Em busca da solução: Relação entre a capacidade de resolução de problemas e o sucesso escolar em alunos dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

Palavras-chave: Resolução de problemas,Sucesso escolar,Aprendizagem,Psicologia cognitiva

O presente trabalho tem como temática a relação entre a capacidade de resolução de problemas e o sucesso escolar. Cremos que estes são temas aos quais a Psicologia e, particularmente, os Psicólogos Escolares não podem ficar alheios, podendo dar o seu contributo, quer através da sua intervenção, quer através das propostas apresentadas, com vista à capitalização do potencial das pessoas e do potencial educativo e formativo das escolas. Com o intuito de responder ao problema de investigação: o sucesso na aprendizagem escolar reflete a capacidade de resolução de problemas?, efetuámos uma revisão da literatura focada no aprofundamento de conceitos e respetivas redes concetuais a propósito de resolução de problemas e sucesso escolar, sendo a resolução de problemas assumida enquanto competência do século XXI, central quer no processo e sucesso de aprendizagem, quer na adaptabilidade ao meio social e profissional. Explorámos ainda as principais abordagens e modalidades ao nível da avaliação das habilidades cognitivas com opções de caráter dinâmico que assentam na ideia de modificabilidade cognitiva.  Com base nesta sustentação teórica procurámos promover aprendizagens autónomas e autorreguladas, junto de uma amostra de 278 alunos, dos 6.º e 8.º anos de escolaridade, de uma escola no concelho de Coimbra, através de um treino e avaliação da capacidade de resolução de problemas, por monitorização ou instrução de heurísticas gerais, sob uma filiação cognitivista, de processamento de informação, e simultaneamente, à luz de uma perspetiva ecológica.  Em termos operacionais, introduzimos uma ficha-guião da resolução de cada problema lógico-matemático de enunciado verbal ministrado, que visou recolher as respostas dos alunos no processo de resolução de problemas etapa-a-etapa, permitindo a apreciação da qualidade do tratamento da informação apresentada ao nível dos processos de compreensão, planificação, execução das operações de resolução, correspondente a estratégia eleita para a resolução e verificação (conforme o modelo de Polya, 1945/2003), ao mesmo tempo que se imergia os resolvedores num ambiente de resolução de problemas orientada, com finalidades de modelação.  Assim, em conformidade com os objetivos estabelecidos efetuou-se a avaliação da capacidade de resolução de problemas dos alunos participantes, a qual permitiu a consequente caraterização dos mesmos enquanto resolvedores (em fracos, médios e bons resolvedores) e procedeu-se à identificação das etapas e operações de processamento mais determinantes para uma boa resolução, bem como daquelas que se revelam mais deficitárias, com o intuito de promover a superação dessas lacunas através do treino. É de notar que ao longo do programa de treino foram possíveis constatar algumas melhorias no desempenho dos alunos, tendo-se observado a tendência de alguns discentes para regular a resolução dos problemas apresentados ulteriormente, nomeadamente, ao verificarem conscientemente a adequação dos processos e dos produtos das suas realizações, bem como ao revelarem a utilização dos conhecimentos ou das estratégias previamente adquiridos na resolução de problemas análogos ou na execução de tarefas de diferente conteúdo.  Ademais, procedeu-se à análise da associação entre a capacidade de resolução de problemas e diversas variáveis sociodemográficas e relativas à adaptação escolar, de entre as quais se destaca a constatação de que tendencialmente os bons resolvedores são raparigas e apresentam um bom rendimento escolar global.

Área científica: Ciências Sociais