Aspirações vocacionais na infância: Um estudo longitudinal

Palavras-chave: infância,desenvolvimento vocacional,aspirações vocacionais,interesses vocacionais,competências percebidas,childhood,vocational development

A infância tem sido reconhecida pela literatura especializada como uma etapa fundamental no desenvolvimento vocacional, processo que se inicia nesta fase e atravessa toda a vida do sujeito. Vários autores defendem que já nos primeiros anos de vida há fatores que influenciam o sujeito na perceção das aspirações vocacionais mais apropriadas ou acessíveis para si, que podem levar desde cedo a decisões que podem afetar as futuras escolhas escolares e profissionais. Apesar da importância da infância, por muitos reconhecida, a maioria da investigação realizada no âmbito vocacional ainda se centra em pesquisas com adolescentes e adultos, o que tem levado muitos autores (nacionais e internacionais) a alertar para a necessidade de realizar estudos nesta faixa etária, uma vez que o conhecimento transmitido tem sido mais inferido do que estudado.  Com o nosso estudo procurámos aprofundar o conhecimento das aspirações vocacionais das crianças no ensino básico, utilizando uma metodologia de cariz longitudinal, que permitisse fornecer dados resultantes de diferenças intra-individuais, facilitando a compreensão da importância de aspetos como o género e o nível socioeconómico para a formação das aspirações vocacionais e eliminação precoce de sonhos profissionais. Analisámos ainda as aspirações educacionais, bem como os interesses e competências percebidas das crianças, examinando também as suas perceções de apoio relativamente a figuras significativas influentes no desenvolvimento vocacional, nomeadamente os pais e os professores. O presente estudo apresenta dados relativos a 498 participantes, distribuídos por três coortes e avaliados ao longo de três anos letivos, o qual teve início quando as crianças estavam a frequentar os 2º, 4º e 6º anos de escolaridade, correspondendo o último momento de avaliação à frequência dos 4º, 6º e 8º anos respetivamente. Foram traduzidos e adaptados alguns dos instrumentos utilizados nesta investigação para avaliação das variáveis em estudo, sendo apresentados nesta dissertação dados referentes à validação dos mesmos. Os resultados aqui apresentados decorrem da aplicação das versões portuguesas do Inventory of Children’s Activities- Revised (ICA-R), do Career Choices Questionnaire (CCQ) e da Teacher Support Scale (TSS), e da versão adaptada a este grupo etário da escala Parental Support Behavior during Childhood.  Os resultados obtidos nesta investigação indicam que a grande maioria dos participantes refere objetivos a nível vocacional, sendo essas aspirações relativamente estáveis ao longo do tempo de duração deste estudo. Obtivemos diferenças entre rapazes e raparigas relativamente às aspirações vocacionais mencionadas, mas também ao nível dos interesses e das perceções de competência. O nível socioeconómico de pertença também foi gerador de diferenças nos resultados, em particular, nas aspirações educacionais. Pais e professores são percecionados como facilitadores de apoio no desenvolvimento vocacional das crianças. Com as conclusões deste estudo procurámos extrair implicações para a implementação de práticas educativas e de aconselhamento que otimizem os trajetos escolares e profissionais das crianças.

Área científica: Ciências Sociais