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Atos Expressivos e Ensino do Português como Língua Não Materna: o caso do pedido de desculpa e da expressão de um desejo

Palavras-chave: Atos expressivos

Os atos ilocutórios relacionam-se com a comunicação humana, na medida em que falar é agir, teoria fundamentada nos trabalhos de Austin e Searle. Dessa forma, faz todo o sentido inserir essa matéria no ensino do Português como língua não materna. Neste trabalho, optámos por escolher uma das classes de atos discursivos menos explorada na literatura, os atos expressivos, em particular os atos de pedir desculpa e expressar um desejo. O principal objetivo é contribuir para identificar as dificuldades manifestadas nas produções dos aprendentes de português como língua não materna quanto à formulação dos atos escolhidos, tendo como ponto de comparação as construções prototípicas dos falantes nativos.  Para tal, ter-se-á em conta os diversos fatores que contribuem para o desenvolvimento pragmático dos aprendentes ao longo do processo de aprendizagem de uma língua não materna. O fenómeno da interlíngua é um dos conceitos mais importantes ao longo desse processo e inclui a competência pragmática como uma das mais difíceis de alcançar. Por fim, terminamos o trabalho com a apresentação de algumas propostas de didatização, compostas por um leque diversificado de práticas da língua que pretendem colmatar as principais lacunas manifestadas nas produções dos aprendentes.

Área científica: Humanidades
A retórica do (des)encontro nas cantigas de amigo. Ludus pragmático e erotização da figura feminina.

Palavras-chave: cantigas de amigo,poesia trovadoresca,literatura portuguesa medieval

Esta dissertação pretende contribuir para a compreensão da relevância cultural e artística das cantigas de amigo galaico-portuguesas e dos principais mecanismos que suportam a sua estruturação. Com efeito, ao lermos estas composições apercebemo-nos de que elas evidenciam a existência de movimentos opostos nas relações humanas, filtrados através da linguagem poética. É que a temática amorosa, intemporal e constantemente revisitada, assume nesses textos algumas particularidades interessantes por virtude do contexto histórico de produção. Partindo da definição de um corpus de estudo, constituído por 505 cantigas de amigo, em resultado da comparação e da análise de várias edições críticas, classificámo-lo de acordo com dois eixos temáticos principais: o encontro e o desencontro amorosos. Em cada uma dessas categorias foi possível determinar subgrupos homogéneos com o objectivo de clarificar o que motiva ambas as situações. Estas composições podem, ao mesmo tempo, funcionar como jogo, exorcização ou apelo. Seguidamente empreendemos uma análise da hibridez de modos literários no género em questão e da forma como interagem. Para além de composições líricas, constatámos que alguns poemas são essencialmente narrativos e que outros se assemelham a uma cena encenada. De resto, o recurso a estes estratagemas resulta numa dinâmica textual variada que pretende, entre outras motivações, captar a atenção de uma audiência específica. Elaborámos também uma revisão crítica do papel da mulher no cancioneiro de amigo, não só como elemento da enunciação e personagem fulcral, mas ainda como presença feminina erotizada através da visão masculina, que revela como o lugar ambíguo e indefinido do feminino no contexto medieval se expressa nas composições sob a forma de uma dualidade entre erotismo e contenção, palavra e silêncio. O trabalho assim desenvolvido problematiza o modo como as composições em questão adquiriram uma finalidade pragmática na sociedade do galego-português, mais além do que mera distracção lúdica ou deleite artístico. As assimetrias registadas na selecção dos temas, na manipulação dos modos literários e na concepção do feminino são representativas quer da fragilidade humana quer do engenho artístico. Mas não é menos verdade que ao desenredar os fios desta enigmática meada nos deparamos com um cancioneiro coeso que se configura também como uma apetecível janela para o passado.

Área científica: Humanidades
Da abordagem do texto aos usos da língua

Palavras-chave: Texto,Usos da língua,Ensino de Português,Ensino de Espanhol

O presente relatório, desenvolvido no âmbito do estágio pedagógico em Português Língua Materna e Espanhol Língua Estrangeira, apresenta, além de uma breve contextualização da prática pedagógica supervisionada, uma perspetiva de trabalho sobre a abordagem do texto e os usos da língua. Na primeira parte é apresentada a caracterização do contexto socioeducativo em que decorreu o estágio, bem como o perfil das turmas observadas e a reflexão crítica sobre a prática pedagógica supervisionada. Na segunda parte são apresentadas as referências teóricas ao tema, com destaque, no caso do Português, para o texto literário enquanto texto complexo no qual convergem todas as hipóteses discursivas de realização da língua e, no caso do Espanhol, para o texto literário enquanto amostra válida e autêntica da diversidade expressiva da língua, destacando a pertinência da sua abordagem em contexto escolar para o desenvolvimento da competência comunicativa dos discentes. Por último, apresentam-se as sequências didáticas que sustentam a metodologia adotada na aplicação prática do tema do relatório.

Área científica: Humanidades
Mia Couto e Luandino Vieira: a ficção de fronteira nas obras editadas para o público infantojuvenil

Palavras-chave: Literatura infantojuvenil,Literaturas africanas de língua portuguesa,Literatura moçambicana e angolana

A presente pesquisa se debruça sobre a literatura infantojuvenil e questiona os rígidos limites entre literatura editada para crianças e jovens e literatura editada para adultos, discutindo se os dois tipos de escrita pertencem a universos distintos e se apresentam características específicas. A questão das faixas etárias se torna interessante no debate quando vista à luz de componentes textuais e imagéticas, assumindo dessa forma uma posição menos cartesiana.  Como corpus da dissertação, foram escolhidas A chuva pasmada, do moçambicano Mia Couto e A guerra dos fazedores de chuva com os caçadores de nuvens: guerra para crianças, do angolano Luandino Vieira, obras editadas para a infância e adolescência. Os dois autores são conhecidos por escrever livros editados para ambos os públicos e, na atual investigação, podem ser vistos pontos em comum entre os dois tipos de texto, além de trazer para o primeiro plano alguns tópicos fulcrais ao se estudar as literaturas moçambicana a angolana de língua portuguesa. Para realizar a análise sob o prisma escolhido, primeiramente foi discutido o conceito de literatura infantojuvenil e suas especificidades históricas. Após uma breve contextualização, foi estudada a maneira como os textos se relacionam com a tradição e ancestralidade, criando pontes entre tempos e formas de pensamento. A água recebeu atenção especial nas duas obras, pois tanto é o pano de fundo para se tocar em questões de cunho mais social e político, aspectos cruciais no estudo dos livros, como também simboliza os ritos de passagem em que as crianças assumem o protagonismo na cena. E com intuito de ter uma leitura mais abrangente das obras, foram vistas as relações estabelecidas entre ilustração e texto, o que confere novas inferências ao leitor. O trabalho problematiza e tece críticas às categorizações mais fixas da literatura infantojuvenil, ao perceber que o gênero precisa ser entendido enquanto criação estética. Seja através de experimentações linguísticas, utilização de recursos literários ou pela imagem que dialoga com a escrita e traz uma nova gama de sentidos aos livros, Mia Couto e Luandino Vieira apresentam, com suas obras, perguntas relevantes sobre classificações e faixas etárias na literatura para crianças e jovens, além de oferecer um material literário de alto teor artístico.

Área científica: Humanidades
O Ensino da Literatura Portuguesa na China: Conceção e Metodologia

Palavras-chave: literatura,ensino

A presente dissertação, partindo de uma visão humanista e da natureza cultural e artística da língua e da literatura, procura analisar o estado atual do ensino da literatura portuguesa em universidades chinesas, apoiando-se em teorias pedagógicas e literárias desenvolvidas no trabalho, após a leitura de vários artigos e obras académicas de estudiosos, sobretudo portugueses, no intuito de definir o objeto, objetivos e métodos do Ensino da Literatura Portuguesa em cursos de Licenciatura em Língua Portuguesa, na China. Assim, temos como objetivo estimular através do ensino da literatura, o desenvolvimento da capacidade de reflexão intelectual, com autonomia. Procuramos também apontar lacunas nas práticas educativas no momento presente, de acordo com os dados recolhido dos questionários e dos diálogos estabelecidos com os docentes portugueses e chineses, bem como propor algumas medidas para melhorar o atual “status quo”, que julgamos deficiente.

Área científica: Humanidades
Identidade e desejo feminino no contexto de urbanização em A Hora da Estrela, Miaomiao e Breakfast at Tiffany’s

Palavras-chave: Identidade,Desejo feminino

Este estudo dá atenção ao problema da identidade e do desejo feminino das mulheres campestres que se ligam as grandes cidades em termo passivo ou activo, no contexto histórico de urbanização. Baseado nos textos de três novelas dos diversos países: A Hora da Estrela, Miaomiao e Breakfast at Tiffany’s, tira as suas matérias comuns sobre o problema da identidade e do desejo feminino, analisa-as e procura os motivos profundos atrás dos fenómenos.  As metodologias que se utilizam no estudo são a comparação dos textos, a sua explicação com teorias do feminismo, os estudos culturais, a sociologia de espaço e a economia. Ao estudar a identidade e o desejo feminino deste grupo de feminilidade, elabora-se a argumentação de que a identidade é o corpo do desejo, e o desejo é a reflexão de certa identidade.

Área científica: Humanidades
Construção de sentidos: o contributo da imagem no processo de reescrita de textos

Palavras-chave: Escrita,ilustração literária

A proposta de estudo do presente Relatório visa averiguar em que medida a exploração da imagem, enquanto ilustração literária, poderá contribuir para a aquisição de crescentes capacidades de construção de sentidos face ao texto literário. Após o enquadramento da realidade socioeducativa da escola onde realizei o estágio, bem como uma breve reflexão da prática pedagógica supervisionada, procede-se, numa primeira fase, à revisão da literatura no domínio da didática da escrita e da comunicação visual, de modo a fundamentar teoricamente o estudo em causa. A análise de resultados permitiu aferir um efetivo contributo da imagem no processo de reescrita de textos literários, porquanto potenciadora de exercícios de tradução intersemiótica, introduzindo o aluno no diálogo estabelecido entre duas linguagens que se complementam – a textual e a icónica.  Enquadrada num projeto de escrita enquanto processo, a imagem, ela própria interpretação do texto literário, instituiu-se como recurso capaz de potenciar a capacidade de construção de sentidos.

Área científica: Humanidades
Bernardo Soares - p(P)essoa de livro e livros de P(p)essoa

Palavras-chave: Fernando Pessoa,Literatura Portuguesa,Bernardo Soares,Mário Cláudio,Modernismo,Post-Modernismo

A seguinte investigação tem como objetivo estudar a personagem e semi-heterónimo Bernardo Soares no Livro do Desassossego, assim como na novela Post-Modernista de Mário Cláudio, Boa noite, Senhor Soares, por forma a atestar como esta se torna uma personagem da ficção que tem plena consciência dessa mesma ficcionalidade. O nosso estudo pretende estudar Bernardo Soares como autor do Livro e, ao mesmo tempo, sua personagem. Para tal, iremos fazer uma análise baseada nos excertos de ambas as obras. Por outro lado, iremos expor alguns aspetos importantes que foram fundacionais e caracterizadores da Estética modernista e post-modernista, direcionando e tendo especial interesse na questão da personagem literária nesses dois movimentos, dando ainda especial ênfase à questão da prosa Modernista. Ao longo da nossa pesquisa servir-nos-emos de conceitos como sobrevida, ficcionalização, personagem, intertextualidade, pois julgamos que estes são fundamentais para vislumbrarmos a forma como Bernardo Soares tem a sua continuidade ficcional e literária na novela de Mário Cláudio. Deste modo, basear-nos-emos não só nos livros de História literária, mas também em textos de cariz teórico e filosófico, com vista ao estudo aprofundado da personagem. Com esta investigação propomos apresentar ao mundo académico e, em especial relevo, ao universo dos estudos pessoanos, mais uma das muitas e variadas facetas não só de Fernando Pessoa, mas também, e de forma mais intensa, de Bernardo Soares, com o intuito de acrescentar um pouco mais à imensa “arca” que é (a) da Literatura Portuguesa

Área científica: Humanidades
A planificação do texto argumentativo nas aulas de Português e a planificação textual nas aulas de Espanhol LE

Palavras-chave: Escrita,Planificação textual

Expressões e palavras-chave: Escrita; subprocessos da escrita; planificação; pesquisa de informação; organização das ideias; seleção da informação; prática; motivação; aprendizagem da escrita.  No âmbito do estágio pedagógico supervisionado, foi desenvolvido este trabalho, centrado no tema da competência escrita, especificamente na planificação textual.  A escrita carece de uma prática constante e bem trabalhada em contexto de sala de aula. Nesse sentido, os objetivos do presente estudo são analisar e demonstrar a importância deste subprocesso na realização de qualquer produção escrita e incutir no aluno a prática de planificar os seus textos antes de os escrever, recorrendo à pesquisa, e seleção da informação e organização das ideias, orientando-o durante a execução de todos os processos inerentes à atividade da escrita.  Neste trabalho são analisadas planificações e textos dos alunos, pretendendo-se demonstrar que a prática da planificação se relaciona com uma melhoria significativa da produção textual dos alunos. Assim, o aluno, sensibilizado para esta prática e reconhecendo a sua evolução, ficará motivado e, consequentemente, empenhar-se-á na realização das atividades que envolvem este domínio, melhorando a sua competência escrita, como se observou e concluiu. Em suma, utilizará esta prática não só em contexto escolar, como também na sua vida quotidiana.

Área científica: Humanidades
A Escrita do Texto Argumentativo – a planificação

Palavras-chave: Escrita

Esta investigação do tipo estudo de caso foi desenvolvida em contexto de sala de aula, no âmbito do relatório de estágio, com alunos do 7.º ano, em Introdução à Cultura Clássica e do 12.º ano, em Português; teve por objetivo atestar a importância da fase de planificação textual na produção de um texto argumentativo. O relatório está organizado em duas partes. Na primeira, apresentar-se-á o contexto socioeducativo do Colégio e a reflexão sobre a prática pedagógica supervisionada. Na segunda parte, apresentar-se-á a revisão da literatura que fundamenta o estudo, bem como a didatização e a análise dos resultados de ambas as turmas. Em função dos resultados obtidos considera-se que a lecionação da planificação favorece a textualização, que a interação gerada por atividades de escrita em grupo proporciona uma melhor seleção de informação e consequentemente uma melhor planificação. Deste modo, confirmam-se alguns dos estudos seguidos nesta investigação, como por exemplo o de Amor (1994), Pereira (2000), Cabral (2001), Carvalho (2003), Guerra (2007), Barbeiro e Pereira (2007), Cardoso (2010) e Teixeira, Novo e Neves (2011). Em suma, a recetividade demonstrada pelos alunos e os resultados que alcançaram justificam que se invista: no ensino sistemático da escrita processual e em atividades de escrita em grupo.

Área científica: Humanidades
Escrita e criatividade: uma proposta didática

Palavras-chave: Escrita,Criatividade

Inserido no âmbito da prática letiva supervisionada, este trabalho pretende apurar o contributo da escrita criativa para o desenvolvimento da expressão escrita junto de uma turma de 7.º ano de Introdução à Cultura Clássica e de uma turma de 12.º ano de Português. Potencialmente, a escrita criativa é um instrumento para o desenvolvimento linguístico e cognitivo mas também pessoal, porque permite estimular a criatividade, que tende a perder-se nas rotinas do quotidiano. Na base das atividades desenvolvidas estiveram obras literárias e assim, não partindo do desconhecido, criar a partir da literatura é não só ousar fazer diferente, descobrir possibilidades, mas também experienciar perspetivas distintas daquilo que já existe e reconhecer a herança literária. De modo a fundamentar a minha investigação, procedo à análise de literatura acerca da investigação sobre o ensino e aprendizagem da escrita, a partir de autores como Emília Amor, Luís Barbeiro, José Carvalho, Minervina Dias, Luísa Pereira e Aida Santos (cf. bibliografia final). A primeira parte do trabalho diz respeito à contextualização da prática letiva e compreende a descrição do meio socioeducativo do Colégio Bissaya Barreto e das turmas observadas, bem como uma reflexão sobre a prática pedagógica. A segunda parte incide sobre a escrita criativa e o desenvolvimento da expressão escrita; aqui apresento os fundamentos teóricos e concetuais que sustentam a investigação desenvolvida, a didatização, a análise de resultados e conclusões. Face aos dados apurados, concluo que houve, de modo global, algumas melhorias na escrita criativa e notória evolução em casos particulares, o que estimula a implementação futura desta proposta didática.

Área científica: Humanidades
Representação gráfica das sibilantes por aprendentes de Português L2

Palavras-chave: Português Língua Estrangeira,Ortografia,Sibilantes

Tendo em conta a opacidade que caracteriza, no caso das unidades sibilantes em Português, as relações entre fonemas e grafemas, é nosso objetivo verificar quais as principais dificuldades sentidas pelos aprendentes no seu registo gráfico e apurar eventuais fenómenos de transferência a partir das línguas maternas (LM) dos aprendentes.  Partindo da descrição das relações complexas entre fonemas e grafemas quer na LA, quer das diferentes LM dos aprendentes (espanhol, italiano, alemão e chinês), procede-se, então, à análise dos desvios recolhidos de um conjunto de textos escritos por aprendentes de PLNM, estudantes de diferentes níveis (A1 a C1) dos cursos de Português para Estrangeiros na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra entre maio de 2009 e maio de 2010. Desta forma, procura-se verificar o comportamento deste grupo de aprendentes na representação gráfica das sibilantes, atendendo à LM e ao nível de proficiência em que os aprendentes estão inseridos. Esta análise permitir-nos á confirmar as conclusões de Leiria (2006: 246), segundo a qual “também a nível da ortografia, quanto mais afastada é a L1 menos ela interfere na L2”, pois os aprendentes de LM espanhola são os que produzem mais desvios e os aprendentes de LM chinesa menos. Permitir-nos-á, ainda, verificar que é na posição de ataque silábico e no nível A2 e A2+ que se concentra a maioria dos desvios. Finalmente, poderemos ainda concluir que a representação gráfica das sibilantes apicodentais, com destaque para a [-voz], oferece mais dúvidas do que a das palatais, sendo que a palatal [-voz] é aquela que gera menos dificuldades. Da análise dos dados recolhidos, conclui se que: i) os desvios surgem por desconhecimento das estruturas fonológicas e por causa da opacidade das relações entre grafemas e fonemas da LA; ii) ao contrário do esperado, só pontualmente os aprendentes recorrem ao conhecimento linguístico que têm da sua própria LM para os orientar na representação gráfica das sibilantes.

Área científica: Humanidades
Contributo para a descrição de aspetos fonológicos e prosódicos do crioulo guineense

Palavras-chave: Segmentos fonéticos,Segmentos fonológicos,Processos fonológicos,Estrutura silábica,Crioulo guineense,Phonetic segments,Phonological segments,Phonological processes,Syllabic structure,Guinea-Bissau creole

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de descrição – fonética e fonológica – da estrutura segmental e da estrutura silábica do crioulo guineense, com base na análise de um corpus e tendo em consideração os estudos já realizados sobre estas áreas. Partindo da descrição dos segmentos de nível fonético, propõe-se um conjunto de segmentos de base e respetivos traços distintivos, assim como dos processos fonológicos que permitem obter as unidades da estrutura de superfície que não figuram na matriz fonológica. As propostas de descrição são apresentadas de acordo com o modelo da Teoria Autossegmental: a descrição da estrutura interna dos segmentos é representada segundo o modelo da Geometria de Traços (Mateus, Falé, & Freitas, 2005; Mateus & Andrade, 2000; Clements & Keyser, 1983) e para a descrição silábica é usado o modelo de Ataque-Rima (Goldsmith, 2011; Mateus et al., 2005; Ewen & van der Hulst, 2001; Selkirk, 1982).  No domínio segmental, a análise dos dados permitiu propor que, em estrutura de base, se encontram os segmentos consonânticos /p, b, t, d, k, g, m, n, µ, ʧ, ʤ, f, s, l, Ր, j, w/, os segmentos vocálicos /a, ε, i, ¿, u/ e as glides /j, w/ e que as realizações fonéticas que não correspondem a segmentos de base resultam da atuação dos processos fonológicos (i) de assimilação do traço [vozeado], do traço [nasal] e dos traços relativos ao ponto de articulação de consoante e (ii) de alteração do valor do traço [silábico]. No domínio da sílaba, a análise dos dados permitiu-nos formular uma proposta de distribuição dos segmentos pelos constituintes silábicos – propondo o estabelecimento de fronteiras silábicas em contextos problemáticos, como as sequências de segmentos consonânticos que não respeitam os princípios universais de boa formação silábica – e identificar os padrões silábicos da língua – V, VG, VC, CV, CVC, CVG, CVGC, CCV e CCVC –, sendo CV o padrão silábico ótimo.

Área científica: Humanidades
Uma Viagem à Índia: antiepopeia e paródia

Palavras-chave: Epopeia,Paródia,Imaginário,Herói

Na presente dissertação pretendemos exemplificar o modo como Uma Viagem à Índia põe em prática algumas das principais características do post-modernismo.  Estudámos, com o auxílio do conceito de paródia e de algumas reflexões de Eduardo Lourenço e Paulo Borges, os distanciamentos e as aproximações que a obra mantém não só com o épico camoniano como também com alguns textos portugueses do século XVI. Ao longo da viagem de Bloom pela Europa até à Índia analisámos ainda diversos aspetos que dizem respeito à personagem, nomeadamente a sua mentalidade e as interações com elementos que fazem parte das metrópoles contemporâneas, assim como os traços que nos permitem considerá-lo um anti-herói.

Área científica: Humanidades