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Relatório Final de Estágio: Escola EB 2,3 Infante D. Pedro (Buarcos)

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

Findo o ano de estágio cabe a cada Mestrando elaborar um relatório crítico relatando as diferentes ocorrências que foram sucedendo ao longo dos nove meses que constituem esta prática pedagógica, efectuada por mim na Escola Infante D. Pedro na localidade de Buarcos. No relatório produzido, podemos encontrar uma introdução onde explico as razões que me levaram a efectuar este mestrado, do qual o relatório é parte integrante. As razões apontadas têm a ver com a necessidade que senti de renovar conhecimentos e experiências na área do ensino. Dado estar a meio da minha carreira docente, partilho da ideia que o conhecimento nos dias de hoje é algo transitório, que necessita de uma constante actualização. De seguida faço uma breve apresentação das minhas expectativas, relatadas no início do ano lectivo num documento elaborado na altura para esse efeito (PIF). No ponto três desse relatório, elaborei uma descrição e análise personalizadas, da forma como foram implementados e evoluindo os procedimentos fundamentais que são a base deste processo de formação: - o planeamento com a distribuição perspicaz das Unidades Didácticas ao longo do ano e o forma como se foi organizando o planeamento das aulas; - a realização dessas mesmas aulas, com uma análise do meu desempenho nos diferentes parâmetros que constituem a actuação do docente propriamente dita (gestão temporal, instrução, feedbacks, organização, controle da aprendizagem, movimentações, transições das tarefas etc.). No item relacionado com a avaliação, relatei e analisei os diferentes tipos de avaliação que implementamos nas diferentes modalidades, com algumas dessas avaliações a serem aplicadas de uma forma original e muito bem aceite pelos discentes que participaram activamente nas mesmas. De seguida apresentei a minha visão da conduta ético-profissional que implementei no estágio. Após isto, justifiquei as opções tomadas, face às dificuldades que me foram surgindo e, para finalizar, fiz uma reflexão mais aprofundada sobre a minha evolução e o agrado por ter adquirido uma visão mais abrangente e renovada das metodologias ligadas ao ensino.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório Final de Estágio Pedagógico

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

Este resumo tem por base o Estágio Pedagógico realizado no Colégio São Martinho, em Coimbra. O foco essencial deste Relatório consiste na descrição e análise dos acontecimentos marcantes vividos ao longo deste ano lectivo, salientando a forma como as principais dificuldades sentidas foram identificadas e ultrapassadas. Nesta vivência a Professora Estagiária teve a oportunidade de realizar diversas acções pedagógicas, desde a organização à realização de todo o processo de ensino e aprendizagem. Foi uma experiência que teve uma contribuição efectiva para a sua formação, pois somente a formação académica não é suficiente para uma actuação eficaz, que vá ao encontro das necessidades dos alunos das nossas Escolas.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório Final de Estágio Pedagógico

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

Terminado um ano importantíssimo na minha vida académica, repleto de valiosas experiências que contribuíram significativamente para a minha formação profissional na área da docência da Educação Física, surge a necessidade de expor neste documento os aspectos que considero mais relevantes deste ano de Estágio Pedagógico. Assim sendo, a partir da análise do meu desempenho, irei apresentar, ao longo deste relatório, uma descrição do trabalho desenvolvido e uma reflexão estruturada que incluirão os parâmetros gerais de avaliação que estão associados às duas dimensões do Estágio Pedagógico. Relativamente à dimensão 1: Actividades de Ensino-Aprendizagem, irei abordar aspectos referentes às tarefas de Planeamento (plano anual, unidades didácticas e planos de aula), Intervenção Pedagógica/ Realização (instrução, gestão pedagógica, clima/disciplina e decisões de ajustamento) e Avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa). Quanto à dimensão 2: Atitude Ético-Profissional, irei, igualmente, fazer uma reflexão do trabalho desenvolvido, focalizando pontos como a atitude e responsabilidade perante o trabalho de professor e dos vários actores, disponibilidade para participar activamente na vida da escola, participação em trabalho de grupo, assiduidade e pontualidade que representam competências essenciais para o desempenho de uma docência de excelência. Tendo em conta a riqueza de conhecimentos adquiridos num ano de estágio pedagógico, possibilitando a identificação de algumas das minhas lacunas na formação profissional, torna-se também pertinente referir as dificuldades sentidas e as formas de resolução, assim como a identificação das dificuldades a resolver ainda no futuro através da formação contínua. Por fim, apresentarei ainda as minhas conclusões acerca deste processo de formação, nomeadamente acerca do seu impacto no contexto escolar, da prática pedagógica supervisionada e da experiência pessoal e profissional que confere. Em suma, pretendo que este relatório seja um reflexo consciente e verdadeiro do trabalho desenvolvido no ano de Estágio Pedagógico, expondo e reflectindo pormenorizadamente os aspectos mais relevantes na formação de um professor de Educação Física.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório final de estágio: Escola Secundária José Falcão

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

O estágio pedagógico incide-se na última etapa da formação inicial de professores, nomeadamente, realizado na Escola Secundária José Falcão em Coimbra, Portugal, no ano lectivo de 2010/2011. O presente relatório traz consigo alguns dos aspectos mais significativos do repertório experiencial das actividades desenvolvidas. Assim, abarca as primeiras vivências e percepções associadas ao “tornar-se-professor”, relativamente a prática lectiva de uma turma do 8º ano de escolaridade. Procurou-se conhecer alguns dos maiores ganhos e dificuldades associadas a este primeiro contacto com a prática pedagógica. A acção desenvolvida na escola pretende ir ao encontro das linhas orientadoras do Projecto Curricular de Escola. Desta forma, a preocupação foi com a adequação do processo de ensino-aprendizagem, com a rentabilização dos recursos existentes e com o desenvolvimento diversificado de actividades, no sentido de formar-se um cidadão ajustado à realidade existente e perspectivar o seu futuro. Procedendo-se, numa primeira fase, à contextualização da escola e ao conhecimento dos currículos de ensino, partiu-se, então, para a sistematização e reflexão de alguns conceitos que foram linhas programáticas deste estágio, nomeadamente, a planificação do ensino que repercutiu na selecção e na estruturação dos objectivos e no controlo e processo de avaliação. Esta, conteve alguns dos actos pedagógicos vivenciados, designadamente, os estilos e estratégias de ensino, bem como, os processos de ensino-aprendizagem das matérias abordadas. A assistência das aulas surge como forma de supervisão pedagógica dos demais colegas de estágio, de forma a ajudar na sua formação, bem como na nossa, mas principalmente, como observadores críticos. Outras actividades foram desenvolvidas com o intuito de conhecer-se e de controlar-se um conjunto de variáveis no processo de gestão e estruturação de projectos, bem como da sua aplicação. Na última parte deste relatório, expõe-se algumas conclusões e reflexões deste estágio na minha formação.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório final de estágio: Escola Secundária de Avelar Brotero

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

O processo ensino-aprendizagem, devido à sua heterogeneidade de situações é bastante rico na aquisição de comportamentos, atitudes e valores. Toda esta diversidade é apresentada neste relatório juntamente com os principais factores que sustentaram o sucesso do processo ensino-aprendizagem, durante o Estágio Pedagógico realizado com uma turma do 12º ano de escolaridade. Na relação professor – aluno o professor tem como função transpor e aplicar os seus conhecimentos com o objectivo de os alunos adquirirem as aprendizagens e atingirem os objectivos propostos. É essencial que o professor coloque o aluno no centro do seu planeamento, realizando todas as acções com vista ao desenvolvimento das habilidades e conhecimentos por parte destes. Parece fundamental encontrar experiências educativas que promovam o aluno e as suas aprendizagens, porque apenas com um sistema educativo centrado no aluno é que tem sentido realizar uma diferenciação pedagógica constante e especifica a cada um dos indivíduos. Neste relatório vão ser referenciados diversos aspectos que contribuíram para melhorar o ensino da Educação Física durante o ano de estágio. Todo o planeamento educativo, aliado a uma realização cuidada e reflectida levam a que seja possível orientar e reajustar o processo educativo às necessidades da turma. O papel da avaliação e todo o seu carácter certificativo faz com que seja um processo que permite não só avaliar mas também regular o processo de formação, ajudando o professor a verificar a aquisição de habilidades e conhecimentos. Para o professor, é de extrema importância conseguir dominar as quatro dimensões de intervenção pedagógica. Este conhecimento vai facilitar a condução das aulas no que diz respeito à instrução, à comunicação, à gestão, ao clima e à disciplina, fazendo com que o professor consiga rentabilizar o tempo de empenhamento motor específico dos seus alunos. Este documento vai relatar um percurso de aprendizagens no âmbito do ano de estágio pedagógico realizado na Escola Secundária de Avelar Brotero.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório final de estágio pedagógico : Agrupamento de Escolas  de Montemor-o-Velho

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

O Relatório Final de Estágio Pedagógico insere-se na Unidade Curricular de Estágio Pedagógico e Relatório Final, do ano lectivo de 2010/2011, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo como objectivo a realização de uma cogitação estruturada e apoiada de todo o trabalho desenvolvido no decorrer do ano lectivo pelo professor estagiário. O Estágio Pedagógico revela ser uma das etapas, talvez a mais importante, da formação enquanto Professor de Educação Física. É durante este ano lectivo que se coloca em prática um conjunto de conhecimentos teóricos que se aprendeu durante os anos anteriores de estudo. Além disso, é o ano de aquisição das bases teórico-práticas das Actividades de Ensino-Aprendizagem, que servirão de catapulta para uma contínua formação ao longo dos anos na Área da Educação Física. Esta tarefa, que se apresenta no final do ano lectivo, integra a dimensão transversal da ética profissional, nomeadamente na capacidade de reflexão do professor estagiário. Dessa forma, o presente relatório estrutura-se em duas grandes áreas: uma descritiva e outra reflexiva. Na primeira área (Descrição), pretende-se incluir elementos descritivos sucintos em relação às expectativas e opções iniciais em relação ao estágios, às Actividades de Ensino- Aprendizagem desenvolvidas, nomeadamente o Planeamento, Realização e Avaliação, e às justificações das opções tomadas. A segunda área (Reflexão), pretende possuir uma componente reflexiva em relação à detecção de problemas, dificuldades sentidas, dificuldades ultrapassadas, e soluções utilizadas, concebendo uma referência às questões dilemáticas e considerações de carácter ético.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório final de estágio : estágio pedagógico na Escola Básica Castro Matoso de Oliveirinha

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

O “Relatório Final de Estágio” encontra-se inserido na unidade curricular – Estágio Pedagógico, englobado no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio foi desenvolvido na Escola Básica Castro Matoso em Oliveirinha, referente ao ano lectivo 2010-2011. Pretende-se com este documento relatar as vivencia, dificuldades sentidas e aprendizagens realizadas ao longo de todo o ano. Numa primeira parte será realizada uma descrição das expectativas iniciais referentes ao Estágio Pedagógico, o enquadramento biográfico, da realidade encontrada e das actividades desenvolvidas ao nível do planeamento a longo, médio e curto prazo através da elaboração do plano anual, Unidades Didácticas, extensão e sequência de conteúdos e planos de aula, a nível da realização da intervenção pedagógica, a nível da avaliação das aprendizagens e produtos do processo e a nível da atitude ético – profissional, justificando as opções tomadas. Numa fase posterior deste documento, terá um carácter mais reflectivo acerca das aprendizagens realizadas como estagiário, compromisso com as aprendizagens dos alunos, inovação das práticas pedagógicas, dificuldades sentidas e formas de solução, importância da formação contínua dos professores, capacidade de iniciativa e responsabilidade demonstrada pelo estagiário, importância do trabalho individual e em grupo, levantamento de algumas questões dilemáticas e é feito uma conclusão referente à formação inicial através da abordagem do impacto do Estágio na realidade do contexto escola, prática pedagógica supervisionada e experiência pessoal e profissional. Os moldes como se encontra estruturado o Estagio Pedagógico apesar de ser um processo exaustivo, é gratificante, pois contribui para a formação contínua do professor estagiário, aproximando-o da realidade escolar e da prática educativa desenvolvida na nossa sociedade. O Estágio Pedagógico permitiu-me evoluir não apenas como profissional mas também como pessoa.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Estágio pedagógico : relatório final de estágio

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

Este relatório final de estágio apresenta-se como uma das exigências inerentes ao Estágio Pedagógico do Mestrado em Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, e resulta, fundamentalmente, numa descrição e reflexão exaustiva e cuidada, acompanhando as várias etapas percorridas durante este estágio. Primeiramente, realizamos uma referência sobre as expectativas iniciais relativas ao estágio pedagógico, e uma descrição das actividades desenvolvidas ao longo deste, nomeadamente todas as actividades de ensino-aprendizagem, tais como: o planeamento, a intervenção pedagógica nas suas vertentes da realização e avaliação, assim como a componente ético-profissional e todas as justificações das opções tomadas ao longo deste processo. Ao longo do desenvolvimento deste relatório final de estágio, procuramos reflectir de forma introspectiva e critica sobre os vários pontos, nomeadamente: as aprendizagens realizadas com o estagiário, o compromisso com as aprendizagens dos alunos, as dificuldades e necessidades de formação, a capacidade de iniciativa e responsabilidade, a importância do trabalho individual e de grupo, as questões dilemáticas com que nos fomos deparando ao longo do estágio, e as conclusões referentes à formação inicial no que diz respeito ao impacto do estágio na realidade do contexto escolar, da prática pedagógica supervisionada, e da experiência pessoal e profissional. Uma das componentes que não quis deixar de relatar e descrever neste relatório diz respeito a todas as aprendizagens dos alunos durante o estágio, assim como a minha intervenção correcta e eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Esta intervenção foi sem dúvida uma das minhas maiores preocupações durante este ano, através de uma aplicação directa dos conhecimentos que já possuía, duma constante pesquisa e de uma formação contínua que fui adquirindo ao longo do desenrolar deste estágio, tendo em conta as correcções, criticas, recomendações e simples comentários que foram transmitidos pelos orientadores da Faculdade e da Escola, pelos meus colegas do Núcleo de Estágio e do Grupo de Educação Física.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório final de estágio : escola E.B. 2 e 3 Martim de Freitas

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

A elaboração deste documento - Relatório Final de Estágio - encontra-se inerente às unidades curriculares de Estágio Pedagógico e de Relatório de Estágio, presentes no plano curricular do 3º e 4º semestre, do segundo ano, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este relatório é constituído por duas partes distintas, onde na primeira parte são descritos os processos e na segunda parte é realizada uma reflexão acerca destes. A primeira parte contempla uma descrição das actividades desenvolvidas durante a realização do estágio pedagógico, onde se evidenciam os aspectos mais importantes ligados ao Planeamento, Realização e Avaliação do processo de intervenção pedagógica. Quanto ao Planeamento, são definidas tarefas que o caracterizam, como Plano Anual, Unidades Didácticas, Unidades Temáticas e Planos de Aula. Por sua vez, em relação à Realização, é caracterizado o processo de ensino aprendizagem através das várias dimensões de uma aula. Por último, relativamente à Avaliação, são caracterizadas e descritas as três dimensões que definem a avaliação pedagógica. A segunda parte contempla uma reflexão acerca dos aspectos mais importantes inerentes à realização estágio pedagógico, passando por questões fundamentais como o processo de ensino-aprendizagem, as dificuldades e necessidades de formação, a ética profissional, as questões dilemáticas e as conclusões referentes à formação inicial. Em suma, o presente documento tem como finalidade correlacionar elementos descritivos e reflexivos dos processos inerentes à realização do Estágio Pedagógico. De salientar ainda, que este documento evidencia os aspectos mais importantes da formação inicial em termos práticos, do professor estagiário de Educação Física.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Relatório final de estágio : Escola Secundária José Falcão

Palavras-chave: Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica

O presente documento visa a elaboração do Relatório Final de Estágio Pedagógico, tendo sido realizado como um documento conclusivo do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico foi consumado na Escola Secundária José Falcão em Coimbra durante o ano lectivo de 2010/2011, tendo como primordial objectivo levar á prática os conhecimentos teóricos adquiridos no decorrer dos 1º e 2 º semestres do Curso de Mestrado, através de uma prática docente supervisionada e orientada, tendo em vista a profissionalização de docentes de Educação Física. Este documento está estruturado em vários capítulos, ao longo dos quais se apresenta o trabalho realizado na realização do Estágio Pedagógico, com o objectivo de se fazer uma descrição assim como uma reflexão sobre o que foi feito, sendo analisado criticamente á posteriori com o intuito de se fazer uma introspecção de todo o trabalho desenvolvido e conhecimento dele retirados. Serão abordados neste documento situações reflexivas sobre as dificuldades sentidas e necessidades de formação, o ensino aprendizagem, Ética profissional, questões dilemáticas e as conclusões referentes á formação inicial. Será também feita uma descrição das actividades desenvolvidas tais como o planeamento, a realização a avaliação e as componentes ético-profissional. O compromisso para com as aprendizagens dos alunos, assume-se como uma prioridade máxima, o qual terá mais efeito quanto for o grau de evolução atingido pelo professor. O perfil do professor deverá ser de alguém competente, capaz, que reflecte sobre a prática e que actua de acordo com as necessidades dos alunos. O Estágio Pedagógico é uma boa oportunidade de aprendizagem, favorecendo a aquisição e desenvolvimento de competências profissionais e pessoais, de atitudes proactivas na identificação e resolução de problemas pedagógicos, que são vitais a um bom desempenho do professor. Deverá haver por parte do professor um estimulo para uma formação continua, devido á constante mutação do ensino, não se remetendo unicamente á intervenção pedagógica, mas também ao capitulo das possíveis funções desempenhadas por si na comunidade escolar.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde
Planeamento de carreira desportiva de jovens tenistas para a alta competição : a transição para a etapa de rendimento máximo

Palavras-chave: Ténis,Desporto de alta competição,Jovens tenistas

O presente estudo teve por objectivo analisar o percurso desportivo dos tenistas Top 100 do ranking ATP e dos tenistas brasileiros, nos rankings ITFJC e ATP, procurando estabelecer um perfil com as idades em que os mesmos ultrapassaram os diferentes marcos da carreira desportiva e as respectivas classificações obtidas em ambos os rankings. Posteriormente procurou-se apresentar informações que em nosso entender pudessem explicar os resultados encontrados, comparando os resultados apresentados pelos tenistas de elite com os apresentados pelos tenistas nacionais. Foram recolhidas informações sobre os 100 tenistas que integraram o Top 100 do ranking ATP na variante singulares e sobre os 13 tenistas brasileiros, sempre no sexo masculino, nascidos a partir 1980 e que atingiram o Top 20 do ranking ITFJC nesta mesma variante. As informações foram recolhidas nos sites oficiais da International Tennis Federation (ITF) e da Men's Professional Tennis (ATP) para a última actualização ocorrida no ano de 2007. Os dados foram acedidos através da inserção dos nomes de família registados pelos mesmos no circuito profissional no menu “perfil dos jogadores”. Foram produzidas estatísticas de tendência central e de dispersão para todas as variáveis estudadas, utilizando-se a ANOVA para verificar as diferenças existentes entre os grupos com diferentes níveis de desempenho máximo. Complementarmente foram estabelecidas correlações entre todas as variáveis etárias e variáveis relacionadas as classificações nos rankings. Os resultados demonstraram que mais da metade dos tenistas de elite advém de apenas sete países, iniciando a prática da modalidade por volta dos seis anos e atingindo a melhor classificação da carreira por volta dos 24 anos de idade. Existe uma forte correlação entre as idades de entrada no Top 400 e as idades de passagens pelos Tops 200, 100, sugerindo que os tenistas que chegam mais rapidamente a este marco tendem a chegar mais cedo nos marcos posteriores. A moderada correlação existente entre a melhor classificação no ranking ATP ao final da época juniores e a melhor classificação no ranking ATP da carreira demonstrou ser um melhor indicador do verdadeiro potencial do atleta do que a correlação existente entre as melhores classificações obtidas nos rankings ITF e ATP no momento de obtenção da melhor classificação ITF. Os tenistas brasileiros ultrapassam os diferentes marcos da carreira desportivas em idades mais avançadas do que os tenistas de elite, observando uma grande diferença nas melhores classificações obtidas pelos mesmos no ranking ATP ao final da época júnior.

Área científica: Ciências Médicas e da Saúde