Entwicklung einer innovativen Autorenumgebung für die universitäre Fernlehre

eleed, Iss. 13 - 1999 wurde die europaische Hochschulreform im namensgebenden italienischen Bologna mit dem Teilziel unterzeichnet, eine bessere Vergleichbarkeit von Qualifikationen (von Studienabschlussen, aber auch Modulen) im europaischen Raum zu erreichen. Statt die Vergleichbarkeit zwischen Hochschulen zu erhohen und die Mobilitat zu fordern, hat sich die Situation seit Inkrafttreten von Bologna jedoch eher verscharft, insbesondere aufgrund der bis heute fehlenden Normung bei der Beschreibung von Qualifikationen und der deutlichen Zunahme an neuen Studiengangen und eingeschriebenen Studierenden. Nach naherer Betrachtung der Probleme, denen Hochschulen seit Bologna ausgesetzt sind, und insbesondere nach dem genaueren Beleuchten der Infrastruktur von Hochschulen wurden weitere Problembereiche aufgedeckt, aus denen sich zusammen mit den Problemen der mangelhaften Vergleichbarkeit von Qualifikationen die Forschungsziele (FZe) der Arbeit ableiteten. Erstes Forschungsziel (FZ1) war dabei die Bereitstellung eines Modells, das eine hochschulubergreifende Vergleichbarkeit der Qualifikationen von Studiengangen, Modulen und Kursen (SMKen) ermoglicht. FZ2 war die Bereitstellung einfacher und komfortabler Autorenwerkzeuge (AWe) fur die Erstellung qualifikationsbasierter Kurse und FZ3 die Bereitstellung qualifikationsbasierter AWe fur die einfache und komfortable Erstellung von Studiengangen. Bei FZ2 und FZ3 sollte neben der Unterstutzung aus Produzentensicht auch die Konsumentensicht konzeptionell mit angedacht und auch prototypisch in Ansatzen mit realisiert werden, insbesondere um SMKe von Konsumenten auch belegen und ausfuhren lassen zu konnen. Als Zielsystem fur die AWe fur Kurse wurde die Lernplattform (engl. Learning Management System, LMS) Moodle gewahlt. Im Rahmen von FZ1 wurde mit dem qualifikationsbasierten Lernmodell (engl. Qualification Based Learning Model, QBLM) ein Modell konzipiert, das auf bereits existierenden Modellen aufbaut und die Vergleichbarkeit von Qualifikationen ermoglicht. Zur Erreichung von FZ2 wurde das Wissensmanagement-Okosystemportal (engl. Knowledge Management Ecosystem Portal, KM-EP) als geeignetste Plattform identifiziert, insbesondere da es bereits einfache und komfortable AWe fur Kurse bot und sich aufgrund des modularen Aufbaus gut fur die Bewaltigung offener Herausforderungen im Rahmen von FZ2 und FZ3 eignete. Zur Erreichung von FZ2 wurden mit dem Kompetenzmanager und dem Kompetenzprofilmanager zwei Werkzeuge konzipiert und entwickelt, die einen softwaregestutzten Einsatz von Qualifikationen gemas dem QBLM an Hochschulen uberhaupt erst ermoglichen. Eine weitere verbliebene Herausforderung bei FZ2 war, die Erweiterung existierender AWe fur Kurse des KM-EP um die Moglichkeit diese mit Lernzielen sowie Zugangsvoraussetzungen in Form von Kompetenzprofilen versehen zu konnen. Im Rahmen von FZ3 konnten keine geeigneten AWe fur Studiengange identifiziert werden, weshalb diese von Grund auf neu konzipiert und entwickelt wurden. Fur Konsumenten wurden im Rahmen von FZ2 und FZ3 Werkzeuge entwickelt, um sich als Studierender zu registrieren, sich in Studiengange einzuschreiben, Kurse zu wahlen und den eigenen Lernfortschritt einsehen zu konnen. Die AWe fur SMKe wurden nach der Entwicklung in einer initialen Evaluation im Rahmen eines Cognitive Walkthrough untersucht, wobei bei allen AWen Fehler und Verbesserungsvorschlage identifiziert wurden, die anschliesend behoben bzw. umgesetzt wurden und so zu fehlerbereinigten und optimierten Werkzeugen fuhrten. Die AWe fur Kurse wurden anschliesend in einer abschliesenden, vergleichenden Evaluation den AWen von Moodle gegenubergestellt, um die Frage zu klaren, ob die Werkzeuge des KM-EP fu��������������������������������r Kurse tatsachlich eine einfachere und komfortablere Moglichkeit bieten, qualifikationsbasierte Kurse zu erstellen, als herkommliche AWe. Ergebnis war, dass mit den KM-EP-AWen fur Kurse die Abarbeitung deutlich schneller vonstattenging und als einfacher und komfortabler beurteilt wurde, wenngleich noch Verbesserungspotential besteht. Im Rahmen der Arbeit wurde die in FZ1 angestrebte Vergleichbarkeit von Qualifikationen durch das QBLM ermoglicht, ferner lassen die in FZ2 und FZ3 bereitgestellten AWe den softwaregestutzten Einsatz von Qualifikationen ebenso zu wie die einfache und komfortable Erstellung qualifikationsbasierter SMKe. Damit wurde die Grundlage geschaffen, um die Vergleichbarkeit von Qualifikationen hochschulubergreifend und auch EU-weit zu adressieren.