NCube/papyrus huggingface dataset:
Projet d'intervention auprès d'enfants d'âge primaire rejetés et/ou victimisés de leurs
pairs

En consultant ce travail, le lecteur prendra connaissance d'un projet d'intervention effectué auprès d'enfants subissant du rejet et/ou de la victimisation de leur groupe de pairs. De façon plus précise, l'intervention a été mise en place dans une école primaire de l'île de Montréal. Au total, six élèves de quatrième année ont participé à ce projet d'une durée d'onze semaines. Ces élèves ont été sélectionnés dans deux classes différentes. Parmi ces élèves, trois d'entres-eux ont été identifiés par leurs pairs comme étant rejetés et victimisés alors que les trois autres ont été sélectionné sur la base de leur popularité et de leur comportements prosociaux. L'ajout de pairs prosociaux à l'intervention visait, entre autre, à favoriser l'intégration des acquis des élèves par le modelage. Ceux-ci ont aus'si eu un rôle de pairs aidant en apportant du soutien aux élèves rejetés à l'intérieur ainsi qu'à l'extérieur des rencontres. Le développement des habiletés prosociales et des habiletés permettant de faire face à la victimisation étaient ciblés par le programme d'intervention. La prévention de la victimisation et l'intégration sociale des enfants rejetés étaient aussi souhaités. Le devis de recherche utilisé pour évaluer les effets de ce programme consiste en un protocole à cas unique de type AB à mesures répétées. Certaines mesures pré et post-test ont aussi été effectuées sur l'ensemble du groupe classe, alors que d'autres ont été administrées aux élèves participants seulement. Dans l'ensemble, des résultats intéressants ont été obtenus pour le sentiment de compétence par rapport à la victimisation, le sentiment de solitude et les comportements prosociaux adoptés par les élèves rejetés et ce, plus spécifiquement pour les comportements « parler de soi» et « poser des questions ». Les résultats sont plus mitigés pour ce qui concerne l'amélioration du statut social des élèves rejetés, la diminution de la victimisation sociale et le temps passé en interaction avec des pairs à la récréation.

Keyphrases: programme d'intervention, niveau primaire, rejet social, victimisation
Programme d'intervention cognitivo-comportementale pour une meilleure
gestion du stress chez un groupe d'enfants âgés de 9 à 12 ans en CLSC

Le rapport présenté ici a pour but de planifier une intervention et d'évaluer son efficacité auprès de deux jeunes anxieux âgés de 9 et 12 ans. L'intervention est effectuée au CLSC Ahuntsic dans le contexte de services volontaires. Le contenu de l'intervention est basé sur le programme australien FRIENDS/ et s'étale sur dix semaines. L'intervention du volet enfant vise à court tenne une diminution du niveau d'anxiété globale et une utilisation de stratégies enseignées afin de mieux gérer l'anxiété perçue par les jeunes. De plus, un effet collatéral concernant une diminution des symptômes dépressifs est envisagé. L'intervention du volet parent vise quant à elle une amélioration des attitudes parentales relativement à l'anxiété de leur enfant. Cinq composantes de la mise en oeuvre sont évaluées et révèlent que l'implantation fut faite en confonnité avec le plan initial. Les effets sont évalués à l'aide d'un protocole à cas unique de type ABA, et sont représentés sous fonne de graphique pour chaque objectif. L'analyse visuelle de ces graphiques révèle une diminution du niveau d'anxiété globale chez les deux participants à la suite de l'intervention, ainsi qu'une utilisation plus élevée de certaines stratégies de gestion de l'anxiété par un des sujets. De plus, l'intensité des symptômes dépressifs a également diminué à la suite de l'intervention menée. Quant au volet parent, les participants n'ont reçu qu'un peu plus du tiers du contenu prévu, et les résultats indiquent aucune modification significative de leurs attitudes. Il semble important de spécifier que les résultats doivent être interprétés avec précaution et retenue, étant donné la présence de facteurs d'invalidité interne non contrôlés par le devis choisi. En tenninant, ies avantages et limites de l'intervention sont présentés, ainsi que des suggestions pour de futures interventions sur l'anxiété en milieu CLSC.

Keyphrases: programme d'intervention, approche cognitivo-comportementale, CLSC, anxiété, enfants, programme FRIENDS
Rapport d'une intervention d'approche cognitivo-comportementale auprès d'élèves présentant des comportements agressifs

Le programme de prévention de type ciblé présenté dans ce document a pour but de diminuer les comportements d'agressivité réactive par l'acquisition de connaissances et d'habiletés concernant la gestion des émotions et plus particulièrement de la colère ainsi que la résolution de problème. Une programme d'approche cognitivo-comportementale s'inspirant du programme «PARC» a été implanté en milieu scolaire primaire avec trois participants âgés de 9 à Il ans. Un devis à cas unique de type ABA a été mis en place pour évaluer les impacts du programme d'intervention. Les résultats indiquent que les trois participants ont amélioré leurs connaissances concernant les émotions, la gestion de la colère et la résolution de problème. Par contre, cette amélioration des connaissances ne s'est pas transféré aux comportements puisque seulement un des trois participants présente une légère diminution au niveau des comportements agressifs réactifs. Quelques modifications telles qu'inclure un volet parent et enseignant à l'intervention, inclure les pairs prosociaux et étaler le programme sur une plus longue période de temps pourraient rendre ce programme plus prometteur.

Keyphrases: programme d'intervention, approche cognitivo-comportementale, comportements agressifs, agressivité, élèves du primaire, programme PARC
Optimizing urothelial cell preparation for the human urinary micronucleus assay

Biological monitoring of early genotoxic effects in urothelial cells using the urinary micronucleus (MNu) assay is promising for early detection of cancer, such as bladder carcinoma. But many problems are encountered, the major being the poorly differential staining of cells, particularly in women having an important amount of squamous cells. We have optimized the protocol and obtained a differential staining of the cell types present in urine on 10 subjects. Following Carnoy I fixation and Papanicolaou staining, urothelial cells were blue while most squamous cells were pink. This differential staining allowed for optimization of the MNu assay on a single urine void, for both females and males. Even if our MNu means were comparable to the literature, the great variation in reported MNu results could reside in the ability of scorers to distinguish correctly between urothelial and squamous cells. When monitoring exposed populations, this erroneous distinction could largely influence the results, even more in women’s urine samples. Given a situation where exposure would not increase micronuclei frequency in vaginal squamous cells, their erroneous analysis in the MNu assay could mask an early genotoxic effect. Therefore, as transitional cell carcinoma of the bladder originates from transformed urothelial cells, restricting micronuclei analysis to urothelial cells could yield a more precise estimate of cancer risk in exposed populations. Moreover, it is hoped that the improvements proposed in this paper will allow for an easier implementation of the MNu assay in various set-ups and enhance its specificity, since MNu are considered a suitable biomarker.

Keyphrases: Micronuclei, Urine, Urothelial cells, Papanicolaou staining, Biological monitoring, Bladder cancer
Programme d'intervention visant à améliorer les interactions mère-enfant afin de prévenir la maltraitance chez les enfants de jeunes mères âgés de 6 à 12 mois

Le programme d'intervention Les petits pas s'adresse aux jeunes mères ayant un enfant âgé de 6 à 12 mois dans le but de réduire la maltraitance chez les enfants de mère adolescente. Il est démontré dans la littérature que les enfants de mères adolescentes sont davantage susceptibles de subir des mauvais traitements que les enfants de mères adultes. Il est donc important d'intervenir auprès de ce groupe à risque. Ce programme d'intervention comprend 12 rencontres à domicile d'une durée approximative d'une heure trente. Afin de répondre aux besoins spécifiques des dyades, la mère peut choisir le thème de l'activité parmi différents sujets offerts. Les activités visent à améliorer la sensibilité maternelle, à augmenter le plaisir de la mère lorsqu'elle est en interaction avec son enfant ainsi qu'à accroître les connaissances de la mère sur le développement de l'enfant. Divers moyens d'apprentissage, tels que la rétroaction vidéo, le modelage, les jeux de rôle et les découvertes guidées, sont privilégiés. Afin d'évaluer les résultats de l'intervention, un protocole à cas unique de type ABA est utilisé. Quatre dyades ont participé au programme. L'évaluation de la mise en oeuvre démontre que la conformité globale des composantes est satisfaisante. Qui plus est, l'évaluation des effets au moment de l'intervention révèle que 100 % des mères ont amélioré leur sensibilité maternelle et que 50 % des mères ont augmenté leur niveau de plaisir lorsqu'elles étaient en interaction avec leur enfant. De plus, l'ensemble des mères a amélioré ses connaissances sur le développement des enfants. Les résultats obtenus semblent démontrer que ce programme est approprié pour les jeunes mères, à l'exception de celles ayant une déficience intellectuelle.

Keyphrases: programme d'intervention, relations mère-enfant, mauvais traitements envers les enfants, maltraitance, mères adolescentes, jeunes mères, programme Les petits pas
La dimension comportementale de la maturité scolaire et l'intervention auprès des parents selon le programme Ces années incroyables

L'entrée à l'école est un pas déterminant. C'est à ce moment qu'il est possible de constater si un enfant répond aux attentes scolaires et sociales ou s'il risque d'essuyer échecs après échecs. Au Canada, un tiers des enfants provenant de milieux défavorisés ne disposeraient pas des habiletés nécessaires à la réussite scolaire, tant sur le plan des apprentissages académiques que sur le plan des relations sociales (Offord Center for Child Studies, 2002). Certains facteurs d'adversité familiaux ou personnels compromettent le développement des habiletés sociales, émotionnelles, cognitives et des habiletés d'autorégulation comportementale. Plusieurs programmes d'intervention tentent d'améliorer cette situation. Parmi ceux-ci, le programme Ces années incroyables (CAI) est reconnu comme étant un des meilleurs moyens pour remédier aux difficultés comportementales des enfants; il propose un entraînement aux habiletés parentales. Ce programme a donc été implanté dans une optique d'augmentation de la maturité scolaire des enfants présentant des difficultés comportementales. Les objectifs visés par la mise en oeuvre du programme CAI sont (a) une augmentation des compétences parentales par l'utilisation de pratiques contingentes et (b) une augmentation des habiletés d'autorégulation comportementale des enfants. Afin de vérifier si l'intervention a permis d'atteindre ces objectifs, un protocole d'évaluation à cas unique de style ABA a été mis en place. Un regard critique a également été posé sur la conformité de l'implantation du programme. Le principal résultat de cette évaluation est le suivant: plus de la moitié du contenu a dû être retranchée entre autres en raison d'un rythme d'assimilation plus lent que prévu. De son côté, l'évaluation des effets permet d'affirmer qu'à la suite du programme, une évolution positive d'une portée légère à modérée semble s'être opérée en regard de la contingence parentale et des sentiments de satisfaction et d'autoefficacité parentale. Ces changements ne paraissent cependant pas avoir eu d'impact réel sur les comportements colériques, agressifs, perturbateurs ainsi que sur les comportements d'opposition des enfants des participants. Aussi, même si là n'était pas le but de l'intervention, certains de ces enfants ont présenté une augmentation des comportements prosociaux ainsi qu'une diminution relative à la manifestation de symptômes d'hyperactivité et d'inattention. Plusieurs éléments pourraient expliquer ces effets tout de même limités. Parmi ceux-ci, notons une exposition au contenu probablement insuffisante. Malgré une amorce de changements intéressants et encourageants, il est difficile de connaître l'impact réel de l'intervention sur le niveau de maturité scolaire des enfants des participants.

Keyphrases: programme d'intervention, maturité scolaire, compétences parentales, Ces années incroyables, jeunes enfants, entrainement aux habiletés parentales
La primauté d'honneur du patriarcat de Constantinople au Ve siècle : l'apport de Jean Chrysostome tel que présenté par ses contemporains

S’il est généralement reconnu que le processus d’institutionnalisation de l’Église s’est accéléré au IVe siècle, certaines de ses étapes nous sont moins connues. Ce mémoire cherche à évaluer l’importance de Jean Chrysostome dans l’émergence de la primauté d’honneur de Constantinople. Après une étude attentive du troisième canon du concile de Constantinople I mise en relation avec l’opinion de trois auteurs contemporains, c’est-à-dire Palladius d’Hélénopolis, Socrate de Constantinople et Sozomène, il ressort de ce travail que l’épiscopat de Jean Chrysostome a favorisé l’implantation de cette prééminence dans l’Église. L’analyse des modalités de la primauté d’honneur de Constantinople montre bien qu’historiquement, les évêques de l’ancienne et de la nouvelle Rome n’ont pas construit leur primat à l’aide des mêmes arguments. L’explicitation de ces éléments ne se veut pas une prise de position dans les débats oecuméniques actuels, mais plutôt un préliminaire permettant une meilleure compréhension des données du problème. Even though it is generally accepted that the Church institutionalization process accelerated in the IVth century, some of its steps are less known. This dissertation tries to assess John Chrysostom’s importance in the emergence of Constantinople’s primacy of honour. After a thorough study of the third canon of the council of Constantinople I and of the opinion of three contemporary authors, namely Palladius of Helenopolis, Socrates of Constantinople and Sozomenos, the results of this works are that John Chrysostom’s episcopate fostered the implementation of this preeminence in the Church. The analysis of the terms of the primacy of honour of Constantinople shows that historically, the bishops of Old and New Rome did not build their primacy with the same arguments. Clarifying these elements is not a way to make a stand in the current ecumenical debate, but rather is a preliminary step to a better understanding of the problem.

Keyphrases: Accomodement politique, Apostolicité, Concile de Constantinople I, Ecclésiologie, Palladius d'Hélénopolis, Socrate de Constantinople, Sozomène, Apostolicity, Council of Constantinople I, Ecclesiology, History, Palladius of Helenopolis, Political accommodation, Socrates of Constantinople, Sozomenos
La notion d’évaluation et ses applications dans  les différentes disciplines des sciences de l’information

Ce travail portant sur la possibilité d'intégrer la gestion des connaissances et la gestion documentaire d'un organisme fédéral a été l'occasion de réfléchir aux différentes approches en matière d'évaluation dans le domaine des sciences de l'information. Un cas pratique appliqué à un organisme fédéral nous a permis d'expérimenter l'adaptation d'outils archivistiques traditionnels, notamment les notions de valeurs des archives et de cycle de vie, à la gestion d'une base de connaissances. Nous posons aussi la question des changements nécessaires qu'implique l'environnement numérique tant en terme de gestion des documents à leur phase semi-active qu'au niveau des pratiques professionnelles. Nous montrons que celles-ci  gagneraient à une plus grande intégration de l'archivistique, de la bibliothéconomie et de la gestion de l'information et des connaissances.

Keyphrases: évaluation, archivistique, gestion de l'information, gestion des connaissances, cycle de vie, environnement numérique, processus d'évaluation, sciences de l'information, environnement numérique, évaluation continue, processus d'évaluation, bibliothéconomie
Projet TONUS : Un programme universel et ciblé visant à prévenir l'aggravation des conduites agressives auprès d'élèves de 5e année

Le projet d'intervention TONUS vise à prévenir l'aggravation des conduites agressives auprès d'élèves de 5e année. Pour ce faire, le programme élaboré s'est basé sur un programme exemplaire et validé, PATHS (Kushe & Greenberg, 1994). Le programme d'intervention est composé de deux volets: universel et ciblé. Le volet universel consiste à huit activités animées en classe, tandis que le volet ciblé individualisé regroupe un suivi et une séance de tutorat individualisés hebdomadaires. Les objectifs sPécifiques visés sont: (1) les enfants ciblés vivront moins de conflits avec leurs pairs, (2) les enfants ciblés manifesteront moins de comportements d'agressivité réactive, (3) les enfants ciblés s'approprieront un sentiment de compétences sociales et académiques et (4) les enfants ciblés seront perçus plus positivement par leurs pairs et leur enseignant, au plan relationnel et comportemental Quatre garçons ont été sélectionnés pour participer au projet. Parmi ceux-ci, seulement les deux plus agressifs ont bénéficié du volet ciblé individualisé. Un devis de protocole à cas unique, type ABA', a été utilisé pour procéder à l'évaluation des effets. Les résultats obtenus démontrent peu de changements significatifs. De fait, un seul des quatre élèves a vécu des changements positifs au niveau de son estime de soi ainsi qu'à travers la perception de son enseignante et de ses pairs. Ces modestes résultats peuvent être expliqués entre autres par des perturbations méthodologiques telles l'absence de l'enseignante durant les cinq premières activités animées en classe. De fait, cette réalité a entraîné un roulement anormal de suppléants. Les avantages et les limites sont présentés ainsi que certaines recommandations.

Keyphrases: Projet Tonus, programme d'intervention, agressivité, conduites agressives, élèves du primaire, Programme PATHS
Programme de prévention de l'absentéisme
scolaire dans une école pour mères adolescentes

Les mères adolescentes forment un groupe à très haut risque de décochage scolaire; ce qui peut entraîner un ensemble de conséquences négatives pour la mère ainsi que pour son enfant. Il a été démontré cependant que les mères adolescentes qui poursuivent leurs études diminuent grandement leur risque de vivre ces conséquences. L'école Rosalie-Jetté, une école secondaire pour mères adolescentes à Montréal, connaît un important problème d'absentéisme scolaire chez ses élèves. Cette étude vise à évaluer un programme d'intervention ayant pour objectif de prévenir l'absentéisme scolaire en favorisant l'intégration des nouvelles élèves à l'école et en les orientant rapidement vers les services dont elles ont besoin. Des enseignants, des anciennes élèves ainsi qu'une stagiaire en psychoéducation ont contribué à la mise en oeuvre des différents aspects de ce programme multimodal. L'atteinte des objectifs du programme a été évaluée auprès d'un échantillon de vingt nouvelles élèves (dont huit dans le groupe contrôle) et de neuf enseignants (dont quatre dans le groupe contrôle). Plusieurs obstacles ont entravé les prises de mesure et par conséquent la possibilité d'analyser l'atteinte de certains objectifs. On dénote toutefois un nombre plus élevé d'élèves du groupe expérimental qui ont été dépistées comme étant à risque et orientées vers des services d'aide.

Keyphrases: Grossesse à l'adolescence, Programme de prévention, Mères adolescentes, Absentéisme scolaire, Décrochage scolaire
Programme d'habHetés parentales implanté dans un groupe d'entraide pour la prévention de l'anxiété chez les enfants entre 3 à 7 ans

L'anxiété est la psychopathologie la plus commune chez les enfants et les adolescents. Cette étude a pour objectif d'évaluer les effets d'un programme d'intervention sur les habiletés parentales dans la prévention de l'anxiété chez les enfants de 3 à 7 ans, et ce, à l'intérieur d'un groupe d'entraide. Le programme d'intervention est d'une durée de 10 semaines, à raison de deux heures par semaines. Les parents ciblés doivent présenter des symptômes d'anxiété. L'évaluation des effets du programme se réalise à partir d'un protocole à cas unique de type ABA. Le programme a pour objectif d'augmenter l'utilisation de techniques de gestion de l'anxiété pour les parents, d'encourager les parents à soutenir davantage leurs enfants dans la gestion de l'anxiété, d'augmenter leur sentiment de compétence dans l'enseignement d'habiletés de prévention de l'anxiété et d'aider les parents à encourager l'autonomie de leurs enfants. Dans le but d'évaluer l'impact du programme sur les participants, une évaluation de la mise en oeuvre a été réalisée. Les résultats de cette étude montrent peu de changement pour la plupart des objectifs, sauf pour un parent. Ces résultats doivent pourtant être interprétés avec prudence, compte tenu des limites reliés à l'intervention et des limites de l'évaluation de l'intervention. Les résultats de cette étude sont mis en lien avec les différentes composantes de l'intervention et le contexte théorique. Cette étude présente aussi plusieurs forces et limites et inclut quelques ajouts ou modifications pour une implantation future.

Keyphrases: programme d'intervention, habiletés parentales, groupe d'entraide, anxiété, enfants
La prévention de l'aggravation des problèmes de comportement chez des élèves de la
quatrième et cinquième année de l'école primaire

Le programme d'entraînement aux habiletés sociales à l'étude vise la prévention de l'agravation des problèmes de comportement chez des élèves agressifs et rejetés de quatrième et cinquième année de l'école primaire. Les objectifs généraux concernent l'amélioration des habiletés de résolution de problèmes et des habiletés d'autocontrôle de la colère, la réduction des manifestations d'agressivité physique et verbale, l'amélioration du statut social et l'augmentation de la manifestation des comportements coopératifs. Le programme proposé comprend deux volets; le premier cible la maîtrise de soi et les habiletés de coopération et de résolution de problèmes dans le cadre d'une période permettant l'enseignement et la pratique de nouvelles habiletés sociales. Le second volet consiste en une période de jeux coopératifs en groupe favorisant l'intégration des habiletés enseignées précédemment. L'intervention s'inspire de cinq programmes existants: l'Intervention préventive de Montréal (Tremblay et al., 1995), le Programme d'autocontrôle, de résolution de problèmes et de compétences sociales pour les élèves du primaire ayant des troubles de comportement (PARC; Potvin et al., 1995), le programme Skillstreaming (Goldstein et al., 1997), et en ce qui a trait aux jeux coopératifs, l'approche des programmes de Bierman et al. (1987) et de Mikami et al. (2005) est retenue. Un élève ciblé et deux élèves prosociaux ont complété le programme. Un protocole à cas unique à mesures répétées et avec prétest\posttest est retenu et permet une analyse descriptive des résultats. Malgré les limites inhérentes à ce devis ainsi qu'aux instruments utilisés, les résultats indiquent, chez le jeune ciblé, une augmentation du recours à des solutions pacifiques, de la perception du contrôle de la colère et du pourcentage de la classe qui le considère comme étant agressif, une amélioration du statut social, ainsi qu'une augmentation de la manifestation des comportements de coopération. La discussion fournit une interprétation détaillée des résultats obtenus.

Keyphrases: programme d'intervention, problèmes de comportement, agressivité, élèves agressifs, niveau primaire, habiletés sociales