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Fichte et la première philosophie de la nature de Schelling

Lorsque l’on reconstruit la philosophie fichtéenne de la nature de la période d’Iéna, on note des similitudes frappantes entre la conception de l’organisme telle que présentée dans la Doctrine de la Science et les développements correspondants de la première Naturphilosoophie de Schelling. Or, bien que les deux penseurs s’entendent pour envisager la nature organique dans le cadre de l’idéalisme transcendantal, il est néanmoins possible à cette étape de déceler de légères divergences dans leur interprétation qui laissent présager leur futur différend sur le statut de la philosophie de la nature. Si, en l’occurrence, ils conviennent de considérer l’organisme comme un « analogon » de l’absolu, tout dépend alors de la manière dont chacun d’eux conçoit cette analogie : d’un point de vue pratique ou d’un point de vue théorique. When we reconstruct Fichte's philosophy of nature of the Jena period, we can notice striking similarities between the conception of organism in the Doctrine of Science and Schelling's corresponding developments in his early Naturphilosophie. But even though both thinkers agree to consider organic nature within the framework of transcendental idealism, it is nevertheless possible at this stage to discover slight differences in their interpretation which announce their future disagreement on the status of a philosophy of nature. If, for instance, organism can for both of them be considered as an « analogon » of the absolute, it all depends on how they conceive this analogy: from a practical or from a theoretical point of view.

Keyphrases: Schelling, Organisme, Idéalisme transcendantal, Organism, Fichte, Schelling, Naturphilosophie, Naturphilosophie, Organism, Transcendental idealism
Le mal radical chez Fichte entre Kant et Schelling

Dans cet article, je soumets à une discussion critique deux thèses à propos du mal radical chez Fichte : 1- la thèse selon laquelle sa conception ne serait pas foncièrement différente de celle de Kant (position défendue par A. Soller et M. Ivaldo) et 2- la thèse selon laquelle c’est seulement après l’arrivée au pouvoir de l’empereur Napoléon, incarnant l’auto-affirmation absolue du libre arbitre, que la position de Fichte se serait rapprochée de la conception kantienne (R. Lauth). Or je marque mes distances face à ces deux thèses en insistant sur le fait que, tout au long de sa carrière, Fichte a défendu une conception du mal radical, qu’il appelle d’ailleurs de manière très révélatrice « radikales Übel », fondée sur l’inertie et l’ignorance. In this article, I submit to critical analysis two theses concerning radical evil in Fichte: 1- the thesis according to which his conception would not fundamentally differ from Kant’s position (a thesis defended by A. Soller and M. Ivaldo) and 2- the thesis according to which it is only after the seizure of power by the emperor Napoléon, representing the absolute self-assertion of the free will, that Fichte’s position would have come closer to Kant’s (R. Lauth). I would like to distance myself from both theses by stressing the fact that all through his career Fichte has been the proponent of a conception of radical evil, that he revealingly calls “radiakles Übel,” based on inertia and ignorance.

Keyphrases: Fichte, Kant, Napoléon, Auto-affirmation, Ignorance, Fichte, Kant, Napoléon, Böse/Übel, Ignorance, Paresse, Self-assertion, Laziness
Towards a better understanding of increased sleep duration in the chronic phase of moderate to severe traumatic brain injury : an actigraphy study

Introduction Most adults with moderate to severe traumatic brain injury (TBI) report persistent sleep-wake disturbances. Whether these complaints are either associated with abnormal sleep-wake patterns or can be explained by TBI-related characteristics is unclear. The present study aimed at characterising the subjective and objective sleep-wake patterns in TBI adults by taking into consideration the influence of TBI severity, common comorbidities and psychoactive medication.  Methods Overall, 34 adults with moderate-severe TBI (one to four years post-injury) were compared to 34 controls. Sleepiness, fatigue, sleep quality, mood, and pain were assessed with questionnaires. A seven day sleep diary and actigraphy was used to document sleep and wake patterns.  Results Compared to controls, TBI participants reported more sleepiness and fatigue, as well as poorer sleep quality. On actigraphy, they had earlier bedtime and longer time spent in bed, but equivalent sleep efficiency during the nighttime episode compared to controls. TBI participants also took more naps and accumulated more time asleep over the 24 h period than controls. These group differences were accentuated when only TBI adults using psychoactive medication were included. More comorbidities, more severe injuries and longer hospital stay were positively correlated with fatigue, sleepiness and sleep duration.  Conclusions Our results showed that despite complaints regarding sleep and diurnal functioning, TBI survivors have very marginal changes in their objective sleep-wake schedules. Prolonged time spent in bed may reflect an attempt to increase their sleep duration in response to fatigue and sleepiness. TBI adults who use psychoactive medication are those with more evident changes in their sleep-wake schedules.

Keyphrases: Actigraphy, Sleep quality, Sleepiness, Fatigue, Mood, Medication
Des modes d’interaction au cœur de la mise en œuvre d’une évaluation formative informelle

Cet article rend compte d’une recherche qui a documenté les façons par lesquelles se réalise l’évaluation formative non instrumentée dans l’interaction entre l’enseignant et les élèves au cours des activités en classe. Plus précisément, elle s’est intéressée à comprendre les dynamiques interactives impliquées dans sa mise en oeuvre. À cette fin, des bandes vidéo ont été produites dans les classes de 10 enseignantes du primaire, en alternance avec des entretiens individuels permettant d’expliciter les pratiques. Les résultats font ressortir différents modes d’interaction tels que l’ajustement, la confrontation, la tractation, la séduction et l’humour. Ils donnent à voir que l’évaluation est un lieu privilégié pour la négociation du contrat pédagogique en classe. This research documents the ways in which formative assessment is informally carried out through interactions between teacher and students during classroom activities. Especially, it examined the interactive dynamics involved in its implementation. In order to do so, video sequences of teachers were produced in 10 elementary school classrooms with individual interviews aiming to explicit practices. Results point to different modes of interaction, including confrontation, adjustment, dealing, seduction, humor. They allow us to see that assessment is a privileged time for negotiating the pedagogical contract in the classroom.

Keyphrases: Évaluation formative, Modes d’interaction, Enseignants du primaire, Socialisation, Contrat pédagogique, Formative assessment, Modes of interaction, Primary teachers, Socialization, Pedagogical contract
Les stratégies des accompagnateurs de l’intégration socioprofessionnelle des enseignants formés à l’étranger : le jeito des despachantes

Devant l’accroissement d’enseignants formés à l’étranger dans les écoles québécoises et au vu des enjeux sociaux étant rattachés à leur intégration socioprofessionnelle, les chercheurs se sont intéressés à leur expérience. Cependant, peu d’attention a été portée à la contribution des acteurs de la communauté professionnelle et universitaire impliqués dans ce processus. Des entretiens individuels ont été conduits auprès de 14 participants de ces deux communautés, afin de mettre en lumière comment ils interviennent pour faciliter l’intégration de ces enseignants dans leur nouveau milieu de travail. Différentes stratégies de médiation culturelle mettant en lumière le savoir d’expérience de ces accompagnateurs ont été identifiées. Given the increasing presence of foreign-trained teachers in Quebec schools and the social issues linked to their socioprofessional integration, the researchers are interested in their experience. However, little attention has been paid to the contribution of the stakeholders of professional and academic communities involved in this process. Individual interviews were conducted with 14 participants from both communities to inform how they work to facilitate the integration of these teachers in their new workplace. Different cultural mediation strategies highlighting the experiential knowledge of these supporters have been identified.

Keyphrases: Accompagnateurs, Savoirs d’expérience, Enseignants formés à l’étranger, Intégration socioprofessionnelle, Stratégies de médiation culturelle, Supporters, Experiential knowledge, Foreign-trained teachers, Socioprofessional integration, Cultural mediation strategies
Association between waking electroencephalography and cognitive event-related potentials in patients with obstructive sleep apnea

Objective: Abnormal event-related potentials (ERP) and slowing of the waking electroencephalographic (EEG) activity have been reported in patients with obstructive sleep apneas (OSA). This study aimed at evaluating whether an association exists between the severity of ERP abnormalities and EEG slowing in order to better understand cerebral dysfunction in OSA. Methods: Twelve OSA patients and 12 age-matched controls underwent an overnight polysomnographic recording, an EEG recording of 10 minutes of wakefulness and an auditory ERP protocol known to specifically measure attention. Amplitude and latency of each ERP component were measured as well as the spectral power in each frequency band of the waking EEG. Pearson’s correlations were used to measure associations between ERP characteristics and EEG spectral power in OSA patients and control subjects. Results: A positive correlation between the late P300 amplitude and theta power in occipital region was observed in OSA subjects (p<0.01). A positive correlation was also found between P3a amplitude and beta 1 power in central region in OSA subjects (p<0.01). No correlation was observed for control subjects. Conclusions: ERP abnormalities observed in an attention task are associated with a slowing of the waking EEG recorded at rest in OSA.

Keyphrases: Attention, Cognition, Event-related potentials, Obstructive sleep apnea, P300, P3a, Quantitative electroencephalography, Vigilance
Biomarkers of dementia in obstructive sleep apnea

Epidemiologic and mechanistic evidence is increasingly supporting the notion that obstructive sleep apnea is a risk factor for dementia. Hence, the identification of patients at risk of cognitive decline due to obstructive sleep apnea may significantly improve preventive strategies and treatment decisionmaking. Cerebrospinal fluid and blood biomarkers obtained through genomic, proteomic and metabolomic approaches are improving the ability to predict incident dementia. Therefore, fluid biomarkers have the potential to predict vulnerability to neurodegeneration in individuals with obstructive sleep apnea, as well as deepen our understanding of pathophysiological processes linking obstructive sleep apnea and dementia. Many fluid biomarkers linked to Alzheimer’s disease and vascular dementia show abnormal levels in individuals with obstructive sleep apnea, suggesting that these conditions share common underlying mechanisms, including amyloid and tau protein neuropathology, inflammation, oxidative stress, and metabolic disturbances. Markers of these processes include amyloid-β, tau proteins, inflammatory cytokines, acute-phase proteins, antioxydants and oxidized products, homocysteine and clusterin (apolipoprotein J). Thus, these biomarkers may have the ability to identify adults with obstructive sleep apnea at high risk of dementia and provide an opportunity for therapeutic intervention. Large cohort studies are necessary to establish a specific fluid biomarker panel linking obstructive sleep apnea to dementia risk.

Keyphrases: Sleep-disordered breathing, Alzheimer’s disease, Vascular dementia, Mild cognitive impairment, Cerebrospinal fluid, Proteomics, Metabolomics, Genomics, Inflammation, Oxidative stress
L'esthétique a-t-elle une place dans la philosophie de Fichte?

The aim of this paper is to demonstrate that aesthetics had its place in Fichte’s early system of the WL, and that due to contingent circumstances he did not have the chance to expound it. But we can reconstruct the main lines of what his aesthetics would have looked like if we pay attention to the article sent to Schiller in 1795 on the “spirit” and the “letter” in philosophy, completing it with the courses he gave in the preceding months on that topic and with other sources. We discover not only that aesthetics is an important part of the philosophical system but that art stands close the act of philosophising itself. In fact, both the philosopher and the artist draw from the same original source: “spirit” as defined in Kant’s third Critique. For the philosopher as well as for the artist the central faculty is then “imagination”, an imagination that relies on “feeling”. In the end Fichte sketches an aesthetics based on the creative genius of the artist, leaving little room for the faculty of judgment and for taste, that is: the receptive attitude toward beauty, that play a prominent role in Kant’s aesthetics.

Keyphrases: Kant, Schiller, Aesthetics, Philosophy, Spirit, Imagination, Art
Gray matter hypertrophy and thickening with obstructive sleep apnea in middle-aged and older adults

Rationale: Obstructive sleep apnea causes intermittent hypoxemia, hemodynamic fluctuations, and sleep fragmentation, all of which could damage cerebral gray matter that can be indirectly assessed with neuroimaging. Objectives: To investigate whether markers of obstructive sleep apnea severity are associated with gray matter changes among middle-aged and older individuals. Methods: Seventy-one subjects (ages: 55 to 76; apnea–hypopnea index: 0.2 to 96.6 events/h) were evaluated with magnetic resonance imaging. Two techniques were used: 1) voxel-based morphometry, which measures gray matter volume and concentration; 2) FreeSurfer automated segmentation, which estimates the volume of predefined cortical/subcortical regions and cortical thickness. Regression analyses were performed between gray matter characteristics and markers of obstructive sleep apnea severity (hypoxemia, respiratory disturbances, sleep fragmentation). Measurements and Main Results: Subjects had few symptoms, i.e. sleepiness, depression, anxiety and cognitive deficits. While no association was found with voxel-based morphometry, FreeSurfer revealed increased gray matter with obstructive sleep apnea. Higher levels of hypoxemia correlated with increased volume and thickness of the left lateral prefrontal cortex as well as increased thickness of the right frontal pole, the right lateral parietal lobules, and the left posterior cingulate cortex. Respiratory disturbances positively correlated with right amygdala volume while more severe sleep fragmentation was associated with increased thickness of the inferior frontal gyrus. Conclusions: Gray matter hypertrophy and thickening were associated with hypoxemia, respiratory disturbances, and sleep fragmentation. These structural changes in a group of middle-aged and older individuals may represent adaptive/reactive brain mechanisms attributed to a presymptomatic stage of obstructive sleep apnea.

Keyphrases: Sleep-disordered breathing, Aging, Neuroimaging, Hypoxemia, Cerebral cortex
Obstructive sleep apnea during REM sleep and daytime cerebral functioning : a regional cerebral blood flow study using high-resolution SPECT

Obstructive sleep apnea (OSA) predominantly during rapid eye movement (REM) sleep may have impacts on brain health, even in milder OSA cases. Here, we evaluated whether REM sleep OSA is associated with abnormal daytime cerebral functioning using high-resolution single-photon emission computed tomography (SPECT). We tested 96 subjects (25 F, age: 65.2 ± 6.4) with a wide range of OSA severity from no OSA to severe OSA (apnea–hypopnea index: 0–97 events/h). More respiratory events during REM sleep were associated with reduced daytime regional cerebral blood flow (rCBF) in the bilateral ventromedial prefrontal cortex and in the right insula extending to the frontal cortex. More respiratory events during non-REM (NREM) sleep were associated with reduced daytime rCBF in the left sensorimotor and temporal cortex. In subjects with a lower overall OSA severity (apnea–hypopnea index<15), more respiratory events during REM sleep were also associated with reduced daytime rCBF in the insula and extending to the frontal cortex. Respiratory events that characterized OSA during NREM versus REM sleep are associated with distinct patterns of daytime cerebral perfusion. REM sleep OSA could be more detrimental to brain health, as evidenced by reduced daytime rCBF in milder forms of OSA.

Keyphrases: Functional neuroimaging, Perfusion, Rapid eye movement-predominant obstructive sleep apnea, Sleep-disordered breathing, Single-photon emission computed tomography
La relation chercheure-formatrice/enseignantes : les enjeux autour de la négociation de leurs positions dans le cadre d'une recherche collaborative

L’adoption de l’approche par compétences au Québec a constitué un contexte propice pour l’accompagnement des enseignants à l’analyse de leur activité professionnelle. C’est dans cette perspective que j’ai conduit une recherche collaborative auprès d’enseignantes du primaire, soit un dispositif de recherche/formation visant des retombées pour les deux communautés (Desgagné, 1998). Ayant déjà documenté leurs dispositifs opératifs et le dispositif de co-analyse de leur activité, j’examine plutôt la relation formatrice/enseignantes, sous l’angle de la négociation de leurs positions à chacune des étapes de la RC: à l’étape de «cosituation», la négociation s’est produite autour d’enjeux de hiérarchisation de savoirs; à l’étape de «coopération», autour d’enjeux de délimitation territoriale de la pratique; à l’étape de «coproduction», autour d’enjeux de représentation de la pratique. Comme on le verra, les interactions entre les partenaires contribuent à ajuster le dispositif collaboratif et débouchent sur une production de savoirs négociée.

Keyphrases: Recherche collaborative, Savoirs professionnels, Relation concepteur/usagers, Négociation des positions
Itinéraire ethnographique d’une doctorante : dialogue autour de la (dé)construction de l’objet de recherche

Cet article rend compte des manières dont la vigilance ethnographique a permis de composer avec les obstacles qu’une doctorante – ethnographe en herbe – a rencontrés dans la construction de son objet de recherche. La réflexion proposée ici s’appuie ainsi sur sa recherche doctorale qui porte sur les processus relationnels mobilisés par des élèves de milieux défavorisés pour « s’en sortir ». La trame narrative prend la forme d’une conversation entre la doctorante et sa codirectrice et permet de retracer les différentes épreuves, hésitations et négociations qui se sont soldées en transformations successives de l’objet ethnographique. Nous montrerons ainsi qu’au fil de rencontres, la vigilance ethnographique permet de se détacher des cadres formels prescrits, théoriques et méthodologiques, et d’exploiter les contraintes du terrain en ressources au profit de la construction ancrée de l’objet.

Keyphrases: Perspective interactionniste, Ethnographie, Réseau mutuel d’influences, Construction progressive de l’objet
La mobilisation d’une perspective interactionniste pour éclairer la négociation du territoire de pratique des coachs en gestion

Le point de vue adopté pour étudier le coaching en gestion est généralement prescriptif vis-à-vis de la pratique, posant des modèles théoriques comme référents, privilégiant une approche déductive et des méthodologies quantitatives pour mesurer ses impacts en termes de retour sur investissement, de niveau de satisfaction client. Sans nier l’importance de s’interroger sur le service rendu, il peut être réducteur d’envisager la pratique à travers des indicateurs de performance décontextualisés. Y a-t-il un intérêt à renouveler le regard posé sur l’objet pour une autre compréhension de la pratique et de ses enjeux? Cette contribution s’appuie sur une recherche doctorale (2012) qui interroge le développement du coaching dans la mosaïque des professions d’accompagnement au développement professionnel de gestionnaires. Menée selon une perspective interactionniste, elle s’est attachée à recontextualiser l’émergence de cette pratique, mettant au cœur de l’interprétation les interactions qui la coconstruisent.

Keyphrases: Perspective interactionniste, Coaching en gestion, Concepts sensibilisateurs, Négociation de points de vue, Processus d’émergence
Formative assessment : revisiting the territory from teacher’s point of view

This research documented the know-how of five elementary-school teachers regarding formative assessment, working from their point of view on the question. Group interviews gave them the opportunity to negotiate their “ways of doing things,” by revisiting and elaborating upon assessment episodes that had been previously identified on classroom videotapes. An interactionist analysis served to describe the territory of formative assessment according to the range of their formal and informal “ways of doing things.” Cette recherche a documenté le savoir-faire d’un groupe de cinq (5) enseignantes du primaire en matière d’évaluation formative des apprentissages, et ce, à partir de leur points de vue. Des entretiens de groupe leur ont permis de négocier leur ‘manières de faire’ à partir de l’explicitation d’épisodes d’évaluation formative préalablement identifiés sur des enregistrements vidéo produits dans leur classe. L’analyse interactionniste réalisée conduit à décrire le territoire de l’évaluation formative selon l’éventail de leurs ‘manières de faire’ tant formelles qu’informelles, et à distinguer des conventions de la culture professionnelle des enseignantes à partir des ‘manières de faire partagées’, des routines ou théoriesen-usage singulières à partir des ‘manières de faire admises’ et, enfin, des accords pragmatiques permettant de concilier la visée de soutien aux apprentissages de l’évaluation formative et certaines pressions sociales à partir des ‘manières de faire contestées’.

Keyphrases: Formative assessment, Collaborative research, Primary teachers, Practical knowledge, Ways of doing
Ouvrir la boîte noire de l’entretien de groupe

Cet article propose une réflexion visant à ouvrir la boîte noire que constitue l’entretien de groupe en examinant les processus sociaux à l’œuvre dans l’usage qui en a été fait lors d’une recherche doctorale réalisée à l’appui d’une perspective interactionniste (Morrissette, 2009a). Dans cette optique, le contrat collaboratif qui a lié la chercheuse aux participantes est examiné, de même que les choix théoriques et épistémologiques retenus en relation avec cette pratique d’enquête. Il ressort de l’analyse de la démarche méthodologique que la dynamique des entretiens de groupe réalisés s’est modifiée en fonction de l’évolution du contrat collaboratif, évolution tributaire de la flexibilité avec laquelle la chercheuse a abordé le terrain d’investigation ainsi que d’une prise en charge graduelle de la coconstruction de l’objet de préoccupations mutuelles par les participantes. En conséquence, les entretiens de groupe qui suivaient au départ le mode de l’entretien d’explicitation se sont graduellement transformés vers un mode plus près des groupes de discussion.

Keyphrases: Contrat collaboratif, Perspective interactionniste, Espace partagé d’intersubjectivité, Coconstruction négociée, Évolution de la dynamique des entretiens