Les pratiques de marché en éducation et la cohésion scolaire au Québec

Au cours des dernières décennies, l'évolution du système éducatif québécois a été  caractérisée par des logiques du marché. En accordant aux parents la liberté de choisir  l’école pour leurs enfants et à l’établissement la possibilité de sélectionner ses élèves, les  pouvoirs politiques ont ouvert la porte à la compétition intra et inter établissements  (Kamanzi, 2018, 2019). Cette dynamique du marché accentue, entre autres, des inégalités  scolaires et sociales où les élèves sont séparés selon leurs capacités et, de façon implicite,  leur origine sociale (Desjardins, Lessard et Blais, 2011; Marcotte-Fournier, 2015;  Marcotte-Fournier et al., 2016; Larose, 2016, Hurteau et Duclos, 2017).   À partir des données de l’enquête Pisa 2015, nous étudions les effets des pratiques  de marché sur la cohésion scolaire. Celle-ci est analysée à travers les sentiments  d’appartenance, de confiance et de coopération chez les élèves du secondaire. Les analyses  montrent que la stratification scolaire et la présence de compétition sont liées à la cohésion  scolaire. D'une part, les élèves des écoles privées sont ceux qui maintiennent une forte  cohésion dans leur environnement scolaire. D'autre part, plus il y a de concurrence au sein  de l’établissement, plus le sentiment d'appartenance est élevé. À partir de ces constats,  l’étude suggère quelques pistes d’interprétation pour mieux comprendre la nature de la  compétition, mais aussi envisager les moyens d'établir une cohabitation saine entre la  cohésion et les logiques du marché scolaire dans le contexte du système scolaire québécois. Over the past few decades, market forces have characterized the evolution of  Quebec’s education system. By giving parents the freedom to choose the school that their  children attend and schools the opportunity to select their students, political leaders have  opened the door to intra- and inter-school competition (Kamanzi, 2018, 2019). This results,  among other things, in educational and social inequalities where students are separated  according to their abilities and, implicitly, their social background (Desjardins, Lessard and  Blais, 2011; Marcotte-Fournier, 2015; Marcotte-Fournier et al., 2016; Larose, 2016,  Hurteau and Duclos, 2017).   Using data from the Pisa 2015 survey, we study the effects of market practices on  school cohesion. We analyze this phenomenon through the feelings of belonging, trust and  cooperation among secondary school students. Our analyses show that school stratification  and the presence of competition are linked to school cohesion. On the one hand, students  in private schools are those who maintain a strong cohesion in their school environment.  On the other hand, the more competition there is within the institution, the higher the sense  of belonging. Based on these findings, the study suggests some possible interpretations to  better understand the nature of competition, but also to consider ways to establish a healthy  cohabitation between cohesion and the logic of school markets in the context of Quebec’s  school system.

Keyphrases: Cohésion scolaire, Sentiment d'appartenance, Confiance, Coopération, Inégalités scolaires, Stratification scolaire, Pratiques sélectives, Compétition, School cohesion, Sense of belonging, Trust, Educational inequalities, Educational stratification, Selective practices