NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Implementação de uma solução para melhoria da segurança rodoviária na utilização de aplicações de messaging

Palavras-chave: Rich Communication Services,Smartphone,Android,Segurança Rodoviária,Messaging,Comunicação,Dispositivos Móveis,Rich Communication Services,Smartphone,Android,Road Safety,Messaging,Communication,Mobile Devices

Na última década assistimos a uma rápida evolução no mundo das comunicações, os telefones móveis passaram de meros dispositivos capazes de fazer chamadas de voz e enviar mensagens a ferramenta importante na gestão diária das pessoas através do acesso global à internet e às aplicações móveis. Deste crescimento resultou o aparecimento de várias aplicações de mensagens sobre IP, designadas como Over-The-Top (OTT), que competem com as tradicionais comunicações por SMS e MMS dos operadores de telecomunicações. Para se diferenciarem e combaterem a popularidade das OTT, as operadoras, através da GSMA, criaram a especificação Rich Communication Services que oferece serviços sobre IP semelhantes às aplicações OTT. O produto RCS+ da WIT Software é uma das aplicações que implementa esta especificação. Não sendo um problema recente, a explosão do número de dispositivos móveis trouxe um aumento de acidentes na estrada, resultado da distração pelo uso do telemóvel. A tentativa de criar opções de comunicações mais seguras para condutores tem vindo a revelar-se infrutífera face ao número de vítimas registadas nos últimos anos. O objetivo deste estágio passa por dar um contributo para a resolução deste problema, assim como por valorizar a aplicação Android RCS+, acrescentando um conjunto de funcionalidades que permitem uma condução segura, em paralelo com a possibilidade de comunicação.

Área científica: Ciências da Engenharia e Tecnologias
Motricidade e corpo expressivo

Palavras-chave: Ação,comportamento,Comunicação Intersubjetiva e Intercorporal,Consciência,Motricidade e Corpo Expressivo,Linguagem,Perceção,Sensação

Esta tese de doutoramento teve como objetivo principal contribuir para inserir o Treino na Área Comportamental na verdadeira ciência do homem, retirando-o do reducionismo biológico em que, no geral, foi ficando retido. Como meios fundamentais, apoiámo-nos na investigação da obra de Merleau-Ponty e no reforço cada vez maior que as neurociências têm vindo a proporcionar à tese filosófica deste filósofo francês. Investigámos como e quanto a obra de Merleau-Ponty e a opinião de alguns autores no âmbito das neurociências poderiam enriquecer, de um ponto de vista filosófico, o ser, o fazer e o fazer sentir dos profissionais da área do treino comportamental. Abordámos de igual modo, as bases filosóficas de alguns dos instrumentos teóricos mais relevantes para o treino na área comportamental, com o propósito de transformar os procedimentos futuros dos seus treinadores. Acentuamos o impacto do reconhecimento de que conhecer e agir se relacionam de forma dialética desde logo ao nível do vivido, isto é, que conhecer sem agir não é conhecimento e agir sem conhecimento não é uma ação. Também foi nossa intenção ressaltar a importância de uma comunicação experiencial e de uma continuada relação incorporada, cada vez mais aberta e disponível para o mundo que nos rodeia e para com aqueles com quem nos relacionamos.

Área científica: Humanidades
"FILOSOFIA PARA CRIANÇAS” NO PLANO PSICOPEDAGÓGICO DO ENSINO BÁSICO: UMA ABORDAGEM PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS E CONSTRUIR AUTONOMIA.

Palavras-chave: áreas de competência,aprendizagens significativas,Filosofia para Crianças,oferta educativa diversificada,sucesso escolar

A educação das crianças e jovens em pleno século XXI requer a promoção de aprendizagens múltiplas, atitudes empáticas, empreendedoras, de participação cidadã, e conhecimentos e competências aprofundados para além dos conteúdos das disciplinas “tradicionais” ou das aprendizagens escolares essenciais reportadas à matriz curricular. O Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória salienta a necessidade de uma tal formação integral e, consequentemente, uma avaliação a “360º”, o que remete para o contributo da Psicologia, designadamente, na Educação, no apoio ao desenvolvimento e aconselhamento, seja, na gestão das aprendizagens e qualidade dos processos de educação / formação. Conscientes da importância da capacitação multifacetada, da compreensão e promoção cognitiva a par de comportamentos afetivos, sociais, competências motoras, linguagens diversas, criatividade e flexibilidade para um adequado confronto com as transformações e desafios da vida em sociedade, este estudo desenvolveu-se a partir do interesse em explorar o lugar da psicologia no acompanhamento e avaliação do potencial de uma oferta educativa diversificada. Concretamente, este estudo visa analisar e clarificar como é que a introdução de atividades de “Filosofia para Crianças” e valorização de expressões artísticas no plano pedagógico pode favorecer o sucesso e satisfação de alunos e professores, concretamente, ao nível do 1º ciclo de escolaridade. Tendo-se partido de um desenho de um estudo de caso de diferenciação pedagógica numa escola, por impedimento de recolha de dados (confinamento causado pela pandemia de covid-19) veio a optar-se por um estudo de revisão de documentos, com a finalidade de articular fundamentos teóricos socio-construtivistas assentes no modelo de desenvolvimento de Vygotsky, com políticas educativas ao nível do reforço da autonomia das escolas e das estratégias educativas diferenciadas e critérios de desenvolvimento psicopedagógico. Conclui-se pelo benefício da integração curricular de aprendizagens diversas e co-construção de conhecimentos.

Área científica: Ciências Sociais
FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO INSTITUTO PÚBLICO: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CENTRO DE EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE COIMBRA

Palavras-chave: Formação Profissional,Centro de formação,Coordenação Pedagógica,Gestão de Formação

A Educação e Formação de Adultos é uma área que tem a capacidade de moldar e alterar a forma e postura da sociedade. Esta possui a sua própria identidade e tem capacidade de alterar também o modo como as pessoas se relacionam, tanto com o mercado de trabalho, como nos círculos de amizade e na sociedade em geral.A Formação Profissional carece de muitas especificidades, desde a sua origem até à execução e acompanhamento. A Planificação da atividade formativa deverá obedecer a uma série de estratégias e alinhamentos previstos nos seus moldes e contextos. Um dos elementos da equipa pedagógica que possibilita o acompanhamento correto e lógico da formação profissional é o Coordenador Pedagógico, este é responsável por uma série de procedimentos que irão determinar com êxito a execução positiva das ações de formação.O presente relatório procura descrever o trabalho que foi desenvolvido ao longo de 9 meses no âmbito do estágio curricular, relativo ao segundo ano do Mestrado em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, que foi realizado no Centro de Formação Profissional da Pedrulha em Coimbra, que se encontra na área da formação profissional.No presente relatório poderemos encontrar a caracterização e enquadramento institucional do Centro de Formação Profissional de Coimbra. Posteriormente, um enquadramento conceitual, teórico e legal da formação em Portugal e na Europa. De seguida temos os capítulos que dizem respeito às atividades realizadas no Instituto, contendo a sua descrição, análise e modo de execução. No final encontraremos algumas considerações sobre o estágio.

Área científica: Ciências Sociais
Autoengano, Conformidade e Alcoolismo: Impacto da Pandemia de COVID-19 nos Padrões de Consumo de Álcool dos Estudantes Universitários

Palavras-chave: Autoengano,Álcool,Vida Académica,COVID-19,Motivos para Beber

Autoengano, Conformidade e Alcoolismo: Impacto da Pandemia de COVID-19 nos Padrões de Consumo de Álcool dos Estudantes UniversitáriosEsta dissertação visa explorar os comportamentos de consumo de álcool dos estudantes universitários considerando alguns indicadores psicopatológicos e a sua relação com o contexto pandémico. Para o efeito, considerou-se a possível relação entre os motivos para beber (Cooper, 1994) e o consumo de álcool, bem como a existente entre os níveis de autoengano e o consumo de álcool antes e durante o primeiro confinamento. Procurou-se avaliar, também, a possível relação entre a desejabilidade social e o autoengano. A amostra utilizada (N = 174) é composta por estudantes universitários (n = 111) e não-estudantes (n = 63), com idades entre os 18 e os 36 anos (M = 24.17, DP = 3.79). O protocolo é composto pelas seguintes escalas de autorresposta: Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT), Drinking Motives Questionnaire – Revised (DMQ-R), Self-Deception Questionnaire – 12 (SDQ-12), Brief Symptom Inventory – 18 (BSI-18) e a Escala de Desejabilidade Social de 20 Itens (EDS-20). Em conclusão, evidenciam-se relações significativas entre a ansiedade e os motivos “Coping” (ρ = .29) e “Conformidade” (ρ = .23), bem como um pequeno valor preditivo do motivo “Aprimoramento” sobre o consumo de álcool durante o primeiro confinamento (R2a = .14). Os estudantes reportam um consumo menor de álcool durante este período, embora apresentem maior ansiedade. ______________________________________________________________________________________________

Área científica: Ciências Sociais
Estágio em uma escola dinamarquesa inovadora:
Desafios da educação em Lindersvold

Palavras-chave: Estado providente,Educação especial,Teorias da educação

O presente relatório apresenta reflexões acerca do estágio realizado em Lindersvold, escola localizada na cidade de Faxe (Dinamarca).Com base no 1º ano de preparação teórica em “ciências da educação”, a mestranda analisou durante o estágio aspectos políticos, sociais e educacionais relacionados à prática docente. Sob as competências a serem adquiridas no processo, a mestranda buscava compreender o modelo de escola em questão, integrar-se no paradigma de ensino específico e desenvolver um projeto de intervenção que atendesse às necessidades da escola, não sem responder às suas reflexões sobre como um Estado providente pode ou não, contribuir para que haja o tão discutido “sucesso escolar”.Em paralelo à nossa intervenção, no quadro das atividades de que fui sendo incumbida, empreendeu-se um esforço de compreensão da correspondência entre a natureza de um Estado Providente e a atuação da Instituição Educação, enquanto agente de formação social (Dubet, 1998). Um subcapítulo deste tópico, ainda que breve, é dedicado aos professores da instituição, nomeadamente o Teachers Group (TG) que há décadas vem desenvolvendo ideias pedagógicas e práticas diferenciadas, não apenas na Dinamarca, mas em diversos países, espalhados pelo mundo, com índices elevados de pobreza. A oportunidade de conceber um projeto que desse à escola um novo espaço de discussão e apreciação também representou não apenas a finalização do mestrado, mas especialmente no perceber as teorias estudadas desde as primeiras cadeiras do curso.

Área científica: Ciências Sociais
Parentalidade e Toxicodependência: A Questão das Diferenças de Género

Palavras-chave: Adição,Toxicodependência,Género,Parentalidade

A toxicodependência tem sido objeto de estudo nas suas variadas vertentes, inclusive no modo como afeta a parentalidade e em como difere, face ao género. Esta dissertação pretende compreender até que ponto o género interfere no fenómeno da adição, partindo da perspetiva dos progenitores. A amostra do estudo contou com 90 participantes do género masculino e feminino, 60 do grupo de controlo e 30 do grupo adito de substâncias. Cada participante respondeu ao protocolo de investigação que incluía: Questionário Sociodemográfico; Escala de Investimento na Criança (PIC); Escala de Pensamentos Automáticos Negativos no Pós-Parto (PAN-PP); EMBU-P; Escala de Envolvimento Paterno (EEP); Protocolo de Entrevista aos Pais (PEP)- transformado em inquérito.Os resultados evidenciaram diferenças estatisticamente significativas no que diz respeito ao género e ao grupo em que cada participante se inseria. O grupo de controlo evidenciou valores mais elevados quanto ao investimento nos filhos e estilos parentais mais autonomizantes, comparativamente ao grupo adito de substâncias. Indivíduos aditos do género masculino demonstraram um menor investimento nos filhos assim como um estilo parental mais austero e coercivo. Em conclusão verificamos que indivíduos aditos do género feminino demonstram elevados pensamentos automáticos negativos pós-parto, no entanto, valores estatisticamente significativos no que diz respeito ao investimento, comparativamente aos homens aditos. As maiores diferenças devem-se ao consumo ou não de uma substância. Observou-se que pais e mães aditos refletem maiores níveis de angústia, menores níveis de investimento e estilos parentais mais coercivos, autoritários e exigentes, face aos pais do grupo de controlo.

Área científica: Ciências Sociais
De que forma as relações nos transformam?: Um estudo empírico sobre a ligação entre a qualidade relacional e o falso self e o papel moderador da depressão

Palavras-chave: Padrões de vinculação,Depressão,Falso self,Regulação emocional

A presente investigação pretende analisar o impacto das nossas relações no modo como pensamos, sentimos e agimos. Mais especificamente, pretende examinar se existe uma ligação entre a qualidade das nossas relações, medida através dos padrões de vinculação, e a manifestação de um falso self, e se essa relação é mediada pela depressão. Para tal, num primeiro momento, realizou-se uma revisão da literatura, dando especial atenção à teoria da vinculação e aos estudos que a tomaram como um ponto de partida, para explorar o impacto da relação nas diferentes esferas da vida (personalidade, amor/sexualidade, trabalho). Neste contexto, importa, especialmente, o modo como a vinculação influencia a regulação emocional, tema de particular relevância quando se quer compreender a manifestação de um falso self. Procedeu-se, depois, à realização de um estudo com 249 participantes de nacionalidade portuguesa, com idades entre os 18 e os 75 anos (M=31,5; DP=10,3).Concluiu-se que, à medida que avançamos do padrão de vinculação seguro para o evitante e do evitante para o ambivalente/ansioso, há um aumento nas manifestações de falso self. De igual modo, quanto maiores os níveis de depressão, maior o falso self registado. Contudo, a depressão não tem um efeito moderador da relação entre os padrões de vinculação e o falso self. Ainda assim, o padrão de vinculação ansioso é o que regista maiores níveis de depressão e de falso self. Podemos, então, afirmar que as relações que estabelecemos nos transformam, podendo conduzir-nos à utilização de uma máscara social como o falso self.

Área científica: Ciências Sociais
"O papel do educador social em contexto escolar"

Palavras-chave: Competências socioemocionais,Competências académicas,Insucesso/sucesso escolar,Inclusão,Educação Social

Urge cada vez mais a necessidade de tornar a Instituição Escolar num espaço inclusivo e justo para todas as crianças independentemente das suas caraterísticas individuais. É por isso necessário que a escola conceda currículos adaptados às necessidades de cada aluno/a, um currículo que enalteça as suas potencialidades.O presente relatório de estágio curricular tem como tema “O papel do educador social em contexto escolar”. O estágio curricular decorreu nas instalações do Colégio de São Teotónio (CST) em Coimbra e insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. A intervenção descrita ao longo do relatório teve como principal foco a promoção e o desenvolvimento de competências socioemocionais e de competências académicas em alunos do primeiro ciclo do Ensino Básico e alunos do Ensino Secundário. Realizou-se um acompanhamento regular, durante o ano letivo 2020/2021, a duas turmas do primeiro ciclo e a um grupo de cinco alunos que frequentavam a Residência de Estudantes do CST. Simultaneamente realizámos um acompanhamento individualizado em contexto de sala de aula a quatro alunos do primeiro ciclo. Destacamos, ao longo do presente relatório, algumas funções que um educador social pode desempenhar em contexto educativo e as ferramentas e estratégias que foram utilizadas. É importante que esta intervenção seja colaborativa com os restantes profissionais da escola. O educador social pode criar e/ou participar em projetos, fazendo a ponte entre a escola e a família, podem ser mediadores, trabalhando em conjunto com as crianças e jovens, com as famílias e com as comunidades, desenvolvendo projetos que vão ao encontro das necessidades dos alunos com o intuito de tornar a escola num local acessível para todos. Desta forma, o relatório encontra-se organizado em quatro partes principais o enquadramento teórico, a descrição da instituição, a descrição das atividades e as considerações finais que inclui uma reflexão pessoal sobre o desempenho profissional.

Área científica: Ciências Sociais
PROJETO DE LEI EDUCAÇÃO:
OS CAMINHOS ATÉ A LEI 13.935/2019 E SUAS PERSPECTIVAS PARA O SERVIÇO SOCIAL NO BRASIL

Palavras-chave: PROJETO DE LEI EDUCAÇÃO,SERVIÇO SOCIAL,EDUCAÇÃO

PROJETO DE LEI EDUCAÇÃO: CAMINHOS ATÉ A LEI 13.935/2019 E SUAS PERSPECTIVAS PARA O SERVIÇO SOCIAL NO BRASILA questão social, segundo Iamamoto (1995), é a expressão das contradições advindas da luta de classes, e é a partir de sua acentuação em detrimento das modificações das estruturas do capital, que por volta de 1930 surge o Serviço Social no Brasil, como estratégia de controle social operada pela Igreja Católica, que buscava ressarcir-se de sua perda de prestígio simbólico e institucional. Com o aprofundamento do capitalismo, as expressões da questão social vão se modificando. No mesmo sentido, segundo Netto (2005), no período da ditadura militar, que tem seu início com o golpe de 64, reconfiguram-se as perspectivas e os modos de intervenção da/do assistente social sobre as expressões da questão social. Em 1988, a Constituição Federal garante a Educação como Direito Social e realoca o Serviço Social como agente da Seguridade Social. Assim, inicia-se uma movimentação mais efetiva para inserção do Serviço Social na Educação (que anteriormente estava alinhada ao pensamento hegemônico). Logo, neste prisma da luta por uma educação inclusiva, plural, emancipadora e que garanta mobilidade social, a escola passa a ser compreendida em sua função social: campo de disputa para a construção de uma intervenção contra-hegemônica, aqui fundamentada na postura profissional da interdisciplinaridade (e aproximada à pedagogia social de Paulo Freire (1987)). Nesse contexto, em outubro de 2000, o Projeto de Lei 3.688 (PL Educação) é apresentado à Câmara dos Deputados, no qual dispõe sobre a inserção dos assistentes sociais no quadro educacional das escolas de ensino básico, mais tarde sendo inseridos também os psicólogos ao textto. É através dos caminhos do Projeto de Lei 3.688/2000 até a instituição da então Lei 13.935/2019 e seus desdobramentos, que o presente estudo se debruça: a partir desse novo marco legal da profissão, quais são ou podem ser as perspectivas para o Serviço Social no Brasil, principalmente no ambiente escolar? O objetivo principal da dissertação foi construir essa resposta, que se acredita estar associada ao cumprimento da legislação já existente, a exemplo do ECA, e a interdisciplinaridade.	Palavras-chave: PROJETO DE LEI EDUCAÇÃO; SERVIÇO SOCIAL; EDUCAÇÃO.

Área científica: Ciências Sociais
A RELAÇÃO ENTRE A AUTOEFICÁCIA E A SÍNDROME DE BURNOUT ENTRE PROFESSORES: UMA REVISÃO
SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Palavras-chave: professores,burnout,autoeficácia,revisão sistemática

O burnout é uma síndrome cada vez mais presente no exercício de várias profissões, particularmente naquelas que requerem interação humanas constantes. O presente estudo tem como objetivo examinar a relação entre a perceção de autoeficácia sentida pelos professores e a síndrome de burnout. Pesquisaram-se artigos relevantes em três bases de dados online (ProQuest, Ovid e SocIndex) usando termos de busca com três núcleos terminológicos específicos: (1) ocupação (teacher, professor, educator); (2) estado emocional/físico (burnout, emotional exhaushtion, fatigue, stress); e, (3) sentimentos (self-efficacy, competence perceptions). A pesquisa foi restringida a artigos publicados nos últimos 20 anos. Não foram aplicadas restrições quanto à língua, sendo os idiomas mais frequentes o inglês e o espanhol. Critérios de inclusão e exclusão foram aplicados em duas fases, selecionando os artigos mais pertinentes para o objetivo do estudo. Aplicados os critérios de elegibilidade, dos 878 artigos recuperados, 16 atenderam aos critérios de inclusão. Os dados foram extraídos e avaliados por dois avaliadores independentes. Constatou-se, como se esperava, uma correlação negativa entre os níveis de autoeficácia e os níveis de burnout. Os resultados também indicaram a possibilidade de utilizar as crenças de autoeficácia como ferramenta de prevenção e tratamento do burnout. Para além destas descobertas, foram ainda analisadas outras variáveis que influenciam, de alguma maneira, a relação entre a autoeficácia e o burnout, nomeadamente o género (masculino ou feminino) dos professores e a instituição onde trabalham (privada ou pública).

Área científica: Ciências Sociais