NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Impacto do Coping Diádico no Ajustamento Mútuo conjugal em contexto de Doença Crónica no sistema filial

Palavras-chave: conjugalidade,doença crónica,DCI,DAS,sistema filial

Viver com doença crónica no sistema filial acarreta alterações no dia-a-dia dos indivíduos e da família, tendo impacto, também, na relação de conjugalidade. O presente estudo pretende explorar algumas dessas influências ao nível do Coping Diádico (ICD) e Ajustamento Mútuo (DAS).Foi recolhida uma amostra no total de 122 sujeitos onde todos têm, no sistema filial, pelo menos um dependente com doença crónica. Foi aplicado um protocolo constituído por um questionário de dados sociodemográficos e complementares e as versões portuguesas do Inventário de Coping Diádico - no original: Dyadic Coping Inventory (DCI) – adaptação e validação portuguesa realizada por Vedes, Lind e Ferreira (2011) e a Escala de Ajustamento Mútuo – no original: Dyadic Adjustment Scale (DAS) - versão adaptada e validada por Lourenço e Relvas (2003). Os resultados sugerem que o coping diádico tem impacto positivo no ajustamento mútuo conjugal, em contexto da doença crónica no sistema filial, nas dimensões consenso mútuo, coesão mútua, satisfação mútua e a expressividade afetiva. Assim, justifica-se a criação de programas de prevenção e intervenção com o objetivo de reforçar e desenvolver estratégias de coping diádico com impacto no ajustamento mútuo conjugal, em contexto de doença crónica no sistema filial.Conclusões:Um filho com uma doença crónica constitui um fator de elevado stress, com um grande impacte para o sistema familiar e também no sistema conjugal, sendo que os cônjuges experimentam mais stress do que quando têm filhos saudáveis. Com um filho com doença crónica, os pais são confrontados com novas exigências, alterações nas suas rotinas, mudanças constantes e readaptações diversas, sendo que a doença pode ter efeitos a vários níveis: financeiro, pessoal e social. Assim, para lidar com as exigências subjacentes a esta realidade, será necessário desenvolver estratégias de coping diádico.O coping diádico aparece como sendo uma ferramenta importante de enfrentamento das situações mais stressantes relacionados com a doença crónica do filho, visando a manutenção ou o restabelecimento do equilíbrio da díade, assim como o bem-estar de cada um dos cônjuges, contribuindo para o ajustamento mútuo conjugal, onde são realçadas dimensões como o consenso mútuo, a satisfação mútua, a coesão mútua e a expressividade afetiva, aspetos muito importantes para o equilíbrio conjugal.Cada casal vive a sua situação de maneira diferente, sendo importante que os parceiros sejam acompanhados, desenvolvendo a capacidade de se ajudarem mutuamente perante uma situação tão complexa como é a de ter filho com uma doença crónica. Existe, então, a necessidade de apostar, cada vez mais, em programas de prevenção dos problemas conjugais mais tradicionais, tentar reforçar e desenvolver estratégias de coping diádico em programas de enriquecimento conjugal, terapia de casal e outros tipos de programas de intervenção e prevenção.

Área científica: Ciências Sociais
(Con)vivências Escolares- Um estágio curricular no Agrupamento de Escolas de Pinhel

Palavras-chave: Igualdade de Género,Bullying e Cyberbullying,Boa convivência em ambiente escolar,,Indisciplina em sala de aula

O presente relatório tem como finalidade a descrição de todo o trabalho desenvolvido no decorrer do estágio curricular realizado no Agrupamento de Escolas de Pinhel, no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.O trabalho realizado ao longo do estágio curricular foi desenvolvido no âmbito da Equipa Multidisciplinar do Agrupamento de Escolas de Pinhel (AEP) e teve como objectivo contribuir para a promoção da boa convivência entre os alunos, mediante a realização de atividades de sensibilização e prevenção, centrada nas temáticas da igualdade de género, indisciplina na sala de aula e bullying e cyberbullying. Estas ações dirigiram-se aos alunos dos 5º e 7º anos do ensino básico do AEP.Para além destas ações tivemos ainda oportunidade de participar como mentora no âmbito do Clube Mentes Empreendedoras, colaborando na dinamização de sete Workshops com o intuito de criar jovens empreendedores e autónomos.		O presente relatório integra duas partes, a primeira destinada ao enquadramento teórico onde são abordados os seguintes temas: importância da escola; igualdade de género; indisciplina em sala de aula e, por fim, bullying e cyberbullying. Na Parte II, relativa à descrição do estágio, apresentamos um capítulo onde é efetuada a caraterização da instituição acolhedora do estágio, e um segundo capítulo destinado à descrição das atividades de sensibilização/prevenção desenvolvidas. Estas atividades integraram um estudo sobre o bullying e o cyberbullying, que visou contribuir para que o AEP desenvolva uma ação mais consertada e estrategicamente mais adequada em relação a esta problemática. Os resultados deste estudo serão igualmente apresentados.Palavras-chave: Igualdade de Género; Bullying e Cyberbullying; Boa convivência em ambiente escolar, Indisciplina em sala de aula.

Área científica: Ciências Sociais
Happy Milka: atividades assistidas por animais no contexto da gerontologia educativa

Palavras-chave: Educação e Formação de Adultos,Lar de Idoso,Atividades Assistidas por Animais,Envelhecimento,Gerontologia Educativa

O presente relatório diz respeito ao projeto e atividades desenvolvidas no Lar residencial Quinta Verde, entre 20 de setembro de 2017 e 17 de maio de 2018, no âmbito da unidade curricular de Estágio do 2º ano de Mestrado em Ciências da Educação na área de Educação e Formação de Adultos, da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Este constitui um documento formal que descreve toda a nossa prática e respetiva fundamentação em contexto institucional.	O objetivo principal da nossa intervenção consistiu na implementação de atividades assistidas por animais, onde se inclui a estimulação cognitiva e multissensorial das pessoas idosas residentes na resposta Social Lar Quinta Verde - Repouso e Lazer.	O relatório encontra-se estruturado através de um enquadramento teórico, que aborda temas tais como: a Gerontologia Educativa no quadro da Educação Permanente e Formação de Adultos, o Envelhecimento, a Velhice, a Estimulação cognitiva, a Estimulação multissensorial, a Relação homem-animal, as Atividades Assistidas por Animais, e os Benefícios das Atividades Assistidas por animais nas pessoas idosas, seguido da caracterização da instituição, do projeto de estágio e das atividades desenvolvidas. É ainda apresentada a avaliação geral do estágio sob a forma de auto e heteroavaliação, bem como as considerações finais.O relatório encontra-se estruturado através de um enquadramento teórico, que aborda temas tais como: a Gerontologia Educativa no quadro da Educação Permanente e Formação de Adultos, o Envelhecimento, a Velhice, a Estimulação cognitiva, a Estimulação multissensorial, a Relação homem-animal, as Atividades Assistidas por Animais, e os Benefícios das Atividades Assistidas por animais nas pessoas idosas, seguido da caracterização da instituição, do projeto de estágio e das atividades desenvolvidas. É ainda apresentada a avaliação geral do estágio sob a forma de auto e heteroavaliação, bem como as considerações finais.

Área científica: Ciências Sociais
Dinâmicas de (Des)Integração no Desemprego

Palavras-chave: Saúde,Bem-estar,Desemprego,Identidade(s),Saúde Social

Compreender o impacto da privação involuntária de emprego na saúde dos adultos emergentes ou jovens adultos, mas também, e ao mesmo tempo, entender o desemprego como contexto de perda, vicissitude, adversidade ou transição, despoleta todo um cenário favorável à reflexão e introspecção. Cenário esse que faz emergir não apenas considerações comparativas a respeito do bem-estar pessoal, mas também valorizações humanas, pelo que permite de incursões – embora superficiais – à compreensão do que é afinal importante para perseguir a via da felicidade. A nossa passagem pelo tema aproximar-se-á de uma abordagem ao trabalho como meio para a concretização e conquista de direitos fundamentais (alimentação, habitação, cultura, convivência, ...), e ainda: estímulo, provisão, competências interrelacionais, inserção, pertença ou auto-estima. Por essa mesma via contribuindo em primeira instância para a promoção e preservação do bem-estar e da saúde em todos os seus domínios. A ausência de actividade profissional tendo repercussões negativas na saúde, pela activação do processo inverso de deterioração desses mesmos direitos.Neste enquadramento procurou extrair-se de oito entrevistas semi-dirigidas, realizadas entre 2013 e 2014, conteúdos narrativos ricos, baseados em auto-avaliações e auto-análises. Foi-se ao encontro das experiências de desemprego de média e longa duração de alguns jovens adultos com inserção prévia no mercado laboral, e que se movimentam essencialmente entre áreas geográficas a norte e centro litoral.Numa perspectiva sistémico-ecológica, inerentemente integradora, procede-se à leitura da amostra em termos de factores protectores e de vulnerabilidade (numa adaptação inspirada no quadro analítico proposto e aplicado por Pedro Araújo, 2007, 2009). Arrisca-se num balanço em termos de perdas e ganhos, numa tentativa de incursão pelos cenários e significados da mudança. Complementarmente, procura averiguar-se nas convergências e divergências das percepções individuais de desemprego e desempregado, as suas consequências como crise pessoal e de identidade.Permitiu-nos ainda, o material, verificar a existência de pontos de contacto entre as narrativas pessoais, que elucidam o lugar, a relevância, o papel, ou os significados do emprego, e esboçam caminhos para uma revisão da postura vigorante.Ficará lançado um modesto contributo para justificar a necessidade da edificação de um novo paradigma laboral e ocupacional afecto às sociedades contemporâneas, talvez principiando-se pela revisão da hierarquização e importância relativa das necessidades humanas fundamentais. Procura-se, por fim, sugerir linhas renovadas para a intervenção, quer individual, quer social, que vão de encontro às necessidades emergentes criadas pelos contextos de um país em transição instrumental e talvez ideológica.

Área científica: Ciências Sociais
Laços que (a)prendem: Integração de crianças com Perturbações do Espetro do Autismo na escola

Palavras-chave: Perturbação do Espetro do Autismo,Integração,Modelo TEACCH,Análise de necessidades

O presente relatório de estágio, integrado no 2º ano de Mestrado de Ciência das Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, insere-se na temática das Perturbações do Espetro do Autismo, com incidência na integração de estudantes com esta patologia na escola. Esta é uma temática recente, mas fundamental, visto que é na família e na escola que as pessoas com Perturbações de Espetro do Autismo iniciam as primeiras interações sociais. Este estágio decorreu na escola básica de Coimbra, Escola Martim de Freitas e incidiu, principalmente, no desenvolvimento integral dos estudantes da Unidade Estruturada de Ensino. Para isso, foi realizado um trabalho de apoio e acompanhamento dos estudantes com Perturbações de Espectro do Autismo às aulas da unidade e às aulas na turma do ensino regular, planificaram-se, implementaram-se e avaliaram-se atividades e elaboram-se materiais de apoio que complementaram a sua formação. Realizou-se, ainda, um projeto de investigação com o objetivo de compreender quais as dificuldades e obstáculos dos profissionais que trabalham juntos e com os estudantes com Perturbações do Espetro do Autismo. Trata-se de uma análise de necessidades de natureza qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas. Após a realização deste estudo foi possível concluir que os principais obstáculos à prática pedagógica eficiente são a falta de recursos humanos, a necessidade de formação específica na área da educação especial e alguns impedimentos de espaço e tempo. Conclui-se, assim, que apesar dos avanços para a integração destes estudantes na comunidade escolar, este é um processo que exige uma reflexão constante na busca de estratégias que melhorem, transformem e adaptem o meio escolar à realidade dos estudantes com Perturbações do Espectro do Autismo.

Área científica: Ciências Sociais
Entre margens: da juventude à idade adulta avançada

Palavras-chave: Idosos,Envelhecimento ativo,Promoção da qualidade de vida,Jovens,Políticas de juventude

O presente relatório é relativo ao estágio curricular do Mestrado em Ciências daEducação, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade deCoimbra, no ano letivo 2017/2018. O estágio desenrolou-se em dois momentos e locaisdistintos, sendo que a primeira parte decorreu durante um período aproximado de quatromeses, entre setembro e dezembro de 2017, num Centro de Dia integrado na rede derespostas sociais da Associação Nacional de Apoio ao Idoso. Esta parte do estágio tevecomo objetivos principais: Integrar a equipa de profissionais da Oficina do Idoso;compreender qual é o papel do/a Mestre em Ciências da Educação numa resposta socialde Centro de Dia para pessoas idosas; planificar atividades educativas para pessoas idosase, por fim, promover o bem-estar, a qualidade de vida e o envelhecimento ativo daspessoas idosas. Foi elaborado um plano de atividades semanal, contendo diversos blocostemáticos que fossem ao encontro das necessidades, aptidões e preferências pessoais dosutentes: jogos; desenvolvimento psicossocial; atividades de expressão plástica;estimulação cognitiva; ações de prevenção e/ou sensibilização; informática; música;cinema. No enquadramento teórico será feita uma breve caracterização sociodemográficada população idosa em Portugal, bem como será abordado o tema do envelhecimento e oparadigma do envelhecimento ativo. Ainda no mesmo capítulo, faremos uma reflexãosobre o papel do/a Mestre em Ciências da Educação no âmbito da educação e formaçãode adultos, bem como na gerontologia educativa. No capítulo seguinte, apresentaremos adescrição das atividades constantes no plano supracitado, concluindo esta primeira partecom a auto e heteroavaliação. A segunda parte do estágio decorreu entre fevereiro e junhode 2018, no Serviço de Juventude da Câmara Municipal de Abrantes. Tivemos comoobjetivos principais: Integrar a equipa de profissionais do Serviço da Juventude daCâmara Municipal de Abrantes; desempenhar funções enquanto futura Mestre em Ciências da Educação numa Câmara Municipal; planificar atividades educativas para a população jovem do concelho; e apoiar na divulgação das atividades dinamizadas pelo Serviço da Juventude. No enquadramento teórico serão abordadas algumas problemáticas associadas aos jovens e de que modo as atuais políticas nacionais e internacionais conseguem colmatar essas necessidades e dar respostas sociais adequadas. No capítulo seguinte, apresentaremos o projeto de estágio e a descrição das atividades realizadas, bem como a auto e heteroavaliação, à semelhança da primeira parte do relatório. Concluiremos

Área científica: Ciências Sociais
PIPE – Prova de Identificação de Palavras Escritas: Estudo Exploratório da Versão 3

Palavras-chave: avaliação da leitura,rastreio da leitura,decodificação,deteção precoce,risco de dislexia,reading evaluation,reading screening,decoding,early detection,risk of dyslexia

A leitura constitui-se como uma atividade complexa que envolve diversos processos cognitivos, permitindo o reconhecimento de palavras, o acesso ao seu significado e a compreensão da mensagem. A leitura assume-se como uma importante ferramenta para a aquisição de conhecimentos, com impacto significativo no desenvolvimento humano. Inicialmente, a aquisição desta competência é marcada pela aprendizagem do princípio alfabético e dos mecanismos de decodificação, ou seja, da conversão de sequências de letras em sons, com base no conhecimento da correspondência grafema-fonema. O domínio destes mecanismos permite o desenvolvimento de uma leitura automática e precisa, sendo que dificuldades a este nível podem, por exemplo, condicionar fortemente a compreensão da leitura. Dado o possível impacto dessas dificuldades, a sua deteção precoce ao nível desses mecanismos reveste-se de especial importância. Neste sentido, e tendo em consideração a escassez de instrumentos nacionais desenvolvidos com esta finalidade, foi desenvolvida a PIPE - Prova de Identificação de Palavras Escritas (Vale, Meira, Almeida, Martins, & Silva, 2017), cujo objetivo passa por detetar crianças do 1.º ano de escolaridade em risco de desenvolverem dificuldades de leitura.O presente estudo pretende analisar a PIPE – versão 3 ao nível da consistência interna e estabilidade temporal (critérios de estimação da fiabilidade), índice de dificuldade dos itens, validade concorrente e poder preditivo. Neste sentido, foram avaliadas 97 crianças num primeiro momento e 93 num segundo momento, com idades compreendidas entre os 6 e os 7 anos, sem sinalização ou diagnóstico de dificuldades de aprendizagem gerais ou específicas ou outros problemas do neurodesenvolvimento. O protocolo de avaliação incluiu diversos instrumentos com intuito de avaliar determinados aspetos apontados como estando relacionados com a aprendizagem e desenvolvimento da leitura, tais como: a consciência fonológica, as aptidões de nomeação rápida de estímulos, as capacidades cognitivas não-verbais, o desenvolvimento do vocabulário, a memória de trabalho verbal, o conhecimento de grafemas e a fluência e precisão da leitura. Os resultados obtidos indicam, de um modo geral, boas qualidades psicométricas, apresentando a PIPE – versão 3, correlações estatisticamente significativas com outros preditores da leitura mencionados anteriormente, assumindo-se como prova de boa qualidade de avaliação da decodificação e cuja aplicação a meio do ano letivo (março) revela proficuidade.

Área científica: Ciências Sociais
Entre o trabalho e a assistência: impactos simbólicos   do Rendimento Social de Inserção

Palavras-chave: Pobreza,Exclusão Social,Desqualificação Social,Rendimento Social de Inserção

Atualmente, vivemos numa sociedade altamente desenvolvida decorrente da evolução tecnológica. Apesar do progresso, as desigualdades sociais cresceram pelo que predomina a incerteza, insegurança e fragilidade e várias populações encontram-se marginalizadas na sociedade. O Estado Social tem-se baseado numa lógica burocrática de gestão e distribuição de recursos públicos, preocupando-se com o controlo da despesa, desenvolvendo racionalizações dos recursos. Estas transformações contribuem para o aumento do empobrecimento da população, mas os dados estatísticos atuais não dão conta disso de forma verosímil. A crise económica atual gera perda de emprego e acarreta consigo o empobrecimento, a precaridade e o sobre-endividamento. Os laços sociais estão quebrados e existem pessoas que não se conseguem integrar no mercado de trabalho, acabando por ficar numa situação de assistidos. Dentro das políticas sociais e públicas, o Rendimento Social de Inserção e o auxílio de uma instituição torna-se o último recurso destas populações, mas este momento não é visto por todos os indivíduos da mesma forma. O trabalho confere um estatuto social e o desemprego aciona a sua perda, bem como a perda de todo um sentimento de utilidade social, que pode levar à desvalorização de si mesmo. Assim os sujeitos passam por um conjunto de sucessivas mudanças, como por exemplo a nível do seu círculo de amigos e da estrutura familiar, mas também atravessam um conjunto de problemas de saúde e problemas ligados à sua habitação, uma vez que esta é afetada devido à falta de recursos financeiros. Perante uma sociedade tão irregular temos cidadãos de segundo plano, que estão destituídos do seu estatuto, que são estigmatizados, que não existem verdadeiramente

Área científica: Ciências Sociais
A perceção dos/as Assistentes Sociais sobre a capacidade de inclusão dos CLDS 3G

Palavras-chave: CLDS 3G,PO ISE,pobreza,exclusão social,projeto

Desde a sua fundação, a U.E. tem vindo a desenvolver programas e projetos financiados, que visam minimizar as diferenças existentes entre os países em várias áreas, entre elas, a área social. No atual quadro comunitário, Europa 2020, para a intervenção social, destaca-se o PO ISE, onde se enquadram diversos projetos, de acordo com os objetivos e prioridades de investimento deste programa operacional. Entre eles, destacam-se os CLDS 3G, como continuação dos pré-existentes Contratos Locais de Desenvolvimento Social, e visam a intervenção social a nível municipal em diversos eixos temáticos. A problemática da pobreza, em relação com a exclusão social, é entendida como um fenómeno multidimensional, com várias perspetivas teóricas. De entre elas, destaca-se a perspetiva de Costa (et al, 2008), que enquadra a problemática nos domínios económico, das relações sociais, territorial, institucional e simbólico. Procurou-se, nesta senda, estudar a capacidade de inclusão dos CLDS 3G, de acordo com a perspetiva dos/as Assistentes Sociais, recorrendo a entrevistas semiestruturadas, analisadas através da técnica de análise de conteúdo, e, ainda com recurso à análise secundária de estatísticas recolhidas através da plataforma PORDATA. Concluiu-se que, apesar de estes projetos terem relativa flexibilidade no seu desenvolvimento, e trazerem inúmeros benefícios para as comunidades em que se enquadram, a forma como as M.A.E. são encaradas enquanto indicador de resultado, pode não trazer, por si só, a efetiva inclusão das pessoas desempregadas em situação de pobreza e exclusão social. Para além disso, verificou-se a pouca adaptabilidade deste indicador à realidade de um dos territórios. Contudo, destaca-se a importância destes projetos na intervenção ao nível do domínio institucional, das relações socias e simbólico, possível pela proximidade que têm com a população e pela complementaridade face à Rede Local.

Área científica: Ciências Sociais
Relatório de Estágio para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação - Educação não formal no Jardim Botânico da Universidade de Coimbra

Palavras-chave: jardim botânico,ensino e divulgação da ciência,educação não formal

O presente relatório apresenta o percurso experienciado no âmbito do estágio curricular de mestrado em Ciências da Educação realizado entre outubro de 2015 e julho de 2016 no Jardim Botânico da Universidade de Coimbra (JBUC). Fundado em 1772 por Marquês de Pombal e com uma área aproximadamente de 13 hectares, o JBUC localiza-se na Alta da Cidade de Coimbra. É um espaço onde prevalece a cultura e o património, incluindo elementos arquitetónicos, articulando o espaço verde com o espaço urbano. Membro da Associação Ibero-Macaronésia de Jardins Botânicos e da Botanical Gardens Conservation International (BGCI), o jardim desenvolveu-se com o propósito de se tornar um centro de biodiversidade, investigação científica, educação, conhecimento e conservação de espécies, é um lugar inspirador e promotor da aprendizagem. Intitulado “Educação não formal no Jardim Botânico da Universidade de Coimbra”, o relatório enquadra e descreve a atividade que aí desenvolvemos e que procurámos adequar às caraterísticas do local, à sua missão e dinâmica, atendendo aos seus diversos domínios de atividade. Apresenta um levantamento que realizámos através de inquérito por questionário, com a finalidade de conhecer o público visitante do Jardim Botânico da Universidade de Coimbra e recolher algumas das suas opiniões e perceções relativamente ao mesmo. São descritas também as atividades pedagógicas realizadas durante o estágio, que nos permitiram o aprofundamento e o desenvolvimento de saberes e competências, em particular no domínio da divulgação de ciência e da educação ambiental em contextos de educação não formal.

Área científica: Ciências Sociais