NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Relações sociais de género e o papel da educação. Percepções de docentes universitários angolanos de instituições públicas do ensino superior.

Palavras-chave: Igualdade entre homens e mulheres,género,papel das instituições políticas,contexto angolano,estereótipos de género

A igualdade entre homens e mulheres constitui a base para a construção de uma sociedade livre de estereótipos, onde eles e elas tenham os mesmos direitos e oportunidades de participação efectiva, sem que haja empecilhos pelo facto de se ter nascido do sexo masculino ou feminino. Contudo, a prevalência de valores que discriminam a mulher em detrimento do homem ainda presentes em diversas culturas, tem provocado o aumento da pobreza na camada feminina, ao impedirem que a mesma tenha acesso à educação, confinando o seu papel ao cuidado do lar, marido, filhos e dos familiares mais próximos. Assim, a educação constitui um dos mais poderosos recursos que as mulheres possuem para a aquisição de conhecimentos, tomada de consciência dos seus direitos de cidadania e emancipação social. Assim sendo, o presente estudo pretende saber quais são as percepções de docentes universitários angolanos sobre os papéis de género atribuídos a homens e mulheres, para tentar identificar possíveis estereótipos, percepções erróneas e ideias tradicionais negativas que possam afectar as relações na comunidade universitária, em particular, e no âmbito social, em geral. Trata-se de uma investigação qualitativa e envolveu nove participantes, sendo todos docentes de Instituições do Ensino Superior em Angola, que se encontravam na Universidade de Coimbra a frequentar cursos nas diferentes áreas do saber, no ano lectivo 2016/2017. A técnica utilizada para a colheita de dados ou informações foi a entrevista semiestruturada ou semidirectiva, contendo seis perguntas abertas. Os resultados deste estudo mostram que a influência de crenças culturais é muito acentuada, tornando as relações sociais entre homens e mulheres desiguais; o sistema de ensino apresenta vários constrangimentos e dificuldades de funcionamento e as políticas de promoção de igualdade entre homens e mulheres delineadas pelo Governo têm sido ineficazes, quanto à sua extensão e abrangência.

Área científica: Ciências Sociais
Relação entre os Estilos Educativos Parentais, a Confiança Interpessoal e a Vinculação aos Pais, Pares e Par Amoroso na Adolescência

Palavras-chave: Estilos Educativos Parentais,Confiança Interpessoal,Vinculação aos Pais,Vinculação aos Pares,Vinculação ao Par Amoroso,Parental Educational Styles,Interpersonal Trust,Parents Attachment,Peers Attachment,Romantic Attachment

A presente investigação tem como objetivo principal estudar a relação entre os Estilos Educativos Parentais, a Confiança Interpessoal e a Vinculação aos Pais, Pares e Par Amoroso no período da Adolescência. É também estudado o efeito preditor dos Estilos Educativos Parentais nos construtos mencionados. Considerou-se ainda oportuno analisar os Estilos Educativos Parentais, a Vinculação Amorosa e a Confiança Interpessoal no Par Amoroso tendo em atenção diversas variáveis sociobiográficas. A amostra utilizada para esta investigação é constituída por 170 adolescentes, com idades compreendidas entre os 12 e os 17 anos. Para a investigação foram utilizados os seguintes instrumentos: Questionário Sociobiográfico; a escala de Crenças Generalizadas de Confiança – Adolescência Tardia (CGC-A); a Escala de Estilos Educativos Parentais (EEEP), o Inventário da Vinculação na Adolescência (IPPA) e o Questionário de Vinculação Amorosa (QVA). Os resultados permitem constatar a existência de associações positivas significativas entre os Estilos Educativos Parentais e a Vinculação aos Pais, Pares, Par Amoroso e Confiança Interpessoal, bem como a existência de um efeito preditor dos Estilos Educativos nas variáveis mencionadas. Além disso, verificou-se que os Estilos Educativos Parentais diferem em função da idade, mas não apresentam diferenças significativas em função do género, nível socioeconómico e estado civil parental. Verifica-se ainda que não existe uma associação significativa entre a duração da relação amorosa dos adolescentes, os Estilos Educativos e a Confiança Interpessoal no Par Amoroso. Por último são analisados os Estilos Educativos, Vinculação Amorosa e Confiança Interpessoal no Par Amoroso tendo em consideração várias situações amorosas. Comparando os grupos “já manteve uma relação amorosa/nunca teve uma relação amorosa”, verifica-se que estes não provocam diferenças significativas nas variáveis mencionadas. No entanto, comparando a situação amorosa “Está numa relação/não está numa relação” tendo em conta as mesmas variáveis, encontram- se diferenças ao nível da Vinculação Amorosa.

Área científica: Ciências Sociais
O Papel das Tecnologias da Informação e da Comunicação nos Rituais Familiares em diferentes etapas do Ciclo Vital Familiar

Palavras-chave: TIC,Rituais Familiares,Ciclo Vital Familiar

As TIC são um fenómeno de crescente interesse devido ao impacto que têm nas famílias. A literatura está repleta de estudos que focam as alterações e os efeitos que estas têm na família, contudo não há dados acerca da forma como estes se relacionam com os Rituais Familiares. O presente estudo pretende contribuir para a compreensão das relações entre a influência da utilização das TIC e a perceção individual do investimento da família nos Rituais Familiares, tendo como moderadoras as etapas do Ciclo Vital Familiar. Para tal, foi administrado a 272 sujeitos um protocolo que avalia a utilização das TIC e a perceção dos sujeitos acerca do impacto das mesmas na família e os Rituais Familiares. Uma análise de regressão com moderação revelou que as TIC não preveem significativamente a perceção que os indivíduos têm dos seus Rituais Familiares, e as etapas do Ciclo Vital Familiar não moderam esta relação. Contudo, através de correlações, verificou-se que há relações significativas e diferenciadas entre as TIC e os Rituais Familiares, em cada uma das Etapas do Ciclo Vital. Entre elas regista-se uma perceção positiva das TIC quando há maior investimento nos Rituais Familiares na etapa Casal sem Filhos. Um maior investimento nos Rituais Familiares na etapa Família com Filhos Pequenos e na Escola está associado a uma melhor perceção do impacto das TIC na família e uma perceção mais negativa do impacto das TIC nas Famílias com Filhos Adolescentes é acompanhada por um maior investimento nos Rituais Familiares. A etapa Família com Filhos Adultos não revelou resultados significativos em nenhuma análise. Este estudo alerta para a necessidade de mais estudos nesta área, que incluam amostras maiores e outras variáveis de forma a complementar os resultados.

Área científica: Ciências Sociais
Envolvimento dos pais na educação: Impacto a médio prazo do programa Anos Incríveis-TCM na transição para o 1º ciclo

Palavras-chave: Família,Transição 1º ciclo,Envolvimento parental na educação,Programa AI-TCM

Enquadramento: A família é o contexto relacional mais imediato do indivíduo, assim como a sua primeira experiência coletiva e tem um papel determinante na integração da criança no novo contexto escolar. A procura de uma relação mais equitativa e eficaz entre a escola e a família passa por uma maior participação/envolvimento dos pais e encarregados de educação na vida do sistema escolar e, portanto, programas para educadores/ professores, como os Anos Incríveis - Teacher Classroom Management poderão promover uma relação colaborativa entre a escola e a família. Objetivos: Compreender, segundo a perspetiva dos pais e dos professores, o impacto do programa Anos Incríveis –Teacher Classroom Management, aplicado aos educadores de infância no último ano do pré-escolar, no envolvimento dos pais na escola quando as crianças transitam para o 1º ciclo. Método: Participaram no estudo 210 crianças, cujos pais e professores responderam ao protocolo de avaliação, constituído pelos Questionários de Envolvimento Parental - Versão para Professores e Versão para Pais. Resultados: Na perspetiva dos professores, os pais do grupo experimental envolveram-se mais na educação das suas crianças, enquanto a relação que percecionam ter eles próprios com os pais é melhor com os do grupo de controlo. Nas respostas aos questionários dos pais não surgiram diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos em estudo em nenhuma das escalas. Discussão e conclusões: De um modo geral e tendo em conta os resultados obtidos, o presente estudo pode representar uma contribuição para melhorar a compreensão da importância de implementar programas como os Anos Incríveis em diversos contextos: tanto a nível escolar (educadores de infância e professores de 1º ciclo) como a nível familiar (pais), dado o valor que o envolvimento parental e uma relação saudável entre a escola e a família assumem na transição para o 1º ciclo.

Área científica: Ciências Sociais
Aves na cultura Nalik: (re)Conhecendo a voz da comunidade por meio da investigação-ação (Papua Nova Guiné)

Palavras-chave: Investigação-ação,Conhecimentos Tradicionais,Comunidade Indígena,Projeto Educativo,Papua Nova Guiné

A Papua Nova Guiné é o país com maior número de línguas, cerca de 840 (Lewis, 2009), representando 12% de todos os idiomas falados no mundo (Volker, 2014); além de também armazenar 5% de toda biodiversidade do planeta (WWF, 2017). Estes dados sugerem uma grande diversidade biocultural, que armazena conhecimentos tradicionais de diversos grupos étnicos, muitos dos quais relacionados a plantas e animais; aprimorados durante gerações, num longo processo de interação e relacionamento do ser-humano com a natureza (Maffi, 2007). Este trabalho buscou, por meio de uma abordagem participativa e interdisciplinar, registrar e documentar o modo de vida, além de mitos e lendas folclóricas, sobre aves, presentes no imaginário cultural de um dos diversos grupos étnicos presentes na Papua Nova Guiné, o grupo Nalik. A investigação foi desenvolvida na região das aldeias Madina e Luaupul, na província de New Ireland, durante os meses de setembro a novembro de 2016. Entre os objetivos encontram-se e a contribuição para o empoderamento desta comunidade, pelo processo de reconhecimento de suas raízes e a valorização da sua diversidade biocultural. Os participantes foram alunos do Sexto e Sétimo Ano, da Madina Primary School, além de membros da comunidade local. Esta pesquisa foi conduzida por meio da investigação-ação em quatro etapas: 1. Registro de narrativas orais junto a comunidade e interpretação de suas simbologias no contexto local; 2. Exploração destes registros por intermédio de atividades práticas interdisciplinares, com os alunos, buscando a discussão de temas referentes a cultura Nalik e transposição de elementos das narrativas orais para o discurso escrito e pictórico; 3. Validação e complementação dos textos produzidos pelos alunos, pelos aos membros da comunidade. O material resultante deste processo foi, posteriormente, editado e transformado no livro: A Maani: Birds and Nalik Culture, construído por meio do olhar e das experiências dos participantes, compilando lendas locais, canções tradicionais, além de informações sobre a história e a cultura do povo Nalik.

Área científica: Ciências Sociais
O ambiente familiar, crenças e representações sociais dos papéis de género como preditores de violência doméstica.

Palavras-chave: Violência Doméstica,Vítimas,Sexismo Ambivalente,Ambiente Familiar,Ideologias Feministas

A violência doméstica e a sua etiologia enquanto campo de estudo continuam, ainda, a ser alvo e motivo de discussão e investigação.Na verdade, a vitimologia contemporânea deve ser repensada tendo em consideração as transformações sociais que a estrutura familiar tem vindo a sofrer.Neste sentido, o presente estudo tem como principal objetivo estudar as crenças e representações sociais dos papéis de género e o ambiente familiar na família de origem como preditores da violência entre íntimos.Foram inquiridas um total de 119 mulheres. Dezanove destas mulheres (grupo clínico) eram vítimas de violência doméstica e recorreram a serviços de atendimento a vítimas ou estavam a residir, no momento, em casas-abrigo. As restantes 100 mulheres constituíam o grupo de controlo. Os resultados das diferenças entre grupos revelaram existir diferenças estatisticamente significativas em todas as dimensões que avaliam as crenças e representações sociais dos papéis de género (sexismo ambivalente em relação aos homens (AMI) e mulheres (ASI), divisão igualitária e tradicional dos papéis de género (EAPG)) à exceção do fator sexismo hostil em relação às mulheres avaliado através do ASI (Ambivalent Sexism Inventory). Também não se verificaram diferenças estatisticamente significativas em relação ao ambiente familiar na família de origem (QHF). Em relação ao estudo de predição, à exceção do sexismo hostil em relação às mulheres e à divisão igualitária dos papéis de género, todas as variáveis se mostraram preditoras de violência doméstica, nomeadamente o ambiente familiar na família de origem, o sexismo benevolente em relação às mulheres, o sexismo hostil em relação aos homens, o sexismo benevolente em relação aos homens e a divisão tradicional dos papéis de género. Este estudo é mais um que sustenta o caráter biopsicossocial da violência entre íntimos tendo por base teórica o Modelo Ecológico da Violência Doméstica e as Ideologias Feministas.

Área científica: Ciências Sociais
Luso-tropicalismo associado ao racismo: um estudo da discriminação no local de trabalho com trabalhadores portugueses.

Palavras-chave: Luso-tropicalismo,Racismo,Discriminação no local de trabalho

Este estudo analisa a relação entre as representações do luso-tropicalismo e a perceção de racismo presente na sociedade portuguesa, e de que forma é que estas representações se associam à perceção de discriminação no local de trabalho. Utilizando uma amostra de 169 trabalhadores portugueses, os resultados obtidos, através de questionários autoadministrados, revelam alguma concordância com as ideias luso-tropicalistas. Para a prossecução dos objetivos enunciados procedeu-se, num primeiro momento, à revisão da mais relevante literatura no domínio em estudo, visando explicitar o quadro teórico em que se ancorou o trabalho empírico. No entanto, os resultados não corroboram a associação do luso-tropicalimo à prevalência de uma norma anti-racista para com os imigrantes em Portugal.Do conjunto de resultados encontrados na presente investigação, é possível constatar que os participantes não percecionam de forma negativa a presença de imigrantes no mercado de trabalho português, sugerindo uma tendência para se relacionarem de forma harmoniosa com os imigrantes. Considerando importantes os resultados encontrados e também, por se tratar de um estudo, necessariamente exploratório, prevalecem algumas limitações que merecem o seu devido destaque.É também fulcral referir o estudo das qualidades psicométricas dos instrumentos utilizados, que contribuiu para confirmar a presença de escalas válidas e com níveis de fiabilidade satisfatórios.De igual modo, são explicitadas limitações do trabalho realizado e, também, pistas para futuras investigações. Através deste estudo conseguiu-se dar continuidade ao aprimoramento das escalas.

Área científica: Ciências Sociais
Super HERO teams: O impacto do capital psicológico das equipas na aprendizagem e na eficácia

Palavras-chave: papel mediador,comportamentos de aprendizagem grupal,capital psicológico,eficácia grupal

A presente dissertação propõe-se testar o papel mediador dos comportamentos de aprendizagem grupal na relação entre o capital psicológico e a eficácia grupal. Com este propósito, realizou-se um estudo empírico com 82 equipas de trabalho pertencentes a variados setores de atividade (e.g. serviços, industria). Como método de recolha de dados utilizou-se o questionário, tendo os dados recolhidos sido analisados através da análise de regressão múltipla e todas as análises foram efetuadas ao nível grupal. Os resultados obtidos suportaram as hipóteses, mostrando que o capital psicológico se relaciona positivamente com a aprendizagem grupal e com a eficácia grupal. Observou-se também que a aprendizagem grupal se relaciona positivamente com a eficácia grupal. Por fim, a aprendizagem grupal revelou-se um mediador parcial na relação entre o capital psicológico e a viabilidade, o desempenho e os processos de melhoria. Assim, podemos afirmar que os resultados obtidos demonstram a relevância do capital psicológico e dos comportamentos de aprendizagem grupal na eficácia das organizações.

Área científica: Ciências Sociais
Luso-tropicalismo, aculturação e atitudes face à imigração: um estudo exploratório em contexto laboral

Palavras-chave: luso-tropicalismo,aculturação,imigração,preconceito,refugiados

O presente estudo teve como principal objetivo aprofundar o conhecimento acerca das representações sociais do luso-tropicalismo e sua relação com as estratégias de aculturação e atitudes face à imigração, nomeadamente no que diz respeito à entrada de refugiados no país, ao número ideal de imigrantes em Portugal, bem como à posição que o governo deve tomar face aos imigrantes presentes em Portugal. Pretendeu-se também contribuir para a validação das duas escalas utilizadas. A amostra é constituída por 169 trabalhadores portugueses do setor administrativo de diferentes organizações do setor público e privado e os dados foram recolhidos com recurso a questionários autoadministrados. Devido à escassez de investigação na área e ao processo de construção em que os instrumentos se encontram, o estudo assume um cariz meramente exploratório. Na análise dos dados, foram utilizadas, essencialmente, análises fatoriais exploratórias, estatísticas descritivas e análises de correlações. Os resultados obtidos vão no sentido de estudos já realizados, revelando, em geral, a concordância com as ideias luso-tropicalistas, e o facto de este estar associado ao preconceito. Os resultados sugerem também que há uma tendência para a abertura à imigração, pelo que a integração revelou ser a estratégia preferida para a aculturação de imigrantes na sociedade e mercado de trabalho português. Verificaram-se, ainda, algumas correlações significativas entre os fatores de ambas as escalas. Por último, foram também exploradas possíveis implicações no contexto organizacional.

Área científica: Ciências Sociais
Perturbações do Espetro do Autismo - Módulo de psicoeducação  para o programa REHACOG

Palavras-chave: Autismo,REHACOG,Psicoeducação,Informação,Sensibilização

As Perturbações do Espetro do Autismo (PEA) são perturbações do desenvolvimento que afetam indivíduos em diferentes níveis – comportamental, linguístico e social – e em diferentes magnitudes (APA, 2013).Não existe até hoje uma causa única identificada, contudo, várias teorias têm surgido tais como: Psicogenética, Biológica, Psicológicas, Afetivas e as Cognitivas (Bosa & Callias, 2000).Pelo facto de não haver uma causa, não existe cura, porém, é possível e desejável que se faça um diagnóstico e um programa de intervenção o mais precoce possível, para aumentar a possibilidade de evolução e autonomia (Filipe, 2015).Entre as mais variadas terapias destacam-se o Modelo de Modificação Comportamental, o Modelo de Ensino Estruturado e outras que não tendo comprovação científica são recomendadas (por exemplo, hipoterapia) (Fuentes, Bakre, Munir, Aguayo, Gaddour, Öner & Mercadante, 2012).Não existem fármacos para esta perturbação, porém, muitos indivíduos com PEA recorrem aos mesmos para o tratamento de perturbações em comorbilidade (Filipe, 2015).Tendo em conta o aumento exponencial de diagnósticos (APA, 2013), torna-se fundamental in(formar) e sensibilizar a população em geral e especificamente aqueles que se relacionam direta ou indiretamente com estes indivíduos, como é o caso de pais, professores, auxiliares, educadores sociais, entre outros. Por este motivo, será desenvolvido o Módulo de Psicoeducação para o Autismo, que funcionará como mais um módulo do programa REHACOG (programa este que será apresentado na metodologia), plano de intervenção nas PEA.

Área científica: Ciências Sociais
“Porquê a mim?” - O bullying em perspetiva: análise qualitativa da violência entre pares em jovens do 3.º ciclo do ensino básico

Palavras-chave: bullying,contexto escolar,pressão dos pares,violência entre pares,estudo qualitativo

Esta dissertação pretende apresentar uma perspetiva realista daquilo que é a violência em contexto escolar; para tal o conceito de bullying é desmontado e caracterizado, sobretudo em termos de tipologia e intervenientes. Depois de falar do fenómeno de bullying/violência em contexto escolar, é apresentada uma análise qualitativa de cinco casos reais (testemunhos dados por alunos da mesma escola, todos eles vítimas e com histórias diferenciadas), comparando-os com o que podemos encontrar na bibliografia relativa ao tema. As histórias dos jovens englobam quase todos os tipos de bullying, como bullying físico, bullying psicológico e até cyberbullying, sendo que as designações podem diferir de autor para autor. É um estudo que pretende destacar-se pela sua natureza qualitativa, almejando contribuir para a investigação nesta área, tanto a nível empírico, como prático, nomeadamente na intervenção em contexto escolar. Pretende-se que as informações aqui presentes possam ter utilidade na prevenção de casos de violência escolar e na sua identificação e que as histórias narradas pelos jovens participantes possam sensibilizar todos aqueles envolvidos em situações deste género. Os resultados estão de acordo com a literatura relativa ao tema, com destaque para as características apontadas aos agressores e com para as formas de agressão mais frequentes, físicas ou de carácter mais indireto, e também para os tipos de bullying associados a cada género (muito concretamente, rapazes associados ao bullying físico e raparigas ao bullying psicológico).

Área científica: Ciências Sociais
“Pais Positivos” – do Programa “Mais Família – Mais Criança”, na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco de Santarém

Palavras-chave: Parentalidade,Educação Parental,Família,Promoção,Prevenção

O presente relatório intitulado, “Pais Positivos” – do Programa “Mais Família – Mais Criança”, na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco de Santarém - relata o estágio realizado no âmbito do mestrado de Educação Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais, para obtenção do grau de Mestre, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Este estágio teve como objetivo construir, implementar e avaliar um programa de Intervenção no âmbito da Educação Parental. O projeto foi desenvolvido com um grupo de pais de famílias sinalizadas e acompanhadas com o principal objetivo de criar uma boa relação entre estes pais e os seus filhos. Pretendeu-se com o mesmo, implementar o programa numa pequena amostra de famílias sinalizadas pela Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco de Santarém, a fim de perceber se esta intervenção terá alguma mudança positiva na vida destas famílias, bem como na resolução dos seus problemas e assim, atuar não só na promoção e proteção, com também na prevenção no que respeita ao futuro.	É objetivo conseguir com este trabalho, uma valorização do papel da Educação Parental como modo de aumentar a relação entre os pais e os filhos, promovendo assim o bem-estar das crianças bem como a sua proteção e, por conseguinte, o seu crescimento seguro e saudável. Para que isto fosse possível foi implementado o programa “Mais Família – Mais Criança” para pais de crianças em idade pré-escolar, ao longo de doze sessões, através das quais se pretendeu reduzir os riscos e minimizar os danos, dando “ferramentas” a estes pais para que obtenham competências parentais. 	A implementação deste programa no âmbito de uma Comissão de Proteção, tem o intuito de demonstrar a importância de trabalhar a Parentalidade neste patamar de intervenção, incentivando a futuras intervenções nesta área.

Área científica: Ciências Sociais