estudos existentes neste campo focam-se muitas vezes num único domínio, como a linguagem, a memória ou as funções executivas, sendo poucos os que conjugam o estudo das diversas funções. O objetivo do presente estudo consiste na comparação do desempenho de um grupo de crianças disléxicas e um grupo de controlo com a mesma idade de leitura em diversas funções neurocognitivas, uma vez que só este procedimento nos permitirá analisar o carácter idiossincrático, ou não, do funcionamento neurocognitivo das crianças disléxicas. Ou seja, o perfil neuropsicológico das crianças com DD é singular e está associado a uma perturbação neurodesenvolvimental, ou, simplesmente, está associado a um atraso. Relativamente aos participantes, são 30 crianças diagnosticadas com DD e 30 crianças normoleitoras com a mesma idade de leitura, sem sinalização ou diagnóstico de dificuldades de aprendizagem gerais ou específicas ou outros problemas do neurodesenvolvimento, com idades compreendidas entre os 6 e os 9 anos de idade. O protocolo de avaliação incluiu o Teste de Avaliação da Fluência e Precisão da Leitura: “O Rei”, as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven – Forma Paralela e vários subtestes da Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra (BANC) com intuito de avaliar a consciência fonológica e aptidões de nomeação rápida de estímulos, a atenção seletiva e sustentada, a memória visual a curto prazo, a capacidade de organização visuoespacial, a flexibilidade cognitiva, a capacidade de planificação e resolução de problemas e a memória de trabalho espacial. Posto isto, através dos dados obtidos na presente investigação podemos verificar que há efetivamente défices neuropsicológicos específicos e que traduzem um défice desenvolvimental, sendo eles a consciência fonológica, a atenção sustentada e seletiva e a flexibilidade cognitiva e que há funções neurocognitivas que traduzem um atraso no seu desenvolvimento, sendo elas a nomeação rápida de estímulos, a memória de trabalho espacial e organização visuoespacial.

Área científica: Ciências Sociais
O impacto do descanso ao cuidador da RNCCI na qualidade de vida do cuidador informal da pessoa idosa dependente

Palavras-chave: Cuidador informal,Qualidade de vida,Idoso dependente,Rede Nacional de Cuidados Continuados Integrados

Numa sociedade cada vez mais envelhecida e dependente, os cuidadores informais assumem assim a responsabilidade pela prestação de cuidados à pessoa idosa dependente. Como medida de apoio aos cuidadores, os serviços de descanso ao cuidador visam proporcionar uma pausa efectiva e temporária da responsabilidade de cuidar, para que o cuidador repouse ou realize outras actividades. O presente estudo pretende analisar qual o impacto do descanso ao cuidador informal da Rede Nacional de Cuidados Continuados Integrados (RNCCI) na qualidade de vida do cuidador informal da pessoa idosa dependente. Para tal procedeu-se à realização de um estudo de natureza quantitativa, de caracter analítico com aplicação da escala de qualidade de vida WHOQOL-BREF a uma amostra de 80 cuidadores informais de pessoas idosas dependentes, um grupo de 40 cuidadores que nunca usufruíram da resposta de descanso ao cuidador da RNCCI e outro grupo de 40 cuidadores que já usufruíram da resposta. Avaliamos a consistência interna dos quatro domínios da escala tendo-se obtido um alfa de Cronbach no domínio: físico (α= 0.94), psicológico (α= 0.93), relações sociais (α= 0.62), ambiente (α= 0.88), faceta geral (α= 0.86) e a pontuação total (α= 0.97). Os resultados mostram que a utilização da resposta do descanso do cuidador da RNCCI implica médias significativamente superiores na qualidade de vida do cuidador que utiliza a RNCCI. O motivo mais apontado para a utilização da resposta foi o cansaço (85%) seguido do aumento da dependência da pessoa idosa dependente (80%). Todos os inquiridos voltariam a utilizar esta resposta/serviço, assim como todos o recomendariam a outro cuidador, e avaliam a resposta como um serviço de qualidade elevada, nomeadamente o conforto das instalações, as competências técnicas dos profissionais e a informação/aconselhamento ao cuidador. Constatou-se que o grupo de cuidadores que nunca utilizou a RNCCI, aponta os principais motivos como não sentir a necessidade (45%) e a pessoa idosa não querer (45%). O sentimento que cuidar do idoso é responsabilidade do cuidador está presente em 37.50% das respostas. Conclui-se que esta resposta de descanso ao cuidador da RNCCI implica uma pausa efectiva para o cuidador, melhorando a sua qualidade de vida. É necessário apostar na sua divulgação e alargamento territorial, assegurando o acesso e a proximidade a todos os cuidadores, bem como fomentar a utilização preventiva, com procura regular e continuada desta resposta, para se obter melhores resultados na qualidade de vida dos cuidadores.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo sobre a eficácia de um programa de educação emocional no comportamento agressivo de alunos do 2º ciclo do ensino básico

Palavras-chave: Inteligência emocional,Comportamento agressivo

Este estudo pretende avaliar o grau de eficácia de um programa de educação emocional no comportamento agressivo de alunos do 2º ciclo do ensino básico. Trata-se do PIELE – Programa Instrutivo de Educação e Libertação Emocional “Aprender a viver” (Hernández & Hernández, 1992), versão portuguesa (Barros & Rocha, 1999), que foi aplicado a um grupo de 16 participantes que frequentam o 5º ano de escolaridade de uma escola que requereu apoio na modificação dos seus comportamentos considerados desajustados. A investigação consiste na avaliação do programa, seguindo um plano quasi-experimental, com grupo de controlo (uma segunda turma de características idênticas), aplicado pré e pós-teste, e cujos instrumentos de medida utilizados foram duas escalas do Inventário de Problemas do Comportamento para Crianças e Adolescentes - YSR (Achenbach & Edelbrock, 1991), versão portuguesa do Youth Self Report (Fonseca & Monteiro, 1999), nomeadamente as correspondentes aos problemas de externalização – escalas do comportamento delinquente e do comportamento agressivo. Os resultados não evidenciam diferenças significativas entre os grupos e entre os momentos de avaliação. Porém, qualitativamente observam-se mudanças no comportamento, que os resultados na escala não revelam, não querendo significar que o programa não seja eficaz. Apenas que nas condições, tempos e método usados tais diferenças não se evidenciaram, conforme desejado. No entanto, a eventual necessidade de reformular o programa, no que concerne à duração do mesmo, bem como ao modelo de aplicação e de avaliação, dimensão e caracterização da amostra podem apresentar-se como possíveis explicações dos resultados encontrados, que deverão ser analisados em investigações futuras.

Área científica: Ciências Sociais
Perspetivas da dinâmica familiar através do Teste de Desenho da Família e do EMBU

Palavras-chave: Família,Estilos educativos parentais

Com este trabalho pretende estudar-se as perspetivas da dinâmica familiar em crianças e adolescentes, incluindo também a sua perceção em relação aos estilos educativos parentais. Num momento inicial procurou-se avaliar de um modo mais global a perspetiva da criança e do adolescente através da realização do Desenho da Família por este se tratar de um teste projetivo de personalidade que permite igualmente uma maior aproximação e construção de uma relação mais positiva com os sujeitos envolvidos (Aires 2003, p. 6). Neste procura-se ainda estudar a perspetiva dos próprios progenitores em relação aos seus estilos educativos parentais, uma vez que os pais são os principais intervenientes no desenvolvimento dos filhos, do mesmo modo que a família é o principal campo de socialização dos mesmos (Canavarro, 1996). A parentalidade é assim vista como uma prática ou ação de educação que engloba a forma como os progenitores ou outros cuidadores cuidam dos seus descendentes (Barroso & Machado, 2007) que pode, segundo os estudos desenvolvidos por Baumrind, ser organizada em três estilos educativos: o autorizado, o permissivo e o autoritário (Sprinthall & Collins 1988, pp,. 298;299). Assim, para análise destas perspetivas recorreu-se à aplicação do Teste de Desenho da Família e ao preenchimento dos questionários EMBU-A, EMBU-C e EMBU-P, de acordo com a idade dos sujeitos envolvidos, numa amostra constituída por 30 sujeitos da região Norte, com idades compreendidas entre os 7 e os 14 anos e que se encontram a frequentar do 2º ao 8º ano de escolaridade. Por fim, são apresentados os resultados obtidos neste estudo, efetuando-se uma análise qualitativa dos mesmos e, ainda referenciadas as principais conclusões e limitações do presente estudo.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo sobre a influência da desvalorização pessoal na sugestionabilidade interrogativa

Palavras-chave: Sugestionabilidade interrogativa,Desvalorização pessoal,Autoeficácia

As situações de interrogatório policial podem causar sentimentos de desvalorização pessoal nos inquiridos, sendo importante analisar se esta variável pode tornar os sujeitos mais vulneráveis à sugestionabilidade interrogativa. Deste modo, o presente estudo procurou analisar a influência da desvalorização pessoal na sugestionabilidade interrogativa. Assim, foram comparados os resultados obtidos na Escala de Sugestionabilidade de Gudjonsson (GSS1) de 2 grupos, constituído cada um por 42 jovens adultos. Os grupos, durante o intervalo de retenção da aplicação da GSS1, executaram uma tarefa de construção de uma torre Lego, sendo ao grupo de controlo permitida a conclusão da tarefa com sucesso, enquanto ao grupo experimental esta era destruída antes de estar pronta, procurando-se, deste modo, induzir experimentalmente a desvalorização pessoal. Pretendeu-se, ainda, averiguar a influência do autoconceito, autoeficácia, empenhamento na tarefa, valor atribuído à opinião dos outros sobre as suas atividades e sentimentos experienciados perante a destruição, na desvalorização pessoal, e consequente efeito na sugestionabilidade interrogativa. Assim, para além da GSS1 foram administrados o Inventário Clínico de Autoconceito e um Questionário ad hoc sobre o empenhamento nas tarefas. Os resultados obtidos indicam que os sujeitos que experienciaram sentimentos negativos apresentam maior sugestionabilidade interrogativa do que os sujeitos indiferentes à destruição da torre. Por sua vez, estes sujeitos também apresentaram valores superiores (mas não estatisticamente significativos) nas medidas da sugestionabilidade pré-feedback quando comparados aos resultados do grupo de controlo. Estes resultados sugerem que os sujeitos que experienciam internamente desvalorização pessoal são mais vulneráveis às questões sugestivas da GSS1.

Área científica: Ciências Sociais
O impacto da satisfação profissional na qualidade de vida: o papel mediador da fusão cognitiva

Palavras-chave: Satisfação profissional,Qualidade de vida, trabalhador

A Qualidade de Vida tem sido amplamente estudada, sendo unanimemente aceite que as vivências em contexto profissional têm impacto significativo no bem-estar do indivíduo. De facto, diferentes estudos suportam a relação entre a satisfação profissional e a qualidade de vida subjetiva. Contudo, pouco se sabe sobre possíveis mecanismos de regulação emocional envolvidos nesta relação. A fusão cognitiva pode ser conceptualizada como a tendência do individuo para se deixar enredar no conteúdo literal das suas cognições, encarando-as como factuais e não como interpretações da realidade. Este processo de regulação emocional tem sido negativamente associado com a qualidade de vida. O presente estudo teve como objetivo explorar de que forma a fusão cognitiva assume um papel mediador na relação entre a satisfação profissional e a qualidade de vida psicológica e, adicionalmente, testar as diferenças de grau e de comportamento das variáveis em estudo, em função do género. Para tal, foram constituídos dois grupos independentes num total de 170 sujeitos do sexo masculino e 312 do sexo feminino, entre os 18 e os 70 anos. Os resultados obtidos parecem indicar que a fusão medeia parcialmente a relação entre satisfação profissional e a qualidade de vida psicológica nos dois grupos, indicando que a relação que mantemos com os nossos pensamentos contribui, em parte, para o impacto da satisfação profissional no bem-estar. Este estudo constitui um importante contributo para futuras investigações, assim como para o desenvolvimento de estratégias de promoção da qualidade de vida na comunidade, ao enfatizar a importância da fusão cognitiva enquanto estratégia de regulação emocional mal-adaptativa.

Área científica: Ciências Sociais
Ansiedade aos testes em estudantes do ensino superior: o papel do perfecionismo e da aceitação

Palavras-chave: Ansiedade, aluno do superior,Aceitação e terapia de compromisso,Perfecionismo

Nos últimos anos, tem-se assistido a um crescente interesse na investigação sobre as Terapias de Terceira Geração, nas quais se inclui a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT; Hayes, Strosahl, & Wilson, 1999). Neste contexto, têm surgido estudos e medidas que avaliam a aceitação numa série de perturbações psicológicas. O presente estudo teve como objetivo a construção e validação de um instrumento de avaliação de aceitação e ação na ansiedade nos testes (TA-AAQ), tendo como base o questionário de aceitação e ação na ansiedade social (SA-AAQ; MacKenzie & Kocovski, 2010). As características psicométricas desta escala foram estudadas numa amostra de estudantes do ensino superior (N=317), com idades compreendidas entre os 18 e os 30 anos. O TA-AAQ revelou possuir uma estrutura com dois fatores: a Aceitação e a Ação com compromisso que explicavam 57.2% da variância total. O TA-AAQ revelou ser um instrumento fidedigno ao apresentar uma boa consistência interna no total da escala (α=.93), nos fatores Aceitação (α=.94) e Ação (α=.79). Revelou ainda uma boa estabilidade temporal e validade convergente. Este novo questionário é a única medida específica que existe para avaliar a aceitação na ansiedade aos testes, pelo que se poderá revelar ser uma ferramenta importante para estudos futuros, permitindo contributos significativos à investigação e à prática clinica.

Área científica: Ciências Sociais