Didática das Línguas Clássicas no Ensino Secundário em Portugal

Palavras-chave: Cultura Latina,Latin Culture,Currículo,Didática,Ensino do Latim,Humanidades,Programas e Normativos Legais,Syllabus, Didactics,Teaching Latin,Humanities,Curriculum and Legal Standards

A presente tese em Estudos Clássicos, ramo Mundo Antigo, cuja especialidade reside na área da didática, tem um carácter teórico-empírico e centra-se nas questões relativas à presença e ao ensino do latim no sistema de ensino em Portugal.  A linha orientadora desta dissertação parte da constatação da situação de desvalorização a que a disciplina de latim tem estado votada nos últimos anos em Portugal. Refletindo sobre o passado e o presente, pretende lançar linhas orientadoras com vista ao trabalho dos professores de latim e, de um modo particular, com vista à revitalização da disciplina de latim no ensino secundário. Em termos teóricos, partimos da análise da legislação relacionada com o ensino secundário em Portugal, em geral, e abordando, de forma específica, a área das Humanidades e da disciplina de latim em particular. Acrescentámos a leitura de recomendações e pareceres do Conselho Nacional da Educação e a análise de todos os documentos curriculares da disciplina de latim disponibilizados na página da Direção Geral da Educação. Com base nas leituras realizadas, centrámos a nossa reflexão na evolução da disciplina em estudo, na sua presença no currículo e nas alterações verificadas nos documentos curriculares no que respeita aos conteúdos e às metodologias.  Refletimos ainda acerca do currículo, seguindo de perto a perspetiva de Zabalza. Sistematizámos os contributos que a disciplina de latim pode conferir à aprendizagem das línguas e da literatura e destacámos as mais-valias desta disciplina em termos de referências culturais.  A terminar a parte teórica, detivemo-nos nas questões relativas à didática, numa perspetiva de estabelecer uma ligação entre teorias mais antigas e teorias recentes. Analisámos os aspetos referentes ao ensino de línguas, com particular destaque para o que se prendia com o processo de ensino e aprendizagem da língua latina. Neste capítulo construímos algumas linhas orientadoras, em termos didáticos, no que diz respeito a conteúdos e a metodologias. Apresentámos propostas concretas que poderão colaborar na prática letiva da disciplina em análise. Do ponto de vista empírico, tínhamos como finalidade responder à questão motivadora do nosso trabalho – situação da disciplina de latim no ensino secundário em Portugal. Para tal, traçámos objetivos que nos permitissem investigar a importância que cada um dos participantes no estudo desenvolvido (alunos, professores e diretores escolares) conferia à disciplina, os motivos que conduzem à opção efetiva pela disciplina de latim, os conteúdos e as metodologias implementadas e as vantagens que a aprendizagem do latim pode proporcionar. Na concretização da investigação, construímos um questionário, divido em três versões, dirigidas aos principais envolvidos: alunos, professores e diretores escolares. Dos resultados obtidos, alcançámos conclusões que consideramos de grande importância e que esperamos se constituam como bases de colaboração, quer em termos curriculares (documentos programáticos) quer em termos de prática letiva (manuais e livros auxiliares didáticos).

Área científica: Humanidades