수직적 사고

수직적 사고와 수평적 사고 개념의 창시자 에드워드 드 보노 **수직적 사고**(vertical thinking)는 보통 선택적이고 분석적이며 순차적인 문제 해결 접근 방식의 한 유형이다. 이는 수평적 사고와는 반대라고 할 수 있다.pages=744 무의식적 및 잠재의식적 과정을 통해 직관, 위험 감수, 상상력을 추가로 사용하는 수평적 사고와 달리, 수직적 사고는 정보를 받아들이거나 결정을 내리기 위해 합리적인 평가를 통해 더 의식적인 접근 방식을 사용한다. 이러한 유형의 사고는 개인이 문제 해결에 순차적인 접근 방식을 사용하도록 장려하며, 창의적이고 다방향적인 반응은 경솔한 것으로 간주한다. 수직적 사고를 하는 사람들은 실패나 반사실적 사고를 피하기 위해 외부 데이터와 사실에 의존하는 것을 선호한다.access-date = 2015-11-01
# 용어의 유래
문제를 해결하는 방법으로서 "수직적 사고"라는 개념은 에드워드 드 보노에 의해 처음 소개되었으며, 1970년 그의 저서 《수평적 사고: 단계별 창의성(Lateral Thinking: Creativity Step by Step)》으로 거슬러 올라간다. 이 책에서 수직적 사고의 개념은 "비판적 사고"와 많은 유사점을 가지고 있음을 알 수 있다. 드 보노는 그의 저서에서 두 개념의 주요 구별 요소는 비판적 사고는 합리적으로 사고하는 것만을 포함하는 반면, 수직적 사고는 개인이 해결책을 형성하는 데 방식을 적용해야 한다는 사실이라고 설명한다.access-date = 2015-11-04
# 관련성
"수직적 사고는 배제를 통한 선택이다. 사람은 참조 틀 내에서 작동하며 관련 없는 것을 버린다. 수평적 사고를 통해 사람은 패턴이 그 자체 내에서 재구성될 수 없으며, 외부 영향의 결과로만 재구성될 수 있다는 것을 깨닫는다." – 에드워드 드 보노url = https://archive.org/details/lateralthinkingt0000debo 수렴적 사고의 개념과 유사하게, 수직적 사고의 의도는 문제에 대한 단 하나의 설득력 있는 답을 도출하는 것이다. 수직적 사고는 답이 이미 존재하며 순차적인 수단을 통해 명확히 해야 하는 시나리오에서 가장 적합하다. 이러한 점에서 수직적 사고를 통해 얻은 답은 개인이 사용할 수 있는 정보를 고려할 때 종종 "가장 정확한" 것으로 간주된다.language = en-US 드 보노의 해석에 따르면, 개인은 단일한 사고 방식에 얽매일 필요가 없으며, 오히려 두 가지 사고 방식의 종합을 통해 해결책을 형성해야 한다. 적용되는 사고 방식에 대한 개인의 선호도는 다를 수 있지만, 어떤 문제에 대한 해결책을 생성할 때는 일반적으로 두 가지 방식의 균형이 가장 적합하다고 본다.
# 실제 적용
거의 모든 "사고 방식"의 실용적인 적용은 개인이 그러한 사고 방식을 거의 모든 시나리오에 적용할 수 있으므로 끝없이 많다고 볼 수 있다. 그러나 수직적 사고의 창조는 어린 나이부터 개인의 비판적 사고를 자극하는 도구로 사용될 목적이었다. 여섯 색깔 모자만큼 널리 알려지지는 않았지만, 이 경우 드 보노의 연구는 학문적 환경에서 교사들을 돕는 도구로 다시 볼 수 있다. 드 보노는 발달 연령으로 분류되는 개인이 비판적 사고의 개념을 인지하는 것이 중요하다고 보았다.location = England 그러나 이것은 문제 해결에 있어 창의성의 사용을 단념시키기 위한 것이 아니라, 오히려 둘 사이의 균형을 지지하기 위한 것이었다. 드 보노의 연구는 폴 슬론에 의해 더욱 확장되었고, 그는 상황 퍼즐을 개발했다.access-date = 2015-11-04 상황 퍼즐은 모든 질문에 여러 가지 가능한 답이 있으며, 그 중 하나가 가장 정확한 답인 일련의 퍼즐이다. 게임을 하는 아이들은 가장 정확한 답을 올바르게 선택하는 것뿐만 아니라 가능성이 있는 다른 답들을 식별하는 것에서도 보상을 받는다. 이 방법을 통해 개인의 수평적 사고 능력과 수직적 사고 능력이 동시에 발달하며, 교사들은 아이가 어떤 유형의 "사고가"에 가장 잘 맞는지 평가할 수 있게 된다.location = Philadelphia 아이의 사고 패턴을 파악하고 분류하는 것은 발달과 관련하여 교사들에게 매우 귀중하다. 이로 인해 드 보노로부터 파생된 개념의 실용적인 적용은 학문적 환경에서 압도적인 진보적 영향력을 미친다. 이러한 개념을 아이에게 소개하는 것은 4세 이후부터 가장 유용하다고 한다. 인지 발달과 관련하여 기존의 청소년 경향을 고려할 때, 4세경에 개인은 생각이 항상 사실이 아닐 수 있다는 것을 깨닫기 시작한다.location = California 이때는 아이가 지식을 습득하는 능력이 귀납적 추론을 통해 발생하는 시기이다. 따라서 순차적으로 생각하는 능력(이 경우 수직적 사고로 분류됨)은 아이에게 반향을 일으키기 시작할 개념이다. 개인이 일반적으로 수직적 또는 수평적 사고 중 단일한 사고 방식에 자신을 연관시키는 경향이 있기 때문에 폴 슬론은 어린 나이에 그러한 상황 퍼즐을 도입할 것을 제안한다. 이것은 아이가 그렇지 않으면 편안하게 느끼지 않을 사고 유형을 자극하는 데 도움이 된다고 한다.isbn = 978-0806982274 이러한 사고 능력을 개발하는 것이 어린이에게 주는 이점은 다음과 같지만 이에 국한되지 않는다:access-date = 2015-11-02 * 사회적으로나 정서적으로 안정성 달성 * 어린 나이에 생리적 성숙 발달 * 분노와 공격성 수준 제한 * 교실에서 더 높은 수준의 성과 * 개인 및 직업 생활 개선
# 수직적 사고 vs 수평적 사고
앞서 언급된 드 보노의 저서 《수평적 사고: 단계별 창의성(Lateral Thinking: Creativity Step by Step)》에서 수평적 사고의 개념은 수직적 사고와 정반대되는 것으로 표현된다.location = Englandleft
## 선형성
수직적 사고는 "선형적"인 것으로 구별되는 반면, 수평적 사고는 "비선형적"인 것으로 볼 수 있다. 수직적 사고는 문제를 해결하는 데 순차적인 방법을 사용하며, 일반적으로 하나의 해결책만이 실현된다. 반면에 수평적 사고의 비선형적 특성 때문에 문제에 대한 여러 해결책이 더 상상력이 풍부한 방식으로 만들어진다.access-date = October 20, 2015
## 목표
수직적 사고의 목표는 "지식의 깊이"를 보여주는 해결책을 만드는 반면, 수평적 사고의 사용은 "지식의 폭"이 발휘되는 해결책을 만든다. 설명에서 지식의 깊이는 개인이 세부 사항과 관련하여 자신의 해결책에 대한 논리적 정당화를 얼마나 잘 구성할 수 있는지를 주로 반영한다. 대조적으로, 지식의 폭은 개인이 동일한 문제에 대해 얼마나 다양한 해결책을 제시할 수 있는지를 나타낸다. 해결책의 논리와 창의성 측면을 무시하고, 목표의 불균형은 "질과 양"의 경우로 볼 수 있다.journal = E-Lateral Thinking Adaption
## 결론
생성되는 해결책의 수가 개인의 독창성에 의해서만 제한되는 수평적 사고와 비교할 때, 수직적 사고를 통해 형성되는 해결책은 유한한 과정이다. 해결책을 형성하는 데 창의성의 깊이를 확장하기보다는 기존 지식에 기반하여 결과를 도출함으로써, 논리적인 한계 내에서 일반적으로 몇 가지 가능한 답만 존재한다. 따라서 해결책의 수는 유한하며 대부분의 경우 하나로만 제한된다.
# 비판
드 보노의 저서 《수평적 사고: 단계별 창의성(Lateral Thinking: Creativity Step by Step)》이 1970년에 출판된 후, 리처드 폴과 린다 엘더는 《비판적 사고: 책임을 맡는 도구(Critical Thinking: Tools for Taking Charge)》를 공동 출판했다.location = United States of America 이 책에서 드 보노가 직접 언급되며, 현실 세계에서 단순히 하나의 사고 방식만을 적용하는 것이 허구라는 점이 지적된다. 인간의 인지 과정 때문에 단일한 사고 방식에 대한 정렬은 단순히 불가능하다고 언급된다. 개인이 문제를 해결하는 순차적인 방법을 채택하더라도, 질문의 시작과 결론 사이에는 어떤 형태의 창의성이 존재해야 한다. 또한, 드 보노가 젊은이들에게 비판적 사고를 장려하는 방식에 대해 폴과 엘더는 비판적 사고는 확립되는 것이 아니라 모든 개인이 지닌 타고난 능력이라고 주장한다.access-date = 2015-11-04
# 개념에 대한 평가
드 보노는 수직적 사고는 선택적 과정인 반면, 수평적 사고는 생성적이라고 논했다. 점 A에서 B까지의 직선의 예시는 이 점을 더욱 잘 설명할 수 있다. 수직적 사고를 통해 최적의 답이 생성되는 경우, 개인은 추가 탐색 없이 단순히 A에서 B로 이동한다. 반면에 수평적 사고는 거미줄과 더 비슷하다고 볼 수 있다. 개인이 거미줄의 중심에서 이동하기 시작하면 경로는 훨씬 더 많은 가능성으로 갈라진다.access-date = 2015-10-21 과학 및 수학과 같은 대부분의 학문 분야에서 수평적 사고보다 수직적 사고의 사용이 선호되지만, 이 사고 방식을 고려할 때 눈에 띄는 단점이 있다. 수직적 사고는 사고 과정이 신뢰할 수 있는 계획을 제공하므로 학문적 배경을 고려할 때 종종 선호된다.first = Andrew 사고 과정의 순차적 특성 때문에 결과를 얻는 데 필요한 단계를 쉽게 도출할 수 있다. 이는 종종 인식된 정당성을 더하며 유효성을 더 쉽게 검증할 수 있게 한다. 더욱이, 선형적 접근 방식을 고려할 때, 그러한 사고 방식으로부터 생성된 해결책은 종종 중립적이며, 이는 학문적 배경을 염두에 둘 때 다시 선호된다. 또한, 이 사고 방식의 위험은 수평적 사고보다 훨씬 낮다. 기존 지식 기반에 의해 뒷받침되므로 이 방법을 사용하여 생성된 해결책은 더 잘 정보를 제공한다.access-date = 2015-10-18 해결책을 만들 때 일반적으로 완벽주의가 수반되므로, 답에 독창성이 부족한 경우가 많다. 이 점을 언급하자면, 대부분의 혁신적인 아이디어는 수직적 사고를 통해 만들어지지 않았다. 이 방법을 통해 생성된 아이디어는 기존 지식에만 기반을 두므로 평범하게 보일 수 있기 때문이다. 헨리 포드의 말을 인용하자면, "사람들에게 무엇을 원하는지 물었다면, 그들은 더 빠른 말을 원한다고 말했을 것이다." 자동차 엔진의 발명은 수직적 사고의 단점을 잘 보여주는 예시이다. 만약 교통에 대한 독창적인 접근 방식이 실현되지 않았다면, 우리는 오늘날에도 여전히 말을 타고 다녔을 것이다.first1=Patrick 마지막으로, 수직적 사고와 달리 수평적 사고를 사용하면 개인이 완전히 관련 없는 분야 간의 연결을 만들 수 있으며, 많은 경우 기존 구조를 초월하는 아이디어를 생성하게 된다.access-date = 2015-10-29
# 수직적 사고 측정
표준 MBTI 그리드의 예시 수직적 사고 방식과 관련된 특성을 평가하는 테스트가 있다. 일부는 다음과 같다:
## 마이어스-브릭스 유형 지표
MBTI라고도 알려진 이 성격 평가는 성격 유형과 기능을 평가한다. 예를 들어, 이 테스트가 평가하는 수직적 사고/수평적 사고 방식과 관련된 특성은 감각 대 직관을 포함한다.s2cid=143756504
## 학습 및 사고 방식(SO-LAT)
SO-LAT으로도 알려진 이 도구는 분석적 사고 방식과 전체론적 사고 방식을 평가한다. 분석적 사고 방식은 수직적 사고와 비교될 수 있으며, 전체론적 사고 방식은 수평적 사고와 비교될 수 있다.
## 선형–비선형 사고 방식 프로필
선형/비선형 사고를 특별히 측정하는 테스트가 없기 때문에 Vance, Groves, Paik, Kindler는 2007년에 자체적인 측정 도구인 LNTSP를 만들었다.url = http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=ebf873cc-4e46-461c-be12-c7410ff25ea9%40sessionmgr4002&vid;=8&hid;=4112 이 측정 도구는 이러한 사고 방식과 가장 관련이 있는 특성을 평가하는 74개의 항목으로 구성되어 있으며, MBTI와 비교될 수도 있다. 수직적 사고(선형적 사고)는 분석적 사고, 외부 데이터, 사실 정보를 사용하는 것과 관련된 항목에 중점을 두었다. 선형적 사고를 측정하는 데 사용되는 항목의 예로는 "저는 연령, 예산 필요성, 미래 수입 등과 같은 대규모 구매나 투자에 대한 결정을 내릴 때 주로 정량적 요소를 고려합니다."라는 문구가 포함된다.ref=measure 또한, LNTSP에서 이러한 질문에 답하는 참가자들은 리커트 척도를 사용하여 답을 할 것이다.
# 더 읽어보기
* de Bono, Edward (1990). Six Thinking Hats for Schools. England: Perfection Learning Corp. . * de Bono, Edward (1970). Lateral Thinking: Creativity Step by Step. England: Penguin Group. 위키데이터 속성 추적 분류:생각