Trouble léger de la cognition : profils variés en compréhension de texte = Mild cognitive impairment: varied texts comprehension profiles

La comprehension de textes est une composante complexe qui requiert a la fois des competences linguistiques et cognitives. Aussi, l’apparition d’un trouble leger de la cognition (TLC) est susceptible de generer des difficultes en comprehension de textes. Toutefois, l’heterogeneite du profil cognitif de ces personnes suggere un profil de comprehension en lecture tout aussi heterogene. L’objectif de cette etude est, d’une part, d’identifier, chez des participants avec TLC, les atteintes de la comprehension de textes en fonction de la demande cognitive des textes et, d’autre part, d’etudier les liens presents entre la comprehension de textes et leur profil cognitif. Methodologie : Vingt participants avec TLC ont ete inclus dans l’etude. Leur profil cognitif a ete etabli a l’aide de differents tests neuropsychologiques. Leur comprehension de textes a ete evaluee a l’aide d’un test de comprehension de textes, le « T.C. T. », constitue de trois textes dont la charge semantique varie et de trois questionnaires. Une analyse descriptive et qualitative des resultats a ete faite ainsi qu’une analyse de correlation entre les resultats aux tests neuropsychologiques et les resultats au T.C. T. Resultats : Une atteinte de la comprehension (details et idees principales) dependante de la charge semantique a ete retrouvee chez 12 participants. Des correlations significatives ont ete observees entre le rappel des idees principales et des details de deux textes sur trois et la memoire episodique. Conclusion : Les resultats de cette etude permettent d’apprehender la variabilite des profils en comprehension de textes engendree par un TLC et donc de mieux cibler les interventions possibles en orthophonie. Text comprehension is a complex component that requires both linguistic and cognitive abilities. Mild cognitive impairment (MCI) may cause difficulties in text comprehension. However, the heterogeneity of these individuals’ cognitive profiles also suggests heterogeneous reading comprehension profiles. The purpose of this study was, first, to identify the text comprehension impairments associated to the cognitive load of texts in participants with MCI, and second, to study the links between reading comprehension and cognitive profiles. Methods: Twenty participants with MCI were included in the study. The cognitive profile was assessed using various neuropsychological tests. Text comprehension was evaluated with the reading comprehension test, “ T.C. T. ”, that included three texts with varied semantic load, and three questionnaires. A descriptive and qualitative analysis of the results was done, as well as a correlation analysis between the results of the neurosphychological tests and the T.C. T. test. Results: Text comprehension impairments (details and main ideas) were found to be dependant upon the semantic load in 12 participants. Significant correlations were observed between episodic memory and the recall of the main ideas and details in two of the three texts. Conclusion: The results of this study make it possible to understand the variability of text comprehension profiles in individuals with MCI. This may allow better-targeted speech-language interventions.