DİKKAT TOPLAMA EĞİTİMİ PROGRAMININ İLKÖĞRETİM 2. VE 3. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİKKAT TOPLAMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ

Bu arastirmada, dikkat toplama egitimi programinin ilkogretim 2. ve 3. sinifogrencilerinin dikkat toplama becerileri uzerine etkisi incelenmistir.Arastirma, 2001-2002 ogretim yilinda Ankara Ili Mamak Ilcesi DemirlibahceIlkogretim Okulu' nda ogrenim goren, 2. ve 3. sinif ogrencilerinin arasindan yansiz olarak atanmis 42 denekle yurutulmustur.Arastirmada, ilkogretim okullarinin 2. ve 3. sinif ogrencilerinin dikkattoplama becerilerinin gelistirilmesine yonelik yapilandirilmis bir egitim programi hazirlanmis ve bu programin etkililigini test etmeyi amaclayan, deney-kontrol gruplu, ontest-sontest ve izleme olcumlu deneysel bir desen kullanilmistir.Arastirmanin deseni 2x3' luk split-plot (karisik) desendir. Bu desende, birincietmen deneysel islem gruplarini (deney ve kontrol gruplarini); ikinci etmen ise, bagimli degiskene bagli tekrarli olcumleri (ontest, sontest ve izleme olcumu) gostermektedir.Bu desene gore, arastirmanin bagimsiz degiskeni, sadece deney grubuna uygulanan dikkat toplama egitimi programidir. Bagimli degiskeni ise, ogrencilerin dikkat toplama duzeyleridir. Arastirmada ayrica, ogrencilerin farkli cinsiyetlerde vefarkli sinif duzeylerinde olmalarinin, dikkat toplama duzeyleri uzerinde ne tur bir etki olusturduguna bakilmistir.Bu desen dogrultusunda, arastirmanin baslangicinda deney ve kontrolgrubunda yer alan deneklere Bourdon Dikkat Testi Harf Formu (BDT) ve EttrichDikkat Testi (EDT) ontest olarak uygulanmistir. Daha sonra deney grubunda yer alan deneklere 13 oturumdan olusan dikkat toplama egitimi programi uygulanmistir. Oturumlarin uygulama suresi 30-40 dakika arasinda surmustur.Kontrol grubu ile herhangi bir calisma yapilmamistir. Egitim programininbitiminden hemen sonra hem deney hem de kontrol grubunda yer alan deneklereBDT ve EDT sontest olarak uygulanarak gruplarin dikkat toplama duzeyleriarasinda anlamli bir fark olup olmadigi test edilmistir. Dikkat toplama egitimiprograminin etkisinin uzun sureli olup olmadigini sinamak icin sontestlerinuygulanmasindan 3 ay sonra hem deney ve hem de kontrol grubunda yer alandeneklere BDT ve EDT izleme olcumu yapmak amaciyla tekrar uygulanmistir.Deney ve kontrol grubundaki ogrencilerin dikkat toplama duzeyleri arasinda anlamli bir fark olup olmadigini test etmek icin fark puanlari icin t- testi ve tekfaktor uzerinde tekrarlanmis olcumler icin iki faktorlu varyans analizi (2x2 ANOVA) kullanilmistir.Arastirmanin bulgulari, deney ve kontrol grubundaki deneklerin dikkattoplama duzeylerinde . 05 duzeyinde farklilik oldugunu ve deney grubundakiogrencilerin dikkat toplama duzeylerindeki artisin uygulanan dikkat toplama egitim programindan kaynaklandigini gostermistir. Dikkat toplama egitim programinin dikkat toplama duzeyini artirici etkisinin sinamak icin deney ve kontrol grubundakiogrencilerin dikkat toplama testlerinden aldiklari sontest puanlari ile izleme testi puanlari karsilastirilmis ve deney grubundaki ogrencilerin dikkat toplama duzeylerindeki artisin uzun sureli oldugu gorulmustur.Arastirmanin diger bir bulgusu da, deney ve kontrol grubundaki ogrencilerinfarkli cinsiyetlerde ya da sinif duzeylerinde olmalarinin ogrencilerin dikkat toplama duzeyleri uzerinde etkisinin olmadigidir.Bu arastirmanin sonucunda, dikkat toplama egitim programinin ilkogretim 2.ve 3. sinif ogrencilerinin dikkat toplama becerilerini gelistirdigi ve bu egitim programinin uzun sureli etkileri oldugu soylenebilir.