Comprometimento do estudante: um elo entre aprendizagem e inclusão social na qualidade da educação superior

A Educacao Superior vem sendo cada vez mais responsavel pelo desenvolvimento cientifico, tecnologico e social de uma nacao. Assim, alem de esforcos de todos os envolvidos nesse contexto educacional, as politicas publicas educacionais tambem sao relevantes em prol da melhoria da qualidade da educacao nesse nivel de ensino. Esta Tese, esta inserida no Programa Conjunto de Pesquisa CAPES/UTexas: Qualidade na Educacao, sob Edital: CGCI no 024/2007. Tem por objetivo analisar o comprometimento do aluno bolsista do Programa Universidade para Todos PROUNI (ingressados no programa em 2005) com a sua aprendizagem, e os impactos que esse novo academico pode desencadear na universidade e na sociedade. A questao da qualidade na Educacao Superior e abordada sob as dimensoes da qualidade da Educacao Superior estabelecidas por Harvey (2004-2011) e Entwistle (2005): entrada, processo e resultado. As dimensoes apresentadas vao ao encontro do problema de pesquisa desta Tese: O comprometimento do aluno PROUNI com sua aprendizagem esta relacionado com o sucesso em sua formacao academica? O egresso PROUNI causa impactos na universidade e na sociedade? O percurso teorico apresenta um olhar sobre a questao da qualidade na Educacao Superior; traz a construcao historica do comprometimento ; aborda teorias pedagogicas e teorias relacionadas ao estilo de aprendizagem; apresenta a evolucao historica do acesso a Educacao Superior brasileira, destacando o PROUNI e sua organizacao; e aborda a questao do impacto sob o vies da responsabilidade social da Instituicao de Ensino Superior e, tambem, sob a empregabilidade e satisfacao desse novo perfil de graduados. O caminho metodologico usado nesta tese teve enfoque quanti-quali, com objetivo explicativo e procedimento tecnico ex post facto. A pesquisa de campo envolveu alunos PROUNI (492), de uma instituicao de ensino comunitario do Estado do Rio Grande do Sul que ja estavam formados em 2010 (198) e que responderam (134) ao instrumento de pesquisa. Os resultados encontrados nesta pesquisa foram associados as dimensoes que remetem a questao da qualidade na Educacao Superior. A dimensao entrada foi contemplada pelos alunos PROUNI (ingressados em 2005), caracterizados por suas condicoes iniciais ao ingressar na vida academica. Na dimensao processo identificou-se o comprometimento como fator de superacao das dificuldades encontradas no percurso academico, bem como identificaram-se nos indicadores de comprometimento, correlacoes com os indicadores de impacto na sociedade, na Instituicao de Ensino Superior; e, ainda, na dimensao processo, identificaram-se correlacoes entre os indicadores de estilos de aprendizagem segundo estimulos sociologicos e fisiologicos. Na dimensao resultado foram identificados possiveis impactos gerados pelo novo perfil de graduados na sociedade e na universidade, como por exemplo, a relacao entre empregabilidade e trabalho, a satisfacao e as influencias e/ou incentivos que esses graduados desencadeiam na sociedade. Diante disto foi comprovado que: Os resultados reais ou potenciais na formacao do egresso PROUNI estao relacionados ao comprometimento desse perfil estudantil com a sua aprendizagem.