NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Ser-se pessoa (in)ativa em estruturas residenciais para idosos. o serviço social a favor da inclusão e ativação das pessoas idosas nas dinâmicas intrainstitucionais e no seu projecto de vida

Palavras-chave: ERPI,Serviço Social,Ativação dos idosos,Participação sénior

O envelhecimento demográfico das populações é um fenómeno indiscutível das sociedades contemporâneas. Portugal é um dos países mais envelhecidos do mundo, obrigando as novas expressões da(s) velhice(s), os sistemas (e.g., famílias, organizações, comunidades), a modificaram a forma de prestar apoio aos mais velhos. As Estruturas Residenciais para Idosos (ERPI), onde, inseridos em equipas multidisciplinares, constam profissionais vários, assumiram um papel de destaque no ato de cuidar em senioridade. A experienciação em ERPI é, regra geral, contrária à noção de autodeterminação, emancipação e participação dos seniores, no entanto esta é uma tendência que tem vindo a ser invertida e para a qual contribuem os profissionais do Serviço Social, os quais têm vindo a estimular o desenho de inovadoras e criativas formas de “fazer” ação gerontológica, potenciando assim o “resgate” da cidadania junto destes públicos mais velhos. Em termos de objetivos gerais, este estudo pretendeu: a) compreender o posicionamento e a influência do Serviço Social no que concerne à ativação e inclusão dos seniores a residir em ERPI visando a sua participação/envolvimento nas dinâmicas e estratégias intrainstitucionais (plano macro), e, b) discutir o posicionamento e a influência do Serviço Social no domínio da participação dos seniores em ERPI e no seu projecto de vida (plano micro). Quanto à configuração metodológica, o estudo de natureza exploratória e sem pretensões de representatividade, privilegiou a metodologia qualitativa tendo sido realizadas 17 entrevistas, as quais foram sujeitas à análise de conteúdo. Os resultados indicam que o cariz heterogéneo e dinâmico do processo de envelhecimento obriga à reconfiguração da forma como se desenham políticas, projetos e iniciativas nas instituições do cuidado (e.g., ERPI) e que a intervenção dos Assistentes Sociais tende a evidenciar um compromisso crescente para reorganizar procedimentos e “mobilizações”, assim, como, para criar pontes, facilitadoras da participação dos idosos nos espaços institucionais. De forma conclusiva realça-se que atualmente a situação das ERPI é muito diferente da de outrora, estando as instituições/serviços (e.g., ERPI) associados ao cuidado mais atentas à dimensão da participação e às oportunidades por aqui suscitadas, para efeitos do incremento da qualidade de vida dos idosos, influenciando esta perceção e dinâmica, a intervenção do Serviço Social, assumida como crucial, em ERPI. Tal decorre de uma conceção e de uma prática profissional que tende a ser, e como a investigação permitiu evidenciar, pautada por uma visão holística e que realça a integralidade e a dignidade, na abordagem do idoso.

Área científica: Ciências Sociais
Marcas do Passado: Percursos de vida de jovens institucionalizados em centro educativo

Palavras-chave: Centro Educativo,Delinquência juvenil,Expectativas,Percursos de vida

O presente relatório tem como ponto de partida a questão: “Quais os percursos de vida dos jovens institucionalizados nos centros educativos?” e como objetivo geral, a compreensão dos percursos de vida dos jovens e as expectativas que possuem para o seu futuro a nível pessoal e profissional após o término da medida de internamento. Como objetivos específicos pretende-se analisar e compreender a história de vida de cada jovem, perceber as dificuldades e os problemas que surgiram ao longo da sua infância, perceber as expectativas de vida destes jovens após a sua saída do Centro Educativo e os seus planos profissionais e, por fim, percecionar a consciência que os jovens têm acerca do crime que cometeram.A investigação foi descritiva e explicativa, através de técnicas de recolha de dados como a observação estruturada, a consulta dos processos e relatórios da população-alvo e a entrevista semi-estruturada. Para além disso, construímos um biograma de cada jovem com base nos dados recolhidos. A fase metodológica utilizada foi de natureza qualitativa e quantitativa, uma vez que terá uma vertente descritiva e de interpretação de opiniões.Com este estudo concluiu-se que os percursos de vida dos jovens institucionalizados no centro educativo são pautados de vários problemas que influenciaram os seus comportamentos. São jovens que apresentam problemas com consumos de substâncias e convívio com pares pouco convencionais. Apresentam práticas educativas pouco consistentes, como a fraca supervisão parental e familiares ou referências com antecedentes de consumos de substâncias e/ou comportamentos antissociais. A nível escolar prevalece o fraco rendimento, por vezes originando em retenções e abandono. A nível pessoal, não apresentam uma responsabilização pelos delitos cometidos nem uma descentração, prevalecendo o egoísmo.

Área científica: Ciências Sociais
Violência de Género Contra as Mulheres
O Caso das Mulheres Acompanhadas na APAV

Palavras-chave: Violência de género contra a mulher,Mulheres vítimas nas relações de intimidade,Processo de autonomização,Situação económica,APAV

Este relatório de estágio apresenta a problemática violência contra as mulheres nas relações de intimidade. Ainda que o conceito de violência doméstica seja mais frequentemente utilizado, não entendemos ser assaz específico para conduzir ao cerne da questão investigada no presente trabalho. Apesar de estarmos perante um fenómeno que, hoje, granjeia mais visibilidade, sendo de crescente interesse por parte dos poderes políticos, nomeadamente tendo em conta a mobilização dos esforços que têm sido empreendidos na sua resolução, o certo é que o número de mulheres vítimas de violência nas relações de intimidade é crescente, bem como o número de homicídios. É, de facto, um flagelo a nível mundial e, ainda que existam estudos nesse sentido, torna-se necessário continuar a investigar para uma melhor compreensão do fenómeno. Nesse sentido, foi proposto a elaboração do estágio na APAV do Porto, de modo a compreender e operacionalizar a intervenção desenvolvida com mulheres vítimas de violência nas relações de intimidade e entender as principias características e necessidades das mesmas. O estudo procurou perceber qual a influência da situação económica das mulheres que são vítimas de violência nas relações de intimidade durante o processo de autonomização, ou seja, após a rutura da relação. A pesquisa foi desenvolvida por meio da adoção de uma metodologia qualitativa, que utilizou entrevistas narrativas. Foram realizadas quatro entrevistas, sendo que duas foram no local de estágio e as restantes numa casa abrigo. O estudo demonstra que a rede de apoio formal (neste estudo é analisado o apoio prestado pela APAV) são imprescindíveis no atendimento e acompanhamento das mulheres vítimas nas relações de intimidade. Verificamos que os apoios são muito limitados tendo em conta as dificuldades económicas, nomeadamente no que se refere ao apoio a habitação. Apesar das mulheres com a rutura conquistarem a autonomia de gestão financeira, são diversas as dificuldades que enfrentam em termos de aquisição dos bens. O estudo demonstra, igualmente, uma diferença no processo de autonomização entre as mulheres que integram a casa abrigo e as outras, pelo facto de durante o período que se encontram na casa abrigo ser garantida a habitação e o acesso a alimentação e outros bens essenciais. Deverão, pois, ser repensadas políticas de apoio às vítimas no processo de autonomização, particularmente daquelas que pretendem concretizar este processo de forma mais autónoma, sem recorrerem a casa abrigo.

Área científica: Ciências Sociais
As dinâmicas das salas de aula do futuro - estudo de caso

Palavras-chave: ambiente inovador de aprendizagem,ensino-aprendizagem,espaço físico,sala de aula do futuro

Com alguma frequência se ouve falar nas escolas e nas ações de formação para docentes relativas aos novos ambientes de aprendizagem. Por toda a Europa, estes ambientes estão a ganhar importância e destaque nas escolas. Em Portugal, são conhecidos por Salas de Aula do Futuro (SAF) ou Ambientes Educativos Inovadores (AEI) e funcionam como laboratórios de aprendizagem propícios à utilização de novas tecnologias e metodologias de ensino. Mediante a proliferação destes espaços um pouco por todo o país, pretende-se compreender o processo de criação das SAF, avaliar as razões que levaram à implementação destes espaços, refletir sobre o trabalho que foi feito, identificar tendências, perceber qual o impacto que têm sobre os alunos, entender a forma como podem alterar o trabalho do professor e compreender as expetativas das escolas que ainda não têm uma SAF e o pretendem fazer.Face aos objetivos definidos, delineámos uma abordagem qualitativa através do estudo de caso, recorrendo à entrevista. Assim, foram inquiridos nove indivíduos que estão envolvidos ou em contacto muito próximo com a problemática em estudo. Os resultados obtidos revelam que as SAF têm características muito próprias, foram criadas com uma finalidade específica, integram várias zonas de aprendizagem, podem ter uma equipa de apoio, estão condicionadas relativamente ao financiamento, podem ter um conjunto de parcerias que apoiam a sua criação, permitem o desenvolvimento de diversas atividades, dão um grande contributo para a formação de professores, acolhem novas dinâmicas de trabalho em sala de aula, são indicadas para promover metodologias ativas de aprendizagem, integram diferentes tecnologias, são importantes no processo ensino-aprendizagem, têm impacto na aprendizagem do aluno, promovem o desenvolvimento de competências do século XXI, têm impacto no trabalho do professor, são uma tendência e em expansão nas escolas, são promotoras de mudanças, mas para que estes resultados sejam possíveis, terão que se contornar alguns obstáculos.

Área científica: Ciências Sociais
Reconfigurações identitárias de diplomados na área social: (re)ingresso de adultos assalariados no sistema de ensino Politécnico de Leiria

Palavras-chave: Diplomados,Serviço Social,Ensino superior,Transformações identitárias,Estudantes não tradicionais

O presente estudo foi realizado no âmbito da dissertação do Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Tem como tema as “Reconfigurações identitárias de diplomados na área social: (re)ingresso de adultos assalariados no sistema de ensino Politécnico de Leiria” e como principal objetivo conhecer os motivos que levaram os/as estudantes adultos/as assalariados com idade igual ou superior a 50 anos a (re)ingressarem no ensino superior através do curso de Serviço Social do Politécnico de Leiria e as (trans)formações identitárias que daí advieram a nível pessoal, profissional e familiar.Mediante este objetivo, o estudo procedeu-se por meio de um plano de investigação misto: quantitativo e qualitativo. Num primeiro momento, com recurso ao inquérito por questionário, o estudo dirigiu-se a um universo de 238 diplomados da licenciatura em Serviço Social, que concluíram o seu curso ao longo dos anos letivos compreendidos entre 2015/2016 e 2017/2018, com o objetivo de caracterizar os estudantes do curso de Serviço Social, de modo a ser possível contextualizar e delinear as entrevistas individuais. A amostra abrangeu 124 diplomados, dos quais 77 em regime diurno e 47 em regime pós-laboral.Num segundo momento, recorreu-se ao método qualitativo, através de seis entrevistas semiestruturadas, dirigidas a pessoas adultas que (re)ingressaram no ensino superior com idade superior a 50 anos, com o propósito de conhecer as suas motivações para esse (re)ingresso e analisar as reconfigurações identitárias que daí advieram.Através desta conciliação de métodos de investigação e da respetiva análise de dados, foi possível identificar as principais motivações, muito direcionadas para a valorização e autorrealização pessoal, e compreender as diversas mudanças identitárias que foram surgindo ao longo das respetivas trajetórias de vida, considerando sempre o seu âmbito pessoal, profissional e pessoal. Estas trajetórias evidenciaram, sobretudo, como os/as entrevistados/as, deixaram de Ser uma pessoa adulta com o diploma em serviço social para ir Sendo assistente social.

Área científica: Ciências Sociais
Desafios da Coordenação Pedagógica: da Motivação ao Acompanhamento e Avaliação da Formação Profissional

Palavras-chave: Educação e Formação de Adultos,Coordenação Pedagógica,Formação Profissional,Motivação

O presente relatório insere-se no âmbito do estágio curricular do Mestrado de Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, que decorreu no centro de formação profissional Do It Better, de São João da Madeira, Aveiro.Este teve início em setembro de 2019 e término em junho de 2020. As atividades desenvolvidas centraram-se na coordenação pedagógica e na realização de uma investigação relacionada com a motivação para os adultos frequentarem a formação profissional.A coordenação pedagógica é uma atividade que esteve presente diariamente no decorrer do estágio, através das tarefas realizadas, através do apoio aos formandos e formadores, auditorias, divulgação da formação nas redes sociais e apoio no trabalho desenvolvido pelas restantes coordenadoras do centro de formação. O projeto de investigação ocorreu junto dos formandos de turmas distintas, em que se pretende compreender quais os motivos dos formandos da Do It Better de São João da Madeira terem optado pela formação profissional. Para a realização do mesmo foi passado um questionário e o respetivo consentimento informado. O projeto de investigação intitulado de Motivos para Frequentar a Formação Profissional contou com a participação de setenta e dois inquiridos, sendo vinte e três do sexo masculino e quarenta e nove do sexo feminino, com grupos etários compreendidos entre “menos de 20 anos” e “50-59 anos”. A análise dos resultados procedeu-se em função do sexo e da faixa etária. Tendo em consideração o sexo, salientamos que, os participantes do sexo feminino frequentam a formação profissional principalmente para obterem novas funções no trabalho, enquanto que os homens para terem um ambiente de trabalho diferente.Ao longo do presente relatório descrevemos as atividades desenvolvidas no âmbito da coordenação pedagógica e analisamos e discutimos os resultados obtidos com a investigação realizada.

Área científica: Ciências Sociais
Recordar as Memórias do Passado:
Promover o envelhecimento ativo e a intergeracionalidade com pessoas idosas institucionalizadas

Palavras-chave: Gerontologia educativa,Envelhecimento ativo,Intergeracionalidade,Institucionalização de pessoas de idade adulta avançada

Este relatório resulta de um período de estágio de oito meses na instituição Centro Social e Paroquial de Nossa Senhora da Nazaré, no âmbito do 2º ano do Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. O trabalho desenvolvido insere-se na área educativa, em princípios de desenvolvimento e aprendizagem da idade adulta avançada, e consistiu em promover o envelhecimento ativo dos idosos institucionalizados, com ênfase em atividades fomentadoras da intergeracionalidade. A instituição que nos acolheu é uma IPSS que tem como valências a Estrutura Residencial para Pessoas Idosas (ERPI), o Serviço de Apoio Domiciliário (SAD), o Centro de Dia (CD) e a Universidade Sénior (US). O nosso trabalho foi mais direcionado para a valência Estrutura Residencial para Pessoas Idosas (ERPI), mas também para o Centro de Dia (CD).Durante o tempo de permanência na instituição, entre outubro de 2018 e maio de 2019, fizeram-se atividades de rotina já existentes e realizamos outras atividades que constituíram a novidade do nosso projeto de estágio. O nosso relatório de estágio divide-se nestas partes, primeiramente o enquadramento teórico que tem como temáticas o envelhecimento ativo, a gerontologia educativa, a animação sociocultural, e a institucionalização de pessoas de idade adulta avançada. De seguida a caracterização da instituição, o projeto de estágio em si, a descrição das atividades realizadas e, por fim, a auto e heteroavaliação. Consideramos que este estágio foi um período de grandes aprendizagens, que nos enriqueceu tanto a nível pessoal como a nível profissional. Sentimo-nos mais capaz de enfrentar o mundo do trabalho, por termos uma visão mais realista do que vivenciámos e assente em conhecimentos científicos sobre as características das pessoas de idade adulta avançada institucionalizadas e as exigências do trabalho com este público.

Área científica: Ciências Sociais
A Atividade Onírica e as suas Relações com os Mecanismos de Defesa

Palavras-chave: Sonhos,Mecanismos de defesa

Este estudo teve como objetivo conhecer e caracterizar a atividade onírica numa amostra da população portuguesa, e relacioná-la com os estilos e mecanismos defensivos. Um grupo de observação de 190 indivíduos (F = 63%, M = 37%) entre os 18 e 64 anos (M=33.26; DP=12.57) esteve envolvido; a avaliação foi realizada utilizando versões traduzidas dos questionários Mannheim Dream Questionnaire e Iowa Sleep Experiences Survey para avaliar a atividade onírica, Defense Style Questionnaire 40 para avaliação dos mecanismos de defesa e o Brief Symptom Inventory para avaliação de indícios de psicopatologia. Além de correlações e testes de comparação de médias, foram usadas regressões lineares para variáveis numéricas e regressões logísticas ordinais para variáveis ordinais. Os valores encontrados para a atividade onírica, estão próximos de estudos em vários países europeus: Em particular a maioria dos participantes recorda que sonha cerca de duas vezes por semana. A frequência de pesadelos na atualidade acompanha a frequência recordada de pesadelos na infância, e o sonho lúcido tem uma prevalência alta (78%) ocorre, em média, duas a quatro vezes por ano. Verificou-se um declínio da perceção da atividade onírica com o aumento da idade, sendo mais elevada no sexo feminino, e em participantes com indícios de psicopatologia. Os mecanismos de defesa de Deslocamento, Fantasia autística e a Formação Reativa destacaram-se nas associações a variáveis da atividade onírica. Entre os perfis defensivos do DSQ-40, apenas o grupo das defesas imaturas mostrou uma associação consistente entre os dois instrumentos de avaliação da atividade onírica.

Área científica: Ciências Sociais
Vários Currículos para Todos e Cada Um - Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular

Palavras-chave: Autonomia,Flexibilidade Curricular,Inspeção-Geral de Educação e Ciência,Avaliação Formativa,Inclusão

O presente relatório apresenta as atividades desenvolvidas no âmbito de estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, da Universidade de Coimbra. O referido estágio decorreu no ano letivo 2018/2019 no organismo Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), apresentando como objetivo principal observar e analisar o modo como a avaliação educacional funciona no contexto do respetivo organismo.Com vista a enriquecer o relatório, aprofundamos o conhecimento sobre a atualidade em educação, tendo sido feito o enquadramento quer normativo-legal quer concetual acerca do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC) desenvolvido recentemente nas escolas/agrupamentos de escolas.As principais atividades desenvolvidas na Inspeção-Geral de Educação e Ciência (IGEC) voltaram-se para a verificação das funções e metodologias utilizadas pelo respetivo organismo, como as atividades de controlo, mais especificamente Organização do Ano Letivo, e a atividade de Acompanhamento, com o Acompanhamento da Ação Educativa. Integrando também as atividades realizadas na IGEC, estão as reflexões acerca de notícias de ordem atual que envolveram a educação, destacando-se as questões relacionadas com as retenções, os rankings internacionais, e a análise feita à nova legislação, mais concretamente ao decreto-lei n.º 55/2018, sobre o PAFC. Daí surgiu o projeto de investigação, que teve como objetivo conhecer a forma de implementação do PAFC em dois agrupamentos de escolas da região Centro, utilizando para isso a técnica de entrevista semiestruturada aplicada aos diretores respetivos dos agrupamentos.

Área científica: Ciências Sociais
O Impacto da globalização económica contemporânea em Monapo e Palma, Moçambique

Palavras-chave: Anadarko,Globalização,Matanuska,Moçambique,Multinacionais

A globalização não é um fenómeno novo, entre a antiguidade e a contemporaneidade existiram várias globalizações. A nível histórico, a globalização económica do mundo contemporâneo apresenta uma arqueologia e genealogia capitalista. Um dos grandes atores da globalização económica contemporânea são as multinacionais que, devido à sua capacidade inovadora, organizativa e lucrativa, produzem bens e serviços numa estrutura oligopolista de mercado. As multinacionais extractivistas preferem investir os seus capitais nos países pobres, que oferecem incentivos que facilitam a obtenção de lucro para os investidores, com o objetivo de atrair o investimento externo para a manutenção da sua economia. Nesta tese, será analisado o impacto da globalização em Moçambique, no período compreendido entre 1975 e 2018, colocando a ênfase no projeto do agronegócio de bananas, desenvolvido pela empresa Matanuska em Monapo, e no projeto do gás natural, liderado pela Anadarko em Palma. Pretende-se, igualmente, desenvolver uma abordagem qualitativa e multidisciplinar, tendo em conta as contradições e interseccionalidades criadas pelo capitalismo no tempo e espaço, ou seja, a evolução do capitalismo nos períodos colonial/pós-colonial e os seus reflexos nos âmbitos global e local. O estudo assenta no cruzamento do método de caso alargado através da história oral, permitindo analisar as diversas fontes e concluir que, apesar de construírem infraestruturas sociais, a Anadarko e a Matanuska, empobreceram as comunidades afetadas do ponto de vista ambiental, cultural (apenas a Anadarko em Afungi), económica e social, enfraquecendo simultaneamente o poder do Estado ao nível local. Em suma, este cenário contrasta com o discurso oficial segundo o qual projetos de investimento estrangeiro contribuem no projeto de desenvolvimento nacional em Moçambique.

Área científica: Ciências Sociais