NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
O Bem e o Mal no Bebé: Análise da Competência da Atribuição de Valências às Ações e as suas Implicações nas Preferências Sociais e no Desenvolvimento Moral

Palavras-chave: bebé,bem e mal,emoções,preferências sociais,desenvolvimento moral

Neste estudo analisa-se a competência do bebé para compreender a intenção das ações de outros indivíduos e realizar escolhas relativas aos parceiros sociais, capacidade que poderá anteceder o desenvolvimento moral.O presente trabalho tem dois principais objetivos. O primeiro é analisar a competência de atribuir valência a ações, distinguindo entre as boas e as más. O segundo propõe-se a analisar de forma exploratória os instrumentos de Hamlin et al. (2007; 2011) de modo a compreender se estes se adequam à avaliação dessa competência.O design exploratório recorre a uma amostra de 10 bebés entre os 6 e os 12 meses, replicando os estudos de Hamlin, Wynn e Bloom (2007; 2011), do Departamento de Psicologia da Universidade de Yale (EUA). A presente investigação tem como base um estudo empírico no qual se replicam três instrumentos decorrentes dos estudos e prática clínica de Hamlin (2007; 2011). A investigadora, em conjunto com outros colaboradores, Wynn (2007; 2011) e com o Bloom (2007) tiveram como maior propósito compreender as origens do comportamento de avaliação social, que realizamos em adultos, de modo a perceber como este surge e como se desenvolve ao longo do crescimento do ser humano. Os instrumentos utilizados avaliam a discriminação entre o bem e o mal na fase pré-verbal do bebé. Os instrumentos consistem na apresentação de três cenários, onde ocorrem interações entre duas personagens com ações antagónicas (boa e má). Após repetidas observações, são apresentadas as personagens, com a intenção de que o bebé escolha entre ambas.Os resultados obtidos são consistentes com os estudos originais, sendo possível afirmar que o instrumento poderá fornecer indicadores relativos a uma aparente capacidade de distinção entre as ações das personagens.

Área científica: Ciências Sociais
Forças e recursos de pais-cuidadores de crianças e adolescentes com paralisia cerebral: Um estudo qualitativo

Palavras-chave: Pais-cuidadores,Paralisia cerebral,Forças,Recursos,Análise temática

A paralisia cerebral é uma das condições crónicas pediátricas mais comuns, impondo múltiplos desafios à vida de uma família, em particular, aos pais, que assumem a maior parte dos cuidados que a criança necessita. No entanto, apesar das exigências associadas ao cuidado de uma criança com paralisia cerebral, a literatura tem demonstrado que os pais-cuidadores também possuem capacidades para enfrentar a adversidade. Desta forma, o objetivo do presente estudo é contribuir para o conhecimento sobre o processo de adaptação destes pais-cuidadores, identificando forças e recursos percecionados como importantes neste processo. Para tal, foi realizado um estudo qualitativo, com recurso a entrevistas semiestruturadas, a seis pais-cuidadores de crianças e adolescentes com paralisia cerebral. Os dados foram analisados recorrendo a uma análise temática da qual emergiram cinco temas e onze subtemas. De um modo geral, dos resultados obtidos destaca-se a importância atribuída à cooperação da família nuclear e à rede de apoio do sistema, a relevância da perceção de competência dos pais-cuidadores para lidar com as exigências associadas à paralisia cerebral, a necessidade de evitar que a condição seja o epicentro da sua vida, e a manutenção de uma visão positiva da experiência. Em suma, este estudo permitiu identificar fatores que podem estar associados a uma trajetória adaptativa de pais-cuidadores de crianças e adolescentes com paralisia cerebral, traduzindo-se num ponto de partida para futuras investigações.

Área científica: Ciências Sociais
Desafios da Intervenção Social em Territórios Vulneráveis:
A importância da prática de Rugby para a Inclusão Social e para a Construção dos Percursos de Vida das Crianças

Palavras-chave: Modelo Bioecológico de Desenvolvimento Humano,Governança,Programa CLDS,Rugby,Inclusão Social

Os novos desafios sociais requereram a implementação de políticas públicas, urgentes e necessárias, respostas céleres, e novas soluções e estratégias de atuação, conducentes à mitigação dos problemas sociais dos territórios e das comunidades, exigindo-se, pois, um Estado de Providência capaz e políticas sociais promotoras de efetiva proteção social e laboral. Sem respostas sociais, suficientes e de qualidade, o Estado redefiniu as suas responsabilidades sociais para o desenvolvimento local assentes em novas formas de governação, delegando nas organizações da Economia Social, a execução de políticas públicas transnacionais – e.g., projeto-piloto Programa Contrato Local de Desenvolvimento Local (vulgo CLDS), com o propósito de combater os fenómenos de Pobreza e Exclusão Social.O estudo em apreço, alicerçado no Paradigma Qualitativo, sob a forma de Estudo de Caso, é suportado pela Teoria do Modelo Bioecológico de Desenvolvimento Humano proposta por Urie Brofenbrenner, como base teórico metodológico. Parte-se da conceção de desporto enquanto ferramenta de intervenção social promotora de inclusão, constituindo-se o caso concreto do Projeto «Rugby no Bairro» como objeto de estudo. Pretende-se mostrar o potencial do projeto como ferramenta social promotora da construção de percursos de vida inclusivos e resposta diferenciadora capaz de combater fenómenos de pobreza relativa. Implementado pelo Programa CLDS Coimbra (Geração Mais e Terceira) entre os anos de 2015 e 2019, num território vulnerável do concelho de Coimbra, Planalto do Ingote, destina-se a crianças “em risco” por força da residência neste território, numa ação pautada pelo trabalho em rede.

Área científica: Ciências Sociais
Redes de Parceria e Governança: processos, dinâmicas e resultados na promoção da inclusão social

Palavras-chave: Governança Local,Programa Escolhas,Redes de Parceria,Parcerias Colaborativas,Inclusão Social

Sob a orientação das Políticas Sociais Europeias de Desenvolvimento Local tem vindo a desenvolver-se o Modelo de Governança, respondendo à descentralização de poderes e garantindo o trabalho de proximidade e de parceria envolvendo o Estado, o Mercado e a Sociedade Civil (welfare mix). As parcerias colaborativas emergem, assim, na sociedade acompanhando o avanço tecnológico e necessidade de inovação no encontro de respostas a problemas emergentes, através de uma nova forma de organização, que promove a ativação, a combinação de recursos e a produção de conhecimento, num processo de mudança social, negociado e participado. O Programa Escolhas enquanto política pública Portuguesa, determinado a promover a garantia de qualidade (quality assurance) tem vindo a consolidar um modelo misto de governança, através de uma componente fortemente centralizada, ao mesmo tempo que promove a constituição e dinamização de consórcios locais. Face à pertinência de analisar e avaliar as interações estabelecidas entre os diferentes grupos e organizações envolvidos em programas assentes em subvenções ou outros financiamentos públicos, nesta dissertação pretendemos analisar os processos, dinâmicas, e resultados de redes de parcerias na promoção da inclusão social em contexto de governança local. Para tal foram conduzidos dois estudos de caso, sobre dois Consórcios do Programa Escolhas, com financiamento pelo menos durante 3 Gerações (5.ª, 6.ª e 7.ª Geração Escolhas).As conclusões deste estudo resultam de uma investigação qualitativa com base em análise de conteúdo, focus group´s, entrevistas semi-estruturadas e questionários, tendo por intervenientes doze representantes de organizações dos dois Consórcios. A ambição de realizar um estudo alargado a mais redes de parcerias foi limitada pela atual pandemia internacional desencadeada pela Severe Acute Respiratory Sindrome Corona Virus 2 (SARS-CoV-2), também designada de Pandemia Covid-19.

Área científica: Ciências Sociais
A Adição ao Facebook em Jovens Adultos Portugueses: A influência de variáveis sociodemográficas, da comunicação familiar e da diferenciação do self

Palavras-chave: Redes sociais,adição ao Facebook,jovens adultos,comunicação familiar,diferenciação do self

A Adição ao Facebook em Jovens Adultos Portugueses: Ainfluência de variáveis sociodemográficas, da comunicaçãofamiliar e da diferenciação do SelfResumo: A crescente utilização das redes sociais coloca-as entre as atividades mais realizadas online. O Facebook, em particular, ganha cada vez mais utilizadores e para alguns indivíduos pode tornar-se num comportamento aditivo online. Neste sentido, a presente investigação tem como principal objetivo avaliar a influência de fatores sociodemográficos (e.g., sexo, idade), individuais (diferenciação do self) e familiares (comunicação familiar com ambos os progenitores) na adição ao Facebook, em jovens adultos portugueses (dos 18 aos 30 anos). Para o efeito foi recolhida uma amostra de 403 participantes e aplicado um protocolo com diversos instrumentos (e.g., COMPA, BSI, DSI-R, BFAS). Os resultados demonstraram que indivíduos: (1) do sexo feminino, (2) com idades entre os 24 e 30 anos, (3) com uma baixa diferenciação do self, (4) que se distanciam física ou emocionalmente de outros significativos (cut-off emocional) e (5) que utilizam na comunicação com os seus progenitores um padrão negativo possuem maior adição ao Facebook. Outros indicadores psicopatológicos (depressão, ansiedade e sensibilidade interpessoal) foram também analisados revelando estarem associados a este tipo de adição. Deste modo, espera-se que este estudo possa contribuir para o campo da investigação das adições online e ter repercussões no âmbito da prevenção e intervenção clínica.

Área científica: Ciências Sociais
O processo de aprendizagem grupal e o seu efeito no comprometimento dos membros para com o grupo: uma perspetiva longitudinal e intragrupal

Palavras-chave: Abordagem longitudinal e intragrupal,Aprendizagem grupal,Comprometimento para com o grupo,Dinâmicas grupais

Num mundo globalizado como o atual, os grupos de trabalho constituem um elemento central para o sucesso das organizações. Estes grupos são sistemas adaptativos e complexos, caracterizados por uma dinâmica não linear, pelo que podem apresentar variações nos padrões de desenvolvimento ao longo do tempo.Neste sentido, o presente estudo baseia-se numa abordagem longitudinal e intragrupal. Através de uma amostra de 42 equipas de projeto e de medidas de item único com escalas de resposta de formato analógico visual, procurámos analisar os diferentes padrões de aprendizagem grupal tendo por base três momentos distintos (início, meio e fim do ciclo de vida grupal) e qual o seu impacto no comprometimento – afetivo, normativo e de continuidade – dos membros para com o grupo, no final do período de trabalho.Os resultados revelam que os padrões não lineares são os mais frequentes e que os grupos diferem na sua forma de aprender (i.e., na utilização que fazem dos comportamentos de aprendizagem em grupo ao longo do tempo), tendo-se obtido diferenças estatisticamente significativas nas três características da mudança: direção, rácio e grau. Estes resultados sugerem, ainda, que diferentes padrões de desenvolvimento conduzem a efeitos distintos nos três componentes do comprometimento. O comprometimento mais afetado por estes padrões foi o comprometimento afetivo.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Área científica: Ciências Sociais
O olhar do formador: desafios e oportunidades da formação profissional

Palavras-chave: Educação e formação de adultos,Formação profissional,Gestão da formação,Políticas públicas de educação e formação,Formador

Este relatório foi desenvolvido no âmbito do estágio curricular no Centro Profissional para o Comércio e Afins (CECOA), no ano letivo 2018/2019. O mesmo foi apresentado à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra para obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação.A colaboração com o CECOA permitiu um trabalho centrado no apoio técnico-pedagógico de ações de formação de adultos. O presente relatório procura descrever as aprendizagens realizadas e o projeto de investigação implementado. Deste modo, estruturamos o relatório em três partes distintas: Enquadramento teórico-conceptual; o Estágio Curricular; e por fim, o Projeto de Investigação.No enquadramento teórico-conceptual apresentamos a revisão bibliográfica com três principais temáticas: dicotomia de abordagens epistemológicas da EFA à escala global; a EFA em Portugal; e por fim, as tendências da formação profissional, com referência a dois agentes imprescindíveis ao processo formativo, o gestor de formação e o formador.Posteriormente, apresentamos uma caraterização institucional do CECOA e sintetizamos as atividades desenvolvidas no decorrer do estágio curricular.O projeto de investigação, intitulado Práticas e políticas de formação profissional: perceções dos formadores, procura compreender a visão dos formadores sobre a problemática da adequação das políticas públicas de formação à realidade no terreno. A nossa questão de partida surgiu de depoimentos recolhidos no CECOA, mas também de acordo com a revisão bibliográfica realizada, onde denotámos contradições e tensões nas políticas públicas em Portugal e na Europa, ao longo das últimas décadas. Os resultados revelam a necessidade de reforçar a investigação nesta área, uma vez que são grandes as disparidades entre as perceções dos dez formadores entrevistados, verificando-se contradições e um descontentamento geral com a formação. Concluímos ainda que os formadores revelam a importância de investirmos num diagnóstico de necessidades de formação eficaz. O impacto da formação é percecionado como positivo, embora afirmem a falta de evidências reais, urgindo avaliar o efetivo impacto.

Área científica: Ciências Sociais
Emotionally Focused Therapy e mudança na conjugalidade: Um estudo de revisão sistemática

Palavras-chave: Emotionally Focused Therapy,casal,mudança,vinculação,revisão sistemática

A Emotionally Focused Therapy - EFT é uma abordagem baseada na Teoria da Vinculação, reconhecida como uma das Terapias de Casal mais testadas empiricamente e mais eficazes nessa área. Wiebe e Johnson (2016) publicaram uma revisão da literatura onde destacaram a influência da EFT em três dimensões da conjugalidade: perdão, satisfação sexual e vinculação. Este estudo pretende verificar se a eficácia da EFT se confirma nestas dimensões e se se verifica mudança em outras dimensões da conjugalidade.Seguindo as diretrizes PRISMA, foram pesquisadas, sistematicamente, seis bases de dados, a partir das quais foram extraídos 11 estudos que cumpriram os critérios de inclusão. Os estudos demonstraram a influência da EFT no perdão, satisfação sexual, vinculação, confiança, satisfação conjugal e na intimidade recreativa dos casais. Verificou-se, também, a manutenção de alguns dos resultados em follow-up.Os resultados encontrados reiteram o contributo da EFT na promoção da mudança nos casais em sofrimento e sugerem a sua adoção na prática clínica.ResumoA Emotionally Focused Therapy - EFT é uma abordagem baseada na Teoria da Vinculação, reconhecida como uma das Terapias de Casal mais testadas empiricamente e mais eficazes nessa área. Wiebe e Johnson (2016) publicaram uma revisão da literatura onde destacaram a influência da EFT em três dimensões da conjugalidade: perdão, satisfação sexual e vinculação. Este estudo pretende verificar se a eficácia da EFT se confirma nestas dimensões e se se verifica mudança em outras dimensões da conjugalidade.Seguindo as diretrizes PRISMA, foram pesquisadas, sistematicamente, seis bases de dados, a partir das quais foram extraídos 11 estudos que cumpriram os critérios de inclusão. Os estudos demonstraram a influência da EFT no perdão, satisfação sexual, vinculação, confiança, satisfação conjugal e na intimidade recreativa dos casais. Verificou-se, também, a manutenção de alguns dos resultados em follow-up.Os resultados encontrados reiteram o contributo da EFT na promoção da mudança nos casais em sofrimento e sugerem a sua adoção na prática clínica.

Área científica: Ciências Sociais
Perspetiva Temporal de Futuro e Padrões Adaptativos de Aprendizagem de Jovens Inseridos em Centros Educativos Portugueses

Palavras-chave: perspetiva temporal de futuro,investimento escolar,realização académica,padrões adaptativos de aprendizagem,Centros Educativos Portugueses

Uma das medidas tutelares educativas passíveis de ser atribuída pelos órgãos judiciais a jovens com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos que tenham cometido atos delituosos puníveis por lei, de acordo com o regime jurídico da Lei Tutelar Educativa (LTE) atualmente em vigor em Portugal, é a medida de internamento em Centro Educativo. Ajudar esses jovens na construção de trajetórias de vida educativas e profissionais adaptativas é um elemento crucial para a sua futura reabilitação como cidadãos bem-sucedidos.O presente estudo foi realizado com recurso a uma amostra constituída por 50 jovens do sexo masculino a cumprirem medida tutelar de internamento em três Centros Educativos situados em território nacional, com idades compreendidas entre os 15 e os 19 anos. Esta investigação tem como objetivo principal proceder à análise das suas perspetivas temporais de futuro em dois horizontes temporais distintos (curto e longo prazo) e em domínios de vida nucleares (escola e carreira profissional, relações sociais, desenvolvimento pessoal e tempo de lazer), assim como da sua relação com potenciais fatores associados à manutenção de padrões adaptativos de aprendizagem. Para este efeito, foram administradas medidas da Perspetiva Temporal de Futuro, dos Padrões Adaptativos de Aprendizagem e do Bem-estar e Perceção da Escola.Os resultados obtidos nesta investigação sugerem que diversos fatores que contribuem para a manutenção de padrões adaptativos de aprendizagem, tais como a orientação para objetivos de mestria, o bem-estar sentido face aos professores e à escola e a autoeficácia académica, apresentam correlações estatisticamente significativas com alguns dos domínios de vida considerados no estudo e que, ademais, a perspetiva temporal de futuro a curto prazo se correlaciona positiva e significativamente com a perspetiva temporal de futuro a longo prazo dentro de cada domínio de vida inquirido. Por outro lado, os índices de consistência interna obtidos para cada instrumento de medida utilizado no decorrer deste estudo revelaram-se adequados. Por fim, os resultados alcançados sugerem a importância de incorporar o conceito de perspetiva temporal de futuro na investigação e intervenção com jovens infratores.

Área científica: Ciências Sociais
Estim(ul)ação das Pessoas Idosas. Potencialidades dos Meios Digitais

Palavras-chave: Envelhecimento ativo,Gerontologia educativa,Estimulação cognitiva e motora,Aprendizagem ao longo da vida,Tecnologias educativas

O estágio curricular, inserido no Mestrado em Ciências da Educação, da Faculdadede Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, foi realizado noCentro Paroquial de Bem Estar Social de Almalaguês (CPBESA) com início emsetembro de 2018 e término em maio de 2019, completando assim um total de 1019 horasque passamos na instituição em atividades diretas que foram integradas nas dinâmicasdiárias das pessoas utentes e da restante equipa.A instituição que nos acolheu contém três valências que constituem respostas sociaispara pessoas de idade adulta avançada, sendo estas o Centro de Dia (CD), a EstruturaResidencial para Pessoas Idosas (ERPI) e o Serviço de Apoio Domiciliário (SAD).O trabalho desenvolvido neste período de nove meses inseriu-se na área dagerontologia educativa e, como tal, abrangeu todas estas respostas do CPBESA,permitindo-nos também desenvolver competências enquanto Técnica Superior deCiências da Educação.O nosso estágio regeu-se pelos princípios da educação de adultos, pois incidiuessencialmente na aprendizagem e na estimulação cognitiva e motora das pessoas idosasatravés de diversos meios, incluindo as tecnologias digitais, sempre levando em conta assuas especificidades e respeitando os interesses das mesmas.O relatório encontra-se estruturado em cinco capítulos, sendo estes o EnquadramentoTeórico, o Enquadramento Contextual, o Projeto de Estágio, as AtividadesComplementares e a Avaliação. Em anexo incluímos o diário de campo das nossas rotinas na instituição, o qual demonstra claramente a riqueza do processo que vivemos, tanto a nível pessoal como profissional. Esta oportunidade de aprendizagem foi para nós muito gratificante e damos contadisso ao longo do presente documento.

Área científica: Ciências Sociais
Educar Corações: O desenvolvimento emocional e social em contexto de vulnerabilidade ou exclusão social

Palavras-chave: Pobreza,Exclusão Social,Comunidade de Inserção,Inteligência Emocional,Competências Sociais e Emocionais

Vivemos, atualmente, numa sociedade que se caracteriza por expressar uma forte ideia de mercado, onde tudo é passível de ser adquirido, até mesmo a emancipação social. Esta visão neoliberalista da sociedade acaba por se traduzir num crescente individualismo e num fator agravante das injustiças sociais. Com estas injustiças sociais, agravam-se, também, os fenómenos da pobreza e da exclusão social, fenómenos estes que estão cada vez mais presentes na nossa sociedade. Para poder atenuar os fatores agravantes ou propiciadores de riscos e fatores que conduzem a situações de vulnerabilidade ou exclusão social, são diversas as respostas oferecidas pela Segurança Social, uma dimensão da intervenção do Estado-Providência. Dentro das diversas respostas, podemos encontrar, enquadrado nos Apoios Sociais e Programas, direcionados para a Família e Comunidade, as Comunidades de Inserção. Foi nesta resposta social, enquadrada nos serviços prestados pelo Gabinete de Atendimento à Família (GAF), uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), sediada no concelho de Viana do Castelo, que desenvolvemos um projeto socioeducativo, enquadrado no estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação, da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Nesta Comunidade de Inserção pretende-se capacitar os indivíduos para a sua integração socioprofissional, através de ações orientadas para o desenvolvimento pessoal e social e para o desenvolvimento de outras competências gerais. Por este motivo, foi selecionada a área da inteligência emocional e das competências emocionais e sociais para ser trabalhada no mencionado projeto socioeducativo. Pela heterogeneidade que caracterizava o grupo que integrava a Comunidade e pelo facto de todos os elementos se situarem em diferentes patamares nos seus processos de (re)inserção, trabalhar as competências no âmbito da inteligência emocional e no âmbito das competências emocionais e sociais poderia beneficiar as pessoas do grupo a dois níveis: ao nível pessoal - através do desenvolvimento e aprofundamento destas competências cada pessoa poderia atuar no seu processo de (re)inserção e, assim, perspetivar e facilitar o mesmo; e ao nível grupal, promovendo melhores relações interpessoais, em contexto de Comunidade. Assim, desenvolvemos o projeto, que intitulamos Educar Corações, que decorreu entre janeiro e maio de 2019 e foi composto por treze sessões, onde se abordaram as emoções e sentimentos, as crenças limitadoras e fortalecedoras, os medos e fobias, a autoconfiança, a autorregulação e a comunicação (estilos de comunicação, feedback, comunicação eficaz, comunicação não-verbal) e os conflitos, bem como a resolução dos mesmos. Avaliámos as percepções dos participantes quer quanto ao impacto que teve neles próprios, quer quanto aos conteúdos e estratégias utilizadas.

Área científica: Ciências Sociais