Par-delà le rose et le bleu : l'expérience des parents d'enfants transgenres

Cette étude porte sur les parents qui s’inscrivent dans des trajectoires de soutien auprès de leur enfant transgenre, et propose une analyse sociologique de leur expérience. Le mémoire propose, en premier lieu, une réflexion sur l’émergence, au cours de la dernière décennie, de la figure de « l’enfant transgenre ». Il se centre, ensuite, sur la manière dont cette figure est saisie par les parents, fortement incités, dans le cadre d’un paradigme « affirmatif », à soutenir son enfant et à ne pas réprimer son identité non-cisnormative. Or, le genre étant à ce point fondamental dans la relation parent-enfant, et plus généralement dans la construction du rôle social de parent, devenir « parent d’un enfant trangenre » bouscule les repères normatifs et infléchit le travail parental. Pour produire l’analyse, nous nous appuyons dans ce mémoire sur des entrevues semi-directives réalisées auprès de six parents québécois d’enfants qui s’identifient comme transgenres. Nous soulignons qu’apprendre ou découvrir que son enfant est transgenre marque une « épreuve » dans le rôle social parental et signe l’entrée dans une « carrière » de « parent d’enfant transgenre ». Nous montrons d’abord que pour résoudre l’épreuve, marquée par un sentiment de deuil, le parent est tenu de mettre en sens l’événement vécu, par le recours à diverses stratégies (relecture biographique et rationalisation). Nous exposons ensuite les trois phases de la carrière (l’engagement, l’apprentissage et le réajustement), qui amènent le parent à endosser une nouvelle identité parentale et à performer un rôle social ajusté à son enfant. Interrogeant principalement des parents d’adolescents, cette étude sociologique jette un regard nouveau sur l’expérience de transition vécue par le parent dans sa relation à son enfant. This study focuses on parents who support their transgender child, and offers a sociological analysis of their experience. Firstly, this master’s thesis examines the emergence, during the last decade, of the figure of the transgender child. Next, it focuses on the manner in which this figure is apprehended by the parent, who is strongly encouraged by the affirmative model to support the child and avoid repressing their non-cisgender identity. Gender is fundamental in the parent-child relationship and more generally in the construction of the parent’s social role, and becoming “parent of a transgender child” disrupts normative landmarks and inflects parental tasks. Our analysis is based upon semi-structured interviews with six parents whose child identifies as transgender. We suggest that learning or discovering that their child is transgender constitutes a “trial” in the parents’ social role, and defines entry into a “career” of “parent of a transgender child”. We show that, in order to solve this trial which is marked by a sense of grief, the parent must make sense of the event. They will resort to different strategies such as biographical rereading, and rationalization. Next, we define the three phases of the career: to commit, to learn, to change. These bring the parent to endorse a new parental identity and perform a social role adjusted to their child. Through interviews with parents of mainly adolescent children, this sociological study sheds new light on the transitional experience the parent goes through in the relationship with their child.

Keyphrases: Enfant transgenre, Normes de genre, Rôle parental, Identité parentale, Carrière, Épreuve, Normes de parentalité, Socialisation genrée, Cisnormativité, Paradigme (trans)affirmatif, Transgender youth, Gender norms, Parental identity, Parenting, Career (concept of), Trial (concept of), Parenting norms, Gender socialization, Cisnormativity, (Trans)affirmative approach