NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Estudo da expressividade emocional na família e a sua relação com a ansiedade, depressão e stress:famílias da comunidade vs famílias da intervenção precoce

Palavras-chave: Expressividade emocional na família,Ansiedade,Depressão,Stress,Emoções

A consideração do efeito da expressividade emocional na família tem ganho um interesse crescente, ainda que pouco evidente, devido aos seus efeitos nas dinâmicas familiares e no desenvolvimento socio emocional dos sujeitos que a constituem. A presente investigação pretende averiguar eventuais diferenças entre famílias da comunidade e famílias da intervenção precoce relativamente à expressividade emocional na família. Foi estudada a relação entre a expressividade emocional na família e a ansiedade, depressão e stress. Neste sentido, foram utilizadas as escalas SEFQ (Self-Expressiveness in the Family Questionnaire) e EADS-21 (Escala de ansiedade, depressão e stress de 21 itens), respondidas por uma amostra de 57 sujeitos, dos quais 38.6% pertencem a famílias que usufruem de apoio por parte da intervenção precoce e 61.4% dizem respeito a indivíduos de famílias da comunidade. Os resultados obtidos indicam que não é possível afirmar que existam diferenças estatisticamente significativas entre a amostra de famílias da comunidade e famílias da intervenção precoce. A amostra correspondente às famílias apoiadas pelos serviços de intervenção precoce apresentou uma relação com a ansiedade e depressão, o que era expectável. A ansiedade, depressão e stress, tal como esperado, possui influência na expressividade emocional negativa e positiva, de forma oposta. É possível afirmar, através deste estudo, que a ansiedade, depressão e stress têm um papel efetivo na expressão emocional que os sujeitos transmitem em contexto familiar. Mais especificamente, as famílias que usufruem dos serviços de intervenção precoce são influenciadas na forma como expressam as suas emoções na família pelos fatores ansiedade e depressão, mas não pelo stress.

Área científica: Ciências Sociais
Associações entre a violência nas relações de intimidade juvenil, as experiências precoces negativas e a vergonha na adolescência

Palavras-chave: Violência,Relações de intimidade juvenil,Experiência precoces negativas,Vergonha

A Violência nas Relações de Intimidade Juvenil é um problema significativo, porque ocorre numa fase de vida onde se iniciam as relações românticas e são aprendidos padrões relacionais que podem transitar para a vida adulta (O’Keefe, 2005). É entendida como qualquer ação, de natureza física, psicológica, verbal, moral ou mesmo de natureza simbólica, que causa morte, dano ou sofrimento ao outro (Nascimento & Cordeiro, 2011). O presente estudo, realizado com uma amostra de 339 adolescentes de ambos os sexos (40.7% rapazes e 59.3% raparigas), com idades compreendidas entre os 14 e os 18 anos de idade (M=16.60; DP=1.291), teve por objetivo estudar: 1) a ocorrência e as manifestações de violência nas relações de intimidade dos adolescentes e perceber se as manifestações de violência nas relações de intimidade destes adolescentes variam em função do Sexo, Idade, Nível Socioeconómico, e Residência; 2) analisar a relação entre violência nas relações de intimidade juvenil em adolescentes e as suas memórias acerca de experiências precoces negativas; 3) analisar o eventual papel mediador da vergonha na relação entre as experiências precoces negativas e a violência nas relações de intimidade juvenil. Para o efeito foram utilizados um breve questionário sociodemográfico concebido especificamente para esta investigação, assim como o Inventário de Conflitos nas Relações de Namoro entre Adolescentes (Wolfe, Scott, Reitzel-Jaffe, Wekerle, Grasley & Straatman, 2001; versão portuguesa R. Saavedra, C. Machado, C. Martins, & D.Vieira, 2011); Escala de Vergonha Externa (Goss, K., Gilbert, P., & Allan, S., 1994; versão portuguesa Barreto Carvalho, C. & Pereira, V., 2012); Escala de Vergonha Interna (Cook, 1996; versão portuguesa Matos & Pinto-Gouveia, 2006); Escala de Experiências Precoces de Vida para Adolescentes (Gilbert, P., Cheung, M. S. P., Granfield, T., Campey, F. & Irons, C., 2003; versão portuguesa Pinto- Gouveia, J., Xavier, A., & Cunha, M., 2012). Os resultados obtidos demonstraram que os processos de vitimização e agressão na violência no namoro previstos pelas experiências precoces de vida negativas e mediados pelos processos de vergonha interna e vergonha externa têm influência direta, pelo que a exposição a vivências precoces adversas, de forma direta ou indireta, aumenta a propensão para a perpetração e aceitação de comportamentos violentos contra futuros parceiros amorosos, bem como, o desenvolvimento de sentimentos de vergonha

Área científica: Ciências Sociais
O papel da ansiedade na relação entre psicopatia e comportamento antissocial

Palavras-chave: Psicopatia,Ansiedade,Comportamento anti-social,Agressividade

A questão do papel da ansiedade no constructo de psicopatia tem sido cientificamente debatida desde o trabalho clássico de Cleckley (1941) que introduziu o critério de “ausência de nervosismo”, como uma das 16 características da psicopatia. Em contrapartida, diversos autores têm defendido a distinção entre psicopatas primários e secundários com base nos valores de ansiedade, assumindo que os psicopatas primários se assemelham à conceção clássica e que os psicopatas secundários são caracterizados pela elevada ansiedade (Karpman, 1941; Blackburn, 1994; Lykken, 1995). Contudo, alguns estudos mostram que o constructo de ansiedade-traço não se encontra relacionado com a psicopatia (Lilienfeld, & Penna, 2001) mas sim com características desta, como por exemplo, o comportamento antissocial (Hale, Goldstein, Abramowitz, Calamari & Kossom, 2004; Visser, Ashton, & Pozzebon, 2012; Visser, 2012). O objetivo principal deste estudo é analisar o papel da ansiedade na relação entre a psicopatia e o comportamento antissocial, de modo a perceber se os psicopatas não ansiosos são indivíduos mais antissociais e agressivos do que os psicopatas ansiosos. Para o efeito, utilizou-se um grupo de reclusos de um estabelecimento prisional português e um grupo de jovens adultos da comunidade participantes num estudo longitudinal. Cada participante, de ambos os grupos, para além de uma entrevista semiestruturada, preencheu um Inventário Estado-Traço de Ansiedade (STAI-Y; Spielger, Gorsuch, & Lushene, 1970; Silva, 1988, 2000, 2003), uma Escala de Psicopatia (SRPIII-R13; Paulhus, Neumann, & Hare, 2013), uma Escala de Autoavaliação dos Comportamentos Antissociais (SRA; Loeber, Farrington, Stouthamer-Loeber, & Van Kammen, 1989; Fonseca, Rebelo, Ferreira, & Cardoso, 1995) e uma Escala de Baixo Autocontrolo (Grasmick et al., 1993; Gibbs et al., 1998; Fonseca, 2002). Além disso, para contornar as dificuldades resultantes das reduzidas dimensões desses grupos utilizaramse, também, para algumas análises os dados provenientes de toda a amostra do referido estudo longitudinal. De um modo geral, os resultados destas análises demonstraram que os reclusos apresentam maiores níveis de ansiedade, de psicopatia, de comportamento antissocial e um autocontrolo mais baixo; a ansiedade apresenta uma correlação mais forte com a psicopatia, do que com o comportamento antissocial; e, apenas no grupo da comunidade foi possível identificar um grupo de “psicopatas” ansiosos e um grupo de “psicopatas” não ansiosos, sendo que, a agressividade revelou ser uma característica mais acentuada no grupo de “psicopatas” ansiosos. Além disso, estas diferenças entre os dois tipos de psicopatia mantiveram-se mesmo quando se controlou o efeito do baixo autocontrolo. No entanto, este estudo comporta algumas limitações, como por exemplo, as diferenças de idades entre os dois grupos ou a utilização apenas de medidas de autorresposta, pelo que será necessário efetuar novas investigações.

Área científica: Ciências Sociais
Perceções dos professores estagiários sobre a sua formação inicial, na Universidade Estadual da Paraíba

Palavras-chave: Estágio,Prática pedagógica,Supervisão pedagógica

O estágio pedagógico sempre assumiu e assume um papel primordial e essencial na formação/preparação profissional docente, bem como no desenvolvimento pessoal, social e profissional do futuro professor. Esse desenvolvimento não é só afetado pelas condições da realização do estágio, mas também pelas expetativas criadas no processo de formação na universidade, que condicionam e afetam o exercício da profissão e as condições do processo de ensino/aprendizagem. Dada a vivência da autora deste estudo, em 2010, no estágio pedagógico na Universidade Estadual da Paraíba, entendemos focalizar a investigação no papel do estagiário e na prática pedagógica inicial nesse contexto, a fim de compreender melhor os processos de formação existentes e respetivas dificuldades/problemas, procurando melhorias para que os professores estagiários se transformem em profissionais aptos e com competências práticas e teóricas para o desenvolvimento da profissão docente. Contextualizámos o tema traçando o percurso do professor estagiário, sem esquecer os problemas e as dificuldades vivenciados no estágio curricular e a satisfação com a experiência da sua realização. Procurámos examinar o papel do professor supervisor na orientação da prática pedagógica, as metodologias e competências dos formadores, enquanto elementos auxiliares fundamentais que ajudam na formação académica sobretudo na realização da prática pedagógica e que desempenham um papel significativo na configuração de um espírito de reflexão sobre as práticas realizadas; nesta perspetiva analisámos, também, o trabalho conjunto do professor estagiário com o professor orientador. Entre os resultados mais relevantes do nosso estudo salientamos que os professores estagiários referem que a formação obtida na universidade permite enfrentar os desafios da prática pedagógica, mas nem sempre é suficiente para lidar com os problemas da sala de aula. Consideram que a estrutura do curso não abrange todas as disciplinas necessárias à formação docente e mencionam que não houve preocupação de todos os professores na preparação para o estágio. Em relação às atividades do trabalho conjunto do professor estagiário com o professor orientador, constatou-se haver uma diferença significativa entre as perceções da importância que deveriam ter e da importância que tiveram. Em suma, os professores estagiários, apesar de tudo, mostram satisfação com as atividades relacionadas com o estágio, mas insatisfação com os recursos disponíveis e com o apoio emocional das instituições às quais estão ligados durante a sua realização.

Área científica: Ciências Sociais
Impacto do transplante hepático pediátrico na qualidade de vida pós-transplante: estudo exploratório

Palavras-chave: Transplante hepático pediátrico,Qualidade de vida

O Transplante Hepático é um tratamento reconhecido para a insuficiência hepática. A hipótese de prolongamento da sobrevivência após o transplante é grande, mas os efeitos a longo prazo a nível cognitivo e psicológico não são claros. A preocupação passou a não contemplar apenas aspetos físicos inerentes à doença, mas também à qualidade de vida destas crianças no decorrer e no pós-transplante. O Transplante Hepático está inserido no contexto das doenças crónicas, sendo o tratamento e acompanhamento longos, muitas vezes permeados por internações, cirurgias e outros aspetos. Desta forma, o transplante hepático pode trazer importantes repercussões na qualidade de vida da criança e do adolescente. O presente estudo tem como finalidade a realização de um estudo exploratório, onde se pretende conhecer o impacto do transplante hepático na qualidade de vida de crianças e adolescentes pós-transplantados, assim como os aspetos psicológicos inerentes. Portanto, a Qualidade de Vida após o Transplante Hepático foi avaliada em sujeitos transplantados no Hospital Pediátrico de Coimbra, usando três instrumentos: o KINDL, o PedsQL4.0 e o PHCSCS-2. Resultados: Os resultados sugerem que a população pediátrica apresenta no geral uma boa qualidade de vida, sendo que os pais tendem a percepcionar uma melhor qualidade de vida que os filhos, excepto na dimensão social. Verificou-se que os sujeitos pós-transplantados apresentam um pior rendimento escolar em comparação aos dados normativos e que a sua satisfação na vida aumenta com o tempo decorrido desde o transplante.

Área científica: Ciências Sociais
Efeitos de empowerment estrutural nos comportamentos de mobilização de profissionais de saúde e na percepção dos eventos adversos associados aos cuidados aos doentes: uma revisão sistemática da literatura

Palavras-chave: Empowerment,Eventos adversos,Profissionais de saúde

A presente revisão sistemática de literatura (RSL) tem por objectivo analisar, relacionar, resumir e interpretar, de forma sistemática e criteriosa, os resultados de um conjunto vasto de investigações e publicações, que no caso da presente investigação, se centram nas temáticas do empowerment estrutural, dos eventos adversos e dos comportamentos de mobilização de profissionais de saúde. Dito de outra forma, recorrendo à RSL, pretendemos elencar uma série de conclusões e considerações relevantes e pertinentes para uma melhor gestão, planeamento e intervenção no ambiente de trabalho dos referidos profissionais, bem como contribuir para o campo de conhecimento científico neste domínio da investigação. Para seleccionar os artigos considerados neste estudo, foram definidas etapas e considerados uma série de critérios de inclusão e exclusão de publicações, bem como palavras-chave, os quais nos guiaram na realização das pesquisas efectuadas em diversas bases de dados (como a Scirus, a B-on, a Pub-med e a ProQuest, tendo incluindo artigos desde 1996 até 2012 e não se limitando ao idioma português) e na selecção e análise dos estudos. Os resultados encontrados revelaram que existe um elevado número de publicações sobre os temas em questão, sendo na sua maioria estudos empíricos. Estes proporcionaram-nos reflexões interessantes e revelaram conclusões e pistas para investigações futuras muito pertinentes e fulcrais para a intervenção neste domínio. Contudo, não foi encontrado nenhum artigo que relacionasse concretamente as variáves consideradas em simultâneo no nosso estudo: empowerment estrutural, comportamentos de mobilização e eventos adversos. Alguns artigos sugerem que o empowerment tem um impacto positivo na segurança dos pacientes, o que se traduz na diminuição da ocorrência de eventos adversos. Outros artigos defendem que o empowerment influencia de forma positiva a adopção de comportamentos de mobilização dos profissionais de saúde na organização.

Área científica: Ciências Sociais
O Leste em Portugal: a integração de imigrantes ucranianos e a educação de adultos

Palavras-chave: Imigrantes ucranianos,Educação e formação de adultos

No final do século XX, Portugal deixou de ser apenas um país de emigração para se tornar também um país de imigração e acolhimento de cidadãos estrangeiros, que procuram sobretudo alcançar melhores condições de vida. Um dos grupos de imigrantes que mais aumentou nos últimos anos foi o dos imigrantes da Europa de Leste, provenientes da ex-URSS, devido aos graves problemas económicos e sociais que aí se verificaram, sendo os cidadãos de nacionalidade ucraniana os que mais procuraram Portugal para se fixar. É relevante compreendermos como se tem processado a integração destes imigrantes na sociedade portuguesa, em particular os adultos em idade ativa. Um dos fatores que poderá contribuir para a integração destes imigrantes é a inserção em programas educativos para adultos, nomeadamente a frequência de cursos de educação e formação no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades. Ao longo deste estudo pretende-se perceber como é que estes imigrantes se têm integrado na nossa sociedade, através da inserção em percursos educativos para adultos promovidos pelo estado português, que deverão constituir mecanismos facilitadores, propiciando o desenvolvimento das suas aprendizagens e da sua inclusão social. A investigação é de natureza qualitativa, sendo que os dados foram recolhidos através de uma entrevista semiestruturada realizada com seis participantes ucranianos. A realização desta investigação permitiu aferir a importância da frequência destes cursos na integração social dos imigrantes ucranianos que, em conjunto com vários fatores positivos, permitiram a fixação de residência em Portugal, que já consideram como ao seu país.

Área científica: Ciências Sociais
Relação entre ciclo vital da família e evolução da aliança terapêutica e dinâmica familiar numa amostra de sujeitos em terapia familiar sistémica

Palavras-chave: Ciclo vital da família,Aliança terapêutica,Terapia familiar

O presente estudo exploratório tem como principal objetivo analisar a evolução do processo terapêutico em função das etapas do ciclo vital da família. De modo a cumprir esta finalidade foi administrado um conjunto de questionários de avaliação, em dois momentos distintos da terapia (1ª e 4ª sessões), a clientes que recorreram a serviços de terapia familiar e de casal, nomeadamente: o Family Crisis Oriented Personal Evaluation Scales (F-COPES, 1981; McCubbin, Olson, & Larsen); o Quality of Life (QOL, 1982; Olson & Barnes); o Systemic Clinical Outcome and Routine Evaluation (SCORE, 2010; Stratton, Bland, Janes, & Lask) e o System for Observing Family Therapy Alliances (SOFTA-s, 2002; Friedlander & Escudero). O estudo baseia-se numa amostra portuguesa de 55 clientes, tendo sido analisadas somente três etapas do ciclo vital da família, nomeadamente, as famílias com filhos em idade escolar, filhos adolescentes e filhos adultos. Os resultados revelaram que as “famílias com filhos na escola” apresentaram uma evolução mais positiva em termos da aliança terapêutica (escala global, Envolvimento no processo e Conexão emocional), as “famílias com filhos adultos” demonstraram uma evolução positiva no funcionamento familiar, ao nível da dimensão Dificuldades familiares e, por último, as variáveis sociodemográficas e familiares não demonstraram influenciar os resultados.

Área científica: Ciências Sociais
Centro de mediação comunitário: uma resposta social inovadora e participativa

Palavras-chave: Mediação social e comunitária,Empreendedorismo,Inovação social

As novas formas de convivência levantam problemas de ordem política, social, cultural e económica, pelo que se requer a criação de soluções criativas e capazes de possibilitar mudança social. Assim, através deste trabalho de projeto focamos o caráter transformador e participativo da mediação social, demonstrando como esta valoriza o conceito de mediação, não se restringindo apenas à resolução de conflitos. A mediação social, em contexto comunitário, constitui-se numa estratégia de intervenção capacitadora, preventiva, reguladora e transformadora dos conflitos e, por conseguinte, das relações sociais. Realizamos um diagnóstico local e recorremos a instrumentos de recolha de dados como a observação participante do contexto e dos atores, a pesquisa e análise documental, a conversas informais e à aplicação de um questionário, de forma a conhecer o contexto de intervenção, o Bairro Dr. Nuno Pinheiro Torres, nomeadamente os problemas presentes e emergentes no seio da comunidade. Terminamos a apresentar uma resposta social, um Centro de Mediação Social e Comunitária, que usa metodologias participativas e que tem como estratégia a mediação social (mediação familiar, escolar e comunitária). Este projeto destaca-se de outras respostas locais por assentar em princípios como: o empreendedorismo e inovação social, a participação e o empowerment, a sustentabilidade e capacitação, com vista à promoção do pleno exercício da cidadania, à realização de um trabalho em rede e à valorização do capital social humano, perspetivando-se uma efetiva mudança social.

Área científica: Ciências Sociais
Estudo das propriedades psicométricas do Inventário da Qualidade dos Relacionamentos Interpessoais (IQRI): a qualidade dos relacionamentos interpessoais e sintomatologia depressiva numa amostra de adolescentes portugueses

Palavras-chave: Relacionamento interpessoal,Depressão, adolescente

O objetivo deste estudo é explorar as propriedades psicométricas do Inventário da Qualidade dos Relacionamentos Interpessoais (IQRI), versões para a mãe e para o pai, para a população portuguesa, e estudar as relações que se estabelecem entre a qualidade das relações interpessoais e a sintomatologia depressiva. Foi realizada uma análise fatorial confirmatória (CFA), para confirmar a estrutura fatorial sugerida por Pierce, Sarason & Sarason (1991). A amostra consistiu em 312 adolescentes, 171 do sexo feminino e 141 do sexo masculino, entre os 12 e 17 anos de idade (M= 13.77,DP= 1.16), estudantes de escolas públicas portuguesas. O IQRI - versão pai é um instrumento composto por 20 itens distribuídos por três fatores, que avaliam as dimensões de Suporte, Conflito e Profundidade. A versão mãe é composta por 16 itens, distribuídos por três fatores, que avaliam, de igual forma, as dimensões de Suporte, Conflito e Profundidade. Os resultados mostram associações positivas entre as subescalas de suporte e profundidade, de outro modo, encontram-se associações negativas entre estas subescalas e a subescala de conflito. Do estudo da validade convergente e divergente conclui-se que, nas duas versões, os fatores suporte e profundidade correlacionaram-se positivamente com a medida de suporte social geral e bem-estar subjetivo, e negativamente com a solidão. Por outro lado, o fator conflito encontra-se associado de forma, negativa com a medida de suporte social geral e bem-estar subjetivo e positiva com a medida de solidão. A escala apresenta uma consistência interna adequada, apresentando alfas que variam de .78 a .83, validade de constructo (convergente e divergente) adequada e boa estabilidade temporal, na amostra em estudo. O presente estudo revela, também, que a perceção de apoio social específico está negativamente correlacionada com sintomatologia depressiva. Por sua vez a perceção de conflito no relacionamento está positivamente associada à sintomatologia depressiva. Constatou-se, ainda, que a qualidade das relações que o adolescente estabelece com o pai e com a mãe é preditiva de sintomatologia depressiva, embora a percentagem de variância explicada se revele baixa. Todavia são necessários mais estudos que utilizem este instrumento, o qual se revelou adequado na presente amostra, para complementar o estudo das suas características psicométricas, afim de complementar a adaptação portuguesa do IQRI.

Área científica: Ciências Sociais
Perfil cognitivo de crianças com dislexia de desenvolvimento: análise comparativa baseada na WISC-III

Palavras-chave: Dislexia, criança

De forma a caracterizar o perfil cognitivo das crianças com dislexia e, em simultâneo, analisar a validade discriminante de alguns perfis de resultados observados na WISC-III, que poderão atuar como marcadores auxiliares no diagnóstico da dislexia, comparou-se o desempenho intelectual de 30 crianças com Dislexia de Desenvolvimento (DD) e 30 crianças normoleitoras. Os resultados obtidos sugerem diferenças no perfil cognitivo das crianças com dislexia de desenvolvimento, que denunciam um conjunto de alterações em funções mentais específicas, que se poderão traduzir num perfil de desenvolvimento intelectual diferenciado e que poderá ter algum valor clínico.

Área científica: Ciências Sociais