NCube/papyrus huggingface dataset:
Expériences de trauma lors de l'enfance et stress chronique chez des adultes avec et sans maladies cardiovasculaires

Les expériences traumatiques lors de l’enfance ont été associées à une morbidité physique et psychologique, dont un plus grand risque de développer des maladies cardiovasculaires (MCV). Ceci pourrait être expliqué par l’impact du trauma dans l’enfance sur la régulation et la perception du stress. Objectifs: 1) Examiner les associations entre le trauma dans l’enfance et les niveaux de stress perçu lors des deux dernières années ainsi que les concentrations de cortisol mesurées dans les cheveux lors des trois derniers mois chez des adultes avec et sans MCV, 2) l’impact du sexe, de l’âge et du statut coronarien sur les précédentes associations. Méthodologie : Un total de 1124 adultes (707 hommes, âge moyen : 65,2 ± 7 ans) avec et sans MCV ont complété des questionnaires évaluant les expériences traumatisantes lors de l’enfance et les niveaux de stress perçu. Un échantillon de 3 cm de cheveux a été prélevé auprès de 598 participants. Des corrélations de Pearson et des régressions linéaires hiérarchiques en contrôlant pour des covariables pertinentes ont été effectuées. Résultats : Tant avec les analyses univariées que multivariées, le trauma vécu lors de l’enfance était associé avec des rapports de stress plus élevés, mais pas avec les concentrations de cortisol. L’association positive entre l’abus sexuel et le stress perçu était plus marquée chez les plus jeunes de l’échantillon. Les femmes rapportaient davantage de stress perçu, tandis que les hommes et ceux présentant une MCV présentaient de plus hautes concentrations de cortisol. Conclusion: Le trauma vécu lors de l’enfance est associé avec une perception accrue du stress, mais on ne note aucun effet durable sur la régulation de l’axe hypothalamo-pituito surrénalien mesurée par les concentrations de cortisol dans les cheveux.

Keyphrases: Trauma, Enfance, Cortisol, Cheveux, Stress perçu, Maladies cardiovasculaires, Maladies coronariennes
Associations prospectives entre l’écoute de la télévision en petite enfance et les habitudes de vie ultérieures de l’enfant

Contexte. L’écoute de la télévision est une activité populaire et pratiquée de façon quasi quotidienne par la majorité des gens, tout âge confondu. Plusieurs études ont montré des associations concurrentes de l’écoute de la télévision en bas âge, mais les impacts potentiels à long terme de cette activité pratiquée en bas âge sont peu connus. Objectif.  Cette étude a pour but (1) d’identifier les associations prospectives entre les habitudes télévisuelles en petite enfance et les habitudes de vie ultérieures en début d’adolescence ainsi que (2) comparer les résultats obtenus avec le respect des recommandations émises par l’American Academy of Pediatrics. Méthode. Les 1958 participants (977 filles et 981 garçons) proviennent de l’Étude Longitudinale du Développement des Enfants du Québec (ÉLDEQ). La mère a rapporté le nombre d’heures d’écoute de télévision lorsque son enfant avait 2 ans. Ensuite, lorsque l’enfant était âgé de 13 ans, il a auto-rapporté la qualité de ses habitudes alimentaires, sa prise de déjeuner les matins de semaine, son temps d’écran hebdomadaire et son engagement scolaire. Son indice de masse corporelle (IMC) a également été calculé à 13 ans. Des associations linéaires prospectives à long terme ont été réalisées en utilisant des analyses de régressions multiples et en intégrant plusieurs variables de contrôle dans le modèle.  Résultats. L’écoute plus accrue de la télévision à 2 ans était associée à une prise de déjeuner moins fréquente (b = -0,06; 95% intervalle de confiance [IC], -0,09 à -0,04), à une alimentation plus malsaine (b = 0,05; 95% IC, 0,02 à 0,07), à un IMC plus élevé, (b = 0,38; 95% IC, 0,26 à 0,50), à un volume plus important du temps d’écran (b = 0,06; 95% IC, 0,02 à 0,11) et à un engagement scolaire plus faible (b = -0,07; 95% IC, -0,14 à -0,004) à 13 ans.  Conclusion. L’écoute de la télévision en jeune âge a une portée négative sur les habitudes de vie en début d’adolescence. Une surveillance en bas âge de cette activité sédentaire ainsi que le respect des nouvelles recommandations de l’American Academy of Pediatrics devrait être effectuée par les parents afin de prévenir des effets néfastes à long terme chez les enfants.

Keyphrases: Télévision, Enfance, Développement de l'enfant, Habitudes de vie, Sédentarité
Regards croisés sur la conceptualisation des situations conflictuelles d'adolescentes et d'éducatrices en contexte de centre de réadaptation

En centre de réadaptation, l’intervention en situation de conflits est un enjeu important. En effet, la présence de comportements perturbateurs et d’agression et l’augmentation de méthodes d’intervention disciplinaires sont des préoccupations dans ce contexte particulier d’intervention. Selon le modèle interactionniste, les comportements des personnes se construisent dans les interactions, ils sont intersubjectifs et interdépendants. Ceci appuie la pertinence de s’intéresser à ce qui se passe entre et pour les personnes impliquées dans une interaction afin de mieux comprendre leurs comportements. Ce projet de mémoire qualitatif vise à explorer la conceptualisation que font trois adolescentes et trois éducatrices des moments de conflits qui prennent place en centre de réadaptation. En utilisant une approche narrative et un cadre théorique participatif et phénoménologique, la recherche analyse la construction des narratifs des jeunes et des éducatrices, les divergences et les similitudes entre leur conceptualisation respective du conflit et le sens général qu’elles leur donnent. Les participantes se sont observées dans leur quotidien et ont décrit trois situations conflictuelles. Par la suite, des entrevues d’explicitation ont été menées auprès de chacune des participantes. En entrevue, ces dernières ont été invitées à décrire les situations conflictuelles choisies. Les résultats mettent en lumière six éléments qui sont tous utilisés et interprétés par les jeunes et par les éducatrices dans leurs descriptions des situations de conflits: 1) les réalités inhérentes au centre de réadaptation; 2) les difficultés psychosociales des jeunes; 3) les limites et les impacts des interventions; 4) l’expression des émotions; 5) le besoin d’espace et 6) la résolution de conflit. Les jeunes et les éducatrices sont constantes dans leurs références à ces éléments pour expliciter les conflits. Or, les résultats illustrent qu’elles interprètent plusieurs éléments de façon différente.  De plus, les résultats suggèrent que la façon dont les adolescentes et les éducatrices utilisent et organisent ces éléments dans la construction de leurs narratifs se confrontent, créant des divergences dans le sens qu’elles donnent au conflit. Les résultats de ce projet de recherche permettent de réfléchir au sens qui est donné au conflit autant selon les perspectives des adolescentes que des éducatrices ainsi qu’à l’impact de ces conceptualisations sur l’interaction. Des recommandations pratiques et organisationnelles découlent de ces réflexions.

Keyphrases: Situations conflictuelles adolescentes-éducatrices, centre de réadaptation, construction de sens, narratif, compréhension des conflits
Utilisation de l’enseignement parental interactif Web pour implanter l’extinction graduée afin d’améliorer le sommeil d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme

Bien que plusieurs études aient montré que les problèmes de sommeil sont communs chez les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), peu de chercheurs ont évalué l’efficacité d’interventions visant l’amélioration des comportements lors du coucher chez cette population. La méthode d’extinction est la seule dont l’efficacité a été démontrée, mais elle présente des limites importantes. De plus, aucune étude n’a examiné l’utilisation de l’enseignement interactif Web pour enseigner l’implantation d’intervention pour le sommeil auprès des parents. Ce projet de mémoire visait à évaluer l’efficacité d’un programme d’extinction graduée (une intervention qui minimise les effets secondaires de l’extinction) mis en place par des parents ayant reçu un enseignement interactif Web. Trois enfants de 3 à 6 ans ayant un TSA ont été recrutés pour participer à ce projet de recherche. L’efficacité de la méthode a été évaluée en fonction de la mise en œuvre de l’intervention, des comportements problématiques au moment du coucher, des interactions parent-enfant et du temps d’endormissement. Chez le premier participant, le sommeil s’est nettement amélioré lors du niveau de base. Un questionnaire a donc été créé afin de repérer les différents éléments qui auraient pu produire ce changement. Pour ce qui est du deuxième participant, l’extinction graduée n’a pas amélioré son sommeil. Compte tenu des différentes caractéristiques du troisième participant, la famille n’a pas mise en place correctement l’extinction graduée pour des raisons liées à leurs valeurs personnelles. Ces résultats suggèrent qu’avant d’implanter l’extinction graduée, il est essentiel d’évaluer la motivation du parent, la fonction des comportements problématiques et la routine de coucher mise en place auprès de l’enfant.

Keyphrases: Trouble du spectre de l’autisme, Sommeil, Extinction graduée, Entraînement interactif Web
L'influence du mindset sur l'adaptation scolaire et psychosociale des élèves en difficulté scolarisés en classe spécialisée

Les élèves en difficulté rencontrent fréquemment des défis adaptatifs aux niveaux scolaire et psychosocial. Même lorsqu'ils bénéficient d'un cadre éducatif structuré pour mieux répondre à leurs besoins spécifiques, plusieurs d'entre eux ne complètent pas un parcours menant à la diplomation et rencontrent des difficultés d'adaptation ultérieures. Cette étude s'intéresse au mindset, un facteur susceptible d'influencer la réceptivité des élèves au cadre éducatif auquel ils sont exposés. Selon la théorie du mindset, le fait de croire ou pas que les attributs personnels, comme l'intelligence ou la personnalité, sont cultivables peut influencer la prédisposition psychologique d'un individu face à une intervention et en affecter ainsi l'efficacité. La présente étude vise à examiner si et dans quelle mesure le mindset des élèves en difficulté scolarisés en classe spécialisée prédit leur adaptation sur le plan scolaire et psychosocial. L'échantillon est composé de 59 élèves en difficulté provenant de trois classes de prolongation du premier cycle de trois écoles secondaires de Montréal-Nord. Les analyses de régression hiérarchique réalisées confirment que le mindset prédit l'adaptation ultérieure sur le plan des apprentissages et des comportements. Ce rôle prédicteur ne s'exprime toutefois que sur certaines des variables étudiées et varie en fonction de l'ampleur des difficultés initiales des élèves. Ces résultats suggèrent que le mindset des élèves en difficulté peut influencer leur prédisposition psychologique et favoriser l'atteinte des objectifs visés par le milieu éducatif. Les implications de ces résultats sur le plan de la recherche et de la pratique sont discutées.

Keyphrases: Mindset, Théories implicites, Adaptation scolaire et psychosociale, Élèves en difficulté
Liens entre les représentations sociales des professionnels concernant les familles noires et leur décision de signaler un enfant noir à la Direction de la protection de la jeunesse

À Montréal, les enfants noirs sont surreprésentés à l’étape du signalement des services de protection de la jeunesse. Ceux-ci sont principalement signalés par les professionnels qui les côtoient, sans toutefois être en plus grand besoin de protection que leurs pairs selon l’issue de l’évaluation de la protection de la jeunesse. Ce mémoire explore l’éventualité de biais et d’aprioris chez les signalants professionnels les disposant à être particulièrement inquiets à l’égard de la sécurité des enfants noirs. Une analyse qualitative de type secondaire porte sur les discours de 33 signalants professionnels potentiels à l’égard de leurs représentations de la population noire et de leurs intentions de pratique, lorsque confronté à un enfant noir en difficulté psychosociale. Les résultats présentent une typologie de vigiles d’enfants noirs en quatre types et deux sous-types où chacun se distingue quant aux autres par l’attribution du site de la responsabilité des difficultés vécues par la population noire et les connaissances culturelles à l’égard de la population noire, entre autres. La discussion aborde trois thèmes principaux : les divergences importantes des actions privilégiées pour soutenir une famille noire en difficulté; la place centrale qu’occupe la punition corporelle dans les représentations des vigiles à l’égard de la population noire; et le rôle de la reconnaissance de la discrimination dans le phénomène de la surreprésentation d’enfants noirs à l’entrée des services de protection de la jeunesse.

Keyphrases: surreprésentation, protection de la jeunesse, signalement, familles noires, représentations sociales
Le rôle de l'engagement et de l'assiduité dans un programme d'amélioration des habiletés d'organisation d'enfants ayant un TDA/H

Les enfants ayant un trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) présentent des difficultés au niveau de l’organisation du temps et de l'espace, de la planification et des stratégies d'étude (OTEPE). Dans le but d’améliorer les habiletés d’OTEPE, de nombreux programmes ont été mis de l’avant et ont montré des résultats prometteurs. Le projet TRANSITION (Normandeau et al., 2012) s’est avéré efficace dans l’amélioration des habiletés d’OTEPE des jeunes. Au-delà de l’évaluation des résultats de programmes d’intervention, il importe d’identifier les variables qui peuvent en influencer l’efficacité, notamment l’assiduité et l’engagement. Jusqu’à présent, les travaux ont montré qu’une hausse du niveau d’assiduité et/ou d’engagement était associée à une plus grande efficacité de l’intervention (La Greca, Silverman et Lochman, 2009; Nix, Bierman et McMahon, 2009; Nock et Kazdin, 2005). Pour cette recherche, nous avons étudié dans quelle mesure l’assiduité et l’engagement des parents et des enfants, lors des rencontres de groupe et de mentorat du projet TRANSITION, sont liés à l’amélioration des habiletés d’OTEPE des enfants à la fin du secondaire 1. Des analyses corrélationnelles ont testé le lien direct de l’assiduité ou de l’engagement avec l’amélioration des habiletés d’OTEPE. Des analyses de régression multiple ont permis de vérifier l’effet additif de l’assiduité et de l’engagement sur l’amélioration des habiletés d’OTEPE. Peu de résultats significatifs ont été observés, ceux-ci se limitant surtout à des liens bénéfiques entre l’assiduité aux rencontres de mentorat et l’amélioration de l’habileté d’organisation de l’espace des enfants. Vu l’assiduité et l’engagement élevés des participants au projet TRANSITION, ces résultats étonnent peu. Toutefois, il ne faut pas sous-estimer l’importance des moyens mis en place pour favoriser l’assiduité et l’engagement des participants et ainsi favoriser l’amélioration des habiletés d’OTEPE.

Keyphrases: Assiduité, Engagement, Trouble déficitaire de l’attention, Habiletés d’organisation, Projet TRANSITION
Pistes de prévention en santé mentale pour les étudiants en relation d’aide : influence de facteurs de risque et de protection sur des indicateurs de santé mentale

Venir en aide à des personnes avec des besoins particuliers entraînant des difficultés d’adaptation est une profession valorisante, mais potentiellement coûteuse pour la santé psychologique de l’aidant. Dès leur formation, les étudiants en relation d’aide bénéficieraient à développer des stratégies de protection afin de maintenir consciemment une bonne santé mentale. Dans une démarche exploratoire, l’objectif principal de cette étude vise à mettre en lumière les facteurs de risque et de protection améliorant ou aggravant des indicateurs de santé mentale chez des étudiants en relation d’aide. Les données ont été recueillies auprès de 68 étudiants du baccalauréat en psychoéducation de l’Université de Montréal au courant de l’été 2016 jusqu’à la fin de la session d’automne 2016. Les résultats montrent que ce parcours scolaire intégrant une première expérience clinique contient de multiples défis entraînant des augmentations significatives à la majorité des indicateurs de santé mentale, dès la rentrée scolaire et jusqu’à la fin de leur stage d’automne.   Divers facteurs de risque et de protection aggravent ou facilitent l’expérience vécue. D’une part, la sensibilité au non verbal, la contagion émotionnelle, les stratégies de coping et des habiletés de pleine conscience semblent jouer un rôle important dans les variations des indicateurs de santé mentale au cours de l’automne. D’autre part, les élévations du stress perçu exerçaient une forte influence sur l’augmentation des autres indicateurs de santé mentale. En outre, les élévations du stress perçu semblaient influencées à leur tour par l’élévation d’anxiété situationnelle. L’anxiété serait donc responsable en partie de cette cascade d’influence sur les autres élévations aux indicateurs de santé mentale au courant de la session. Les implications pour la recherche et la pratique sont discutées.

Keyphrases: non verbal, stress, santé mentale, détresse psychologique, anxiété, pleine conscience, stratégies de coping, empathie, contagion émotionnelle, coupure émotionnelle, stagiaire, stress chronique, empathy, étudiant
La relation élève-enseignant modère-t-elle le lien entre le quotient intellectuel et le décrochage scolaire?

Contexte. Au Québec, l'abandon scolaire représente un problème important en raison des conséquences que cela engendre ainsi que de sa prévalence relativement élevée, comparativement aux autres provinces canadiennes. Il est donc important d'étudier le phénomène, d'en comprendre les facteurs de protection et de vulnérabilité, afin permettre à une plus grande proportion d'élèves d'obtenir leur diplôme d'études secondaires. Objectif. Selon la littérature, un faible quotient intellectuel (QI) est un facteur de risque important du décrochage scolaire. Le but de cette étude est donc d'étudier l'effet modérateur de la relation élève-enseignant sur le lien entre le QI et le décrochage scolaire chez les adolescents au secondaire. Méthode. Les données proviennent de l'étude Stratégie d'Intervention Agir Autrement (SIAA), qui avait pour principal objectif d'évaluer l'effet de la mise en œuvre de la SIAA sur la réussite des élèves ainsi que de la capacité des écoles à leur offrir une éducation optimale. Lors de ce projet, une importante quantité d'informations a donc été mesurée selon un devis longitudinal prospectif. La collecte de données à été menée sur une période de sept ans auprès d'élèves de niveau secondaire faisant partie de deux cohortes distinctes. Ces derniers ont répondu aux protocoles d'entrevue une fois par année. D'une année à l'autre, les mêmes mesures, à quelques détails près, étaient colligées, à l'exception du QI qui n'a été mesuré qu'à la première année de chaque cohorte. À l'aide de ces données recueillies, des analyses de régression logistique ont été effectuées. Résultats. Les analyses permettent de confirmer que les variables prédictrices utilisées contribuent à prédire le décrochage scolaire. Cependant, les résultats suggèrent que les relations élève-enseignants ont un apport non significatif au modèle de prédiction. Conclusion. Ces deux variables ne modèrent donc pas le lien entre le QI et le décrochage scolaire dans cette étude.

Keyphrases: Décrochage scolaire, Milieu défavorisé, Quotient intellectuel, Relation élève-enseignant, Adolescents, Adolescence
Performance d'une technique de tomodensitométrie synthétique par IRM pour le calcul de dose en radiothérapie

Depuis une dizaine d’années, l’imagerie par résonance magnétique (IRM) est d’un intérêt grandissant pour la radiothérapie, notamment grâce à la radiothérapie guidée par IRM mais surtout par le développement de l’IRM-linac qui est sur le point d’arriver en clinique. L’avantage de l’IRM est de fournir un excellent contraste pour les tissus mous tout en ne donnant aucune dose de radiation au patient. Cependant, l’information nucléaire contenue dans les images IRM n’a que peu de lien avec l’information électronique nécessaire à la planification de traitement et qui est donnée par la tomodensitométrie (CT). Différents groupes de recherche ont développé plusieurs méthodes pour simuler des images CT à partir des données IRM, aussi appelées CT synthétiques. L’objectif de ce travail est d’évaluer une nouvelle approche bayésienne de production de CT synthétique utilisant un modèle de régression gaussienne (GMR). La méthode est également comparée à une méthode GMR existante. Les images IRM de trois têtes de cochon ont été acquises avec des séquences T1, T2, DP et PETRA, fournissant un total de 13 contrastes. Des images CT à 120 kVp ont également été obtenues pour les trois têtes. Les intensités des CT synthétiques sont ensuite comparées aux images CT et les erreurs sur les intensités sont analysées. Finalement, pour évaluer l’impact sur la dosimétrie, trois plans de traitement fictifs ont été calculés en utilisant le système de planification de traitement Eclipse. Les plans ont été réalisés sur les images CT et ensuite transférés sur les CT synthétiques. Les erreurs de dose sont évaluées à l’aide des histogrammes dose-volume (DVH) et des statistiques de dose ainsi qu’avec une analyse par indice gamma. Les résultats montrent que l’erreur moyenne sur les HU est de -7 ± 20 HU pour la méthode Bayes-GMR et de -4 ± 29 HU pour la méthode GMR. L’erreur la plus importante est observée pour les os avec une erreur maximale de 150 HU. Cependant, ces erreurs produisent une erreur moyenne sur la dose de moins de 0.5 % pour la plupart des plans de traitement. Bien que la méthode Bayes-GMR ait de meilleurs résultats que la méthode GMR dans 7 plans de traitement sur les 9 étudiés, une amélioration clinique apportée par la méthode bayésienne reste à démontrer.

Keyphrases: CT synthétique, IRM en radiothérapie, Modèle GMR
Calculs ab initio de la fonctionnalisation du graphène par l’azote

Notre projet est conduit en collaboration avec une équipe de physique des plasmas. Nous avons pour but d'étudier et caractériser le dopage par l'azote du graphène par un traitement plasma dans la post-décharge lointaine, à l'aide de calculs effectués grâce à la théorie de la fonctionnelle de la densité. Nous commençons par présenter le contexte actuel de la recherche en dopage du graphène ainsi que les motivations pour le projet. Nous présentons aussi certaines considérations théoriques à la base des calculs reliés au projet. Dans le second chapitre, nous étudions les principales structures de dopage et présentons les résultats d'énergie de formation obtenus. Le troisième chapitre se penche sur les azotes adsorbés à la surface des feuilles de graphène. Nous avons calculé les barrières d'activation pour la migration et l'incorporation de ces atomes et constaté que l'incorporation dans une lacune simple devait pouvoir se faire facilement. Nous étudions également l'interaction entre deux défauts, dans le cas d'un azote adsorbé et d'une lacune ainsi que pour deux azotes adsorbés. Il semble déjà assez clair qu'une lacune attire l'azote adsorbé. Quant à la relation entre les deux azotes, il nous faudra plus de travail avant de conclure, mais nous avons déjà quelques pistes de réponse. Au quatrième chapitre, nous présentons l'impact de l'inclusion du point K de la première zone de Brillouin dans les calculs ab initio. Nous remarquons qu'il abaisse l'énergie des structures dopées et que cet abaissement peut être surestimé si la discrétisation de l'espace des impulsions est trop espacée. Le dernier chapitre présente brièvement les possibles prochaines étapes pour la continuation du projet.

Keyphrases: Graphène, Dopage par l'azote, Dopage par plasma, Azote adsorbé, Théorie de la fonctionnelle de la densité, Simulation informatique, Énergie de formation, Interaction entre défauts