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Representações de dificuldades de aprendizagem: um estudo com professores e psicólogos

Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem

O presente estudo procurou conhecer as representações dos professores e psicólogos acerca das dificuldades de aprendizagem (DA), sendo realizado com cinco objetivos gerais. Em primeiro lugar, identificar e descrever as conceções destes profissionais acerca do conceito das DA, no que diz respeito às suas características e critérios de identificação. Em segundo lugar, saber como os inquiridos empregam o termo: se de forma abrangente (englobando outros problemas em contexto escolar), se de forma restrita. Em terceiro lugar, conhecer as suas opiniões em relação à legislação educativa nacional e às medidas educativas disponibilizadas a estes alunos. Adicionalmente, determinar o conhecimento e utilização da Classificação Internacional de Funcionalidade, versão Crianças e Jovens (CIF-CJ) e, quais as suas vantagens e desvantagens percecionadas. Por último, o estudo pretendeu determinar se existem diferenças entre, por um lado, as representações dos professores do ensino regular, e por outro lado as dos professores do ensino especial e psicólogos. Assim, foram inquiridos um total de 95 professores do ensino regular e especial e, psicólogos. Como instrumento de investigação utilizámos um questionário. Sintetizando, os principais resultados verificados neste trabalho foram: 1. A tendência para enfatizar as manifestações mais óbvias das DA (dificuldades, áreas afetadas, fraco desempenho académico) e não tanto os critérios de identificação. 2. A utilização do termo rege-se pelo sentido abrangente do mesmo. 3. Os professores e psicólogos inquiridos verificam a negligência em relação a estes alunos por parte da legislação, pois concordam que existe uma carência de apoios educativos para as DA e, ainda, que muitos destes alunos não são identificados como tal. 4. A CIF-CJ revelou-se ainda desconhecida por uma parte considerável destes profissionais. No entanto, aqueles que já a tinham utilizado no decorrer das suas profissões, encaram-na de forma positiva. 5. Verificaram-se algumas diferenças entre os grupos, nomeadamente, a nível da etiologia, do uso do termo DA, da legislação educativa portuguesa. A presente investigação evidencia tanto a necessidade de revisão de alguns aspetos legislativos, como a necessidade de formação destes profissionais acerca desta temática. Palavras chave: dificuldades de

Área científica: Ciências Sociais
A vinculação aos professores e a vitimização entre pares como fatores preditores da alienação escolar em alunos do 2º e 3º ciclos de escolaridade

Palavras-chave: Alienação,Vinculação,Vitimização

A Alienação Escolar é suscetível de influenciar a forma como os alunos se relacionam com a instituição escolar e a comunidade escolar. Neste âmbito, a escassez de instrumentos de medidas da Alienação Escolar ou académica no nosso país, revela-se um entrave ao desenvolvimento da investigação nesta área. Numa tentativa de colmatar esta limitação, o presente estudo centrou-se primeiro no processo de tradução e adaptação para a população portuguesa, da Escala de Alienação Escolar ( Fragebogen zur Schulentfremdung), originalmente desenvolvida por Hascher e Hagenaur (2010) e depois na análise da vinculação aos professores e da vitimização entre pares como variáveis preditoras da alienação escolar. Para o efeito, foram utilizados como instrumentos a Escala de Alienação Escolar (Nobre Lima, Rijo e Oliveira, 2012), a Escala de Vinculação aos Professores [IPPA-R] (Figueiredo e Machado, 2008) e a Escala de Vitimização entre Pares (Veiga, 2007). Os dados foram recolhidos junto de uma amostra de 160 alunos de ambos os sexos (47.5% de rapazes), com idades compreendidas entre os 10 e os 15 anos, a frequentarem o 2º e 3º ciclo de escolaridade. Os resultados obtidos revelaram que: i) os rapazes revelam maior alienação escolar do que as raparigas; ii) existem correlações moderadas a fortes entre dimensões da vinculação aos professores e a alienação escolar e correlações fracas a moderadas entre a vitimização física e a alienação escolar; iii) a vinculação aos professores e a vitimização entre pares surgem, de facto, como preditores da alienação escolar. Os resultados apelam à exploração de outras características psicométricas do questionário em futuras investigações.

Área científica: Ciências Sociais
Caracterização de um grupo de adolescentes alvo de uma intervenção psicopedagógica em turma num curso vocacional, quanto às experiências de acontecimentos de vida negativa, a resolução de problemas e regulação emocional, a atitude ao futuro, e ajustamento e desempenho escolar no curso e no estágio

Palavras-chave: Acontecimento de vida,Coping, estratégias, adolescente

O presente trabalho consistiu num estudo de casos, incidindo sobre 6 sujeitos com idades compreendidas entre os 15 e os 18 anos que integram a mesma turma de 9º de escolaridade de um curso vocacional de uma escola do ensino básico de Coimbra, considerados em risco de abandono escolar. O objetivo principal foi estudar o papel das respostas de coping perante acontecimentos de vida negativos e seu potencial impacto na vida escolar de uma pequena amostra de adolescentes com um percurso escolar prévio por difícil adaptação e baixo aproveitamento. Recorreu-se uma metodologia mista, qualitativa, com recurso a entrevista, análise e codificação das entrevistas aos alunos e de relatórios de avaliação fornecidos pelos professores, e quantitativa, com recursos a instrumentos de auto-resposta, nomeadamente, ERICA (Emotion Regulation Index for Children and Adolescents de MacDermott, Gullone, Allen, King & Tong, 2010), 23QVS (Vaz Serra, 2000) e T.A.S (Time Attitude Scale, de Nuttin e de Lens, 1985). Com base nos resultados de associação entre diversos indicadores e scores, concluímos que as respostas emocionais e de coping dos adolescentes variam consoante o momento temporal e o tipo de acontecimento, o coping parece tornar-se mais adaptativo ao longo do tempo, o tipo de regulação emocional e as emoções negativas experienciadas são as variáveis que se correlacionam com os valores dos questionários de resiliência e regulação emocional, e que esta última variável aparenta estar relacionada com uma orientação predominante para o futuro, uma preferência e uma expectativa mais positiva para o futuro e mais diferenciadas das respostas ao passado. Por último, estas variáveis estão associadas às avaliações escolares pelos professores, quer resultem de interpretação a partir dos relatórios, se baseiem em indicadores de incidentes comportamentais, ou nas notas quantitativas atribuídas aos alunos no estágio do seu curso.

Área científica: Ciências Sociais
Crenças parentais no desenvolvimento de uma criança com paralisia cerebral: estudo de caso

Palavras-chave: Paralisia cerebral,Desenvolvimento socioemocional

O caso individual que mereceu a nossa atenção mediante um estudo de caso que, segundo Stake (2012) se caracteriza como instrumental, porque a partir dele procuramos responder a um problema de investigação, é de uma menina de 12 anos com paralisia cerebral. O problema reporta à compreensão da influência que as crenças parentais acerca do desenvolvimento podem exercer sobre o próprio desenvolvimento. O caso visado pode também ser considerado um estudo intrínseco, porque consistiu num caso de acompanhamento efetuado em prática de estágio curricular, cujas prioridades para promoção do desenvolvimento se identificaram ao nível das atitudes parentais na relação com a filha. Mais especificamente, procurou identificar-se crenças dos progenitores passíveis de, inadvertidamente, limitarem o potencial de desenvolvimento da criança, designadamente, em termos socioemocionais. Uma vez desenhado e implementado um plano de intervenção dirigido à promoção de competências da criança, mas também dos pais, relativamente à modificação sustentada das suas conceções em relação à filha, o objetivo é aprender, através deste estudo, como pode ser importante a intervenção sistémica focada na alteração dos padrões de comportamento da criança para alterar as crenças dos pais, ao mesmo tempo que, ao intervir diretamente com os pais, o efeito educativo na promoção de competências e modelação do comportamento da filha se pode traduzir em melhorias no bem-estar socioemocional da menina. Os resultados obtidos através da intervenção psicológica numa análise qualitativa demonstraram que as crenças dos pais exerciam efetivamente influência nas limitações socioemocionais da criança, diríamos, de maior peso do que as limitações da própria afetação da paralisia cerebral. Foi ainda importante perceber a carência que existe de uma intervenção precoce junto das crianças com paralisia cerebral e das suas famílias, de modo a contornar o impacto do diagnóstico, e dessa forma moderar o impacto das crenças parentais no desenvolvimento socioemocional destas crianças.

Área científica: Ciências Sociais
Relação do locus de controlo, das atribuições causais e da auto-eficácia na tomada de decisão de carreira com as dificuldades de decisão de carreira em jovens do 9º ano de escolaridade

Palavras-chave: Dificuldades de tomada de decisão de carreira,Autoeficácia para a tomada de decisão de carreira,Locus de controlo,Atribuições causais

No actual sistema de ensino português, os alunos que concluem o 9º ano de escolaridade deparam-se com a realização de uma escolha educativa e/ou profissional de grande relevância, no que diz respeito ao seu futuro percurso de vida profissional e pessoal. Grande parte destes alunos considera a realização de escolhas como um acontecimento difícil e gerador de stresse nas suas vidas. Assim, tendo em consideração a importância pessoal e social deste fenómeno, tem-se procurado determinar quais as variáveis que explicam os resultados e as suas consequências, para que se encontrem estratégias mais eficazes, no sentido de ajudar estes jovens a enfrentarem esta tarefa desenvolvimental. Nas últimas décadas do século XX, vários estudos têm vindo a salientar a importância das variáveis sócio-cognitivas na explicação do comportamento humano, tanto a nível geral, como a nível da carreira (Bandura, 1977; Hackett & Betz, 1981; Lent, Brown & Hackett, 1994; Rotter, 1966). Assim, o estudo proposto para este trabalho, pretende analisar a influência de construtos como a auto-eficácia para a tomada de decisão de carreira, o locus de controlo e as atribuições de causalidade nas dificuldades associadas com tomada de decisão de carreira.

Área científica: Ciências Sociais
Impacto de variáveis sociodemográficos e familiares no investimento materno

Palavras-chave: Investimento materno,Escala de Investimento Parental na Criança

A presente pesquisa procurou estudar o impacto de variáveis sociodemográficas e familiares no investimento materno no bebé, no contexto angolano, bem como analisar a aplicabilidade da Escala de Investimento Parental na Criança e das suas subescalas (Aceitação do Papel Parental, Prazer e Conhecimento e Sensibilidade) e estudar algumas características psicométricas dessa escala nesse mesmo contexto. Nesse sentido, foram aplicados um Questionário Sociodemográfico, um Questionário Geral Sobre a Gravidez e o Nascimento e a versão portuguesa da Escala de Investimento Parental na Criança a uma amostra de 100 mães de bebés com 0 a 3 meses de vida, na Maternidade Irene Neto do Lubango, Província da Huíla. Os resultados relativos à consistência interna da EIPC demonstram valores inferiores aos valores desejáveis para este tipo de instrumento. O nível socioeconómico, o número de anos de escolaridade da mãe, o sexo e a idade do bebé mostram ter influência no grau de investimento materno, o qual se revela maior em mães de nível socioeconómico baixo, menos escolarizadas, com bebés de sexo masculino e mais novos dentro da faixa etária estudada. Os resultados são discutidos com base em algumas especificidades culturais do contexto angolano.

Área científica: Ciências Sociais
O impacto do processo RVCC na literacia em prosa e documental: um estudo com um grupo de adultos

Palavras-chave: Literacia,Educação de adultos,Competências-chave

Esta investigação situa-se no campo da educação de adultos e chama a atenção para a importância que esta tem assumido nos últimos anos como factor de desenvolvimento da sociedade a diversos níveis, como o socioeconómico, o educativo e o democrático. Para além da importância da educação de adultos e do impacto que as Novas Oportunidades têm neste momento na sociedade portuguesa, no presente trabalho também se destaca o estado da literacia na população adulta, partindo dos resultados obtidos pelos mais diversos estudos, tanto internacionais como nacionais. No trabalho de investigação desenvolvido propomo-nos analisar se o facto de os adultos frequentarem o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC), influenciou ou não os níveis de literacia em prosa e documental que os mesmos evidenciaram no desempenho de diversas tarefas, antes e depois do reconhecimento de competências. Trata-se assim de um estudo não experimental, de carácter longitudinal, que durou cerca de quatro meses e acompanhou vinte e um adultos que frequentaram o processo de RVCC no Centro Novas Oportunidades da Escola de Hotelaria de Coimbra. A estratégia metodológica definida combina a análise quantitativa, através da análise descritiva dos resultados obtidos por todos os envolvidos na resolução das tarefas propostas, e a análise qualitativa, centrada na técnica de explicitação individual de raciocínio por parte de um conjunto mais restrito de adultos, à medida que iam resolvendo as tarefas. Através dos resultados obtidos nas tarefas propostas, denotou-se que foram poucas as melhorias a salientar, bem como se manteve o nível de literacia em prosa e documental dos adultos estudados, antes e depois do processo RVCC.

Área científica: Ciências Sociais
Auto-avaliação de escolas: contributo para a construção de um instrumento: a dimensão projecto educativo

Palavras-chave: Auto-avaliação de Escolas,Autonomia,Instrumento de Avaliação,Projecto Educativo

A Auto-Avaliação de Escolas é uma temática em expansão em Portugal, com vista, também, ao estabelecimento de contratos de Autonomia. Contudo, são, ainda, escassos ou pouco abrangentes, os instrumentos que permitem este tipo de processos nas Escolas. Desta forma, dada a importância e a inexistência de instrumentos que abarquem a totalidade de critérios definidos no referencial adoptado, estabeleceu-se como objectivo específico a construção de instrumentos de avaliação de escolas, que cumpram as idiossincrasias de todos os critérios de avaliação de um estabelecimento de ensino, do qual se constituíram quatro versões (docentes, alunos, pessoal não-docente e pais/encarregados de educação), sendo que o nosso contributo remete, apenas, para a dimensão análise do Projecto Educativo de Agrupamento/Escola. De referir que várias limitações foram identificadas no prosseguimento deste trabalho. Neste sentido, os resultados remtem para as versões preliminares. Todavia, este é um processo ao qual deverá ser dado continuidade, com vista à sua fidelização, para posterior administração.

Área científica: Ciências Sociais
Eficácia, emoções e conflitos grupais: a influência do coaching do líder e dos pares

Palavras-chave: Coaching

Apesar do aumento do interesse pelo estudo dos grupos/equipas de trabalho na área das ciências organizacionais, existem algumas temáticas pertencentes a este domínio que não foram ainda alvo de atenção científica significativa. É o caso do estudo do fenómeno do coaching de equipas, oferecido pelo líder e pelos pares, e das suas repercussões ao nível das emoções, conflitos e eficácia grupais. É no sentido de colmatar esta lacuna que surge a presente investigação. Neste estudo empírico foram analisadas 75 equipas pertencentes a 22 organizações do norte e centro de Portugal, com recurso às seguintes escalas: Team Diagnostic Survey (Wageman, Hackman & Lehman, 2005), Escala de Avaliação do Conflito Intragrupal (Dimas, Lourenço & Miguez, 2005), Portuguese Job Related Affective Well-Being Scale (Ramalho, Monteiro, Lourenço & Figueiredo, 2008), Escala de Satisfação Grupal (Dimas, 2007), e Escala de Avaliação do Desempenho Grupal (Dimas, 2007). Os resultados obtidos revelaram a existência de uma relação positiva entre o coaching oferecido pelo líder e o coaching oferecido pelos pares. Verificou-se também a presença de uma influência positiva do coaching do líder, assim como do coaching dos pares, sobre as emoções positivas e a satisfação dos membros das equipas de trabalho. Por outro lado, observou-se uma influência negativa destas duas formas de coaching sobre as emoções negativas e os conflitos. No que diz respeito ao desempenho não foi encontrada uma relação significativa com o coaching.

Área científica: Ciências Sociais
Ratio 2D-4D e deficiência mental: estudo exploratório dos possíveis efeitos de um marcador putativo

Palavras-chave: Testosterona pré-natal,Ratio 2D-4D,Deficiência mental

O quociente (ratio) entre os comprimentos, em ambas as mãos, dos dedos indicador e anelar (2D:4D) conheceu na última década um interesse invulgar por parte da comunidade científica, tendo estado na origem de um número crescente de estudos, que colectivamente o têm vindo a estabelecer como um biomarcador putativo da exposição pré-natal aos esteróides sexuais, em especial a testosterona. Partindo de tal pressuposto, o presente estudo investigou, a título exploratório, uma população (N=144) de sujeitos adultos, de ambos os sexos, institucionalizados e diagnosticados com Deficiência Mental, no sentido de averiguar, a título exploratório, possíveis relações entre tal quociente (obtido através da digitalização de ambas as mãos) e diferentes aspectos do seu diagnóstico e comportamento, tal como previamente avaliado através da segunda versão da Escala de Comportamento Adaptativo – Residencial e Comunitária (ECA-RC:2). Os dados apurados, após tratamento estatístico básico, revelaram uma média do ratio 2D:4D ligeiramente diferente entre os dois lados do corpo, com valores ligeiramente superiores à esquerda. A análise em função do género revela, ainda que na direcção oposta à esperada, o padrão de ratio 2D:4D sexualmente diferenciado, com os homens a apresentar maiores valores médios deste quociente. Além disso, foram encontradas correlações negativas e positivas significativas (embora fracas) entre o ratio 2D:4D da mão direita e da mão esquerda e alguns aspectos e/ou comportamentos estudados na versão 2 da Escala de Comportamento Adaptativo – Residencial e Comunitária.

Área científica: Ciências Sociais
Vulnerabilidade ao stress, coping, qualidade de vida e apoio social numa amostra de estudantes do ensino superior

Palavras-chave: Stress, coping,Aluno do superior,Qualidade de vida,Apoio social

O stress pode afetar os estudantes do ensino superior em diversas áreas e contribuir para um conjunto de comportamentos de risco e de problemas comórbidos. As investigações têm salientado que as estratégias de coping, o apoio social e a qualidade de vida são variáveis que influenciam e são influenciadas pelo stress. Assim, o objetivo desta dissertação era analisar a vulnerabilidade ao stress, o coping, o apoio social e a qualidade de vida de uma amostra de sujeitos, bem como a relação que esses constructos mantêm entre si e com as variáveis sociodemográficas. A amostra foi constituída por 148 estudantes da Universidade de Coimbra, que responderam a cinco instrumentos: um questionário sociodemográfico, o Inventário de Resolução de Problemas (IRP), a Escala de Vulnerabilidade ao Stress (23 QVS), o EUROHIS-QOL-8 e a versão portuguesa do Convoy Model. Os resultados parecem indicar que as habilitações literárias da mãe influenciam a vulnerabilidade ao stress e a qualidade de vida dos sujeitos. Um nível socioeconómico mais alto parece estar associado a valores mais baixos de vulnerabilidade ao stress e a uma maior qualidade de vida. Relativamente ao coping, os resultados sugerem uma associação com a vulnerabilidade ao stress, a qualidade de vida e o apoio social. Uma maior vulnerabilidade ao stress parece estar relacionada com uma menor qualidade de vida e menor perceção de apoio social. Os resultados sugerem ainda, a possibilidade de uma melhor qualidade de vida se relacionar com uma maior perceção de apoio social.

Área científica: Ciências Sociais
Versão portuguesa do inventário de diferenciação do self-revisto: estudo exploratório com casais

Palavras-chave: Diferenciação do self

O presente estudo tem como objetivo principal contribuir quer para os estudos de validade do Inventário de Diferenciação do Self-Revisto (IDS-R) para a população portuguesa, quer para um dos primeiros estudos acerca da Diferenciação do Self em casais no nosso país. A amostra desta investigação é constituída por 116 casais, com idades compreendidas entre os 19 e os 65 anos de idade, residentes na zona centro do país. Na presente investigação, para além de um Questionário Sociodemográfico, foi utilizada a versão portuguesa do Inventário de Diferenciação do Self-Revisto (IDS-R). Os resultados obtidos apontam para a não replicação da estrutura fatorial original do instrumento, associada a um alfa de Cronbach adequado (.704). Relativamente ao estudo mais específico da diferenciação do Self em casais, não se encontraram diferenças estatisticamente significativas considerando o resultado total da escala entre o sexo masculino e o feminino.

Área científica: Ciências Sociais
Primeira gravidez na adolescência versus idade adulta: estudo comparativo em contexto angolano

Palavras-chave: Gravidez na adolescência

O percurso da vida humana é marcado por diversos momentos, cada um com a sua relevância, beleza ou a experiência que deixa. A gravidez constitui um desses momentos, pois é um momento muito marcante, independentemente do contexto em que ocorre e fundamentalmente pelo momento da vida da mulher em que ela acontece. Deste modo, o presente estudo foi desenvolvido fundamentalmente com o objetivo de comparar o perfil sociodemográfico e familiar de primigestas adultas e adolescentes em Angola, analisando também as principais diferenças ao nível do funcionamento familiar e das práticas educativas. Por outro lado, procedeu-se à comparação das gestantes quanto à história de psicopatologia, história de gravidez na adolescência na família, consumo e abuso de drogas e álcool, percurso escolar e vida amorosa/ sexual. A amostra foi constituída por 120 grávidas (60 adolescentes e 60 adultas), residentes na Província da Huila, Município do Lubango. O protocolo de investigação foi composto por quatro instrumentos de avaliação, nomeadamente: um Questionário Sociodemográfico, um Questionário de Recolha de Dados acerca da Grávida, o Systemic Clinical Outcome and Routine Evaluation-15 (SCORE-15; Fay et al., in press; tradução portuguesa: Relvas, Vilaça, Sotero, Cunha, & Portugal, 2010) e o Inventory for Assessing Memories of Parental Rearing Behaviour (EMBU; Arrindell et al., 1994, citados por Canavarro, 1996). Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos de gestantes em determinadas variáveis (e.g., estado civil, conhecimento de contracetivos viver com o progenitor, desejo de maternidade, motivos para engravidar, etc.), o que vai de encontro à literatura existente acerca desta temática. Relativamente aos resultados acerca do funcionamento familiar (avaliado através do SCORE-15) e às práticas educativas (avaliadas através do EMBU), foram igualmente encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos.

Área científica: Ciências Sociais