NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
A Importância da Promoção de Competências Socioemocionais em Jovens do Ensino Profissional

Palavras-chave: Competências Socioemocionais,Ensino Profissional,Gabinete de Apoio ao Aluno,Acompanhamento Psicopedagógico,Equipa Multidisciplinar

O relatório que aqui se apresenta tem por objetivo dar conta do trabalho desenvolvido no âmbito do estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, que teve lugar numa escola profissional, designada por Instituto Técnico Artístico e Profissional de Coimbra (ITAP), com as suas instalações físicas sediadas na zona da Casa Branca, Coimbra, escola essa que tem todos os seus direitos e obrigações da responsabilidade da PRODESO - Ensino Profissional, E.M., Lda.A proposta de Projeto de Estágio traduz-se numa série de atividades que foi possível realizar na Instituição entre os meses de setembro de 2021 a maio e 2022, nomeadamente: acompanhamentos psicopedagógicos, onde seguimos e apoiamos alunos durante o ano letivo nas suas necessidades educativas e superação de dificuldades; sessões de promoção de competências socioemocionais, onde foi possível conceber todo um plano de sessões, lecionadas em formato de workshops e visavam ajudar os/as estudantes a adquirir competências transversais valorizadas no mercado de trabalho, tais como competências comunicacionais, competências de (auto)gestão emocional, competências de gestão de conflitos e de inteligência interpessoal; Relatórios Técnico-Pedagógicos (RTP) e atividades promovidas pelo Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA), onde foi possível colaborar com a Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva na elaboração e atualização dos RTP e participar ativamente nas diversas atividades promovidas pela escola para os alunos, organizadas pelo GAA; projetos em parceria com o ITAP, tendo sido possível contribuir e ajudar na logística da implementação de sessões de projetos de outras instituições em parceria com o ITAP para a promoção de aprendizagens, orientação e educação dos alunos em diversos âmbitos.Para além das atividades acima referidas, o estágio curricular no ITAP proporcionou-nos também a oportunidade de participar em reuniões conjuntas entre alunos, encarregados de educação e psicóloga responsável pelo GAA, reuniões com professores, bem como na observação do quotidiano dos professores, alunos, funcionários, psicóloga e do funcionamento da instituição como um todo.

Área científica: Ciências Sociais
Perceção de Crianças e Jovens em Acolhimento Residencial e Intervenção para a sua Inserção Profissional e Vida Ativa

Palavras-chave: Casa de Acolhimento,Plataforma Paje – Apoio a Jovens (ex)Acolhidos,Bem-estar,Autonomia,Inserção Profissional

Com o decorrer dos anos, o acolhimento de crianças e jovens tornou-se uma temática que se desmaterializou numa busca constante por estratégias e soluções que estabeleçam um presente decente e um futuro estável para aqueles que estão acolhidos. Aqueles que entram no sistema de proteção são privados de direitos que possuem logo desde o seu nascimento, carregando histórias que prejudicaram e prejudicam o seu desenvolvimento pleno e integral, tanto como o seu bem-estar. O Acolhimento Residencial, apesar de ser um processo complexo, surge como ajuda e apoio na superação das experiências adversas vivenciadas durante a infância, combatendo as possíveis consequências existentes devido ao trauma passado, a fim de garantir o melhor interesse da criança e do jovem. O presente relatório relata e descreve o percurso de estágio curricular na Plataforma PAJE – Apoio a Jovens (ex)Acolhidos, que para além de trabalhar em parceria com inúmeras Casas de Acolhimento em Portugal, ajuda e apoia jovens ex-acolhidos que solicitam e procuram por algo ou alguém que os ajude a encontrar o seu percurso de vida e estabilidade mental, pessoal, social, económica e realização pessoal.Pretende-se que este documento seja um contributo para a investigação e luta persistente pelos direitos, promoção e proteção dos jovens acolhidos e ex-acolhidos. Foi realizada uma investigação acerca da perceção que estes têm sobre as Casas onde estão acolhidos, com o objetivo de analisar as várias áreas de intervenção na dinâmica de cada Casa e contribuir para uma melhoria na intervenção que a equipa exerce na rotina diária.No final, foi elaborado um projeto, que surgiu devido à análise dos dados retirados da investigação e da experiência do estágio, onde se percebeu que muitos jovens acolhidos e ex-acolhidos não se encontram preparados para a inserção na vida profissional, responsável e independente. O projeto consiste na criação de um manual com conteúdos capazes de promover a aprendizagem dos jovens em autonomia relativamente à passagem do acolhimento para a vida adulta pós-acolhimento, em particular para a elaboração do curriculum vitae, elemento-chave na procura de emprego e inserção na vida ativa.

Área científica: Ciências Sociais
Empatia, Estilos Parentais e Problemas de Comportamento em Crianças dos 3 aos 6 anos

Palavras-chave: empatia,problemas de comportamento,estilos parentais,pré-escolar

A empatia é uma competência crucial no estabelecimento de relações interpessoais. Tendo em conta a importância do contexto familiar no desenvolvimento das crianças, é expectável que certos estilos parentais, pelos aspetos que os caracterizam, contribuam para o maior ou menor desenvolvimento de comportamentos empáticos, podendo funcionar como fator de proteção ou de risco para a manifestação de problemas de comportamento em crianças. Recorrendo a uma amostra de pais e mães de crianças entre os três e os seis anos (N = 96), este estudo procurou explorar as relações entre a empatia, os estilos parentais e os problemas de comportamento em crianças em idade pré-escolar, analisando a possível influência de variáveis sociodemográficas como a idade e o sexo das crianças e a constituição do agregado familiar. Os participantes preencheram um questionário sociobiográfico, bem como três instrumentos: o Empathy Questionnaire (da Silva et al., 2022), o Questionário de Dimensões e Estilos Parentais (Pedro et al., 2008) e o Questionário de Capacidades e Dificuldades (Fleitlich et al., 2005). Os resultados obtidos através do cálculo de Correlações de Pearson indicam que o estilo parental autoritativo encontra-se negativamente associado aos problemas de comportamento e positivamente associado à empatia, o que sublinha a importância deste estilo parental na promoção de efeitos desenvolvimentais positivos nas crianças desta faixa etária. Adicionalmente, não se verificam diferenças na empatia, nos estilos parentais e nos problemas de comportamento em função do sexo e da idade das crianças bem como da composição do agregado familiar.

Área científica: Ciências Sociais
Vivências dos estudantes de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa no Ensino Superior Português.

Palavras-chave: bem-estar psicológico,PALOP,abandono,modelo sociocognitivo,intenção de desistir

A presente investigação discute as vivências e as dificuldades enfrentadas pelos estudantes provenientes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) que ingressam no ensino superior português a partir de acordos de cooperação. O tema associa-se à relação existente entre a formação académica dos estudantes provenientes dos PALOP e os fatores que colocam em risco o seu bem-estar psicológico, que geram a efetivação da ideia de abandono do curso em que o estudante está inserido. Neste contexto, o principal objetivo da investigação é estudar a problemática, acima referida, partindo de uma análise e reflexão sobre o modelo sociocognitivo de Lent e colaboradores e das variáveis explicativas nele incluídas. Este modelo permite explicar os fatores que levam à desistência dos estudantes provenientes dos PALOP e fatores preditivos da mesma. Inclui cinco variáveis que se supõe estarem ligadas à satisfação em situações de atividades educacionais e ocupacionais. Não foi usado todo o modelo devido aos aspetos que foram investigados no trabalho, contudo, foram aplicadas variáveis como: a autoeficácia, a autoeficácia de coping, suporte académico e a expetativa de resultado a partir do questionário do bem-estar psicológico de Lent. Para a análise mais completa das vivências e dos desafios dos estudantes, foi usado um inventário de satisfação de estudantes de Nagy, uma vez que este inventário permite analisar questões relativas à satisfação do aluno, à intenção de persistir e ao desempenho académico, variáveis que não são avaliadas pelo questionário de bem-estar psicológico de Lent. Os resultados obtidos apoiam a sustentabilidade dos modelos em prever a satisfação do aluno, todas as escalas exibiram confiabilidade interna aceitável. Os resultados obtidos a nível do desempenho académico não apresentaram correlações fortes com as variáveis do modelo, o que pode dever-se ao facto de ser uma variável subjetiva, contendo itens de autoavaliação dos estudantes. A amostra em estudo é pequena, devido a vários fatores não controlados pelos autores do trabalho, à falta de apoio das instituições de ensino, ao facto de não ir ao âmago do grupo-alvo, possivelmente por estarem desmotivados e não responderem ao questionário, e, ainda, pelo facto de o questionário ser online, o que tornou o estudo não representativo dos estudantes em risco de desistir do curso. Não obstante, a pesquisa fornece pistas relevantes para as futuras investigações e para o desenvolvimento de estratégias de intervenção psicossocial para melhor adaptação dos estudantes provenientes dos Países de Língua Oficial Portuguesa.

Área científica: Ciências Sociais
Estilos parentais em crianças com epilepsia

Palavras-chave: epilepsia infantil,estilos parentais,funções executivas

Enquadramento: O conceito de “estilos parentais”, enquanto conjunto de atitudes dos pais relacionadas com a educação dos filhos, responsável pelo clima emocional no contexto do qual se estabelecem as relações entre ambos, é central no estudo da parentalidade. Os estilos parentais podem ser influenciados não só por características dos pais, mas também pelo comportamento e características das crianças. Em crianças com epilepsia, os desafios parentais podem tornar-se acrescidos. Objetivos: perceber qual o estilo parental predominante em pais de crianças com epilepsia e as semelhanças/diferenças em comparação com pais de crianças sem desafios desenvolvimentais conhecidos; compreender se os estilos parentais de pais de crianças com epilepsia são diferentes em função de variáveis clínicas relativas à epilepsia; comparar funções executivas de crianças com epilepsia com as de crianças sem desafios desenvolvimentais conhecidos; perceber a relação entre estilos parentais e funções executivas. Método: Participaram no estudo 25 crianças com epilepsia, com idades compreendidas entre os 2 e os 9 anos, e os seus pais, que responderam a um protocolo constituído por um questionário sociodemográfico, e pelas versões portuguesas do Questionário de Dimensões e Estilos Parentais (QDEP) e do Inventário de Funções Executivas - Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF), versões pré-escolar (BRIEF-P) e escolar (BRIEF-2). Foi também preenchido um questionário clínico. O estudo recorreu a duas amostras de comparação, uma para o QDEP (n = 23) e outra para o BRIEF (n = 75). Resultados: O QDEP revelou valores baixos de consistência interna. Na amostra clínica o estilo parental autoritativo surgiu como predominante, não se distinguindo esta amostra da amostra de comparação relativamente a nenhum dos dois estilos parentais estudados. Os pais de crianças sem comorbilidades reportaram usar mais o estilo autoritativo do que os de crianças com comorbilidades. A comparação entre amostras no que diz respeito às funções executivas destacou algumas diferenças estatisticamente significativas em escalas do BRIEF-2 (Memória de trabalho e Planeamento/Organização), mas não do BRIEF-P. Um maior nível de dificuldades nas funções executivas mostrou-se relacionado com um maior recurso a um estilo parental autoritário. Discussão e conclusões: O presente estudo contribui para uma melhor compreensão dos estilos parentais dos pais de crianças com epilepsia, podendo dar algumas pistas para a intervenção com estas crianças e famílias, nomeadamente no sentido de promover o bem-estar de pais e filhos e relações mais positivas entre eles. Por outro lado, aponta caminhos para investigações a realizar no futuro.

Área científica: Ciências Sociais
Formação em contexto prisional. Com um projeto de comunidades de reflexão

Palavras-chave: educação e formação de adultos,mediação,prisão,formação,comunidades de reflexão

O trabalho que vamos apresentar surge no âmbito do ciclo de estudos para obter o grau de Mestre em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação na Universidade de Coimbra.Considerando os objetivos do Mestrado em Ciências da Educação como “compreender factos educativos ocorridos em qualquer contexto ou desenvolver atividades de (re)construção de identidades pessoais e profissionais” (Universidade de Coimbra, 2022) fizemos o estágio curricular no Estabelecimento Prisional de Coimbra, mais concretamente no Centro Protocolar de Formação Profissional para o Setor da Justiça, como entidade parceira que promove a educação e formação de adultos em contexto prisional. Os principais objetivos foram compreender a realidade dos presos. Procuramos ainda saber se as comunidades de reflexão contribuem para a reeducação e reinserção dos formandos.Trabalho que se apresenta de seguida pretende caracterizar a instituição de acolhimento, apresentar as atividades realizadas no decurso do estágio e, por fim apresentar uma proposta de intervenção que consideramos pertinente e possível de implementar, antevendo-se resultados positivos, como um aumento da autoestima e alteração de valores. O estágio decorreu de forma presencial e online e nem todas as atividades, à semelhança do projeto de intervenção puderam ser implementadas ou concluídas, pelos motivos, explicados no decorrer do presente trabalho.O balanço foi bastante positivo e salienta-se o apoio e recetividade no acolhimento rercebido, por parte de ambas as instituições. Consideramos que o trabalho desenvolvido com este público alvo é altamente desafiante, mas conta profissionais de elevada competência para lhe corresponder. Em particular, no âmbito da reinserção social, a intervenção profissional tem capacidade de vir a suprir todas as necessidades dos destinatários. Motivo, pelo qual, consideramos importante o contributo das Ciências da Educação, de modo a aproveitar o tempo de reclusão para promover a realização pessoal, formativa e, eventualmente, profissional dos reclusos.

Área científica: Ciências Sociais
Empatia, Comportamento Pró-social e Problemas de Comportamento em Crianças dos 3 aos 6 anos: a perspetiva dos educadores

Palavras-chave: empatia,comportamento pró-social,problemas de comportamento,pré-escolar,Empathy Questionnaire - Versão Professor

A empatia, o comportamento pró-social e os problemas de comportamento têm sido descritos na literatura como dimensões fundamentais para compreender o desenvolvimento das crianças. Havendo evidência destes construtos desde o primeiro ano de vida, é pertinente interpretá-los e observar as relações entre os mesmos desde a faixa etária do pré-escolar, sendo este o primeiro contexto social proeminente na vida das crianças fora do seu ambiente familiar.A presente investigação pretende, num primeiro estudo, contribuir para a validação portuguesa do Empathy Questionnaire – Versão Professor, recorrendo a uma amostra de crianças entre os 3 e os 6 anos de idade (N = 100), obtida através das respostas de educadores de infância. A análise fatorial exploratória mantém a estrutura fatorial de três fatores sugerida pela versão original do instrumento – “Ações Pró-Sociais”, “Atenção aos Sentimentos dos Outros” e “Contágio Emocional”. As dimensões “Ações Pró-Sociais” e “Atenção aos Sentimentos dos Outros” apresentam uma boa consistência interna e a dimensão “Contágio Emocional” indica uma consistência interna aceitável, após a remoção de dois itens. A partir de um recorte (N = 85) da amostra inicial, procuraram-se possíveis relações entre as dimensões do Empathy Questionnaire – Versão Professor e as escalas “Comportamento Pró-Social”, “Problemas de Comportamento” e total de dificuldades do Questionário de Capacidades e Dificuldades – Versão Professor. Tal como a literatura sugere, observaram-se correlações positivas entre empatia e comportamento pró-social e, pelo contrário, correlações negativas entre a mesma e problemas de comportamento. Exploraram-se ainda possíveis relações entre as dimensões dos instrumentos e variáveis sociodemográficas. Verificaram-se diferenças significativas em função das variáveis sexo e idade das crianças em ambos os instrumentos. Não se verificaram diferenças significativas em função da existência ou não de irmãos no agregado familiar da criança. Apesar das limitações do presente estudo, pode verificar-se a utilidade do Empathy Questionnaire – Versão Professor e a importância de continuar a estudar a empatia, o comportamento pró-social e os problemas de comportamento na faixa etária do pré-escolar.

Área científica: Ciências Sociais
Preditores De Mudança Em Terapia Cognitiva Para Adolescentes Com Ansiedade Social: Crenças Sociais Disfuncionais, Atenção Autofocada e Comportamentos de Segurança

Palavras-chave: perturbação de ansiedade social,terapia cognitiva da ansiedade social,adolescentes,mudança clínica,preditores de mudança

Existe evidência empírica sobre a aplicabilidade e eficácia do modelo cognitivo de Clark e Wells (1995) para a mudança sintomática em adultos com Perturbação de Ansiedade Social (PAS). Já com adolescentes, as evidências sobre o efeito da terapia cognitiva na ansiedade social são escassas, bem como se essas mudanças se associam à mudança nos mecanismos propostos como fatores de manutenção da PAS. Este estudo pretende preencher esta lacuna, avaliando se há mudança na PAS em adolescentes após terapia cognitiva, e se essa mudança é explicada pelas mudanças nos mecanismos de manutenção (crenças sociais disfuncionais, atenção autofocada e comportamentos de segurança). Participaram no estudo 21 adolescentes (17 raparigas; 15-18 anos) com diagnóstico primário de PAS generalizada, que receberam intervenção cognitiva manualizada. Foi utilizado o Latent Change Score Model para investigar mudanças nos mecanismos de manutenção, e o quanto contribuem para explicar as mudanças na ansiedade social. Os resultados revelaram mudanças nos mecanismos de manutenção do pré para o pós-intervenção, e essas mudanças explicaram a mudança na ansiedade social nos mesmos momentos. No geral, os resultados ofereceram evidências acerca da eficácia da terapia cognitiva para adolescentes com PAS, apoiando o modelo teórico desta terapia e a relevância que a mesma coloca no reverter dos mecanismos psicológicos em análise .

Área científica: Ciências Sociais
Associações entre a Negligência Parental e a Solidão na Adolescência

Palavras-chave: Negligência Parental,Solidão,Adolescência,Pais,Pares

À ausência de cuidados eficientes para satisfazer as necessidades básicas requeridas ao desenvolvimento dos jovens, dá-se o nome de negligência parental. Este padrão de falhas para assegurar o bem-estar dos adolescentes parece estar muito relacionado com uma baixa qualidade da relação entre pais e filhos e interfere com o funcionamento psicológico e social dos adolescentes. A solidão na adolescência tem na sua base fatores familiares, como a ausência de um vínculo seguro aos pais, e afeta negativamente o bem-estar do adolescente, podendo gerar sofrimento. Este estudo visou analisar a relação entre a negligência parental percebida pelos jovens nas diferentes dimensões que a constituem e os níveis de solidão vividos na relação com os pais e pares, bem como o significado que o adolescente atribui à experiência de estar só.Participaram no estudo 334 adolescentes, de ambos os sexos e com idades compreendidas entre os 12 e os 17 anos (M = 15.07; DP = 1.391). O protocolo de investigação aplicado incluiu um questionário sociodemográfico, a Escala da Negligência Parental na Adolescência (MANS-PT) e o Questionário de Avaliação da Solidão. Os resultados revelaram que os adolescentes não tendem a percecionar os seus pais como negligentes, ainda que a mãe seja percebida como menos negligente do que o pai. Os adolescentes sentem maior solidão na relação com os pares do que com os pais, sendo os dois tipos de solidão mais acentuados nas raparigas. A negligência emocional, principalmente da mãe, é preditora da solidão na relação com os pais e com os pares e da afinidade à solitude. Os adolescentes que são privados de apoio emocional tornam-se menos confiantes e mais apreensivos relativamente às interações com outras pessoas, o que pode interferir com a formação e manutenção de relações futuras, havendo um risco acrescido de sentir solidão. Apesar da negligência parental apresentar valores baixos na amostra deste estudo, verificou-se que podem influenciar os níveis de solidão na adolescência, o que reforça a necessidade de realizar mais estudos que aprofundem o conhecimento sobre as implicações da negligência para o desenvolvimento dos adolescentes.

Área científica: Ciências Sociais
Intervenção Psicológica Online em Portugal Durante e Após os Confinamentos: O que mudou?

Palavras-chave: pandemia COVID-19,períodos de confinamento,psicólogos portugueses,atitudes face às intervenções através da internet

A pandemia COVID-19 e as respetivas medidas de restrição geraram um contexto transversal de grande instabilidade na saúde mental. A presente investigação debruça-se sobre a influência da variável sociodemográfica idade dos participantes e variáveis direcionadas para a formação (habilitações literárias, área de especialização e anos de prática clínica) nas atitudes face às intervenções através da internet percecionadas por psicólogos portugueses. O estudo contou com a participação de 80 psicólogos portugueses, com idades compreendidas entre os 23 e os 67 anos (M = 42,66). Foi aplicado um protocolo onde foram recolhidos dados sociodemográficos, dados relacionados com a formação profissional e complementares, bem como uma escala que mede as Atitudes face às Intervenções através da Internet (ATIIS).Os resultados mostraram que as variáveis habilitações literárias e a área de especialização não exercem qualquer influência das atitudes face às intervenções através da internet. Pretende-se fomentar futuras investigações e uma visão mais centrada nas atitudes dos psicólogos face às intervenções através da internet, conhecendo a realidade em Portugal e promovendo atitudes mais adequadas.COVID-19 pandemic situation, as well as it’s restriction measures (i.e., lockdowns) generated a transversal contextregarding Portuguese people’s mental health stability. Therefore, the presentstudy was focused on the influence of certain sociodemographic variables (for example the age of the participants), variables related to professional qualifications (for example, the academic degree, area of expertise and years of clinical practice) regarding the Attitudes towards Internet Interventions perceived by Portuguese psychologists. The study was made of 80 Portuguese psychologists, aged between 23 and 67 years (M = 42,66). A protocol was applied where sociodemographic data were collected, data regarding professional qualifications e complementary data, as well as the Attitudes towards Internet Interventions scale (ATIIS).The results showed that neither the variable academic degree nor the area of expertise had absolutely no influence on the attitudes towards internet interventions.That being the case, a more concentrated vision on the Attitudes towards Internet InterventionsInternetis intended, considering the effect of some sociodemographic variables and variables related to professional qualifications to promote positive attitudes.

Área científica: Ciências Sociais