La influencia del género, generación y experiencia educativa en las narrativas autobiográficas de recuerdos personales a lo largo del ciclo vital.

El presente trabajo de investigacion aborda el estudio de la memoria autobiografica, el yo (identidad personal) y la organizacion de las narrativas personales de experiencias del pasado. "Times New Roman" size="3">El estudio sobre la memoria autobiografica se considera reciente ya que es a partir de la decada de los 70´s, con los primeros estudios de Tulving, cuando se destaca la diferencia entre memoria semantica y memoria episodica (Tulving, 1971), y solo mas adelante, entre memoria episodica y memoria autobiografica. A partir de ahi fue creciendo el interes por investigar y conocer los origenes, funciones, formas de expresion y representacion de la memoria autobiografica. En las tres ultimas decadas se ha venido produciendo un claro incremento en el interes por el estudio de la influencia de la cultura en los recuerdos sobre la propia vida de las personas. Esto es, en el interes por conocer como los valores, normas, y formas explicitas o implicitas que regulan el comportamiento de los miembros pertenecientes a determinados grupos culturales influyen sobre sus recuerdos personales. Una de las dificultades a las que nos enfrentamos cuando queremos abordar este topico es que la mayoria de las investigaciones se han venido realizando con poblacion asiatica o estadounidense y no en otro tipo de poblaciones como la latinoamericana, portuguesa, etc.; ademas, en su abordaje solo se toma a la cultura desde una consideracion global y no se estudian variables culturales mas concretas, como en nuestro caso la educacion formal. La presente investigacion se sustenta en un estudio previo sobre la influencia de la experiencia educativa formal y el genero sobre el primer recuerdo autobiografico en adultos mexicanos en el que se encontraron evidencias sobre el efecto de la escolaridad formal en los recuerdos autobiograficos mas tempranos (earliest memories) (ver Ruiz, 2008). El presente estudio versa pues sobre la influencia de la experiencia educativa formal, como una variable mas especifica de lo cultural, el genero, concebido no solo como algo determinado biologicamente sino mas bien como algo que se construye en la interaccion con los demas miembros del grupo familiar, escolar y social del cual se es miembro, y la generacion, como ese espacio de tiempo en el que los eventos que ocurren en el entorno social determinan el pertenecer a una cohorte generacional determinada. En concreto, se estudiaron tres condiciones la escolaridad, la generacion y el genero. Participaron 96 personas adultas de ambos sexos pertenecientes a dos generaciones 30-35 anos y 50-55 anos, con tres niveles de experiencia educativa formal: alfabetizacion, nivel basico y universitario. Se realizaron entrevistas orales e individuales a cada participante en las que se les solicitaron recuerdos de tres momentos del ciclo vital: infancia, adolescencia y edad adulta; y, por ultimo, se procedio a la trascripcion de los 864 recuerdos. En el analisis de los recuerdos personales nos basamos en las categorias propuestas por Wang (2001, 2004). En la primera parte, se utilizaron como medidas para la memoria autobiografica el volumen, la especificidad, la emocionalidad y la tematica del recuerdo; la segunda parte corresponde a las medidas del yo: orientacion a la autonomia, orientacion social, (ratio yo/otros) y descripciones del yo (indice de agencialidad). Ademas, para profundizar en el estudio de la memoria autobiografica se realizo un analisis de la organizacion de la narrativa basado en Bruner (1986) que propone que las historias tienden a construirse en torno a dos paisajes simultaneos y distintos, el paisaje de la accion y el paisaje de la conciencia. El primero, constituido por la narracion de la secuencia de acciones que configuran su trama, y el segundo conformado por la explicitacion de los estados mentales atribuidos a los personajes involucrados en la accion. Fueron segmentados cada uno de los recuerdos en unidades de analisis (frases/enunciados) y se codificaron en funcion del uso de verbos/ predicados de accion, estados internos (cognitivos, intencionales y emocionales), evaluacion metacognitiva y los protagonistas de la narrativa (el yo los otros). Los resultados encontrados senalan una fuerte influencia de la escolaridad formal sobre la memoria autobiografica, el yo (identidad personal) y la organizacion de las narrativas. Los recuerdos de los sujetos de alfabetizacion se caracterizan fundamentalmente por ser mas generales, con un fuerte contenido social y sus narrativas se encuentran mas relacionadas con el paisaje de la accion; por su parte, los recuerdos de los universitarios se caracterizaron por ser mas extensos, especificos, con una tematica mas centrada en la persona, con un mayor indice de agencialidad y, por ultimo, sus narrativas se caracterizaron por una mayor presencia de enunciados de estados mentales y expresiones metacognitivas. De esta forma, las narrativas de los universitarios corresponden al paisaje de la conciencia. En lo relacionado con el genero las diferencias encontradas entre hombre y mujeres estan matizadas por la escolaridad.Por ultimo, senalar que la presente memoria se encuentra estructurada del siguiente modo: se comienza con la parte teorica, en la que el primer capitulo se dedica a presentar una revision teorica de aspectos generales sobre el estudio de la memoria autobiografica; en el capitulo dos se tratan temas referentes a la memoria autobiografica, la narrativa y la construccion de la identidad personal, realizando una revision sobre los aspectos narrativos del yo; en el capitulo tres, por su parte, se realiza una revision sobre el estudio de la relacion entre cultura y memoria autobiografica, concretado en el analisis especifico de la influencia que una practica cultural como la escolarizacion formal tiene sobre los recuerdos autobiograficos. Una vez terminada la presentacion del marco teorico, en el capitulo cuatro se explica la metodologia y los procedimientos utilizados para este trabajo de investigacion. Se comienza la parte empirica con una breve introduccion y se continua con el capitulo cinco con los resultados obtenidos. En este se exponen los analisis estadisticos correspondientes, que han permitido descartar o afirmar las hipotesis, tomando como guia los objetivos de este estudio. Para finalizar en el capitulo seis se presenta la discusion de los resultados y las conclusiones, resaltandose los hallazgos mas importantes del trabajo y las propuestas para futuras investigaciones respecto al tema.