NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Estilo de liderança percebido e interacção trabalho- família: Que relação?

Palavras-chave: Interacção trabalho-família,Liderança transaccional

De há uns anos a esta parte, muitos investigadores têm estudado mais aprofundadamente o processo de conciliação, compatibilização ou equilíbrio de papéis, exigências e responsabilidades entre o trabalho e a vida familiar, bem como o papel das organizações e dos líderes neste processo. A presente investigação, centrada sobre as duas temáticas acima mencionadas, tão relevantes na sociedade actual e no mundo organizacional, apresenta-se como um estudo comparativo entre empresas mexicanas e portuguesas. Ao replicarmos a investigação levada a cabo por Duran (2012), procurámos descrever, analisar e contribuir para uma maior compreensão e inteligibilidade da relação entre o estilo de liderança e a conciliação trabalho-família/família-trabalho. Neste contexto, foi nosso principal objectivo determinar e identificar os tipos de líderes que melhor se ajustarão a esta realidade, ou seja, qual o papel que o tipo de liderança exercido (e percebido pelos seguidores - transaccional e transformacional) tem no processo de conciliação entre a vida laboral e a vida pessoal dos colaboradores. Para o efeito, recorremos a uma amostra de 238 colaboradores de organizações portuguesas a actuar em diversos sectores de actividade, no centro e norte do país, tendo sido aplicadas as escalas MLQ-5X, HAS-TFL e SWING-SSC, traduzidas e adaptadas para português, as quais medem, respectivamente, o estilo de Liderança percebido (o MLQ-5X mede os estilos transaccional e transformacional, enquanto o HSA-TFL apenas mede este último) e a Interacção Trabalho-Família. Os dados obtidos através destes questionários foram, numa primeira etapa, sujeitos a análises de correlações, nomeadamente entre os dois estilos de liderança investigados – o transaccional (TAL) e o transformacional (TFL) – e a Interação Família- Trabalho e Trabalho-Família, nas suas dimensões negativas (conflito) e positivas (facilitação). Numa segunda etapa, procurámos investigar em que medida o estilo de liderança tranformacional se poderia considerar como moderador da relação entre o estilo de liderança transaccional e a Interação Trabalho-Família, quer positiva quer negativa, percebida pelos sujeitos. Os resultados sugerem que, de facto, existem relações significativas entre o estilo de liderança percebido pelos colaboradores e a interacção, nas suas dimensões positiva e negativa, que os mesmos experienciam entre os papéis familiar e laboral que desempenham. Tal como Duran (2012), concluímos ainda que esta relação é mais saliente quando estudamos a direcção trabalhofamília da mesma interacção. As implicações práticas e teóricas deste estudo são também aqui discutidas.

Área científica: Ciências Sociais
Clima organizacional, participação e integração dos professores do 1º ciclo do ensino básico nos agrupamentos de escolas

Palavras-chave: Participação,Envolvimento,Agrupamentos de escolas,Clima

A presente investigação tem como objectivo conhecer as percepções dos professores acerca do clima de escola e da sua participação e envolvimento na vida da organização escolar e, em particular, comparar as percepções dos professores do 1º ciclo do ensino básico e as dos professores dos restantes ciclos de ensino. Pretende-se, ainda, compreender como vêem os professores da educação pré-escolar e do ensino básico a integração do 1º ciclo nos agrupamentos de escolas. Com este objectivo realizou-se um estudo não experimental, de tipo quantitativo, exploratório e descritivo com uma amostra de 186 professores da educação pré-escolar e do ensino básico, pertencentes a dois agrupamentos de escolas, um do distrito de Coimbra e outro do distrito de Aveiro. Recorreu-se ao questionário como técnica de recolha de dados. Como principais conclusões deste trabalho, destacamos a percepção positiva que os professores, em geral, revelam acerca das diferentes dimensões do clima de escola analisadas. Os dados sugerem uma relativa diferenciação entre ciclos de ensino no que se refere à percepção do clima de escola, tendo os professores da educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico uma visão mais positiva dos alunos e da relação entre os professores da escola do que os professores dos 2º e 3º ciclos. Conclui-se, ainda, que a percepção dos professores acerca do clima de escola está associada ao seu grau de participação e envolvimento na vida da mesma. Há ainda a reter a ideia de que a maioria dos professores inquiridos defende que o 1.º ciclo está bem integrado na vida do agrupamento de escolas.

Área científica: Ciências Sociais
Representações sociais da liderança de organizações escolares : estereótipos de género e repercussões na proficiência e formação pessoal dos alunos e no desenvolvimento local

Palavras-chave: Representação Social,Estereótipos de Género na Liderança

A presente investigação tem como objectivo conhecer as percepções dos professores acerca do clima de escola e da sua participação e envolvimento na vida da organização escolar e, em particular, comparar as percepções dos professores do 1º ciclo do ensino básico e as dos professores dos restantes ciclos de ensino. Pretende-se, ainda, compreender como vêem os professores da educação pré-escolar e do ensino básico a integração do 1º ciclo nos agrupamentos de escolas. Com este objectivo realizou-se um estudo não experimental, de tipo quantitativo, exploratório e descritivo com uma amostra de 186 professores da educação pré-escolar e do ensino básico, pertencentes a dois agrupamentos de escolas, um do distrito de Coimbra e outro do distrito de Aveiro. Recorreu-se ao questionário como técnica de recolha de dados. Como principais conclusões deste trabalho, destacamos a percepção positiva que os professores, em geral, revelam acerca das diferentes dimensões do clima de escola analisadas. Os dados sugerem uma relativa diferenciação entre ciclos de ensino no que se refere à percepção do clima de escola, tendo os professores da educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico uma visão mais positiva dos alunos e da relação entre os professores da escola do que os professores dos 2º e 3º ciclos. Conclui-se, ainda, que a percepção dos professores acerca do clima de escola está associada ao seu grau de participação e envolvimento na vida da mesma. Há ainda a reter a ideia de que a maioria dos professores inquiridos defende que o 1.º ciclo está bem integrado na vida do agrupamento de escolas.

Área científica: Ciências Sociais
O impacto da autoeficácia, das expectativas de resultados e do suporte do meio no ajustamento académico dos estudantes de engenharia informática

Palavras-chave: Expectativas de resultados,Autoeficácia

Na presente tese apresenta-se o modelo sóciocognitivo de satisfação de carreira desenvolvido no âmbito da teoria sóciocognitiva de carreira (TSCC), por Lent e colaboradores. Este modelo permitirá explicar o insucesso académico nos estudantes de engenharia informática, assim como os fatores responsáveis pelo seu ajustamento académico. Para uma explicação mais completa do problema visado nesta dissertação recorreu-se ainda à teoria da autodeterminação (TAD), uma vez que este quadro conceptual permite elucidar mais cabalmente as ligações esperadas entre as expectativas de resultados intrínsecas com a motivação, os objetivos e a satisfação com a licenciatura em engenharia informática. Em geral, os resultados desta investigação corroboram as hipóteses derivadas da revisão da literatura efetuada e constituem pistas relevantes para o desenvolvimento de estratégias de intervenção psicossociais apropriadas, para ajudar os estudantes de engenharia informática a construírem trajetórias de sucesso académico.

Área científica: Ciências Sociais
“Bons pais” : representações e significações de pais hétero e homossexuais

Palavras-chave: Familia,Parentalidade,Homossexualidade

As sociedades ocidentais têm presenciado grandes alterações nos arranjos familiares, pelo que se verificam múltiplos tipos de família, incluindo as famílias homossexuais. Consequentemente, a parentalidade homossexual tornou-se num fenómeno presente e crescente nas sociedades modernas, gerando controvérsias mas também um maior debate sobre o tema. Contudo, verifica-se uma escassez de trabalhos sobre as famílias homoparentais muito provavelmente devido ao preconceito e intolerância a que estão sujeitas nos diferentes contextos sociais. Tendo em consideração a importância de estudos que tratem a problemática da parentalidade no contexto homossexual, desenhou-se um estudo empírico que visa investigar e comparar duas populações (hétero e homossexual) nas suas representações de parentalidade. O estudo pretende responder a questões como será que a orientação sexual dos pais influência as representações parentais? Será que as representações parentais da parentalidade são distintas para as diferentes populações? Para o efeito foram recrutados 30 sujeitos com idades compreendidas entre os 20 e os 55 anos preencheram a Escala de Representações Parentais de Parentalidade (EARP) constituída por três subescalas (desafios da parentalidade, suporte/exigência e proximidade/responsividade) que avaliam quanto as suas representações e significações parentais de “bons pais” no exercício da parentalidade. Os resultados obtidos permitem concluir que a orientação sexual dos pais não influência a representação da parentalidade. A importância atribuída aos desafios parentais, ao suporte e à proximidade foi a mesma para ambas as populações. Verificou-se que, de uma forma geral, as populações (homo e heterossexuais) não se distinguem no que concerne às representações parentais e significações de “bons pais” no exercício da parentalidade. Os resultados evidenciaram ainda que variáveis como a escolaridade e religiosidade não interferem nas representações que os pais têm acerca da parentalidade. Este estudo permite pensar sobre a parentalidade homossexual, nomeadamente sobre a forma como os homossexuais encaram a parentalidade, questão pertinente para aqueles que se interessam pela problemática como investigadores, técnicos e a própria sociedade.

Área científica: Ciências Sociais
Experiência e reconhecimento emocional na psicopatia : estudos exploratórios

Palavras-chave: Psicopatia,Emoções, reconhecimento

Este trabalho tem como objetivo principal o estudo dos défices de reconhecimento e experiência emocional em indivíduos da população geral com traços psicopáticos. Os traços psicopáticos foram medidos com a versão portuguesa da escala de psicopatia de Levenson (Levenson’s Self Report Psychopathy Scale – LSRP; Coelho, Paixão & Tomás, 2010), o reconhecimento emocional facial com NimStim Set of Facial Expressions (Tottenham et al., 2009), o reconhecimento emocional vocal com o Teste de Reconhecimento Paralinguístico das Emoções (TRPE, Paixão, Coelho, & Ferreira, 2010) e a dominância da experiência emocional positiva e negativa (afeto negativo- negative affect (NA) e afeto positivo-positive affect (PA) com Positive affect, negative affect schedule (PANAS; Watson, Clark, & Tellegen, 1988; Simões, 1993). Os resultados indicam que não se verifica uma relação entre traços de psicopatia e reconhecimento emocional (facial e vocal) no global da amostra. Na subamostra masculina apenas existe uma relação entre o total de acertos do reconhecimento facial e a psicopatia secundária e na subamostra feminina apenas se verifica uma relação negativa entre o reconhecimento vocal da surpresa no TRPE, psicopatia primária e total de psicopatia. Em relação à experiencia emocional, na globalidade, os resultados vão de encontro ao esperado, isto é, a psicopatia secundária está negativamente relacionada com uma dominância de emoções positivas em quase todos os itens da escala e com o total de emoções positivas (afeto positivo - PA), revelando, portanto, um perfil emocional positivo baixo e um perfil emocional negativo (NA) elevado. Na subamostra masculina foram encontradas algumas relações no que diz respeito à psicopatia primária e secundária que também vão ao encontro do esperado: NA alto e PA baixo. Os dados da subamostra feminina sugerem que as mulheres com traços de psicopatia primária são menos determinadas e assertivas e revelam maior agitação e aborrecimento em comparação com o pressuposto para essas características. Em relação à psicopatia secundária os dados indicam uma aproximação ao que é expectável em relação às características apontadas para os indivíduos que apresentam esses traços: PA baixo e NA alto mas com as referidas variações.

Área científica: Ciências Sociais
Distinção empírica entre Workaholism e Work Engagement : sua relação com o bem-estar : um estudo comparativo entre trabalhadores portugueses e japoneses

Palavras-chave: Bem estar

Este estudo teve como principal objectivo analisar empiricamente a diferença entre workaholism e work engagement, através do estudo das suas relações com o bem-estar numa amostra de docentes portugueses. Com base num estudo efectuado no Japão por Shimazu e Schaufeli (2009), procurámos investigar a existência de uma relação positiva entre workaholism e malestar (elevado grau de problemas psicossomáticos, baixa satisfação com a vida e baixo nível de desempenho laboral) e, entre work engagement e bemestar (poucos relatos de queixas psicossomáticas, e elevados níveis de satisfação com a vida e de desempenho no trabalho). Para a recolha de dados, foram utilizadas as mesmas escalas do estudo anteriormente referido, i.e., DUWAS para avaliar o workaholism, UWES para o work engagement e parte do HPQ para avaliar a satisfação e o desempenho, à excepção do BJSQ, que foi substituído pelo QES para avaliarmos as queixas psicossomáticas. Recorrendo à técnica de Análise de Equações Estruturais, foi testado o modelo teorizado com base na literatura, e em especial, no estudo de Shimazu e Schaufeli (2009). Apesar de bons índices de ajustamento no nosso modelo, somente uma das hipóteses foi confirmada – foi encontrada uma forte correlação positiva entre work engagement e desempenho no trabalho. Nenhuma das restantes relações hipotetizadas se mostrou significativa, à excepção da relação entre work engagement e satisfação, que, contudo, se apresentou como negativa. Os resultados por nós encontrados, diferentes daqueles indicados pela literatura, sugerem a necessidade de mais investigação neste âmbito. De facto, a amplitude dos constructos aqui mensurados é grande, abarcando diversas teorias e modelos. Algumas das limitações do estudo, implicações práticas e pistas para investigações futuras serão discutidas.

Área científica: Ciências Sociais
O processo de recrutamento em organizações terroristas

Palavras-chave: Terrorismo,Recrutamento,al-Qaeda

Apesar de ser amplamente discutido nos contextos académico e político, o terrorismo é ainda um tema que gera algumas discordâncias entre os estudiosos. Da definição do termo terrorismo à estrutura e funcionamento organizacional de um grupo terrorista, existem ainda muitas questões que devem ser analisadas. Esta dissertação aborda um dos processos mais importantes para uma organização: o recrutamento. Uma vez que as organizações terroristas são compostas por pessoas, torna-se imperativo perceber como funciona o seu processo de recrutamento, nomeadamente quais os agentes, modelos e técnicas usados para atrair e solidificar uma mentalidade terrorista nos seus membros

Área científica: Ciências Sociais
Compreensão de diferentes estruturas gramaticais : numa amostra de crianças do 1º ciclo do ensino básico: relação com a perceção dos professores do grau de dificuldade e frequência de utilização nos manuais escolares

Palavras-chave: Compreensão da leitura,Modelos de leitura

No limite, o presente estudo pretende contribuir para a aferição da bateria de provas de leitura, a PROLEC-R (Cuetos et al., 2009), para a população portuguesa. Esta bateria destina-se a crianças entre os 6 e os 12 anos. Especificamente, pretende analisar-se a compreensão da leitura de vários tipos de frase incluídos na prova de estruturas gramaticais, de modo a selecionar as que farão parte da versão final da prova. O trabalho que agora se apresenta inclui uma revisão teórica em torno dos processos e modelos de leitura e mais especificamente da compreensão leitora. Apresentamos, ainda, análises descritivas dos resultados obtidos na prova, bem como análises relacionais com a perceção dos professores relativas ao grau de dificuldade das frases. Posteriormente, os resultados apresentados são ainda confrontados com a frequência das mesmas estruturas gramaticais nos manuais escolares. No final deste estudo, toma-se conhecimento da dificuldade vivenciada pelas crianças na leitura de estruturas de complemento focalizado, sendo essa mesma dificuldade reconhecida também pelos professores. Palavras-chave: Estruturas gramaticais, compreensão da leitura, modelos de leitura. Comprehension of different grammatical structures: Study on a sample of children in the 1st cycle of basic education. Relationship with the perception by teachers of the degree of difficulty and frequency of use in textbooks.

Área científica: Ciências Sociais
Impacto e efeitos da avaliação externa no processo de autoavaliação das escolas

Palavras-chave: Escola, avaliação

Tendo como ponto de partida a revisão da literatura sobre a avaliação das escolas no quadro das políticas educativas, as implicações dos estudos sobre a eficácia das escolas e as iniciativas que se têm vindo a desenvolver, designadamente em Portugal, procurámos conhecer, através de um primeiro estudo, o desempenho no domínio Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola, mais concretamente no que diz respeito à autoavaliação, de acordo com os resultados no primeiro ciclo da Avaliação Externa das Escolas (AEE). Num segundo estudo, procurámos refletir sobre o impacto e os efeitos desta atividade no processo de autoavaliação das instituições de educação e ensino. De acordo com estes objetivos, em termos metodológicos, optámos por um estudo de natureza documental (Estudo 1) no qual se procedeu à análise dos relatórios anuais de AEE produzidos pela Inspecção-Geral da Educação (IGE), que serviu de base a um segundo estudo, empírico, de natureza descritiva com recurso a uma amostra não probabilística intencional de casos típicos (Estudo 2), no âmbito do qual aplicámos um inquérito por questionário dirigido aos diretores das Unidades de Gestão (UG) da Delegação-Regional do Centro da IGE que obtiveram classificações de insuficiente e suficiente no domínio supracitado, no ano de 2007/2008. Constituem aspetos fundamentais a ter em conta no Estudo 1, que foi no domínio Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola que as escolas obtiveram níveis mais baixos de classificação, verificando-se que os pontos fracos relativos ao processo de autoavaliação foram em número mais elevado do que os pontos fortes, registando-se situações em que este processo é pouco consistente, abrangente, sistemático e participado, casos de ausência ou debilidade de instrumentos e processos de autoavaliação, entre outros. No Estudo 2, constata-se que a maioria das UG apresentou contraditório e nele fizeram referência ao processo de autoavaliação, o que sugere que existiu uma possível convicção destas UG quanto à adequação e eficácia das práticas de autoavaliação implementadas, consentâneas com o desenvolvimento e a melhoria. Não obstante, parece que de facto, a AEE constituiu um incentivo às escolas que obtiveram piores resultados no domínio supramencionado, já que as alterações introduzidas no processo de autoavaliação, ao que parece com tendência a alicerçar-se em fins emancipatórios, se verificam, de uma forma geral, na grande maioria das UG e em todos os aspetos, indo ao encontro dos que predominam nos relatórios de escola. O quadro de referência e os instrumentos disponibilizados pela IGE foram adotados por um menor número de UG, revelando que estas enveredam por outras opções que passam pela procura de apoio junto de outras entidades, entre elas os Centros de Formação de Associação de Escolas. No entanto, é notória a perceção de um elevado grau de impacto da AEE no processo de autoavaliação.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo exploratório de caracterização de uma amostra de jogadores patológicos em função de variáveis familiares

Palavras-chave: Jogo,Sintomatologia psicopatológica

Estudo exploratório de caraterização de uma amostra de jogadores patológicos em função de variáveis familiares Resumo O jogo patológico é uma perturbação do comportamento com sintomas e critérios de diagnóstico específicos. Apesar das inúmeras consequências negativas associadas ao jogo patológico, ao nível individual, familiar e social, este fenómeno continua subinvestigado em Portugal. O presente estudo pretende contribuir para uma melhor compreensão do jogo patológico, descrevendo as características sociodemográficas, o funcionamento psicopatológico (BSI), o funcionamento familiar (SCORE- 15) e conjugal (EAM) e a qualidade de vida (QUOL) de uma amostra de 32 jogadores portugueses. Também foi nosso objectivo perceber as relações que se estabelecem entre estes domínios da vida dos jogadores, compreender a sua evolução com a severidade da adição e analisar a sua estabilidade temporal. Os resultados obtidos apontam para que os jogadores patológicos são maioritariamente do sexo masculino, com idade compreendida entre os 25 e os 35 anos e elevado nível educacional. Em termos psicopatológicos, os jogadores da amostra apresentam valores médios intermédios entre uma amostra clínica e uma amostra da população geral, o que é indicativo de alguma sintomatologia. Os jogadores da amostra percecionam poucas dificuldades na vida familiar, sendo as dificuldades financeiras o principal problema. Constata-se também que existe uma perceção de que o ajustamento mútuo é adequado e que as dimensões da qualidade de vida que apresentam valores médios mais baixos do que a população geral são as relacionadas com as finanças, o tempo e o emprego. Contudo, a análise comparativa de dois momentos de avaliação IV demonstrou um aumento acentuado do jogo patológico, com consequências em termos de sintomatologia psicopatológica, funcionalidade familiar e satisfação com a qualidade de vida.

Área científica: Ciências Sociais
Guarda partilhada : estudo exploratório

Palavras-chave: Poder paternal,Responsabilidades parentais

Este trabalho debruçou-se sobre a guarda partilhada, começando por definir os aspetos legais relacionados com as responsabilidades parentais. Foi feita uma revisão da literatura existente em Psicologia acerca do tema, abrangendo vários estudos e autores que defendem diferentes vantagens e desvantagens em relação à guarda partilhada.Seguidamente, foi elaborado um questionário de opinião acerca das vantagens e desvantagens da guarda partilhada e da guarda exclusiva, para ser passado à população geral com filhos, na zona Centro do país. A análise dos dados obtidos foi feita através do SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Os resultados mostraram que os participantes concordam com as afirmações mais óbvias e cujas opiniões se tornam divididas ao depararem-se com afirmações mais abstratas. Dos dados demográficos, só a idade e o número de filhos tiveram influênca, embora em poucas respostas.

Área científica: Ciências Sociais