"Being-Imitated" Strategy at Home-Based Intervention for Young Children with Autism

Previous studies have consistently shown that simply imitating children with autism will help to promote amount of gaze and to decrease distance to others. However, whether the “being-imitated” strategy also affects the development of social cognition has not been clarified. We conducted a 2-month researcher-guided and home-based intervention. Mothers were randomly assigned to two groups: One group was coached to engage the child using imitation, and the other was coached simply to respond contingently to bids. Before and after the 2-month intervention, imitation skills, understanding the intentions of others’ acts, and gaze toward mothers were measured. Two months of being-imitated enables the children to raise the general amount of their gaze interaction. The imitation skills also were promoted. On the other hand, the development of understanding others’ intentions was not observed, irrespective of condition. The increase of attention to others, which is facilitated by the accumulation of the being-imitated experiences, can be generalized to the nonimitating person and results in the imitation of others by the child. Alternatively, the developmental linkages between the being-imitated strategy and understanding of others’ intentions should be an important research task. The present study also indicates that caretakers can play a significant role in the intervention for a child with autism. Estudios previos han mostrado consistentemente que el simple hecho de imitar a los ninos con autismo ayudara a promover la cantidad de la mirada y a disminuir la distancia hacia los otros. Sin embargo, el hecho de que la estrategia de “ser imitado” tambien afecte el desarrollo social cognitivo no ha sido clarificado. Llevamos a cabo una intervencion de dos meses guiada por el investigador y con base en casa. Las madres fueron asignadas al azar a uno de dos grupos: un grupo fue preparado para hacer al nino participe usando la imitacion, y el otro grupo fue preparado simplemente para responder eventualmente a los ofrecimientos. Antes y despues de la intervencion de dos meses, se midieron las habilidades de imitacion, entendiendose las intenciones de los actos de otros, y la mirada hacia la madre. Dos meses de ser imitado les permite a los ninos aumentar la cantidad general de la interaccion con la mirada. Tambien se promovieron las habilidades de imitacion. Por otra parte, no se observo el desarrollo de la comprension de las intenciones de los otros, sin tomar en cuenta la condicion. El aumento de la atencion a otros, el cual se facilita por medio de la acumulacion de las experiencias de ser imitado, puede generalizarse a la persona que no imita y resulta en la imitacion de otros por parte del nino. Alternativamente, las conexiones de desarrollo entre la estrategia de ser imitado y comprender las intenciones de otros, debe ser una tarea de investigacion importante. El presente estudio tambien indica que quienes prestan cuidado pueden jugar un papel significativo en la intervencion de un nino con autismo. Des etudes precedentes ont systematiquement montre que le fait d'imiter les enfants atteints d'autisme aidera a promouvoir la quantite des regards et a decroitre la distance des autres. Cependant, le fait que la strategie d'imitation puisse aussi affecter le developpement de la cognition sociale n'a pas ete clarifie. Nous avons procede a une intervention a domicile de deux mois, guidee par un chercheur. Les meres ont ete separees au hasard en deux groupes: une groupe a ete entraine pour eveiller l'enfant en utilisant l'imitation et l'autre groupe a ete entraine a reagir de facon contingente a des offres. Avant et apres les deux mois d'intervention les competences d'imitation, la comprehension des intentions des actes des autres et le regard envers les meres ont ete mesures. Le fait d'etre imite pendant deux mois permet aux enfants d'augmenter le taux d'interaction par le regard. Les competences d'imitation ont aussi ete promues. D'un autre cote le developpement de la comprehension des intentions des autres n'a pas ete observe, quelle que soit la condition. L'augmentation de l'attention aux autres, qui est facilitee par l'accumulation d'experiences en etant imite, peut etre generalisee a la personne non-imitee et les resultats dans l'imitation des autres par l'enfant. Par ailleurs, les liens en matiere de developpement entre la strategie d'etre imite et la comprehension des intentions des autres devraient etre un sujet de recherche importmant. Cette etude indique egalement que le mode de soin peut jouer un role important dans l'intervention pour un enfant atteint d'autisme. Vorherige Studien zeigen einheitlich, dass schlichtes Imitieren von Kindern mit Autismus den Grad an Blickrichten auf andere fordert sowie den Abstand zu anderen verringert. Ob sich jedoch die „imitiert werden“ Strategie ebenfalls auf die Entwicklung der sozialen Kognition auswirkt, ist bisher nicht bekannt. Wir fuhrten ein von Wissenschaftlern geleitetes zweimonatiges Hausbesuchsprogramm durch. Mutter wurden zwei Gruppen randomisiert zugewiesen: eine Gruppe wurde dahingehend trainiert mit dem Kind mittels Imitation zu interagieren, wohingegen die andere Gruppe angewiesen wurde lediglich kontingent auf die Signale des Sauglings zu reagieren. Vor und nach der zweimonatigen Intervention wurden Imitationsfahigkeiten, das Verstandnis von Intentionen anderer, sowie Handlungen und das Richten des Blicks auf ihre Mutter gemessen. Zwei Monate des „Imitiert-Werdens“ ermoglicht es Kindern den allgemeinen Grad an Blickinteraktion zu steigern. Imitationsfahigkeiten wurden auch gefordert. Auf der anderen Seite, wurde keine Fortentwicklung des Verstandnisses der Intentionen Anderer beobachtet, unabhangig von der jeweiligen Bedingung. Der Anstieg der Aufmerksamkeit gegenuber anderen, die anhand der Erfahrungen des „Imitiert-Werdens“ gefordert wurde, kann auf eine nicht-imitierende Person ausgeweitet werden und mundet in ein Imitieren von anderen durch das Kind. Andrerseits, stellen die entwicklungsbezogenen Verbindungen zwischen der Strategie des „Imitiert-werdens“ und dem Verstehen von Intentionen Anderer eine wichtige zukunftige Forschungsaufgabe dar. Daruber hinaus, deutet die vorliegende Studie an, dass Betreuer eine bedeutsame Rolle bei der Intervention mit Kindern mit Autismus spielen konnen. 抄録：これまでの研究から、自閉症の子どもを単に模倣することが、注視の量を増大させ、他者への距離を減少させるのを助けることが、一貫して示されてきた。 しかし、「模倣される」という戦略が、社会的認知の発達にも影響するかどうかは、明らかにされていない。 私たちは2ヶ月間の研究者に指導された在宅の介入を行った。 母親はランダムに二群に割り付けられた。 一つの群は模倣を用いて子どもと関わるようにコーチされた。 もう一つの群は単に要求に随伴的に応答するようにrespond contingently to bidsコーチされた。 2ヶ月間の介入の前後に、模倣技術、他者の行為の意図の理解、および母親への注視が測定された。 2ヶ月間模倣されることにより、子ども達の注視相互交流の全般的な量を増やすことができる。 模倣技術もまた促進された。 その一方、条件にかかわらず、他者の意図の理解の発達は観察されなかった。 他者への注意の増加は、模倣される体験の蓄積により促進されるが、模倣していない人物へも一般化されることができ、結果として子どもが他者を模倣するようになる。 その代わりに、模倣される戦略と他者の意図の理解との間の発達的なつながりは、重要な研究課題になるだろう。 本研究では、養育者が自閉症児への介入に重要な役割を果たし得ることも、示している。