Educação Intergeracional como Estratégia de Promoção do Envelhecimento Ativo: Análise de necessidades de uma comunidade local, enquanto via fundamentadora de projetos relevantes e sustentáveis

Palavras-chave: Educação intergeracional,Envelhecimento ativo,Educação ao longo da vida,Programas intergeracionais,Intergenerational education,Active ageing,Lifelong education,Intergenerational programs

Introdução: As sociedades contemporâneas europeias, e mesmo de outros continentes, vivem crescentemente o desafio do envelhecimento demográfico e o problema da separação entre as diferentes gerações, o que constitui um risco para o seu desenvolvimento e coesão. Porém, nas duas últimas décadas, como resposta a estas questões surgiu o paradigma do envelhecimento ativo e da intergeracionalidade, respostas ainda em construção que necessitam de estudos empíricos, de aprofundamento teórico e de muita discussão. Na presente dissertação elas foram alvo de estudo, concebendo-se a educação intergeracional como estratégia promotora do envelhecimento ativo. Pretendeu-se, assim, fundamentar a educação intergeracional, evidenciando-se a sua complexidade e perspetivando-a como abordagem promotora do envelhecimento ativo; igualmente teve-se como objetivo criar e validar instrumentos para auxiliar técnicos, profissionais, organizações e investigadores a planificar e a implementar PEI, bem como propor um plano de PEI para a freguesia do Bonfim na cidade do Porto. Metodologia: Esta investigação incidiu numa análise de necessidades, desenhada em três fases, investigando-se na primeira as necessidades da comunidade, na segunda os fatores associados ao envelhecimento ativo de uma amostra da comunidade e na terceira, como resultado das duas fases anteriores, planificando-se um conjunto de propostas de Programas Educativos Intergeracionais. Para o efeito, combinaram-se métodos quantitativos e qualitativos de recolha de dados. Como método quantitativo, aplicou-se o Questionário de Necessidades, Interesses e Potencialidade para o Desenvolvimento de Programas Intergeracionais (QNIPDI) a 385 habitantes da freguesia com idades compreendidas entre os 15 e 95 anos; como métodos qualitativos, realizaram-se 7 entrevistas semi-estruturadas a informantes-chave da comunidade, 20 a residentes com idades superiores a 14 anos, e efetuaram-se entrevistas focalizadas de grupo com 7 técnicos e profissionais que trabalham com a população.  Conclusões: As conclusões confirmaram a necessidade de se encontrarem estratégias promotoras da intergeracionalidade e do envelhecimento ativo da população, já que se verificou que a comunidade do Bonfim reúne conjunturas e condições necessárias para o desenvolvimento de PEI, dispondo de um conjunto de oportunidades que permitem assegurar de forma sustentável o seu desenvolvimento e implementação. Por outro lado, constatou-se que a comunidade se confronta com um conjunto de necessidades às quais os PEI podem dar resposta, entre elas a promoção do envelhecimento ativo.  Este estudo forneceu duas orientações importantes para a planificação dos PEI, salientando-se em primeiro lugar, para a concretização do objetivo de promover o envelhecimento ativo, a necessidade de considerar na planificação dos PEI, o sexo, a escolaridade, o nível socioeconómico e a ocupação dos indivíduos e, em segundo lugar, o envolvimento de pessoas de todas as idades.  A nível das implicações teóricas, reforçou-se o princípio de que da separação entre as gerações resultam estereótipos e atitudes negativas de umas gerações em relação às outras, e que estes, por sua vez, aumentam ainda mais a separação das gerações, sendo os estereótipos simultaneamente causa e efeito do fenómeno mencionado. Por outro lado, os valores também surgiram como responsáveis pela existência de atitudes negativas entre gerações. Neste quadro, os PEI que pretendam promover as relações intergeracionais têm de procurar desconstruir o sistema cíclico dos estereótipos de idade e compreender e explicar a evolução dos valores ao longo do tempo. Outra implicação teórica importante consistiu em ter-se sublinhado que a educação ao longo da vida, nas sociedades envelhecidas, tem de proporcionar oportunidades a todas as pessoas para aprenderem a viver num mundo cada vez mais complexo e a desenvolverem consciência crítica, participando ativamente na sua transformação.  Ao nível das políticas públicas, ao concluir-se que não existem políticas intergeracionais explícitas em Portugal, deixaram-se sugestões para o seu desenvolvimento coerente, sustentável e adaptado ao contexto nacional, nomeadamente: que se adote uma perspetiva multissectorial, que se comece da base para o topo (bottom-up), o que significa um investimento do Estado para o desenvolvimento de investigação de PI, de forma a conseguir-se informações e orientações para desenvolver políticas intergeracionais do topo para a base (top-down).  Finalmente, a investigadora sugere que se prossigam os estudos no âmbito da intergeracionalidade e o refinamento dos instrumentos construídos e sugeridos nesta dissertação.

Área científica: Ciências Sociais