NCube/papyrus huggingface dataset:
Détective Cognitivo : intervention cognitive-comportementale destinée à des enfants de 9 à 12 ans présentant une symptomatologie anxieuse

Le présent rapport d'intervention se penche sur le phénomène de l'anxiété chez les enfants. La première partie présente la recension des écrits au sujet de cette problématique, puis un programme d'intervention baptisé Détective Cognitivo est élaboré à la lumière des connaissances scientifiques actuelles. L'intervention, de nature cognitive-comportementale, s'inspire des programmes FRIENDS et Coping Cat qui ont démontré leur efficacité. Elle s'est tenue dans un Centre local de services communautaires (CLSC) du Centre de santé et de services sociaux (CSSS) de Laval et comprenait neuf séances. Détective Cognitivo est une intervention bimodale qui comporte un volet pour les enfants âgés de 9 à 12 ans ainsi qu'un volet parental. Ainsi, six enfants âgés de 9 et 10 ans ont pris part à Détective Cognitivo ainsi qu'au moins l'un de leurs parents. Le volet destiné à ceux-ci comprenait quatre séances qui se tenaient parallèlement à celles des enfants. L'objectif général proximal du volet des enfants visait à augmenter leur compétence à réagir lors d'une situation anxiogène. Quant au volet parental, il cherchait à augmenter la compétence des parents à aider leur enfant lors d'une situation anxiogène. Il était attendu que l'atteinte de ces objectifs favorise l'atteinte de 1' objectif intermédiaire de l'intervention, soit diminuer le niveau d'anxiété global des enfants. Un effet collatéral était également anticipé, soit la diminution de leurs symptômes dépressifs. Cinq composantes de la mise en oeuvre de l'intervention ont été évaluées, les résultats traduisant entre autres une conformité très satisfaisante entre ce qui avait été prévu et ce qui a été appliqué, une excellente qualité de participation des sujets et une très bonne qualité de mise en application. L'évaluation des effets a été réalisée par le biais d'un protocole à cas unique de type ABA, à l'exception de l'objectif intermédiaire qui a été évalué par un protocole de type ABCDA à changement de critères. En dépit de certaines considérations méthodologiques qui limitent la validité des résultats, il apparaît que l'objectif du volet des enfants a été atteint partiellement. En ce qui concerne le volet des parents, les résultats diffèrent en fonction de l'instrument d'évaluation, ce qui ne permet pas de statuer clairement sur l'atteinte de l'objectif. Les résultats suggèrent également que les objectifs intermédiaire et collatéral de l'intervention ont été atteints au moins partiellement, mais ils doivent être interprétés avec prudence étant donné certaines sources d'invalidité interne non contrôlées et autres limites méthodologiques. Finalement, malgré certaines lacunes, Détective Cognitivo est somme toute une intervention qui s'est avérée très pertinente et qui sera reconduite dans le milieu d'implantation par les acteurs qui demeurent en place.

Keyphrases: anxiété, enfants, intervention cognitive-comportementale, niveau primaire, Détective cognitivo
Les risques découlant de la diffusion sur les plateformes néomédiatiques du point de vue des producteurs audiovisuels

La diffusion sur les plateformes néomédiatiques d’œuvres audiovisuelles, comme les sites Internet des télédiffuseurs ou des webdiffuseurs, la vidéo sur demande, la télévision mobile ou la webdistribution, modifie les risques que les producteurs audiovisuels doivent gérer normalement sur les plateformes traditionnelles, comme la télévision. La mutation des risques découle de quatre sources en particulier, soit du marché, des pratiques d’affaires, des lois et règlements et des techniques elles-mêmes. Ces sources peuvent également induire des normes pouvant constituer un cadre juridique afin de moduler ou éliminer les risques. Le présent mémoire analyse les risques encourus lors de la diffusion sur les plateformes néomédiatiques d’œuvres audiovisuelles du point de vue des producteurs par l’entremise du processus de gestion de risques. Il identifie et recense ainsi les risques en mutation et les nouveaux risques auxquels les producteurs sont confrontés. Puis, les risques identifiés y sont définis et le cadre juridique est abordé dans le contexte de la mise en œuvre d’une stratégie de gestion de risques et des mesures afin d’atténuer ou d’éviter les risques encourus par les activités de production et d’exploitation des producteurs. The broadcasting of audiovisual works over new media platforms (for example : broadcasters’ websites, video on demand, mobile television or the distribution over the Internet) alters the risks producers  usually face when broadcasting over traditional platforms like television. The transformation of risks has four main sources: the market, the business practices, the laws and regulations and the technologies themselves. These sources may also engender standards to create a legal framework that can modulate or eliminate the risks. This thesis will analyze, from the point of view of audiovisual producers, the risks incurred by broadcasting audiovisual works over new media platforms. This analysis will be made under the theory of risk management. First, the modified risks will be identifying as well as the new risks the producers are confronted with. Then, these risks will be defining and the legal framework will be studied as well as the risk management strategy that could help producers limit or avoid risks incurred by their productions and their exploitation activities.

Keyphrases: droit d’auteur, œuvre audiovisuelle, radiodiffusion, technique, diffusion sur Internet, gestion de risques, modèle d’affaires, norme, pratique, producteur, norm, technique, copyright, webcasting, risk management, business model, audiovisual work, practice, producer, broadcaster
Les chercheurs, leur discipline, leurs publics: l’orientation de la recherche en sciences sociales et humaines

Inspirée par les débats portant sur la typologie de la recherche proposée par Michael Burawoy (2005b) et fondée sur une analyse qualitative de vingt-cinq entrevues auprès de professeurs en histoire, en économie et en sociologie, notre investigation a comme but d’identifier et de décrire l’organisation sociale du sens de la recherche en fonction de ses auditoires et ses visées cognitives. À partir d’une analyse sémantique du langage et des repères construits par les acteurs dans leurs expériences de production et de diffusion de connaissances, nous étudions premièrement l’organisation des pratiques de recherche dans l’espace académique, puis l’extension de ces pratiques vers d’autres champs d’activités sociales. Cette analyse nous permet de revenir sur la typologie de Burawoy et d’apporter quelques corrections quant aux distinctions entre les connaissances professionnelle, critique, appliquée et publique. À cet égard, nous proposons que ces « types » de recherche doivent être décomposés en de multiples postures qui s’inscrivent d’une part dans une différenciation des espaces discursifs académiques et d’autre part à l’interface de différents modes d’intervention extra-académique. Our study of the orientation of research in the social sciences and humanities is a response to Micheal Burawoy’s typology of knowledge production. The objective of this investigation is to identify and describe the social organisation of the meaning of research as scholars attempt to reach different audiences and as their investigations are routed towards particular cognitive aims. Having conducted twenty-five in-depth interviews with historians, sociologists and economists, we analysed their interpretations of research practices in relation to the social space of academia and in regards to the extension of academic activities towards other social spaces. This analysis is then mobilised to comment on Michael Burawoy’s typology of research as we attempt to correct some of the distinctions he makes between professional, critical, policy and public knowledge. Notably, we suggest that these “types” should be broken down into multiple postures understood in relation to a segmentation of academic discursive fields and a differentiation of extra-academic modes of intervention.

Keyphrases: Sociologie des sciences sociales, Analyse sémantique, Sens de la recherche, Sociologie publique, Sociologie, histoire, économie, Sociology of social sciences, Semantic analysis, Meaning of research, Micheal Burawoy, Public sociology, Sociology, history, economics
Savoir chercher, citer et rédiger : une expertise à partager avec les scientifiques de demain

Au fil des ans, la Bibliothèque de la santé de l'Université de Montréal s'est graduellement intégrée au programme de B. Sc. en Sciences biomédicales, dans le cadre du cours SBM2006 – Analyse de la communication scientifique.  Les étudiants de ce cours bénéficient de cinq heures de formation documentaire réparties en deux volets : 1) la recherche avancée dans la base de données PubMed ; et 2) la gestion des références bibliographiques avec le logiciel EndNote. L'évaluation de ces deux activités de formation axées sur la pratique représente 10% de la note finale du cours. Aussi, quatre questions de l'examen de mi-session portent sur la création de bibliographies.  L'accès en écriture au site du cours dans l'environnement numérique d'apprentissage StudiUM permet à une bibliothécaire d'y déposer de la documentation utile. De plus, la collaboration étroite avec le professeur a entraîné l'ajout d'hyperliens vers des ressources de la bibliothèque dans le plan de cours et les notes de cours.  En outre, une bibliothécaire est responsable de la correction d'affiches produites par les étudiants à partir des données d'une publication scientifique et comptant pour 25% de la note finale du cours.  Finalement, un guide en ligne sur la communication scientifique réunit des ressources utiles à la rédaction et à la soumission de publications scientifiques. Une section compile notamment les principaux outils de citation et de profils de chercheurs.

Keyphrases: Communication scientifique, Formation documentaire, Compétences informationnelles, Affiches, Collaboration interprofessionnelle, Gestion bibliographique
La validité diagnostique des tests cliniques et l’efficacité des traitements en réadaptation pour l’instabilité gléno-humérale: Une revue systématique

Introduction: La prise en charge de l’instabilité gléno-humérale (GH) est souvent difficile à réaliser. Il est primordial d’orienter le clinicien vers les tests cliniques ayant les meilleures qualités métrologiques et les approches thérapeutiques les plus efficaces. Objectifs: Réaliser une revue systématique touchant : 1- la validité et la fidélité des tests cliniques dans le diagnostic de l’instabilité GH, 2- l’efficacité des traitements en réadaptation. Méthodes: Une recherche bibliographique dans trois bases de données (CINAHL, EMBASE et PubMed) a été effectuée par des pairs d’évaluateurs indépendants. Les outils de Quadas et de Downs & Black ont été utilisés pour l’évaluation des qualités méthodologiques des études. Résultats : Quinze études évaluant les qualités métrologiques des tests cliniques ont été incluses et celles-ci présentaient un score méthodologique moyen de 70%. Les tests d’appréhension et de relâchement possédaient les meilleures qualités métrologiques. Cinq études évaluaient différents traitements en réadaptation et 10 études comparaient les traitements en réadaptation aux traitements chirurgicaux; leurs scores méthodologiques moyens étaient respectivement de 45% et de 52%. Les traitements en réadaptation semblent généralement efficaces pour traiter l’instabilité GH, mais lorsque comparés aux traitements chirurgicaux, ces derniers semblent plus efficaces. Conclusion: Les tests d’appréhension et de relâchement semblent les plus utiles en clinique, bien que l’utilisation d’une combinaison de tests serait probablement la meilleure approche. Les traitements chirurgicaux semblent prévenir davantage les récurrences d’instabilité GH. Des études de meilleures qualités méthodologiques sont nécessaires pour conclure de façon définitive sur le choix des tests les plus valides et sur l’efficacité de la réadaptation.

Keyphrases: instabilité, épaule, examen physique, psychométrie, validité, fidélité, traitements, physiothérapie, réadaptation, chirurgie
Évaluation d’une expérience de conférence citoyenne : analyse éthique

Un intérêt grandissant pour le rôle du citoyen dans la prise de décision concernant la vie publique se développe depuis les dernières années. Le développement et la mise en oeuvre de divers mécanismes de participation citoyenne, comme les conférences citoyennes, témoignent de cet intérêt. Nombre de ces expériences ont fait l'objet d'une évaluation, mais essentiellement au niveau de l'efficacité ou du succès de l'exercice. Peut-on les évaluer sur le plan de l’éthique? Quels sont les défis éthiques posés par les mécanismes de participation citoyenne? Ce mémoire évalue une expérience de conférence citoyenne portant sur les avancées de la biologie humaine à l’ère de la génomique mise sur pied par le Groupe de recherche en bioéthique (GREB) de l’Université de Montréal en 2005. À l’aide du concept de l’éthique de la discussion, telle que proposée par quatre auteurs québécois, une analyse qualitative est effectuée sur six documents rédigés dans le cadre de la conférence. Deux catégories de résultats sont discutées. D’abord, les divers éléments relatifs à la conférence citoyenne qui ont soulevé notre attention. Ensuite, les préoccupations des participants en lien avec la science, la société et la participation. Une meilleure compréhension des aspects éthiques auxquels on devrait accorder une attention particulière contribuera à l’amélioration du mécanisme de conférence citoyenne et à son utilisation à long terme. In recent years, there has been a growing interest in the role of citizens in public decision-making. This interest is reflected in the development and implementation of various citizen participation mechanisms, such as citizen conferences (also known as consensus conferences). Many of these experiences have been evaluated, but mainly in terms of their effectiveness or success. What are the ethical challenges posed by citizen participation mechanisms? This study looks at a citizen conference on advances in human biology in the era of genomics, held by the Groupe de recherche en bioéthique (GREB) of the Université de Montréal in 2005. The concept of discourse ethics, as developed by four Quebec authors, is used to conduct a qualitative analysis of six documents from the conference. Two categories of results are discussed: noteworthy aspects of the citizen conference and participants’ concerns with regard to science, society and their participation. A better understanding of key ethical issues will help to improve citizen conferences and their long-term use.

Keyphrases: Participation citoyenne, Conférence citoyenne, Évaluation, Éthique de la discussion, Bioéthique, Evaluation, Bioéthique, Citizen participation, Citizen conference, Consensus conference, Discourse ethics, Bioethics
A Generalization of a Theorem of Boyd and Lawton

Ce mémoire s’applique à étudier d’abord, dans la première partie,  la mesure de Mahler des polynômes à une seule variable. Il commence en donnant des définitions et quelques résultats pertinents pour le calcul de telle hauteur.      Il aborde aussi le sujet de la question de Lehmer, la conjecture la plus célèbre dans le domaine, donne quelques exemples et résultats ayant pour but de résoudre la question.      Ensuite, il y a  l’extension de la mesure de Mahler sur les polynômes à plusieurs variables, une démarche semblable au premier cas de la mesure de Mahler, et le sujet des points limites avec quelques exemples.      Dans la seconde partie, on commence par donner des définitions concernant  un ordre supérieur de la mesure de Mahler, et des généralisations en passant des polynômes simples aux polynômes à plusieurs variables.      La question de Lehmer existe aussi dans le domaine de la  mesure de Mahler supérieure, mais avec des réponses totalement différentes.      À la fin, on arrive à notre objectif, qui sera la démonstration de la généralisation d’un théorème de Boyd-Lawton, ce dernier met en évidence une relation entre la mesure de Mahler des polynômes à plusieurs variables avec la limite de la mesure de Mahler des polynômes à une seule variable. Ce résultat a des conséquences en termes de la conjecture de Lehmer et sert à clarifier la relation entre les valeurs de la mesure de Mahler des polynômes à une variable et celles des polynômes à plusieurs variables, qui, en effet, sont très différentes en nature. This thesis applies to study first, in part 1, the Mahler measure of polynomials in one variable. It starts by giving some definitions and results that are important for calculating this height.        It also addresses the topic of Lehmer’s question, an interesting conjecture in the field, and it gives some examples and results aimed at resolving the issue.        The extension of the Mahler measure to several variable polynomials is then considered including  the subject of limit points with some examples.        In the second part, we first give definitions of a higher order for the Mahler measure, and generalize from single variable polynomials to multivariable polynomials.        Lehmer’s question has a counterpart in the area of the higher Mahler measure, but with totally different answers.        At the end, we reach our goal, where we will demonstrate the generalization of a theorem of Boyd-Lawton. This theorem shows a relation between the limit of Mahler measure of multivariable polynomials with Mahler measure of polynomials in one variable.  This result has implications in terms of Lehmer's conjecture and serves to clarify the relationship between the Mahler measure of one variable polynomials, and the Mahler measure of multivariable polynomials, which are very different.

Keyphrases: mesure de Maher supérieure, conjecture de Lehmer, points limites, polynômes à plusieurs variables, théorème de Boyd-Lawton, higher Mahler measure, Lehmer’s question, Llimit points, Multivariable polynomials, Boyd-Lawton theorem
L’implantation des Cultural Studies dans les
curricula francophones de sociologie :
Étude comparée de deux départements québécois

Cette recherche analyse la pénétration des Cultural Studies dans les curricula de deux départements de sociologie francophones : celui de l’Université de Montréal et celui de l’Université du Québec à Montréal. À partir des entretiens conduits auprès de professeurs, mais aussi de l’analyse des curricula inspirée de la théorie développée par B. Bernstein, cette recherche questionne tous les enjeux relatifs à l’introduction d’un nouveau cours ou d’une nouvelle façon de penser dans un département. Il ne s’agit donc pas de conclure sur la forte – ou faible – présence des Cultural Studies dans les programmes, mais plutôt d’expliquer ces variations de présence à partir des caractéristiques sociales, politiques, économiques et même géographiques, propres à chaque département. L’analyse conduite va aussi plus loin en constatant que les Cultural Studies, même si elles ne se sont pas développées à grande échelle au Québec, ont eu un impact sur la façon dont sont abordés les objets sociologiques. This research analyzes the penetration of cultural studies in the curricula of two French departments of sociology, one at the UdeM and in the other one at the UQAM. From interviews conducted with teachers, but also from the analysis of curricula inspired by the theory developed by B. Bernstein, this research examines all issues related to the introduction of a new course or a new way of thinking in a department. The purpose is not to conclude on the high–or low–presence of cultural studies in the programs, but rather to explain these variations of presence from the social, political, economic and even geographic characteristics that are specific to each department. The conducted analysis goes even further by noting that cultural studies, even if they have not been developed at a large scale in Quebec, have had an impact on how the objects are sociologically discussed.

Keyphrases: Cultural Studies, Programmes scolaires, Département de sociologie, Curriculum, Cultural Studies, Basil Bernstein, UdeM, UQAM, Department of sociology
Difficultés d’ordre grammatical rencontrées chez les immigrants adultes allophones dans l’apprentissage du français langue seconde

La présente étude vise à identifier et classer les difficultés d’ordre grammatical rencontrées chez les immigrants adultes allophones dans l’apprentissage du français langue seconde. Nous avons d’une part analysé les examens finaux de 98 apprenants inscrits dans les cours de francisation à l’Université de Montréal afin de décrire leurs erreurs grammaticales fréquentes commises. Nous avons décrit les erreurs grammaticales fréquentes produites par les apprenants de chaque niveau de francisation d’une manière précise afin que les apprenants puissent bien éviter l’usage de formes erronées et bien développer des compétences linguistiques en français langue seconde. D’autre part, nous avons collecté les opinions personnelles de cinq professeurs principaux de francisation à l’égard de l’importance de l’enseignement de la grammaire dans les cours de langue seconde, du traitement des erreurs grammaticales, et de la persistance des erreurs à travers différents niveaux, etc. En précisant les points grammaticaux à apprendre de chaque niveau de francisation et en fusionnant les résultats des apprenants et des professeurs, nous pouvons offrir aux apprenants adultes allophones des tableaux simples des points grammaticaux et des erreurs grammaticales correspondantes de chaque niveau. Ces derniers pourraient les exploiter pour favoriser la maîtrise du français langue seconde ainsi leur intégration à la société québécoise. The current research is to identify and classify grammatical difficulties facing by adult English speaking immigrants in their French as a second language (FSL) study.  On one side, we have analyzed exams of 98 students from French learning course in Université de Montréal in order to describe their common grammar mistakes. We have described in detail common grammar mistakes produced by learners of each level of French learning course so that they can effectively prevent themselves from using common errors and develop language skill in studying FSL. On the other side, we have also collected personal opinions of five senior teachers of French as a second language course in terms of the importance of teaching grammar in FSL course, the treatment of grammar errors, and the persistence of errors throughout various level, etc. By specifying grammar points to study in each level of FSL course and merging the results of learners and teachers, we can provide adult English speaking learners simple tables of grammar points and grammar errors corresponding to each level. They could use them to improve their language skills and to better integrate themselves into Quebec society.

Keyphrases: Français langue seconde, grammaire française, immigrants, adultes, allophones, difficultés d'ordre grammatical, erreurs grammaticales, immigrants, allophones, immigrants, French second language, French grammar, immigrants, adults, grammatical difficulties, grammatical errors