INTELLIGENCE TESTS FOR MENTAL AGES OF FOUR TO EIGHT YEARS

Resume. DES TESTS D'INTELLIGENCE POUR LÂGE INTELLECTUEL DE 4–8 ANS. Partant de l'argument que la plupart des tests actuellement employes pour les enfants de 4–8 ans ont une validite basse, et dans l'espoir d‘etablir des principes generaux et de creer un ensemble solide de tests d'intelligence, les investigateurs se poserent la tâche de demontrer la correlation entre 18 types distincts de tests, dont 13 etaient un choix representatif des tests employes actuellement et 5 etaient nouvellement construits selon la theorie que “g” represeate la capacite de discerner et d'employer des relations compliquees. Les sujets etaient 50 garcons et 50 filles entre cinq ans et demi et six ans et demi. On etablit aussi l'ordre de preference des enfants par la methode des paires de comparaisons. La validite des tests fut determinee par le degre de leurs correlations avec le facteur central. Tout en tenant compte du detachement des facteurs centraux (le critere tetrad des differences), des preferences des enfants et de la duree des tests, on choisit sur les dix tests les plus valides, un ensemble de huit comprenant la Memoire (Intelligence Generale), les Enigmes, le test des Lignes, les Labyrinthes, l'Execution des Ordres, la Substitution, les Ressemblances, et les Tableaux contenant des Erreurs. Parmi les tests rejetes etaient les Tableaux de la Forme, les Groupements Sociaux, les Boites Enigmes, le Jugement Esthetique, les Noms des Couleurs, et le test du Mannequin. Les capacites qu'exigeaient leplus souvent les meilleurs tests semblaient etre le pouvoir de discerner les relations, et la memoire immediate. Ubersicht. INTELLIGENZPRUFUNGEN FUR EIN ALTER, DAS DEN NORMALEN GEISTIGEN LEISTUNGEN EINES KINDES VON VIER BIS ACHT JAHREN ENTSPRICHT. In der Annahme, dass die meisten ublichen Tests fur Kinder von 4–8 Jahren von geringem Wert sind, und in der Hoffnung, allgemeine Grundsatze aufzuklaren und eine wertvolle Reihe von Intelligenztests hervorzubringen, stellten die Forscher sich die Aufgabe, 18 verschiedene Testtypen in Wechselbeziehung zu bringen, wovon 13 typische Auslesen von jetzt gebrauchlichen Tests und 5 im Einklang mit der Theorie neu aufgestellt wurden, dass “g” die Fahigkeit ist, verwickelte Beziehungen wahrzunehmen und anzuwenden. Die Versuchspersonen waren funfzig Knaben und funfzig Madchen zwischen 5 1/2 und 6 1/2 Jahren. Die Ordnung, in der sie die Tests vornahmen, wurde auch herausgearbeitet, und zwar durch die Methode der paarigen Vergleiche. Der Wert der Tests wurde durch den Grad ihrer Korrelationen mit dem allgemeinen Faktor bestimmt. Indem man Rucksicht auf die Freiheit von Gruppenfaktoren (Kriterium der Vierzahldifferenz), die Vorliebe der Kinder und Dauer der Tests nahm, wahlte man eine Reihe von acht von den zehn besten Tests aus, die Erinnerung (Allgemeines Wissen), Ratsel, den Line'schen Test, Irrefuhrung. Folge von Befehlen, Substituierung, Ahnuchkeiten und falsche Bilder enthielten. Unter den abgewiesenen Tests befanden sich Formenbretter, soziale Gruppierungen, Vexierdosen, asthetisches Urteil, das Nennen von Farben und der Manikin'sche Test. Die Schatzung von Verhaltnissen und der wirksame Gebrauch des unmittelbaren Gedachtnisses schienen von grosstem Belang bei den besten Tests.