NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Percepção da conjugalidade por casados e recassados : a inelutável comparação

Palavras-chave: Recasamento,Ajustamento conjugal

O presente estudo tem como objetivo principal analisar em que medida o tipo de relação, casamento ou recasamento, influencia e/ou diferencia o ajustamento e o funcionamento conjugal. Pretendemos também atender a algumas variáveis sociodemográficas (género, idade, estado civil e habilitações literárias) e familiares (duração da relação, número de filhos e etapa do ciclo vital familiar) que podem funcionar como mediadoras. Para tal recorremos aos instrumentos: Questionário Sociodemográfico e de Dados Complementares, Escala de Ajustamento Mútuo e o inventário Enriquecimento e Desenvolvimento Conjugal, Comunicação e Felicidade. Procedemos, assim à comparação de duas subamostras: casados (n=161) e recasados (n=161), pertencentes a uma amostra de conveniência. Os resultados mostram que nas relações conjugais com menos tempo de existência, os sujeitos recasados investem mais na sua relação; que a existência de filhos no ciclo vital familiar facilita em alguns aspetos o funcionamento conjugal nas subamostras Casados e Recasados; que os sujeitos do género masculino, da subamostra Casados revelam níveis mais elevados nas subescalas que avaliam o ajustamento conjugal, bem como se sentem mais satisfeitos na relação conjugal, apresentando, também, níveis mais elevados de idealização e que os sujeitos entre os 30-39 anos recasados apresentam um maior nível de coesão mútua e de ajustamento mútuo. O presente estudo, além de poder impulsionar novos estudos e conclusões, fornece informação importante que pode ajudar terapeutas e outros especialistas a pensar e a atuar, na prática clínica, de forma mais organizada e fundamentada.

Área científica: Ciências Sociais
Epilepsia, funcionamento e coping familiar: um estudo exploratório na Província de Huíla

Palavras-chave: Epilepsia,Coping familiar

Com vista a avaliar o funcionamento familiar e as estratégias de coping utilizadas pelas famílias, foi realizado este estudo, junto de uma amostra de 100 sujeitos, sub-divididos em duas amostras, nomeadamente 50 famílias com sujeitos epiléticos e 50 famílias com sujeitos sem epilepsia, cujas idades que variam entre os 18 -70 anos, de ambos os sexos. No sentido de se avaliar às possíveis equivalências estatísticas existentes entre a amostra dos sujeitos com epilepsia e dos sujeitos do grupo de controlo, procedeu-se às análises do teste t para às idades e o chiquadrado das variáveis sexo, estado civil, etnia, nível de escolaridade e nível socioeconómico. Relativo ao funcionamento e o coping familiar entre as duas amostras, nomeadamente, epilepsia e controlo, os resultados obtidos conclui-se existir diferenças estatisticamente significativas entre ambas amostras. Para o efeito, o estudo psicométrico dos instrumentos utilizados FCOPES (avaliação pessoal orientado para a crise em família) e o SCORE-15 (Systemic Clinical Outcome and Routine Evaluation), apresenta resultados fiáveis.

Área científica: Ciências Sociais
"A comunicação e o papel das tecnologias de informação e comunicação numa escola secundária da Região Autónoma dos Açores"

Palavras-chave: Tecnologias de Informação e Comunicação,Comunicação

O século XX ficou marcado pelo aparecimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que conduziram a grandes mudanças na Sociedade, e em geral na Organização Escolar. As novas tecnologias têm vindo a desempenhar um papel cada vez mais dominante e indispensável no ensino, na forma de ensinar e aprender, e essencialmente na forma de comunicar no seio da escola. A investigação que apresentamos tem como objetivo principal conhecer as opiniões dos professores de uma Escola Secundária quanto à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na escola e de que forma estas se relacionam com as suas perceções acerca da qualidade da comunicação existente na Organização Escolar e esta com as suas perceções em relação ao clima escolar e à sua participação na vida da mesma. O trabalho por nós realizado segue uma metodologia de natureza não experimental, do tipo quantitativo e descritivo, e o instrumento utilizado para recolha de dados é o questionário. Assim, para esta investigação utilizamos dois questionários, sendo que apenas um foi adaptado para o nosso estudo, a saber: o questionário Clima Escolar e Participação dos Professores (QCPP) de (Costa, 2010), e o segundo intitulado: Comunicação na Organização Escolar (QCE) foi elaborado por nós, para utilizarmos na presente investigação. A partir da análise e interpretação dos dados, concluímos que os professores têm perceções positivas em relação à qualidade da comunicação existente na organização escolar entre Conselho Executivo e os professores; entre os professores da escola; entre professores e os alunos; e entre professores e os pais/encarregados de educação. Assim, quanto mais positiva é a perceção dos professores em relação à qualidade da comunicação entre os atores escolares, maior é o grau de utilização das TIC na escola. Os professores apresentam opiniões positivas acerca das várias dimensões do clima escolar, nomeadamente ao nível da relação entre os professores da escola; perceção acerca do Conselho Executivo; acerca dos alunos; e da relação entre a escola e a comunidade. Sendo assim, os professores com perceções mais positivas em relação às várias dimensões do clima escolar são os que percecionam da melhor forma a qualidade da comunicação existente entre os atores escolares. Relativamente ao grau de participação dos professores na vida da escola, este é considerado em geral médio ou elevado. Os docentes com perceções mais positivas acerca da qualidade da comunicação entre os professores da escola são os que apresentam um maior grau de participação na vida da escola. Por fim, os professores que lecionam no ensino básico são os que têm melhor perceção acerca da qualidade da comunicação entre o Conselho Executivo e os professores.

Área científica: Ciências Sociais
A percepção da comunidade escolar sobre o papel dos percursos curriculares alternativos na promoção dos projectos de vida dos alunos: um estudo realizado no Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares

Palavras-chave: Percurso curricular alternativo

Com este estudo pretendemos, conhecer a percepção da comunidade escolar, do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares, sobre o papel dos Percursos Curriculares Alternativos na promoção dos projectos de vida dos alunos que os frequentam. Para melhor estruturarmos o nosso pensamento sobre o tema a abordar, recorremos à revisão da literatura, que nos permitiu desenvolver o nosso estudo no contexto do paradigma quantitativo de investigação, sendo o presente trabalho de natureza não experimental, de carácter exploratório e descritivo, que inclui quatro subgrupos de protagonistas: docentes, alunos, pais/encarregados de educação e órgãos de gestão, todos envolvidos na implementação de um PCA com a área vocacional de Hotelaria e Restauração no Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares. Para a recolha de dados junto dos docentes e alunos recorremos a dois questionários construídos para o efeito. Para os órgãos de gestão e encarregados de educação foram elaborados dois guiões de entrevista, tendo em conta as especificidades das pessoas a entrevistar. A primeira parte desta tese contempla o enquadramento teórico, organizado em três capítulos: um sobre a legislação e a evolução histórica, desde o século XIX, do ensino técnico, profissional e dos Percursos Curriculares Alternativos; o segundo capítulo é referente aos modelos de gestão escolar e o terceiro capítulo, a que chamamos uma escola a caminhar para a mudança, está dividido em três pontos, nomeadamente, os actores do palco educativo, a intervenção da escola e as suas condicionantes e os princípios para a elaboração de projectos educativos. O estudo empírico realizado dá corpo à segunda parte da nossa tese e encontra-se igualmente organizado em três capítulos. Os resultados do estudo permitem-nos concluir que o PCA de Hotelaria e Restauração parecer ter sido uma boa opção educativa, como alternativa ao currículo regular, principalmente ao nível da aquisição de competências pessoais e sociais por parte dos alunos, do envolvimento da escola com os encarregados de educação, das parcerias estabelecidas e do espólio conseguido ao nível das instalações e equipamentos. Contudo, os resultados deixam também vários aspectos a ter em conta, como seja a necessidade de maior investimento na formação de professores, a urgente desmistificação da suposta menoridade dos PCA ao nível da comunidade escolar e educativa, a maior divulgação dos projectos, a aposta na inovação ao nível das áreas vocacionais dos PCA com o horizonte de continuidade nos CEF e Cursos Profissionais, a maior participação da sociedade civil no exercício das suas responsabilidade no sector da educação e uma maior valorização por parte do poder central, relativamente às condições físicas e equipamentos escolares, que assumem um papel indispensável na componente formativa deste tipo de ofertas educativas.

Área científica: Ciências Sociais
A Culpa Persecutória e Culpa Depressiva: Uma análise de conteúdo à culpa de Raskólnikov em Crime e Castigo

Palavras-chave: Psicologia,Psicanálise,Culpa,Culpa Persecutória,Culpa Depressiva,Análise de Conteúdo,Raskólnikov,Crime e Castigo

Este trabalho debruça-se sobre a Culpa. Em primeiro lugar, foi elaborada uma revisão bibliográfica acerca da perspetiva psicanalítica da culpa, revisitando as ideias de Freud, Klein, Winnicott, bem como a teoria de Grinberg acerca da culpa, onde defende que este sentimento pode assumir uma tonalidade persecutória ou depressiva. Em seguida, através da leitura flutuante da obra Crime e Castigo e das conceções teóricas apresentadas na literatura científica sobre este tema, elaborou-se um resumo compreensivo que visa apresentar uma leitura pessoal e subjetiva da obra articulada com perspetivas psicológicas sobre o tema. Seguidamente Por último, foi feita uma análise de conteúdo de 6 episódios da obra onde se evidenciou que a Culpa persecutória assume uma preponderância bastante maior, mas que, por outro lado, a Culpa depressiva ao longo da obra tem vindo a ganhar maior destaque, sendo no último episódio ligeiramente superior. Palavras-chave: Culpa persecutória, culpa depressiva, Análise de Conteúdo, Raskólnikov, Crime e Castigo.

Área científica: Ciências Sociais
A vivência de vergonha em mulheres jovens com excesso de peso: o papel da fusão cognitiva com a imagem corporal

Palavras-chave: Excesso de peso,Imagem corporal,Vergonha

A vergonha tem despertado um crescente interesse na comunidade científica devido à sua forte associação com diferentes indicadores de psicopatologia e de qualidade de vida. Uma das características percepcionada como alvo de avaliação negativa dos outros é a aparência física. De facto, a literatura tem documentado a associação entre insatisfação corporal e as experiências de vergonha, associação esta que se assume ainda mais proeminentes em mulheres com excesso de peso. No entanto, é possível que processos de regulação emocional possam mediar o impacto de uma auto-avaliação negativa associada à imagem corporal e o grau de vergonha externa. O presente estudo explora o papel mediador da fusão cognitiva com a imagem corporal na relação entre variáveis de insatisfação corporal e de comparações desfavoráveis baseadas na imagem corporal e a vivência de vergonha externa, numa amostra de mulheres jovens com excesso de peso. Os resultados indicaram que a fusão cognitiva com a imagem corporal se associa a maior insatisfação corporal, a comparações sociais com base na aparência física mais desfavoráveis e maior vergonha externa. Os resultados sugerem ainda que, em mulheres com excesso de peso, a insatisfação corporal e o sentimento de inferioridade baseado na aparência física não conduzem necessariamente à experiência de vergonha externa, mas que esta relação depende do grau em que estas mulheres se “enredam” com os seus pensamentos e percepções. Os dados obtidos parecem constituir um contributo significativo para o estudo e prática clínica no âmbito da vergonha e da imagem corporal.

Área científica: Ciências Sociais
Burnout e fadiga por compaixão em enfermeiros portugueses

Palavras-chave: Burnout, enfermeiros,Fadiga, enfermeiros

Estudos recentes têm apontado para uma elevada prevalência de burnout e fadiga por compaixão em enfermeiros. Estes fenómenos poderão ter um impacto significativo tanto para o bem-estar do profissional de saúde como para a qualidade dos cuidados prestados. Assim, o presente estudo tem como principal objetivo explorar o burnout e fadiga por compaixão nesta população em Portugal, e explorar alguns processos psicológicos que se hipotetiza poderem contribuir, ou pelo contrário proteger, dos seus efeitos negativos, tais como empatia, regulação emocional, autocompaixão e evitamento experiencial. Esta investigação foi realizada com uma amostra constituída por 247 enfermeiros portugueses de diversos serviços, inclusive oncologia e cuidados paliativos. Os participantes foram recrutados presencialmente em centros hospitalares da região Norte e Centro (N = 196) de Portugal e através de uma plataforma online (N = 51). No presente estudo foram avaliadas variáveis como a fadiga por compaixão, burnout, satisfação por compaixão, sintomatologia depressiva e ansiosa, evitamento experiencial, capacidade de regulação emocional, empatia e autocompaixão. Os resultados evidenciaram que, de forma geral, uma percentagem considerável dos enfermeiros da presente amostra reportou níveis elevados de Burnout (26.6%) e Fadiga por Compaixão (29.1%), verificando-se que as mulheres apresentaram maiores níveis de satisfação por compaixão. Para além disso, verificou-se que a fadiga por compaixão e burnout estão associados a elevados níveis de evitamento experiencial, sintomatologia depressiva e ansiosa e falta de autocompaixão. Os resultados demonstraram ainda que a associação positiva entre empatia e fadiga por compaixão pode ser parcialmente explicada pela sobre-identificação com pensamentos e sentimentos negativos.

Área científica: Ciências Sociais
A Adolescência no Mundo Disney: As Representações da Adolescência nos Filmes da Disney

Palavras-chave: Psicologia,Psicanálise,Adolescência,Identidade,Relação Pais-filhos adolescentes,Relação com o grupo de pares,Análise de Conteúdo,Filmes Walt Disney

O presente trabalho tem como objeto de estudo a adolescência. O seu objetivo foi compreender como era representada a adolescência nos filmes de animação da Walt Disney. A metodologia utilizada foi a técnica da análise de conteúdo, sendo que a amostra foi recolhida através dos filmes “Alice no País das Maravilhas” (1951), “A Bela Adormecida” (1959), “A Pequena Sereia” (1989), “O Rei Leão” (1994) e “Entrelaçados” (2011). Os resultados demonstram que as categorias corpo, identidade e ideal do Eu encontram-se mais representadas na filmografia da Disney. Verifica-se ainda que as relações primordiais que os protagonistas estabelecem são com o grupo de pares e com o par amoroso. Palavras-chave: Adolescência, Análise de Conteúdo, Filmes Disney e Walt Disney.

Área científica: Ciências Sociais
O sono e o temperamento do bebé: estudo exploratório

Palavras-chave: Depressão pós-parto,Sono do Bebé,Temperamento difícil

O presente estudo centra-se numa análise exploratória dos fenómenos depressivos no pós-parto que poderão estar associados a alterações nos padrões de sono e no temperamento do bebé. Deste modo, o seguinte trabalho tem como principal objetivo aprofundar a temática da depressão puerperal, por forma a compreender de que modo se relaciona com o sono e o temperamento do bebé. A depressão puerperal define-se como um episódio de depressão major ocorrendo no período de pós-parto e cujos sintomas surgem entre a quarta e a oitava semana após o nascimento do bebé. Considera-se de etiologia multideterminada podendo ter influências genéticas, psicológicas, culturais e fisiológicas. Apontam-se como fatores de risco a história prévia de depressão, a relação com a figura materna de identificação, o blues pós-parto, a falta de suporte emocional e social e a gravidez não planeada/não desejada. Alguns autores apresentam conclusões no sentido da atribuição de relação entre o comportamento de mães deprimidas e o desenvolvimento de psicopatologia nos filhos, defendendo que estes apresentam um maior risco de desenvolverem desordens comportamentais, afetivas, cognitivas e sociais. Com base nos objetivos, realizou-se uma recolha de amostra com recurso a quatro fontes de informação distintas para que houvesse dados relativos a todas as variáveis em estudo. Neste sentido, os instrumentos de recolha de dados foram: entrevista sociodemográfica, a Postpartum Depression Screnning Scale (PDSS-21) versão reduzida, o Questionário de Sono Infantil (QSI) validado no decorrer do estudo e o Questionário de Temperamento Difícil do Bebé (QTDB). Assim, a entrevista teve como objetivo o apuramento de informações relativas à mãe e ao bebé; a PDSS-21 foi utilizada no sentido de perceber como se sente a mãe depois do nascimento do bebé; o QSI permite conhecer os hábitos de sono do bebé; o QTDB como forma de avaliar a presença de temperamento difícil do bebé. A amostra é de conveniência e constituída por 160 mães e, respectivamente, 160 bebés com idades compreendidas entre 1 mês e 12 meses. Foram critérios de inclusão a mãe ter nacionalidade portuguesa e residir em Portugal e o bebé ter nascido no país. Os resultados sugerem que, de facto, a depressão puerperal poderá ter influências nos hábitos de sono e no temperamento do bebé. Indicando os dados mais significativos, podemos afirmar que a depressão está associada à percepção da mãe face à existência de dificuldades do bebé em dormir. Referir ainda a existência de um dado interessante: parece existir evidência de que as próprias dificuldades em dormir da mãe se correlacionam com os problemas de manutenção do sono no bebé. Quanto ao temperamento, a referida inferência pode estender-se a esta variável uma vez que os sintomas depressivos da mãe sugerem uma relação positiva e moderada com o temperamento difícil do bebé.

Área científica: Ciências Sociais
Narrativas da perturbação do stress pós-traumático de mulheres de ex-combatentes da Guerra Colonial:um estudo inspirado na Grounded Theory

Palavras-chave: Stress pós-traumático,Guerra colonial portuguesa,Mulheres de ex-combatentes,Guerra Colonial,Transgeracionalidade,Grounded Theory

Após o término da Guerra Colonial Portuguesa, os seus combatentes regressaram ao seio das suas famílias. As relações pessoais espelham-se num pano de fundo caraterizado por uma época politicamente moralista, marcada por valores tradicionais e pela guerra colonial. Este estudo analisa as teorias que refletem o impacto da Perturbação do Stress Pós-Traumático do ex-combatente na sua mulher ao longo dos anos de uma vida em comum. Atualmente, a partir de uma revisão literária sobre o tema, os estudos demonstram que o quadro clínico dos ex-combatentes e das suas mulheres é similiar, embora elas não tenham vivenciado diretamente o conflito. Traduz-se na reexperiência da situação (por pesadelos, pensamentos intrusivos, mal-estar psicológico), no evitamento (recusa em planear o futuro, amnésia), no embotamento (dificuldade em sentir emoções) e na hiperactivação fisiológica permanente (dificuldades em adormecer, falta de concentração, estado exagerado de alerta), de acordo com Oliveira (2009). Para a prossecução dos objetivos deste trabalho utilizámos uma metodologia qualitativa de inspiração na Grounded Theory (Strauss & Corbin, 1990). Os procedimentos que seguimos foram: 1. Elaboração cuidada do guião orientador das entrevistas; 2. Realização das entrevistas; 3. Transcrição das entrevistas; 4. Análise das entrevistas mediante duas modalidades: 1. Baseada na codificação dos registos transcritos; 2. Baseada na reflexão dos processos relacionais/comunicacionais nos quais investigador e sujeito se envolveram. Foram entrevistadas, duas vezes, as cinco mulheres que constituem a amostra. As entrevistas decorreram na instituição Hospital Militar Regional Nº 2, em Coimbra, e foram analisadas de acordo com a metodologia Grounded. Os resultados da nossa análise dividiram as 19 categorias encontradas em três grupos: categorias de Perturbação, categorias de Stress e categorias Emoções que ligam estes dois primeiros grupos. Estes três grupos ligam-se todos diretamente à Core Category (categoria principal): “Transgeracionalidade”. Concluiu-se, a partir daqui, que as mulheres constroem a teoria, percecionando a relação através da passividade, silêncio e subserviência na maioria dos comportamentos devido a uma perspetiva transgeracional. As questões culturais servem como modelos que exercem influência, segundo os autores Carter e McGoldrick (1995), ao elaborarem o argumento que a passagem pelas diversas etapas do ciclo de vida e a forma de lidar com as crises não vão depender apenas dos recursos da família nuclear, mas também dos legados familiares de outras gerações, ou seja, da forma como as gerações anteriores resolveram essas mesmas crises

Área científica: Ciências Sociais
Inserção socioprofissional dos alunos do ensino profissional:a importância das soft skills e da formação em contexto de trabalho

Palavras-chave: Ensino profissional,Transição para a vida adulta,Inserção profissional,competências pessoais e sociais,Estágio

O presente relatório científico-profissional centra-se na transição/inserção dos alunos diplomados dos Cursos Profissionais da escola para o mercado de trabalho ou ensino superior. Para melhor compreensão da temática realizei uma breve alusão ao percurso do Ensino Profissional em Portugal e uma contextualização científica tendo por base duas variáveis que considero influírem de modo preponderante numa inserção socioprofissional bem-sucedida. Focalizei a minha atenção em alguns conteúdos de referência como inserção na vida adulta, formação em contexto de trabalho e os conceitos de transição e soft skills. Aliados a estes, abordei o papel da Escola em geral, a sua organização e contributos, e em particular na escola na qual desempenho funções como psicóloga. Através desta reflexão, fundamentada em determinados pressupostos de investigação, pretendi analisar a importância das soft skills e da formação em contexto de trabalho (maioritariamente no que respeita aos estágios) face à inclusão socioprofissional dos alunos oriundos do Ensino Profissional. A fundamentação teórica do trabalho engloba alguns modelos de orientação e a confluência de uns com outros (desenvolvimentista, contextualista, construcionista, sistémico, motivacional, …), bem como definições de diversos conceitos relativos ao estudo. Para o efeito, recorri a uma amostra (N=16) de ex-alunos de Cursos Profissionais da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó composta por 8 participantes do sexo feminino e 8 participantes do sexo masculino. Os principais resultados obtidos mostram-nos que efetivamente estes alunos escolheram um curso profissional essencialmente pela oferta iii Inserção socioprofissional dos alunos do Ensino Profissional: A importância das soft skills e da formação em contexto de trabalho. Carla Sofia Ferreira Francisco (carla_sofia75@hotmail.com) formativa e pelas saídas profissionais (62,5%), bem como pela formação em contexto de trabalho e pelo ensino mais prático (50%). O motivo pelo qual escolheram a ETP Sicó prendeu-se sobretudo com os índices de conclusão, aproveitamento e empregabilidade da mesma (81%), pelo bom ambiente interno e relações interpessoais (75%) e equipamentos/materiais adequados (62,5%).

Área científica: Ciências Sociais