Escala de Expectativa de los Hijos Adolescentes sobre la Reacción de sus Padres

Para citar este artículo: Mestre, M. V. , Mesurado, B. , Tur-Porcar, A. , Samper, G. P., & Richaud, M. C. (2014). Adaptación y validación en población española de la Escala de Expectativa de los hijos adolescentes sobre la reacción de sus padres frente al comportamiento prosocial y antisocial. Universitas Psychologica, 13(1), 61-69. doi:10.11144/ Javeriana.UPSY13-1.avpe * Artículo de investigación Estudio subvencionado en el marco de Proyectos I+D para grupos de investigación de excelencia dentro del Programa PROMETEO (Referencia: PROMETEO/2011/009) de la Conselleria de Educación. Generalitat Valenciana. ** Universidad de Valencia, España. Departamento de Psicología Básica. E-mails: Maria.V. Mestre@uv.es; ana.tur@uv.es; paula.samper@uv.es *** Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Buenos Aires, Argentina. E-mails: mesuradob@gmail.com; richaudmc@gmail.com María Vicenta Mestre, Belén Mesurado, ana tur-Porcar, Paula saMPer, María cristina richaud 62 Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 13 No. 1 e n e ro-m a r z o 2014 Introducción Los padres han sido identificados como una de las influencias más significativas en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños y adolescentes (Belsky, 1990; Burbach & Borduin, 1986; Maccoby & Martin, 1983; Shaffer, 1996). La expectativa parental hacia el desempeño del niño juega un importante rol en la manera en que padres e hijos interactúan, afectando el comportamiento de los hijos (Marcus & Corsini, 1978). Aunque el término ‘expectativa parental’ ha sido definido de varias maneras en la literatura, la mayoría de las investigaciones caracteriza la expectativa como las creencias y juicios que tienen los padres sobre el logro (Yamamoto & Holloway, 2010) y el comportamiento futuro de sus hijos, haciendo referencia a lo que los padres quieren o esperan de ellos. Una anticipación de premio o castigo podría hacer aumentar o decrecer la probabilidad de una acción particular; por lo tanto, estas expectativas influyen en el proceso de la toma de decisión (Bandura, 1986). A menudo, los padres desean disminuir la probabilidad de ciertas conductas aversivas y lo hacen mostrando su desaprobación frente a ese tipo de comportamiento; mientras que cuando desean aumentar la probabilidad de conductas deseables suelen, por el contrario, premiarlos (Wyatt & Carlo, 2002) o bien demostrar explícitamente una conformidad con la misma. Existen varias investigaciones que han mostrado la relación entre las expectativas parentales y el ajuste psicológico de los hijos (Belsky, 1990; Burbach & Borduin, 1986; Lin, 1999; McKenna, 1997). Diferentes estudios muestran una asociación positiva entre las expectativas parentales y el bienestar subjetivo, y entre las expectativas parentales y la autoestima de adolescentes de diferentes culturas (Oishi & Sullivan, 2005). Existe también una abundante bibliografía que da cuenta de la influencia que ejercen las expectativas parentales en diferentes aspectos de la escolarización de los hijos. Altas expectativas de los padres están vinculadas a la motivación del estudiante en el rendimiento académico (Yamamoto & Holloway, 2010; Zhan, 2006), también aparecen relacionadas con la resiliencia en el ámbito escolar y social y con las aspiraciones de asistir a la universidad (Hossler & Stage 1992; Peng & Wright, 1994; Reynolds, 1998). Estudios de Leung, Hou, Gati y Li (2010) mostraron que la percepción de expectativa parental tiene una influencia en la toma de decisión de la elección de carrera. Por otro lado, esta investigación mostró que los estudiantes que percibían altos niveles de expectativa parental sobre su logro académico, a la vez que sentían que su rendimiento era inadecuado, eran también más vulnerables en la decisión de la carrera que querían cursar. Autores como Wang y Heppner (2002) afirman que las expectativas parentales en sí mismas, así como la discrepancia entre las expectativas parentales percibidas y el rendimiento real de los niños, pueden ser causas de malestar psicológico en los hijos. Es más probable que los padres con altas expectativas establezcan estándares más altos para el funcionamiento social y escolar de sus hijos que los padres con bajas expectativas. Asimismo, estos padres son más propensos a transmitir valores a sus hijos tales como llevarse bien con los compañeros y el profesorado (Zhan, 2006). Estas investigaciones muestran que las expectativas parentales no solo tienen una influencia sobre los aspectos cognitivos y educativos del desarrollo de los hijos, sino también sobre los aspectos vinculados al desarrollo social y emocional. Recientes investigaciones han mostrado que la expectativa parental también puede tener un rol fundamental en la promoción o inhibición de conductas prosociales y antisociales en la niñez y adolescencia. Cuando se habla de conductas prosociales se hace referencia a todas aquellas conductas que tienen por objetivo beneficiar a otra persona, independientemente de la intención que se persiga al ayudar (Eisenberg & Fabes, 1998); por otro lado, las conductas antisociales hacen referencia a todos los comportamientos destinados a dañar o herir a otros (Coie & Dodge, 1997). Recientes estudios han mostrado la influencia de las conductas prosociales en la promoción de las competencias sociales y académicas (Inglés, Martínez-Gonzales, Valle, García-Fernández & Ruiz-Estaban, 2010). AdAptAción y vAlidAción en de lA escAlA de expectAtivA de los hijos Adolescentes frente Al comportAmiento prosociAl y AntisociAl Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 13 No. 1 e n e ro-m a r z o 2014 63 Estudios desarrollados por Wyatt y Carlo (2002) mostraron que los adolescentes que tenían una expectativa materna y paterna más apropiada frente a su conducta prosocial informaban estar más implicados en actividades prosociales. Asimismo, los adolescentes que informaban bajos niveles de conductas desadaptativas comunicaban también una inadecuada expectativa paterna y materna ante su conducta antisocial. Si bien existen, como se plantea en este artículo, investigaciones que señalan extensamente la influencia que tienen los estilos parentales de crianza en el desarrollo de las conductas prosociales (Carlo, Mestre, Samper, Tur & Armenta, 2010; Mestre, Samper, Tur & Díez, 2001; Richaud de Minzi, 2009; Richaud, Lemos & Mesurado, 2011) y agresivas de los hijos (Gámez-Guadix, Straus, Carrobles, Muñoz-Rivas & Almendros, 2010; TurPorcar, Mestre, Samper & Malonda, 2012) es menor el número de estudios que dan cuenta del papel jugado por las expectativas parentales en los adolescentes (Wyatt & Carlo, 2002). Por otro lado, para poder incluir este tipo de variables en el estudio de las conductas prosociales y antisociales es necesario contar previamente con instrumentos que puedan medir, de un modo válido y confiable, la expectativa parental vinculada explícitamente a esos tipos de comportamientos y no una expectativa parental general. El objetivo que persigue esta investigación es estudiar las propiedades psicométricas de la escala Expectativa de los hijos adolescentes de la reacción de sus padres ante las conductas prosociales y antisociales, en su adaptación al español.