NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Associação entre a desregulação emocional, a vinculação aos pares e o tempo de institucionalização em adolescentes acolhidos em lares de infância e juventude

Palavras-chave: Regulação emocional,Relações entre pares - adolescente,Adolescentes institucionalizados

Um cuidado seguro e adequado durante os primeiros anos de vida tem sido amplamente relacionado com o desenvolvimento da capacidade de auto regulação emocional (Sroufe, 2005), bem como com o desenvolvimento de relações significativas com os outros, como é o caso dos pares (Wilkinson, 2004). Em adolescentes institucionalizados, cujo desenvolvimento foi marcado por experiências emocionais inseguras, é comum existir uma maior desregulação emocional e uma inabilidade para se relacionar com os outros de forma adequada (Shields, Ryan & Cicchetti, 2001). O presente estudo, realizado com uma amostra de 100 adolescentes de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 12 aos 18 anos de idade, a quem foi aplicada como medida de proteção o acolhimento prolongado em Instituição, teve por objetivo estudar: 1) as relações entre a desregulação emocional, a vinculação aos pares e o tempo de institucionalização, e 2) o efeito mediador do tempo de institucionalização nta relação entre as outras duas variáveis. Para o efeito foram utilizados um breve questionário sociodemográfico concebido especificamente para esta investigação, o Inventário de Desregulação Abreviado (Mezzich, Tarter, Giancola & Kirish, 2001; versão portuguesa Petiz & Rijo, 2011), e o Inventory of Parent and Peer Attachment (Armsden & Greenberg, 1987; versão portuguesa Neves, 1995). Os resultados obtidos demonstraram que a vinculação aos pares – total, comunicação e confiança – se encontra especial e negativamente associada à desregulação cognitiva, mais nos rapazes que nas raparigas. Assim, quanto maior for a desregulação cognitiva, menor será a percepção de vinculação aos pares. O tempo de permanência na instituição revelou não exercer qualquer influência sobre a relação entre estas variáveis.

Área científica: Ciências Sociais
Comparação do funcionamento familiar em doentes com VIH/SIDA e tuberculose: estudo exploratório no contexto Angolano

Palavras-chave: Funcionamento Familiar,VIH/SIDA,Tuberculose,SCORE-15,Angola

O presente estudo tem como objetivo principal comparar o funcionamento familiarde doentes com VIH/SIDA e tuberculose no contexto Angolano. Para avaliar o funcionamento familiar foi utilizado o Systemic Clinical Outcome and Routine Evaluation (SCORE-15; Stratton, Bland, Janes&Lask, 2010) numa amostra constituída por 100 sujeitos (n=50 doentes com VIH/SIDA e n=50 doentes com tuberculose). Foram posteriormente realizadas as análises descritivas dos itens e a consistência interna do instrumento, em ambas as subamostras. Para comparar o funcionamento familiar dos doentes com VIH/SIDA e com tuberculose utilizou-se o teste t de Student para amostras independente. Os resultados revelaram que os doentes com VIH/SIDA apresentam um pior funcionamento familiar, quando comparados com os doentes com tuberculose. Este estudo tem como principal implicação promover o debate e a discussão sobre o VIH/SIDA, de modo a promover políticas de apoio social a estes doentes e às suas famílias

Área científica: Ciências Sociais
Atitudes face à inclusão escolar: perspetiva dos pais de crianças com um desenvolvimento típico

Palavras-chave: Inclusão escolar,Atitudes parentais,Esperança,Otimismo

Este estudo visa analisar e caracterizar as atitudes de pais de crianças com um desenvolvimento típico face à inclusão escolar de uma criança com algum tipo de perturbação (Incapacidade Auditiva, Síndrome de Down e Distúrbio Comportamental). Neste sentido, a presente investigação descreve as atitudes parentais e analisa a influência das seguintes variáveis: tipo de perturbação (Incapacidade Auditiva, Síndrome de Down e Distúrbio Comportamental); género da criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE); e tipo de descrição da criança com NEE (neutra ou positiva). Finalmente, explora-se a relação das atitudes parentais com a esperança e com o otimismo. Para o efeito, foi recolhida uma amostra de 213 sujeitos, pais e mães de crianças com um desenvolvimento típico que frequentam o 1º ciclo. A participação no estudo foi feita através do completamento de três instrumentos: o questionário Crianças com dificuldades na escola (Nota, Soresi, & Ginevra, 2014) que avalia as atitudes parentais relativas à inclusão escolar; a Escala Revista de Orientação na Vida (LOT-R - Scheier, Carver, & Bridges, 1994), que permite a avaliação do otimismo disposicional; e a Escala Esperança-Traço (Snyder et al., 1991), que pretende avaliar a esperança. Os resultados revelaram que os pais tendem a demonstrar atitudes positivas em relação à inclusão de uma criança com algum tipo de perturbação (Incapacidade Auditiva, Síndrome de Down e Distúrbio Comportamental), mas que tendem a não encarar a sua presença na escola como um recurso ou um benefício para os filhos. No que respeita ao efeito das variáveis mencionadas, verificou-se que o tipo de perturbação e o tipo de descrição influenciam significativamente as atitudes parentais. Neste sentido, os pais demostraram atitudes mais positivas relativamente a uma criança com Incapacidade Auditiva, seguida de uma criança com Síndrome de Down, e por fim, uma criança com Distúrbio Comportamental. Demonstraram igualmente atitudes mais positivas quando confrontados com uma descrição positiva de uma criança com Incapacidade Auditiva e Síndrome de Down, em comparação à descrição neutra. Foi também encontrada uma associação positiva entre otimismo e atitudes parentais.

Área científica: Ciências Sociais
Esgotamento nos cuidadores formais de pessoas institucionalizadas

Palavras-chave: Cuidadores profissionais,Burnout,Cuidador Formal,Trabalho Emocional

As emoções são fundamentais na vida humana e organizacional, uma vez que contribuem para a regulação do comportamento e, consequentemente, para a forma como interagimos com os outros. Este reconhecimento é particularmente importante para as profissões que requerem um contacto direto com o público/utentes, como é o caso dos profissionais de saúde. Estes profissionais lidam diariamente com situações de desgaste físico e psíquico que podem desencadear exaustão emocional e física e ineficácia profissional. levando por vezes ao Burnout. O presente estudo tem como objetivo avaliar a presença de esgotamento nos cuidadores formais de pessoas idosas institucionalizadas e identificar as suas dificuldades na prestação destes cuidados. Trata-se de um estudo quantitativo de natureza descritiva, com uma amostra constituída por 79 indivíduos que trabalham em instituições de apoio a idosos na cidade de Coimbra. Como resultados a idade e o tipo de cuidador foram os fatores que revelaram ter mais influência na realização pessoal dos referidos cuidadores. A antiguidade na função, a idade e o tipo de cuidador são as variáveis que prevalecem, no caso da despersonalização. As conclusões apontam para que, a vivência emocional e a realização pessoal de quem cuida, bem como a despersonalização advém quer de aspetos intrínsecos quer extrínsecos aos cuidadores que, submetidos a uma carga emocional elevada, devido à especificidade do seu trabalho, enfrentam enormes exigências psicológicas.

Área científica: Ciências Sociais
Confiança interpessoal e problemas de comportamento na adolescência

Palavras-chave: Confiança Interpessoal,Problemas de Comportamento,Adolescência

No contexto da investigação atual, a confiança interpessoal tem-se destacado como variável de relevo para compreender a adaptação ao meio social e o comportamento nas relações sociais. Neste sentido, a presente investigação pretende explorar a existência de uma relação entre a confiança interpessoal e os problemas de comportamento na adolescência. Assim, utilizou-se uma amostra de 157 adolescentes (80 rapazes), a frequentar o 7º, 8º e 9º ano de escolaridade, com uma média de idades de 13 anos e 8 meses (DP=0.97). Foi-lhes proposto que respondessem a um Questionário Sociodemográfico, à GTB-LA – Generalized Trust Beliefs-Late Adolescents e ao Inventário de Problemas do Comportamento YSR – Youth Self-Report de Achenbach. Os resultados encontrados revelam que existem relações de associação moderadas entre a confiança interpessoal e os problemas de comportamento na adolescência. Também foram encontradas diferenças significativas no que toca ao género. Em conclusão, esta pesquisa permite destacar a importância do estabelecimento de relações de confiança para o adolescente, uma vez que estas vão interferir na sua capacidade de aprendizagem e adaptação ao meio social, ressaltando-se caminhos específicos para a intervenção psicológica.

Área científica: Ciências Sociais
Confiança interpessoal e empatia durante a adolescência: estudo exploratório

Palavras-chave: Confiança interpessoal,Empatia,Adolescência

No âmbito da investigação atual, a confiança interpessoal e a empatia têm-se destacado como variáveis significativas na formação e manutenção das relações interpessoais, consideradas fundamentais para o funcionamento da sociedade. Partindo de uma revisão da literatura sobre a Confiança Interpessoal e a Empatia, o presente estudo centra-se na análise da relação entre as crenças de Confiança Interpessoal e a Empatia durante a adolescência. A amostra utilizada é constituída por 157 sujeitos com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos, a frequentar o 3º ciclo de duas escolas públicas dos distritos de Coimbra e Beja. Para analisar a relação entre as variáveis em estudo, foi utilizada a adaptação portuguesa da escala Crenças Generalizadas de Confiança – Adolescência Tardia – CGC-A (Vale- Dias & Franco-Borges, 2014), e a adaptação portuguesa da Escala Empatia Básica – BES (Nobre-Lima, Rijo, & Matias, 2011). Utilizou-se também um questionário sociobiográfico elaborado de acordo com os propósitos da investigação e características da amostra a partir da adaptação portuguesa do Formulário de Dados Pessoais de Rohner (2008). Os resultados obtidos revelaram uma associação positiva e significativa entre as crenças de Confiança nos Professores e os níveis totais de Empatia. Verificaram-se também diferenças significativas em função do género nos níveis totais de Confiança Interpessoal e nos níveis de Confiança nos Professores e nos Pares. Em relação à Empatia, também foi possível observar diferenças entre género, quer ao nível do resultado global, como nas subescalas de Empatia Cognitiva e Empatia Afetiva. Em todas estas variáveis, as raparigas obtiveram resultados mais elevados do que os rapazes. Verificou-se igualmente uma associação positiva e significativa entre a base da Confiança Interpessoal Honestidade e a Empatia Cognitiva.

Área científica: Ciências Sociais
Inteligência emocional e liderança: análise bibliométrica da literatura publicada entre 2010 e 2015

Palavras-chave: Análise bibliométrica,Inteligência emocional,Liderança

Este estudo bibliométrico tem como objetivo descrever as características dos artigos publicados sobre Inteligência Emocional (IE) e liderança entre 2010 e 2015. A análise realizada incidiu sobre 95 artigos recolhidos em três conjuntos de bases de dados: B-On, Proquest Psychology Journals e Proquest Education Journals. Para além dos critérios já referidos, foram tidos em conta os seguintes: autores dos artigos e a frequência com que os publicaram, número de publicações por ano, análise das revistas e da quantidade de artigos publicados, tipologia dos artigos, variáveis relacionadas e como se relacionavam com a IE, nível de análise, amostras estudadas e instrumentos de mensuração da IE. Os resultados mostram que Boyaztis é o autor que mais publicou no período em análise (3 artigos), dos 95 artigos analisados, 29 são concetuais e 66 empíricos, e em 2015 houve apenas 9 artigos publicados. Nos artigos concetuais, a variáveil que mais foi relacionada com a IE é a liderança e nos empíricos é a liderança transformacional. Nos artigos empíricos, a IE é mais vezes estudada como variável independente e a maioria dos estudos é focada no nível individual de análise. Também se verificou que a maior parte dos estudos se realizou em países orientais e que o instrumento de mensuração mais utilizado foi a Wong & Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS, 2002).

Área científica: Ciências Sociais
Estudo da relação entre a confiança grupal e a satisfação dos membros numa perspetiva longitudinal e dinâmica

Palavras-chave: Desenvolvimento grupal,Confiança grupal,Satisfação grupal

Os grupos de trabalho são sistemas sociais dinâmicos compostos por indivíduos interdependentes, em interação, orientados para o alcance de um objetivo comum (Lourenço, 2002). Para alcançar esse objetivo, os grupos criam padrões de desenvolvimento que variam conforme os antecedentes e consequentes que têm impacto nos seus processos e resultados (Li & Roe, 2012). Baseando-nos numa abordagem longitudinal intraequipas e na categorização de padrões de desenvolvimento grupal proposta por Li e Roe (2012), analisaremos a ocorrência de diferentes padrões de mudança na confiança grupal e em que medida diferentes padrões ou categorias de padrões apresentam diferente impacto na satisfação grupal. Com uma amostra de 24 grupos de trabalho de projeto e recorrendo a escalas de resposta visual-analógica, mediu-se a confiança grupal, nas dimensões tarefa e socioafetiva, em três momentos distintos (início, meio e fim do ciclo grupal) e a satisfação dos membros para com o grupo no momento final do período de trabalho. Os resultados mostram a existência de diferentes padrões de desenvolvimento, com uma tendência não linear de mudança, e com diferenças significativas na satisfação para a confiança de tarefa nos padrões “básicos” de desenvolvimento e na categoria rácio da mudança. Para a confiança socioafetiva encontrámos diferenças significativas na satisfação na categoria grau da mudança. Assim, reforça-se a noção de dinamismo e mudança no desenvolvimento grupal. Estes resultados sugerem que, apesar da diferença entre padrões de mudança associada às particularidades de cada grupo, é possível encontrar alguns padrões semelhantes. Observa-se também que o efeito de diferentes padrões de confiança sobre a satisfação grupal é distinto.

Área científica: Ciências Sociais
Problemas de comportamento no período pré-escolar: as birras

Palavras-chave: Problemas de comportamento,Pré-escolar,Birras,Manifestações,Estratégias parentais,Motivos

As birras são cada vez mais um problema que preocupa a maioria das famílias. Surgem nos primeiros anos de vida e são consequência da falta de autorregulação e tolerância à frustração que a criança apresenta. Para que não venham a tornar-se graves problemas de comportamento, os pais têm de adotar estratégias parentais adequadas promovendo deste modo comportamentos apropriados. O presente estudo tem como objetivo conhecer a frequência com que ocorrem as birras, as manifestações das crianças no decurso de uma birra, as estratégias parentais utilizadas face às birras e os motivos pelos quais as crianças fazem birras. Pretende-se ainda conhecer a relação destes objetivos com a idade e o género da criança e o tipo de família. A amostra é composta por 90 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, sendo que cada faixa etária contempla 30 crianças. Foi utilizado o Questionário das Birras para a recolha da informação necessária ao estudo, que foi administrado aos pais das crianças. Concluiu-se que existe uma associação entre as manifestações de raiva e as estratégias punitivas. Foram encontradas diferenças significativas entre o género da criança e as manifestações de isolamento, as estratégias não punitivas e os motivos por rotinas; e entre a idade da criança e as manifestações de angústia, especificamente entre os 3 e os 5 anos, e nos motivos emocionais.

Área científica: Ciências Sociais
Confiança interpessoal e esperança: estudo da sua relação numa amostra de adolescentes

Palavras-chave: Confiança interpessoal,Esperança,Variáveis sociobiográficas,Adolescente

O presente estudo pretende analisar a confiança interpessoal nos seus níveis totais, nos seus diferentes alvos- pai, mãe, pares, par amoroso e professor, e bases- fidelidade, honestidade e confiança emocional em relação com a esperança. São ainda analisadas diferenças na confiança interpessoal e na esperança atendendo a variáveis sociobiográficas- género e estrutura familiar. Na recolha de dados foram utilizadas os seguintes instrumentos: Crenças Generalizadas de Confiança-Adolescência tardia- CGC-A, adaptação portuguesa da Generalized Trust Beliefs-Late Adolescents - GTB-LA; e Children’s Dispositional Hope Scale. Foi realizado o estudo psicométrico dos instrumentos, tendo em conta a sua consistência interna. A amostra utilizada é composta por 157 sujeitos, com idades entre os 12 e os 16 anos, a frequentarem o 3º ciclo de escolaridade em duas escolas situadas em Coimbra e Vila Nova de Milfontes. Os resultados evidenciaram correlações positivas e significativas entre a confiança interpessoal e a esperança, a confiança nos pares e a esperança, e entre as bases da confiança interpessoal honestidade e fidelidade e a esperança. Foram encontradas diferenças nos níveis de confiança interpessoal atendendo ao género dos sujeitos e nos níveis de esperança atendendo à estrutura familiar. Por último, foi possível confirmar o papel preditor da confiança interpessoal na esperança.

Área científica: Ciências Sociais
Satisfação profissional e bem-estar docente: um estudo com professores do ensino superior público do Lubango (Angola)

Palavras-chave: Ensino Superior,Satisfação profissional,Bem-estar dos professores,Lubango,Angola,Bem-estar subjectivo, professor

Após uma abordagem sobre o ensino superior em Angola onde se faz referência aos principais momentos pelos quais passou o ensino superior neste país (Capítulo I) e da revisão bibliográfica sobre a satisfação profissional (Capítulo II) e o bem-estar dos professores (Capítulo III), que constitui a fundamentação teórica do trabalho, realizamos um estudo junto dos professores universitários angolanos das IES públicas da cidade do Lubango, tendo como objetivos: avaliar a satisfação profissional, avaliar o nível de bemestar subjetivo, analisar a relação entre satisfação profissional e bem-estar subjetivo e analisar a satisfação profissional e o bem-estar subjetivo em função das caraterísticas sociodemográficas, o que constitui a investigação empírica do trabalho. Para o efeito utilizamos uma abordagem metodológica quantitativa tendo administrado vários questionários, designadamente, o Questionário de Satisfação Profissional (S20/23; Meliá & Peiró, 1989), a Escala de Satisfação com a Vida (SWLS; Diener, Larsen & Griffins, 1985), a Escala de Afetividade Positiva e Negativa (PANAS; Watson, Clark & Tellenger, 1988), a Escala de Auto-Estima (RSES; Rosenberg, 1965) e a Escala de Avaliação da Personalidade (BFI; John, Donahue & Kentle, 1991). Foram inquiridos 92 dos 203 docentes angolanos das faculdades da Universidade Mandume Ya Ndemufayo (UMN) a saber: a Faculdade de Direito da UMN (FDUMN), a Faculdade de Economia da UMN (FEUMN) e a Faculdade de Medicina da UMN (FMUMN) e do Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED/Huíla). Para o tratamento da informação recolhida, foi utilizado o programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versão 22. Os resultados mostraram que os professores, em geral, estão satisfeitos profissionalmente, sendo essa satisfação manifestada, predominantemente, na satisfação com o trabalho em si e nas condições de trabalho, no entanto, manifestaram-se insatisfeitos com o salário e com as oportunidades oferecidas pelas instituições, de formação e de progressão na carreira; verificamos, também, que os docentes mostraramse algo insatisfeitos com os benefícios que recebem da instituição, no entanto, mostraram algum grau de satisfação relativamente às relações hierárquicas, à participação e ao grau em que a instituição cumpre com a legislação laboral. Relativamente ao bem-estar, os professores mostraram valores de satisfação com a vida um pouco abaixo do valor intermédio da escala, a auto-estima na média, a afetividade positiva acima da média e a afetividade negativa abaixo da média; os resultados mostraram, ainda, que existe uma relação positiva entre a satisfação profissional e o bem-estar dos professores e que as variáveis psicológicas são melhores preditores da satisfação profissional e do bem-estar dos docentes da amostra do que as variáveis sociodemográficas.

Área científica: Ciências Sociais
Capital psicológico: a influência da inteligência emocional e o papel das variáveis sociodemográficas

Palavras-chave: Inteligência emocional,Capital psicológico,Escala de inteligência emocional,Questionário do capital psicológico

O objetivo do presente estudo é analisar a relação entre Inteligência Emocional e Capital Psicológico, procurando contribuir para um conhecimento mais aprofundado da forma como estas variáveis mutuamente se influenciam. Mais concretamente, pretende-se averiguar de que forma a Inteligência Emocional prevê o Capital Psicológico. Foi recolhida uma amostra de 300 trabalhadores portugueses com situações profissionais diversas. Foram utilizados dois instrumentos: O Questionário de Capital Psicológico e a Escala de Inteligência Emocional. Para a análise dos dados recorreu-se a uma análise descritiva e correlacional, uma análise de regressão múltipla hierárquica (com controlo das variáveis sociodemográficas) e a uma análise de clusters. Os resultados sugerem que a Inteligência Emocional influencia positivamente o Capital Psicológico dos colaboradores e que a sua correlação é elevada. Neste sentido, foi possível observar que, quanto mais os indivíduos conseguem lidar com as suas próprias emoções e, a partir disso, guiar o seu próprio comportamento, evidenciam uma maior esperança, resiliência, otimismo e autoeficácia perante as situações.

Área científica: Ciências Sociais
Liderança transformacional e eficácia grupal: o papel mediador da resiliência e dos comportamentos de suporte

Palavras-chave: Equipas de trabalho,Liderança transformacional,Eficácia da equipa,Resiliência,Comportamentos de suporte

A presente dissertação teve como objetivo analisar os efeitos da liderança transformacional em relação a quatro critérios da eficácia da equipa (designadamente, o desempenho, a viabilidade, a qualidade da experiência grupal e os processos de melhoria), assim como examinar o papel mediador da resiliência e dos comportamentos de suporte nessas relações. Com efeito, foi adotado o modelo de eficácia Input-Mediator-Outcome-Input, no qual a liderança é perspetivada como um antecedente da eficácia (input), a resiliência e os comportamentos de suporte como variáveis mediadoras e a eficácia como um outcome. Conduziu-se um estudo empírico com uma amostra composta por 653 participantes de 117 equipas de diferentes setores de atividade (e.g., indústria, proteção civil, consultoria), onde foram testadas as relações previstas. Os resultados mostraram um efeito direto positivo da liderança transformacional na resiliência e nos comportamentos de suporte, assim como da resiliência na eficácia da equipa (nomeadamente, no desempenho, na qualidade da experiência grupal e nos processos de melhoria) e dos comportamentos de suporte na eficácia da equipa (nomeadamente, no desempenho, na viabilidade, na qualidade da experiência grupal e nos processos de melhoria). Além disso, foi, igualmente, identificado um efeito mediador da resiliência na relação entre a liderança transformacional e a eficácia da equipa (no desempenho, na qualidade da experiência grupal e nos processos de melhoria da equipa) e dos comportamentos de suporte na relação entre a liderança transformacional e a eficácia da equipa (no desempenho, na viabilidade, na qualidade da experiência grupal e nos processos de melhoria da equipa). Implicações para a investigação e pistas para futuras pesquisas foram ainda apresentadas. Palavras chave

Área científica: Ciências Sociais