NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Fatores de risco preditores de episódios de Violência Doméstica repetida: Avaliação de risco focalizada nas vítimas

Palavras-chave: Violência Doméstica,Fatores de Risco,Permanência,Abandono,Retorno

O número de mulheres vítimas de violência doméstica tem aumentado significativamente, o que tem merecido uma maior atenção dos poderes públicos, nomeadamente ao nível das políticas públicas. O presente estudo pretende contribuir para uma melhor compreensão do fenómeno de violência doméstica, ao nível dos fatores sociais, pessoais e/ou contextuais das vítimas que concorrem para a manutenção, abandono ou retorno das mesmas para uma relação abusiva, após a existência de uma rutura. A importância deste trabalho justifica-se pelo elevado número de femicídios que têm ocorrido nos últimos anos em Portugal, observáveis não só nas primeiras agressões que levam à rutura, mas também quando as vítimas se mantêm na relação abusiva. A investigação foi realizada no INMLCF, I. P., onde se procedeu a uma análise processual das vítimas que recorreram mais que uma vez ao serviço, com o intuito de serem apoiadas e encaminhadas. Deste modo, foram estudadas 67 vítimas, que recorreram duas, três, quatro e cinco vezes ao INMLCF, I. P.. Como fatores de risco preditores de episódios de violência doméstica repetida destacam-se o facto de o agressor residir com a vítima, o grau de parentesco para com a vítima ser o de «cônjuge», os consumos de álcool e estupefacientes por parte dos(as) agressores(as), a saúde física e/ou mental, o acesso a armas de fogo e armas brancas para ameaçar as vítimas, os tipos de violência perpetrados e a decisão da vítima (permanência, abandono e/ou retorno). Entre os influenciadores da permanência na relação abusiva salientam-se dependência emocional, a existência de filhos e a esperança que o agressor mude o seu comportamento. Os principais motivos encontrados como influenciadores do abandono da relação dizem respeito à segurança, existência de filhos e a vítima chegou a um ponto que considera ser de rutura. Relativamente ao retorno ao relacionamento abusivo, este é motivado pela desculpabilização por parte do(a) agressor(a), promessas de mudança e remorsos demonstrados pelo(a) agressor(a).

Área científica: Ciências Sociais
Fazendo a diferença: A gerontologia educativa na
Universidade Sénior de Câmara de Lobos

Palavras-chave: Envelhecimento ativo;,Educação de Adultos,Gerontologia Educativa,Universidade Sénior,Seniores

O presente relatório, designado “Fazendo a diferença: A gerontologia educativa na Universidade Sénior de Câmara de Lobos”, O estágio curricular foi realizado na Casa do Povo de Câmara de Lobos (CPCL), uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), localizada na freguesia de Câmara de Lobos, Madeira. Este teve a duração de um ano letivo com início em setembro de 2019 etérmino em maio de 2020, tendo sido realizado, mais especificamente, num projeto da CPCLintegrado na Universidade Sénior de Câmara de Lobos (USCL). Ainda contou com aorientação local da Dr.ª Laura Sousa, coordenadora da USCL. Com o aumento da esperança média de vida ganha ainda mais relevo a importância de proporcionar às pessoas seniores uma melhor qualidade de vida. Assim, o projeto de intervenção foi enquadrado pelo desígnio de tornar o envelhecimento mais ativo e saudável, a partir da perspetiva educacional, o que no permitiu conhecer, participar e inovar as dinâmicas de uma universidade sénior. A participação nesta resposta socioeducativa é uma oportunidade de os seniores se sentirem valorizados, colocarem em prática muitas das suas habilidades e saberes, e também de incentivar e promover o convívio social, combatendo assim o isolamento social.O relatório começa por apresentar uma fundamentação teórica em torno das temáticas do envelhecimento e da gerontologia educativa, seguindo-se a caracterização da CPCL, a apresentação do projeto de estágio com as respetivas atividades desenvolvidas, ao longo do ano, e finaliza com uma avaliação da intervenção e reflexão final.

Área científica: Ciências Sociais
O papel do TORVC - O desafio do trabalho à distânci

Palavras-chave: Aprendizagem ao Longo da Vida,Educação e Formação de Adultos,Centro Qualifica,TORVC,trabalho à distância

As perspetivas sociais e as atitudes em relação a educação e à formação da população adulta sofreram bastantes alterações sendo que na base dessa evolução está a conceção de que a aprendizagem deve ser para todos, contínua e ao longo da vida. É nesse sentido que surge a Educação e a Formação de Adultos, como meio de atender às necessidades desse segmento da população, proporcionando-lhes oportunidades e estratégias para alcançarem o sucesso educativo e formativo e, consequentemente, uma melhor integração e evolução social e profissional. Para uma melhor compreensão da emergência da Educação de Adultos e do conceito de aprendizagem ao longo da vida, é feita uma retrospetiva da sua evolução histórica, uma abordagem dos seus principais marcos e uma síntese da legislação que a suporta e que conduziu às práticas dos dias de hoje. De seguida apresenta-se a caraterização do local de estágio, o Centro Qualifica da Região de Aveiro (CQ-RA), pertencente à AEVA, e uma análise do seu funcionamento e das principais metodologias utilizadas pelos seus profissionais, bem como de todo o trabalho desenvolvido durante os 9 meses de estágio curricular. Por fim, tendo em conta o surgimento da pandemia Covid-19, que provocou transformações a todos os níveis, inclusivamente no contexto da educação e da formação, com a publicação do Decreto-Lei n.º 10-A/2020 de 13 de março, que determinou que a atividade dos Centros Qualifica passava a ser excecionalmente realizada à distância, pretendeu-se perceber qual o real impacto que esta pandemia estava a ter no trabalho das equipas dos Centros e, consequentemente, nos seus resultados. Para tal, foi realizada uma investigação por questionário (online), na qual participaram 33 Centros Qualifica da Região Centro. As conclusões mostram que apesar de os Centros terem mantido a sua atividade à distância, os seus resultados foram efetivamente inferiores em relação ao período pré-pandemia, tanto ao nível das inscrições como das certificações. As principais dificuldades sentidas por parte dos profissionais foram essencialmente no acompanhamento dos candidatos, pelas dificuldades em manter o contacto e pela falta de autonomia e de competências e recursos TIC dos mesmos; na adaptação ao teletrabalho, pela necessidade de utilização de novas ferramentas (digitais) e novos métodos de exposição; e em manter os candidatos motivados, sendo que a falta do contacto presencial teve grande influência neste aspeto.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo exploratório: práticas educativas do estabelecimento prisional de Coimbra e centro educativo dos Olivais: a educação como objeto de reinserção social

Palavras-chave: PRISÃO,JOVENS E ADULTOS,EDUCAÇÃO,REINSERÇÃO SOCIAL,Reinserção Profissional

O presente estudo procura descrever o funcionamento das prisões, nomeadamente do EPC e do CEO. Trata-se de um estudo exploratório e de um estudo de caso, sendo que o método adotado é cariz qualitativo, tendo-se recorrido à entrevista semi-estruturada como único meio de recolha de dados. No estudo, participaram duas pessoas: um ex-recluso do EPC e a direção do CEO. Os resultados permitem concluir que apesar dos EPs investirem na ressocialização dos reclusos, a verdade é que ainda existe um longo caminho a percorrer e são várias as falhas encontradas. Não só em termos materiais, como humanos, e mesmo em termos de dinâmica e organização das próprias atividades propostas à população reclusa ao nível da sua ressocialização e reintegração profissional.O presente estudo procura descrever o funcionamento das prisões, nomeadamente do EPC e do CEO. Trata-se de um estudo exploratório e de um estudo de caso, sendo que o método adotado é cariz qualitativo, tendo-se recorrido à entrevista semi-estruturada como único meio de recolha de dados. No estudo, participaram duas pessoas: um ex-recluso do EPC e a direção do CEO. Os resultados permitem concluir que apesar dos EPs investirem na ressocialização dos reclusos, a verdade é que ainda existe um longo caminho a percorrer e são várias as falhas encontradas. Não só em termos materiais, como humanos, e mesmo em termos de dinâmica e organização das próprias atividades propostas à população reclusa ao nível da sua ressocialização e reintegração profissional.

Área científica: Ciências Sociais
Perfil de funcionamento neurocognitivo e Reforma Antecipada por Invalidez: Um estudo de follow-up

Palavras-chave: Reforma Antecipada,Incapacidade para o trabalho,Perito Forense,Avaliação follow-up neuropsicológica,Perfil Neurocognitivo

Introdução: A esperança média de vida tem aumentado, bem como o envelhecimento da população. Sabe-se que o declínio cognitivo acelera a partir dos 50 a 60 anos de idade, mas a idade de reforma estipulada por lei é de 66 anos e 5 meses, existindo porém a possibilidade de pedir reforma antecipada por invalidez, mediante justificação apurada por uma junta médica. Existem poucos estudos realizados sobre o impacto que a obtenção ou não obtenção de reforma antecipada por invalidez pode ter nesse declínio. Este estudo pretende ser inovador nesta área de investigação, contribuindo para o conhecimento científico do tema e para a elaboração de um protocolo de avaliação neuropsicológica estruturado. Objetivos: Com este estudo pretende-se caracterizar o perfil neurocognitivo obtido na avaliação follow-up e compará-lo com o perfil de funcionamento previamente estabelecido, numa primeira avaliação, aquando do pedido de reforma antecipada por invalidez. Adicionalmente, pretende-se averiguar a existência de diferenças no perfil de funcionamento, em função da obtenção ou não obtenção do pedido de reforma antecipada por invalidez. Método: Foi analisada uma amostra de conveniência, da comunidade, de 14 sujeitos, que se disponibilizaram para realizar uma avaliação neuropsicológica de follow-up. O protocolo de avaliação neuropsicológica incluiu instrumentos de rastreio cognitivo (ACE-R), de perfil neurocognitivo (TMT A & B, FVF e FVS, FCR, Listas de Palavras I e II/WMS-III, Código e Memória de Dígitos/WAIS-III), de capacidade funcional (IAFAI) e de validade de desempenho (Rey 15-IMT). Resultados: Neste estudo, sobressai a variabilidade e heterogeneidade em termos de resultados, quer no grupo que obteve, quer no que não obteve reforma. No entanto, as funções executivas, planificação e resolução de problemas, memória visual, capacidade visuoconstrutiva/visuoespacial, atenção e capacidades visuomotoras constituem um núcleo de funcionamento a considerar, no âmbito dos processos de pedido de reforma antecipada por invalidez. A escolaridade surge como uma variável protetora, atenuando o declínio cognitivo. A nível da capacidade funcional, não foram encontradas diferenças em função da obtenção ou não obtenção de reforma, uma vez que todos os sujeitos obtêm resultados maioritariamente inferiores à média. Conclusões: Não encontramos um efeito distintivo da obtenção/ não obtenção da reforma no perfil neurocognitivo. É apontada a necessidade de acompanhamento dos sujeitos em situação e de pedido de reforma antecipada por invalidez e pós-reforma. Este estudo tem algumas limitações, tendo contribuído, no entanto, para a validação de uma proposta de protocolo breve de avaliação neuropsicológica.

Área científica: Ciências Sociais
Os efeitos da dança no desenvolvimento humano

Palavras-chave: Psicologia do Desenvolvimento,Psicologia Evolutiva,Dança,Funções Executivas

Introdução: A evolução trouxe o movimento que, por sua vez, trouxe o sistema nervoso. Estes dois aspetos – movimento e sistema nervoso – interagem num processo evolutivo altamente complexo que culminou na espécie humana. Uma vez que estes aspetos estão intimamente relacionados, a dança – um movimento de alta complexidade que requer domínio sobre o corpo – poderá ter implicações a nível cerebral – suas funções e estrutura – que, por sua vez, influenciam o desenvolvimento de maneira geral. Portanto, o estudo dos efeitos da dança nas funções do cérebro visa compreender, sobretudo, os efeitos do movimento no desenvolvimento humano. Estudos recentes investigaram esta correlação e apontam que a dança pode ter efeitos positivos sobre o desenvolvimento. Método: A pesquisa foi realizada em cinco companhias de dança do Rio de Janeiro e de São Paulo com 64 bailarinos profissionais (31 homens e 33 mulheres). As idades variaram entre 18 e 50 anos (média de 27.34). Foram aplicados o teste STROOP e o inventário BRIEF-A. Os sujeitos também preencheram um questionário sobre seu histórico com a dança. Resultados: Em relação às correlações significativas mulheres obtiveram pontuação superior aos homens no inventário “Organização de Materiais” do BRIEF-A. Já no teste STROOP mulheres obtiveram pontuações significativamente superiores na escala Palavra e na escala Cor. Também foi registrada uma correlação significativa de sinal negativo entre a frequência anual de apresentação em palco e a Interferência do teste STROOP – porém, de baixa magnitude. Também foi significativa a correlação de sinal negativo entre a frequência das aulas de dança na infância e as escalas do STROOP Cor/Palavra e Interferência. Outros aspetos do histórico do sujeito com a dança na infância e na juventude não apresentaram correlações significativas. Os resultados são discutidos em contexto com a literatura.

Área científica: Ciências Sociais
A relação entre as condições socioeconómicas e a qualidade de vida das pessoas com mais de 75 anos

Palavras-chave: Idosos,Qualidade de Vida,Condições Socioeconómicas,Elderly,Quality of Life,Socioeconomic Conditions

Este estudo pretende consolidar o conhecimento sobre a importância das condições socioeconómicas na qualidade de vida das pessoas com mais de 75 anos. O decréscimo da população jovem e o aumento da população idosa, tem-se tornado uma característica predominante na evolução demográfica em Portugal. Concretamente, o número de pessoas com mais de 75 anos aumentou significativamente (Gabinete de Estratégia e Planeamento, 2017) e simultaneamente é o grupo etário com menos qualidade de vida (Eurostat, 2013). O objetivo geral deste trabalho de investigação pretendeu analisar a relação entre as condições socioeconómicas e a auto-perceção da qualidade de vida de idosos com mais de 75 anos. Utilizámos o questionário de estado de saúde (SF-36) para avaliar a qualidade de vida numa amostra não probabilística intencional com 68 indivíduos e realizámos uma entrevista semiestruturada para recolher informações sobre as condições socioeconómicas. Concluímos que o nível de escolaridade, qualificações profissionais e condições socioeconómicas da nossa amostra é baixo e igualmente, a qualidade de vida em geral é baixa, situando-se abaixo do limiar dos 50%. A dimensão da função física apresenta a pontuação mais baixa em comparação com as dimensões psicológica e social. Por outro lado, a grande maioria dos participantes lida com restrições financeiras, sendo que 50% da amostra afirmou que o dinheiro auferido não é suficiente para todas as despesas até ao final do mês. Assim, a maioria dos idosos nesta faixa etária não vive com os rendimentos adequados às suas despesas, o que implica mais dificuldades em aceder a serviços, cuidados de saúde e consecutivamente. menos qualidade de vida. Esta conclusão reforça a necessidade de intervenção do assistente social, que deve lutar por melhores condições de vida da população idosa, potenciando a criação ou ajustamento de medidas de política pública que consagrem a prevenção e a promoção do estado de saúde das pessoas com idade mais avançada.

Área científica: Ciências Sociais
Um olhar sobre o trabalho digno em jovens adultos em Portugal.

Palavras-chave: Trabalho Digno,Investigação Qualititiva,Jovens adultos

Uma transição na vida de uma pessoa, é uma altura de experimentação, habituação e conflito, mas como é que a transição do ensino superior se liga com a entrada no mercado de trabalho? De que forma é percecionado o trabalho, para alguém que concluiu um curso do ensino superior? Para compreender melhor as perguntas colocadas, é necessário perceber como é que os jovens adultos concebem alguns conceitos relacionados com o trabalho, nomeadamente o trabalho digno e a vida digna. A investigação como propósito perceber quais os mecanismos que originam o trabalho digno, e compreender ainda que implicações tem o trabalho digno em relação à satisfação de necessidades, à realização pessoal no trabalho e o bem-estar, tudo isto na cultura Portuguesa.Este estudo foi baseado em grande parte pela Psychology of Working Theory, como tal procurou-se estabelecer uma ligação das cinco categorias originais da teoria (condições de trabalho seguras; tempo livre para lazer e descanso; valores organizacionais em complementaridade com valores pessoais; remuneração adequada; acesso adequado a serviços de saúde). Na amostra recolhida existem categorias que não constavam na Psychology of Working Theory e que ajudam a explicar o conceito de trabalho digno. As categorias desenvolvimento pessoal; realização pessoal; progressão de carreira; habitar num local seguro; e ter acesso a uma instrução superior; surgem na análise dos dados recolhidos com 17,41% de frequência na contagem de todas as entrevistas, o restante é atribuído às cinco categorias originais.

Área científica: Ciências Sociais
O instrumento behavior rating of executive function-adult version (brief-a): estudo exploratório das propriedades psicométricas

Palavras-chave: BRIEF-A,Validade,Precisão,Funções executivas,Estudo exploratório

As funções executivas são funções mentais, responsáveis pela capacidade de autorregulação e de autogestão de cada indivíduo. A sua compreensão é extremamente importante, pelo que se torna imperativa a existência de ferramentas válidas e confiáveis para as avaliar. Este estudo é exploratório e teve como principais objetivos a tradução e adaptação do Behavior Rating of Executive Function-Adult Version - BRIEF-A (Roth, Gioia & Isquith, 2005), bem como a análise das suas propriedades psicométricas, de modo a contribuir para a normalização e validação do BRIEF-A para a população Portuguesa e para sua posterior aplicação e aferição a nível nacional. Para isso, as versões informante e autorresposta do BRIEF-A foram traduzidas e aplicadas a uma amostra constituída por 260 sujeitos, divididos pelas 2 versões – autorresposta e informante.Neste estudo foram constatadas boas propriedades psicométricas do BRIEF-A, e através da realização de Análises Fatoriais Exploratórias, foi constatada a mesma estrutura fatorial presente na versão norte-americana - 2 fatores: Índice de Metacognição e Índice de Regulação Comportamental.No que respeita à precisão, foi analisada a consistência interna e o acordo interavaliadores. Ao nível da consistência interna, o BRIEF-A revelou uma consistência muito boa quer para o RGE quer para os índices – na versão informante e na versão autorresposta. No que diz respeito às escalas, os valores foram muito bons ou aceitáveis, e apenas a escala Inibição apresentou resultados não aceitáveis em ambas as versões. O acordo interavaliadores foi analisado através de correlações intraclasse entre as duas versões, tendo-se obtido correlações significativas aceitáveis ou boas.Foram também observados efeitos consoante o género e a idade.Posto isto, a utilização deste instrumento, bem como os dados normativos dele decorrentes, afiguram-se uma possibilidade de para o estudo das funções executivas nos adultos portugueses.

Área científica: Ciências Sociais
A visão dos professores sobre os alunos que vivem em acolhimento residencial

Palavras-chave: acolhimento residencial,crianças,jovens,professores,educação

A escola e os professores são um pilar fundamental na construção da identidade e dos projectos de vida de crianças e jovens em acolhimento residencial. Com o objectivo de perceber como estas crianças e jovens são compreendidos no seu funcionamento emocional, cognitivo e comportamental pelos seus professores, foram entrevistados 8 docentes do 3º ciclo de escolaridade, que já tinham dado aulas a crianças e jovens em acolhimento residencial (6 do sexo feminino, Midade=53.5 (DP=8.9), Manos serviço=30.8 (DP=8.6)), tendo as entrevistas sido analisadas de acordo com o método da Grounded Theory. A entrevista, semi-estruturada, obedeceu a guião construído para o efeito. Os resultados revelam que fundamentalmente a visão que os professores têm acerca dos alunos que vivem em acolhimento residencial é negativa, existindo uma ideia algo generalizada de que são jovens problemáticos e alunos difíceis. Os desafios que dizem enfrentar na gestão da sala de aulas e no acto de ensinar são impostos pelas poucas competências dos alunos e da fraca capacidade de regulação emocional, o elevado uso das novas tecnologias, a fraca assiduidade e o conseguir ensinar-lhes qual é o seu lugar na sociedade. Para responder a estes desafios, referem que as estratégias a que recorrem para os contornar são, essencialmente, de investimento na relação com o aluno, em termos relacionais e afectivos, na comunicação com ele (sobre as aulas, a escola e o trauma) e, em situações de crise contêm, apaziguam, advertem, desvalorizam ou tomam medidas mais drásticas como expulsar da sala. Tudo isto tem um impacto nos docentes e no modo como estes se vêem, por considerarem que esta é uma experiência gratificante, que acarrecta um fardo emocional, manifestando a necessidade de terem mais formação sobre estratégias de intervenção em situações de crise. Os aspectos negativos apontados às crianças em acolhimento residencial que maior saturação obtiveram são convergentes com as manifestações que, segundo a literatura cientifica sobre trauma desenvolvimental, decorrem da vivência de episódios traumáticos. Muito embora, os professores percebam, que muitas destas manifestações se devam à história de vida destes alunos, têm dificuldade em utilizar as estratégias mais adequadas para ajudar os alunos a alcançar bons resultados académicos. Será relevante complementar os resultados encontrados, com investigação que se centre na percepção que os alunos, que vivem nestas condições, têm sobre a acção educativa dos seus professores e a sua eficácia.

Área científica: Ciências Sociais
Análise sistemática de investigações acerca de aprendizagem baseada em jogos (GBL) e em jogos de interpretação de personagens (RPG)

Palavras-chave: Aprendizagem através dos jogos,GBL,RPG,Jogos de Interpretação de Personagens,Revisão sistemática da literatura

A presente dissertação nasceu da curiosidade dos resultados de um estudo de revisão acerca das investigações que envolvem aprendizagem através de jogos e RPGs. Deste modo, pretende identificar, descrever e relacionar os contextos em que foi estudada a aprendizagem através dos jogos de interpretação de personagens. Tal surge da questão de base de, sabendo que os jogos são uma ferramenta a que muitos teóricos e práticos se referem com pertinência para promover a aprendizagem, até que ponto a abordagem baseada-em-jogos é realmente eficaz? Mais concretamente, o que decorre dos estudos feitos um pouco por todo um mundo acerca da análise da eficácia dos jogos de interpretação de personagens (ou role-play games) nas aprendizagens? O método utilizado é de pesquisa de documentos e de revisão sistemática da literatura, incluindo revisão de investigações com componente experimental realizadas desde o ano 2000 (nos últimos 19 anos). Aplicados critérios sistemáticos de inclusão/exclusão de estudos a considerar na análise, foram considerados 37 estudos. Os resultados indicam que a pesquisa dentro do tema se encontra na sua maioria nos centros de desenvolvimento tecnológico do mundo, desde os Estados Unidos da América até à Malásia. Além disso, 24 dos 37 estudos evidenciam resultados positivos, em termos de eficácia, para aprendizagem através de jogos de interpretação de personagens. Destes estudos, os que se encontraram mais eficazes na sua aprendizagem são os estudos de matérias científicas e linguísticas.

Área científica: Ciências Sociais