Estrategia tecno-didáctica para la solución de problemas de genética en estudiantes de educación a distancia

Resumen: El proposito de la investigacion fue comparar la efectividad de estrategias de ensenanza a partir del uso de un videojuego educativo y metodo de ensenanza tradicional para la resolucion de problemas de genetica. La muestra aleatoria consistio en 60 estudiantes matriculados al curso de Biologia en una universidad colombiana en modalidad abierta y a distancia, se realizo un estudio cuantitativo con diseno cuasi experimental de comparacion entre grupos aleatorizados con pos test. Los grupos tuvieron diferentes estrategias de ensenanza: Grupo uno: Modalidad semipresencial, los estudiantes desarrollaron el tema de solucion de problemas de genetica de manera tradicional, orientados por un tutor sin acceso a videojuego. Grupo dos: Los estudiantes utilizaron el videojuego como herramienta de aprendizaje de forma individual. Grupo tres: Los estudiantes se ejercitaron con el videojuego dentro del aula virtual acompanados de la estrategia de trabajo colaborativo. Las habilidades que se evaluaron para la resolucion de problemas fueron: Comprender el problema, planificar la solucion del problema, resolver el problema y formular las conclusiones. Para el analisis de los resultados se aplicaron pruebas de significancia para comprobar las diferencias entre los grupos. Los resultados demostraron que la estrategia de aprendizaje colaborativo utilizando el videojuego educativo como herramienta didactica es mas efectiva para mejorar el desempeno de los estudiantes en todas las habilidades evaluadas para solucionar problemas de genetica. Palabras clave: Didactica de la genetica; problemas de genetica; trabajo colaborativo; videojuegos, aprendizaje en linea. E-learning strategy for the solving of genetic problems in students of distance education Abstract: The purpose of the research was to compare the effectiveness of teaching strategies from the use of an educational video game and traditional teaching method for the resolution of genetic problems. The random sample consisted of 60 students enrolled in the course of Biology in a colombian university in open and distance modality, a quantitative study with quasi-experimental design of comparison between randomized groups with post-test was carried out. The groups had different teaching strategies: Group one: blended modality, the students developed the topic of solving genetic problems in a traditional way, guided by a tutor without access to videogames. Group two: Students used the video game inside the virtual classroom as a learning tool individually. Group three: Students exercised with the video game inside the virtual classroom accompanied by the collaborative work strategy. The skills that were evaluated for the resolution of problems were: Understanding the problem, planning the solution of the problem, solving the problem and formulating the conclusions. For the analysis of the results, significance tests were applied to verify the differences between the groups. The results showed that the collaborative learning strategy using the educational video game as a didactic tool is more effective to improve the performance of students in all the skills evaluated to solve genetic problems. Keywords: Teaching of genetics problems; collaborative work; videogame; e-learning. DOI: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc. 2018.v15. i2.2301