Literacia para Ciência Aberta em Portugal e Brasil: Iniciativas de Cursos de Doutoramento em Ciência da Informação e da Comunicação

Palavras-chave: Ciência Aberta,Ciência da Informação,Formação doutoral,Investigadores em início de carreira,Jovens Investigadores

O termo Ciência Aberta (CA) remete a um conceito guarda-chuva que abrange um conjunto de dimensões relacionadas com o fazer científico. Esta proposta objetiva o aumento da eficiência e da produtividade na ciência e é pautada por princípios como a transparência, a reprodutibilidade, a colaboração e a interdisciplinaridade. Para que se torne uma realidade, é necessário que ocorra, principalmente entre os investigadores, uma mudança cultural que vença, sobretudo, a falta de conhecimento sobre CA, para a qual uma formação específica e adequada é fundamental. Neste trabalho, o processo de desenvolvimento de competências e habilidades para CA é denominado Literacia para Ciência Aberta (LCA) e caracteriza-se como um conjunto de literacias que permitirão ao investigador realizar investigação científica e partilhar seus resultados de forma mais aberta, transparente e reprodutível.É neste cenário que emerge a questão de partida desta investigação: “Quais são as iniciativas em curso para desenvolver uma LCA em doutorandos da área da Ciência da Informação (CI) no Brasil e em Portugal?”. A resposta a esta pergunta foi encontrada por meio de uma investigação exploratória que recolheu dados junto a quatro programas doutorais em CI, sendo os dois únicos ativos em Portugal à data da recolha dos dados, nas Universidade do Porto e de Coimbra, e dois programas correlatos no Brasil, na Universidade de Brasília e na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. A opção pela CI como universo da investigação dá-se pelo facto de que nesta área questões relativas à disseminação da informação científica bem como a comunicação e a divulgação da ciência são objetos de estudo frequentes e, por esta razão, já se discute sobre a abertura da ciência há mais de uma década. A opção pelos dois países reflete o contexto da investigadora, brasileira num programa doutoral de uma universidade portuguesa e pela forte relação que existe entre os países, sobretudo no campo científico.A recolha de dados deu-se pela realização de entrevistas individuais com três docentes de cada um dos programas selecionados, sendo sempre um deles o docente em função de coordenação do programa. As entrevistas levantaram dados sobre a formação dos doutorandos para CA a partir do ponto de vista dos docentes, além de identificar a relação destes docentes com as dimensões e práticas de CA. Junto aos doutorandos, os dados foram recolhidos por meio de um inquérito por questionário, que identificou a participação destes estudantes em atividades de formação promovidas pelos cursos, bem como captou as perceções dos mesmos quanto ao impacto dessas atividades no seu conhecimento sobre CA e na adoção de práticas de investigação alinhadas com os princípios da CA. Como principais resultados, conclui-se que há formação para CA a decorrer nos cursos de doutoramento em CI, o que demonstra preocupação dos programas com esta questão, e a formação para CA ofertada por estes programas doutorais vai ao encontro daquilo que as diretrizes internacionais têm vindo a propor como competências e habilidades em CA. Porém essa preocupação ainda está muito limitada à teoria e não tanto às práticas de investigação alinhadas aos princípios da CA. Nesse sentido, acredita-se que uma verdadeira LCA somente poderá ser alcançada pela formação e sensibilização dos investigadores e, também, por meio de incentivos tangíveis por parte das instituições que fazem e financiam investigações científicas.

Área científica: Humanidades