NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Estilos Parentais e Motivação no Desporto: Relação com os Resultados Académicos

Palavras-chave: Estilos Parentais,Motivação no Desporto,Rendimentos Académicos

O presente estudo foi elaborado em contexto desportivo e o seu grande objetivo foi tentar perceber de que forma os Estilos Parentais e a Motivação no Desporto estão por de trás do Rendimento Escolar das crianças ou seja, de que forma a motivação, enquanto um conjunto de fatores e processos que levam as pessoas a agirem ou a ficarem inertes frente a determinadas situações (Cratty, 1983) e o Estilo Parental enquanto um conjunto de atitudes parentais para com a criança, que define o clima emocional em que se expressam as inúmeras práticas parentais (Darling & Steinberg, 1993 cit in., Santos, 2007) poderá influenciar o envolvimento escolar em termos sociais, pedagógicos e emocionais e consequentemente os seus resultados finais. Este estudo acarretou 35 crianças, do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 11 e 15 anos. O estudo demonstrou que Motivação Intrínseca de Conhecer apresenta correlações negativas com os Rendimentos Escolares e correlações positivas com a Motivação Intrínseca de Atingir Objetivos e Experiências Estimulantes. Demonstrou, ainda, que a Motivação Extrínseca de Regulação Externa e de Introjeção apresentaram correlações negativas com os Rendimentos Escolares e que a Motivação Extrínseca de Identificação apresenta diferenças estatisticamente significativas com os Rendimentos Escolares. Constatou-se que o nível socioeconómico é preditor dos Rendimentos Escolares e, também, dos Estilos Parentais. Podemos concluir que os Estilos Parentais e a Motivação no Desporto têm um impacto bastante significativo nos Rendimentos Escolares das crianças, mostrando-se fulcral a continuação desta linha científica de investigação e consequentemente, programas parentais e de pedagogia emocional no desporto.

Área científica: Ciências Sociais
(in)Satisfação com a Identidade em Pessoas LGB e Variáveis Familiares: 
A Importância da Abertura à Família

Palavras-chave: Comunicação Familiar,Diferenciação do Self,Abertura quanto à orientação sexual,Insatisfação Identitária

Como forma de concluir o 2º ciclo de estudos, foi-me sugerido que redigisse a dissertação de mestrado em forma de artigo científico, proposta que abracei. Como tal, esta dissertação pretende contextualizar o caminho percorrido ao longo do último ano, que culminou com a redação de um artigo para submeter a publicação na revista Family Process. Esta investigação foca a identidade sexual LGB. Nas últimas décadas, tem-se verificado uma maior aceitação de orientações sexuais que não a heterossexual. No entanto, as atitudes heterossexistas da sociedade ainda dificultam o processo de aceitação da identidade de pessoas lésbicas, gays e bissexuais (LGB). Ainda que, em primeira instância, muitas famílias rejeitem a identidade LGB dos filhos, elas têm um papel importante na aceitação e desenvolvimento da identidade sexual de uma pessoa LGB. Nesta investigação, explorámos a relação entre variáveis familiares, nomeadamente a comunicação familiar e a diferenciação do self, e a (in)satisfação identitária em indivíduos LGB (N=188). Testámos, também, o efeito moderador da abertura à família quanto à orientação sexual, na relação entre a comunicação familiar e a diferenciação do self e a (in)satisfação identitária. Níveis mais elevados de diferenciação do self predisseram níveis mais baixos de insatisfação identitária e a abertura quanto à orientação sexual para com os pais moderou a relação entre a comunicação familiar e a diferenciação do self e a insatisfação identitária. Os nossos resultados revelam a importância de estudar as variáveis familiares, em termos de padrões de relacionamento, na integração da identidade sexual LGB de um membro da família, com implicações clínicas na realização de futuras intervenções com indivíduos LGB e as suas famílias.

Área científica: Ciências Sociais
Apoio e Formação a Jovens na Casa de Infância Doutor Elísio de Moura

Palavras-chave: Crianças e Jovens institucionalizados,Acolhimento,Internet e perigos,Diversidade e respeito,Educação para a sexualidade

O relatório apresenta todas as atividades realizadas no âmbito do estágio curricular para a obtenção do grau Mestre em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, tendo sido realizado na Casa de Infância Doutor Elísio de Moura, em Coimbra, que é uma Casa de Apoio Social que se dedica ao acompanhamento de Crianças e Jovens. Tendo início em setembro de 2019 e terminado antecipadamente em meados de março de 2020 devido à atual situação de pandemia que o país atravessa, o estágio curricular centrou-se no acompanhamento diário das Crianças da Instituição, frequentando diariamente as suas rotinas de segunda a sábado. Ao longo de todo este percurso várias atividades decorreram, nas quais foi possível colaborar e planear/orientar outras, com temas adequados às suas faixas etárias e que ajudassem as crianças e, particularmente, as jovens a refletirem e a aumentarem a sua autoestima. O foco foi encontrar temas que fossem de encontro aos seus interesses, mas sobretudo às suas necessidades. O relatório, apresenta a caracterização da instituição, a Casa de Infância Doutor Elísio de Moura, depois abordam-se temas considerados pertinentes para as atividades desenvolvidas durante o período de estágio e, de seguida descrevem-se as atividades realizadas, nomeadamente na instituição e no apoio e participação em dois congressos, sendo um nacional e realizado presencialmente e o segundo internacional e realizado online devido à situação de pandemia. A experiência no mundo de trabalho é cada vez mais valorizada, pelo que, realizar este estágio proporcionou-me o contacto direto com o mundo laboral, permitindo a aquisição de conhecimentos e metodologias de trabalho que de outro modo não seria possível.

Área científica: Ciências Sociais
Intervenção educativa num centro escolar: construção e avaliação de um blogue como ferramenta de aproximação entre a família e a escola

Palavras-chave: Plataformas Digitais,Blogue Escolar,Envolvimento Escola-Família,Eco-Escolas,Educação Ambiental

O presente relatório pretende refletir o trabalho desenvolvido ao longo do estágio curricular, ocorrido no Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro, descrevendo as atividades de intervenção e de investigação desenvolvidas.	 Destacamos no projeto de intervenção a criação de uma plataforma digital como ferramenta de aproximação entre a escola e a família, tendo optado por um blogue escolar que foi objeto de avaliação, através da resposta a um questionário QSUB - Questionário sobre Satisfação e Utilização do Blogue, dirigidos aos professores e encarregados de educação das crianças que frequentam o Centro Escolar Solum Sul. Os resultados mostraram-se positivos, uma vez que a maioria dos inquiridos considera que o blogue escolar aumenta o envolvimento entre a e escola e a família, otimiza e simplifica processos de comunicação e contribui para a melhoria do ambiente escolar da instituição	O relatório integra do mesmo modo as atividades de acompanhamento e avaliação do Programa Eco-Escolas, que tem vindo a ser desenvolvido no Centro Escolar Solum Sul desde 2012, sensibilizando os alunos para a sustentabilidade ambiental. Neste sentido, apresenta-se o programa, bem como a planificação, desenvolvimento e avaliação das diversas atividades realizadas.	Registamos ainda a colaboração noutros projetos, como o Projeto AutoSTEM, as Sessões de Sensibilização para Métodos de Estudo, a participação e organização do II Seminário MAEE – Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção e outras atividades realizadas no Centro Escolar Solum Sul, que constituíram uma mais valia para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional.

Área científica: Ciências Sociais
Avaliação e relatórios psicológicos forenses no domínio da parentalidade: perspetivas de uma amostra de profissionais

Palavras-chave: Avaliação Psicológica Forense,Relatórios Psicológicos Forenses,Capacidades parentais,Magistrados,Profissionais de assessoria

A avaliação psicológica forense é uma tarefa exclusiva do psicólogo e pode ser pedida em diferentes contextos, sendo a área da parentalidade um deles. Neste cenário, existem dois grandes contextos em que esse pedido pode ser feito pelo Tribunal: Processos de promoção e proteção e Processos de regulação das capacidades parentais. Essa avaliação termina com a elaboração de um relatório, que se constitui meio de transmissão de informação entre o psicólogo e os magistrados, e que tem como finalidade fornecer informação que apoie a tomada de decisão judicial.O presente estudo teve como objetivo conhecer as perspetivas de profissionais sobre a avaliação psicológica e os respetivos relatórios, ao nível das mais-valias e contributos, bem como dos aspetos críticos que devem ser melhorados. A amostra foi constituída por 12 participantes: Magistrados do Ministério Público (3), Juízes (4), Psicólogos (4) e um Assistente Social.De forma geral, os participantes expressaram uma avaliação positiva, mostrando-se satisfeitos com o trabalho pericial que é feito, caracterizando-o como útil e importante para a tomada de decisão. Os participantes não foram tão críticos à forma como é feita a avaliação psicológica forense, comparativamente com o relatório. No que diz respeito ao relatório forense, foram identificados alguns aspetos críticos: a necessidade de adotar uma linguagem clara e acessível a profissionais que não têm formação em psicologia; haver relatórios que não respondem às especificidades do pedido do tribunal; o carácter dispensável da secção do resumo das peças processuais; o elevado intervalo de tempo entre o pedido e a receção do relatório; a extensão e a difícil perceção da metodologia/ protocolo/ instrumentos. Como aspetos positivos, foram reportados: as entrevistas, as interações e a avaliação das capacidades parentais realizadas durante a avaliação, assim como o resumo destes conteúdos no relatório.Em suma, os aspetos mencionados pelos participantes do estudo, particularmente os mais críticos, convergem com a investigação e as directrizes sobre a avaliação psicológica e a elaboração de relatórios forenses, particularmente no domínio da parentalidade.

Área científica: Ciências Sociais
Humanização da prematuridade: uma análise do impacto da incubadora no desenvolvimento do prematuro

Palavras-chave: prematuridade,incubadora,stress parental,desenvolvimento do prematuro,UCIN

O objetivo do presente trabalho preza-se por uma melhor compreensão do impacto da incubadora no desenvolvimento fisiológico, emocional e social do prematuro. O primeiro capítulo resulta de uma seleção e revisão de estudos realizados sobre esta temática. É realizado um enquadramento temporal sobre a evolução da incubadora até aos dias atuais. São apresentados os dados existentes relativos aos níveis de ruído e níveis de luminosidade a que os prematuros são expostos na incubadora e, posteriormente, são apresentados os efeitos documentados dos mesmos. Por fim, é realizado um estudo empírico que pretende avaliar e identificar os fatores que influenciam os níveis de stress parental.O estudo empírico é uma investigação não-experimental transversal, cuja amostra, formada com recurso a uma amostragem não probabilística por conveniência, foi recolhida via redes sociais, junto de grupos de apoio a pais com filhos prematuros. A amostra final é composta por 300 sujeitos, maioritariamente do sexo feminino.Os resultados evidenciaram que os valores recomendados pela Academia Americana de Pediatria relativamente aos níveis de ruído são vastamente ultrapassados. Os pais percecionam a incubadora como segura e não se mostram como bons indicadores para a avaliação de variáveis como o som e a luz na UCIN. Quanto mais tempo os bebés ficam internados, maior o nível de stress parental. A maior influência no stress parental é o sentimento de que não estão a cumprir com o seu papel como pais no cuidado do bebé. Mães que não conseguiram amamentar apresentam níveis de stress significativamente mais altos.

Área científica: Ciências Sociais
Vivências em Contexto Escolar pela Voz de Adolescentes em Acolhimento Residencial

Palavras-chave: acolhimento residencial,adolescentes,percepção,escola,professores

A escola constitui um contexto onde os jovens em acolhimento residencial estão inseridos e passam grande parte do seu tempo e por isso, as relações com os seus professores experienciadas neste contexto são fundamentais para o desenvolvimento de modelos mais positivos de si e dos outros. Com o objetivo de conhecer a perceção que as crianças e adolescentes têm acerca da escola, da relação com os seus professores e das suas experiências no contexto escolar, foram entrevistados 11 alunos do 2º e 3º ciclos de escolaridade que vivem em acolhimento residencial (4 do sexo feminino e 7 do sexo masculino, M_idaⅆe=14 (DP=1,27)), tendo as entrevistas sido analisadas de acordo com o método da Grounded Theory. A entrevista, semi-estruturada, obedeceu a um guião construído para o efeito. Os resultados revelaram que estes alunos têm uma visão dicotómica acerca da sua relação com a escola e com os professores, ainda que seja uma visão tendencialmente negativa. Os alunos destacaram as capacidades socioemocionais dos professores, nomeadamente a prestação de cuidados e a manifestação de preocupação, como fatores fundamentais para o estabelecimento de uma relação positiva com os mesmos e confirmaram que as relações que mantêm com os professores influenciam a forma como percecionam a escola e as aprendizagens. Esta perceção negativa da escola pode ser influenciada pelo clima escolar inseguro da escola e pelas relações negativas que são mantidas com os professores. Por sua vez, estas relações negativas são influenciadas por aquilo que os adolescentes percecionam ser a falta de competências de ensino dos professores, que dificultam o envolvimento e a aprendizagem dos alunos, a utilização deestratégias de regulação do comportamento ineficazes e a ausência de demonstração de compreensão e interesse pelos alunos. Além disso, os resultados apontaram para a existência de comportamentos discriminatórios por parte dos professores que não só originam relações disruptivas com os professores, como também dificultam o envolvimento escolar dos alunos e, consequentemente, a aprendizagem. Os aspetos com maior saturação que foram apontados pelos alunos que favorecem a sua relação com os professores e os que dificultam são convergentes com a literatura científica sobre o trauma desenvolvimental, que justifica comportamentos e dificuldades na manutenção de relações positivas, e sobre a importância das figuras significativas no desenvolvimento positivo destes alunos através das estratégias relacionais mais adaptativas. Este estudo além de conhecer o modo como os alunos em acolhimento percecionam as relações com a escola e com os professores, revela, pela sua perspetiva, quais as estratégias mais eficazes para regular os comportamentos e motivar as aprendizagens em sala de aula. Conhecer a sua perspetiva permite repensar em estratégias que beneficiem não só os alunos como também os seus professores.

Área científica: Ciências Sociais
Personalidade e Doença de Alzheimer

Palavras-chave: Revisão,Doença de Alzheimer,Personalidade pré-mórbida,Big 5,Processo saúde-doença

A análise da personalidade pré-mórbida e respetivas alterações ao longo do tempo, associadas ao declínio cognitivo ligeiro (DCL) e ao desenvolvimento de quadros demenciais, têm sido objecto de estudo de várias investigações nos últimos anos. Contudo, a compreensão plena da relação existente entre construtos abrangentes como “personalidade” e “doença” é dificultada pelo envolvimento de múltiplos mecanismos de influência tais como disfunções fisiológicas, comportamentos saudáveis e estratégias de coping. Com base no Modelo dos Cinco Grandes Fatores (FFM), a literatura apresenta um certo consenso quando associa níveis superiores de Neuroticismo (N) e inferiores de Conscienciosidade (C) a uma maior probabilidade de incidência da Doença de Alzheimer (DA) na idade avançada. O estudo e avaliação da personalidade no contexto da DA parecem ter um papel de crescente importância, não só na promoção do conhecimento etiológico mas também nas áreas do diagnóstico precoce, tratamento de sintomas e delineamento de estratégias de prevenção. Pretende-se, então, explorar esta relação integrando uma proposta de investigação na área e uma reflexão acerca dos possíveis contributos do estudo da personalidade para a prática clínica em termos de entendimento, prevenção e atuação na DA. Ressaltando que a consideração clínica de características psicológicas individuais promoverá e facilitará a prevenção em termos de: 1) prever a vulnerabilidade patológica junto de indivíduos saudáveis; 2) intervir no curso da patologia com pacientes já diagnosticados.

Área científica: Ciências Sociais
Conhecimentos, atitudes e crenças sobre sexualidade dos adolescentes em acolhimento residencial

Palavras-chave: Adolescentes,Acolhimento residencial,Sexualidade,Conhecimentos,Atitudes

O acolhimento residencial é uma medida de proteção para crianças e jovens de destaque em Portugal, sendo que as crianças e jovens acolhidos, na sua maioria, são expostos a ambientes e condições adversas numa idade precoce. Esta exposição pode ser desorganizadora e influenciar as suas vidas e a forma como se relacionam com os outros, o que se manifesta também nos seus comportamentos e atitudes sobre sexualidade. Neste sentido, procurou-se investigar sobre os conhecimentos, atitudes e crenças destes jovens sobre sexualidade e educação sexual e sobre a relação entre estas mesmas variáveis.Para concretizar este estudo utilizou-se uma amostra de 58 adolescentes residentes em 8 casas de acolhimento da região centro e sul de Portugal, com idades compreendidas entre os 13 e os 20 anos (M= 16.26; DP= 1.733), de ambos os sexos (50% raparigas), que responderam a um questionário sociodemográfico e sobre a sua experiência amorosa ao Questionário de Conhecimentos sobre Sexualidade e ao Questionário das Atitudes e Crenças sobre Sexualidade e Saúde Sexual.Os resultados indicaram dados sobre as experiências amorosas dos jovens, sobre os conhecimentos, sendo que os melhores conhecimentos destes jovens são relativos à sexualidade e prazer sexual, seguindo-se da contraceção e práticas sexuais seguras e os piores remetem para a prevenção da gravidez, assim como sobre as crenças e atitudes sobre sexualidade e saúde sexual. Nestas últimas, verificou-se as crenças que os adolescentes em acolhimento residencial mais endossam relacionam-se com a violência no namoro.Quando observadas as relações entre os dois questionários utilizados é possível observar a relação entre os vários fatores analisados, o que indica que, quanto mais conhecimentos os adolescentes tiverem, menos crenças tenderão a endossar.Em suma, seria importante ser promovido algum trabalho nas casas de acolhimento residencial que pudesse dar formação aos jovens não só sobre educação sexual no geral, mas também sobre prevenção da gravidez. Desta forma pretende-se promover a continuidade da obtenção de conhecimentos sobre o tema que permitirá evitar que os adolescentes endossem crenças desajustas.De forma a obter dados mais reais sobre os conhecimentos e atitudes sobre sexualidade seria através da realização de um estudo qualitativo.

Área científica: Ciências Sociais
Como é que os valores humanos, a distância social e o nacionalismo influenciam as atitudes da maioria face à imigração?

Palavras-chave: imigração,atitudes face à imigrantes no trabalho,valores humanos,distância social,nacionalismo

Esta dissertação, de caráter empírico, insere-se no âmbito do estudo dos preditores de atitudes perante a imigração e trabalhadores imigrantes, tomando os casos de Portugal e da Alemanha. Este é um campo de investigação que tem sido bastante explorado devido ao aumento da imigração na Europa e, das suas consequências sociais, económicas e culturais. Desta forma, as perceções sobre imigração têm se tornado num tópico que, cada vez mais, se comprova complexo e relevante nos últimos anos (Fitzgerald & Awar, 2018).As variáveis analisadas foram os valores humanos, a distância social e o nacionalismo através de estatísticas descritivas, correlações de Pearson e regressões lineares. Os resultados demonstram que todas as variáveis abordadas estão relacionadas de formas distintas com as atitudes perante a imigração, com padrões congruentes e complementares entre o caso português e o caso alemão. 	Comparando os resultados das regressões lineares é possível compreender que a abertura à mudança, autotranscedência e a autovalorização estão positivamente relacionados com atitudes negativas perante a imigração e trabalhadores imigrantes, enquanto que a conservação se revelou positivamente relacionada com atitudes positivas perante a imigração. Por fim, a distância social, foi a variável que mais contribuiu para a explicação das atitudes negativas perante a imigração, enquanto que o nacionalismo foi a que menos contribuiu, apresentado apenas impacto negativo em dois dos itens da amostra portuguesa.

Área científica: Ciências Sociais
Estudos com design de simulação análogo em Testes de Validade de Sintomas (TVS): Uma revisão da literatura

Palavras-chave: Simulação,Exagero de sintomas,Validade de Sintomas,Testes de Validade de Sintomas,Design de simulação análogo

A área da avaliação da validade de sintomas tem assumido uma importância acrescida no domínio da avaliação psicológica. Em contextos forenses, a evidência dos ganhos secundários alcançáveis com a simulação ou exagero de sintomas psicopatológicos e a prevalência deste tipo de comportamentos por parte dos avaliados, constitui um problema relevante. Os Testes de Validade de Sintomas (TVS) têm como objetivo detetar a presença de comportamentos de simulação ou exagero de sintomas permitindo, aos profissionais de saúde metal, realizar interpretações mais fidedignas dos resultados obtidos através de uma avaliação psicológica, de forma a refletir o funcionamento psicológico real do sujeito.Neste âmbito, releva-se a importância das investigações na área, para que os clínicos consigam recorrer à utilização dos TVS com confiança nos seus resultados. Uma das mais comuns metodologias de investigação na simulação de sintomas é o design de simulação análogo, no qual são formados grupos de controlo e de simulação instruída, para estudar a identificação e controlo dos instrumentos ao comportamento referido. No entanto, esta metodologia encontra-se muito associada a críticas relativas à sua fraca validade externa, devido às diferenças existentes entre as condições experimentais e as condições da vida real, nas quais esses comportamentos podem estar presentes. Neste sentido, acresce a importância de serem respeitados certos padrões de construção metodológica nas investigações realizadas, de forma a que as conclusões retiradas sejam generalizadas com confiança. Assim, na presente dissertação, é realizada uma revisão dos estudos existentes com recurso ao design de simulação análogo, com destaque para os contextos forenses (criminal e médico-legal). Considerando o número reduzido de investigações encontradas nestes contextos, são, adicionalmente, apresentados estudos em contextos comunitários. As conclusões retiradas indicam que são, ainda, cometidos diversos erros associados ao desenvolvimento das instruções de simulação, o que coloca em risco a fiabilidade com que são interpretados os comportamentos de simulação reproduzidos pelos “simuladores experimentais”. São feitas recomendações de natureza metodológica orientadas para assegurar um maior grau de representatividade e generalização dos resultados obtidos neste design de simulação análogo para os contextos reais.

Área científica: Ciências Sociais