O Percurso do Mito Inesiano da Literatura ao Cinema. Exercício de Transposição Didática de A Trança de Inês

Palavras-chave: Castro, Inês de, 132-?-1355,Castro, Inês de, 132-?-1355 -- cinema,Castro, Inês de, 132-?-1355 -- literatura,Faria, Rosa Lobato de, 1932-2010 -- obra,Estudos culturais

O presente trabalho insere-se no contexto do doutoramento em Literatura Portuguesa (Investigação e Ensino) da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Assume o seu horizonte pedagógico-didático, voltado eminentemente para a vertente do Ensino da Literatura sem, porém, dispensar o travejamento teórico e analítico que a investigação literária oferece e do qual é subsidiária toda a proposta de transposição didática da obra A Trança de Inês, de Rosa Lobato de Faria, cuja análise apresentamos. Percorrer (desde a sua génese até ao momento presente) o tratamento do mito inesiano criado por historiadores e literatos e verificar as suas interpretações e recriações na arte cinematográfica – este último, um percurso inédito, reunindo num só trabalho a análise de toda a produção fílmica portuguesa – é a estratégia metodológica seguida, para desembocar na sala de aula, motivada pela inclusão do guião e da adaptação de obras literárias nos mais recentes programas de Português do Ministério da Educação. Elaborar materiais e exemplificar a sua exploração é o objetivo último deste trabalho que almeja, deste modo, prover sugestões para a utilização maximizada de diversos suportes em contexto escolar (audiovisuais, novas tecnologias, obras literárias), recorrendo a estratégias de leitura e composição de texto que transformam a sala de aula numa “oficina de escrita”. A planificação da sequência didática com que encerramos esta dissertação assenta num princípio orientador de P. Ricoeur, aquele que reitera que “ler é apropriar-se do sentido do texto”, i.e., o produto final obtido pelos alunos – a construção de um guião cinematográfico (trailer) a partir de excertos selecionados da obra de Rosa Lobato de Faria – resultará da interpretação textual que os discentes realizarem, depois de desconstruídos os significados de diferentes textos: a obra literária e, por um processo de intertextualidade, o excerto do filme Inês de Castro de Leitão de Barros. A leitura seguirá os princípios orientadores dos programas educativos, aos quais está subjacente a metodologia dos Estudos Culturais Comparativos, seguindo diferentes níveis de análise, da mais centrada na orgânica retórico-formal do texto até ao mais culturalmente abrangente. Reconhecer e estabelecer as relações intersemióticas dos diferentes códigos (literário e fílmico) dotará os alunos de competências necessárias para compreender a problemática da adaptação, de modo a que possam determinar, posterior e conscientemente, o grau de fidelidade que desejam manter (ou não) em relação à obra literária analisada, consoante a interpretação que os alunos farão do texto literário, através do estabelecimento de uma relação dialógica entre autor-texto-leitor, como advogam os postulados da Teoria da Recepção. O processo criativo em interação com os alunos reclama contribuir para a formação de leitores-espectadores ativos e críticos, capazes de (e na sequência do reconhecimento das técnicas de descodificação do cruzamento semiótico em textos de índole diversa) transpor a aprendizagem adquirida em sala de aula para outros contextos culturais mais alargados.

Área científica: Humanidades