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O contributo dos Cursos de Educação e Formação de Adultos para a (re)integração social: Um estudo realizado no Centro Educativo dos Olivais

Palavras-chave: (Re)inserção social,Competências

Os cursos de Educação e Formação de Adultos são uma modalidade de educação e formação intencionalmente criada para adultos com o intuito de suprimir a falta de habilitações escolares e conferir uma qualificação profissional em concomitância. Esta dupla vantagem visa promover o acesso a desempenhos profissionais mais qualificados, abrindo mais e melhores perspetivas de aprendizagem ao longo da vida. Apesar de, maioritariamente, destinados a pessoas maiores de idade, estes cursos apresentam-se, igualmente, como uma resposta para as necessidades educativas de jovens que se encontrem a cumprir medida de internamento em Centro Educativo, e para a sua inserção social, pela garantia de uma qualificação profissional. Na tentativa de conhecer e compreender esta realidade surge este estudo, que foi desenvolvido no Centro Educativo dos Olivais, tendo como participantes a respetiva Diretora e cinco formadores da referida instituição. Para uma melhor contextualização deste Centro, na conjuntura nacional, realizou-se também uma entrevista semiestruturada à Diretora do Centro Protocolar de Formação Profissional para o Sector da Justiça. A metodologia utilizada para a realização deste trabalho empírico foi de natureza qualitativa, tendo-se optado pelo estudo de caso enquanto plano de investigação. Dos dados obtidos, a partir da análise de conteúdo a que submetemos as informações recolhidas nas nossas sete entrevistas, aferimos que estes cursos, na opinião das pessoas entrevistadas, são considerados adequados a este público em concreto, implicando contudo inúmeras adaptações nas suas abordagens teóricas e práticas. É-lhes reconhecido mérito na (re)inserção social destes jovens pelas competências gerais que lhes promovem. A sua construção curricular com base em Unidades de Competência e Unidades de Formação de Curta Duração independentes revela-se de extrema importância para a conclusão integral dos cursos, porque, a existência de uma grande mobilidade destes jovens entre centros, poderia inviabilizar este intento, o que tende a ser minimizado por este cunho de flexibilidade. Este trabalho teve um caráter restrito porque abrangeu apenas o Centro Educativo dos Olivais. Ainda que as conclusões possam não ser representativas do que pensam outros protagonistas envolvidos na implementação destes cursos, acreditamos que as reflexões apresentadas podem abrir caminho a trabalhos futuros no domínio em apreço.

Área científica: Ciências Sociais
Comportamentos extra-diádicos offline e online nas relações de namoro: diferenças de género nos motivos, prevalência e correlatos

Palavras-chave: Namoro,Infidelidade

Contexto: A investigação sobre os comportamentos extra-diádicos no âmbito das relações de namoro é recente e limitada (McAnulty & Brineman, 2007). Os estudos têm reportado taxas de prevalência elevadas, nomeadamente entre os homens (e.g., Wiederman & Hurd, 1999) e mais recentemente começou a ser dada maior atenção ao envolvimento nestes comportamentos extra-diádicos através da Internet (online). O presente estudo teve como objetivo avaliar as diferenças de género nos motivos para a infidelidade prévia, nas taxas de prevalência e nos correlatos socio-demográficos, relativos à história relacional e interpessoais dos comporta-mentos extra-diádicos offline e online, durante o namoro. Método: A amostra foi constituída por 494 participantes (156 homens e 338 mulheres) com uma idade média de 23.38 anos (DP = 3.41). Os homens namoravam, em média, há aproximadamente 31 meses e as mulheres há cerca de 37 meses. Do protocolo de avaliação, faziam parte uma ficha de dados sociodemográficos e de questões relativas à história sexual, relacional e familiar, e os instrumentos de auto-resposta: Inventário de Comportamentos Extra-Diádicos e Medida Global da Satisfação Relacional e Medida Global da Satisfação Sexual. Resultados: Uma “oportunidade que surgiu” foi o motivo para a infidelidade mais reportado pelos homens e a infelicidade com a relação o mais referido pelas mulheres. A maioria dos participantes (63.5% dos homens e 56.5% das mulheres) reportou já se ter envolvido em comporta-mentos extra-diádicos offline e 46.2% dos homens e 39.3% das mulheres já se envolveu em comportamentos extra-diádicos online, sendo que esta diferença não foi estatisticamente significativa. No geral, já ter sido infiel a um parceiro e uma menor satisfação relacional foram preditores importantes do envolvimento em comportamentos extra-diádicos. Especificamente, para os homens, pertencer à religião Católica e história prévia de infidelidade do pai foram preditores significativos dos comportamentos extra-diádicos online. Entre as mulheres, o número de parceiros sexuais nos últimos dois anos associou-se significativamente com o envolvimento extra-diádico offline. Conclusões: Embora homens e mulheres cada vez se aproximem mais no que respeita aos motivos e taxas de prevalência, os correlatos do envolvimento em comportamentos extra-diádicos diferem em função do género. Globalmente, as variáveis sociodemográficas não se revelaram preditores significativos dos comportamentos extra-diádicos; as variáveis relativas à história relacional e interpessoais apresentam-se como particu-larmente relevantes. Sugestões para investigação futura são apresentadas à luz destes resultados.

Área científica: Ciências Sociais
Processos de Gestão do conhecimento na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação: a óptica dos funcionários

Palavras-chave: Gestão do conhecimento,Instituições de ensino superior

O presente estudo empírico foi desenvolvido com o objectivo de caracterizar a Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação de Coimbra 1, relativamente aos processos de Gestão do Conhecimento2 nela actuantes , de acordo com a perspectiva dos seus funcionários. Primeiramente, iremos situar a GC no contexto das organizações em geral, passando posteriormente para a sua actividade no domínio específico do ensino superior. Seguidamente abordaremos aquele que foi o modelo base de toda a investigação3, criando assim condições para a plena contextualização do estudo empírico realizado. Estamos perante uma investigação de natureza qualitativa, na qual os dados recolhidos através de uma entrevista semiestruturada foram posteriormente transcritos e tratados num software de análise de conteúdo, designadamente por recurso ao software NVivo10. Os dados recolhidos e os resultados alcançados possibilitam, depois, a descrição dos processos de GC operantes nesta instituição. Desta forma, esperamos contribuir para um maior entendimento conceptual da GC em geral, e neste domínio específico em particular, catalisando a sua operacionalização

Área científica: Ciências Sociais
Estudos de adaptação e validação da Escala de Congruência (EC) para a população portuguesa

Palavras-chave: Congruência

O conceito de congruência, basilar no Modelo de Virginia Satir (1969 - 1988), pode definir-se como um estado de consciência, conexão e abertura que o ser humano experimenta ao nível das principais dimensões que o compõem – Intrapsíquica, Interpessoal e Universal-Espiritual (Lee, 2002b). A Congruence Scale (CS), enquanto medida da congruência, permite responder à necessidade prática de avaliar o sujeito em termos holísticos e não patologizadores, de modo a perceber o seu grau de adaptabilidade, num determinado momento. O presente estudo teve como principal objetivo proceder à sua adaptação e validação para a população portuguesa. Utilizou-se uma amostra constituída por 254 sujeitos de nacionalidade portuguesa e com idades compreendidas entre os 18 anos e os 60 anos. Realizaram-se estudos de validade, fidelidade, comparação entre grupos e caracterização dos resultados normativos. Da análise fatorial emergiu uma solução com 3 fatores – dimensão Universal/Espiritual (alpha de 0.910), dimensão Auto-Culpabilização (alpha de 0.733) e dimensão Meta-Relacional (alpha de 0.735). O estudo de validade convergente com o Qualidade de Vida (QOL) e o Systemic Core Outcomes and Routine Evaluation (SCORE-15) (r = 0.200, p <0.01; r = -0.263, p <0.01, respetivamente) indicou a existência de uma associação baixa positiva no primeiro caso e baixa negativa no segundo. Através das várias medidas que utilizámos para a análise da fidelidade (Alpha de Cronbach, Coeficiente de Bipartição, Coeficiente de Estabilidade – Teste-Reteste, Correlações entre fatores e entre estes e a escala total) observou-se que a escala total e as suas subescalas apresentam, no geral, uma boa consistência interna. Realizadas as análises de comparações de grupos, verificou-se que apenas a idade parece fazer variar, de modo estatisticamente significativo, a congruência, não se observando a influência de variáveis como o tipo de recolha da amostra (presencial, on-line), sexo, escolaridade, residência e nível socioeconómico. Em suma, na sua globalidade, a EC apresenta boas propriedades psicométricas, tanto em termos da sua validade como da sua fidelidade

Área científica: Ciências Sociais
Uma acção vale mais que mil sensações?: O impacto da actuação, da multimodalidade e do tempo na memória de acções de adultos jovens e adultos idosos

Palavras-chave: Envelhecimento,Componente motora

Desde os anos 80 que a investigação (e.g., para revisão ver Zimmer, 2001), numa situação experimental que configura o paradigma subjectperformed task (SPT), tem vindo a dar conta da superioridade na evocação de instruções simples na condição de codificação actuada, comparativamente à condição de codificação verbal. Esta superioridade, designada de efeito de actuação, tem-se verificado para adultos jovens e, de modo menos consistente, para adultos idosos (e.g., Feyereisen, 2009). O presente estudo procurou aprofundar a compreensão do contributo da multimodalidade, implicada na presença do objecto, e da componente motora, implicada na acção, para o efeito de actuação, através dos conceitos de “recodificação” e “compensação”, propostos por Bäckman (1985a). Para tal, aplicou-se o paradigma SPT com manipulação do estado do objecto (presente ou ausente) e do tempo de codificação (rápido ou devagar). A amostra foi constituída por 32 adultos idosos, com idades entre os 63 e os 73 anos, sem sintomatologia depressiva nem indícios de declínio cognitivo, e 32 adultos jovens, com idades entre os 19 e os 27, também sem sintomatologia depressiva. Os grupos foram comparados em termos de aptidão verbal, não tendo sido encontradas diferenças. Os resultados revelaram que o efeito de actuação se mantém, mesmo sem objecto, apontando para o papel não necessário da multimodalidade, para adultos jovens e idosos. Nestes últimos, registou-se uma redução do tamanho do efeito para metade. Não parecem estar em causa processos de recodificação, apesar de subsistirem dúvidas em relação à sua efectiva restrição pela variável tempo. Quanto à compensação, para os adultos idosos, sem restrições de tempo, adicionar a multimodalidade à apresentação verbal levou a melhor desempenho do que adicionar a componente motora. Com restrições de tempo, o padrão inverteu-se. Já adicionar multimodalidade e componente motora à apresentação verbal é a mais benéfica das condições para a melhoria de desempenho dos adultos idosos. Além disto, apesar de não se revelar necessária para a obtenção do efeito de actuação, a multimodalidade parece ser necessária para não se detectarem diferenças entre grupos etários, no desempenho da memória de acções.

Área científica: Ciências Sociais
Cônjuges com e sem filhos: diferenças e semelhanças perceção da conjugalidade

Palavras-chave: Conjugalidade,Ajustamento conjugal

O presente estudo tem como principal objetivo analisar em que medida a existência de filhos influencia a perceção da conjugalidade, nomeadamente ao nível do ajustamento e do funcionamento conjugal. Consideraremos também as variáveis etapa do ciclo vital do casal, meio de residência e o nível de habilitações literárias, que acreditamos poder funcionar como variáveis moderadoras. Para esta investigação utilizámos a Escala de Ajustamento Mútuo (EAM), e a Escala de Enriquecimento e Desenvolvimento Conjugal, Comunicação e Felicidade (ENRICH). Da comparação de duas subamostras, cônjuges sem filhos (n=84) e cônjuges com um ou mais filhos (n=84), salientamos a influência da presença de filhos no decréscimo da perceção da satisfação mútua, tal como avaliada pela EAM, na maior aceitação das características de personalidade do parceiro e no aumento da satisfação, de acordo com a definição da ENRICH. As variáveis etapa do ciclo vital do casal e habilitações literárias assumiram um papel importante na influência relativa à variabilidade dos resultados considerados estatisticamente significativos. Este estudo visa motivar novas leituras e conclusões relativas ao estudo dos casais sem filhos, impulsionando a necessidade de novos estudos em que se diferenciem casais sem filhos por opção e casais com infertilidade.

Área científica: Ciências Sociais
A ansiedade e os acontecimentos de vida negativos como factores de risco para a sintomatologia depressiva em adolescentes portugueses: um estudo longitudinal

Palavras-chave: Depressão (Psicologia)

A depressão é uma doença grave e cada vez com maior prevalência. Além disso, esta doença pode afectar crianças e adolescentes, e ultimamente, está a ocorrer cada vez mais cedo e mais frequentemente nesta faixa etária. Ao ocorrer numa fase precoce de desenvolvimento como a adolescência, pode provocar consequências graves e comprometer o desenvolvimento pleno do indivíduo. Neste sentido, o presente trabalho pretende assumir-se como um contributo para o desenvolvimento de programas de prevenção dentro desta área de estudo. Porém, para que sejam desenvolvidos programas de intervenção eficazes há que conhecer e avaliar os factores de risco que vulnerabilizam os jovens para o desenvolvimento da sintomatologia depressiva. Assim, a presente dissertação tem como objectivos avaliar se existem diferenças de género ao nível de sintomatologia depressiva, ansiosa e acontecimentos de vida negativos; avaliar se existem diferenças significativas nas variáveis sintomatologia depressiva, ansiosa e acontecimentos de vida negativos, em função do rendimento escolar; avaliar se sintomatologia ansiosa e acontecimentos de vida negativos predizem sintomatologia depressiva, ou se sintomatologia depressiva prediz acontecimentos de vida negativos e ainda avaliar o efeito mediador da sintomatologia ansiosa, na relação entre acontecimentos de vida negativos e sintomatologia depressiva. A amostra recolhida é constituída por 117 sujeitos (82 raparigas e 35 rapazes) com idades compreendidas entre os 13 e os 15 anos, que frequentam o ensino público regular. Os resultados revelam que, no nosso estudo, apenas na sintomatologia ansiosa foram verificadas diferenças estatisticamente significativas, em função do género, com o sexo feminino a apresentar maiores valores do que o masculino. Quanto às diferenças em função do rendimento escolar, no geral, os resultados indicam que os adolescentes com rendimento escolar mais baixo, apresentam mais sintomatologia depressiva e mais acontecimentos de vida negativos. No entanto ocorrem algumas excepções, nomeadamente no factor do DHMS (que avalia os acontecimentos de vida negativos) problemas com pares, em que os alunos com rendimento escolar muito bom apresentam maiores valores do que os restantes. Verificou-se ainda que ao nível das hipóteses em estudo, apenas se confirmou a hipótese de que sintomatologia depressiva pode predizer acontecimentos de vida negativos.

Área científica: Ciências Sociais
Atitudes, atribuições causais e rendimento em matemática : estudo empírico com alunos do 2º e 3º ciclos do ensino básico

Palavras-chave: Atribuições causais,Aprendizagem da matemática

Em Portugal, o rendimento dos alunos em matemática continua a ser motivo de preocupação, apesar de toda a atenção dada a esta disciplina, tanto ao nível do currículo, como ao nível das estratégias de ensino, evidenciando-se o papel de variáveis cognitivo motivacionais na aprendizagem desta disciplina. Com efeito, a aprendizagem da matemática não abrange somente a compreensão e a aplicação de conceitos e procedimentos, inclui ainda um conjunto de atitudes fruto de crenças ou de experiências que se manifestam na forma como os alunos abordam as tarefas escolares neste domínio. Neste trabalho procura-se compreender a relação existente entre as atitudes, as atribuições causais e o rendimento em matemática, utilizando uma escala de atitudes em relação à matemática (EARM), elaborada por Bidarra (1982), aqui submetida a revisão e a novas análises e validações (EARM-R), a que associámos uma escala de Atribuições Causais em Relação ao (In)sucesso em Matemática (EACM), que aplicámos a 323 alunos, do 5.º ao 9.º ano de escolaridade. As qualidades psicométricas das medidas utilizadas apontam para um coeficiente alpha de Cronbach de .84 para a EARM-R e de .55 para a EACM. Os resultados da análise factorial confirmatória para validação do modelo teórico subjacente à EARM-R confirmam que o modelo é ajustado e agrupa os fatores Expectativa, Valência e Instrumentalidade. No que diz respeito à EACM, os dados da análise factorial de componentes principais (ACP) com rotação VARIMAX apontam no sentido da sua unidimensionalidade, tendo-se registado correlações entre estas duas variáveis: atitudes e atribuições causais. Os dados revelam, ainda, que não existem diferenças significativas quanto ao género, quer no que diz respeito às atitudes quer às atribuições causais, embora estas variem significativamente em função da idade e do nível de escolaridade, sendo menor a motivação para o sucesso e as atitudes menos favoráveis à medida que a idade e o nível de escolaridade aumentam. Foi possível ainda constatar a relação entre atitudes e rendimento escolar em matemática, sendo esta relação superior à relação entre atribuições causais e rendimento escolar nesta disciplina, ainda que bons e maus alunos apresentem padrões diferenciais de atribuições causais.

Área científica: Ciências Sociais
Jogo patológico e congruência:estudo exploratório sobre o funcionamento de jogador patológico

Palavras-chave: Jogo,Congruência,Escala de Congruência

Bonnie Lee (2002a, 2002b) define congruência como um estado de abertura, consciência e ligação entre as três dimensões do ser humano: Interpessoal, Intrapsíquica e Universal-Espiritual. A Escala de Congruência (EC) desenvolvida por essa autora (Lee, 2002b) revelou-se um instrumento útil na avaliação da congruência. Em Portugal, a EC encontra-se adaptada e validada para a população geral, com níveis de fiabilidade satisfatória (e.g., α = .84). Este estudo pretendeu explorar as características psicométricas da EC numa amostra clínica de jogadores patológicos, bem como estudar a congruência. Desta forma, foi utilizada uma amostra de 32 jogadores patológicos, à qual foi administrado um protocolo constituído pelos seguintes instrumentos: questionários de dados sociodemográficos, EC, Systemic Clinical Outcome and Routine Evaluation (SCORE-15), Qualidade de Vida (QOL), Escala de Ajustamento Mútuo (EAM), Inventário de Sintomas Psicopatológicos (BSI) e South Oaks Gambling Screen (SOGS). A EC revelou uma boa consistência interna nesta amostra (α =.84). Apenas no que respeita ao fator 2 da EC, o índice de consistência interna não foi satisfatório. O coeficiente de estabilidade temporal revelou-se muito bom e o Coeficiente de Bipartição bom. Da análise da validade convergente resultaram correlações significativas com as dificuldades familiares e a gravidade do jogo. A escala não demonstrou diferenças ao nível das caraterísticas sociodemográficas, exceto no estado civil, onde os sujeitos casados surgem como mais congruentes. Comparativamente à população geral, verificouse que os homens jogadores são menos congruentes, não existindo diferenças no que concerne ao sexo feminino. Assim pode afirmar-se que, de uma maneira geral, a EC constituiu uma boa medida da congruência nesta amostra de jogadores patológicos, sendo que o estudo da congruência teria beneficiado de uma amostra mais heterogénea (e.g., severidade de jogo, idade dos participantes).

Área científica: Ciências Sociais
O perigo da segurança : estudo das percepções de risco no brincar de um grupo de educadores de infância

Palavras-chave: Brincar,Criança, segurança

A temática do risco no brincar está a ganhar relevo enquanto domínio de estudo na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Sendo ainda reduzido o número de trabalhos neste âmbito no contexto português, a presente investigação pretende ser um contributo, focando o modo como um grupo de 13 educadoras de infância da região centro (Portugal) perceciona o risco no brincar. O grupo profissional de educadoras foi escolhido pela influência significativa que possui no tipo de experiências que são oferecidas às crianças, numa fase da vida em que o brincar é, por excelência, um meio potenciador do desenvolvimento global. Para conhecer as perceções de risco, foi construída uma versão exploratória de um instrumento de avaliação qualitativa, recorrendo-se a trabalhos prévios para a sua elaboração e fundamentação (e.g. Sandseter, 2007, 2009a). Através de entrevistas semiestruturadas, articuladas com imagens representativas de diferentes experiências de brincar arriscado, procurámos perceber, através de uma análise qualitativa das respostas (com apoio no software WebQDA), de que forma é que as situações de risco são interpretadas e como é que o adulto gere o risco, quais os ganhos que estas podem trazer para o desenvolvimento e como é que é avaliada a competência da criança para lidar com o risco. Concluímos que, entre as educadoras entrevistadas, o risco no brincar é dificilmente aceite. A avaliação das situações de brincar arriscado envolve a consideração de diferentes dimensões, desde as caraterísticas do adulto ao conhecimento que se tem da criança. Apesar do brincar arriscado não ser promovido, as educadoras reconhecem a existência de ganhos para o desenvolvimento, considerando que, por vezes, as crianças são competentes para avaliarem o risco presente nas brincadeiras.

Área científica: Ciências Sociais
Confiança interpessoal em crianças e socialização: estudo da sua relação e contributo para a adequação da escala CCCTB para a população portuguesa

Palavras-chave: Variáveis de socialização,Confiança interpessoal

Partindo de uma revisão de literatura acerca da confiança interpessoal, destacando em particular os contributos conceptuais e empíricos de Rotenberg para a compreensão e estudo da confiança interpessoal em crianças, o presente estudo pretende dar seguimento ao processo de validação, iniciado em estudos prévios, da versão portuguesa de uma medida de confiança interpessoal em crianças, da autoria de Rotenberg, nomeadamente a Cross-Cultural Trust Beliefs Scale – CCCTB (Rotenberg et al., 2005; 2008). Para tal, utilizou-se uma amostra de 277 sujeitos com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos que completaram o instrumento de medida referido. Os resultados sugerem que o modelo trifactorial se adequa aos dados, i.e., é um modelo representativo da amostra. Partindo de estudos anteriores, pretendeu-se também averiguar a existência de diferenças entre idades, géneros, alvos e bases na confiança interpessoal, as quais foram confirmadas. Ademais, o presente estudo pretendeu explorar a relação entre as crenças de confiança interpessoal e variáveis da socialização associadas a partir de uma amostra de 136 sujeitos com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos, embora os resultados não permitam confirmar uma relação positiva forte entre estas

Área científica: Ciências Sociais