A gravidade da indisciplina : perceções de alunos e professores numa escola de 2º e 3º ciclo

Palavras-chave: Relação pedagógica,Atos de indisciplina

A presente investigação tem como objetivo compreender, numa perspetiva comparativa, as perceções de 107 alunos e 42 professores de uma escola de 2º e 3º ciclo da zona centro do país acerca dos graus de gravidade de atos de indisciplina. Neste âmbito, pretendeu-se ainda verificar se algumas variáveis sociodemográficas das duas amostras estão relacionadas com a forma como alunos e professores percecionam a gravidade dos mesmos atos. Refira-se que estas situações de disciplina foram elencadas a partir dos registos reais efetuados na escola em causa durante o primeiro período do ano letivo 2011-12. No respeitante aos alunos, tentou averiguar-se se existiam relações significativas entre a sua perceção da gravidade dos atos de indisciplina apresentados e: o facto de serem rapazes ou raparigas, o facto de terem ou não já reprovado de ano, o facto de terem sido sujeitos ou não a participações, as suas expetativas quanto ao prosseguimento dos estudos, o incómodo por eles sentido quanto ao comportamento dos colegas na sala de aula, a perceção da sua turma em termos de perturbação causada, a avaliação que faziam do seu relacionamento com os pais, o grau de exigência da educação que recebem dos pais. Quanto aos professores, tentámos verificar se a sua perceção do grau de gravidade dos atos de indisciplina estava relacionada com os cargos por eles exercidos, com a frequência com que redigiam participações disciplinares, com a frequência com que levantavam procedimentos disciplinares aos alunos, com a avaliação do grau de exigência que consideravam ter, no respeitante à sua atuação em termos de controlo da disciplina e ainda com a classificação do relacionamento que afirmavam ter com os seus alunos. Por último, e com vista à concretização do objetivo principal desta investigação, procedeu-se a uma comparação do grau de gravidade percecionado pelos alunos e pelos professores acerca dos mesmos atos de indisciplina. O presente estudo é do tipo quantitativo, não experimental e descritivo, tendo sido a recolha das informações concretizada através de questionários (um para alunos e outro para professores) por nós construídos com base numa listagem idêntica de 80 atos de indisciplina, agrupados em categorias e subcategorias, com base na tipologia de Amado e Freire (2002). Estes dois instrumentos revelaram boas características psicométricas e permitiram-nos avançar com confiança para a recolha dos dados. Das conclusões obtidas, a principal prende-se com a constatação de diferenças significativas entre as perceções dos alunos e dos professores a respeito da gravidade dos mesmos atos de indisciplina, sendo que os docentes avaliam os atos de indisciplina de forma mais grave do que os discentes. Embora o caráter restrito deste trabalho não nos permita avançar com a generalização dos resultados, parece-nos importante o contributo que o mesmo pode trazer para a promoção de uma cuidadosa reflexão, por parte de todos os intervenientes na escola, nomeadamente sobre os critérios que presidem à organização da vida escolar em matéria disciplinar.

Área científica: Ciências Sociais