NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Atraída pelo desconhecido: o ser animal eu de Água viva

Palavras-chave: Ser,outro,alteridade,humano-não-humano,Água viva

O presente trabalho tem como fio condutor para o seu desenvolvimento, a reflexão curiosa sobre o ser. Naquilo que se considera o ser, de forma mais aproximada, nestas páginas busco pensar sobre o modo como acontece ou se reconhece a relação humano-não-humano. Para isto, parte-se da conjectura cartesiana e, consequentemente, como esta, ao longo da história, foi influenciando a modelação do mundo e a vivência entre os seres e a forma como os não-humanos são usados e interpretados pelos humanos. Permeado a tal, observo como esta relação é um estado presente que suscita subjetividades pensantes, ou, em outras palavras, como instiga a arte, o direito, a filosofia e a literatura. Então, no que passa a ser elaborado enquanto um pensar pensante, com Emmanuel Levinas e Jacques Derrida, havemos de considerar a relação do outro e o caráter da alteridade no que se refere ao ser, o totalmente outro, aquele que pertence ao espaço do irreconhecível ou inalcançável do outro e do eu. Por este viés aproximo-me da literatura. E consoante a obra literária aqui referida, esta é fonte central para a reflexão que se irradia a todo trabalho, uma vez que, em seu âmago, está uma perspectiva outra quanto ao ser em sua existência, que acontece nele mesmo. Logo, como sustentação e referência que solidifica e encaminha as reflexões aqui elaboradas, o livro Água viva (1973), de Clarice Lispector, faz-se como um universo aberto para observar e deixar-se ser observado pelo ser que acontece para além ou aquém do pensamento. Em Água viva encontramos o ser em relação, em condição existencial, que vai muito além da medida interposta pelo antropocentrismo, estruturado na racionalidade expressada pela palavra.

Área científica: Humanidades
1999: o ano da Transição na imprensa diária portuguesa e chinesa em Macau

Palavras-chave: Transferência de Poderes de Macau,Imprensa de Macau,Análise de Frames,Macau em 1999,Relações luso-chinesas,Estudos de Jornalismo,The handover of Macao,Macao Press,Frame analysis,Macao in 1999,Portuguese-Chinese relations,The Study of Journalism

Neste trabalho pretende-se estudar como os jornais de línguas portuguesa e chinesa de Macau trataram a transferência de poderes de Macau no ano de 1999. Com base na teoria de Frames e na teoria do Estudo Comparativo do Jornalismo, iremos explorar o processo de construção dos enquadramentos jornalísticos e os factores que o influenciaram. 		 O presente trabalho pretende, através da análise de conteúdos, da análise do discurso e da análise de Frames, responder às seguintes questões: quais foram os enquadramentos construídos na cobertura da transição de Macau para a China no ano de 1999?; quais foram as diferenças entre os jornais de línguas portuguesa e chinesa de Macau na produção de notícias?; e quais foram os factores que influenciaram essas diferenças?  Os objetos analisados foram os jornais Jornal Tribuna de Macau, Macau Hoje, OU MUN e Va Kio, que, em 1999, eram os jornais mais representativos das comunidades portuguesa e chinesa de Macau. No estudo empírico, a análise quantitativa permitiu obter os valores estatísticos das variáveis de Forma, Conteúdo e Discurso, que possibilitaram identificar as características e a evolução dos padrões da cobertura da transição de Macau para a China no ano de 1999. Com a análise qualitativa iremos explorar as perspetivas e os enquadramentos jornalísticos construídos em volta dos eventos da transferência de poderes de Macau.  Através da análise de Frames concluímos que a cobertura dos jornais locais da transição de Macau no ano de 1999 foi influenciada pelas ideologias e culturas mediáticas de Portugal e da China. Além disso, os fatores estruturais de Macau, como o modelo da administração separada e a estrutura binária da sociedade levaram a que os discursos jornalísticos locais sobre a Questão de Macau fossem construídos pelos discursos políticos de Portugal e da China. Os interesses nacionais e as estratégias diplomáticas destes países determinaram as posições políticas e os enquadramentos construídos pelos jornais de línguas portuguesa e chinesa de Macau.

Área científica: Humanidades
Bandas civis no terceiro quartel do Século XX: estudo de casos com as bandas de quatro concelhos

Palavras-chave: Banda civil,Filarmónica,Música amadora,Movimento filarmónico,História oral,Cinfães,Águeda,Fundão,Oeiras,Civil band,Philharmonic,Amateur music,Wind band movement,Oral history

Esta investigação concentra-se no estudo das bandas civis, particularmente de quatro concelhos, no decorrer do terceiro quartel do século XX, um período que tem sido descurado pela investigação académica, mas de grandes transformações e dinâmicas, documentadas nesta tese. O presente estudo pretende, como objectivo principal, caracterizar aqueles agrupamentos musicais sob um ponto de vista histórico e musicológico. São analisados e interpretados os seguintes fenómenos: disponibilidade de recursos humanos, situação financeira e paradigma organizacional, constituição instrumental, modelo da formação musical ministrada aos aprendizes e grau de aceitação na comunidade local. A tipologia do reportório musical habitualmente interpretado, os espaços habituais de actuação e os principais eventos ligados à actividade das bandas providenciam um segundo nível de análise, apesar de não estarem no centro da pesquisa. Complementarmente é apresentado um enquadramento histórico das filarmónicas portuguesas até à década de 1980, face à escassez de uma visão histórica daqueles agrupamentos em Portugal. Esta investigação pretende igualmente contribuir para o conhecimento, consciencialização e compreensão da banda civil, enquanto uma instituição geradora de processos sócio-musicais e de transformação da realidade social, assim como atenuar o fosso existente entre as investigações relativas a este tipo de agrupamento musical e outros temas dentro da Musicologia, da Etnomusicologia, da História ou da Antropologia. O percurso metodológico contemplou a consulta bibliográfica, a recolha de artigos de imprensa e a investigação em acervos e arquivos. Esta metodologia foi combinada com a História Oral, nomeadamente, através da realização de entrevistas a elementos participantes nas bandas em estudo, no período acima mencionado. Foi incluído um Estudo de Casos com as dezasseis filarmónicas sediadas nos municípios de Cinfães, Águeda, Fundão e Oeiras. Da análise dos dados recolhidos concluímos que os fenómenos estudados tiveram uma relevância considerável e influente na actividade das filarmónicas em consideração, embora díspares elas. Enquanto a situação financeira, os métodos de ensino praticados (e consequente formação musical dos músicos), a predominância do género masculino e a faixa etária dos executantes, agregam as bandas estudadas, há outros que as separam, nomeadamente, a disponibilidade de executantes, o grau de aceitação local, a tipologia do reportório musical interpretado, a organização e estrutura das bandas e o habitual espaço performativo. Consoante as regiões, o período considerado foi de estagnação ou decadência nas bandas civis. Por força da escassez de estudos sobre esta temática, o presente estudo procura projectar uma nova luz sobre estes agrupamentos, em particular durante o período temporal e o espaço geográfico tidos em consideração.

Área científica: Humanidades
Fatores Protetores do Sucesso Escolar: Estudo exploratório junto de um grupo de crianças em Educação Pré-escolar e 1º ano do Ensino Básico em pós-confinamento

Palavras-chave: pandemia,sucesso escolar,fatores protetores,Educação Pré-escolar,1º ano do Ensino Básico

Poderá ser o sucesso educativo investido desde a educação pré-escolar, prevenindo consequências adversas ao desenvolvimento das crianças (em situações emergentes como foi o caso do pós-confinamento generalizado decorrente de pandemia por covid-19)? Que fatores poderão contribuir para uma vivência bem-sucedida da educação formal, promoção da literacia e escolarização “saudável”?Em março de 2020, a Organização Mundial de Saúde declarou estar o Mundo numa crise pandémica por COVID-19 (WHO, 2020). A necessidade de controlar a rápida disseminação do vírus levou vários países a adotar medidas de confinamento, entre as quais, encerramento das escolas, regime de ensino à distância, isolamento das pessoas. Portugal passou a um regime de aulas online e telescola (Pombo et al., 2021). As circunstâncias motivaram a realização de múltiplos estudos que alertam para o impacto que estas medidas provocaram no desenvolvimento e na aprendizagem, pontuando as experiências de socialização como sendo fundamentais. Na sequência destes estudos quisemos explorar, durante o ano letivo de 2021/22, que fatores poderiam ser facilitadores do desenvolvimento, observando 42 crianças de Educação Pré-Escolar e 1º ano do 1º Ciclo de Ensino Básico a frequentar um estabelecimento de ensino privado, num ambiente de aprendizagem privilegiado. Com base na análise qualitativa de desempenhos académicos, aspetos contextuais, de organização e conteúdos programáticos procurámos identificar fatores protetores de “boas” trajetórias de desenvolvimento, a partir das respostas das crianças a tarefas cognitivas, de literacia emocional e conhecendo o seu posicionamento social no grupo de pares, usando técnicas e instrumentos adequados.Concluiu-se serem aspetos facilitadores do sucesso escolar: práticas educativas enriquecedoras, estimulantes e inclusivas, ação dos Serviços de Psicologia e Orientação (SPO), boa comunicação escola-família e contextos familiares / educativos com capacidade para fornecer apoio e recursos necessários.

Área científica: Ciências Sociais
Utilização de redes sociais na adultez emergente e impacto percebido no desempenho académico e saúde mental

Palavras-chave: adultez emergente,redes sociais,desempenho académico,saúde mental

As redes sociais são plataformas online onde os utilizadores interagem e criam relações com outros de forma facilitada. Atualmente, as redes sociais acompanham o quotidiano dos adultos emergentes de todo o mundo. Porém, os jovens apresentam uma propensão maior para fazer um uso problemático das mesmas, o que pode ter consequências aversivas no seu funcionamento normal. Apesar disso, existe poucas investigações que abordem este tema no contexto português. Deste modo, o presente estudo exploratório tem como objetivo contribuir para a compreensão desta problemática, recorrendo a uma metodologia qualitativa. Para tal, foi elaborada uma entrevista semiestruturada em forma de questionário online com o intuito de recolher dados acerca da utilização das redes sociais por estes jovens e possíveis impactos no seu desempenho académico de saúde mental. Participaram 148 estudantes do ensino superior com idades compreendidas entre os 18 e 29 anos. Os resultados indicam uma inclinação para o uso das redes sociais da empresa Meta, especialmente o Instagram. Os participantes afirmam manter, na maioria, um número reduzido de contactos e fazer um uso diário das redes sociais mediano, passando entre 2 e 3 horas nas mesmas. Para os sujeitos, estas plataformas servem para comunicar com amigos e familiares e procurar informação. Para além disso, estes sentem uma necessidade frequente de consultar as suas redes sociais, algo que aparenta perturbar as tarefas académicas, mas não as relações interpessoais. Independentemente disso, as redes sociais são consideradas como uma ferramenta valiosa pelos inquiridos no contexto académico. No que concerne aos efeitos na saúde mental, as redes sociais são usadas pelos participantes para regularem estados emocionais. Por fim, alguns indivíduos sentem ansiedade ao fazer publicações nestas plataformas, sugerindo que há alguma preocupação em corresponder às expetativas e normas sociais.

Área científica: Ciências Sociais
Os Contributos da Gestão do Conhecimento para os Objetivos de Desenvolvimento 
Sustentável: Uma Revisão Sistemática da Literatura

Palavras-chave: Gestão do conhecimento,Processos de gestão do conhecimento,Objetivos de Desenvolvimento Sustentável,Agenda 2030,revisão da literatura

O presente estudo tem como objetivo analisar os contributos da gestão do conhecimento para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura utilizando as palavras-chave ‘Knowledge Management’ no título e ‘Sustainable Development Goals’ ao longo de todo o texto em artigos da base de dados B-On. No total foram analisados 31 artigos. Os resultados evidenciam que existe pouca investigação que se foque especificamente nos contributos da gestão do conhecimento para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), apesar de ser consensual que a mesma é relevante para a concretização da Agenda 2030 que os integra. O processo de partilha de conhecimento surge, na maioria dos estudos, como processo essencial para a concretização dos ODS. Os resultados apontam ainda para os contributos específicos da gestão do conhecimento para os ODS 1 (erradicar a pobreza), ODS 3 (saúde de qualidade), ODS 6 (água potável e saneamento),ODS 8 (trabalho digno e crescimento económico), ODS 9 (indústria, infraestruturas e inovação), ODS 11 (cidades e comunidades sustentáveis) e ODS 13 (ação para as alterações climáticas). Aproximadamente, 55% dos estudos foram realizados em países em desenvolvimento, sendo o Paquistão país que fornece mais contributos para este estudo. Investigação futura deverá estender-se a mais bases de dados, incluir os processos de gestão do conhecimento e focar-se em cada um dos ODS nos termos da pesquisa. O maior contributo deste estudo é fornecer uma visão geral sobre a literatura produzida nos últimos seis anos, considerando a nossa equação de pesquisa, relativamente à gestão do conhecimento e à sua relação com os ODS, podendo servir de ponto de partida para nova investigação.

Área científica: Ciências Sociais
Da Utopia à Realidade. O "Outdoor Learning" como uma proposta diferenciadora na Educação e Formação de Adultos.

Palavras-chave: Educação e Formação de Adultos,Outdoor Learning,Dimensão humanista e emancipatória,Poder local

A constituição da República Portuguesa determinou, em 1976, no artigo 73.º, que a educação é um direito de todos, sendo que, com vista a fomentar a igualdade de oportunidades, o desenvolvimento pessoal e social dos cidadãos e o espírito de solidariedade e de responsabilidade, a democratização da educação cabe ao estado.Não obstante os avanços e os recuos que têm pautado o domínio da Educação e Formação de Adultos em Portugal, a facilitação deste direito, no âmbito das políticas públicas de educação e formação de adultos, tem obedecido a lógicas mercantilistas e instrumentais que relegam para segundo plano o desenvolvimento integral da pessoa.Acresce que o direito à educação constitui, igualmente, um direito de cidadania, que deve enaltecer a participação social e a responsabilidade individual e coletiva, propiciando, desta forma, a emergência de agentes sociais, capazes de transformar o meio no qual estes se inserem.Neste sentido, a adoção de metodologias diversificadas, a par com a promoção e a implementação de atividades educativas em diferentes espaços de vida, por via do paradigma "outdoor learning", para além de suscitar uma maior aproximação [do público adulto] ao património natural e cultural das suas cidades, estimula o desenvolvimento de uma dimensão mais humanista e emancipatória da educação e formação de adultos.A análise do questionário “Caracterização| Educação e Formação de Adultos| Município de Coimbra”, que teve como objetivo caracterizar a oferta educativa formal de educação de adultos no município de Coimbra revela o empenho e o compromisso das entidades respondentes em colaborarem com o poder local e em otimizarem a oferta formativa no município, tendo em conta as necessidades diagnosticadas. Quanto aos resultados obtidos na sequência da atividade educativa implementada junto de um grupo de formandos no Parque Verde do Mondego traduzem a sua satisfação com a sessão ao ar livre e a sua motivação em exercerem a sua responsabilidade pessoal e social, seja a nível individual e/ou coletivo.

Área científica: Ciências Sociais
Intervenção em violência doméstica LGBTQI+: revisão narrativa da perceção dos profissionais

Palavras-chave: violência doméstica,LGBTQI+,intervenção,profissionais,eficácia/satisfação

A violência doméstica LGBTQI+ é um problema social de prevalência semelhante à violência doméstica não queer. No entanto, as intervenções dos serviços formais de pedido de ajuda não se encontram preparadas para auxiliar as vítimas e @s agressor@s desta minoria. Com um aumento do reconhecimento e aceitação social da comunidade LGBTQI+ é importante compreender como é que as intervenções podem ser mais eficazes. Esta revisão narrativa de 10 artigos foca-se em (1) rever a literatura existente sobre violência doméstica LGBTQI+; (2) explorar a perceção dos profissionais que trabalham com violência doméstica queer do grau de eficácia e satisfação das intervenções e/ou abordagens utilizadas, com vítimas e perpetrador@s LGBTQI+. Os dados recolhidos sugerem um baixo grau de eficácia e satisfação com as estratégias utilizadas e os paradigmas teóricos onde estas estratégias assentam, com os profissionais a mencionar necessidades de mudança a nível micro, meso e macro. Também são mencionadas possíveis barreiras ao pedido de ajuda formal por parte das vítimas e d@s perpetrador@s LGBTQI+. Conclui-se com reflexões para estudos futuros, nomeadamente no reconhecimento das intervenções com agressor@s e no acompanhamento das práticas quotidianas dos profissionais. Ainda são mencionadas implicações teórico-práticas para investigadores, profissionais, organizações e a sociedade, no geral, para uma melhoria das políticas educativas e sociais atualmente implementadas, nacional e internacionalmente. Palavras-chave: violência doméstica; LGBTQI+; intervenção; profissionais; eficácia; satisfação

Área científica: Ciências Sociais
Orientação, Reconhecimento e Validação de Competências: Da Intervenção à Avaliação da Satisfação dos Candidatos após a Realização do Processo RVCC

Palavras-chave: Educação e Formação de Adultos,Centro Qualifica,Processo RVCC,TORVC

O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de Coimbra.O estágio curricular decorreu no Centro Qualifica da Região de Aveiro (CQ-RA) e teve a duração de 9 meses, com início no dia 20 de setembro de 2021 e término no dia 20 de maio de 2022. Foram definidos objetivos centrais para a realização do estágio curricular, nomeadamente: exercer o papel de um TORVC num Centro Qualifica e avaliar a satisfação dos candidatos após a realização do processo RVCC. Como objetivos específicos podemos referir os seguintes: compreender o papel de um TORVC num Centro Qualifica; conhecer e aplicar a legislação em vigor no âmbito da EFA em Portugal; dispor das ferramentas e portais de apoio à orientação para a educação e formação ao longo da vida; dominar o Processo RVCC e as suas etapas e por fim, conhecer a oferta formativa disponível.Considerando o trabalho desenvolvido no Centro Qualifica da Região de Aveiro, no âmbito da Educação de Adultos em Portugal, pretendeu-se, igualmente apresentar um estudo empírico que teve como objetivo central avaliar a satisfação dos candidatos após a realização do processo RVCC, numa lógica de melhoria contínua do CQ. Nesta linha de pensamento, foi elaborado um questionário com um conjunto de questões organizadas em diferentes partes (Identificação do Processo; Divulgação; Contextualização; Instalações; Processo; Equipa Técnica-Pedagógica; Satisfação do candidato(a) e Impacto do processo (curto/longo prazo)), dirigidas a adultos certificados no CQ-RA, para posteriormente poderem ser analisadas com vista a um melhor entendimento sobre as estratégias implementadas. Para a recolha de dados foi elaborado um questionário no Google Forms, que foi enviado por e-mail, com a respetiva contextualização e consentimento informado, para adultos certificados pelo CQ-RA nos anos 2019, 2020 e 2021. Em suma, a avaliação feita pelos inquiridos após a sua certificação no CQ-RA, é notoriamente muito positiva, evidenciando as boas práticas do Centro.

Área científica: Ciências Sociais
Desenvolvimento Positivo de Carreira: O papel dos interesses e dos valores relativos ao trabalho na construção da identidade de carreira

Palavras-chave: Adolescência,Valores intrínsecos e extrínsecos de trabalho,Identidade de carreira,Interesses vocacionais,Competências percebidas

Atualmente, um dos fatores que determina a maior parte da vida dos indivíduos é a carreira, que deve ter a responsabilidade de providenciar uma oportunidade de demonstrar talento individual e ajudar a alcançar a autorrealização dos indivíduos. O desenvolvimento de carreira é um processo que abrange a maior parte da vida das pessoas, iniciando-se na infância e continuando até a adultez através da progressão da carreira, culminando com a reforma. A existência de um desenvolvimento positivo de carreira tem em conta diversos conceitos e várias contribuições teóricas. No entanto, existe pouca investigação sobre esta temática na infância e adolescência, sendo que é nesta fase que o desenvolvimento se centra em questões relacionadas com a carreira e com o trabalho. Uma preparação adequada para a carreira pode ter muitas implicações na vida dos indivíduos, no sentido em que pode trazer bem-estar e futuras experiências de trabalho positivas, como tal é importante ter em conta variáveis como os valores intrínsecos e extrínsecos relativos ao trabalho, os interesses vocacionais e as variáveis da identidade de carreira, que se revelam como dimensões bastante relevantes para a colocação dos jovens em trajetos de carreira saudáveis e que contribuam para a sua autorrealização. Este estudo foi realizado com uma amostra de 369 alunos/as do 3º ciclo (7º, 8º e 9º anos), pretendendo constituir um estudo de análise exploratória para validar uma escala de valores de trabalho, bem como compreender a relação entre esses e os interesses vocacionais e competências percebidas, e ainda, o seu impacto nas dimensões da identidade de carreira. Recorreu-se à utilização de um questionário sociodemográfico, para recolher informação sobre variáveis sociodemográficas pertinentes, à versão portuguesa (David, 2007; David, Paixão & Silva, 2009) do Inventory of Children’s Activity – Revised de Tracey & Ward (1998) para avaliar os interesses, a versão portuguesa (Cordeiro, 2015) da Escala das Dimensões do Desenvolvimento Identitário (Dimensions of Identity Development Scale, DIDS; versão original: K. Luyckx et al., 2008), para avaliar as dimensões da identidade de carreira, e a escala de valores de Hirschi (2010a) para avaliar os valores intrínsecos e extrínsecos relativos ao trabalho.Recorrendo a procedimentos de estatística multivariada, serão testadas as hipóteses formuladas neste estudo. Os resultados indicam que a escala de valores de Hirschi (2010a) não se apresenta como sendo uma boa escala para aferir para a população portuguesa nesta faixa etária, tendo apresentado níveis de consistência interna bastante baixos.

Área científica: Ciências Sociais