NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Uoutro – interculturalidade e coexistência cultural

Palavras-chave: Interculturalidade,Educação Intercultural,Intervenção Socioeducativa

“A educação intercultural pretende promover o reconhecimento e a valorização dadiversidade como oportunidade e como fonte de aprendizagem para todos, no respeito pelamulticulturalidade das sociedades atuais, bem como desenvolver a capacidade decomunicar e incentivar a interação social, criadora de identidades e de sentido de pertençacomum à humanidade (“Educação para a Cidadania”, 20181).É importante que se apele à reflexão sobre elementos culturais que podem ser motivoou alvo de discriminação, intolerância ou desrespeito em contextos formais e não formaisda educação. Partindo deste ponto de vista, surge a necessidade de criar um projetoelaborado no âmbito do Estágio Curricular do Mestrado em Ciências da Educação daFaculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, com ointuito de alertar e sensibilizar para algumas preocupações interculturais junto dapopulação estudantil do ensino superior. Realizado com a colaboração do Gabinete deApoio ao Estudante da referida faculdade, surgiu o projeto designado Programa ICC:Interculturalidade e Coexistência Cultural – Chaves para a Educação Intercultural. Esteprojeto engloba duas partes distintas, mas que se complementam. Por um lado, deu origemà planificação, desenvolvimento e avaliação de um curso de mandarim, com o intuito dealertar e sensibilizar os jovens universitários para a Cultura Chinesa; por outro acoexistência cultural que procura compreender, junto dos estudantes universitários, quaisos conhecimentos, comportamentos e atitudes que apresentam em relação à coexistênciaintercultural e comportamentos em diferentes culturas.Este Estágio, através da participação nas variadas atividades, permitiu conhecer umcontexto profissional, no qual foi possível aprender e desenvolver competências,contribuindo para a construção de um conhecimento profissional que articula a teoria coma pratica.

Área científica: Ciências Sociais
O contributo das Bibliotecas Públicas Portuguesas para as Humanidades Digitais

Palavras-chave: Humanidades Digitais,Bibliotecas Públicas,Coleções Especiais,Investigação

Este estudo apresentada uma reflexão sobre o papel das bibliotecas públicas, enquanto instituições de salvaguarda do património documental e bibliográfico e da história da comunidade local, no mundo digital e na investigação académica. A literatura consultada permite verificar que os investigadores em humanidades privilegiam o acesso a fontes primárias, aos documentos que transmitem, em primeira mão, as ideias, os saberes, os costumes e comportamentos da Humanidade. E, as bibliotecas públicas, as instituições detentoras da custódia da memória de uma comunidade que se concretiza através de uma política de gestão de coleções especiais, nomeadamente, Fundo Local e Fundo Antigo, são fornecedoras de conteúdos para as humanidades digitais. Perante a dificuldade em delimitar o termo humanidades digitais, percebe-se que estamos perante um novo paradigma no modo de investigar nas ciências sociais e humanas e onde se estabelece uma relação de simbiose entre as práticas de investigação das humanidades e as tecnologias digitais. Sendo que, neste processo de investigação, criam-se condições para a contribuição e enriquecimento da história da comunidade local, através da agregação dos resultados da investigação à coleção especial. O objetivo geral do trabalho é analisar o posicionamento das bibliotecas portuguesas nas humanidades digitais. Assim, a investigação parte da questão: existe nas bibliotecas públicas portuguesas um processo estruturado na gestão das coleções especiais com reflexo para a investigação nas humanidades digitais? Para cumprir com o objetivo deste trabalho, foi efetuada uma análise às práticas vigentes nas bibliotecas públicas portuguesas para a disponibilização das coleções especiais no mundo digital. Para tal, partiu-se do universo de bibliotecas públicas e municipais portuguesas, selecionou-se um método que permitisse fornecer a informação necessária para fazer uma pesquisa integral. Seguiu-se o método da observação direta e análise descritiva dos dados. Conclui-se neste trabalho que as bibliotecas públicas devem olhar além do papel tradicional de recolha e organização das suas coleções. No momento em que se promovem debates para refletir sobre o futuro das bibliotecas públicas e sobre as novas competências dos seus profissionais, o presente trabalho apresenta um ponto da situação no que diz respeito às práticas das bibliotecas públicas portuguesas na disseminação das coleções especiais em ambiente digital. Este estudo coloca em evidencia a importância das bibliotecas públicas nas humanidades digitais.

Área científica: Humanidades
Mudei? Porquê? Avaliação de mudança em dinamizadores do programa Anos Incríveis Básico para Pais

Palavras-chave: Programa Anos Incríveis,competências do dinamizador,perceção de mudança,processo de mudança,estudo de follow up

Enquadramento: A eficácia do Programa Anos Incríveis Básico para Pais (AI-P) tem sido colocada em evidência em numerosas investigações. Destacam-se elevados níveis de satisfação e de adesão dos pais ao programa e os efeitos positivos na redução de práticas parentais negativas e aumento de positivas, bem como na redução de problemas de comportamento e desenvolvimento de aptidões sociais nas crianças. A necessidade de estudar processos de mudança associados às intervenções tem sido realçada, no sentido de compreender quais os componentes que contribuem para o impacto positivo dos programas e de poder transferir esses conhecimentos para a prática clínica. Contudo, a literatura é ainda escassa neste domínio. Objetivos: Pretende-se com este estudo compreender as mudanças que dinamizadores do programa AI-P, depois de dois anos, sentem que a experiência de formação e dinamização do programa ocasionou nas suas vidas, a nível profissional e pessoal, assim como os fatores que contribuíram para essas mudanças. Método: Participaram no estudo 27 profissionais, maioritariamente psicólogos, representando a totalidade dos profissionais envolvidos na codinamização de um grupo de pais com o Programa Anos Incríveis em unidades de saúde do Distrito de Coimbra, no contexto de um projeto desenvolvido em 2015/2016. Os participantes responderam ao Questionário sobre a Experiência de Dinamização de Grupos Anos Incríveis. Resultados: Constatou-se que a experiência com este programa contribuiu para dotar os dinamizadores de mais ferramentas úteis para o seu trabalho com famílias e crianças. A capacidade para ajudar os pais a focar-se no positivo foi a mudança mais pontuada a nível profissional. Diversos fatores associados ao programa foram percecionados pelos profissionais como tendo contribuído para a mudança, evidenciando-se um contributo particular dos conteúdos do programa (nomeadamente, o brincar e o elogiar), da formação inicial recebida e dos princípios e filosofias do programa (em particular, a capacitação dos pais, a relação positiva e a abordagem colaborativa). A grande maioria dos profissionais sente-se atualmente confiante na dinamização do programa. Denotou-se que a perceção de mudança é tanto maior quanto maior a experiência na dinamização do programa. Discussão e conclusões: Os resultados são debatidos com base na literatura disponível e contemplada no enquadramento conceptual. Pretende-se que este estudo sejaum contributo para a investigação focada nas características e comportamentos dos profissionais, que constituem elementos centrais para assegurar a eficácia de qualquer intervenção.

Área científica: Ciências Sociais
O efeito da satisfação e da virtualidade na confiança e desempenho de equipas: um modelo de mediação moderado

Palavras-chave: confiança grupal,satisfação com a equipa,desempenho grupal,virtualidade

A presente dissertação teve como objetivo analisar um modelo de mediação moderado em que é testada a hipótese da virtualidade moderar o efeito indireto da satisfação na relação entre confiança e desempenho. Assim, com base no modelo IMOI (input-mediador-output-input), a confiança é entendida como um antecedente do desempenho, a satisfação como variável mediadora, a virtualidade como variável moderadora e o desempenho um output. Conduziu-se um estudo empírico com 57 equipas de trabalho com algum grau de virtualidade de diferentes setores de atividade (e.g., serviços, associativismo, indústria). O método de recolha de dados foi o inquérito por questionário e os dados foram analisados através da análise das correlações, nas hipóteses em que se pretendia averiguar a existência de um efeito direto e através do método de bootstrapping nas hipóteses que envolviam a possibilidade de mediação e moderação. Os resultados mostraram um efeito direto positivo da confiança na satisfação, assim como da satisfação no desempenho da equipa. Contudo, não foi possível identificar um efeito mediador por parte da satisfação na relação entre a confiança e o desempenho, nem um efeito moderador da virtualidade nesta relação. Contudo, não foi possível identificar um efeito mediador por parte da satisfação na relação entre a confiança e o desempenho, nem um efeito moderador da virtualidade nesta relação. Adicionalmente, foram ainda apresentadas as implicações da presente investigação e sugeridas pistas para futuros estudos.

Área científica: Ciências Sociais
Consciência Metalinguística em
Crianças portuguesas com 7, 8 e 9 anos de idade: Estudo exploratório com o THAM-1

Palavras-chave: Consciência metalinguística,THAM-1,leitura,escrita,aprendizagem

O presente estudo pretende ser um contributo para a adaptação e validação portuguesa do THAM-1 (Figueira & Pinto, 2018). Trata-se de um teste de avaliação das habilidades metalinguísticas para crianças entre os 4 anos e 6 anos de idade. Todavia, por uma questão de acessibilidade, a amostra utilizada na presente investigação são crianças dos 7 aos 9 anos.A consciência metalinguística é um conceito geral que engloba diferentes tipos de habilidades. Diz respeito à capacidade de refletir e manipular as características estruturais da linguagem falada ou escrita, tornando-a objeto de pensamento (Tunmer, Pratt & Herriman, 1984). Ao longo dos últimos tempos tem vindo a ganhar maior destaque devido à relação que existe entre a consciência metalinguística e a aquisição da leitura e da escrita, quer ao nível da língua materna quer da língua estrangeira. Neste sentido, garante importância no contexto educacional e pedagógico. Atualmente, estudos relativos à consciência metalinguística têm vindo a ganhar maior destaque. Segundo Pinto, Titone e Trusso (1999), foi nos últimos quarenta anos que se assistiu a um maior interesse por parte dos investigadores no que se refere aos comportamentos de reflexão sobre as estruturas e funções da linguagem.É de referir que esta investigação constitui o primeiro ensaio da utilização do instrumento, bem como da análise dos resultados. Desta forma, os resultados apresentados não devem ser desvalorizados, pois possibilitam tirar algumas conclusões acerca do poder discriminativo dos itens para a amostra utilizada, tal como a dificuldade e adequação de determinados itens. Todavia, devem ser lidos e analisados com parcimónia. É de extrema importância a realização de futuros estudos que nos possibilitem condições que permitam validar e corroborar os resultados apresentados.

Área científica: Ciências Sociais
Estratégias Protetoras e Consequências Negativas no Consumo de Bebidas Alcoólicas por parte de Estudantes Universitários

Palavras-chave: estratégias protetoras,consequências negativas,consumo de bebidas alcoólicas,estudantes universitários,género

O consumo de bebidas alcoólicas por parte de estudantes é uma prática frequente no meio universitário. Esse consumo quando em excesso pode levar a consequências negativas e nefastas aos indivíduos. Para evitar esses problemas, os estudantes podem adotar estratégias protetoras.O presente estudo recolheu uma amostra de 164 alunos do ensino superior, sendo a maioria do sexo feminino (79,3%) e o género masculino conta com os restantes 20,7% e com idades compreendidas entre os 17 e os 25 anos. Neste trabalho verificaram-se diferenças significativas entre o género e as estratégias protetoras, sendo que a média do uso dessas estratégias relativamente às mulheres é superior à dos homens. Pelo contrário, quanto à variável das consequências negativas, verificou-se que os homens sofrem mais consequências que as mulheres.Relativamente aos anos de escolaridade, nas estratégias protetoras, só a variável SLD é que apresenta diferenças significativas e quanto às consequências negativas não existem diferenças significativas.Neste estudo também se pôde concluir que o aumento de estratégias protetoras faz com que os alunos experienciem menos problemas relacionados com o consumo de álcool.O consumo de bebidas alcoólicas por parte de estudantes é uma prática frequente no meio universitário. Esse consumo quando em excesso pode levar a consequências negativas e nefastas aos indivíduos. Para evitar esses problemas, os estudantes podem adotar estratégias protetoras.O presente estudo recolheu uma amostra de 164 alunos do ensino superior, sendo a maioria do sexo feminino (79,3%) e o género masculino conta com os restantes 20,7% e com idades compreendidas entre os 17 e os 25 anos. Neste trabalho verificaram-se diferenças significativas entre o género e as estratégias protetoras, sendo que a média do uso dessas estratégias relativamente às mulheres é superior à dos homens. Pelo contrário, quanto à variável das consequências negativas, verificou-se que os homens sofrem mais consequências que as mulheres.Relativamente aos anos de escolaridade, nas estratégias protetoras, só a variável SLD é que apresenta diferenças significativas e quanto às consequências negativas não existem diferenças significativas.Neste estudo também se pôde concluir que o aumento de estratégias protetoras faz com que os alunos experienciem menos problemas relacionados com o consumo de álcool.

Área científica: Ciências Sociais
Vinculação na Infância e Desenvolvimento Adulto: Estudo das relações entre Memórias de Infância, Bem-Estar Subjetivo, Depressão, Stress e Ansiedade

Palavras-chave: Vinculação na Infância,,Memórias de Infância,,Vinculação no Adulto,Bem-Estar Subjetivo,,Depressão

Vinculação na Infância e Desenvolvimento Adulto: Estudo das relações entre Memórias de Infância, Bem-Estar Subjetivo, Depressão, Stress e AnsiedadeO Desenvolvimento é um conceito multidimensional, contínuo no tempo e, mencionar desenvolvimento implica dizer que se trata de um processo de mudanças onde as nossas influências desenvolvimentais e comportamentais dependem de vários fatores. Esses fatores, como a hereditariedade, meio ambiente, estado económico, cultura, etnia e contexto histórico caracterizam as nossas diferenças individuais.As nossas experiências precoces são a chave para o estabelecimento de relações de vinculação e o ponto inicial do nosso entendimento de como as experiências e memórias de infância podem afetar o nosso Bem-estar na vida adulta, tal como sentimentos de insegurança baseado em experiências repetidas nas quais o medo e a ansiedade não foram aliviados de modo adequado pelas intervenções de figuras vinculativas.Deste modo, a presente investigação propôs-se a estudar e analisar como a vinculação na infância e as memórias de experiências associadas a esse período influenciam o desenvolvimento emocional e o Bem-Estar na vida adulta, destacando os conceitos de Vinculação Adulta, Memórias e experiências de Infância, Bem-Estar Subjetivo, Depressão, Stress e Ansiedade.No âmbito da pesquisa é ainda destacado a análise da relação entre os seis conceitos, tal como o efeito preditor de alguns deles relativo aos outros.Os instrumentos utilizados para a recolha de dados numa amostra de 113 sujeitos (86 do sexo feminino e 27 do sexo masculino) foram os seguintes: Questionário Sociodemográfico; Escala de Satisfação com a Vida (SWLS); Memórias de Infância (EMBU); Escala de Afetividade Positiva e Negativa (PANAS); Escala da Vinculação do Adulto (EVA) e por último, Escalas de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS-21).

Área científica: Ciências Sociais
Jogos de Bebida: dos Motivos às Consequências

Palavras-chave: jogos de bebida,motivos,frequência,quantidade,estudantes

Os jogos de bebida são uma prática relativamente comum entre os estudantes universitários que consiste essencialmente no consumo de álcool, geralmente num curto espaço de tempo, sob regras ou ações específicas sobre como e quanto beber. A literatura internacional sobre a temática tem vindo a desenvolver-se, no entanto existe uma lacuna a esse respeito em Portugal. Assim sendo, o presente estudo tem os objetivos contribuir para uma caraterização desta prática no contexto universitário português, mais concretamente, na Universidade de Coimbra e, ao mesmo tempo, procurar compreender as relações entre os motivos para o envolvimento nestes jogos, a frequência de participação, a quantidade de álcool consumido e as consequências associadas. A amostra deste estudo conta com 496 participantes que frequentam a Universidade de Coimbra, incluindo alunos do 1º ao 5º ano, sendo que 64,9% são do sexo feminino e 35,1% do sexo masculino. Da amostra total, 438 afirmam consumir bebidas alcoólicas e 334 dizem envolver-se em jogos de bebida. Os resultados apontam para fortes relações significativas dos motivos de divertimento com a frequência de participação e a quantidade de álcool consumido, dos motivos de competição com a frequência de participação e todas as variáveis que dizem respeito aos motivos, frequência de participação e quantidade de álcool consumido com as consequências do consumo. Para além disso, os resultados mostram também que os motivos são melhores preditores da frequência de participação em jogos de bebida do que as variáveis sociodemográficas.A entrada do presente estudo na literatura portuguesa considera-se pertinente no sentido de contribuir para a compreensão do fenómeno comportamental que é a participação em jogos de bebida por parte dos estudantes universitários portugueses e das suas implicações de maneira a que ajude a melhorar os a capacidade para a criação de programas de prevenção e redução das consequências negativas associadas a estas atividades.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo exploratório sobre a relação entre processos psicológicos e lesões desportivas

Palavras-chave: Lesão,Processos psicológicos,Futebol

Devido à existência de poucos estudos relacionados com a psicologia do desporto, e mais concretamente com o papel do psicólogo na situação de lesão desportiva dos atletas, e sendo este um dos contextos que mais stress gera no atleta foi decidido que seria um assunto bastante interessante para aprofundar. Para alem do facto de ser uma área que me desperta particular interesse, tem sentido uma evolução crescente nos últimos anos, com a participação ativa do psicólogo na pratica desportiva à medida que o treino dos atletas fica cada vez mais complexo.As lesões são algo inerente ao desporto e exercício físico, os atletas colocam-se em posições de extremo stress físico para atingirem os seus objectivos competitivos e com isso varias lesões podem surgir. Será analisado o modo como os processos psicológicos (coping skills e dimensões de personalidade) influenciam a contração dessas mesmas lesões, tendo como base o modelo stress-lesão de Williams & Andersen. Para tal, foi recolhida uma amostra de 13 sujeitos, todos atletas da mesma equipa de futebol, de sub-19, e aplicados os instrumentos: Athletic Coping Skills Inventory – 28 e o NEO-FFI, de forma a obter medidas psicométricas passiveis de analise estatística. Foram feitas analises descritivas dos diversos fatores e dimensões obtidos e calculadas as correlações com o numero e gravidade de lesões contraídas pelos atletas. Foram obtidos resultados estatisticamente significativos particularmente na influencia dos coping skills na contração de lesões, corroborando o modelo teórico proposto. Apesar de ter uma amostra reduzida, este pode ser um bom ponto de partida para futuras investigações no tema com particular interesse em averiguar a veracidade das correlações obtidas em amostras de maior dimensão.

Área científica: Ciências Sociais
“Quem somos, para onde vamos”
O Estabelecimento de Reclusão de Coimbra

Palavras-chave: Reclusão,Ciências da Educação,Reeducação,Educação Social

O presente relatório pretende descrever o trabalho desenvolvido ao longo do estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação, no Estabelecimento Prisional de Coimbra (EPC). O processo iniciou-se mediante uma prévia abordagem de proximidade ao meio físico e social, às rotinas e às restritas regras ínsitas ao meio prisional. A colaboração nas atividades propostas pelo EPC permitiu fazer um levantamento de necessidades que deu origem ao projeto de estágio adaptado a este meio específico.O documento encontra-se dividido por quatro capítulos. O primeiro capítulo identifica-se pela caracterização da instituição, o Estabelecimento Prisional de Coimbra. No segundo capítulo é exposto o enquadramento teórico contextualizando do trabalho desenvolvido. O terceiro capítulo relata as atividades propostas e negociadas desenvolvidas ao longo deste percurso. Por último, o quarto capítulo é composto pela conclusão onde se destaca o papel do Técnico Superior de Reeducação no processo de reinserção social dos reclusos.

Área científica: Ciências Sociais
Maternidade na Adolescência: os desafios de ser mãe em contexto institucional

Palavras-chave: Maternidade na Adolescência,Institucionalização,Intervenção

O presente relatório insere-se no âmbito do Estágio Curricular do Mestrado em Ciências da Educação e aborda o fenómeno da Gravidez na Adolescência, que constitui uma experiência diferenciada na fase da vida de muitas jovens. Muitas vezes este fenómeno é associado a riscos diversos, outras é visto como um fator de amadurecimento para a criação de um projeto de vida individual. No entanto, são poucos os casos de sucesso, tornando-se urgente a prestação de um apoio específico a mães adolescentes e aos seus filhos. É neste contexto que surge a instituição onde decorreu o estágio curricular, a Casa da Mãe. Esta instituição é uma comunidade de inserção para jovens adolescentes grávidas ou com filhos.Como projeto de intervenção neste estágio curricular, destacamos o Programa de Treino Parental, intitulado por Super Mom, construído em colaboração com a psicóloga da instituição. Os programas de educação parental surgem como uma medida de prevenção para que seja possível um apoio específico, de modo a minimizar os fatores de risco inerentes a esta problemática. Posto isto, tornou-se essencial realizar um projeto de intervenção que abordasse temáticas fundamentais ao exercício da maternidade na adolescência. O Programa de Treino Parental – Super Mom – dividiu-se em treze sessões semanais, com a duração de 1h, abordando temáticas como a promoção da autoestima, o desenvolvimento da criança, imposição de limites, práticas parentais, expressão emocional, comunicação, etc.Além deste projeto de intervenção fomos realizando diversas atividades que fomentaram o espírito criativo das jovens mães e dos seus filhos, mostrando que a institucionalização pode ser vivida de uma forma mais tranquila e ativa.

Área científica: Ciências Sociais