NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Mudança de Paradigma nas Atividades de Enriquecimento Curricular : Um estudo numa escola de Coimbra

Palavras-chave: Enriquecimento Curricular,Projeto Educativo

Este estudo tem como objetivo analisar as diferenças de desempenho entre adultos jovens e adultos idosos saudáveis em duas situações que se diferenciam a nível sintático e a nível pragmático. Para este efeito foi comparado um grupo de 41 adultos jovens com um grupo de 41 adultos idosos saudáveis numa tarefa que implica a resolução pronominal intra-frásica nas seguintes condições: (1) pronome resolúvel quer por via sintática quer por via discursiva, numa frase que comporta uma violação de uma convenção conversacional passível de induzir inferências pragmáticas; e (2) pronome resolúvel apenas por via discursiva, numa frase onde não ocorre violação de qualquer convenção conversacional. Os resultados obtidos não corroboram a hipótese geral de que o processamento eficaz da inferência pragmática em (1), que ocorreria apenas nos adultos jovens, depende do bloqueio da resolução sintática do pronome e da sua subsequente resolução por via discursiva, encontrando-se, nos adultos idosos, deficitária a capacidade que permite o bloqueio em causa. Este facto conduziu-nos a uma análise mais fina da sequência de processamento associada à resolução pronominal nas duas condições referidas, e a uma reflexão detalhada acerca da relação dessa sequência com as variáveis que adotámos para operacionalizar a hipótese sob investigação. Uma das questões levantadas por este estudo foi o efeito da integração de informação veiculada pela implicatura conversacional nos adultos jovens em frases na condição (1), que parece influenciar a acessibidade pós-interpretativa do antecedente do pronome nessa condição, facilitando-a relativamente à condição (2). No caso dos adultos idosos saudáveis salientamos a possível influência de dois fenómenos associados ao envelhecimento cognitivo: a diminuição da eficiência do processamento inibitório e a menor capacidade de recuperação de detalhes literais de um texto (verbatim).

Área científica: Ciências Sociais
Processos de gestão do conhecimento na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação : a perspectiva dos docentes

Palavras-chave: Gestão do conhecimento,Instituições de Ensino Superior

O presente estudo empírico foi desenvolvido com o objectivo de caracterizar a Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade d Coimbra1, relativamente aos processos de Gestão do Conhecimento2 nela operantes, de acordo com a perspectiva dos seus docentes. Num primeiro momento, iremos situar a GC no contexto das organizações em geral, abordando posteriormente a sua actividade no domínio específico do ensino superior. Seguidamente, abordaremos aquele que foi o modelo que serviu de base a toda a investigação3, criando assim condições para a plena contextualização e operacionalização do estudo empírico realizado. Considerando a natureza qualitativa desta investigação, na qual os dados foram recolhidos através de uma entrevista semiestruturada, estes foram, posteriormente, transcritos e tratados por recurso a um software de análise de conteúdo, designado NVivo10. Os dados recolhidos e os resultados alcançados possibilitam a descrição dos processos de GC operantes nesta instituição e presentes no discurso dos seus docentes. Esperamos a partir deste ponto contribuir para um maior entendimento, quer ao nível conceptual (promovendo uma maior compreensão da temática em estudo), quer empírico, quer ainda no que concerne à intervenção organizacional neste sector específico de actividade, catalisando a sua operacionalização.

Área científica: Ciências Sociais
Representação do futuro, instrumentalidade e contextos de suporte em alunos com percurso normal e em situação de abandono escolar

Palavras-chave: Abandono dos estudos

O Abandono Escolar é um problema nacional, regional e local que tem repercussões para o bem-estar do indivíduo e para a sociedade, a nível económico e social. Para se compreender uma situação de Abandono Escolar é necessário ter em consideração um conjunto de variáveis: pessoais, familiares, económicas e institucionais. É fundamental estudar esta problemática de um ponto de vista ecológico e sistémico. Este estudo pretende ajudar a perceber o que envolve o Abandono Escolar caracterizando os Contextos de Suporte presentes (Pais, Professores, Pares, Psicólogo Escolar) e aspectos motivacionais como a Instrumentalidade, a representação do futuro e o estabelecimento de objectivos de realização. Para tal recorremos a uma amostra de conveniência constituída por 69 sujeitos pertencentes a dois perfis académicos distintos: “Percurso Normal” – composto por alunos do 7º e do 8º ano de escolaridade – e “Abandono Escolar” – constituído por jovens que abandonaram os estudos antes da conclusão da escolaridade obrigatória. Aplicámos um questionário que permitiu a recolha de dados sociodemográficos e dos dados relacionados com as variáveis em estudo. Em termos gerais concluímos que a Representação do Futuro, os Objectivos de Realização e os Contextos de Suporte são dimensões relevantes na explicação dos percursos académicos, nomeadamente em jovens em situação de abandono escolar.

Área científica: Ciências Sociais
(In)diferenças: necessidades educativas especiais

Palavras-chave: Necessidades educativas,Educação especial

O presente relatório científico-profissional intitulado “(In)diferenças: necessidades educativas especiais” reúne a explanação e análise de um vasto percurso profissional desenvolvido na área da educação com crianças, quer em contexto de intervenção em clínica privada, no âmbito de protocolos de colaboração com várias escolas E B 1 do Norte, quer num organismo da administração pública local – uma Autarquia – em regime de colaboração com os Serviços de Psicologia e Orientação, pertencentes à rede escolar do respectivo Município. Sendo uma das competências das Autarquias a prestação de serviços à população no âmbito da educação pré-escolar e, sobretudo, do primeiro ciclo, e tendo em conta a ausência de colocação de profissionais da área da psicologia nos SPO das escolas em geral, os recursos humanos locais são largamente aproveitados e rentabilizados. O presente documento aborda ainda a evolução e análise das teorias e políticas educativas em vigor, por forma a garantir uma educação para todos e a intervenção multidisciplinar necessária para trabalhar e integrar crianças com necessidades educativas especiais.

Área científica: Ciências Sociais
Ajustamento sociocognitivo e emocional na transição do Ensino Secundário para o Ensino Superior:um estudo exploratório com estudantes a frequentarem o 1º ano do Ensino Superior

Palavras-chave: Adaptação,Ensino Superior,Bem-estar,Ajustamento,Variáveis sociocognitivas,Afeto positivo e negativo

A transição do ensino secundário para o ensino superior confronta os jovens adultos com inúmeras mudanças e desafios, aos quais necessitam de dar resposta e que irão ter repercursões ao nível de sucesso e de satisfação, com a vida em geral e com a vida académica. A presente tese, tendo por base alguns estudos já efetuados neste contexto, e apoiando-se no modelo integrativo de Lent para explicar o ajustamento e bem-estar sob condições normativas, bem como alguns aspetos do modelo explicativo do bem-estar subjetivo proposto por Diener e cols. (Lent and cols, 2004, 2009; Diener and cols, 1999, 2000) pretende constituirse como um modesto contributo para explicar o papel desempenhado por alguns fatores sociocognitivos e emocionais na importância que os estudantes do ensino superior atribuem aos domínios académico e social. A amostra da presente investigação é constituída por 203 sujeitos a frequentarem o 1º ano do ensino superior em diferentes contextos, embora predomine a frequência do MIP na FPCEUC. No sentido de alcançar os objetivos propostos, recorremos à utilização dos seguintes questionários: Escala de Afeto Positivo e Afeto Negativo (PANAS) e Academic experiences questionaire (Lent et al, 2005: adaptação Ramos & Paixão,2010). De uma forma geral, os resultados obtidos corroboram a existência de relações significativas entre as variáveis em estudo e permitem destacar o papel desempenhado pelo suporte por parte de figuras significativas na importância que os estudantes do ensino superior atribuem aos novos domínios académico e social em que agora se encontram inseridos.

Área científica: Ciências Sociais
Relação entre ansiedade social e violência entre pares em adolescentes com perturbação de ansiedade social

Palavras-chave: Perturbações de ansiedade social,Violência, adolescente,Vinculação (psicologia)

Estudos empíricos sugerem que uma menor qualidade da vinculação está relacionada como início e/ou manutenção de perturbações de ansiedade, incluindo a Perturbação de Ansiedade Social (PAS). Outros estudos associam vinculação e violência entre pares e ansiedade social e violência entre pares. Contudo, que seja do nosso conhecimento, não existem estudos que explorem o papel específico da vinculação aos amigos como fator protetor da tendência para ser vítima na relação entre os pares na PAS. Nesta perspetiva, o objetivo deste estudo consistiu em analisar a relação entre vinculação (nomeadamente, vinculação aos amigos) e a tendência para ser vítima nas relações com os pares, numa amostra de adolescentes com Perturbação de Ansiedade Social (PAS) hipotetizando que uma melhor qualidade afetiva com os pares representaria um fator de proteção para ser alvo de violência. A amostra ficou constituída por 34 adolescentes (M = 16.15; DP = 1.05) diagnosticados com PAS. Foi ainda utilizado um grupo de 31 adolescentes sem psicopatologia (M = 16.10; DP = .91) a fim de realizar comparações entre estes adolescentes e os adolescentes com ansiedade social. Ambos os grupos em estudo, responderam a uma bateria de instrumentos de autorresposta e, posteriormente a uma entrevista de diagnóstico semi-estruturada (ADIS-C). Análises intergrupos indicaram que os adolescentes com PAS reportariam valores de vinculação significativamente inferiores e valores de tendência para ser vítima de violência entre pares significativamente superiores aos dos adolescentes sem psicopatologia. Não se verificaram diferenças estatisticamente significativas na tendência para provocar os outros e na tendência prósocial. Análises intragrupo nos adolescentes com perturbação de ansiedade social na vinculação a ambas as figuras parentais revelaram-se preditivas da tendência para vítima de violência entre os pares na ausência da qualidade afetiva aos amigos. A vinculação a ambas as figuras parentais revelou-se preditiva da violência entre pares na ausência da qualidade afetiva aos amigos. No entanto, quando introduzida a vinculação aos amigos apenas esta se comportou como preditor significativo da violência entre pares, nos adolescentes com ansiedade social. Os resultados sugerem que a prevenção e intervenção na ansiedade social, especificamente na população adolescente, deve ter como alvo a qualidade afetiva das relações entre pares.

Área científica: Ciências Sociais
Padrões de vinculação e comportamento delinquente na adolescência

Palavras-chave: Psicologia Clínica,Psicologia da Saúde

O aumento dos comportamentos anti-sociais nas sociedades torna essencial a compreensão deste fenómeno e dos factores que lhe estão associados, sendo que a vinculação é um dos factores que tem tido um papel de destaque (Machado, 2004). As relações mais precoces de vinculação influenciam de facto as estruturas cognitivas, emocionais e comportamentais do sujeito, no contexto intra e interpessoal (Bowlby; Goldberg; Sroufe et al., cit. in Soares, Carvalho, Dias, Rios & Silva, 2007). Neste sentido, a adolescência torna-se um período de especial interesse, já que é uma fase caracterizada por importantes transformações nessas mesmas estruturas (Jongenelen, Carvalho, Mendes & Soares, 2007). Assim, partindo da Teoria da Vinculação o estudo aqui apresentado pretendeu explorar a relação entre o padrão de vinculação e os comportamentos adoptados pelos adolescentes. A nossa hipótese de trabalho defende que a vinculação, mais concretamente o padrão de vinculação inseguro, está associado a uma maior frequência de comportamentos delinquentes na adolescência. Da amostra fazem parte jovens rapazes dos 15 aos 17 anos, e foi recolhida entre os alunos da Escola Infanta D. Maria (Coimbra) e da Escola Profissional de Aveiro. O padrão de vinculação foi avaliado pelo Inventário sobre a Vinculação na Infância e Adolescência (IVIA), e a frequência de comportamentos delinquentes foi avaliada por um Questionário de auto-resposta, relativo a Comportamentos Anti-sociais. A amostra foi dividida em dois grupos segundo a Escola, considerando-se os alunos da Escola Profissional de Aveiro como o grupo de maior risco. Neste grupo avaliou-se ainda o auto-conceito através do Inventário Clínico de Auto-Conceito (ICAC). Os resultados obtidos não apontaram para a esperada associação entre vinculação insegura e maior frequência de comportamentos delinquentes. No entanto, uma associação entre as duas variáveis surgiu, através do padrão de vinculação seguro. Este estilo de vinculação obteve uma correlação negativa e estatisticamente significativa com o número de comportamentos delinquentes expressos alguma vez na vida. A vinculação segura correlacionou ainda, e de forma estatisticamente significativa, com todas as medidas do auto-conceito. No que diz respeito à comparação entre os grupos, os dados obtidos não encontraram diferenças estatisticamente significativas, à excepção da medida relativa à vinculação segura, que se encontra mais presente na Escola de Coimbra. Uma análise pormenorizada aos itens do questionário de auto-resposta permite ainda verificar que, ainda que os comportamentos se encontrem generalizados em ambas as escolas, a sua frequência é maior na Escola de Aveiro.

Área científica: Ciências Sociais
Níveis de atenção-concentração pela aplicação do programa REHACOG:estudo descritivo e exploratório com crianças e adolescentes com fragilidades atencionais

Palavras-chave: Atenção,Crianças,Concentração,REHACOG,Funções Executivas,Determinantes da Atenção

Nas últimas décadas, várias pesquisas na área da Psicologia têm analisado informações sobre diferentes fenómenos relacionados com o constructo da atenção. Sob esta perspetiva, a atenção pode ser classificada tendo como base a capacidade do sujeito centrar-se num estímulo importante, suprimindo de forma deliberada estímulos distratores num determinado tempo (Baños & Belloch, 1995; Zillmer & Spiers, 1998) bem como a capacidade em distribuir a atenção entre diferentes estímulos ao mesmo tempo (Wagner, 2003). Com o objetivo de verificar os ganhos, ao nível da atenção, face à aplicação de alguns módulos de atenção do programa de intervenção REHACOG (Figueira, A. P., & Paixão, R., in press), foi realizado um estudo descritivo e exploratório com 37 crianças e adolescentes, do sexo feminino e do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 7 e os 17 anos, com fragilidades atencionais. A amostra foi dividida e analisada em função de ciclos de escolaridade (1º ciclo, 2º ciclo e 3º ciclo). Trata-se de um estudo de pré-teste e pós-teste, com os testes da barragem de 2/3 sinais (Toulouse-Pieron, 1920) e a Versão Reduzida do Teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven: IA (Amaral, J. Rodrigues do, 1966) após a aplicação de algumas tarefas dos módulos de atenção do programa de intervenção REHACOG (Figueira, A. P., & Paixão, R., in press) Os resultados obtidos revelam algumas diferenças no que diz respeito aos resultados da avaliação pré-teste e pós-teste, relativamente à aplicação do programa de intervenção, nos diferentes ciclos de estudo, e sugerem relações positivas e estatisticamente significativas entre as variáveis de estudo.

Área científica: Ciências Sociais
Relatório de estágio profissionalizante

Palavras-chave: Educação e Formação,Formação Profissional,Adulto e Educação,Aprendizagem ao Longo da Vida

O presente relatório de estágio enquadra-se no 2º ano do curso de Mestrado em Gestão da Formação e Administração Educacional, especialização em Organizações Educativas e Gestão Escolar, da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Coimbra, Portugal. O estágio decorreu, no pólo de formação do Centro de Formação Sindical e Aperfeiçoamento Profissional (CEFOSAP) em Coimbra, e teve a duração de nove meses. O presente relatório é o produto final não apenas do estágio que desenvolvi no CEFOSAP, mas também de todas as aprendizagens que desenvolvi ao longo do meu percurso académico e ainda de todo o meu percurso inicial de inserção no mercado profissional. Na primeira parte apresenta-se uma breve caraterização da organização (CEFOSAP – UGT, União Geral de Trabalhadores) - em que decorreu o estágio e sua inserção geográfica. Segue-se uma descrição do plano de estágio e dos objetivos e uma revisão bibliográfica. Finalmente são descritas as atividades desenvolvidas ao longo dos nove meses de duração do mesmo. A última parte do relatório apresenta uma reflexão crítica do trabalho no seu todo. São apresentadas as dificuldades e limitações sentidas no decurso das atividades, sendo apresentadas sugestões para eventuais trabalhos futuros no mesmo contexto.

Área científica: Ciências Sociais
O cuidador informal em contexto oncológico: sobrecarga e qualidade de vida familiar

Palavras-chave: Cuidador informal,Qualidade de vida familiar,Doença oncológica,Sobrecarga

A tarefa de cuidar pode ser difícil, com exigências específicas ao nível físico, material e humano, fazendo com que muitas vezes as necessidades dos cuidadores sejam esquecidas. O presente estudo tem por objetivo avaliar a qualidade de vida familiar e a sobrecarga física, emocional e social de 24 cuidadores informais de doentes oncológicos que se encontram a receber tratamento de quimioterapia, através da aplicação de um Questionário de Caracterização do Cuidador e do Doente, do Questionário de Avaliação da Sobrecarga do Cuidador Informal (QASCI; Martins, Ribeiro, & Garrett, 2004) e do Qualidade de Vida (QOL; Olson & Barnes, 1982; NUSIAF-SISTÉMICA; Adaptado, 2007; Validado, 2008). Os resultados obtidos com a presente investigação permitem concluir que o perfil do cuidador vai ao encontro do que tem vindo a ser descrito pela literatura: cuidador único, do sexo feminino, na maior parte dos casos vive com o doente. O estudo da consistência interna dos itens do QASCI apontou para um valor do coeficiente alfa de Cronbach da escala global de .891 e superior a .70 para a maioria das subescalas (resultados favoráveis à sua utilização com cuidadores informais de doentes oncológicos). Para a consistência interna dos itens do QOL obteve-se um valor do coeficiente de alfa de Cronbach para a escala total de .819. Os cuidadores informais de doentes oncológicos sentem níveis de sobrecarga inferiores relativamente aos cuidadores de doentes com sequelas de AVC em todas as áreas de sobrecarga avaliadas pelo QASCI. Relativamente à qualidade de vida familiar, os cuidadores informais apresentam níveis inferiores à amostra normativa ao nível do Bem-Estar Financeiro, Tempo, Relações Sociais e Saúde, Emprego, Educação e resultado total do QOL. Encontramos uma correlação moderada e negativa entre a escala total do QASCI e a escala total do QOL (rs = -.45, p < .05). As variáveis sexo do cuidador, estado civil, escolaridade, duração dos cuidados, abandono de tarefas, ser cuidador único, distância do hospital, escolaridade do doente, tempo de diagnóstico e tempo de tratamento revelaram um impacto estatisticamente significativo na sobrecarga dos cuidadores e/ou na qualidade de vida familiar.

Área científica: Ciências Sociais
The impact of traumatic shame experiences in social anxiety – the moderator role of Emotional Intelligence

Palavras-chave: Perturbação de Ansiedade Social (PAS),Ansiedade social (AS)

Os adolescentes cujas experiências traumáticas de vergonha (ETV) demonstram características traumáticas e cujos acontecimentos de vergonha adquirem um papel central na identidade, tendem a desenvolver uma noção do eu como vergonhoso. A ansiedade social (AS) pode ser influenciada pela vergonha e os adolescentes com Perturbação de ansiedade social (PAS) apresentam medo ou ansiedade excessivos perante situações sociais nas quais temem ser negativamente avaliados pelos outros. Visto que os indivíduos com inteligência emocional (IE) estão mais aptos a lidar com experiências traumáticas, a IE pode desempenhar um papel importante na relação entre o impacto das ETV, AS e EI. O presente estudo explora as possíveis relações entre o impacto das ETV, AS e EI. Instrumentos de auto-resposta avaliaram o impacto das ETV, a AS e a IE em duas amostras de adolescentes (população geral e adolescentes com PAS). Foi encontrada uma fraca associação entre o impacto das ETV e a AS em ambas. O impacto das ETV previu a AS, associação entre o impacto das ETV e a IE foram significativos e IE revelou moderar o efeito predictor do impacto das ETV na AS, apenas na amostra da população geral. Os adolescentes com PAS podem lidar com ETV mas o seu impacto na AS pode não expressar características traumáticas associadas à ETV, como é o caso de outras entidades nosológicas (e.g., PTSD). Deste modo, outras hipóteses para os resultados obtidos são discutidas. Estudos futuros são necessários para compreender melhor as associações entre as ETV, a IE e a PAS.

Área científica: Ciências Sociais
À luz das terapias de terceira geração: Estudo de validação do Questionário de Aceitação e Ação na Fobia Social (SA-AAQ) na População Adolescente

Palavras-chave: Fobia social,Aceitação,Adolescentes

Nos últimos anos, tem-se assistido a um crescente interesse na investigação sobre as Terapias de Terceira Geração, nas quais se inclui a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT; Hayes, Strosahl, & Wilson, 1999). Têm surgido estudos que revelam uma forte relação entre a aceitação e as perturbações de ansiedade, entre os quais na Fobia Social (Brady & Whitman, 2012; Dalrymple & Herbert, 2007; Morris & Greco, 2002; Ossman, Wilson, Storaasli, & McNeill, 2006). Uma vez que não dispúnhamos de um instrumento adaptado e validado para a população adolescente portuguesa, que permitisse avaliar a aceitação e a ação com compromisso numa situação social, a presente dissertação contempla o estudo da dimensionalidade e das características psicométricas do Questionário de Aceitação e Ação na Fobia Social (SA-AAQ) numa amostra de adolescentes (MacKenzie & Kocovski, 2010). As características psicométricas desta escala foram estudadas numa amostra da população geral, constituída por 599 adolescentes com idades compreendidas entre os 14 e os 18 anos. O SA-AAQ revelou possuir uma estrutura com dois fatores: a Aceitação e a Ação com compromisso, que explica 52% da variância. Este questionário demonstrou ser um instrumento fidedigno ao apresentar uma boa consistência interna no total da escala (α=.90), nos fatores Aceitação (α=.92) e Ação (α=.76). Revelou ainda um bom comportamento em termos de correlação item-total e correlação teste-reteste para cada item, assim como uma boa estabilidade temporal. Foi realizado o estudo da validade discriminante com duas amostras clínicas: a primeira de adolescentes com fobia social generalizada (N=36), e a segunda de adolescentes com outras perturbações de ansiedade (N=25) com uma amostra da população geral (N=36). O referido estudo revelou uma boa capacidade discriminativa, uma vez que o SA-AAQ foi eficaz na distinção de adolescentes com Fobia Social Generalizada de adolescentes com Outras Perturbações de Ansiedade e de adolescentes da população Geral. No estudo sobre os dados normativos, verificou-se um efeito significativo da variável género, sendo que os rapazes apresentam níveis mais elevados de aceitação do que as raparigas, embora esta diferença tivesse apresentado um tamanho do efeito reduzido.

Área científica: Ciências Sociais