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Acontecimentos traumáticos e PTSD: estudo comparativo entre sujeitos toxicodependentes e não toxicodependentes

Palavras-chave: Acontecimentos traumáticos,Psicopatologia,Toxicodependência,PTSD

A literatura mostra existir uma forte relação entre toxicodependência e um maior risco de exposição traumática e o desenvolvimento de PTSD. Neste estudo comparam-se dois grupos, um de sujeitos toxicodependentes e um de sujeitos não toxicodependentes, em relação a exposição a acontecimentos potencialmente traumáticos, exposição a um acontecimento traumático tal como definido no critério A da PTSD, prevalência de PTSD, sintomas de PTSD e psicopatologia. Num segundo momento, são exploradas as relações entre as variáveis relacionadas com a exposição traumática e PTSD, características sociodemográficas e psicopatologia no grupo toxicodependente. Os resultados revelaram que o grupo toxicodependente apresentava, de uma forma geral, taxas mais elevadas de exposição traumática e PTSD, comparativamente com o grupo não toxicodependente. Sessenta por cento dos indivíduos toxicodependentes reportou ter experimentado um acontecimento traumático tal como definido no critério A da PTSD, 32.5% apresentavam os critérios para o diagnóstico corrente de PTSD e encontrouse uma média de 7.38 sintomas de PTSD. No grupo toxicodependente, a exposição a um acontecimento traumático, tal como definido pelo critério A da PTSD, estava relacionado com taxas significativamente mais elevadas de psicopatologia, comparativamente com o grupo não toxicodependente, embora a maioria das médias dos grupos estivessem dentro dos valores normativos. No grupo toxicodependente não se registou impacto das características sociodemográficas sobre as variáveis relacionadas com exposição traumática e PTSD. Encontraram-se algumas correlações entre psicopatologia, exposição a acontecimentos potencialmente traumáticos e sintomas de PTSD. Assim, este estudo sublinha a importância da avaliação da exposição a acontecimentos traumáticos, da presença PTSD, sintomas de PTSD e psicopatologia associada em pacientes toxicodependentes em tratamento, bem como a necessidade de realizar mais investigação neste âmbito.

Área científica: Ciências Sociais
Acontecimentos traumáticos: tradução e adaptação da escala Impact of Event Scale – Revised

Palavras-chave: Impact of Event Scale - Revised (versão portuguesa - IES-R),Trauma emocional,Tensão psicológica

O presente estudo tem como principal objectivo a adaptação da Impact of Event Scale – Revised (IES-R) à população portuguesa. Esta escala resulta da revisão realizada por Weiss e Marmar (1997) da Impact of Event Scale (IES) (Horowitz, Wilner & Alvarez 1979), constituindo-se como uma escala do tipo Lickert com 22 itens distribuídos por três factores (activação fisiológica, intrusão e negação). Estes três factores têm por objectivo avaliar o impacto subjectivo de situações traumáticas na vida de um indivíduo.  No estudo aqui reportado, os resultados obtidos, com uma amostra de 185 sujeitos (55 pacientes do Hospital Sobral Cid, 92 estudantes da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra e 38 sujeitos seleccionados aleatoriamente na cidade do Funchal), evidenciam que a IES-R apresenta uma elevada consistência interna para o total (0,923) assim como para o factor activação fisiológica (0,904), intrusão (0,849), negação (0,812) e um alpha mais fraco para o factor anestesia emocional (0,523). A validade convergente com a versão portuguesa da IJS (Canez, 2007) revela uma relação positiva e estatisticamente significativa. Finalmente, a análise factorial revelou a existência de quatro factores capazes de explicar 61,3 % da variância total: activação fisiológica (8 itens); intrusão (7 itens), negação (5 itens) e anestesia emocional (2 itens). A IES-R revela, assim, uma boa consistência interna e a estrutura factorial é congruente com o modelo teórico subjacente à IES-R (Weiss & Marmar, 1997).

Área científica: Ciências Sociais
(Re)pensando o maltrato infantil com base num estudo de caso

Palavras-chave: Abuso de crianças,Abuso psicologico,Abuso emocional,Abuso físico,Crianças maltratadas, legislação e intervenção,Vinculação,Trauma emociona,Abuso sexual, crianças,intervenção

O objectivo deste estudo é analisar e compreender a problemática dos maus-tratos infantis, tendo em conta a sua definição, divisão tipológica e etiologia. Com base em investigações realizadas, foram abordadas as consequências deste fenómeno, assim como estratégias de prevenção e intervenção que enfatizam a existência de uma equipa de profissionais competente e multidisciplinar. A metodologia adoptada teve como objecto de estudo uma entidade bem definida (pessoa), cujo objectivo é proporcionar uma perspectiva pormenorizada e coerente da mesma. A análise de documentos inerentes a este caso permitiu obter resultados factuais, o que conduziu a uma maior compreensibilidade da realidade.

Área científica: Ciências Sociais
Caracterização psicológica do pedófilo: Estudo compreensivo

Palavras-chave: Pedofilia edipiana,Pedofilia pré-edipiana,Pedofilia esquizofrénica,EPC

O presente trabalho tem como objectivo central a análise e caracterização psicológica do pedófilo, nomeadamente ao nível da sua estrutura de personalidade, angústias dominantes e funções do ego. Para tal, procurou-se definir o conceito Pedofilia quer através do seu nascimento e desenvolvimento ao longo do tempo, quer pelo estudo das várias descrições sobre o mesmo. De forma a ilustrar estes contributos teóricos, realizou-se um estudo de caso com um sujeito a cumprir pena no Estabelecimento Prisional de Coimbra (EPC) por crimes de natureza sexual contra um menor. Esta análise foi feita a partir da aplicação de dois instrumentos de avaliação da personalidade (Minnesota Multiphasic Personality Inventory 2 e Teste de Rorschach), de uma entrevista semi-estruturada (Hare Psychopathy Checklist-Revised) e pelo recurso ao processo jurídico-penal do participante. Os resultados, não generalizáveis pelo tipo de estudo empreendido, foram lidos e discutidos à luz das teorias de Socarides, referência fundamental neste estudo, particularmente da sua classificação sobre a pedofilia.

Área científica: Ciências Sociais
Abuso sexual de menores: da psicologia social à psicologia clínica

Palavras-chave: Criminosos, perfil,Vítimas, perfil,Pedofilia,Protecção à infância,Abuso sexual, crianças

No presente trabalho reflecte-se sobre o abuso sexual de menores. Pretende-se perceber quais as representações sociais que alguns técnicos têm acerca do abuso sexual de menores, nomeadamente, no que concerne ao perfil do abusador e da vítima, à forma como são julgados e punidos estes crimes em Portugal e às medidas de prevenção e combate mais eficazes. No momento da discussão são confrontadas as representações sociais dos inquiridos com uma leitura mais clínica das questões relacionadas com o abuso. O trabalho passa por tentar definir o Abuso Sexual de Menores e compreender, em termos clínicos e jurídicos, algumas das questões relacionadas com o mesmo, partindo da análise dos resultados obtidos no estudo.

Área científica: Ciências Sociais
O reconhecimento das emoções básicas através da expressão facial: estudo comparativo

Palavras-chave: Psicologia da saúde,Psicologia clínica,Expressão facial,Emoções

Partindo do pressuposto que as emoções podem ser definidas como uma realidade multidimensional, e reconhecendo a universalidade da sua expressão e reconhecimento nos rostos humanos, de acordo com o postulado pela Teoria Neurocultural das Emoções, procedeu-se a um estudo comparativo, com o principal objectivo principal de verificar a exactidão do reconhecimento das emoções básicas, junto de populações específicas, através de imagens de expressões faciais que obedecem a critérios universais de exibição. Da aplicação do Teste de Reconhecimento das Emoções Básicas a uma amostra de 239 participantes, sendo 32 deles psicólogos, 74 estudantes de psicologia e 133 indivíduos com várias outras profissões, resultaram diferenças significativas na prestação dos sujeitos, ao nível do género, idade e profissão. A emoção melhor reconhecida foi a Alegria, como era esperado, e a mais difícil de identificar a Raiva, ao contrário do habitual nestes estudos.

Área científica: Ciências Sociais
Mau-trato fetal: considerações clínicas e jurídicas

Palavras-chave: Feto: maus tratos,Feto: direitos,Comportamento de risco,Toxicodependência,Gravidez

Esta investigação desenvolve-se em torno do mau-trato fetal, abordado e analisado nos seus aspectos mais específicos. Neste sentido, este trabalho procura estudar os maus-tratos infligidos ao feto, tomando em consideração um conjunto de comportamentos de risco por parte da mulher grávida. O principal objectivo é, deste modo, tentar definir e compreender o mau-trato fetal analisando-o não só nos seus aspectos clínicos como também jurídicos.

Área científica: Ciências Sociais
A escrita em alunos universitários:contributo para uma "revisão" do processo

Palavras-chave: Expressão escrita, aluno do superior

Objecto de múltiplas abordagens, a escrita tem sido alvo de um número crescente de estudos que reforçam a centralidade desta competência. As atenções de entidades nacionais e internacionais reforçam a sua relevância enquanto factor de desenvolvimento pessoal, mas também cultural, social e económico. Perante estudos que nos indicam que os jovens não sabem escrever, o nosso trabalho pretendeu averiguar a proficiência que os universitários revelam a este nível. Partindo daquilo que se sabe serem os processos cognitivos essenciais à composição de textos, estudámos o modo como esses estudantes recorrem à planificação e à revisão em três tipos distintos de texto: resposta extensa em contexto de exame, texto de opinião e trabalho académico. A análise dos dados sugere estarmos perante escritores inexperientes que dominam debilmente o processo de escrita, estruturando e revendo superficialmente os textos nas diferentes tipologias. Efectivamente, os estudantes universitários estudados parecem não usar as estratégias adequadas à composição de textos, revelando uma ausência de planificação e de revisão em função de objectivos previamente definidos. Daqui decorre a necessidade de uma atenção particular ao desempenho docente e sua supervisão.

Área científica: Ciências Sociais
Percepção das estratégias de coping e das forças familiares numa amostra de pessoas adultas com deficiência visual: um estudo exploratório

Palavras-chave: Estratégias de coping,Deficiente visual,Apoio familiar

O objectivo do presente estudo exploratório prende-se com a análise das estratégias de coping e das forças familiares percebidas, numa amostra composta por adultos normovisuais (grupo 1, n= 28) e por adultos com deficiência visual (grupo 2, n= 20). Os instrumentos utilizados nesta análise foram as Escalas de avaliação pessoal orientadas para a crise em família F-COPES (Escalas de avaliação pessoal orientadas para a crise em família) (Versão Portuguesa de Vaz Serra, Firmino, Ramalheira, & Canavarro, 1990; Versão NUSIAF – Sistémica, 2008) e o Questionário de Forças Familiares (QFF - Melo & Alarcao, 2007). Além destes, foi também utilizado um Questionário Sócio-Demográfico, uma Ficha de Dados Suplementares e ainda uma entrevista para análise qualitativa sobre a parentalidade nas pessoas com deficiência visual. Os resultados revelaram diferenças estatisticamente significativas entre o grupo 1 e o grupo 2 ao nível do reenquadramento ( F-Copes) e Apoio Social (QFF). As análises exploratórias realizadas entre a amostra específica (deficientes visuais) e a amostra de comparação (normovisuais) (N= 48) registaram efeitos estatisticamente significativos de algumas variáveis sócio-demográficas (profissão, estatuto socioeconómico) sobre a dimensão Apoio Social do Instrumento QFF; contrariamente as análises não encontraram efeitos estatisticamente significativos nas variáveis sociodemográficas avaliadas (género, habilitações literárias, estatuto socioeconómico, profissão) na dimensão Reenquadramento do instrumento F-Copes. As análises exploratórias realizadas entre o grupo 1 e o grupo 2 não revelaram efeitos significativos da variável familiar etapa do ciclo vital. Também não foram obtidos resultados estatisticamente significativos relativamente às restantes dimensões.

Área científica: Ciências Sociais
Impacto emocional e necessidades de familiares de doentes oncológicos:fase crónica versus fase terminal

Palavras-chave: Doença oncológica,Doença terminal,Luto,Família

A doença crónica, nomeadamente a doença oncológica, tem impacto na vida familiar, sendo que todos os familiares sofrem com esta vivência. Ao experienciar a doença as famílias deparam-se com necessidades comuns. Considerando a importância da compreensão do impacto da doença no doente e nos familiares, nas diferentes fases da doença, o presente estudo consiste na comparação ao nível da perceção da alteração emocional, da experiência de luto antecipatório e da sintomatologia psicopatológica entre os familiares dos doentes na fase crónica e na fase terminal. A amostra deste estudo consistiu em 77 sujeitos familiares de doentes oncológicos em diferentes fases da doença. No que diz respeito aos resultados, não se verificaram diferenças estatisticamente significativas entre os familiares de doentes crónicos e doentes terminais ao nível da perceção da alteração emocional e impacto e da sintomatologia psicológica. Contudo, observaram-se diferenças estatisticamente significativas na dimensão da sobrecarga e sacrifício pessoal, do sentimento de tristeza e saudade, da preocupação e sentimento de isolamento, e nível de luto total. Relativamente à influência das variáveis sociodemográficas na dimensão sobrecarga e sacrifício pessoal e na dimensão da preocupação e sentimento de isolamento a variável cuidador principal revelou-se um preditor significativo. Na dimensão sentimento de tristeza e saudade e na dimensão nível de luto total a fase da doença demonstrou maior poder de explicação. Este estudo representa uma contribuição para compreensão do impacto nas diferentes fases da doença oncológica, nomeadamente ao nível emocional e da experiência de luto antecipatório, e para intervenção terapêutica com os familiares

Área científica: Ciências Sociais
O ensino da Físico-Química no Projecto TurmaMais

Palavras-chave: Sucesso escolar,Ensino da Físico-Química,Acompanhamento e supervisão,Formação de professores

Os preocupantes níveis de insucesso académico no ensino básico têm levado o Ministério da Educação e as escolas a delinear propostas de ensino susceptíveis de responder mais eficazmente às necessidades de aprendizagem manifestadas pelos alunos. A primeira parte deste trabalho detém-se nesta problemática, focando o Projecto TurmaMais, o qual, surgido no seio de uma escola graças à política de Autonomia das Escolas e de Gestão Flexível do Currículo, encontra justificação nessa linha seguida pela tutela e foi alargado a outras escolas do país. Trata-se de uma iniciativa pedagógica que assenta no diagnóstico das dificuldades e potencialidades dos alunos e na preparação de dinâmicas de sala de aula específicas, que recorrem ao ensino diferenciado e à avaliação formal. Desenvolvemos, então, um estudo empírico de carácter exploratório e descritivo procurando conhecer o entendimento que professores de Físico-Química envolvidos nesse projecto têm relativamente a alguns aspectos do mesmo. Os dados obtidos com recurso a uma entrevista semi-estruturada foram submetidos a análise de conteúdo, permitindo perceber que, de modo geral, esses professores reconhecem mérito ao projecto, sendo no entanto cautelosos quando se trata de afirmarem a sua validade para a área curricular disciplinar em causa.

Área científica: Ciências Sociais
Accountability nas organizações não governamentais para o desenvolvimento

Palavras-chave: Stakeholders,Accountability,Performance,Mecanismos de accountability,ONGD,Transparência

A investigação desenvolvida centra-se no estudo da accountability nas Organizações Não Governamentais para o Desenvolvimento (ONGD), tendo como objectivos principais compreender a concepção de accountability para as ONGD e analisar que prioridades de accountability estabelecem, face à diversidade de stakeholders com quem interagem e às múltiplas accountabilities que lhes estão associadas. Foi possível identificar a concepção de accountability das ONGD a partir de cinco perspectivas que se articulam entre si: accountability como prestação de contas financeiras, accountability enquanto obrigação legal ou pragmática, accountability como obrigação moral, accountability baseada no princípio da transparência e accountability como uma relação entre stakeholders. Quanto às prioridades de accountability que as ONGD estabelecem, foram analisados cinco mecanismos de accountability: relatórios, avaliações, participação, auto-regulação e auditoria social; e cada mecanismo foi analisado através de três dimensões de accountability: ascendente-descendente, internaexterna, funcional-estratégica. Ancorados num estudo de natureza qualitativa, sobretudo, através de entrevistas efectuadas a três Directores executivos de ONGD verificou-se que os mecanismos referenciados privilegiam a accountability ascendente para doadores, que as razões para o uso destes mecanismos são, principalmente, razões externas e que se focam numa resposta organizacional funcional de curto prazo.

Área científica: Ciências Sociais
Um estudo sobre comportamentos de risco em adolescentes com processos de promoção e protecção

Palavras-chave: Comportamentos de risco, adolescentes,Questionário do risco,Intervenção social,Modelo reflexivo-impulsivo do comportamento social

Partindo de dados existentes sobre o sistema de acolhimento de crianças e jovens em risco em Portugal, sobre comportamentos de risco na adolescência interpretados à luz de um enquadramento teórico actual da Psicologia da Decisão e tendo como alvo adolescentes com medidas de promoção e protecção de acolhimento institucional, pretendeu-se delinear um plano global de avaliação/intervenção apoiado na aplicação de diversos instrumentos de medida psicológica (piscométrica e experimental) que, juntamente com a informação tradicionalmente recolhida nas práticas de acolhimento, possa constituir um instrumento de apoio à decisão dos técnicos. Considera-se que esse instrumento — uma árvore de decisão — permite o planeamento e implementação de formas e procedimentos de intervenção costumizados (adaptados à casuística) e, simultaneamente, alimentar uma base de dados local e nacional dedicada, que possa constituir moeda corrente na comunicação entre técnicos e fonte de dados para académicos e responsáveis políticos. É com base nos resultados obtidos no trabalho empírico, que se apresenta apenas como ilustração do que se deseja implementar futuramente dadas as limitações amostrais e de adaptação de alguns instrumentos utilizados, que se discutem as potencialidades e limitações da árvore de decisão, quer do ponto de vista da inovação e do empreendedorismo social, quer do ponto de vista dos ganhos de eficiência e eficácia da intervenção que proporcionam.

Área científica: Ciências Sociais
Ensinar a ler ...:concepções metodológicas e práticas docentes

Palavras-chave: Formação professores,Métodos de iniciação à leitura,Consciência fonológica,Leitura

A leitura é um instrumento de aquisição do saber, uma forma de comunicar, de partilhar informações, sentimentos e valores, e é, sem sombra de dúvida, agente e promotora do desenvolvimento humano. A iniciação à leitura constitui um processo complexo que o professor deve gerir adequadamente. Para que o processo de ensino/aprendizagem seja eficaz, é fundamental o conhecimento dos diferentes métodos de iniciação à leitura, dos processos cognitivos e linguísticos que nele estão envolvidos. Na Revisão de Literatura, depois de abordarmos alguns conceitos sobre “O que é ler?”, debruçamo-nos sobre a forma como se processa a aprendizagem da leitura na criança, sobre a importância da Consciência Fonológica para a promoção do sucesso nesta aprendizagem e sobre os métodos de iniciação à leitura mais utilizados. Iniciamos a segunda parte do nosso estudo com a análise global dos Programas de Língua Portuguesa e algumas Orientações Curriculares decorrentes do Currículo Nacional do Ensino Básico. Transcrevemos excertos de documentos reguladores do sistema educativo português, os procedimentos, estruturas, e objectivos que determinam as competências do aluno do 1º ciclo, destacando as orientações relativamente ao 1º ano de escolaridade. Sendo um dos objectivos do nosso estudo perceber a relação do professor com os PLP, sua interpretação e uso na sua prática docente, esperamos, ainda, contribuir para clarificar outros objectivos propostos ao longo do nosso estudo. Na segunda parte, do estudo empírico, procuramos saber o conhecimento que os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico têm dos Programas de Língua Portuguesa e das suas orientações institucionais, bem como dos métodos de iniciação à leitura que utilizam na sua vida profissional. Indaga-se sobre as razões subjacentes à escolha de um determinado método e sobre o que pensam da formação inicial e contínua. O estudo segue uma metodologia de cariz qualitativo, com recurso a questionários. Conclui-se que os professores, apesar de reconhecerem ter abordado, de forma teórica e /ou prática, a questão dos métodos de iniciação à leitura no decurso da sua formação inicial, não consideram essa formação como o factor decisivo da sua opção metodológica. Esta decorre de outros factores tais como as suas próprias experiências de aprendizagem, as suas práticas pedagógicas, a formação contínua e pós-graduada ou até a influência do meio local, onde se insere a sua escola. Nesta reflexão pretendemos ajudar a esclarecer quais os processos e práticas educativas que melhor podem contribuir para o sucesso na aprendizagem da leitura.

Área científica: Ciências Sociais
Reflexão das práticas docentes em contexto de comunidades virtuais

Palavras-chave: Narrativa,Dilemas,Facebook,Teoria da flexibilidade cognitiva,Ética

O presente estudo visa analisar a problemática de alguns dilemas éticos que se colocam ao docente, numa perspectiva de reflexão partilhada e de trabalho colaborativo através de um dos meios mais poderosos da era tecnológica, a Internet, mais especificamente, uma rede social, o Facebook. Numa abordagem explorativa e essencialmente descritiva, esta dissertação pretende encontrar indícios para a questão de se “Numa comunidade virtual do Facebook, seguindo o modelo pedagógico de Gilly Salmon, é possível, estabelecer uma reflexão partilhada acerca das práticas dos docentes e uma construção flexível do conhecimento relativamente à ética profissional?” Com base na Teoria da Flexibilidade Cognitiva estabelecemos, como estratégia da nossa pesquisa, a proposta de utilização de uma narrativa como instrumento de reflexão, em torno de dilemas/tensões da profissão docente.. Para possibilitar uma reflexão partilhada propusemo-nos criar e gerir, segundo o modelo de Gilly Salmon, um grupo, na rede virtual Facebook. A nossa questão gerou duas questões mais específicas: Q1- O Grupo “Momentos na vida de um professor”, gerido pelo modelo pedagógico de Gilly Salmon será um contexto de formação adequado? Q2- A narrativa “Profissão Cusca?” será um instrumento adequado à promoção nos docentes de um olhar crítico e dilemático em relação a questões de carácter mais pessoal, existentes em inquéritos e elaborados pela escola/professor? Resultam deste estudo, essencialmente a descrição de todo um processo de exploração de um caminho e cenário de investigação pouco trilhado, mas de recursos consideráveis e que muito poderão oferecer, no campo da formação.

Área científica: Ciências Sociais