L’analyse et la mise en œuvre du développement d’une communauté virtuelle de pratique pour les infirmières en santé scolaire au Québec

Les infirmières en santé scolaire, sont des professionnelles qui travaillent dans le réseau de la santé communautaire et qui effectuent un travail auprès des jeunes et de leur famille dans les écoles. Ce domaine des soins infirmiers implique une pratique autonome, sans collègues à proximité, limitant ainsi l’accès consultatif à des collègues.  L'isolement est une caractéristique  du travail des infirmières scolaires. Ceci a des impacts sur leur possibilité de formation continue, ce qui rend la pratique dans cette branche professionnelle exigeante et difficile (Smith, 2004). Les barrières qui contribuent au sentiment d’isolement de l’infirmière en milieu scolaire sont d’ordre physique, social et organisationnel (Smith, 2004).  De plus, les infirmières scolaires assument un rôle professionnel unique car elles se situent à la frontière entre les domaines de l'éducation et des soins de santé. Le succès de la pratique infirmière scolaire nécessite une compréhension des deux environnements ainsi qu’une négociation efficace avec les intervenants des deux secteurs. Ceci passe par l'autonomie de l’infirmière, une qualité qui peut être difficile à développer. L’autonomie, telle que décrite par Simmons (2002), est une source d’indépendance, de professionnalisme et d’innovation. Les perceptions qui teintent la pratique des soins infirmiers en milieu scolaire, varient en fonction de l’expertise de l’infirmière scolaire.  Il y a donc une nécessité de réfléchir à des moyens efficaces et réalistes pour pallier aux barrières perçues, favoriser l’autonomie et faciliter le partage des savoirs. Au cours des dernières années les moyens de communication ont évolués dramatiquement  et comme tous les professionnels, les infirmières doivent mettre à profit l'opportunité que cela constitue pour partager leurs idées et surtout leur expertise. Le développement d’une communauté virtuelle de pratique pour les infirmières en santé scolaire qui travaillent au Québec (CVP-ISSQ) m'est ainsi apparu comme un outil novateur pour venir répondre a ce besoin. J’ai donc développé et mis en œuvre une CVP en 2010 pour répondre aux besoins perçus de mes collègues infirmières scolaires. Le présent travail présente une recension et une analyse des différents concepts suivis du développement d’un cadre conceptuel pour soutenir le fonctionnement et assurer la pérennité de cette communauté virtuelle de pratique pour les infirmières en santé scolaire. School health nurses, are professionals working in health community network and who perform work with youth and their families in schools. This area of nursing involves an autonomous practice without colleagues nearby, thus limiting advisory access to colleagues. Isolation is a feature of the work of school nurses. This has an impact on their ability to continuing education, which makes this branch of industry demanding and difficult (Smith, 2004). Barriers that contribute to feelings of isolation from the school nurse are physical, social and organizational (Smith, 2004). Barriers that contribute to the sense of isolation of the nurse in the school environment are physical, social and organizational (Smith, 2004). In addition, school nurses have a unique professional role because they lie on the border between the areas of education and health care. The success of school nursing practice requires an understanding of the two environments and effective negotiation with stakeholders of the two sectors.  This requires autonomy of the nurse, a quality that can be difficult to develop. Autonomy, as described by Simmons (2002), is a source of independence, professionalism and innovation. Perceptions that color the practice of school nursing vary depending on the expertise of the school nurse. So there is a need to consider realistic and effective ways to overcome the perceived barriers, promote independence and facilitate knowledge sharing. The development of a virtual community of practice for school health nurses who work in Quebec (CVP-ISSQ) proved to be an innovative tool to address a need. I've started this CVP in 2010 to meet the perceived needs and since no other study only became interested in it.  This work presents a review and an analysis of the concepts followed by the development of a conceptual framework to support the operation and ensure the sustainability of a virtual community of practice for nurses in school health. A conclusion emerged to the effect that the modalities of communication have evolved dramatically in recent years and as all professionals, nurses must take advantage of this tool to share ideas and best expertise.

Keyphrases: pratique des infirmières en santé scolaire, communauté virtuelle de pratique, transfert des connaissances, knowledge transfer, practice of school nurses, virtual community of practice