Strategies in Driving Learning Networks for Social Studies Teachers to Improve Educational Quality of Secondary Learners

การวจยนมจดมงหมายเพอ 1. วเคราะหบรบททหนนเสรมในการสรางเครอขายการเรยนรของครสงคมศกษาในโรงเรยนมธยมศกษา 2. เสนอกลยทธขบเคลอนการสรางเครอขายการเรยนรของครสงคมศกษาเพอพฒนาคณภาพการศกษาผเรยนในโรงเรยนมธยมศกษา และ 3. สรางเครอขายการเรยนรของครสงคมศกษาเพอพฒนาคณภาพการศกษาผเรยนระดบมธยมศกษา การวจยนใชวธการวจยเชงคณภาพ กลมเปาหมายไดมาจากการเลอกแบบเจาะจงและมความสมครใจ จำนวน 37 คน ผลการวจย พบวา 1. ผลการวเคราะหบรบททหนนเสรมตอการสรางเครอขายการเรยนรประกอบดวย 3 ดาน คอ 1) ดานความพรอมของเครอขายการเรยนร 2) ดานการจดกจกรรมของเครอขาย และ 3) ดานการบรหารจดการเครอขาย 2. กลยทธขบเคลอนการสรางเครอขายการเรยนร ประกอบดวย 5 กจกรรม ไดแก 1) พฒนาเปาหมายเครอขายเพอพฒนาการศกษาเชงพนทแบบมสวนรวม 2) สรางความเขาใจบทบาทภาคเครอขายของทกภาคสวนเพอพฒนาการศกษาเชงพนท 3) พฒนาศกยภาพบคลากรทางการศกษาใหมเครอขายตามบรบทพนท 4) พฒนาระบบการนเทศหนนเสรมการมเครอขายเพอพฒนาคณภาพการศกษาเชงพนท และ 5) จดเวทประชาคมเพอแลกเปลยนนวตกรรมการพฒนาคณภาพการศกษาเชงพนท และ 3. การสรางเครอขายการเรยนรของครสงคมศกษาเพอพฒนาคณภาพการศกษาผเรยน ประกอบดวยครสงคมศกษา ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา ศกษานเทศก คณาจารยในสถาบนการผลตคร นกวชาการศกษา และชมชน ไดรวมกลมเพอสรางเครอขายชวยเหลอเกอกล แบงปนความรและทรพยากรโดยมเปาหมายในการพฒนาคณภาพการศกษาเชงพนท สำหรบขอเสนอแนะจากการวจย คอ การสรางเครอขายการเรยนรในสถานศกษาไดเปดพนทใหชมชน องคกรภาคประชาสงคม และสถาบนการผลตครในพนทไดเขามามสวนรวมในการกำหนดแนวปฏบตทดเพอใชทรพยากรรวมกนในทกภาคสวนสการพฒนาคณภาพการศกษาผเรยนในโรงเรยนมธยมศกษา คำสำคญ: กลยทธ เครอขายการเรยนร ครสงคมศกษา คณภาพการศกษาผเรยน This research aims to: (1) analyze the context that reinforces the construction of learning networks of social studies teachers in secondary schools; (2) propose strategies to drive the learning networks of social studies teachers to improve quality in education for learners in secondary schools; and (3) construct a learning network of social studies teachers to improve quality in education of secondary schools learners. The study was conducted by using qualitative methodology. The target groups were selected from 37 voluntary and purposive groups. According to the research finding results, the context that reinforces the learning network consists of three aspects: 1) the availability of learning networks; 2) network activities; and 3) network management. The driving strategic learning network consists of five aspects: 1) to develop network goals for the participation of area-based education development; 2) to construct an understanding of roles for a group network of all sectors of area-based education development; 3) to develop the potential of educational personnel to have a network in the context area; 4) to develop a supervision system for the set-up of a network to develop area-based quality education; and 5) to organize a civil society forum to share innovations to develop area-based quality education. A learning network development of social studies teachers to improve quality in education of learners involves social studies teachers, school directors, educational administrators, supervisors, instructors, educators and communities to cultivate a supportive network that can share knowledge and resources with the goal of quality improvement in area-based education. This research study suggests learning network construction in schools to support learning spaces in the community and civil society. Local area teacher institutes can participate using best practice guidelines to share educational resources in all aspects and so improve quality in the education of secondary schools learners. Keywords: Strategic, Learning Networks, Social Studies Teacher, Quality in Education of Learner