NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Transferência da aprendizagem: o sentido do saber

Palavras-chave: Transferência da aprendizagem

Dificilmente aprendemos sem integrar informação nas redes de conhecimento anterior. Mesmo as actividades mais simples, quando aprendidas e repetidas, adquirem alguma significação para o sujeito que as repete fora do seu contexto natural e original de ocorrência. Perante o confronto com uma tarefa desconhecida, evocamos o nosso conhecimento anterior para o aplicar à nova situação. Podemos assim, falar de transferência da aprendizagem, que pode ser entendida como a influência que a aprendizagem anterior exerce no desempenho de uma nova aprendizagem. A transferência da aprendizagem tem sido colocada em lugar de destaque em vários domínios, nomeadamente, ao nível da Psicologia e da Educação. Realizámos um estudo qualitativo exploratório sobre esta temática. Na revisão da literatura analisámos o estado da arte, o que nos permitiu contextualizar e clarificar o tema. No estudo empírico procurámos, por meio da análise de estudos de casos, perceber quais as percepções das participantes em relação à transferência da aprendizagem, conceptualizada, de acordo com o quadro teórico desenhado. Entrevistámos sete docentes, de diferentes áreas disciplinares, todas com experiência ao nível do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário. Da análise dos resultados concluímos que a noção das docentes face aos significados da transferência da aprendizagem e à identificação de aspectos chave relevantes, aproxima-se daquilo que é conceptualizado na literatura. De uma forma geral, as suas práticas no processo de ensino-aprendizagem são, também, suportadas pelo enquadramento teórico em referência. Reunimos e sintetizámos algumas orientações educativas, com vista à transferência das aprendizagens, que são sugestões para intervenção educativa, na perspectiva do trabalho docente. Não são novas, mas pretendemos dar-lhes relevância, no sentido de poderem ser úteis àqueles que as não têm cristalizadas. Estas têm que ver com a necessidade de uma prática de ensino-aprendizagem ilustrada com exemplos; a significação que os conteúdos ensinados devem ter para o aluno; a necessidade do docente ter em conta a individualidade de cada aluno; o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem que ensine os alunos a transferir.

Área científica: Ciências Sociais
A instrumentalidade dos portefólios no processo ensino-aprendizagem: estudo com docentes do ensino superior português

Palavras-chave: Portefólio (educação),Ensino superior

Numa altura em que o ensino superior passa por profundas mudanças e se pretende um ensino cada vez mais centrado no aluno, os portefólios de ensino-aprendizagem surgem como uma ferramenta versátil e com inúmeras potencialidades. Neste trabalho, procurámos obter resposta a algumas questões, sendo que a principal é saber se os docentes do ensino superior recorrem à utilização dos portefólios de ensino-aprendizagem nas unidades curriculares que leccionam. Procurámos também perceber de que formas estes são utilizados. Para alcançar este objectivo, desenvolvemos um estudo exploratório, basicamente descritivo e interpretativo, que não tem pretensões de generalizar para toda a população docente. Para a recolha de dados, elaborámos e aplicámos um questionário, que foi respondido por 290 docentes do ensino superior. Da análise dos resultados obtidos, verificamos que, dos docentes inquiridos, a percentagem dos que utilizam os portefólios no processo de ensino-aprendizagem ainda não é muito elevada. Apresentamos ainda algumas limitações deste estudo, bem como sugestões para estudos futuros.

Área científica: Ciências Sociais
Efeitos do envelhecimento posterior à meia-idade na produção oral de nomes comuns: estudo da mediação por fatores cognitivos não linguísticos

Palavras-chave: Produção Oral,Nomes Comuns,Envelhecimento,Meia-idade,Semântica

Este estudo teve como objetivo caracterizar o efeito do envelhecimento posterior à meia-idade sobre a produção oral de nomes comuns. Esta etapa do envelhecimento foi operacionalizada comparando o desempenho numa tarefa de nomeação por confronto (acertos e latências) de dois grupos etários, um composto por indivíduos com idades compreendidas entre os 40 e os 55 anos e outro com idades entre os 65 e 80 anos. Os dados foram analisados de forma a identificar a presença (i) de efeitos diretos do grupo etário sobre a qualidade do desempenho na tarefa de nomeação; (ii) de eventuais interações desse efeito com o de variáveis caracterizadoras da designação da imagem a nomear (categoria semântica, frequência de uso e extensão da palavra); (iii) de mediação dos efeitos do grupo etário através de variáveis cognitivas não-linguísticas (velocidade de processamento, memória de trabalho e inibição). Além de efeitos já esperados associados à frequência, extensão e categoria semântica das palavras-alvo, que não envolveram o grupo etário, verificou-se também uma interação tendencialmente significativa entre o grupo etário e a categoria semântica das palavras-alvo, apresentado o grupo etário mais idoso um desempenho inferior ao mais jovem, quanto ao número de acertos, apenas para os itens da categoria semântica “seres vivos”. Verificou-se uma interação significativa entre grupo etário e extensão das palavras, sendo o grupo mais jovem, mas não o mais idoso, mais rápido na nomeação de itens com nomes curtos do que na daqueles com nomes longos. O efeito do grupo etário sobre os acertos na nomeação de imagens de seres vivos e a diferença entre latências para palavras longas e curtas foi estudado através de regressões hierárquicas, procurando apurar se, eventualmente, esse efeito seria total ou parcialmente mediado pela memória de trabalho, velocidade de processamento e inibição. Apurou-se que o efeito em causa seria totalmente mediado pela diminuição, no grupo mais idoso, da velocidade de processamento, em ambos os estudos. No caso da diferença entre latências para palavras longas e curtas, este resultado é interpretado como decorrente de uma lentificação cognitiva geral, refletindo-se principalmente ao nível do processamento do item lexical a ser articulado, levando à ausência de benefício da extensão (i.e., não têm latências inferiores quando se trata de palavras curtas), ao contrário do que acontece no grupo de meia-idade. Para explicar a proporção de acertos inferiores, no grupo de idosos, nos itens da categoria “seres vivos”, propomos que a mediação pela velocidade de processamento se faça sentir em virtude da diminuição da capacidade de processamento visual e da estrutura mais complexa destes itens (quando comparados com itens da categoria semântica “não-vivo”).

Área científica: Ciências Sociais
Adaptação familiar e apoio social percebido: um estudo exploratório com pais de crianças com doença oncológica

Palavras-chave: Family Hardiness Index (FHI),Apoio social percebido,Coping parental,Doença oncológica pediátrica

Ao longo do percurso familiar, a forma como a família se adapta e cresce face ao stress é descrita como resiliência familiar. Assim, a doença oncológica pediátrica surge como um acontecimento de vida stressante capaz de afetar a vinculação familiar e as atividades cognitivas da criança em desenvolvimento (Villa, 1997), revelando-se como um desafio para a família. Neste sentido, o objetivo principal deste trabalho é proceder a um estudo exploratório de adaptação e validação do Family Hardiness Index (FHI; McCubbin, McCubbin, & Thompson, 1986) para a população portuguesa (N = 107). O segundo objetivo implica estudar o impacto de variáveis sociodemográficas e da doença no funcionamento familiar, resistência familiar, coping parental e apoio social percebido, num grupo de pais de crianças com doença oncológica (n = 26). Realizaram-se estudos de evidência de validade (análise fatorial exploratória) e de precisão com os itens do FHI, com a obtenção de um coeficiente alfa de Cronbach para o resultado total de .73 para a estrutura fatorial dos 20 itens do FHI distribuídos por três fatores: Desafio (α = .483), Controlo (α = .710) e Compromisso (α = .606). Quanto à concretização do segundo objetivo, verificou-se que existem diferenças estatisticamente significativas quanto ao impacto das variáveis sociodemográficas (sexo dos pais e estado civil) no coping parental, variáveis da doença (tempo ocorrido após o diagnóstico) na resistência familiar e apoio social percebido e, verificou-se ainda que há diferenças estatisticamente significativas entre diferentes doenças crónicas (asma, diabetes ou cancro) na resistência familiar e no coping parental. Por último, foram encontradas correlações estatisticamente significativas entre resistência familiar e apoio social percebido (rs = .54, p ˂ .01) e, entre resistência familiar e coping parental. Este trabalho pretende representar um pequeno contributo para a disponibilização de um instrumento de avaliação da resistência familiar para a população portuguesa e constituir um ponto de partida para futuros estudos sobre o impacto da doença pediátrica na família.

Área científica: Ciências Sociais
A satisfação com o Programa Anos Incríveis Básico numa amostra de mães de crianças pré-escolares com problemas de comportamento

Palavras-chave: Treino parental,Satisfação,Programa Anos Incríveis Básico

O programa Anos Incríveis Básico foi pensado para prevenir e tratar problemas comportamentais quando os sintomas aparecem na infância e intervir através do treino de pais. A literatura demonstra a importância da satisfação com os programas de treino parental para a adesão e sucesso dos mesmos. Objetivo: O objetivo geral da presente dissertação é avaliar a satisfação dos pais com o Programa de Educação Parental Anos Incríveis Básico, assim como os níveis de adesão ao programa. Pretende-se, igualmente, estudar a relação entre os níveis de adesão e de satisfação das mães e algumas variáveis relativas à criança e à mãe. Método: Foram analisadas as respostas ao Questionário de Satisfação Semanal (preenchido no final de cada sessão) e ao Questionário de Satisfação Final (preenchido no final do programa) numa amostra de 81 mães cujos filhos, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos, apresentam problemas de comportamento. Estas mães receberam o treino parental Anos Incríveis Básico para pais ao longo de 14 sessões semanais. Resultados: Os resultados indicam elevada satisfação com os conteúdos e com as componentes do Programa e a elevada adesão ao mesmo. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os níveis de adesão/satisfação com o Programa por parte de mães que participaram sós ou acompanhadas. Também não se encontraram correlações estatisticamente significativas entre os níveis de adesão/satisfação e: i) a gravidade dos problemas externalizantes das crianças, antes da participação das mães no programa; ii) a evolução dos problemas externalizantes das crianças, de antes para após a participação das mães no programa; e iii) a evolução da sintomatologia depressiva das mães, de antes para após a sua participação no programa. Conclusões: A elevada satisfação com o Programa pode conduzir a uma elevada adesão, o que é essencial para que o treino parental seja eficaz. As medidas facilitadoras para uma melhor acessibilidade, os conteúdos abordados, os métodos usados e a atitude colaborativa dos dinamizadores são elementos fulcrais para a elevada aceitação e satisfação com o Programa.

Área científica: Ciências Sociais
Existem diferenças na percepção do funcionamento conjugal e ajustamento mútuo por cônjuges angolanos e portugueses?

Palavras-chave: Conjugalidade, portugueses,Conjugalidade, angolanos

Com o objetivo de avaliar a influência do contexto sociocultural e do grupo étnico no funcionamento conjugal e ajustamento mútuo, trezentos cônjuges, dos quais 150 são angolanos e 150 portugueses, responderam ao protocolo composto pela ficha dos Dados Sociodemográficos e de Dados Complementares, Escala de Ajustamento Mútuo (EAM, Lourenço e Relvas, 2003) e Escala de Enriquecimento e Desenvolvimento Conjugal, Comunicação e Felicidade (ENRICH, Lourenço e Relvas, 2003). Depois de realizadas as análises estatísticas, os dados apontam para a existência de uma relação forte entre o grupo étnico a que os cônjuges pertencem e várias dimensões da conjugalidade. Dentre as variáveis sociodemográficas e conjugais selecionadas as que mais predizem a sua influência sobre os fatores da conjugalidade são as habilitações literárias e o número de relações conjugais. Sendo este um estudo exploratório quanto às diferenças conjugais entre duas realidades tão distintas esperamos, com esta investigação, desencadear novas pesquisas na área da conjugalidade em Angola, no sentido de perspetivar, no contexto das diferenças socioculturais, fatores de proteção e/ou de vulnerabilidade, importantes para a compreensão da conjugalidade.

Área científica: Ciências Sociais
Ensino da simetria no 2º ano de escolaridade: orientações curriculares, manuais e decisões docentes

Palavras-chave: Simetria,Ensino da matemática, ensino básico 1º ciclo

A Matemática faz parte do quotidiano, ainda que dum modo pouco evidente para a maioria das pessoas. É o caso da Geometria e, dentro desta temática, da Simetria. Efeti-vamente, os exemplos de figuras simétricas abundam na Natureza e no meio que nos envolve, potenciando, nas aprendizagens escolares, a ligação entre o abstrato e o concre-to, entre o ensino formal e o meio físico em que as crianças se movem. Assim, tem-se acentuado a preocupação de proporcionar ambientes pedagógico-didáticos ricos e estimulantes, suscetíveis de permitir aos alunos desenvolver a sua capacidade para explorar, conjeturar, raciocinar em termos matemáticos. O presente trabalho identifica esta preocupação nos documentos curriculares para o ensino básico e, tendo por referência o 2.º ano de escolaridade, procura perceber como é que nos novos manuais escolares de matemática se estrutura a aprendizagem da Simetria e como é que professores referem ensinar tal conteúdo.

Área científica: Ciências Sociais
A capacidade de aprendizagem ao longo da vida e o bem-estar dos adultos em processo de RVCC de nível secundário

Palavras-chave: Processo de reconhecimento, validação e certificação de competências,Adultos, aprendizagem

L´objectif principal de cette recherche était de déterminer l'influence du processus de Reconnaissance, Validation et de Certification de Compétences au Niveau Secondaire (RVCC-NS) dans les croyances épistémologiques et la capacité d'auto-apprentissage des adultes qui l'ont fait. En parallèle, et ils permettent une meilleure compréhension des variables que nous avons mentionnés (constituant des indicateurs de bien-être), a également étudié l'influence des processus que les dimensions du concept de soi, confiance en soi, estime de soi et la satisfaction avec la vie. À cette fin, une étude a été menée, non expérimentale, comparatif-causal, impliquant la comparaison de deux groupes de sujets. L'échantillon comprenait 105 adultes des Centros Novas Oportunidades du Centro de Formação Profissional do Porto et du Centro de Formação Profissional de Rio Meão, avec 56 d'entre eux ont été inscrits pour initier le processus de RVCC-NS et 49 ont été certifiés par le Niveau Secondaire, par le même processus. Pour la mise en oeuvre de la collecte des données, on a élaboré un protocole composé de plusieurs instruments déjà validés et utilisés dans plusieurs enquêtes dans les populations adultes, tels que le Questionnaire Épistémologique de Schommer (SEQ, 1990), l´Inventaire d'Apprentissages Continus de Oddi (OCLI, 1984), l'Échelle d´Auto- Apprentissage de Lima Santos (EAA, 1998), l´Échelle d´Auto-Concept de Compétence Cognitive de Räty et Snellman (EACC, 1992), le Questionnaire d´Auto-Efficacité pour l'Apprentissage Autodirigé de Bloyd, Hoban et Wall (SE-SDLQ, 1995), l'Échelle d´Auto- Estime de Rosenberg (1965) et l'Échelle de Satisfaction avec la Vie de Diener et al. (SWLS, 1985). Les résultats obtenus de cette enquête, ont montré des changements significatifs dans certaines des variables étudiées, en indiquant l'amélioration de la capacité d'autoapprentissage, d´auto-concept des capacités cognitives, d´auto-estime et la satisfaction avec la vie. Il n'y avait aucun changement important dans les croyances épistémologiques des adultes, ou dans l'auto-efficacité pour l'auto-apprentissage. Sur la base de ces résultats, il a été possible de valider la plupart des cas étudiés, qui ont été formulées sur la base d'un examen des études présentées dans la partie théorique et qui sont précisées dans la partie empirique de cette thèse. Ainsi, notre étude confirme l'impact significatif du processus de RVCC-NS dans la capacité d'auto-apprentissage et le bien-être des adultes qui ont achevé ce processus même.

Área científica: Ciências Sociais
Práticas de individualização e diferenciação dos processos pedagógicos

Palavras-chave: Ensino individualizado

O presente estudo teve como intenção principal investigar factores associados à utilização de práticas de individualização e diferenciação dos processos pedagógicos, no sentido de melhor as compreender, por parte de docentes de sete escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, dos concelhos de Viseu e Tondela. Especificamente, procurou investigar-se a relação existente entre a utilização de práticas de individualização e diferenciação dos processos pedagógicos, algumas variáveis sociodemográficas e profissionais e as concepções dos docentes relativamente aos processos de individualização e diferenciação pedagógica. Para a realização do estudo foi utilizado um plano não experimental correlacional, sendo os dados recolhidos com recurso a um questionário, elaborado especificamente para o efeito. A amostra ficou constituída por 238 docentes. No que concerne aos principais resultados obtidos, destacamos que as concepções dos docentes não se encontram associadas às suas práticas de individualização e diferenciação dos processos pedagógicos. Contudo, verificou-se uma relação significativa e de elevada magnitude entre a planificação colaborativa do ensino e da aprendizagem e a utilização de práticas de individualização e diferenciação pedagógica. Identificou-se, ainda, uma diferença significativa entre a utilização de práticas de diferenciação pedagógica e o sexo dos docentes. Assim, os resultados apontam para práticas de diferenciação dos processos pedagógicos significativamente superiores nas professoras, comparativamente às dos professores. Constatou-se, também, que as opiniões sobre os processos de individualização e diferenciação dos processos de ensino e aprendizagem se encontram significativamente associados à idade e ao tempo de serviço, sendo que, quanto maiores são aqueles, maior é a tendência dos docentes para apresentarem uma opinião favorável à diferenciação pedagógica.

Área científica: Ciências Sociais
Dislexia e família: estudo exploratório no concelho de Cantanhede

Palavras-chave: Relação escola-família,Dislexia,Dificuldades de aprendizagem

Este projecto de investigação constitui uma abordagem à problemática da dislexia em contexto familiar. Inicia-se com uma abordagem geral da dislexia (conceito, etiologia, tipos, características…) e da leitura e escrita. De seguida, aborda especificamente a temática dislexia e família: reacções dos pais perante um filho disléxico; necessidades e apoios para pais de crianças disléxicas; coordenadas gerais do processo de reeducação; envolvimento dos pais na superação das dificuldades da leitura e da escrita; e a comunicação entre os pais e a escola. O estudo empírico possui como objectivos: identificar, na perspectiva dos pais e através do recurso a uma anamnese, antecedentes pessoais, familiares e educativos de crianças e jovens com dislexia; caracterizar, na óptica dos pais, e com recurso a um questionário, o funcionamento do filho quer em domínios nucleares do quadro em questão (leitura e escrita), quer em domínios com ele relacionados (por exemplo, a linguagem oral, o raciocínio, a psicomotricidade); identificar e avaliar, segundo os pais, com recurso a uma entrevista, as dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita, apoios oferecidos pela escola, as formas de colaboração casa/escola, bem como circunscrever perspectivas futuras para o filho. Centra-se num grupo de encarregados de educação de 35 crianças disléxicas em dois agrupamentos de escolas do Concelho de Cantanhede: o Agrupamento de Escolas Finisterra e o Agrupamento de Escolas de Cantanhede. De entre as conclusões, destaca-se a necessidade de incrementar uma relação positiva entre as escolas e as famílias das crianças com dislexia.

Área científica: Ciências Sociais
Representações da violência entre parceiros íntimos em estudantes universitários de Coimbra

Palavras-chave: Violência no namoro,Consumo de álcool,Consumo de drogas

O trabalho aqui reportado tem como objetivo compreender as relações entre o consumo de substâncias, as representações sociais de violência e a violência no namoro entre estudantes do ensino Universitário de Coimbra. Estas relações foram estudadas considerando o efeito das variáveis sexo e área de estudo. Os resultados evidenciam uma baixa legitimação dos estudantes em relação à violência entre parceiros íntimos. No entanto, uma percentagem desta amostra legítima mais a violência em função de contexto específicos. Quanto ao consumo de substâncias, os resultados evidenciam consumos preocupantes, particularmente ao nível do álcool. Do mesmo modo, os estudantes numa relação íntima evidenciam indíces de violência preocupantes, embora estes se limitem a atos de pequena violência. As variáveis sexo e área de formação evidenciam diferenças significativas tanto no consumo de substâncias como nas representações de violência íntima. Na violência entre parceiros íntimos as diferenças só são evidentes no que toca às áreas de formação, sendo que praticamente não existem diferenças entre géneros (apenas na coerção sexual ligeira). O estudo demonstra que é nos consumos de álcool de maior risco que são encontradas crenças de maior legitimidade da agressão e também que os sujeitos que praticam atos de violência entre parceiros íntimos têm crenças mais legitimadoras da violência. O consumo de substâncias, a história familiar de violência e o sexo do sujeito explicam 24,5% da variância das representações sociais de violência.

Área científica: Ciências Sociais
Construção da aliança em casos contrastantes com clientes involuntários: microanálise das dimensões intrasistema (segurança e sentimento de partilha de objetivos)

Palavras-chave: Aliança terapêutica,Clientes involuntários

O presente estudo teve como principal finalidade desenvolver uma microanálise da construção da aliança, ao nível das dimensões intrasistema (Segurança e Sentimento de Partilha de Objetivos) comparando quatro famílias involuntárias, contrastantes do ponto de vista dos resultados terapêuticos. Para o feito, analisou-se a força da aliança nas referidas dimensões, a partir dos comportamentos dos clientes e dos contributos dos terapeutas na 1ª sessão, através da versão observacional do System for Observing Family Therapy Alliances (SOFTA-o, versão Clientes e versão Terapeutas; Sotero et al., 2010). Para selecionar as famílias contrastantes do ponto de vista dos resultados recorreu-se à adaptação portuguesa do Goal Attainment Scaling (GAS; Sotero & Relvas, 2010). Os resultados obtidos revelaram a existência de semelhanças na construção da aliança intrasistema em três das quatro famílias. Na maioria dos casos os pais apresentam-se mais seguros no contexto terapêutico, contrariamente aos filhos que manifestam mais comportamentos de insegurança no contexto da terapia. Em três das famílias analisadas verificam-se ainda comportamentos negativos respeitantes ao Sentimento de Partilha de Objetivos. Em ambas as dimensões estudadas, os terapeutas apresentam apenas contributos positivos para a construção da aliança intrasistema nas quatro famílias.

Área científica: Ciências Sociais