NLP-CISUC/PROPOR_FOS_Classification huggingface dataset:
Avaliação da (in)satisfação com a imagem corporal: estudo de validação da Escala de Silhuetas de Collins para crianças e adolescentes portugueses

Palavras-chave: Imagem corporal, criança,Imagem corporal, adolescente

A imagem corporal, de acordo com Cash (2002) pode ser definida como um construto multidimensional, que inclui perceções, atitudes e experiências do sujeito, relacionadas com o seu corpo e relativas ao tamanho, forma e estética do corpo (Cash, Ancis, & Strachan, 1997). Vários estudos têm demonstrado que a insatisfação com a imagem corporal é um aspeto fundamental na adaptação das crianças e adolescentes, particularmente daqueles que têm excesso de peso ou obesidade. O presente estudo tem como objetivo adaptar e validar a Escala de Silhuetas de Collins para crianças e adolescentes de ambos os géneros, com peso normal, excesso de peso e obesidade. Pretende ainda analisar a relação entre a insatisfação com a imagem corporal, o funcionamento psicológico e a qualidade de vida (QdV) das crianças e adolescentes. A amostra foi constituída por 591 crianças e adolescentes, de ambos os géneros, das quais 290 tinham peso normal, 104 tinham excesso de peso e 197 obesidade, com idades compreendidas entre os 8 e os 18 anos. Todos os participantes preencheram um instrumento que avalia a insatisfação com a imagem corporal (Questionário de Silhuetas de Collins), a QdV (Kidscreen-10) e o funcionamento psicológico (Questionário de Capacidades e Dificuldades). Os resultados indicaram que as crianças e adolescentes com excesso de peso e obesidade apresentam maior insatisfação com a imagem corporal do que as crianças e adolescentes com peso normal. Para além disso, foi possível verificar que, no grupo de peso normal e no grupo de excesso de peso, os adolescentes estão mais insatisfeitos com a imagem corporal do que as crianças. Paralelamente, os resultados demonstram ainda que, no grupo de peso normal e no grupo de obesidade, as raparigas estão mais insatisfeitas com a imagem corporal do que os rapazes. Os resultados encontrados mostram também que uma maior insatisfação com a imagem corporal está associada a mais problemas psicológicos e a pior QdV. Estes resultados evidenciam que a versão portuguesa da Escala de Silhuetas de Collins permite avaliar eficazmente a perceção dos jovens em relação à sua imagem corporal. Deste modo, dos resultados obtidos advêm importantes implicações clínicas, uma vez que uma maior insatisfação com a imagem corporal tem repercussões ao nível dos problemas psicológicos e da QdV, tornando-se assim um alvo de intervenção importante em crianças e adolescentes. Deve ainda dar-se primazia à prevenção e intervenção psicológica precoce, por equipas multidisciplinares que identifiquem e intervenham de modo eficaz nos problemas psicossociais que crianças e adolescentes com excesso de peso e obesidade enfrentam.

Área científica: Ciências Sociais
Evaluating the effect of body dissatisfaction and body shame on eating psychopathology in young adolescence: the role of cognitive fusion, experiental avoidance and fear of self-compassion

Palavras-chave: Insatisfação com a Imagem Corporal,Vergonha corporal,Psicopatologia alimentar,Adolescência

Ao longo dos anos, vários estudos têm sido realizados a fim de investigar o impacto e contribuição de algumas variáveis no desenvolvimento da psicopatologia alimentar, particularmente entre a população adolescente. Uma ampla gama de estudos associam a vergonha e insatisfação com a imagem corporal à psicopatologia alimentar, mas poucos são aqueles que usam o evitamento experiencial e a fusão cognitiva e o medo da compaixão. Daí a relevância desses estudos. A fim de investigar o efeito da insatisfação com a imagem corporal na psicopatologia alimentar mediada pela vergonha corporal, evitamento experiencial e fusão cognitiva, o modelo foi analisado por meio de análises path. Num segundo momento, a análise de mediação foi realizada para estudar o papel do medo da auto-compaixão na relação entre insatisfação com a imagem corporal e vergonha corporal. Os presentes estudos foram realizados com uma amostra de 437 raparigas adolescentes. Os resultados sugeriram que a insatisfação com a imagem corporal aumenta a psicopatologia alimentar parcialmente através do aumento dos níveis de vergonha corporal e de evitamento experiencial e fusão cognitiva. A vergonha corporal foi um preditor significativo da psicopatologia alimentar. A vergonha corporal surge como resultado do aumento da insatisfação corporal e de níveis mais elevados de medo da auto-compaixão.

Área científica: Ciências Sociais
O desemprego involuntário e a actualidade: efeitos do desemprego e proactividade orientada para o reemprego

Palavras-chave: Desemprego,Reemprego,Proatividade

O desemprego afeta cada vez mais pessoas no nosso pais, surgindo como um novo paradigma da sociedade e afetando toda a sociedade e cada individuo no seu núcleo. No paradigma que está a surgir com os novos meios tecnológicos e com a atual crise, os modelos tradicionais de procura de emprego, assim como de aconselhamento de carreira “já não servem”, pois nem sempre estão adequados à realidade, às expectativas do indivíduo ou da entidade patronal e às necessidades. Esta situação extende-se também ao próprio exercício laboral, sendo saliente a necessidade de maior criatividade, plasticidade e dinamismo no mercado laboral. Este trabalho, centrado em dez entrevistas de indivíduos em contexto de desemprego e inscritos no Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP), em Coimbra, procura averiguar as implicações do desemprego na estrutura psicológica dos indivíduos, as implicações da proatividade no reemprego e quais as implicações do atual contexto no aconselhamento vocacional.

Área científica: Ciências Sociais
Adaptação académica, apoio social e bem-estar subjetivo dos estudantes do ensino superior: um estudo nas residências universitárias

Palavras-chave: Adaptação,Bem-estar subjectivo,Apoio social,Aluno do superior

O Apoio Social (instrumental, emocional, informativo e avaliativo) abrange recursos, sistemas de apoio e avaliação por parte do indivíduo que recebe a ajuda. Quando eficaz e de qualidade, desenvolve a identidade pessoal e favorece o bem-estar e sucesso académico. Desta forma é de grande interesse compreender, avaliar e analisar os níveis de adaptação, suporte social e bem-estar subjetivo dos estudantes do ensino superior, em particular, os alojados em residências universitárias dos Serviços de Ação Social da Universidade de Coimbra no ano letivo 2012/2013. Neste sentido, o presente estudo tem como principal objetivo a compreensão do contributo que possam ter as dimensões do Questionário de Vivencias Académicas (QVA-r) e do Questionário de Suporte Social (SSQ6) para o Bem-estar subjetivo (avaliado através da Escala de Satisfação com a Vida (SWLS) e da Escala de Afeto Positivo e Afeto Negativo (PANAS) dos estudantes das residências universitárias.

Área científica: Ciências Sociais
Deteção de comportamentos de esforço reduzido e exagero de sintomas numa amostra de reclusos do Estabelecimento Prisional de Coimbra

Palavras-chave: Avaliação psicológica

A deteção de comportamentos de simulação, esforço reduzido e exagero de sintomas é uma questão preponderante na prática e investigação no contexto da avaliação psicológica em contexto forense. O presente estudo analisa a deteção de comportamentos de esforço reduzido e exagero de sintomas numa amostra de reclusos do Estabelecimento Prisional de Coimbra, tendo como objetivos a análise da relação entre as medidas de validade de sintomas utilizadas e variáveis demográficas (idade e escolaridade) e o funcionamento cognitivo; a análise de potenciais vantagens/limites das medidas de validade de sintomas utilizadas na presente amostra; a análise da relação entre as várias medidas de validade de sintomas utilizadas. Foram utilizados dois instrumentos dirigidos à deteção de esforço reduzido ou exagero de sintomas de dificuldades cognitivas: Test of Memory Malingering (TOMM; Tombaugh, 1996; Mota et al., 2008) e Rey 15-Item Memory Test (FIT; Rey, 1964); dois índices de esforço reduzido derivados de testes oriundos de um instrumento clássico de avaliação neuropsicológica (Vocabulário e Memória de Dígitos; WAIS-III); um instrumento orientado para a deteção de exagero de sintomas psicopatológicos (Structured Inventory of the Malingered Symptomatology; SIMS; Smith & Burger, 1997; Widows & Smith, 2005; Simões, 2010); e um instrumento de avaliação do funcionamento cognitivo (Montreal Cognitive Assessment; MoCA; Nasreddine et al., 2005; Simões, et al., 2008). Não foram encontradas evidências de relação entre nenhuma das variáveis sociodemográficas (idade e escolaridade) e os resultados no TOMM e SIMS, justificando o recurso a estas medidas na avaliação da validade de sintomas. Com exceção do índice V-MD, verificou-se que todas as medidas utilizadas revelaram relações moderadas com o resultado no MoCA. Os resultados obtidos apoiam a utilização do TOMM nesta amostra, comparativamente às restantes medidas. Por fim, são apresentadas as pontuações obtidas pelos sujeitos no MoCA, um instrumento recente de rastreio cognitivo relativamente ao qual não são conhecidas investigações em contexto prisional.

Área científica: Ciências Sociais
When thoughts seem more than just thougths: body image-related cognitive fusion and its role in eating psychopathology

Palavras-chave: Imagem corporal,Psicopatologia alimentar

Estudos recentes demonstraram que a fusão cognitiva subjaz inflexibilidade psicológica e que, como resultado, também uma variedade de psicopatologia. Este processo é retratado pelo grau em que o indivíduo se enreda pelo conteúdo dos seus pensamentos enquanto os aborda como se estes fossem factos em vez de interpretações da realidade. Quando relacionada com a imagem corporal, a fusão cognitiva provoca uma autoidentificação com perceções, sensações e pensamentos associados à aparência física e tem sido considerada um aspeto nuclear nas perturbações alimentares. Contudo, o impacto da fusão cognitiva particularmente relacionada com a imagem corporal nesse domínio continuava pouco explorado. Além disso, uma medida que avalie especificamente esse construto também ainda não tinha sido criada, contribuindo para a carência de estudos nesta área. Deste modo, o objetivo do presente trabalho centrou-se no desenvolvimento e validação de uma medida de fusão cognitiva relacionada com a imagem corporal (Cognitive Fusion Questionnaire – Body Image; CFQ-BI; Artigo I) e na exploração do papel de tal processo na relação entre conhecidos fatores de risco relacionados e sintomas de perturbação alimentar (Artigo II). O presente trabalho envolve várias amostras das populações estudantil e geral, a que foram administrados questionários de autorresposta de forma a avaliar os construtos dos estudos. Os resultados mostraram que o CFQ-BI é uma medida pequena, robusta e fidedigna, com índices de ajuste satisfatórios, boa validade convergente, divergente, temporal e discriminante e um α = .97. Desta forma, uma vez que o CFQ-BI apresentou características psicométricas muito boas, foi conduzido um segundo estudo para explorar o papel mediador da fusão cognitiva relacionada com a imagem corporal na relação da insatisfação corporal e da comparação social através da aparência física com a psicopatologia alimentar. Os resultados mostraram que estas relações são parcialmente mediadas pela fusão cognitiva relacionada com a imagem corporal, o que parece sugerir que o impacto que a insatisfação corporal e a comparação social desfavorável baseada na aparência física têm na psicopatologia alimentar depende do grau em que o indivíduo se fusiona com pensamentos acerca da sua imagem corporal. De modo geral, os resultados do atual trabalho parecem apresentar dados importantes para a investigação e prática clínica na área da psicopatologia alimentar, contribuindo para uma melhor avaliação da fusão cognitiva relacionada com a imagem corporal e para uma maior compreensão do seu impacto nas perturbações alimentares.

Área científica: Ciências Sociais
Conhecimento científico: sua valorização nas orientações curriculares e perceções de futuros professores do 1º CEB

Palavras-chave: Conhecimento científico,Educação científica

Investigar o valor do conhecimento científico como objeto de aprendizagem no início da escolaridade básica é o propósito do presente trabalho. Para perseguir este objetivo, traçou- se um percurso que passou, primeiramente, pela exploração dos conceitos de “valor” e de “conhecimento” numa perspetiva histórica e epistemológica; e, seguidamente, pela sua discussão na perspetiva pedagógica, tendo-se, para tal, convocado as teorias (construtivistas e cognitivistas) com mais protagonismo nas decisões curriculares na atualidade, sendo que a orientação específica de cada uma delas determina caminhos de ensino diferenciados no campo da educação científica; finalmente, e de maneira complementar, abordou-se a responsabilidade que as instituições de ensino superior têm na formação de professores, com destaque para esse campo particular. Na investigação empírica, procurou-se entender, com apoio de uma grelha de análise documental e de uma escala de perceções, como é que o valor cognitivo e o valor social e pessoal do conhecimento científico é considerado pela tutela, e como é visto o valor que futuros professores do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, que frequentam instituições de ensino superior público, atribuem e que consideram que lhes é ensinado pelas instituições que frequentam. Os resultados obtidos comprovam a tendência de teor Pós-moderno de desvalorização do conhecimento científico, elogiando-se os conhecimentos que a criança atinge, constatando- se uma valorização instrumental (pessoal e subjetiva) em detrimento da intrínseca (cognitiva e objetiva).

Área científica: Ciências Sociais
Aprender na Internet: um estudo de caso da aprendizagem autodirigida da pessoa idosa

Palavras-chave: Idosos,Internet; Aprendizagem

Aprender é uma parte inevitável da vida e uma atividade tão antiga quanto a humanidade. Muita da aprendizagem é planeada, facilitada por terceiros e tem lugar em instituições como escolas, faculdades, universidades e centros de formação. Contudo uma grande parte da aprendizagem, às vezes originada pela curiosidade, outras vezes como resposta a imperativos externos, é em grande parte auto-planeada e autogerida. A aprendizagem na internet implica um maior controlo do aprendente facilitando assim a autodireção pois fornece mecanismos para que os aprendentes decidam que informações consideram importantes para a sua aprendizagem. Apesar dos estudos indicarem que a utilização destas tecnologias traz benefícios para a vida das pessoas idosas e que apresenta impactos positivos em várias áreas, a resistência ao uso do computador ainda é comum entre os utilizadores mais velhos que não cresceram com estas tecnologias. Na tentativa de conhecer e compreender esta realidade surge este trabalho, que pretendeu estudar as respostas de oito pessoas idosas envolvidas em projetos de aprendizagem autodirigida na internet. A metodologia utilizada para a realização deste trabalho empírico foi de natureza qualitativa, tendo-se optado pelo estudo de caso enquanto plano de investigação. Dos dados obtidos, a partir da análise de conteúdo a que submetemos as informações recolhidas nas nossas oito entrevistas, constatámos que as pessoas idosas continuam a ser aprendentes proactivos que utilizam e tiram partido das tecnologias de informação para aprenderem o que pretendem através da gestão de diversos recursos e ambientes na internet. Aferimos ainda que estas aprendizagens, na opinião das pessoas entrevistadas, ajudam a sentirem-se valorizadas e reforçam os seus relacionamentos familiares e sociais.

Área científica: Ciências Sociais
Paradigma da diversão e processamento sobre a agradabilidade: estudo com adultos idosos

Palavras-chave: Envelhecimento,Memória

Com base na literatura sobre o paradigma da diversão é possível referir que a ocorrência de um pensamento diversivo entre a aprendizagem de duas listas de palavras influencia negativamente a evocação de itens previamente codificados, ou seja, as palavras da primeira lista. Por outro lado, o nível de processamento utilizado na codificação das palavras também influencia a proporção de evocação, sendo que quando o processamento é auto-referente existe uma facilitação na recuperação mnésica. No presente estudo aplicou-se o paradigma da diversão a adultos idosos tendo sido controlado o processamento do material a evocar. Concretamente foram dadas instruções no sentido de ocorrer um processamento em termos de agradabilidade para o próprio. Assim, foi pedido a 60 participantes, entre os 65 e os 75 anos, que avaliassem, numa escala de 1 a 5 pontos, 32 palavras (divididas por duas listas de 16 cada) segundo a agradabilidade que cada uma representaria para si próprio. No intervalo da apresentação da primeira lista e antes da apresentação da segunda foi incluída uma tarefa. No grupo experimental solicitou-se aos participantes que recordassem a casa onde passaram a sua infância e que a descrevessem (pensamento diversivo de origem autobiográfica), e no grupo de controlo foi apresentado um texto e pedido aos participantes que o lessem o mais rápido que conseguissem. A todos os participantes foram aplicados os seguintes testes, de forma a excluir aqueles com alterações cognitivas e de humor não normativas: Exame Cognitivo de Addenbrooke – revisto, Trail Making Test A e B, Código (WAIS-III), Vocabulário (WAIS-III) e Escala de Depressão Geriátrica – 30 itens. Foi também administrado o Teste de Associação Visual. O objectivo deste estudo foi averiguar se a introdução de um pensamento diversivo autobiográfico entre as duas listas de palavras prejudicava significativamente a evocação das palavras da primeira lista. Os resultados obtidos apoiam a hipótese de que a ocorrência de um devaneio autobiográfico prejudica a evocação de palavras recentemente codificadas, apesar de ter sido utilizada uma estratégia de codificação (processamento de agradabilidade) que poderia auxiliar na evocação. Concluiu-se que, em adultos idosos, o efeito amnésico do devaneio ocorre quando o processamento é de natureza auto-referencial.

Área científica: Ciências Sociais
A importância de brincar no exterior: análise dos níveis de envolvimento de crianças em idade pré-escolar

Palavras-chave: Brincar,Desenvolvimento da criança

O brincar é uma ferramenta essencial no desenvolvimento global das crianças, estimulando-as a nível físico, cognitivo, emocional e social. No entanto, na sequência das várias mudanças sociais que se vêm registando ao longo das últimas décadas, o brincar infantil reflete as adaptações que decorrem, por exemplo, da urbanização, insegurança associada ao aumento do tráfego rodoviário, mudanças nos sistemas educacionais, disponibilidade dos pais e atitudes face à educação dos filhos tendencialmente orientadas para atividades estruturadas em ambiente formal, desenvolvimento da tecnologia, …, que interferem, quer no tempo que as crianças despendem a brincar, no espaço onde o fazem e até mesmo nos objetos que utilizam durante a atividade, e numa diminuição da frequência com que as crianças brincam no exterior. Nesta investigação quisemos estudar os níveis de envolvimento das crianças (cf. Laevers, 1994) em situação de brincadeira livre, respetivamente em contexto interior e exterior. Para tal observámos o envolvimento de 9 crianças de idades compreendidas entre 3 e 5 anos, a frequentar um Jardim de Infância em Coimbra. Constatámos que sendo o brincar uma atividade fundamental para o desenvolvimento das crianças, que o exterior favorece a aquisição e desenvolvimento de capacidades diferentes das que usualmente o interior promove, como a exploração, gestão do risco, coordenação motora e a criatividade, indiciadas pela concentração, persistência, energia, expressão corporal e facial, satisfação. Sendo o brincar no exterior um assunto pouco documentado, principalmente de experiências em Portugal, apesar do clima e das condições favoráveis à vivência em espaços exteriores, encontramos referências ao benefício da brincadeira no exterior, seja em termos de desenvolvimento psicológico, mas também na saúde global, por exemplo, diminuindo a probabilidade de problemas relacionados com o excesso de peso (Burdette & Whitaker, 2005; Fjørtoft, 2004; Johnson, Christie & Wardle, 2005). Os resultados da investigação permitem-nos afirmar a nossa tese da importância de brincar no exterior, tendo-se encontrado diferenças significativas que indicam que o envolvimento das crianças observadas em brincadeiras de exterior é mais elevado comparativamente ao envolvimento quando brincam em contexto de interior.

Área científica: Ciências Sociais
Perspetiva temporal de futuro, instrumentalidade escolar e estratégias de estudo numa amostra de estudantes brasileiros e portugueses

Palavras-chave: Perspectiva temporal de futuro

A perspectiva temporal (PT) permite categorizar, armazenar e recuperar todas as experiências pessoais e sociais dos indivíduos em diferentes categorias temporais (Zimbardo & Boyd, 1999). A investigação sobre a perspectiva temporal mostra que a zona temporal dominante exerce forte influência nos comportamentos e cognições. Os estudos já efetuados sobre a orientação para o futuro em contextos educativos mostram que esta promove o sucesso académico e a adaptação escolar. O presente estudo tem por objetivo analisar as diferenças existentes na perspectiva temporal de futuro (PTF) em estudantes portugueses e brasileiros a frequentarem o ensino secundário, bem como verificar a relação desta variável com a instrumentalidade atribuída às disciplinas de português e matemática e com as estratégias de estudo. Com este objetivo aplicaram-se os seguintes questionários: Método de Indução Motivacional (MIM), Inventário de Estratégias de Estudo e de Aprendizagem (LASSI), Método e o Questionário para Avaliação da Instrumentalidade das disciplinas escolares. A amostra é constituída por 370 alunos, sendo 292 brasileiros e 78 portugueses a frequentarem o 3º ciclo do ensino básico e o ensino secundário em Portugal e os níveis escolares correspondentes no Brasil. Os resultados obtidos revelaram que os alunos são fortemente orientados para o futuro, atribuem elevada instrumentalidade às disciplinas de português e matemática e adotam estratégias de estudo globalmente adaptativas. Existem relações positivas entre as variáveis em estudo e as características sóciodemográficas tidas em consideração (nível sócioeconómico e religião) mostraram ter um impacto reduzido nos resultados obtidos. Na discussão dos resultados e na análise das suas implicações para a intervenção psicológica em contextos educativos foram tidas em consideração as limitações que esta investigação apresenta.

Área científica: Ciências Sociais