NCube/papyrus huggingface dataset:
Preliminary effects of conditioned establishing operations on stereotypy

We repeatedly paired preferred stimuli with known establishing properties and poster boards (i.e., neutral stimuli) to examine whether these poster boards would acquire the effects of a conditioned establishing operation in five children with autism. Following pairing, the poster boards, which had been previously shown to be neutral, increased immediate or subsequent engagement in stereotypy for three of five participants. The results suggest that it is possible to condition establishing operations for stereotypy and that this process may occur inadvertently. We discuss the potential clinical implications of the results, as well as the need for future research to replicate our findings.

Keyphrases: Autism, Automatic reinforcement, Establishing operation, Conditioned motivating operation, Stereotypy
Effects of multiple interventions for reducing vocal
stereotypy: Developing a sequential intervention model

Despite the availability of several interventions designed to reduce engagement in vocal stereotypy, few studies have compared two or more interventions together. Consequently, practitioners have limited amount of data to make informed decisions on whether an intervention may be more suitable than another to begin treating vocal stereotypy. The purpose of the study was to address this limitation by examining the direct and collateral effects of multiple interventions in 12 individuals with autism and other developmental disabilities in order to guide the development of a sequential intervention model. Using single-case experimental designs, we conducted a series of four experiments which showed that (a) noncontingent music generally produced more desirable outcomes than differential reinforcement of alternative behavior, (b) differential reinforcement of other behavior reduced vocal stereotypy in two participants for whom noncontingent music had failed to do so, (c) the addition of simple prompting procedures may enhance the effects of the interventions, and (d) the effects of noncontingent music may persist during sessions with extended durations. Based on these results, we propose a sequential intervention model to facilitate the initial and subsequent selection of an intervention most likely to reduce vocal stereotypy while producing desired collateral outcomes.

Keyphrases: Differential reinforcement, Intervention model, Music, Prompting, Stereotypy
Assessment and treatment of stereotypy in an individual with
Cornelia de Lange syndrome and deafblindness

Background Several researchers have reduced engagement in stereotypy in individuals with intellectual disability and deafblindness using interventions containing a punishment component. The purpose of our study was to examine whether we could produce reductions in stereotypy in an individual with Cornelia de Lange syndrome and deafblindness by using noncontingent and differential reinforcement only.  Method We used single-case experimental designs to examine the effects of noncontingent reinforcement alone and in combination with differential reinforcement of sitting on mouthing, tapping, and appropriate behaviour.  Results Noncontingent access to edible items reduced mouthing whereas access to tactile stimuli did not. Combining noncontingent access to tactile items with differential reinforcement reduced mouthing and tapping while strengthening appropriate behaviour.  Conclusions Antecedent- and reinforcement-based interventions were effective at reducing engagement in stereotypy in an individual with Cornelia de Lange syndrome and deafblindness without relying on punishment. However, more research is necessary to replicate our findings.

Keyphrases: Behavioural intervention, Blindness, Cornelia de Lange syndrome, Deafness, Intellectual disability, Stereotypy
Preliminary effects of parent-implemented
behavioural interventions for stereotypy

Objective: The purpose of our study was to replicate and extend previous research on using multicomponent behavioural interventions designed to reduce engagement in stereotypy by examining their effects when implemented by parents over several months. Methods: We used an alternating treatment design to examine the effects of the parent-implemented interventions on engagement in stereotypy and appropriate behaviour in three children with autism and other developmental disabilities. Results: The parent-implemented multicomponent treatments reduced vocal stereotypy in all three participants and increased engagement in appropriate behaviour in two participants. These effects persisted up to 24 weeks following the parent training sessions. Conclusions: Altogether, our preliminary results support (a) the involvement of parents as behaviour change agents to reduce engagement in stereotypy and (b) the scheduling of regular, but infrequent (i.e. weekly to monthly), follow-up meetings to monitor the effects of behavioural interventions in outpatient and home-based service delivery models.

Keyphrases: Autism, Behavioural intervention, Behavioural skills training, Parent training, Service delivery, Stereotypy
Using single-case experiments to support evidence-based decisions : how much is enough?

For practitioners, the use of single-case experimental designs (SCEDs) in the research literature raises an important question: How many single-case experiments are enough to have sufficient confidence that an intervention will be effective with an individual from a given population? Although standards have been proposed to address this question, current guidelines do not appear to be strongly grounded in theory or empirical research. The purpose of our article is to address this issue by presenting guidelines to facilitate evidence-based decisions by adopting a simple statistical approach to quantify the support for interventions that have been validated using SCEDs. Specifically, we propose the use of success rates as a supplement to support evidence-based decisions. The proposed methodology allows practitioners to aggregate the results from single-case experiments to estimate the probability that a given intervention will produce a successful outcome. We also discuss considerations and limitations associated with this approach.

Keyphrases: Empirically supported treatments, Evidence-based practice, External validity, Replication, Single-case experimental designs
Effects of background music on socially reinforced problem behaviors in children with autism spectrum disorders

Prior research has shown that background music may be effective at reducing problem behaviors maintained by non-social (sensory) reinforcement in children with autism spectrum disorders (ASD). However, no study has examined the effects of background music on socially-reinforced problem behaviors, which are also common in this population. Thus, the purpose of our study was to extend previous research by examining the effects of background music on engagement in problem behaviors maintained by social reinforcement in children with ASD. Following a music preference assessment and a functional analysis, we used an alternating-treatment design to examine the effects of background music on problem behaviors in three children with ASD. Background music produced clear reductions in problem behaviors for one participant and marginal reductions in a second participant. Albeit preliminarily, our results indicate that background music may reduce engagement in problem behaviors maintained by access to other socially-mediated reinforcers.

Keyphrases: Autism, Music, Problem behavior, Social reinforcement
Montréal dans la littérature numérique contemporaine. Ville, flâneries et dérives

Qu’est-ce que la représentation d’une ville ? À travers une analyse des ouvrages du philosophe français Henri Lefebvre sur la production de l’espace et du sociologue américain Kevin Lynch sur la construction de l’image de la ville, nous essayerons d’appliquer leurs réflexions au projet collaboratif Dérives, chantier littéraire numérique mené par des écrivaines et écrivains montréalais. De cette façon, nous nous interrogerons sur la façon dont la littérature et le numérique modifient la construction de l’image de la ville de Montréal. What is the representation of a city? How can a city be represented? What can the representation of a city be? Through an analysis of the works of French philosopher Henri Lefebvre on the production of space and of American sociologist Kevin Lynch on the construction of the image of the city, we will try to apply their considerations to the collaborative project Dérives, a digital literary workshop led by a group of Montreal writers. This will lead us to question how literature and digital change the construction of the image of the city of Montreal.

Keyphrases: Espace numérique, Espace, Littérature numérique, Lefebvre, Henri, Montréal, Dérive, Lynch, Kevin, Dérive
Comparing two methods to promote generalization of receptive identification in children with autism spectrum disorders

Objective: The purpose of our study was to compare the effects of serial and concurrent training on the generalisation of receptive identification in children with autism spectrum disorders (ASD). Methods: We taught one to three pairs of stimulus sets to nine children with ASD between the ages of three and six. One stimulus set within each pair was taught using concurrent training and the other using serial training. We alternated training sessions within a multi-element design and staggered the introduction of subsequent pairs for each participant as in a multiple baseline design. Results: Overall, six participants generalised at least one stimulus set more rapidly with concurrent training whereas two participants showed generalisation more rapidly with serial training. Conclusions: Our results differ from other comparison studies on the topic and indicate that practitioners should consider assessing the effects of both procedures prior to teaching receptive identification to children with ASD.

Keyphrases: Autism, Concurrent training, Generalization, Multiple exemplars, Serial training
Les impacts des conditions de motivation sur le traitement des comportements problématiques chez les personnes en situation de handicap

Les conditions de motivation sont des évènements ou des stimuli qui altèrent la valeur d’une conséquence ainsi que la fréquence des comportements maintenus par cette dernière. L’article effectue une revue de la littérature sur les impacts des conditions de motivation sur le traitement des comportements problématiques (p. ex. agression, destruction, automutilation, autostimulation) chez les personnes en situation de handicap. Les études recensées indiquent que la privation augmente la valeur des renforçateurs et la fréquence des comportements problématiques associés (condition d’appui) tandis que le renforcement non-contingent et la satiété produisent l’effet inverse (condition d’abolition). Manipuler les caractéristiques des demandes et des tâches produit aussi des effets d’appui et d’abolition. D’autres facteurs idiosyncratiques agissent également comme condition de motivation, mais leurs effets varient d’une personne et d’une fonction à l’autre. La recension souligne l’importance de développer et d’évaluer des nouvelles méthodes pour identifier rapidement des conditions de motivation, d’utiliser ces conditions pour favoriser la réduction des comportements problématiques et de poursuivre la recherche sur leurs effets.

Keyphrases: Condition d’appui, Condition d’abolition, Handicap, Motivation, Comportement problématique
Generalization following tablet-based instruction in children with autism spectrum disorders

Given that children with autism spectrum disorders (ASDs) often require one-to-one individualized instruction, using tablets as teaching tools may represent an interesting option in classrooms with high student to teacher ratios. The purpose of our study was to extend research by evaluating the effects of tablet-based instruction on the generalization of skills in children with ASD. Specifically, we used multiple probe designs to assess the effectiveness of using an app to teach one-word receptive identification to five children with ASD between 4 and 11 years old. Our results indicated that three of the five children displayed generalization on at least two concepts following tablet-based instruction. The tablet-based app may promote generalization of learned concepts in some children with ASD, but our results suggest that it is not a one-size-fits-all solution. As such, our study underlines the importance of conducting individualized assessment prior to using tablet-based instruction with children with ASD.

Keyphrases: Autism, Tablet, Generalization, Instruction, Receptive identification
L’impact du chapitre 11 de l’ALÉNA sur la démocratie canadienne

Depuis son entrée en vigueur en 1994, l’ALÉNA a été vivement critiqué par plusieurs, notamment en raison de son chapitre 11 relatif aux investissements. Ce chapitre prévoit des dispositions protègeant les droits économiques des investisseurs étrangers contre les décisions législatives des États membres. Lorsque les droits économiques des investisseurs étrangers sont affectés par une décision du gouvernement d’un État membre, ceux-ci peuvent intenter des procédures devant des tribunaux d’arbitrage afin d’obtenir des compensations financières, et ce, même si le gouvernement légifère en fonction de l’intérêt de la population. Même si la Charte canadienne ne protège pas les droits économiques, les lois qui sont votées par un gouvernement démocratiquement élu peuvent être contestées par les investisseurs étrangers en vertu des dispositions du chapitre 11 de l’ALÉNA. Ces droits et recours octroyés aux sociétés étrangères et leur impact sur la capacité des États signataires de légiférer librement soulèvent une question importante à laquelle ce mémoire tente de répondre: le chapitre 11 de l’ALÉNA porte-t-il atteinte à la démocratie? Since its entry into force in 1994, NAFTA has been strongly criticized by many, notably because of its Chapter 11 on investments. This chapter contains provisions protecting economic rights of foreign investors against legislative decisions of the member States. When economic rights of foreign investors are affected by a decision of the government of a NAFTA member, they can institute proceedings before arbitration panels to obtain financial compensation, even if the government legislates in the public interest. Although the Canadian Charter of Rights and Freedoms does not protect economic rights, bills voted by a democratically elected government can be challenged by foreign investors under the provisions of NAFTA’s Chapter 11. These rights and remedies granted to foreign companies and their impact on the ability of signatory states to legislate freely raise an important question which this thesis aims to answer: does NAFTA’s Chapter 11 have an impact on democracy?

Keyphrases: ALÉNA, investissement, démocratie, primauté du droit, Charte, arbitrage international, Constitution, expropriation, Charte, NAFTA, investment, democracy, rule of law, Charter, international arbitration
Influence de quelques notions de dramaturgie d’Aristote dans mes compositions musicales

Depuis plusieurs années, mon intérêt pour la dramaturgie n’a fait que grandir. Cet intérêt m’a permis de comprendre et d’appliquer quelques aspects musicaux à partir de l’explication et de l’utilisation de la dramaturgie théâtrale dans d’autres champs artistiques. Des éléments comme la durée, la structure, le contraste, le développement, la cadence, etc., toujours présents dans n’importe quelle composition musicale, sont systématiquement reliés à la dramaturgie. C’est pourquoi j’ai voulu analyser comment certains de ces éléments influent dans quatre de mes compositions réalisées pendant ma maîtrise et comment cela me permettait de développer un style de création plus individuel, mais sans tomber dans une sonorité hermétiquement personnelle. J’aimerais donc investiguer quels pourraient être les éléments dramaturgiques qui distinguent mon style de création des éléments qui pourraient me mettre en relation avec d’autres compositeurs. Une telle analyse va s’appuyer sur Poétique d’Aristote ainsi que sur Poétique musicale de Stravinsky, deux ouvrages emblématiques de la dramaturgie théâtrale et musicale. Ce mémoire est structuré en deux parties plus la conclusion. La première partie est l’introduction à mon travail de création lié à la dramaturgie musicale. Dans la deuxième partie, je développe l’analyse de mes quatre compositions: une pièce pour instrument solo, une pièce chorale et deux pièces symphoniques. À la fin, les conclusions m’ont permis de faire une synthèse des résultats au cours de mes études de maîtrise en composition musicale à l’Université de Montréal. For many years my interest in dramaturgy has steadily increased. This interest has allowed me to apply many aspects of theatre and dramaturgy, which I learned elsewhere, in my music. Aspects of music like duration, structure, contrast, all present in any musical composition, can be systematically related to theatre. This is why I wanted to examine how some of these elements have influenced my development as a composer. I want to develop a personal style but not to fall into a closed, personal hermeneutic. Here I will discuss the dramatic features, which are typical of my own style, and how they relate to other composers. This kind of analysis depends both on the poetics of Aristotle and also on the poetics of Stravinsky, two key works related to musical dramaturgy. This thesis is structured in two parts, followed by a conclusion. The first part analyses my own work and its relation to musical dramaturgy. In the second part, I analyse four of my compositions: one piece for a solo instrument, one choral piece, and two symphonic works. The conclusion represents a synthesis of what I have learned during my master's studies at the Université de Montréal.

Keyphrases: DRAMATURGIE, POÉTIQUE, POÉTIQUE MUSICALE, STRAVINSKY, ARISTOTE, COMPOSITION MUSICALE, MODEL, STRAVINSKY, DRAMATURGY, POETIC, MUSICAL POETICS, ARISTOTLE, MUSICAL COMPOSITION
Texte et musique : exploration de leurs différentes combinaisons par l'intermédiaire de la composition

Ce mémoire se veut une approche tripartite du rapport entre texte et musique, se proposant d’explorer les multiples possibilités qu’engendre leur rencontre, et ce à travers l’analyse de trois créations originales. Dans un premier temps, la musique de scène Les Troyennes a été composée pour l’adaptation contemporaine (créée en 2014) de la lecture sartrienne du classique tragique d’Euripide ; dans un second temps, le mélodrame Nuit Vertineigeuse allie à la musique la lecture de l’inédit poème éponyme, lequel raconte l’errance hivernale d’un personnage engagé dans une perte de soi ; dans un troisième temps, la musique à programme Miniature pour orchestre no. 1 est inspirée de Novecento : pianiste, monologue théâtral d’Alessandro Baricco. En analysant mon propre langage musical par la déconstruction divisée en autant de chapitres de ces trois pièces, je parviens à une meilleure compréhension de ces diverses expressions du complexe rapport entre le texte et la musique. D’abord, la musique de scène plonge ses racines dans la poésie et le théâtre grecs, lesquels entretiennent tous deux un rapport étroit à la musique. Ensuite, le mélodrame constitue un genre musical ayant sa source au XVIIe siècle, mais ayant été principalement développé par les romantiques à partir du XVIIIe siècle. Finalement, la musique à programme consiste en une composition suivant, précisément, un « programme » établi par une source extramusicale – qu’il s’agisse d’une œuvre littéraire ou picturale –, dont le compositeur cherche à saisir l’essence. The following dissertation is a three-pronged approach to the relationship between text and music, exploring the many possibilities inherent to their meeting through three original compositions: the incidental-music piece composed for Les Troyennes, a contemporary adaptation of the Sartre reading of Euripides’ classic tragedy; the melodrama Nuit Vertineigeuse, which features a reading of an original poem narrating the story of a young protagonist involved in the loss of himself in the earth of a troubled winter night; and the programmatic piece Miniature pour orchestre no.1, inspired by Alessandro Baricco’s Novecento: pianiste theatrical monologue. Analysing my own musical language through a deconstruction of these three pieces, I gain a better understanding of these three instances of text-music relationships. First, incidental-music finds its roots in Greek culture, its theatre and poetry both entertaining a close relationship to music. Melodrama, on the other hand, was better explored as an art form by the romantics and flourishes to this day. As for programme music, it consists in a composition that follows, precisely, the “program” of an extra-musical source, whether it be a literary text or a pictorial representation, the essence of which the composer intends to encompass.

Keyphrases: Composition, Théâtre, Mélodrame, Musique de scène, Musique à programme, Poésie, Harmonie, Les Troyennes, Composition, Orchestration, Les Troyennes, Theatre, Melodrama, Incidental music, Programme music, Poetry, Harmony, The Trojan Women
Plaidoyer pour une décolonisation des savoirs

Cet article propose une réflexion sur l'eurocentrisme de la philosophie moderne. Inspiré par la critique décoloniale, l'auteur discute de l'articulation entre la modernité et le colonialisme ayant structuré et façonné les sociétés occidentales et postcoloniales contemporaines. Il introduit dans un premier temps le processus historique de colonisation des savoirs, en soulignant comment celui-ci est indissociable de la modernité et du colonialisme. Il poursuit en montrant comment la colonisation des savoirs est reproduite dans des discours et des pratiques contemporaines, notamment lorsqu'il est question d'universalisme, de rationnalité et d'objectivité. Finalement, il interroge le concept d'intersectionnalité à travers sa capacité à contribuer à une décolonisation des savoirs dans le cadre de luttes sociales contemporaines.

Keyphrases: Décolonisation des savoirs, Modernité, Colonialisme, Eurocentrisme, Philosophie moderne
L'agressivité des personnes incarcérées : Une réalité préoccupante

Les individus qui présentent, au long cours, des problématiques au niveau de la gestion de leur agressivité sont généralement confrontés à des difficultés d’adaptation sociale. En effet, leurs lacunes sur le plan de la gestion des émotions, de la résolution de problème et de l’autocontrôle nuisent à l’établissement de saines relations interpersonnelles ainsi qu’à leur intégration sociale. Qui plus est, plusieurs études attestent du lien étroit entre la criminalité et les conduites agressives. Par ailleurs, le phénomène de l’agressivité, au sein des prisons, constitue une préoccupation pour les gestionnaires des établissements, de même que pour les employés et les détenus. De fait, de telles conduites ne sont pas sans conséquence pour le climat, la sécurité et le bien-être physique et psychologique des individus qui y gravitent. Récemment, l’Établissement de détention de Québec (EDQ) a d’ailleurs manifesté un besoin en matière de programme s’adressant spécialement aux personnes incarcérées aux prises avec des difficultés de gestion des émotions et de l’agressivité. Or, dans le cadre du stage, des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de quatre individus qui ont, durant leur séjour carcéral, présenté des difficultés dans ces domaines. L’analyse des thèmes abordés en entrevue a permis de mieux comprendre la dynamique dans laquelle ces conduites s'inscrivent et de cerner certains besoins, puis faire des suggestions en matière d’intervention à envisager dans le cadre d’un tel programme.

Keyphrases: agressivité, violence, trajectoire de vie, trajectoire criminelle, adaptation carcérale, incarcération, aggressiveness, life trajectory, criminal trajectory, prison adjustment, incarceration