NCube/papyrus huggingface dataset:
Revue de la littérature des principaux aspects de la prise en charge des commotions cérébrales chez les sportifs âgés de plus de 13 ans

Introduction/problématique. Entre 1,6 et 3,8 millions de commotions cérébrales ont été recensées en 2006 aux États-Unis Pourtant, les connaissances auprès de la population canadienne sont insuffisantes. En effet, un canadien sur deux possède peu ou pas de connaissance sur les commotions cérébrales et seulement quatre canadiens sur dix connaissent les outils offerts pour la prise en charge d’une commotion. Objectif(s): Réaliser une revue narrative dans le but de conscientiser les principaux intervenants (physiothérapeutes, athlètes, parents, entraineurs) à propos de la prise en charge des commotions cérébrales dans le sport. Description sommaire ou stratégie méthodologique : Une recension des écrits a été effectuée à partir des bases de recherche suivantes : Embase, Medline, EBM review et Global Health. Résultats : La prise en charge débute avec la détection de la commotion jusqu’à la prévention des conséquences chroniques de cette dernière. Les différents outils de dépistage des commotions cérébrales (SCAT, King-Devick, VOMS) sont utiles pour la prise en charge de celles-ci. Cependant, de plus en plus d’évidences démontrent des déficits persistants malgré des résultats normaux à ces différents tests. Si les symptômes persistent plus de dix jours, il devient nécessaire pour le physiothérapeute d’investiguer au niveau vestibulaire, cervical et psychologique. Finalement, le retour au jeu précoce et non adéquat ainsi que l’addition de multiple impacts cérébraux mènent à des changements et à des déficits importants à long terme. Conclusion : Le physiothérapeute doit jouer un rôle de prévention en effectuant une bonne éducation des différentes parties prenantes. Il doit également offrir une prise en charge ainsi que des traitements en accord avec les évidences les plus probantes.

Keyphrases: Commotion cérébrale, Traumatisme crânien cérébral léger, Cascade neurométabolique, Tests de détection, Déficit, Traitement, Encéphalopathie traumatique chronique
Améliorer la participation sociale des personnes à mobilité réduite : identification des
besoins à intégrer dans une application mobile

Introduction : La participation sociale est un objectif principal de la réadaptation des personnes en situation de mobilité réduite. Le manque d’information pertinent à l’accessibilité des endroits publiques reste un facteur limitant la participation sociale optimale. Objectifs : (1) Identifier les obstacles et les facilitateurs à la participation sociale chez les personnes à mobilité réduite; (2) Identifier les besoins à intégrer à une application mobile qui pourrait faciliter cette participation sociale. Stratégie méthodologique : Cette étude exploratrice qualitative a utilisé la technique d’entrevue téléphonique individuelle semi-structurée avec les usagers potentiels de l’application mobile. Onze personnes à mobilité réduite, une proche aidante, et deux commerçants ont complété les entrevues ainsi qu’un questionnaire sociodémographique. Un cadre conceptuel basé sur le Modèle de Développement Humain – Processus de Production du Handicap (MDH-PPH) a été utilisé pour orienter l’analyse des données. Résultats : Les facteurs environnementaux du MDH-PPH brimant la participation sociale incluaient les barrières architecturales, l’aménagement du territoire inadéquat et les règles sociales limitant la sensibilisation de la société quant aux besoins d’accessibilité. Parmi les facteurs facilitants, la présence d’un réseau social et la préservation d’aptitudes motrices ont été identifiés. L’application mobile devra offrir de l’information objective et géo-localisée sur l’accessibilité, et ce, spécifique au profil de capacités de la personne. Le besoin pour une plateforme d’échange intégrée à l’application est aussi ressorti. Conclusion : Le développement d’une application mobile pourrait optimiser la participation sociale en permettant le réseautage pour les personnes ayant des incapacités et en facilitant l’accès à l’information précise sur l’accessibilité des lieux.

Keyphrases: Participation sociale, Mobilité réduite, MDH-PPH, Qualitatif, Application mobile, Incapacité, Handicap
L'accountability ou le principe de responsabilité en matière de protection des renseignements personnels

Entre terme anglophone et concept transversal, l’accountability pose la question du principe de responsabilité et de sa réalisation dans la protection des renseignements personnels. Résultat d’un cheminement à la fois social et législatif, l’imputabilité qui ressort du concept fait de la protection des renseignements personnels un processus à la fois collaboratif et individuel de régulation au service de la responsabilité et des risques nouveaux générés par les technologies de l’information et le déploiement des théories de la responsabilité sociale des entreprises. À la fois objectif, mécanisme et instrument d’une protection des renseignements personnels efficace et efficiente, le principe d’accountability est un principe de droit et de gestion, souvent compris par les entreprises comme une technique de management interne. La mise en action de l’accountability project, par le biais de la reconnaissance du principe par l’OCDE, a mis en lumière l’idée d’une accountability comme un standard essentiel, un mécanisme nécessaire, et un besoin de moralisation à intégrer au regard des risques engendrés par les évolutions sociales et technologiques sur le droit fondamental à la vie privée et la protection des renseignements personnels. Between anglophone word and transversal concept, accountability ask about the responsability and the enforcement of its principle in privacy laws. Result of a social and legislative path, the imputabilité, who came throught the concept, shows privacy laws as a collaborative and individual regulation process, serving the responsability and the risks that cames with the information technologies and the achievement of the corporate social responsability. In the same time seeing as a goal, a mechanism and an instrument of an effective and efficient privacy, the accountability principle is a legal and a management principle, used by companies as an intern management technic. The realisation of the accountability project take place with the acknoledgement of the principle by the OECD, who highlight the accountability as an essential standard, a necessary mecanism and a moralization requirement according the risks that came throught social and technological evolutions on the right to privacy and its laws.

Keyphrases: Vie privée, Imputabilité, Renseignements personnels, Données personnelles, Responsabilité sociale des entreprises (RSE), Technologies de l'information (TIC), Accountability, Règlement général sur la protection des données (RGPD), Imputabilité, Privacy, Accountability, Data protection, Corporate social responsibility (CSR), RGPD, GDPR, General Data Protection Regulation (GDPR)
Adaptation de la thérapie d’acceptation et d’engagement pour la réduction des inquiétudes et l’augmentation de l’attention chez les gens présentant un TAG : étude de cas pré-expérimentale

Le trouble d’anxiété généralisée (TAG) touche 2,6% de la population au Canada. Les inquiétudes, vécues quotidiennement, sont les principales manifestations du TAG. Elles ont un effet nocif sur le bien-être, mais aussi sur le fonctionnement quotidien, car elles modulent l’attention et l’orientent vers des stimuli internes ou externes jugés comme étant menaçants. Pour intervenir auprès de ces personnes, il est suggéré que les interventions basées sur l’acceptation et la pleine conscience auraient un effet important sur la flexibilité psychologique et l’orientation de l’attention. Toutefois, il existe peu d’études actuellement qui ont investigué ces effets sur le fonctionnement cognitif lors d’un TAG. L’objectif de cette étude est d’explorer si, à la suite d’un programme d’intervention cognitivo-comportementale basé sur l’acceptation et la pleine conscience, les participants souffrant d’un TAG présentent une amélioration de leur fonctionnement attentionnel, ainsi qu’une diminution des inquiétudes et de l’anxiété. Une étude de cas menée avec un devis pré-expérimental a été réalisée auprès de quatre participantes présentant un TAG. Cette étude constitue donc une preuve de concept. Plus spécifiquement, les participantes ont participé à un programme de dix séances et ont effectué à trois reprises une batterie de tests neuropsychologiques et des questionnaires psychologiques. Les analyses n’ont pas révélé de changement sur le fonctionnement attentionnel après le programme d’intervention. Des améliorations ont toutefois été observées quant aux inquiétudes, à l’anxiété et sur le plan de la propension à la pleine conscience. Nous suggérons de poursuivre l’utilisation de la pleine conscience (ainsi que de l’acceptation et engagement qui en font partie) dans le traitement des gens ayant un TAG, par la mise en place de protocoles de recherche contrôlés et randomisés.

Keyphrases: Trouble d'anxiété généralisée, Inquiétudes, Pleine conscience, Acceptation, Attention, Fonctions cognitives
How to talk so kids will listen & listen so kids will talk : a randomized controlled trial evaluating the efficacy of the how-to parenting program on children’s mental health compared to a wait-list control group

Background : Basic parenting research reveals that child mental health is associated with optimal parenting, which is composed of three key dimensions (structure, affiliation and autonomy support). The present study aims to test the efficacy of the parenting program “How to talk so kids will listen & listen so kids will talk” (French version), thought to address all of these dimensions, in promoting children’s mental health. We predict that the How-to Parenting Program will promote child mental health by fostering optimal parenting. Methods : In this randomized controlled trial (RCT), the seven-week parenting group was offered to parents of 5- to 12-year-old children, in their local grade school. Children’s mental health assessments were questionnaire-based (parent, child and teacher reports) and took place at pre- (T1) and post- (T2) intervention as well as at 6-month (T3) and 1-year (T4) follow-ups. We compared children whose parents took part in the program with children whose parents did not take part in it until the completion of the trial (i.e., 1 year wait-list control groups). The primary outcome is children’s psychological problems (externalizing and internalizing). Secondary outcomes include parenting, the putative mediator of the expected benefits of the program on child mental health, as well as positive indicators of child mental health (strengths and subjective well-being) and parents’ own mental health. Discussion : To our knowledge, this is the first RCT to test the efficacy of the “How to talk so kids will listen & listen so kids will talk” program in promoting child mental health. In addition to the close correspondence between basic parenting research and the selected program, strengths of this study include its feasibility, monitoring of potentially confounding variables, ecological validity and inclusion of positive indicators of mental health.

Keyphrases: Health promotion, Preventive psychiatry, Child mental health, Parenting program, Parent-child relations, Optimal parenting style, Autonomy support, How-to parenting program
Promoting optimal parenting and children’s mental health : a preliminary evaluation of the How-to Parenting Program

Parenting quality is widely accepted as a primary predictor of children’s mental health. The present study examined the effectiveness of a parenting program in fostering optimal parenting and child mental health. The selected program was How to talk so kids will listen & listen so kids will talk (How-to Parenting Program). This program was selected because its content corresponds closely to what the parenting style literature suggests is optimal parenting (i.e., includes structure, affiliation and autonomy support). Eleven groups of six to twelve parents were conducted in 7 local grade schools. The program, offered by two trained leaders, consisted of eight weekly sessions and taught a total of 30 skills. A total of 82 parents completed questionnaires both prior to and after the program. Participants’ children between eight and 12 years old (N = 44) completed questionnaires at school, at both assessment points. Repeated measures ANOVAs using parent reports indicated that structure, affiliation and autonomy support were increased after the program, compared to baseline. The level of child internalizing and externalizing problems also decreased significantly. Importantly, children reports confirmed that parental autonomy support increased from pre to post-test and child-reported well-being improved as well. The preliminary evidence from this pre-test versus post-test repeated measures design suggests that the How-to Parenting Program is effective in improving parenting style and in promoting children’s mental health and that future evaluation research examining the potential of this program is warranted.

Keyphrases: Child mental health, Parenting, Autonomy support, How-to Parenting Program, Primary prevention
A self-determination theory perspective on parenting

This article describes research on parenting that supports children's need for autonomy. First, the authors define parental autonomy support and distinguish it from permissiveness or independence promotion. The authors also define psychologically controlling parenting and distinguish it from behavioral control (structure). Second, the authors present studies examining how parental autonomy support promotes healthy development. Indeed, clear and consistent positive effects arise from different types of studies, conducted with children of various ages. Parent observation studies suggest that parental autonomy support is associated with infants' motivation and toddlers' internalization. Parent interview studies reveal that an autonomy-supportive parental attitude relates to children's adjustment at school. Children self-report studies demonstrate a clear link between perceptions of parental autonomy support and psychosocial functioning amongst adolescents. Third, the correlates and precursors of parental psychological control and autonomy support are presented, with a special focus on parents' trust in their children's ability to develop in an autonomous manner. Finally, ideas for future research are suggested. Although self-determination theory is not strictly a developmental theory, it seems highly pertinent to the socialization of children, their internalization and development.

Keyphrases: Autonomy-supportive parenting, Healthy child internalization, Adjustment
Actinobacillus pleuropneumoniae (App) culture supernatant antiviral effect against porcine reproductive and respiratory syndrome virus (PRRSV) occurs prior to the viral genome replication and transcription through actin depolymerization

PURPOSE: Recently, the strong antiviral activity of an Actinobacillus pleuropneumoniae (App) culture supernatant against porcine reproductive and respiratory syndrome virus (PRRSV) was discovered. Following this finding, the objective of the present study was to understand how the App culture supernatant inhibits PRRSV replication in its natural targeted host cells, i.e. porcine alveolar macrophages (PAMs).  METHODOLOGY: Several assays were conducted with App culture supernatant-treated PRRSV-infected cell lines, such as PAM, St-Jude porcine lung and MARC-145 cells. RT-qPCR assays were used to determine the expression levels of type I and II IFN mRNAs, viral genomic (gRNA) and sub-genomic RNAs (sgRNAs). Proteomic, Western blot and immunofluorescence assays were conducted to determine the involvement of actin filaments in the App culture supernatant antiviral effect.Results/Key findings. Type I and II IFN mRNA expressions were not upregulated by the App culture supernatant. Time courses of gRNA and sgRNA expression levels demonstrated that the App culture supernatant inhibits PRRSV infection before the first viral transcription cycle. Western blot experiments confirmed an increase in the expression of cofilin (actin cytoskeleton dynamics regulator) and immunofluorescence also demonstrated a significant decrease of actin filaments in App culture supernatant-treated PRRSV-infected PAM cells. App culture supernatant antiviral activity was also demonstrated against other PRRSV strains of genotypes I and II.  CONCLUSION: App culture supernatant antiviral effect against PRRSV takes place early during PRRSV infection. Results suggest that App culture supernatant antiviral effect may take place via the activation of cofilin, which induces actin depolymerization and subsequently, probably affects PRRSV endocytosis. Other experiments are needed to fully validate this latest hypothesis.

Keyphrases: Porcine reproductive and respiratory syndrome virus, Actinobacillus pleuropneumoniae, Antiviral effect, Actin, Cofilin, Porcine alveolar macrophages
Platelet function in aging

Aging is associated with an increased incidence of cardiovascular disease and thrombosis. Platelets play a major role in maintaining hemostasis and in thrombus formation, making them a key player in thrombotic disorders. Whereas it is well-known that platelet aggregability is increased in vascular diseases, the contribution of age-related changes in platelet biology to cardiovascular risk is not well-understood. Several lines of evidence support that platelets from older subjects differ in their function and structure, making platelets more prone to activation and less sensitive to inhibition. These age-related changes could lead to platelet hyperactivity and to the development of a prothrombotic state in advanced age. This review will focus on platelet biochemical modifications during aging and on the mechanisms by which these alterations could lead to thrombotic disease.

Keyphrases: Platelet function, Aging, Senescence, Elderly, Cardiovascular disease, Thrombosis
Modos de interacción como fundamento en la realización de una evaluación formativa no instrumentada

El presente artículo da cuenta de una investigación que documentó las formas en las que se realiza la evaluación formativa no instrumentada en el marco de la interacción entre el profesor y los alumnos durante las actividades en clase. Más precisamente, en esta investigación se examinaron las dinámicas interactivas que tienen lugar durante dichas evaluaciones. Con este fin, se registraron en vídeo clases de 10 profesores de primaria, alternándose con entrevistas individuales, las cuales permitieron a los profesores explicar sus prácticas. Los resultados muestran distintos modos de interacción, tales como ajuste, confrontación, negociación, seducción e humor. Estos dejan ver que la evaluación es un momento privilegiado para la negociación del contrato pedagógico en una clase. This research documents the ways in which formative assessment is informally carried out through interactions between teacher and students during classroom activities. Especially, it analyzed the interactive dynamics involved in its implementation. In order to do so, video sequences of teachers were produced in 10 elementary school classrooms with individual interviews aiming to explicit practices. The results demonstrated the presence of different types of interaction, including confrontation, adjustment, dealing, seduction, and humor. Data collected allow us to see that assessment is a privileged time for negotiating the pedagogical contract within the classroom. Apresenta-se uma investigação que documentou as formas nas quais se realiza a avaliação formativa não-instrumentada no marco da interação entre professor e estudantes durante as atividades realizadas em classe. Mais precisamente, examinaram-se as dinâmicas interativas que ocorrem durante tais avaliações. Para esta finalidade, gravaram-se, em vídeo, aulas em 10 professores primários, alternando-se entre entrevistas individuais, as quais permitiram aos professores explicar as suas práticas. Resultados mostram diferentes modos de interação, tais como ajuste, confrontação, negociação, sedução e humor. Tais modos revelam que a avaliação é um momento privilegiado para negociar o acordo pedagógico em uma aula.

Keyphrases: Evaluación formativa, Modos de interacción, Docentes de primaria, Socialización, Contrato pedagógico, Formative assessment, Types of interaction, Primary teachers, Socialization, Pedagogical contract, Avaliação formativa, Modos de interação, Professores primários, Socialização, Acordo pedagógico
Évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002

Cet article rend compte d’une analyse de l’évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002. L’analyse de contenu d’un corpus documentaire permet d’identifier des indicateurs de continuité, de rupture, de nouveauté et de prospective de cette évolution. Parmi ceux-ci, le passage d’une finalité de l’évaluation formative associée à la vérification du degré d’atteinte des objectifs d’apprentissage à une finalité davantage liée au soutien à l’apprentissage retient l’attention et pose la question des implications de cette évolution pour la pratique enseignante actuelle.

Keyphrases: Évaluation formative des apprentissages, Discours ministériel, Analyse de contenu, Indicateurs d’évolution, Curriculum
Analyse du contenu de vidéos YouTube d’adolescents québécois sur le thème de la cyberintimidation : vers l’identification d’objectifs pour une éducation critique aux médias numériques

La recherche présentée porte sur la cyberintimidation (CI) et sur la publication dans YouTube de vidéos à propos de ce problème social. Elle vise à décrire les contenus de vidéos d’ados québécois, en vue d’identifier leurs limites en termes de potentiel de transformation sociale, puis de cibler des objectifs prioritaires pour le domaine de l’éducation critique aux médias numériques. Pour ce faire, une analyse du contenu de 47 vidéos a été effectuée. Les résultats montrent qu’elles ont un potentiel de transformation sociale limité. Elles s’en tiennent à une représentation dramatique du problème de la CI, sans proposer de pistes d’action concrètes. Cinq objectifs éducatifs sont ciblés. Ils visent le développement de compétences cognitives, relationnelles et techno-langagières chez les ados. The research presented is about cyberbullying (CB) and posting videos about this social problem in YouTube. It aims to describe the content of Quebec’s teenagers’ videos, in order to identify their limits in terms of potential for social change, then to target priority objectives for the field of critical digital media education. To do this, a content analysis of 47 videos was done. The results show that they have a limited potential for social change. They stick to a dramatic representation of the CB problem, without proposing concrete actions. Five educational objectives are targeted. They aim to develop cognitive, relational and techno-language skills among teenagers.

Keyphrases: Numérique, Vidéos, Cyberintimidation, Éducation critique aux médias, Objectifs, Digital, Videos, Critical media education, Objectives, Cyberbullying