NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Escolas eficazes: dos indicadores à perceção dos docentes

Palavras-chave: Escola

A escola, enquanto instituição social, tem como função possibilitar o acesso e sucesso dos alunos, a igualdade de oportunidades, independentemente do seu estatuto social. Para isso é necessário que a escola seja eficaz no desempenho desta função que à partida parece tão simples, mas que se torna tão difícil de realizar. Foi neste sentido, que começámos por fazer uma revisão da literatura sobre os vários significados do conceito de eficácia das escolas, das medidas e fatores que lhe estão associados, bem como do modo como se avaliam as escolas. Constatando a dificuldade de definir e medir a eficácia escolar, foi nosso objetivo conhecer as perceções dos professores sobre a eficácia das escolas em que prestam serviço e relacionar essa perceção com os resultados da avaliação externa levada a cabo pela IGEC. Para o efeito realizámos um inquérito com recurso ao questionário, que incluiu uma Escala de Perceção da Eficácia da Escola (EPEE) construída com base no quadro de referência da avaliação externa de escolas, aplicada aos professores de um agrupamento do distrito de Coimbra. Os dados revelam maior convergência entre a perceção global dos docentes e as classificações da AEE no domínio da Prestação do Serviço Educativo, registando-se menor convergência relativamente aos domínios Resultados e Liderança e Gestão. Verificam-se, no entanto, fracas correlações, entre as respostas obtidas na EPEE e a perceção global nos domínios correspondentes, em particular entre as pontuações da escala no domínio dos Resultados e a perceção global do desempenho neste domínio. Estes dados apontam, mais uma vez, para a dificuldade de operacionalização e a necessidade de validação das medidas adotadas e mais concretamente para a questão da redução dos resultados das escolas aos resultados académicos.

Área científica: Ciências Sociais
A Influência do conflito interparental nas relações amorosas de jovens adultos

Palavras-chave: Jovens adultos,Conflito interparental

Os efeitos de um ambiente familiar desequilibrado exibem-se amplamente em diversos domínios da vida dos seus elementos. O conflito interparental é um comportamento definido por uma expressão de desentendimento ou agressão entre o casal, marcado por comportamentos de raiva, hostilidade, desconfiança, linguagem agressiva, agressão física e dificuldades de cooperação nos cuidados e comunicação com os filhos. A sua existência representa, globalmente, uma quebra na homeostasia familiar, e a nível particular afeta o ajustamento psicológico dos filhos do casal, estendendo-se esta influência a comportamentos emocionais e sociais, como no caso das relações amorosas. No presente estudo, pretendeu-se avaliar em que medida a perceção de um conflito interparental contribuía para uma menor satisfação nos relacionamentos amorosos, para uma motivação pouco autónoma para permanecer na relação, para um menor compromisso e tempo de duração e expectativas de duração do relacionamento menores. Após uma análise descritiva, correlacional, associativa e comparativa, os resultados do estudo revelam que um nível mais elevado de conflito se associa a uma menor satisfação, uma motivação menos autónoma, menor compromisso, tempo de duração e expectativas no que respeita ao relacionamento amoroso dos indivíduos, sobretudo quanto estes se sentem mais culpados, envolvidos nos conteúdos das discussões dos pais, e quando lhes é sugerido que escolham apoiar um dos pais no conflito (triangulação).

Área científica: Ciências Sociais
“Filhos és, pai serás”: memórias infantis dos pais e competências parentais actuais

Palavras-chave: Memória infantil

Esta investigação tem como objectivo principal perceber se as memórias parentais na infância influenciam as competências dos pais na parentalidade. Seguindo uma linha de investigação correlacional transversal, de natureza quantitativa, foi desenvolvido um protocolo que permitiu a recolha dos dados necessários à realização do presente estudo. Como tal, foi aplicado um questionário sociodemográfico, bem como três escalas que permitiram recolher informações acerca das memórias infantis parentais, o estilo de vinculação do participante, como também as competências parentais desempenhadas por estes, actualmente, nos filhos. Os resultados desta investigação convergem com os estudos realizados e a literatura encontrada neste âmbito, sugerindo que as memórias de infância relativas aos estilos educativos parentais influenciam o modo como, mais tarde, se estabelecem vínculos relacionais e, em função destes, se aplicam as competências parentais. As relações precoces e, a percepção dada às mesmas, são fundamentais para o processo de desenvolvimento do indivíduo a nível social, psicológico e emocional, sendo considerados os desencadeadores do investimento relacional com os que os rodeiam.

Área científica: Ciências Sociais
Vidas aprisionadas: a interface entre o estresse e o bem-estar em medidas socioeducativas

Palavras-chave: Bem-estar,Estresse,Adolescentes,Funcionários,Medidas socioeducativas

O presente trabalho teve por objetivo estudar o bem-estar e o estresse em uma amostra de adolescente e adultos inseridos em contexto de medida socioeducativa do estado do Pará, pretendendo contribuir com subsídios para o desenvolvimento de condições mais salutares nesta população e para do aprimoramento da política socioeducativa. A pesquisa foi apoiada em dois eixos: revisão bibliográfica e pesquisa empírica sob uma abordagem quantitativa. Para tal foram utilizados questionários de análise de dados sociodemográficos específicos para adolescentes e adultos, e ainda os instrumentos - Escala de Stress para Adolescentes (Tróccoli & Lipp,2006), Inventário de Sintomas de Stress para adultos (Lipp,2005) e Escala de bem-estar Subjetivo (Albuquerque & Trócolli,2004). Descreveu-se as amostras tanto no que diz respeito aos seus aspectos gerais, quanto em relação ao bem-estar e estresse e observou-se que adolescentes e funcionários apresentam-se sob estresse, sendo predominante nos adultos, entretanto os primeiros encontram-se maioritariamente situados na fase de exaustão e com sintomas físicos, enquanto os outros na fase de resistência e com sintomas cognitivos. Foi diagnosticado maior bem-estar nos funcionários do que nos adolescentes, sendo a variável inversamente proporcional ao estresse. A idade dos participantes não influenciou no bemestar de ambas as categorias, o que não ocorreu com o sexo, visto que nas adolescentes do sexo feminino há menos estresse e mais bem-estar. O índice de atestados médicos é alto, principalmente nos funcionários efetivos. No cargo de socioeducadores o estresse é maior e o bem-estar menor em comparação aos outros cargos, sendo ainda estes profissionais os que apresentam relacionamento menos favoráveis com os adolescentes relativamente a outros trabalhadores, o que demonstra a necessidade do desenvolvimento de medidas preventivas e curativas para esta população, principalmente para os Socioeducadores, sendo algumas sugestões apontadas no decorrer do trabalho.

Área científica: Ciências Sociais
Inflexibilidade psicológica relativa aos comportamentos alimentares: o seu papel no grau de severidade da psicopatologia alimentar

Palavras-chave: Insatisfação com a imagem corporal,Psicopatologia alimentar

O presente estudo revelou-se a primeira investigação a explorar um novo processo associado à inflexibilidade psicológica, em perturbações do comportamento alimentar: inflexibilidade em relação aos padrões alimentares. A pertinência da análise deste constructo baseia-se no crescente endosso, por parte de mulheres de sociedades ocidentais modernas, em comportamentos alimentares perturbados, como resposta à insatisfação com a imagem corporal, causada pela persecução de um físico magro culturalmente idealizado. Consequentemente, vários estudos revelaram que estes fatores se encontram na base do desenvolvimento de perturbações do comportamento alimentar. A inflexibilidade em relação aos padrões alimentares pode ser compreendida como a incapacidade do indivíduo em envolver-se em comportamentos alimentares concordantes com as contingências presentes nos contextos externo e interno, ao depararem-se com perceções, pensamentos e sentimentos negativos associados ao peso e imagem corporal. Desta forma, os indivíduos procuram diminuir o afeto negativo associado a tais experiências através de padrões rígidos de pensamento (e.g., regras rígidas) e comportamento alimentares maladaptativos (e.g., dietas restritivas prolongadas). Deste modo, o objetivo do estudo passou por explorar o papel da inflexibilidade dos comportamentos alimentares na relação entre o peso e insatisfação com a imagem corporal na psicopatologia alimentar. Para tal, foram administrados instrumentos baseados em tais constructos, a uma amostra de 678 estudantes universitárias, com idades compreendidas entre os 18 e os 25 anos. Os resultados indicaram que, o impacto 2 do peso e da insatisfação com a imagem corporal na psicopatologia alimentar é parcialmente mediado pela inflexibilidade dos comportamentos alimentares. Tais resultados parecem sugerir que, o impacto que o peso e insatisfação com a imagem corporal têm na adoção de comportamentos alimentares perturbados, pode ser potenciado aquando da presença de padrões alimentares inflexíveis. Esta revelação pode vir a tornar-se importante na elaboração de planos de prevenção e intervenção mais eficazes, ao apoiar-se na aceitação de experiências negativas em relação ao peso e imagem corporal, não permitindo que tais experiências influenciem o comportamento de forma maladaptativa.

Área científica: Ciências Sociais
A importância da gestão na sustentabilidade de organizações sem fins lucrativos prestadoras de serviços sociais

Palavras-chave: Organizações Sem Fins Lucrativos

As organizações sem fins lucrativos demonstram uma necessidade de mudança urgente de paradigma, na medida em que na maioria destas organizações existe um défice ao nível da capacidade de gestão e estas ainda não toma em consideração a necessidade do profissionalismo. A esta problemática alia-se o desafio destas organizações que é a sua sustentabilidade. A gestão e a sustentabilidade tornaram-se questões de relevância neste contexto, em que os processos de gestão e o pensamento estratégico tornam-se essenciais a um melhor desempenho e autonomia. Neste estudo, definimos como objetivo geral da nossa investigação compreender a importância da gestão estratégica na sustentabilidade das organizações sem fins lucrativos. Quanto à metodologia de investigação, o presente estudo de caso analisa os processos de gestão estratégica de três organizações sem fins lucrativos e a sua relação com a sustentabilidade das mesmas. A recolha de dados foi feita através de pesquisa documental, de uma ficha de caracterização e de uma entrevista semiestruturada aos gestores e funcionários de cada organização. Os resultados indicam que das organizações estudadas todas apresentam uma gestão estratégica mais desenvolvida ao nível do enfoque interno e menos desenvolvida no enfoque externo, o que indica desequilíbrio na sustentabilidade. Duas das organizações (A e C) estudadas apresentam uma visão estratégica da gestão mais desenvolvida do que a terceira, indicando várias semelhanças ao nível de três áreas de gestão: gestão de recursos, gestão de impactos e sistema legal. Porém, a organização B apresenta vantagens ao nível da administração estratégica e na capacidade de advocacy, e a organização C apresenta vantagens ao nível da gestão de recursos humanos e administração de parcerias.

Área científica: Ciências Sociais
Atitudes e perceção de risco face ao risco de abandono escolar: um estudo preliminar com académicos e professores

Palavras-chave: Abandono escolar

Parte-se da visão atual do abandono escolar que o descreve como um dos problemas sociais mais importantes do nosso tempo, tanto pela dimensão que atinge, como pelas consequências que lhe estão associadas. Este estudo teve como principal objetivo compreender em que medida «Académicos» (docentes/investigadores universitários) e «Professores» (docentes do 1º e 2º ciclo) formam as suas atitudes face ao risco de abandono de forma diferenciada, em linha com as respetivas inscrições profissionais determinantes da distância variável do agenciamento concreto das suas ações enquanto atores envolvidos no processo educativo. Depois de um roteiro teórico articulando noções de risco, risco cultural, sociedade de risco e perceção de risco, segue-se uma revisão da literatura sobre o risco de abandono escolar procurando identificar quais os fatores que, no entender da comunidade científica dedicada ao seu estudo, mais fortemente contribuem para o fenómeno. Com base em quatro fatores identificados, procedeu-se à construção de quatro subescalas (Família, Aluno, Escola e Contexto) que por junto designamos de Escala de Avaliação de Atitudes Face ao Risco de Abandono Escolar. Constituídas por um corpus de itens descritores de situações e comportamentos associados ao abandono escolar, procuram avaliar de três formas distintas – Tomada de Risco, Perceção de Risco e Perceção de Benefícios - conteúdos que se supõe compor tais atitudes. A análise e interpretação dos dados recolhidos através das escalas com amostras de conveniência de Académicos (N = 8) e Professores (N = 11), permitem sugerir pistas úteis para a consideração de como atitudes face ao risco de abandono escolar divergentes podem constituir um banco de competências para lidar com este risco da parte destas populações específicas e de outras (famílias, políticos, técnicos do Serviço Social, etc.) que no futuro se pretenda, dentro da mesma lógica, avaliar.

Área científica: Ciências Sociais
Políticas e práticas da educação de infância: situação e propostas para um município educador

Palavras-chave: Educação de infância

O presente trabalho apresenta como objetivo primordial analisar as políticas e práticas subjacentes à educação de infância no município da Lousã. Numa primeira fase, pode encontrar-se um breve enquadramento teórico acerca do desenvolvimento das crianças dos 0 aos 6 anos, o enquadramento legislativo dos serviços que são prestados nesta faixa etária, bem como alguns dos modelos curriculares mais praticados em Portugal. Ainda nesta primeira parte, apresenta-se uma breve contextualização acerca dos novos papéis que os órgãos de poder local têm vindo a assumir em Portugal. Na segunda parte deste trabalho, é apresentado um estudo empírico que decorreu no município da Lousã. Este estudo teve como intento, identificar e conhecer as práticas das várias modalidades de atendimento para crianças dos 0 aos 6 anos, assim como averiguar o papel que os órgãos de poder local desempenham, atualmente, para o desenvolvimento de uma educação de infância de qualidade. Neste contexto pretende-se equacionar um possível enquadramento da educação das crianças dos 0 aos 3 anos de idade no sistema educativo de modo a que possa ser melhorada a oferta dos serviços, assegurando-se a continuidade educativa com o sistema subsequente – a educação pré-escolar. Com todos os dados coletados e analisados indaga-se sobre quais as propostas a apresentar para o território em causa, de modo a que se possa enquadrar numa lógica de município educador, contribuindo para a inclusão da educação de infância na construção coletiva do Projeto Educativo Local.

Área científica: Ciências Sociais
Que representações sociais da violência entre parceiros íntimos têm os estudantes de enfermagem, medicina e serviço social?: o papel da formação

Palavras-chave: Violência entre parceiros íntimos,Representação social

Os objetivos centrais do estudo aqui apresentado são conhecer as representações sociais da violência entre parceiros íntimos (VPI) e a prevalência e cronicidade de condutas violentas nas relações em estudantes do ensino superior, mais concretamente das áreas de enfermagem, medicina e serviço social. É também explorada a relação entre essas variáveis e a influência da formação e da história de violência familiar nas mesmas. A amostra é constituída por 313 sujeitos, sendo 19.8% estudantes de enfermagem, 25.2% de medicina e 55% de serviço social. Os resultados refletem uma baixa legitimação da violência entre parceiros íntimos, com os estudantes de serviço social a legitimarem mais que os restantes. Relativamente às relações íntimas dos sujeitos da amostra, verificou-se que são pautadas por valores preocupantes de violência, ainda que maioritariamente relativos a atos de pequena violência. As diferenças entre o primeiro e o terceiro ano do curso não se mostraram significativas. A formação em violência entre parceiros íntimos revelou ter influência nas representações sociais da mesma temática. Os sujeitos que assistiram a violência física entre os pais/cuidadores com pouca frequência mostraram uma maior legitimação destas situações do que aqueles que nunca assistiram às mesmas ou que assistiram frequentemente. Dos resultados obtidos transparece a necessidade de se desenvolverem iniciativas de intervenção precoce junto de indivíduos jovens de forma a contribuir para erradicar nestes falsas crenças culturais que legitimam e/ou banalizam a violência, ao mesmo tempo que se aumenta a consciencialização sobre esta problemática.

Área científica: Ciências Sociais
Processo de envelhecimento em adultos com dificuldades Intelectuais: levantamento de necessidades

Palavras-chave: Esperança de vida,Envelhecimento

Devido ao aumento da esperança de vida, os adultos com Dificuldades Intelectuais (DI) estão a viver mais tempo. Tal leva a um aumento de uma população com necessidades específicas, as quais devem ser respondidas com o objetivo de melhorar a qualidade de vida da mesma. Este estudo tem como objetivo realizar um levantamento e categorização das necessidades encontradas numa amostra nacional de 70 sujeitos com DI e 45 ou mais anos. Para o levantamento das necessidades foi utilizado um instrumento de avaliação baseado no CANDID (Xenitidis, Slade, Thornicroft & Bouras, 2003), o qual foi respondido pelos profissionais das instituições que acompanham cada um dos sujeitos. Num subgrupo (n = 26), o instrumento foi também respondido pelos sujeitos com DI. As necessidades associadas às Atividades da Vida Diária, Comunicação e Literacia, Saúde Física e Mental e à falta de Informação sobre Serviços e Direitos, são as mais prevalentes nesta investigação. Por forma a suprimir algumas destas necessidades, seria importante impulsionar uma maior atenção dos serviços de saúde física e mental para as especificidades desta população e sensibilizar, também, as instituições de reabilitação, para uma maior promoção de atividades de autonomia, de literacia funcional e de comunicação.

Área científica: Ciências Sociais
Processamento emocional no defeito cognitivo ligeiro

Palavras-chave: Demência,Processamento emocional

O processamento emocional diz respeito à habilidade do indivíduo para inferir informação emocional, isto é, perceber o que o outro está a sentir através da sua expressão facial, voz e/ou combinação de ambas. Estudos realizados com quadros demenciais, essencialmente Demência Frontotemporal (DFT) e Doença de Alzheimer (DA), evidenciam um défice superior ao esperado em relação à idade. Este é particularmente significativo na DFT, sendo inclusive considerado nos critérios de diagnóstico mais recentes para a Variante do Comportamento. Recentemente têm sido realizados estudos sobre o processamento emocional no Defeito Cognitivo Ligeiro (DCL), sendo sugerido um envolvimento precoce destas funções com um perfil semelhante aos doentes com DA. OBJETIVOS: Analisar o perfil de desempenho de uma amostra de sujeitos com DCL amnésico no Comprehensive Affect Testing System (CATS), comparativamente a um grupo de doentes com DA, DFT e um grupo de controlos cognitivamente saudáveis. METODOLOGIA: A amostra foi constituída por 144 sujeitos, distribuídos em quatro grupos – 27 com DCL, 56 com DFT, 36 com DA e 25 controlos, submetidos a avaliação clínica e neuropsicológica compreensiva: avaliação cognitiva breve, bateria frontal, psicopatologia, funcionalidade, sintomatologia depressiva e ansiedade, e processamento emocional. RESULTADOS: Na avaliação cognitiva breve e na bateria frontal os grupos com demência obtiveram piores resultados em relação ao grupo de controlo e ao grupo com DCL, como esperado. Relativamente à avaliação do processamento emocional, os doentes com DCL apresentaram um perfil de desempenho semelhante aos doentes com demência e significativamente inferior ao grupo de controlo. Foram evidentes as diferenças entre os grupos nos três quocientes – afeto, prosódia e emoção global – com melhores resultados nos sujeitos com DCL comparativamente ao grupo DFT. O Quociente de Reconhecimento Emocional global revelou uma capacidade discriminativa elevada entre DCL e controlos, com valores de sensibilidade de 72% e 94% de especificidade para um ponto de corte de 72 pontos. O mesmo ponto de corte revelou uma capacidade discriminatória ligeiramente inferior mas igualmente significativa entre DCL e DA, com um pior desempenho dos primeiros, o que suporta a hipótese da existência de um défice no processamento emocional nos doentes em estadio DCL. Embora em termos globais o perfil de compromisso se aproxime dos resultados correspondentes ao grupo DFT, distingue-se destes pela afetação primordial da prosódia e pela relação significativa com outro tipo de sintomas psicopatológicos. CONCLUSÃO: Parece existir um défice no processamento emocional dos doentes DCL, à semelhança do que se tem verificado na DFT e na DA, e o Quociente de Reconhecimento Emocional global do CATS permite uma capacidade discriminativa elevada entre DCL e controlos.

Área científica: Ciências Sociais
As interrupções na educação de jovens e adultos e o seu desvelamento: um estudo de caso na Escola Municipal Frei Calixto

Palavras-chave: Educação de jovens e adultos,Interrupção escolar

A educação das pessoas Jovens e Adultas é marcada por uma trajetória de exclusão, que se origina nos primeiros contatos destas pessoas com a escola. Esta exclusão, definida pelas condições sociais vividas por este grupo, era, no passado, perpetuada e reforçada na ausência da escola. Atualmente a exclusão se mantém a partir da qualidade do ensino que lhes é ministrado, uma vez que, além da debilidade estrutural das políticas de suporte, a EJA vive na carência de estruturas físicas e de materiais pedagógicos, bem como na insuficiência de educadores/as e demais profissionais da educação. Face a este conjunto de problemas, estas ofertas educativas aparecem, normalmente, associadas a números impressivos de interrupções que tendem a acentuar, legitimar e perpetuar desigualdades de acesso e sucesso, nos diferentes espaços socioeconômicos. Nesta pesquisa, discutimos as interrupções das pessoas jovens e adultas que estudam na EJA, numa escola do município de Porto Seguro, de forma, que pudéssemos debater criticamente as ideias que vão prevalecendo nas escolas sobre as interrupções. Para isso, fizemos uma análise da trajetória escolar destes sujeitos, bem como, de suas condições socioeconômicas, sempre utilizando, para tal, uma perspectiva inversa à empregada para institucionalizar e naturalizar as interrupções, motivos estes, que empurram as pessoas, jovens e adultas, para um continuado sentimento de culpa. Dos resultados coligidos, no âmbito deste estudo, ficam indicadores que nos impelem a considerar as interrupções como resultantes de situações relacionadas com a falta de ação da escola.

Área científica: Ciências Sociais