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Agences de notation de crédit : discussion autour du règlement (CE) nº1060/2009

Les agences de notation de crédit ont permis la banalisation des véhicules de titrisation. Elles ont sous-estimé la probabilité que les émetteurs de certains instruments financiers complexes ne puissent pas honorer leurs dettes. Elles ont tardé à refléter la détérioration du marché de leurs notes. Les agences de notation ont donc été en partie responsables de la tempête que traversent les places financières mondiales et ont exposé les entreprises à un risque sérieux de défiance. Alors que les entreprises doivent à l’heure actuelle maîtriser de multiples risques, celles-ci ont été les premières victimes des professionnels de la notation. Pour apporter une réponse au risque de la notation, le régulateur européen a réagit avec vigueur. Par l’intermédiaire de son règlement (CE) nº1060/2009 du 16 septembre 2009, l’Union européenne a décidé d’encadrer l’activité de la notation au travers d’une gestion des conflits d’intérêts, d’un renforcement de la qualité de la notation et d’accroissement considérable de la transparence. C’est ce cadre réglementaire adopté au dernier trimestre 2009, ainsi que son appréciation critique, qui fait l’objet du présent article.

Keyphrases: agence de notation, rôle, réaction américaine, règlement (CE) nº1060/2009 du 16 septembre 2009, conflits d’intérêts, qualité de la notation, transparence, surveillance, enregistrement, appréciation critique
Poursuis Ton Aventure : Programme de thérapie par l'aventure afin de prévenir les problèmes de comportement à l'adolescence

Le programme de prévention des problèmes de comportement à l'adolescence Poursuis Ton Aventure a été implanté auprès de six jeunes (trois ciblés et trois prosociaux) fréquentant le centre Assistance d'Enfants en Difficulté. Le programme, qui s'est déroulé sur 9 semaines suivies d'un post-test un mois après le programme, comprenait trois parties. À la première partie, la pré-expédition, l'accent était mis sur l'enseignement de six compétences sociales et de compétences de plein air à travers 9 rencontres où des activités de coopérations étaient aussi offertes aux jeunes. À la suite de cette préparation, le groupe, accompagné de l'animateur, d'un autre intervenant et d'un guide d'aventure, -est parti en expédition pour une durée de trois jours. Du camping automnal, une randonnée pédestre et de l'escalade sont les défis auxquels les jeunes ont eu à faire face. À la troisième partie, du temps a été pris pour effectuer des retours sur l'expérience vécue ainsi que pour créer un photo-roman représentant l'aventure des jeunes. Des quatre jeunes qui ont participé au programme en son entier, tous ont montré une réduction importante de leurs comportements antisociaux et une augmentation de leurs comportements prosociaux. Tous les sujets sont restés stables dans les mesures de perceptions personnelles de l'estime de soi générale, des compétences sociales et des sentiments de solitude. Les résultats positifs peuvent s'expliquer entre autres par la participation très engagée des sujets, par l'esprit de groupe qui s'est formé rapidement et qui était très fort ainsi que par les défis présentés qui correspondaient bien au niveau de développement des sujets. Le manque d'effets sur les perceptions personnelles des jeunes peut s'expliquer par la sélection des sujets qui n'était pas très efficace et par la présence d'un seul animateur limitant ainsi les rencontres individuelles nécessaires au programme.

Keyphrases: programme d'intervention, thérapie par l'aventure, troubles du comportement, adolescence
Implantation en milieu scolaire du programme Prends le volant auprès d'adolescents souffrant d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité

Le programme d'intervention Prends le volant a été implanté auprès de six jeunes (trois ciblés et trois prosociaux) qui fréquentent une classe d'adaptation scolaire de l'école secondaire Havre-Jeunesse. L'objectif général distal de cette intervention était d'améliorer la compétence sociale des jeunes souffrant d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité. Le programme a été implanté à raison de deux séances par semaine, pendant dix semaines. Cinq thèmes y ont été abordés: 1) l'écoute; 2) la résolution de problèmes; 3) les émotions; 4) l'autocontrôle et; 5) la résolution de conflits interpersonnels. Un protocole à cas unique quasi-expérimental à série temporelle (OOOXOOO) a été utilisé afin d'évaluer les effets de l'intervention. Cette évaluation portait sur les habiletés des jeunes à exprimer verbalement leurs émotions, leurs habiletés de résolution de conflits ainsi que leur capacité d'autocontrôle en contexte de travail personnel et en contexte interpersonnel. Les résultats révèlent que deux participants ciblés et trois participants prosociaux ont partiellement atteint l'objectif général lié à l'expression verbale des émotions. L'objectif lié à la résolution de conflits interpersonnels a été le mieux réussi, avec une baisse marquée de l'utilisation de la violence et une hausse variable de l'utilisation de stratégies non-violentes chez cinq participants (deux ciblés et trois prosociaux). Finalement, en ce qui a trait à l'autocontrôle, aucun participant n'a atteint l'objectif, tant en contexte personnel qu'interpersonnel. Plusieurs variables entrent en ligne de compte dans l'interprétation de ces résultats. Par exemple, les trois jeunes ciblés ont souvent omis ou carrément arrêté de prendre leur médication traitant leur trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité en cours d'intervention. De plus, certaines composantes liées à la mise en oeuvre de l'intervention n'ont pas été implantées telle que planifiées.

Keyphrases: programme d'intervention, Prends le volant, adolescents, TDAH, trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
Programme de prévention de la victimisation par les pairs au deuxième cycle du primaire

Un programme de prévention de la victimisation a été mis en place auprès de six élèves du primaire. L'intervention ciblait trois élèves rejetés et elle avait pour but d'augmenter la qualité de leurs expériences relationnelles. Ces élèves ont été pairés à trois élèves prosociaux et populaires. Les six élèves ont participé à onze rencontres où ils ont appris des habiletés de communication et des habiletés pour faire face à la vietimisation par le biais de discussions, de jeux de rôle et de défis. De plus, les élèves ont participé à la réalisation d'un court-métrage résumant l'ensemble de ces habiletés, qu'ils ont présenté à leur classe. Des résultats positifs ont été observés dans le cas d'un des trois enfants ciblés, qui a vu son niveau d'acceptation sociale augmenter, qui passait davantage de temps auprès de ses pairs à la récréation et qui se sentait plus compétent pour faire face à la victimisation suite à sa participation au programme. Par contre, les effets sont beaucoup moins importants pour les deux autres enfants, qui ne correspondaient pas tout à fait au profil recherché. Bien que ce programme comporte certaines lacunes, il présente tout de même plusieurs points positifs, qui seraient à reproduire dans d'autres programmes d'intervention auprès des élèves victimisés.

Keyphrases: programme de prévention, victimisation, pairs, élèves du primaire
Seroprevalence of parvovirus B19 infection in daycare educators

This study was undertaken to provide first-time estimates for the seroprevalence of parvovirus B19 infection among daycare educators in Montre´ al, Canada, and to identify factors associated with seropositivity. A cross-sectional design was used. Directors and educators from 81 daycare centres (DCCs) were surveyed about DCC and personal characteristics respectively, and serum samples from 477 female educators were tested for parvovirus B19 IgG antibodies. The seroprevalence of parvovirus B19 was 70%. Parvovirus B19 seropositivity was significantly associated with age and with working experience in DCCs, but the latter association was restricted to educators aged less than 40 years. In conclusion, working as a daycare educator appears to be associated with increased risk of acquiring parvovirus B19 infection, but this finding will require further investigation. Because of the large proportion of educators susceptible to acquiring parvovirus B19 infection, our findings also highlight the need for preventive measures.

Keyphrases: Services de garde, Infection, Parvovirus B19
Les déterminants organisationnels et sociaux des trois dimensions de l'épuisement professionnel

Réalisée à partir d’un échantillon de 410 travailleurs civils et policiers du Service de Police de la Ville de Montréal (SPVM) atteint en février 2009, cette recherche vise à approfondir les connaissances relatives à l’influence de l’utilisation des compétences, de l’autorité décisionnelle, du soutien social au travail, de la supervision abusive et du soutien social hors travail sur les trois dimensions du syndrome d’épuisement professionnel (épuisement émotionnel, cynisme, efficacité professionnelle). Cette recherche vise également à déterminer si les relations qui unissent ces facteurs organisationnels et sociaux aux trois dimensions d’épuisement professionnel varient selon que les travailleurs appartiennent à la main-d’œuvre policière ou civile.   Les résultats des analyses multivariées témoignent de l’influence distinctive des variables explicatives sur les trois dimensions d’épuisement professionnel et supportent la conceptualisation tridimensionnelle du syndrome d’épuisement professionnel. Les résultats appuient également la distinction des concepts d’utilisation des compétences et d’autorité décisionnelle et permettent d’approfondir les connaissances relatives à l’influence de la supervision abusive, du soutien social hors travail et du rôle modérateur de la profession sur les trois dimensions du syndrome d’épuisement professionnel. Conducted with a sample of 410 civilians and police officers of the Service de police de la Ville de Montréal (SPVM) consulted in February 2009, this study aims to increase knowledge regarding the influence of skill utilization, decision authority, social support in the workplace, abusive supervision and social support outside the workplace on the three dimensions of the burnout syndrome (emotional exhaustion, cynicism, professional efficiency). This study also aims to establish if the relations between these organizational and social factors and the three dimensions of the burnout syndrome vary according to the civilian or police nature of the workforce.  Results of the multivariate analysis show the distinctive influence of explicative variables on the three dimensions of the burnout. Results also emphasize the distinction between the concept of skill utilization and decision authority as well as increase knowledge regarding the influence of abusive supervision, social support outside the workplace and the role of the profession as a moderator on the three dimensions of the burnout syndrom.

Keyphrases: Épuisement professionnel, Épuisement émotionnel, Cynisme, Efficacité professionnelle, Autorité décisionnelle, Utilisation des compétences, Soutien social, Supervision abusive, Profession, Policiers, Profession, Profession, Burnout, Emotional exhaustion, Cynicism, Professional efficiency, Skill utilization, Decision authority, Social support, Abusive supervision, Profession, Police officers
La perception des thérapeutes sur les difficultés d’intervenir auprès des adolescents atteints d’un trouble de personnalité limite (TPL) avec conduites suicidaires

Au Québec, les tentatives de suicide chez les adolescents prennent une ampleur considérable dans le réseau public de la santé et un nombre élevé de ces adolescents suicidaires sont épris d’un trouble de personnalité limite (TPL). Ces adolescents TPL présentent de nombreuses crises associées aux conduites suicidaires et aux comportements d’automutilation les amenant à consulter des professionnels de la santé de manière récurrente due, entre autres, aux abandons prématurés de la thérapie. Considérant cette problématique préoccupante, ce mémoire s’est intéressé aux facteurs impliqués dans la complexité de l’intervention auprès des adolescents atteints d’un TPL selon la perception des thérapeutes. Ce projet exploratoire de type qualitatif a été effectué sous forme d’entrevues semi-structurées auprès de onze thérapeutes de troisième ligne en pédopsychiatrie. Dans ce contexte de soins psychiatrique au Québec, les résultats de ce projet confirme la complexité de l’intervention auprès de ces jeunes et font émerger plusieurs facteurs pouvant expliquer les difficultés liées au processus d’intervention en lien, entre autres, à la symptomatologie, au risque suicidaire élevé, au risque d’abandons prématurés, à leur grande instabilité émotionnelle, relationnelle et comportementale influençant, par le fait même, le thérapeute dans son savoir-faire et son savoir-être. In Quebec, suicide attempts in adolescents take a considerable extent in the public health sector and a high number of suicidal adolescents are often affected with a borderline personality disorder (BPD). These teens have many BDP seizures associated with suicidal behavior and self-injurious behaviors leading them to consult health professionals repeatedly due, among other things, to the premature abandonment of therapy. Considering these issues of concern, this study focused on factors involved in the complexity of representations of adolescents with BPD according to the perception of therapists. This qualitative exploratory project was conducted as semi-structured interviews with eleven therapists in third line child psychiatry. In the context of psychiatric care in Quebec, the results of this project confirms the complexity of working with these young people are emerging and several factors could explain the difficulties in the intervention process related, inter alia, the symptoms, the high suicide risk, the risk of premature abandonment, to their great emotional instability, relational and behavioral influences, for in so doing, the therapist in his know-how and life skills.

Keyphrases: Adolescent, TPL, Difficultés d’intervention, Thérapeutes, Adolescent, Teenagers, BPD, Difficulties in the intervention, Therapist
Figures de la filiation littéraire dans Bourlinguer de Blaise Cendrars

Ce mémoire de maîtrise se penche sur les différentes figures de la filiation littéraire dans Bourlinguer de Blaise Cendrars. Le premier chapitre aborde les rapports intertextuels qu’entretient Bourlinguer avec un certain nombre d’œuvres, notamment celle de Rudyard Kipling, et montre bien que Cendrars emploie la connaissance à des fins de compréhension du réel et de sa propre identité. Il met aussi en lumière un procédé étonnant : un double mouvement d’invocation et de rejet des intertextes, permettant la récupération d’un héritage prestigieux et la posture désinvolte de l’auteur épris de liberté. Le second chapitre analyse la bibliothèque, la lecture et les maîtres de Cendrars. Il met en relief la place capitale qu’occupent dans Bourlinguer l’expérience et la lucidité dans l’exercice de la lecture. L’analyse des relations aux maîtres (surtout Rémy de Gourmont) soulève l’importance de l’émancipation de l’autorité, paternelle ou littéraire, qui traverse l’œuvre de Cendrars. The main objective of this thesis is to explain the intricacies of the representations of literary heritage in Blaise Cendrars’ Bourlinguer. The first chapter studies the intertextual relationships between Bourlinguer and a handful of texts (mainly Rudyard Kipling’s Kim) and thus shows how Cendrars uses knowledge as a tool to understand his identity and reality. The same chapter also sheds light on a peculiar process by which Cendrars simultaneously invokes and rejects literary influences, granting him prestige and impertinence at the same time. The second chapter analyses several types of libraries, the act of reading itself and Cendrars’ esthetic masters. Bourlinguer insists on experience and lucidity in reading, as well as on the importance of liberating oneself from authorities, paternal, literary or otherwise.

Keyphrases: Blaise Cendrars, Bourlinguer, intertextualité, bibliothèque, lecture, Blaise Cendrars, Bourlinguer, Blaise Cendrars, Bourlinguer, Blaise Cendrars, Bourlinguer, intertextuality, library, reading
"Les mille tableaux du réel" : analyse de la perception dans La terre est ici d'Élise Turcotte

Ce mémoire porte sur le recueil de poèmes La terre est ici d’Élise Turcotte. Il s’attache à analyser les modalités par lesquelles le foyer de perception des sujets poétiques engendre un déplacement de la notion de « paysage » dans l’œuvre de Turcotte.   Le premier chapitre étudie l’énonciation afin de retracer comment les subjectivités de La terre est ici investissent le langage et construisent le réel qui les entoure pour en donner une perception singulière. Le second chapitre analyse la création de cet espace visuel unique qui se déploie autour de la notion de « détail », tandis que le troisième et dernier chapitre s’intéresse à la remise en cause du statisme de la vision engendrant un « art de faire » qui tend plutôt vers la mise en scène et le mouvement. L’étude de cette scène comme convocation des sujets dans le langage permet de développer la conception de l’espace comme lieu pratiqué, où les multiples perceptions des sujets composent un « paysage » à la fois visuel, tout en donnant lieu à une possibilité d’action. This M.A. thesis concerns the collection of poems La terre est ici of the poet Élise Turcotte. It studies the modalities by which the perception of the poetic subjects displaces the notion of « landscape » in the work of Turcotte.  The first chapter, in studying enunciation, tries to understand how the subjectivities of La terre est ici invest the language and build the reality that surrounds them to create a singular perception. The second chapter analyzes the creation of this unique visual space which deploys itself around the notion of « detail », whereas the third and last chapter questions the vision engendering an « art de faire » which aims towards direction and movement. The study of this stage as a way to convoke the subjects in the language introduces the idea of the space as a practised place. Thus, the multiple perceptions of the subjects compose a « landscape », understood in a visual sense and as possibility of action.

Keyphrases: Poésie, Poésie québécoise, Élise Turcotte, La terre est ici, Perception, Paysage, Élise Turcotte, La terre est ici, Perception, Quebec poetry, landscape, poetry
Les produits dérivés des marchés européens du
carbone

Au cours de la dernière décennie, l'Union Européenne a instauré une réglementation environnementale afin de limiter les émissions de Gaz à Effet de Serre sur son territoire. Ceci a contribué à la mise en place d'un marché du carbone européen (EU ETS) où s'échangent des certificats d'émission de CO2 (les EUA et les CER) ainsi que des produits dérivés reliés à ceux-ci. Ce mémoire aura pour objectif d'évaluer et de comparer différents modèles afin de représenter le prix des certificats d'émission et de tarifer les produits dérivés des marchés du carbone. During the last decade, the European Union has regulated emissions of Greenhouse Gases on its own territory. Consequently, a European Carbon Market (EU ETS) is currently emerging where CO2 emission certificates (EUA and CER) and derivatives are traded on Exchanges. The objectif of this research is to evaluate and compare different models to represent the emission certificates' price and to price derivatives of the carbon markets.

Keyphrases: Marchés du carbone, Produits dérivés, Certificats d'émission, EU ETS, EUA, CER, Tarification, EU ETS, EUA, CER, Carbon Markets, Derivatives, Asset Pricing, Emission Certificates
La complémentarité et la place de différents types de savoirs dans l'intervention
psychosociale en réadaptation physique

En réadaptation en déficience physique, les intervenantes psychosociales utilisent plusieurs types de savoirs, mais la relation entre ceux-ci est peu étudiée. Ce projet regarde quelle place ces intervenantes accordent à différents types de savoirs dans leurs pratiques. Nous distinguons savoirs théoriques, produits scientifiquement, savoirs pratiques, produits par l’action et l’expérience, et savoirs existentiels, englobant croyances et valeurs. Les données recueillies qualitativement par huit entrevues semi-dirigées auprès d’intervenantes psychosociales en réadaptation ont été codifiées et analysées horizontalement et verticalement. Ceci démontre que tous les savoirs ont une place dans l’intervention et qu’ils devraient être égaux et complémentaires. Ils remplissent des fonctions influençant divers aspects de l’intervention ou s’adressant à différents acteurs, à différents moments de l’intervention. Ce projet a permis de construire des savoirs pratiques et des savoirs théoriques qui ont des retombées sur la pratique et la recherche, mais laissent plusieurs points en suspens à reprendre ultérieurement. Social workers practicing in the physical rehabilitation field work with different types of knowledge, but only a few studies looked into the relationship between them. The present research project aims at understanding the place these social workers allow different types of knowledge in their practice. We distinguish theoretical knowledge, produced scientifically, practice knowledge, built from action and experience, and existential knowledge, like beliefs and values. The information collected qualitatively from eight semi-directed interviews with these social workers was codified and analyzed horizontally and vertically. This demonstrates that all types of knowledge have a place in practice and are equal and complementary. They fulfill different functions either addressed to specific actors, and moments in intervention, or to many of them at once. This project produced both practical and theoretical knowledge that have an impact on practice and research, but that leave some unresolved questions to get back to in the future.

Keyphrases: Savoirs pratiques, Types de savoirs, Savoirs tacites, Production de savoirs, Sources de connaissances, Pratique réflexive, Travail social, Réadaptation, Déficience physique, Intuition, Practice wisdom, Types of knowledge, Tacit knowledge, Intuition, Knowledge production, Sources of knowledge, Reflective practice, Social work, Rehabilitation, Physical handicap