NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Ciência mais acessível no Exploratório - adaptação da exposição Em Forma com a Ciência, com foco na deficiência visual

Palavras-chave: Centro de Ciência Viva,Exposição,Inclusão,Deficiência visual,Acessibilidade

No relatório que se apresenta, com o propósito da obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação, vamos dar conta do trabalho que foi desenvolvido ao longo do ano letivo 2021-2022. A instituição escolhida foi o Exploratório - Centro de Ciência Viva de Coimbra. Assim, iremos descobrir mais acerca deste importante centro de ciência, bem como o meu percurso de estágio. Abordaremos a importância da acessibilidade universal nestes contextos, e nomeadamente para públicos com deficiência visual, com recurso a Braille, audiodescrição, entre outras estratégias. Vamos, ainda, referir, com maior detalhe, a ideia, as etapas e os desafios da concretização do meu projeto de estágio, o qual consistiu em tornar a exposição permanente do Exploratório, denominada de “Em forma com a Ciência”, mais acessível e inclusiva.::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Área científica: Ciências Sociais
A Gestão da Qualidade em Instituições de Ensino Superior - Um olhar sobre a Universidade de Coimbra

Palavras-chave: Gestão da Qualidade,Sistemas Internos de Garantia da Qualidade,Monitorização e Avaliação da Qualidade Pedagógica

A educação, e em particular o Ensino Superior, constitui o setor mais determinante para o futuro de uma sociedade, pelo que se espera que funcione com elevados níveis de desempenho e qualidade. Com o foco em contribuir para a melhoria contínua da qualidade da Universidade de Coimbra e para o seu Sistema de Gestão, e com vista à obtenção do grau de mestre em Administração Educacional pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, foi realizado um estágio no Gabinete de Promoção da Qualidade da Universidade de Coimbra. Neste contexto foram realizadas diversas atividades no âmbito da gestão da qualidade, nomeadamente ao nível do processo de monitorização e avaliação da qualidade pedagógica, detalhadas neste relatório. Para além disto, foi proposta ao Gabinete de Promoção da Qualidade a realização de uma investigação com o objetivo de otimizar o processo de monitorização e avaliação da qualidade pedagógica, mais especificamente os instrumentos de auscultação de estudantes e docentes. Através de uma metodologia sequencial mista, constituída por duas etapas, foram auscultados os estudantes e docentes através de grupos focais e questionários. Nos questionários, aplicados a toda a comunidade académica, foram recebidas 1153 respostas de estudantes e 480 respostas de docentes. Da realização do estudo percebeu-se que existe a necessidade de melhorar o processo de monitorização e avaliação da qualidade pedagógica em diversas dimensões, com destaque para o próprio instrumento utilizado e para o modelo de comunicação ao longo de todo o processo. No presente documento são apresentados de forma detalhada os principais resultados obtidos, bem como as ações de melhoria planeadas na sequência deste projeto.

Área científica: Ciências Sociais
O ESTUDO ACOMPANHADO EM CONTEXTO DE ACOLHIMENTO RESIDENCIAL:
ESRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃO, HÁBITOS E MÉTODOS DE ESTUDO

Palavras-chave: Métodos de Estudo,Estudo Acompanhado,Acolhimento Residencial,Aprendizagem Significativa,Metacognição

O presente relatório corresponde ao trabalho desenvolvido ao longo do estágio curricular, em contexto de acolhimento residencial de crianças e jovens, realizado no Colégio de S. Caetano da Santa Casa da Misericórdia de Coimbra, no âmbito do mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. O acolhimento residencial é uma medida utilizada na proteção contra a negligência, maus-tratos e incapacidade educativa por parte dos progenitores ou substitutos, constituindo uma área de intervenção e investigação tão relevante quanto sensível, dado o impacto que pode surtir no desenvolvimento da crianças ou jovem. O projeto de intervenção incide em temas como o estudo acompanhado, o aprender a aprender, a organização do espaço e gestão do tempo de estudo. Este projeto foi planeado segundo a análise das necessidades, a disponibilidade do público-alvo e da instituição. Deste modo, o projeto conta com seis sessões e proporciona às crianças e jovens ferramentas que lhes permite organizar e gerir a sua vida escolar. Fizeram parte deste projeto sete crianças e jovens, com idades entre os oito e os catorze anos. Relativamente á avaliação do projeto, este tem por base o modelo hierárquico de Kirkpatrick (2010) e realizou-se através do questionamento oral com recurso a grelhas de forma a registar o feedback e satisfação das crianças/jovens, da aplicação de questionários antes e depois do projeto, do testemunho de profissionais e da utilização das ferramentas desenvolvidas, assim, foi-nos possível obter resultados como o aumento significativo dos tempos de estudo bem como uma melhoria nas notas finais dos jovens. Concluímos que o tema demonstrou ser bastante valioso no contexto em que foi inserido, mais relevância teve quando surge após a um ano escolar em pandemia, que alterou completamente rotinas, gestão do tempo de estudo e hábitos de estudo. Assim sendo, o técnico de educação, em contexto de acolhimento de crianças e jovens desempenha um papel fundamental, pois possui um conjunto de competências a nível pessoal, técnico e científico que lhe permite analisar as necessidades e assim desenvolver estratégias de intervenção e avaliação de acordo com as políticas públicas.

Área científica: Ciências Sociais
Saber envelhecer: Promoção do envelhecimento ativo em contexto de Centro de Dia

Palavras-chave: Envelhecimento demográfico,Envelhecimento ativo,Respostas sociais,Pessoa idosa,Gerontologia Educativa

O índice de envelhecimento corresponde, de acordo com o Instituto Nacional de Estatística (INE, 2022), ao quociente resultante da relação existente entre a população idosa, na qual se incluem indivíduos com idade igual ou superior a 65 anos, e a população jovem, cujos indivíduos têm idades compreendidas entre os 0 e os 14 anos. Assim, Portugal, no ano de 2019, consoante os dados estatísticos mencionados no PORDATA (2022), foi o segundo país da União Europeia com o índice de envelhecimento mais elevado, com o valor de 161,3%. Tendo isto em conta podemos concluir que a sociedade portuguesa está cada vez mais envelhecida e, por isso, é necessário existirem estruturas com capacidade para ir ao encontro das necessidades trazidas por este cenário. Trabalhar para o envelhecimento ativo torna-se então fundamental, tendo em conta que, para este, contribuem a promoção do bem estar físico, mental, fomentar o bem estar da pessoa idosa, a sua autonomia e um estilo de vida participativo na sociedade. Assim, o presente relatório intitulado de “Saber envelhecer: Promoção do envelhecimento ativo em contexto de Centro de Dia”, pretende dar a conhecer, não só, o importante trabalho das respostas sociais para com as pessoas idosas, nomeadamente, a Santa Casa da Misericórdia de Coimbra, como também, o trabalho desenvolvido por nós nesta Instituição, no âmbito do nosso estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. A realização deste estágio, entre outubro de 2021 e maio de 2022 foi também uma forma de contribuir para a promoção do envelhecimento ativo junto deste público alvo. O trabalho desenvolvido deu a conhecer o valor que a gerontologia educativa tem, de modo a proporcionar à pessoa idosa um maior conforto e maior segurança para viver no século XXI, com toda a mudança e desenvolvimento que este trouxe para o nosso quotidiano, e o papel que um/a técnico/a superior de Ciências da Educação tem nesses contextos.

Área científica: Ciências Sociais
A Insatisfação com a Imagem Corporal em crianças e adolescentes: Relação com o Teasing, a Autoestima e as Redes Sociais

Palavras-chave: Insatisfação com a Imagem Corporal,Teasing,Autoestima,Redes Sociais,Infância e Adolescência

A imagem corporal tem sido, ao longo dos últimos anos, um tema recorrente na literatura, com um crescente número de estudos a investigar a sua influência nos vários aspetos psicossociais. São diversos os estudos sobre este tema, especialmente sobre a insatisfação com a imagem corporal, que constitui um fator preocupante para a saúde dos indivíduos. Também as redes sociais e o teasing são tópicos frequentes na literatura, com bastantes autores a estudar as suas influências na saúde mental.Assim, o presente estudo tem como objetivo estudar a insatisfação com a imagem corporal em crianças e adolescentes portugueses, de ambos os sexos, e explorar a sua relação com o uso de redes sociais, com o teasing e com a autoestima. Apresenta-se também, como objetivo, a adaptação transcultural do Perception of Teasing Scale (POTS; Thompson et al., 1995), uma vez que não existem instrumentos validados para a população portuguesa para avaliar o teasing.Participaram neste estudo 120 crianças e adolescentes (65 do sexo feminino e 55 do sexo masculino), com idades compreendidas entre os 10 e 20 anos. Todos os participantes responderam a quatro questionários, nomeadamente, a Escala de Silhuetas de Collins (Moreira et al., 2013), a Escala de Autoestima de Rosenberg (Santos & Maia, 2003); o Internet Addiction Test (Pontes et al., 2014) e a adaptação para Português Europeu do Perception of Teasing Scale (Thompson et al., 1995).Os resultados revelaram que crianças e adolescentes experienciam insatisfação com a imagem corporal. Foi possível observar que a idade é uma variável preditora da insatisfação com a imagem corporal, verificando-se mais presente nos adolescentes. Contudo, contrário ao relatado na literatura, neste estudo, não se verificaram diferenças entre sexos. Demonstrou-se que o teasing se relaciona com a insatisfação com a imagem corporal e com a autoestima, revelando-se preditor destas variáveis. Por sua vez, as redes sociais não apresentaram uma relação com a insatisfação com a imagem corporal de crianças e adolescentes.

Área científica: Ciências Sociais
Behavior Rating Inventory of Executive Function - Adult Version (BRIEF-A): Um estudo de validação em contexto médico-legal

Palavras-chave: BRIEF-A,Avaliação (Neuro)psicológica,Funções Executivas,População Forense,Qualidades Psicométricas

As funções executivas têm um papel importante na adaptação dos seres humanos ao meio que os envolve, pelo que défices neste domínio podem colocar em risco a sua sobrevivência. Em contexto forense esta necessidade acentua-se, uma vez que se incluem indivíduos com patologias que os colocam numa situação de maior vulnerabilidade e/ou propensos ao comportamento desviante/criminógeno. Nos últimos anos, a avaliação (neuro)psicológica tem trabalhado de modo a conseguir desenvolver e validar novos instrumentos que possam captar estas dificuldades de maneira mais eficiente, através de provas de desempenho e inventários/questionários. O Inventário de Avaliação Comportamental das Funções Executivas – Versão para Adultos (Behavior Rating Inventory of Executive Function-Adult Version/BRIEF-A) é um dos inventários/questionários mais usados atualmente. A presente investigação tem como objetivo principal contribuir para a validação do BRIEF-A que avalia a perceção que um indivíduo tem do seu funcionamento executivo, numa amostra forense, em contexto médico-legal. Foi recolhida uma amostra de 32 sujeitos no Instituto Nacional de Medicina Legal e Ciências Forenses, I.P., com uma idade igual ou superior a 18 anos (M= 38,75; DP= 10.836) e dividida por subamostras (cível (N=21) e penal (N=11). Foram posteriormente elaboradas as estatísticas descritivas (médias e desvios-padrão), as análises no âmbito da consistência interna (alfa de Cronbach), da validade concorrente (correlações com o Inventário Multifásico de Personalidade de Minnesota 2 (MMPI-2), Inventário de Sintomatologia Geral (BSI) e as Matrizes Progressivas Estandardizadas de Raven (MPR)) e da validade discriminante (comparação de médias com uma amostra da comunidade e entre subamostras). Foram obtidos valores muito bons na consistência interna para o valor total e os índices do BRIEF-A, e razoáveis a muito bons nas escalas. Quanto à validade concorrente, o instrumento apresentou correlações positivas significativas com os indicadores do MMPI-2 e do BSI. Relativamente à validade discriminante, a subamostra penal obteve resultados significativamente superiores aos da amostra da comunidade e da subamostra cível. No presente estudo, o BRIEF-A evidenciou propriedades psicométricas robustas em contexto forense, mostrando-se como valioso na avaliação das funções executivas. Poderá implementar-se como um instrumento a usar em protocolos de avaliação (neuro)psicológica forense, de modo a obter-se um melhor entendimento do funcionamento atual dos adultos em contexto médico-legal, principalmente em casos penais.

Área científica: Ciências Sociais
Viver em conjugalidade com doença crónica durante a pandemia COVID-19: Relação entre stresse, coping diádico positivo e qualidade relacional

Palavras-chave: Pandemia por COVID-19,Doença crónica,Stresse,Coping diádico positivo,Qualidade relacional percebida

Em março de 2020 a Organização Mundial de Saúde caraterizou o surto de COVID-19 como pandemia. Esta tem impactado a economia, a saúde e a vida afetiva e psicossocial da população. Este estudo visa avaliar os efeitos individuais e relacionais da COVID-19 nos casais portugueses que se confrontam com condições crónicas de saúde. Investigaram-se as diferenças existentes nas variáveis stresse, coping diádico positivo e qualidade relacional entre pessoas com Doença Crónica (DC) (n = 303) e sem Doença Crónica (n = 905), analisando simultaneamente a influência do género e da idade nas variáveis anteriormente mencionadas. Foi analisada a relação entre stresse, coping diádico positivo e qualidade relacional percebida em pessoas com DC e foi avaliado o poder preditivo do coping diádico positivo sobre os níveis de qualidade relacional. A amostra foi composta por 1208 sujeitos entre os 18 e os 81 anos, que responderam a um Questionário Sociodemográfico, ao Inventário de Coping Diádico (ICD), ao Inventário de Componentes de Qualidade de Relacionamento Percebida (ICQRP) e à Escala de Depressão, Ansiedade e Stresse (EDAS-21). Os resultados mostram que os participantes com DC lidaram com níveis de stresse associados à COVID-19 mais elevados do que os participantes sem DC. Verificou-se, também, que a população até 45 anos apresentou níveis de stresse mais elevados e que as pessoas com mais de 45 anos apresentaram níveis de qualidade relacional percebida e de coping diádico positivo mais reduzidos. O coping diádico positivo explicou a maior parte da variabilidade da qualidade relacional percebida da população com doença crónica. Os resultados apresentam implicações clínicas para profissionais que trabalham com famílias (e.g., psicólogos, médicos de família, terapeutas familiares e de casal), bem como algumas limitações que devem ser contempladas na análise dos resultados e em estudos futuros.

Área científica: Ciências Sociais
Aceitação parental de filhos/as LGBT+: Um estudo sob a perspetiva da grounded theory

Palavras-chave: aceitação parental,figura parental,LGBT+,grounded theory

Este projeto de pesquisa tem como objetivo delinear o processo e as influências contribuintes para a aceitação parental das identidades LGBT+ dos/as seus/suas filhos/as. A pesquisa procura, em princípio, compreender as bases teóricas do processo pelo qual os pais cisgénero e heterossexuais aceitam os/as seus/suas filhos/as e qual a validade desta aceitação. Relativamente ao grupo de pessoas da amostra, foram entrevistadas sete figuras parentais, das quais obtidas as repostas, transcritas e utilizadas para fomentar a realização de uma análise de dados e, faz parte do escopo deste, as entrevistas destas sete figuras parentais que relatam as suas respostas, perspetivas únicas e pessoais, acerca das ao coming out dos/as seus/suas filhos/as. No decorrer do trabalho, faz-se uso da metodologia de pesquisa denominada grounded theory que codifica os dados utilizando uma análise comparativa constante. Seguindo a codificação axial, foram identificadas categorias que após serem revistas e analisadas, estas foram novamente reagrupadas em 7 categorias principais para análise dos dados (Conhecimento LGBT+; Coming out; Amizades e relacionamentos; Sociedade, preocupações e violência; Procura de apoio; Influencias e finalmente, Mudanças). Após análises efetuadas, revelam-se pontos característicos, tais como as figuras parentais navegam o coming out dos/as filhos/as e, os resultados demonstram que embora exista uma aceitação, esta encontra-se envolta ou permeada de medos e receios da aceitação por parte da sociedade em vigor. Com este estudo, também se conclui que as figuras parentais precisam de apoio psicossocial de pares e profissionais para que compreendam e aceitem os/as seus/suas filhos/as e, por fim, não menos importante, também se denota a necessidade de rever as bases teóricas acerca do assunto que envolve a intersecção destas duas identidades, denominadas LGB e trans*.

Área científica: Ciências Sociais
"Beyond Learning. Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools"

Palavras-chave: Criatividade,Empreendedorismo,Projeto de Investigação,Erasmus +

O mundo está a tornar-se num ambiente imprevisível e em constante mudança. Tal acontecimento aumenta a importância do desenvolvimento das competências criativas dos cidadãos, de modo a sobreviver e prosperar no século XXI (Shaheen, 2010). Aliado ao desenvolvimento do potencial de cada um, a educação também deve promover a compreensão e o desenvolvimento da criatividade, onde Jackson (2006) define esta competência como um objetivo educativo primordial. Por várias razões, a importância da criatividade é indiscutível, seja por constituir um dos objetivos mencionado transversalmente nos currículos escolares ou por ser considerada uma das competências para o século XXI e para a aprendizagem ao longo da vida (Széll, 2021). Assim, é relevante destacar a afirmação de Guilford (1967a), "a criatividade é a chave da educação no seu sentido mais pleno e da solução dos problemas mais graves da humanidade" (como citado em Fasko, 2001, p. 326). Bacigalupo et al. (2016) reconhecem o empreendedorismo como uma “competência chave transversal aplicável por indivíduos e grupos, incluindo organizações existentes, em todas as esferas da vida” (p. 10). Em seu entendimento, o empreendedorismo centra-se na transformação de oportunidades e ideias em produtos de valor, seja este financeiro, cultural ou social. Os cidadãos desenvolvem competências pessoais, contribuem ativamente para o desenvolvimento social, entram facilmente no mercado de trabalho e criam ou expandem empresas que possam ter uma motivação cultural, social ou comercial (Bacigalupo et al., 2016).O Relatório “Beyond Learning. Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools” evidencia as atividades realizadas e o projeto de investigação desenvolvido no Projeto “Beyond the Limits: Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools”, no âmbito do estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Área científica: Ciências Sociais
Educação e Formação de Adultos: Atuação das Organizações-Não Governamentais para o Desenvolvimento no âmbito dos Direitos Humanos e da Cidadania Global

Palavras-chave: Educação e Formação de Adultos,Organização Não-Governamental para o Desenvolvimento,Direitos Humanos,Cidadania Global,Igualdade de Género

O presente Relatório de Estágio, constitui o culminar do Estágio Curricular realizado no 2.º ano do Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade de Coimbra.O estágio curricular desenvolveu-se, entre outubro de 2021 e maio de 2022, na Akto – Associação para a Promoção dos Direitos Humanos e Democracia – uma Organização Não Governamental para o Desenvolvimento que visa fomentar a educação, a promoção e a intervenção em Direitos Humanos e Democracia, enquanto fatores estruturantes de uma mudança positiva na construção de um mundo justo e equitativo. Em termos estruturais, primeiramente, é efetuado um breve enquadramento teórico relativo ao conceito de desenvolvimento, ao papel das Organizações Não-Governamentais para o Desenvolvimento no contexto português, com especial enfoque na educação para a não discriminação e igualdade de género. A segunda parte diz respeito a uma breve descrição do contexto de intervenção onde a discente efetuou a sua experiência curricular, neste caso, a Akto. Seguidamente, serão explanadas as atividades que foram desenvolvidas ao longo do processo de estágio, sendo a sua atuação, essencialmente, no Centro de Formação, ao nível da execução do projeto cofinanciado no âmbito da tipologia 3.15 – Formação de Públicos Estratégicos – do Programa Operacional Inclusão Social e Emprego, Portugal 2020, União Europeia, através do Fundo Social Europeu. Por fim, é apresentada a Componente Avaliativa, que integra uma dimensão autoavaliativa e heteroavaliativa.

Área científica: Ciências Sociais