Elaboração e Avaliação de um Guia Prático para o ensino de LGP como Segunda Língua

Palavras-chave: Língua Gestual Portuguesa,Ensino de LGP como Língua Segunda,Aprendizagem de LGP como L2 por ouvintes,Bilinguismo

A língua que falamos, lemos e escrevemos assume um papel fundamental na definição cultural e social enquanto indivíduos. Assim, os Surdos reconhecem a Língua Gestual, o conhecimento da cultura surda e a utilização do espaço viso-motor como elementos primordiais na constituição da sua identidade e como meios de processamento de informação e de interação entre as pessoas.  Os falantes nativos de Língua Gestual viverão sempre entre duas culturas e entre duas línguas. Quanto mais profunda for a aquisição de ambas, maior será a sua inclusão (Jokinnen, 2006). Para que esta seja perfeita, muito ajudaria se as famílias de crianças, jovens e adultos surdos e a comunidade escolar e profissional que os acompanham fossem bilingues, o que permitiria a participação e colaboração entre os surdos e os ouvintes. O artigo 23.º do Dec. Lei 3/2008 visa regulamentar o ensino bilingue para alunos surdos. De acordo com esta legislação, é dada à criança surda a possibilidade de se inserir num ambiente linguístico propício à aquisição da Língua Gestual Portuguesa como língua materna e à aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua. Percebe-se, no entanto que nem todos os elementos desta comunidade escolar apresentam bons níveis de domínio da LGP. Nessa perspetiva e, apesar de o ensino de Língua Gestual Portuguesa (LGP) como Língua Segunda (L2) a alunos ouvintes não estar regulamentado no mesmo diploma, as escolas de referência para o ensino bilingue de alunos surdos apresentam a LGP como L2 como oferta formativa à comunidade escolar.  Constatando a falta de materiais pedagógicos para o professor e para o aluno de LGP como L2, procedemos à construção de um Guia Prático para a lecionação de LGP como L2 que deverá funcionar como instrumento de trabalho para docentes de LGP e orientadores ou supervisores de estágios profissionais de lecionação de LGP. Nele constam sugestões de conteúdos, materiais pedagógicos e estratégias de ensino que auxiliarão os professores nas suas práticas pedagógicas. Procedemos também à sua implementação em turmas de ouvintes nas escolas de referência para o ensino bilingue de alunos surdos.   Procurámos, igualmente, avaliar a utilidade do Guia Prático de Lecionação de LGP como L2.  Para a prossecução dos objetivos referidos procedeu-se, primeiramente, à revisão da literatura, com o intuito de explicitar o quadro teórico em relação à surdez, à aquisição da linguagem pelos surdos, à história da educação dos surdos e ao ensino de LGP.   Esta revisão serviu de base à realização da componente empírica. Esta, incidindo numa amostra constituída por quatro professores e 135 alunos de três Agrupamentos de Escolas, permitiu a implementação do Guia Prático.   Os resultados da investigação realizada são analisados e discutidos tendo em conta as atividades realizadas pelas professoras e a evolução dos alunos quer na compreensão quer na produção em LGP.   De igual modo, identificamos limitações do trabalho realizado e apontamos pistas para a sua continuação.

Área científica: Ciências Sociais