O ensino moderno da arquitectura : a reforma de 57 e as Escolas de Belas-Artes em Portugal (1931-69)

Palavras-chave: Escola de Belas Artes -- Porto -- estudos e ensino -- 1931-1969,Escola de Belas Artes -- Lisboa -- estudos e ensino -- 1931-1969,Beaux-Arts,Arquitectura -- ensino -- Portugal -- 1931-1969,Arquitectura -- estudos e ensino -- 1931-1969

Nas Escolas de Belas-Artes do Porto e Lisboa, o ensino da Arquitectura acompanhou o debate que os arquitectos portugueses promoveram sobre a Arquitectura Moderna, espelhando ora as posições de resistência ora as posições de adesão e entusiasmo face à nova atitude perante a Arquitectura, a Arte e a Sociedade. Em Portugal, a implementação da Arquitectura Moderna está também dependente da acção do Estado Novo nas políticas de obras públicas e também nas políticas educativas, produzindo uma legislação com objectivos ideológicos. Neste contexto, consideramos, como ponto de partida, que a luta pela Arquitectura Moderna foi também alicerçada na luta por um Ensino Moderno da Arquitectura com a intenção de formar um arquitecto com uma dimensão artística e técnica. De acordo com esta perspectiva cultural e política, este estudo tem como objectivo identificar e caracterizar o ensino praticado nos cursos de Arquitectura das Escolas de Belas- Artes portuguesas durante o período de vigência da Arquitectura Moderna e do Estado Novo, utilizando como balizas cronológicas a promulgação da Reforma de 1931 e a dissolução da Reforma de 1957, em 1969. Considerando que a Reforma de 1931 consolidou um ensino Beaux-Arts interessa analisar a crítica a este sistema através do processo de construção e implementação da Reforma de 57, pelos professores, pelos estudantes e pelos arquitectos. Ao longo deste estudo iremos argumentar que este processo de reforma corresponde ao processo de construção de um Ensino Moderno da Arquitectura, referenciando este sistema nas metodologias pedagógicas propostas por John Dewey para a pedagogia moderna e por Walter Gropius na Bauhaus e no curso de Arquitectura da Universidade de Harvard, divulgadas mais tarde nos Congressos Internacionais de Arquitectura Moderna. Do ponto de vista metodológico, a transformação do ensino Beaux-Arts num ensino moderno foi investigada através de duas abordagens: uma de carácter político-cultural, onde se estuda o debate nacional e internacional sobre os modelos de ensino, o papel do arquitecto na sociedade e as reformas do ensino; outra de carácter educativo, onde se aprofunda o quotidiano do Curso de Arquitectura nas duas Escolas de Belas-Artes, através da direcção da Escola, da actividade pedagógica, da actividade associativa, da actividade cultural e dos espaços de ensino. A investigação foi suportada fundamentalmente em documentos que testemunham o debate e a didáctica promovida no período em estudo e cruzada com as reflexões produzidas pelos seus intervenientes directos, através de dissertações, artigos, entrevistas e depoimentos. Deste conjunto alargado, os trabalhos escolares constituíram o motor da investigação, permitindo desde já concluir dois aspectos paradoxais - nas duas Escolas de Belas-Artes, com métodos e abordagens diversas, o ensino moderno foi implementado sobre um currículo Beaux- Arts e, por sua vez, o currículo moderno gerou um ensino experimental, de crítica à Arquitectura Moderna.

Área científica: Ciências da Engenharia e Tecnologias