Simetrias: na presença na arte, na cultura e no património para a formação docente

Palavras-chave: Formação de Professores,Investigação-Ação,Simetrias,Ensino e Aprendizagem,Recursos artísticos,Culturais e patrimoniais,Teacher Training,Research-Action,Symmetries,Teaching and Learning,Artistic,Cultural and heritage resources

O reconhecimento da importância e dos benefícios consequentes da  aprendizagem de simetrias remontam há mais de um século, sendo estas  consideradas uma via para a análise de demais situações matemáticas,  envolvendo a visualização como aliada na consolidação da compreensão, para  além de favorecer o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia, da  sensibilidade e da criatividade. Porém o ensino e a aprendizagem da  matemática, e em particular da geometria e de simetrias, continuam a  constituir-se como um desafio, tendo em conta as dificuldades evidenciadas  pelos alunos na aprendizagem de conceitos geométricos ou o evitamento dos  professores em ensinar este tema. A contextualização emerge como estratégia  educativa alternativa, particularmente, em relação às simetrias, nomeadamente  através da utilização de recursos provenientes da arte, da cultura e do  património. No entanto, apesar da diversidade de recursos que podem ser  usados para o efeito, é ainda rara a sua utilização em contexto educativo,  justificando o interesse de, com os professores e através da sua formação,  potenciar essa abordagem. Neste contexto, foi planificada, implementada e  avaliada uma Oficina de Formação Docente dedicada a desenvolver uma  proposta de ensino de simetrias com base na utilização de recursos artísticos,  culturais e patrimoniais. Esta Oficina foi desenvolvida através de uma dinâmica  colaborativa e o envolvimento ativo dos participantes. Trata-se de uma  investigação-ação, envolvendo docentes e discentes do 1º ciclo do ensino  básico. No sentido de caracterizar o potencial dos referidos recursos para o  ensino e aprendizagem de simetrias, foram formulados três objetivos gerais: o  primeiro visa caracterizar o conhecimento prévio, sobre simetrias, dos  participantes da Oficina de Formação Docente, aos níveis científico, curricular e  didático-pedagógico; o segundo incidiu em planificar, implementar e analisar  uma proposta de ensino de simetrias no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB)  utilizando recursos artísticos, culturais e patrimoniais e o terceiro visa avaliar a  satisfação e a aprendizagem docente e discente. Foram vários os instrumentos  de recolha de dados, nomeadamente inquéritos por questionário, entrevistas  individuais e em focus grupo, observação direta participante e não participante  e teste de conhecimentos. Os dados obtidos foram analisados primordialmente  através de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que o ensino de  simetrias pode ser vantajosamente realizado quando se faz uso de recursos  artísticos, culturais e patrimoniais, proporcionando maior satisfação docente, e  também promovendo a sua aprendizagem, nomeadamente aos níveis do  conhecimento científico, didático-pedagógico e curricular. Os resultados  evidenciam também que os estudantes junto de quem os professores  participantes no estudo implementaram as atividades obtiveram níveis mais  elevados de satisfação e aprendizagem do que os estudantes cujos processos  de ensino e aprendizagem não usaram os referidos recursos, levando-nos a  concluir o potencial e vantagem da sua utilização.

Área científica: Ciências Sociais