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Aspectos da estrutura sociolinguísta da cidade de Aveiro

Palavras-chave: Língua portuguesa -- Análise sociolinguística -- Aveiro (Portugal)

Trata-se de um estudo de sociolinguística urbana sobre a cidade de Aveiro. Após uma breve panorâmica do passado e presente da referida cidade, procede-se à exposição e análise dos principais problemas com que se tem debatido a jovem Sociolinguística: génese, estatuto e especificidade. As dificuldades de carácter sociológico e sociolinguístico, que enfrenta o estudioso da linguagem urbana - dimensão e tipo de amostra a utilizar, critérios para a inserção dos indivíduos na estratificação social, processos de abordagem dos falantes, em suma, questões de ordem metodológica, ocupam um extenso mas indispensável capítulo. O objectivo principal da pesquisa é estudar a linguagem no seu contexto social, averiguando se as diferentes características dos grupos sociais que a usam, nas várias circunstâncias em que o fazem, de algum modo condicionam as produções linguísticas. Assim, seleccionando uma amostra de setenta e dois falantes, fez-se a análise sociolinguística de três variáveis fonéticas e fonológicas - (v) (e) e (j) anti-hiático, verificando a relação que eventualmente estabelecem com os parâmetros extra-linguísticos considerados: situação de comunicação, estrato social, grupo etário, sexo, freguesia e ambição social. Além da análise da variação objectiva, faz-se igualmente a descrição da dimensão subjectiva deste processo, isto é, o estudo das atitudes linguísticas, recorrendo aos métodos directo e indirecto. Entre as várias conclusões a que se chega, contam-se a importância das atitudes do falante relativamente ao seu comportamento linguístico e a sobreposição das variáveis ambição social e sexo a todas as outras consideradas, no que respeita à preferência pelas formas-padrão.

Área científica: Humanidades
A argumentação oral formal em contexto escolar

Palavras-chave: Ensino de linguas,Lingua portuguesa -- estudo e ensino,Argumentação oral

Este trabalho pretende promover uma reflexão de cariz teórico-didáctico centrada na argumentação oral desenvolvida em contexto escolar, bem como um definir um conjunto de parâmetros susceptíveis de enquadrar uma abordagem científica do texto argumentativo oral formal. Na primeira parte desta dissertação, após a definição de um conceito de argumentação, elaborado a partir de uma revisão crítica das propostas apresentadas por um conjunto de autores centrais nesta área, pretende-se estudar a forma como se organizam, entre si, os blocos textuais constitutivos de um texto argumentativo, dando ainda destaque à organização interna de um argumento. Centrados, de seguida, numa perspectiva epistémico-ilocutória, trataremos as relações de coerência que se estabelecem no interior do texto argumentativo, distinguindo as que se constroem no âmbito de uma orientação positiva das que se associam à orientação negativa. Estas conexões consubstanciam-se em relações justificativas, conclusivas ou refutativas. Por fim, será promovida uma reflexão centrada na natureza dos argumentos, que permitirá distinguir essencialmente argumentos fundados em dados factuais de argumentos estruturados a partir de crenças. Na área da reflexão didáctica, apresentaremos uma proposta de desenvolvimento da argumentação oral formal em contexto escolar enquadrada no modelo que designaremos por jogo escolar. Este modelo assenta em eixos que permitem distinguir dois níveis de produção textual: o plano simulado e o plano real. A análise do quadro comunicativo que envolve a produção argumentativa em contexto escolar mostrará que a qualidade das produções orais está dependente da distinção e do tratamento de elementos associados a cada um destes níveis. Na segunda parte da dissertação, analisa-se um conjunto de corpora constituídos por textos orais de alunos, pertencentes aos géneros escolares “texto de opinião” e “debate”. As linhas de observação destes textos incidem, teoricamente, no domínio da estruturação argumental, que tem lugar tanto entre blocos textuais como entre segmentos constitutivos do bloco textual argumento. Por intermédio desta análise, procura-se distinguir os domínios onde os alunos revelam um desempenho eficaz daqueles que lhes oferecem dificuldades, de modo a definir estratégias, de natureza didáctica, susceptíveis de enquadrar os processos de ensino da argumentação oral formal. Do cotejo entre a perspectiva teórica e a realidade evidenciada pelos textos produzidos por alunos, extrai-se um conjunto de indicações, que poderão de enquadrar quer a investigação científica em torno deste tipo de produções escolares, quer o desenvolvimento da acção didáctica associada ao ensino da produção de textos argumentativos orais formais.

Área científica: Humanidades
Na Demanda da Ideia de Nação: as Viagens Pós-coloniais nas Obras de Mário de Andrade e Mia Couto

Palavras-chave: Mário de Andrade,Literatura moçambicana,Literatura brasileira,Identidade nacional,Crítica pós-colonial,Narrativa de viagem,Mia Couto,Mozambican literature,Brazilian literature,National identity,Postcolonial criticism,Travel writing,Mia Couto

A viagem é um fecundo motivo literário que permite, entre outras coisas, explorar a identidade de um indivíduo e de uma comunidade, estabelecer o contacto entre o Eu e o Outro, confrontar diversas visões do mundo e expandir o horizonte de conhecimento do viajante. O presente estudo parte da hipótese de que a viagem pode ser um fértil motivo promotor da construção e reformulação da ideia de nação. Esta questão é particularmente interessante no caso de textos pós-coloniais que entram em diálogo com as representações eurocêntricas desses territórios e dessas nações. Como corpus elegeram-se quatro obras que retratam diversas viagens físicas e imaginárias: O Turista Aprendiz e Macunaíma, Herói sem Nenhum Caráter, do escritor brasileiro Mário de Andrade, e Terra Sonâmbula e O Outro Pé da Sereia, do escritor moçambicano Mia Couto. A escolha desses dois autores é motivada pela presença de questões identitárias e nacionais na produção literária de ambos. Além disso, um estudo comparado no âmbito de literatura brasileira e moçambicana possivelmente permite aprofundar a compreensão de vários processos de construção e consolidação da ideia de nação num contexto altamente multicultural. O Brasil e Moçambique são nações profundamente marcadas pela sua história colonial. Embora os dois países tenham alcançado a independência em épocas distintas (1822 e 1975 respetivamente), as suas comunidades tiveram (e continuam a ter) de lidar com o desafio de formar uma nação a partir de múltiplos núcleos étnicos e culturais. A análise comparada de três obras de ficção e um diário ficcionalizado permite explorar tanto as singularidades da visão de cada autor como as continuidades na representação da nação pós-colonial. Na presente tese são utilizadas as definições de nação e identidade nacional propostas por Benedict Anderson e por Anthony Smith. Além disso, um outro fundamento teórico para a análise aqui desenvolvida é a vasta produção crítica dedicada ao motivo de viagem. Particularmente pertinentes para a leitura das narrativas de Mário de Andrade e Mia Couto são os estudos sobre a viagem mítica, o relato de descoberta e a viagem pós-colonial. A análise das obras em estudo permitiu revelar a existência de uma série de temas comuns que orientam a representação da nação por estes dois autores. Entre esses temas destacam-se: a não-polarização entre tradição e modernidade; a valorização da diversidade multicultural e multiétnica para a formação da identidade nacional; e, finalmente, a necessidade de (re)criação e disseminação de referências identitárias (imaginário, mitos, símbolos) para o fortalecimento de laços de pertença comunitária.

Área científica: Humanidades
Registos sonoros de interpretação poética: análise dos modos de dizer poesia em Portugal, a partir das gravações em disco

Palavras-chave: Dizer poesia,Gravações em disco

Esta tese analisa as gravações de poesia publicadas em Portugal com o objectivo de caracterizar práticas e modos de dizer poesia. São analisados registos sonoros de interpretação poética produzidos desde a segunda metade do século XX até à atualidade. Depois de uma introdução sobre o início da gravação de voz e de poesia, no século XIX, o primeiro capítulo “A Voz do Poema”, trata a relação da voz do poema com a voz do poeta e a natureza singular da voz, através de conceitos como presença e reconhecimento, indício e expressão, ruído e código, mediação entre o poeta e o mundo e diferentes modos de dizer. Investigam-se ainda as relações entre poesia e música e entre oralidade e escrita, bem como as diversas formas de escutar uma voz que diz um poema. No segundo capítulo, “A Voz dos Poetas”, analisam-se registos de alguns dos primeiros poetas que disseram e gravaram a sua poesia em estúdio no final dos anos 1950 — como Miguel Torga e José Régio — e consideram-se as diferenças entre gravação em estúdio e gravação ao vivo. O terceiro capítulo, “Dizer Poesia”, olha para as regras da arte de dizer poesia com especial ênfase no ensino do Conservatório Nacional de Teatro ao longo do século XX. No quarto capítulo, “A Voz dos Intérpretes”, são destacados casos de actores que, tendo estudado e praticado o dizer em público, criaram um modo próprio de dizer poesia, muitas vezes imitado: Manuela Porto, João Villaret, Mário Viegas e Luís Miguel Cintra. Este capítulo termina com uma referência à spoken word, enquanto poesia dita por músicos, que levou ao surgimento de novos modos de dizer poesia: do hip-hop a de Adolfo Luxúria Canibal. As conclusões estabelecem relações entre as palavras usadas para designar a prática de dizer poesia e os modos de dizer poesia, recapitulando as questões conceptuais e históricas que foram objecto de investigação.

Área científica: Humanidades
Figurações da personagem e o universo insólito dos novos discursos do fantástico: narrativas curtas de Murilo Rubião, Mário de Carvalho e Mia Couto

Palavras-chave: Estudos Narrativos,Narrative Studies,Novos Discursos Fantásticos,Insólito Ficcional,Mundos Possíveis,Figuração de Personagens,New Fantastic Speeches,Fictional Uncommon,Possible Worlds,Characters Figuration

As reflexões acerca da personagem nas literaturas é assunto de longo percurso e difícil jornada. Em seus mundos possíveis, os entes ficcionais sobreviveram longos anos nas penumbras da história, violentadas por uma subserviência à ação. Hoje, porém, em outras circunstâncias e novas perspectivas, esses participantes da ficção sobressaem-se pela essencialidade de sua presença, principalmente diante da urgência presente na narrativa curta, em toda a sua brevidade e totalidade. Os mundos possíveis ficcionais destacados no presente estudo pertencem a três diferentes escritores, de diferentes nacionalidades e continentes, eleitos pela singularidade de representação das narrativas do Brasil, com Murilo Rubião, de Portugal, com Mário de Carvalho e de Moçambique, com Mia Couto. Neles, estão representados constructos textuais particulares, marcados por um modelo idiossincrático de estruturação narrativa em Língua Portuguesa. As obras escolhidas conjugam processos de figuração de personagens e construção de mundos possíveis ficcionais sob os véus dos novos discursos fantásticos, produzidos por modos subjetivos de formulação das manifestações do insólito. Os mundos possíveis ficcionais, construídos pelos três autores e seus modos de constituição, são percorridos por meio da leitura de alguns contos, que se destacam pela importância de sua produção e, ainda, pela maneira como cada escritor pinta suas personagens. Assim, a perspectiva teórica guiou pelos caminhos dos modelos de produção das narrativas curtas, garantindo um percurso pelos padrões de constituição do gênero conto no decorrer do tempo. Tais reflexões acerca do conto e mesmo sobre os processos de formação de personagens nos mundos possíveis do insólito ficcional possibilitaram um aprofundamento dos conhecimentos sobre os novos discursos fantásticos. Os percursos teóricos, nesse sentido, facilitaram a percepção dos modelos presentes na escrita de cada autor, permitindo a visualização da conexão entre crítica e construção, com o acesso a contos visivelmente produzidos a partir de uma perspectiva estrutural bem embasada, pois conscientes criticamente dos modelos teóricos pré-existentes. O estudo debruça-se sobre modelos de construção de mundos possíveis, notando o modo como cada autor particularmente e em perspectiva comparada engendra os matizes dos novos discursos fantásticos, com personagens configuradas para manifestar o insólito ou serem acionadas por ele. A produção dos três autores desenvolve-se pelos fios dos novos discursos fantásticos, elaboradas pelos veios de mundos possíveis ficcionais compostos como acessíveis, tangenciáveis, mas em constante choque, detonando a transgressão de si mesmos, tonalizados de modos diferentes dependendo dos processos envolvidos na figuração das personagens.

Área científica: Humanidades
Pragmática da língua literária em Fernando Pessoa : ler e analisar Fernando Pessoa em tempos de pragmática da literatura e da linguagem

Palavras-chave: Pessoa, Fernando, 1888-1935,Pessoa, Fernando, 1888-1935 -- obra

A leitura e análise da poesia ortónima de Fernando Pessoa no âmbito de uma perspectivação pragmática da língua literária, enquanto objecto do nosso trabalho, articulam campos vários que se complementam entre si e influenciam o entendimento da polissemia do seu texto poético plural. A riqueza semântica e estética reconhecida no estudo da poesia ortónima pessoana decorre dos elementos linguísticos e translinguísticos que a sustentam e dos efeitos que, numa visão pragmática do fenómeno literário, a arte verbal da sua construção semiótica provoca e/ou evoca no leitor e no investigador (enquanto instâncias co-construtivas das múltiplas concretizações literárias do seu texto, num modelo bi-activo da leitura, derivado das concepções de Ingarden, da Teoria da Recepção e da Crítica da Resposta do Leitor). Socorrendo-nos do inúmero material já existente sobre a obra e a complexa personalidade de Fernando Pessoa, reexplorámos de forma contextual a teia de dados amplamente conhecidos do seu percurso existencial, na tentativa de compreender e criar novos sentidos na análise do seu corpus textual (fundamentos e pragmática dos seus biografemas). O estudo da poesia ortónima pessoana não pode fazer-se prescindindo da individualização (croceanamente intuitiva, artística) da língua literária no ideolecto do poeta criador, capaz de mascarar o seu mundo subjectivo numa aventura estética pelo seu elevado grau de intelectualidade (imaginação criativa sobre o signo linguístico como expressão dum não-eu). De forma muito peculiar, a confissão do poeta sobre a fragmentação da personalidade em múltiplos “eus” está directamente relacionada com a sua teoria do fingimento poético, evocando uma maneira muito própria de estar na poesia e para ela, enquanto realidade mentalmente construída e singular projecção de escrita intelectualizada, um fenómeno interseccionista a nível psicológico e discursivo. A poesia pessoana enquanto ficção lírica simula o poeta, a vida, o homem, suscitando de forma excêntrica e dramática um ser permanentemente em crise existencial pela vocação persistente de pensar e sonhar, incapaz de se integrar plenamente na realidade do mundo empírico e circunstancial. As palavras na linguagem literária de Fernando Pessoa evocam imagens de um ser torturado num complexo rigor de expressão, pela análise lúcida e irónica das coisas que representam. Poesia do real e do sonho, da consciência e da inconsciência, do sentir e do pensar, do absoluto e do relativo, enquanto arte verbal fluída do conhecimento estético da língua, constrói-se na atitude ambígua (plena e vazia) de Pessoa na sua relação existencial com a realidade interior e exterior, consequente da busca inquietante de respostas ( sempre bloquedas ou minadas) ao mistério da vida e suas implicações.

Área científica: Humanidades
Aprendizagem da constituição do grupo nominal num corpus de português língua estrangeira / língua segunda

Palavras-chave: Português como língua estrangeira / língua segunda (PLELS),Sintaxe - constituição do grupo nominal

O objetivo fundamental deste trabalho é o de procurar perceber como aprendentes de português como língua estrangeira / língua segunda (PLELS), que têm como línguas maternas o russo, o ucraniano, o inglês e o francês, aprendem a constituição interna do grupo nominal (GN) em português. Além disso, também se pretende perceber se a língua materna dos aprendentes de PLELS influencia a aprendizagem da constituição do GN em português através da transferência e quais destas línguas estão mais próximas ou mais distantes do português nesta estrutura. Assim, para elaborar a dissertação, foi feita a análise de textos recolhidos de um corpus de produções escritas, onde foi feito o levantamento de todos os grupos nominais e a sua classificação em (i) tipo de ocorrências, conforme a estrutura de constituição; (ii) ocorrências segundo a norma-padrão do português europeu; (iii) ocorrências desviantes. De seguida, foi feita a contagem e a análise destes desvios, para procurar demonstrar em que categoria os alunos apresentam mais problemas. Também se pretendeu ilustrar em que nível de aprendizagem foram encontrados mais desvios. Os resultados mostram também quais as estruturas destas línguas que são mais próximas ou mais distantes do português. Palavras-chave: Grupo Nominal, Língua Estrangeira/ Segunda, Língua Materna / Primeira, transferência

Área científica: Humanidades
A didática da literatura na perspectiva da formação de professores de Língua Portuguesa : reflexos e contributos para a escola e sociedade

Palavras-chave: Ensino da Literatura

Cada vez mais, a questão da formação de professores assume importância frente às exigências que são colocadas diante da Educação Básica, na sociedade contemporânea. Para tanto, pesquisar acerca de como a didática da Literatura é trabalhada e contemplada nos programas de duas respeitadas universidades brasileiras, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e a Universidade de Passo Fundo (UPF), faz-nos refletir acerca dos contributos desta formação, bem como, sobre a importância da comunidade escolar e do papel do professor como mediadores da leitura e potenciais formadores de novos leitores. Os reflexos da formação de professores desenvolvida no meio acadêmico e o seu resultado no ensino da Literatura nos Anos Finais do Ensino Fundamental traz à tona uma das funções mais sublimes da Literatura: o exercício das Humanidades.

Área científica: Humanidades
Produção oral em sala de aula ou fora dela em português língua materna e francês língua estrangeira

Palavras-chave: Relatório de estágio,Produção oral

Após a apresentação do meio físico, humano e escolar em que decorreu o meu estágio pedagógico, no ano de 2012/2013, e da produção da respetiva reflexão pedagógica, o presente relatório teve por base as disciplinas de Português e Francês onde se desenvolveu um estudo empírico sobre o tema da produção oral previamente preparada e posteriormente apresentada em sala de aula e fora dela. 	Primeiramente, constrói-se um enquadramento teórico sobre o tema da produção oral, apresentando várias perspetivas da sua aplicação em sala de aula. Seguidamente, dá-se a conhecer o lugar que a produção oral tem em textos oficiais, tanto na língua portuguesa como na língua francesa.  Este tema centra-se principalmente na intenção de demonstrar que ainda há muito a fazer em relação às orientações que são dadas aos alunos, para a preparação de trabalhos orais, que posteriormente serão apresentados. Por isso, neste relatório foram analisados vários ficheiros áudio-visuais, com a ajuda das grelhas de avaliação propostas pela escola, revelando quais os erros que são cometidos pelos alunos e que é necessário instituir, com maior regularidade, o ensino da oralidade na sala de aula de forma a desenvolver a competência comunicativa dos alunos e formar cidadãos “bem-falantes”.

Área científica: Humanidades
A figuração das personagens de Memorial do Convento: hipótese de leitura

Palavras-chave: Personagens,José Saramago,Figuração,Intermedialidade

Esta dissertação reflete sobre os processos implicados na construção ficcional de personagens de Memorial do Convento, de José Saramago – D. João V, Bartolomeu Lourenço de Gusmão, Baltasar e Blimunda. Apreciam-se sobretudo os processos semiótico-contextuais, retóricos, narrativos e axiológicos que permitem a criação de figuras ficcionais. As existências destes seres transitam entre o histórico e o ficcional, o real e o insólito, ao sabor da ideologia subversiva do narrador, na tessitura coerente da narrativa e na apresentação de novos mundos possíveis. Numa perspetiva fenomenológica da personagem ficcional literária, este trabalho estuda o envolvimento do leitor na construção de sentidos criados pelos ditos e não ditos do texto, modelando a figuração que expõe o potencial de transcendência reconhecido na personagem. Face à intermedialidade que a narrativa sustenta e que é estimulada pela construção figuracional, o presente trabalho aborda ainda refigurações das personagens de Memorial do Convento, concretizadas pela transcodificação deste romance noutros textos de diferentes naturezas e distintos suportes, noutros media, com particular destaque para a pintura de José Santa-Bárbara. Esta mediação é ponderada nas suas especificidades, valências e limitações, à luz de uma perspectiva dialógica dos estudos narrativos atuais, responsáveis pela revitalização da categoria da personagem. A refiguração, enquanto processo e produto, é analisada num contexto de reflexão sobre a adaptação e suporta a discussão da leitura da narrativa ficcional ao nível de uma sobrevida das personagens saramaguianas.

Área científica: Humanidades
Representações do feminino: propostas didáticas nas aulas de Português e de Latim

Palavras-chave: Representações do feminino,propostas didáticas nas aulas de Português e de Latim

Inserido no âmbito da prática letiva supervisionada, o presente relatório pretende promover a importância do ser feminino, enquanto representante de diversos papéis sociais, aliada à capacidade de reflexão a partir das matérias objeto de estudo, junto de uma turma de 9.º ano de Português e de uma turma de 10.º ano de Latim. Efetivamente, os documentos oficiais de ambas as disciplinas restringem-se aos domínios de referência e aos textos e obras a serem lecionados, descurando, deste modo, pontos fundamentais para a formação dos alunos para a cidadania. Assim, julgo ser necessário trabalhar a componente cultural dentro do espaço escolar, uma vez que «o conhecimento do aluno em relação à sua própria cultura ou à cultura do outro visa o domínio de uma competência comunicativa» (Santos, 2013: 5). Considero também que a conquista de uma consciência e personalidade próprias, bem como o desenvolvimento de um espírito crítico face ao mundo e a temas atuais é igualmente importante, dado que são eixos fundamentais na formação pessoal de cada indivíduo, assim como nas suas relações interpessoais.  A primeira parte do trabalho refere-se à contextualização da prática letiva e nela encontram-se incluídas a descrição do meio socioeducativo da Escola c/ 3º CEB Dr. Bernardino Machado e das turmas observadas, bem como uma reflexão sobre a prática pedagógica. A segunda parte incide sobre o papel da mulher em sociedade e a sua relevância: aqui, são apresentados os fundamentos teóricos e concetuais que suportam a investigação desenvolvida, bem como a didatização, a análise de resultados alcançados e respetivas conclusões. Relativamente aos dados apurados, concluo que houve, de um modo geral, melhorias face ao posicionamento crítico dos alunos acerca deste tema, o que estimula a implementação futura desta proposta didática.

Área científica: Humanidades