튀르키예어의 계사

이곳에서는 튀르키예어에서의 계사의 활용에 대하여 다룬다. 터키어에서 계사는 **ek-eylem** [ec ˈejlem] 또는 **ek-fiil** [ec fiˈil]('접미동사')라고 부른다. 터키어는 교착성이 세기 때문에, 몇 가지 예외를 제외하면 계사는 접미사로 인식된다.
# 영계사
영계사(零繫辭, zero copula)는 헝가리어나 러시아어와 같이 3인칭에서 나타나는 규칙이다. 두 명사, 혹은 명사와 형용사가 병치되는 것으로써 어떠한 계사 없이 문장을 성립시킬 수 있다. 3인칭 복수의 경우, 복수접사 「-lar/-ler」를 통해 표현될 수 있다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" |- | *Hakan yolcu.* | Hakan은 여행자이다. |- | *Deniz mavi.* | 바다는 파랗다. |- | *Kapılar ve camlar açık.* | 문과 창문이 열려 있다. |- | *Asansör bozuk.* | 승강기가 고장나 있다. |- | *İşçiler üzgün.* | 노동자들은 슬프다. |}
# 「olmak」와 「imek」
터키어에서는 규칙/조동사(olmak)로서의 「to be」와 계사(imek)로서의 「to be」가 대조된다. 조동사 「imek」(어간은 「i-」)는 오직 서술어의 접미사로서만 존재를 보인다. 그러한 서술어로는 명사, 형용사, 또는 간혹 어간활용이 존재하며, 터키어에서 유일하게 나타나는 불규칙 동사로 여겨지기도 한다. 「i-」 형태의 탈락은 「ol-」로 대치된다. 부정사 olmak이 그 예시이다. 이를테면, 부정사 *imek은 존재하지 않기 때문에, 고전 문헌에는 부정사 「ermek」이 나타난다. 어간 「er-」이 현재의 「i-」이 되었다.G. L. Lewis, *Turkish Grammar*, Oxford University Press, 1967; 2nd edition, 2000 「idir」와 이형태 「imek」은 진리양상을 표현한다. 따라서 이는 강조와 명확성이 요구될 때 사용된다. 「İdir」는 전접적이며, 접미사로서 쓰일 경우 「idir」와 같이 모음조화를 따른다. 따라서 「Ali asker idir」는 「Ali askerdir」가 된다. 다음 예시에서 강조된 낱말은 굵은 글씨로 표시했다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" | align=left | || align=right | |- | *Abbas yolcudur.* | Abbas는 **여행자**이다. |- | *Deniz mavidir.* | 바다는 **파랗다**. |- | *Kapılar ve camlar açıktır.* | 문과 창문이 **열려 있다**. |- | *Asansör bozuktur.* | 승강기는 **고장나 있다b**. |- | *İşçiler üzgündür.* | 노동자들은 **슬프다**. |}
# 부정계사
부정표현은 부정계사 「değil」을 통해 표현된다. 「değil」은 접미사로 쓰이지 않으며, 상황에 따라서 접미사가 따라붙을 수 있다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" | align=left | || align=right | |- | *Abbas yolcu değil.* | Abbas는 여행자가 **아니다**. |- | *Kapılar ve camlar açık değildir.* | 문과 창문은 열려 있지 **않다**. |- | *Öğretmen değilim.* | 나는 선생님이 **아니다**. |- | *Mutlu değilmişiz.* | (아마) 우리는 행복하지 않다. |}
# 인칭계사
활용동사 「imek」가 함축된 인청접사가 접미사로 붙는 것으로 완성된 문장을 만들 수 있다. 이러한 접미사는 인칭대명사와 문법적 인칭을 표현한다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" |- | *Öğretmen-i-m.* | teacher-copula-1sg | 나는 선생님이다. |- | *Öğretmen-si-n.* | teacher-copula-2sg | 너는 선생님이다. |- | *Öğretmen.* | teacher | 그는 선생님이다. |- | *Öğretmen-i-z.* | teacher-copula-1pl | 우리는 선생님이다. |- | *Öğretmen-si-niz.* | teacher-copula-2pl | 너희는 선생님이다. / 당신은 선생님입니다. |- | *Öğretmen-ler.* | teacher-plural | 그들은 선생님이다. |}
# 과거형 계사
단정 과거시제는 「idi」로 표현된다. 「imek」으로 표현되기도 한다. 이는 전접적이며, 「idir」와 같이 모음조화를 따른다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" |- | *Öğretmen-di-m* | teacher-alethic-1sg | (명백히) 나는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-di-n* | teacher-alethic-2sg | (명백히) 너는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-di* | teacher-alethic | (명백히) 그는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-di-k* | teacher-alethic-1pl | (명백히) 우리는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-di-niz* | teacher-alethic-2pl | (명백히) 너희는 선생님이었다. / 당신은 선생님이었습니다. |- | *Öğretmen-di-ler* | teacher-alethic-plural | (명백히) 그들은 선생님이었다. |} 추정 과거시제는 「imiş」로 표현된다. 이는 전접적이며, 「idir」와 같이 모음조화를 따른다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" |- | *Öğretmen-miş-i-m* | teacher-infer-copula-1sg | (듣기로는) 나는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-miş-si-n* | teacher-infer-copula-2sg | (듣기로는) 너는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-miş* | teacher-infer | (듣기로는) 그는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-miş-i-z* | teacher-infer-copula-1pl | (듣기로는) 우리는 선생님이었다. |- | *Öğretmen-miş-si-niz* | teacher-infer-copula-2pl | (듣기로는) 너희는 선생님이었다. / (듣기로는) 당신은 선생님이었습니다. |- | *Öğretmen-ler-miş* | teacher-plural-infer | (듣기로는) 그들은 선생님이었다. |}
# 조건계사
조건적(가설적)인 분위기는 「ise」로 표현된다. 이는 전접적이며, 「idir」와 같이 모음조화를 따른다. :{| border="0" cellspacing="6" cellpadding="3" |- | *Öğretmen-se-m* | teacher-cond-1sg | 내가 선생님이라면 |- | *Öğretmen-se-n* | teacher-cond-2sg | 너가 선생님이라면 |- | *Öğretmen-se* | teacher-cond | 그가 선생님이라면 |- | *Öğretmen-se-k* | teacher-cond-1pl | 우리가 선생님이라면 |- | *Öğretmen-se-niz* | teacher-cond-2pl | 너희가 선생님이라면 \ 당신이 선생님이라면 |- | *Öğretmen-ler-se* | teacher-plural-cond | 그들이 선생님이라면 |}