A Review of Discourse Analysis in Literacy Research: Equitable Access

This review represents research employing discourse analysis conducted by scholars interested in literacy issues in education across the age span—preschool to adult—during the last 10 years. Drawing from more than 300 studies, we discerned that a common theme was understanding how the literacy education of all students can be successfully accomplished. We organized the review into two complementary sections. The first section highlights discourse analytic approaches taken to investigate: Whose literacies count? Which literacies count? The second section explains the contributions the studies made organized according to five questions: What are literate identities, how are they constructed, and by whom? How are disciplinary knowledges, discourses, and identities constructed? How can schools provide students with access to school-based literacies? What are the shifting roles of literacy teachers and learners within and outside of school? How does discourse analysis research address movement within and across literacy sites and practices in a contemporary, globalized, and increasingly digitally influenced world? تلخيص البحث: تمثل هذه المراجعة الأبحاث التي يوجد فيها تحليل الخطاب الذي قام به الباحثون المهتمون بشؤون تعلم القراءة والكتابة في التعليم عبر الأعمار—من الروضة حتى بالغ سن الرشد—في السنوات العشرة الماضية. لقد حددنا موضوعا مشتركا من استجماع أكثر من 300 دراسة وهو الطريقة التي قد يتم فيها تعليم القراءة والكتابة لجميع الطلاب بالنجاح. وقد نظمنا المراجعة في قسمين متكاملين الأول يسلط الضوء على طرق الخطاب التحليلية المأخوذة للتحقيق في: لمن معارف القراءة والكتابة التي نحتاج إلى أخذها بعين الاعتبار؟ وأية معارف من هذه يجب الأخذ في الحسبان؟ والقسم الثاني يشرح مساهمات الدراسات المندرجة تحت الأصناف المبنية على خمسة أسئلة: ما هي هويات معرفة القراءة والكتابة وكيف يتم تشكيلها ومن يشكلها؟ وكيف يتم تشكيل المعارف الدراسية والخطابية والهوية؟ وكيف تستطيع المدارس أن توفر الطلاب بوسيلة للمعارف القائمة في المدرسة؟ ما هي الأدوار المتغيرة لمعلمي القراءة والكتابة وطلابهم داخل المدرسة وخارجها؟ وكيف يعالج التحليل الخطابي الحركات في مواقع القراءة والكتابة وعبرها وكذلك الممارسات التي تتم في عالم معاصر عولمي فيه يزداد التأثير الرقمي؟ 本文旨在阐述过去10年期间，学者致力于不同学龄（由学前以至成人）的读写教育问题研究时所使用的语篇分析方法。 作者从300多个研究里整理出一个共通的主题，就是去理解如何使到所有学生的读写教育取得成功。 本文献综述是由两个互补的章节组成。 第一节重点介绍研究调查所采用的两个语篇分析的处理方法：是谁的读写文化有重要意义？ 哪些读写文化有重要意义？ 第二节根据五个问题来阐釋这些研究的贡献：1. 有读写文化的人的身份认同，所指的是什么？ 是怎样建构而成的？ 由谁所建构而成的？ 2. 各种学科知识、话语及身份认同是如何建构而成的？ 3. 学校如何为学生提供获取校本读写文化知识的门路？ 4. 读写教学教师与学生在校内及校外在角色上有什么转移？ 5. 在当前全球化和日益受数码化影响的世界中，语篇分析研究如何处理流动于各种写文化网站以内及之间的文化信息及各种文化实践的问题？ Cet etat de la question presente l'analyse du discours dans les recherches des chercheurs qui s'interessent aux questions de litteratie en education— du niveau prescolaire a l'adulte — au cours des dix dernieres annees. En nous basant sur plus de 300 etudes, une preoccupation commune nous est apparue qui est de comprendre comment l'enseignement de la litteratie peut permettre a tous les eleves de reussir. Nous avons organise l'etat de la question en deux parties complementaires. La premiere partie s'interesse au discours des approches analytiques realisees pour etudier les questions suivantes: prendre en compte les litteraties de qui ? prendre en compte quelles litteraties? La seconde partie explique ce qu'ont apporte les etudes effectuees en reponse a cinq questions: que sont les identites lettrees ? comment sont-elles construites, et par qui ? Comment sont construits les avoirs disciplinaires, les discours, et les identites ? Comment les ecoles fournissent-elles aux eleves un acces aux litteraties basees sur l'ecole ? Quels sont les changements de roles des professeurs de litteratie et des apprenants dans l'ecole et hors de celle-ci ? Comment le discours de la recherche analyse prend-il en compte le mouvement au sein et au travers des sites de litteratie et des pratiques dans un monde contemporain globalise et de plus en plus influence par l'informatique. В этом обзоре представлены исследования, проведенные на протяжении последних десяти лет с помощью дискурс-анализа и посвященные проблемам развития грамотности людей разного возраста – от дошкольников до взрослых. Общая тема для более чем трехсот рассмотренных авторами источников: как добиться успеха в становлении грамотности? Обзор состоит из двух взаимодополняющих разделов. В первом описаны подходы к анализу дискурса, которые помогают понять, что принимается за образцы грамотности и кто может им соответствовать. Во втором разделе результаты исследований рассмотрены согласно пяти категориям: Как человек осознает себя в плане грамотности, на чем и кем строится эта идентичность? Как конструируется предметное или дисциплинарное знание, дискурс и идентичность? Как может школа дать учащимся доступ к школьной академической грамотности? В чем состоят и как меняются роли преподавателей грамотности и учащихся в стенах школы и за ее пределами? Как исследования дискурс-анализа отражают перемещения участников дискурса в реальном и виртуальном пространстве в современном глобализированном мире? Este repaso presenta investigacion que ha sido llevada a cabo usando analisis del discurso por estudiosos interesados en cuestiones de alfabetizacion en la educacion a todas las edades—preescolar hasta adulto—en los ultimos diez anos. Al examinar mas de 300 estudios, vimos que un tema comun es el de entender como lograr exitosamente la educacion de competencias de todos los estudiantes. Organizamos el repaso en dos secciones complementarias. Enfocamos la primera en los acercamientos analiticos del discurso que se han usado para investigar: ? Cuales competencias cuentan o valen? Las competencias de quienes cuentan o valen? La segunda seccion explica las contribuciones que hicieron los estudios organizadas de acuerdo a cinco temas: ? Que son identidades competentes, como se construyen, y por quienes? Como se construyen el conocimiento, el discurso y las identidades de las disciplinas? Como pueden las escuelas darles acceso a los estudiantes a las competencias basadas en la escuela? Cuales son los papeles cambiantes de los maestros y los estudiantes de competencias dentro y fuera de la escuela? Como plantea la investigacion del analisis del discurso el movimiento dentro y a traves de los sitios de competencias y practicas en este mundo contemporaneo, globalizado y digital?