Results and Trends in educational MOOCs in the engineering area with MIRIADAX platform. A case study

— MOOC (Massive Online Open Courses) courses have revolutionate the relationship between society and higher education institutions. Through web platforms, universities and other institutions offer content and courses where any student can enroll. The promising future of MOOC courses and their great popularity was due, in large part, to their initial philosophy, in which a new global service would convert the uninitiated into higher education into online students worldwide and with Offers from the best universities, especially in places with limited access. Over the years they have evolved and changed their orientation. And in a way it loses its initial interest as a resource in an area with few educational resources. However, this new methodology "at a distance", fits very well with the current demands of students, who want greater autonomy and ability to manage their time. And it is with this orientation that MOOC courses may currently have greater potential. Thus, there are few universities that in one way or another (training itineraries, inverted classroom, etc.) are trying to integrate MOOCs into regulated teaching. It is necessary, therefore, an exhaustive educational investigation of the proposal and its performance to be able to make decisions in the medium term. Thus, we describe a case study, in which a MOOC course has been designed and deployed in the electronic engineering area, in accordance with the contents of a first level university course. We wanted to find out, in a special way, the interest and preference of MOOC courses of students who begin engineering studies compared to other learning methods used, in an usual way, in both traditional and other current university studies, “online” or with multimedia resources. For it, a t-test has been carried out at the end of the course. The results obtained surprisingly value the MOOC course over the other learning resources presented. On the other hand, we have analyzed the performance of the students and their academic results, as well as the level of achievement of the planned objectives and the overall satisfaction of the participants.Los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) han revolucionado la relación entre la Sociedad y las instituciones de educación superior. A través de plaraformas web, universidades y otras instituciones ofrecen contenidos y cursos donde cualquier estudiante puede matricularse. El futuro tan prometedor de los cursos MOOC y su gran popularidad se debió en gran parte a su filosofía inicial, en la que un nuevo servicio global convertiría, a los no iniciados en la educación superior, en estudiantes en línea en todo el mundo y con ofertas de las mejores universidades, especialmente en los lugares con acceso limitado. A lo largo de los años han ido evolucionando y cambiando su orientación. Y en cierto modo se va perdiendo su interés inicial como recurso en zona con pocos recursos educativos. Sin embargo, Esta nueva metodología “a distancia”, encaja muy bien con las demandas actuales de los alumnos, que desean mayor autonomía y capacidad para gestionar su tiempo. Y es con esta orientación que los cursos MOOC pueden tener actualmente mayor potencialidad. Así, no son pocas las universidades que de una u otra manera (itinerarios formativos, aula invertidas, etc.) están tratando de integrar los MOOC en la docencia reglada. Es preciso, por tanto, una investigación educativa exhaustiva de la propuesta y su desempeño para poder tomar decisiones en el medio plazo. Por ello, describimos un caso de estudio, en el que se ha diseñado y desplegado un curso MOOC en el área de la ingeniería electrónica, acorde con los contenidos de un curso de primer curso universitario. Hemos querido averiguar, de manera especial, el interés y la preferencia de los cursos MOOC de los alumnos que comienzan estudios de ingeniería comparados con otros métodos de aprendizaje utilizados, de manera habitual, en estudios universitarios tanto tradicionales como otros más actuales, “en línea” o con recursos multimedia. Para ello se ha llevado acabo un test-t al finalizar el curso. Los resultados obtenidos valoran sorprendentemente el curso MOOC por encima de los otros recursos de aprendizaje presentados. Por otro lado, hemos analizado el desempeño de los estudiantes y sus resultados académicos, así como el nivel de consecución de los objetivos previstos y la satisfacción general de los participantes.MOOC; Higher eduation; Online education; Educational researchMOOC; Educación superior; Educación online; Investigación educativa