La communauté d'apprentissage en éducation relative à l'environnement : signification, dynamique, enjeux

STRUCTURE, DYNAMIQUE ET ENJEUX DE LA COMMUNAUTE D’APPRENTISSAGE EN EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT. En reaction a la profonde crise socio-environnementale et politique actuelle, exacerbee par le deploiement d’un ordre mondial domine par les interets d’un libre marche, des chercheurs et des praticiens de divers champs de savoir et d’activites humaines s’interessent de plus en plus a stimuler l’emergence de processus collaboratifs de construction de connaissances, dans la perspective du developpement d’un vouloir et d’un pouvoir-agir ensemble. Il s’agit de faire face a l’individualisme accru, au manque de motivation, a l’apathie, au desengagement et a la perte de sens qui accompagnent les tendances psychosociales dominantes. L’idee de la communaute d’apprentissage emerge dans cette mouvance ouvrant de nouvelles perspectives educatives. Si les ecrits temoignent d’une diversite d’appellations pour designer cette idee, dont entre autres, community of practice, communities of learners, community of inquiry, learning communities, collaborative community, communaute d’apprentissage, community of research, open learning communities, l’analyse des caracteristiques de ces pratiques educatives montre qu’il s’agit en realite d’un seul concept emergent caracterise par des fondements communs. Cette recherche se joint aux efforts qui se sont faits de plus en plus nombreux au cours de la derniere decade pour definir et degager le sens de ce concept. D’une part, dans un premier volet de recherche, de nature speculative, nous systematisons les differentes theories et pratiques associees a la communaute d’apprentissage ; une recension d’ecrits permet de mettre en evidence leurs convergences et d’identifier leurs caracteristiques specifiques et communes. Nous appuyant sur cette analyse et sur l’apport d’une etude de cas, nous presentons la communaute d’apprentissage comme une strategie pedagogique, dont nous clarifions les fondements epistemologiques, les approches pedagogiques, la structure et la dynamique. D’autre part, dans un deuxieme volet, de nature empirique, nous identifions les enjeux, les limites, les difficultes de mise en œuvre, ainsi que la pertinence de la communaute d’apprentissage, plus specifiquement dans un contexte d’education relative a l’environnement. Ce deuxieme volet de la recherche s’appuie sur l’etude d’un cas particulier, soit l’experience de la communaute d’apprentissage du projet interuniversitaire de cooperation internationale, EDAMAZ - Education relative a l’environnement en Amazonie. Ce cas, axe sur le developpement professionnel en education relative a l’environnement, permet d’illustrer concretement une communaute d’apprentissage ; il permet egalement de valider et d’enrichir les elements theoriques issus de la litterature, contribuant ainsi au processus global d’anasynthese de cette recherche. Tel que nous la presentons, suite a notre etude, la communaute d’apprentissage apparait comme une strategie pedagogique issue des courants de pensee socioconstructiviste et critique, inspiree des traditions d’education communautaire et populaire, integrant diverses approches pedagogiques complementaires, s’appuyant sur la participation active, la cooperation, le dialogue de savoirs, l’interdisciplinarite et l’engagement dans une action reflechie commune enracinee dans la realite du milieu de vie. Elle devient le creuset d’un processus d’apprentissage base sur l’effet synergique d’un groupe structure, fruit du partage, de la discussion, de la confrontation, de la negociation, du developpement d’une relation dialectique. Elle apparait particulierement appropriee en education relative a l’environnement puisqu’elle est de nature a favoriser le developpement d’un savoir-etre, d’un savoir-faire et d’un savoir-vivre-ensemble, de facon solidaire et responsable, recreant un nouveau lien avec l’environnement, milieu de vie. L’ancrage des processus d’apprentissage dans les realites du milieu de vie des participants offre des conditions favorables au developpement de competences liees a la resolution de problemes socioenvironnementaux et au developpement bio-regional. La communaute d’apprentissage stimule la creation de liens de collaboration et de partenariat avec les autres membres de la communaute educative, autour d’un projet concret. Le processus d’apprentissage prend ainsi une signification nouvelle, contribuant a rendre a l’education sa place centrale dans la dynamique sociale. La communaute d’apprentissage apparait comme une strategie pedagogique prometteuse. Cette recherche se propose de contribuer au developpement theorique de cette proposition et de clarifier son apport potentiel a l’education et particulierement, a l’education relative a l’environnement.